作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)燕子的專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。（補(bǔ)充課題）
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
1、詞語(yǔ)檢查
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）
3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
三、圍繞愛(ài)，感悟課文，感情朗讀
（一）聽(tīng)到消息后，人們
出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的`山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂(lè)朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)燕子的專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。（補(bǔ)充課題）
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
1、詞語(yǔ)檢查
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）
3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
三、圍繞愛(ài)，感悟課文，感情朗讀
（一）聽(tīng)到消息后，人們
出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂(lè)朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)燕子的專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中，自己學(xué)會(huì)想象；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
課件等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)?！保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊，小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，饑寒交迫、瀕臨死亡?！保?/p>
第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順，讀流利。自個(gè)快速地讀，好嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀？
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
咱們一齊讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè)“聚”，比較難寫(xiě)，大伙把筆拿出來(lái)，在紙上寫(xiě)一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示：“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！保?/p>
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
是啊，路真長(zhǎng)啊！誰(shuí)再來(lái)讀？
飛得真辛苦??！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū)，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲(chóng)都凍死了，燕子什么吃的都沒(méi)有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀？
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會(huì)得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)？請(qǐng)你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！保?/p>
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué)，濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎？來(lái)，誰(shuí)讀得再冷一些，讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡?！保?/p>
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專(zhuān)列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)列。一起讀一下這個(gè)題目，讀──《燕子專(zhuān)列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受??！讀完整個(gè)故事之后，心情怎樣？說(shuō)說(shuō)吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候，肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專(zhuān)列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示：“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎?！保?/p>
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l(shuí)了？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
多勇敢的孩子呀！多么富有愛(ài)心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來(lái)？再默讀，你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來(lái)。（課件出示：“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！保?/p>
同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？
有多寒，說(shuō)吧。
（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路?！保?/p>
除了這兒，還有嗎？
（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。”）
（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。”）
（課件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！保?/p>
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀？
師：你們能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎？他們是怎么走出家門(mén)的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會(huì)到哪兒去尋找??？
所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎??？我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專(zhuān)列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對(duì)生命的尊重和──（齊）愛(ài)！
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。（課件展示：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？”）
同學(xué)們說(shuō)得太好了，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專(zhuān)列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈??！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話，好嗎？（課件展示：“陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)?！保?/p>
三、拓展說(shuō)話，感悟升華
同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──（課件展示：“動(dòng)物是人類(lèi)的近親?！保?/p>
四、所以我們要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
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