范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小英雄于連節(jié)選 小英雄小于連篇一
1、知識與技能：
a、有感情地朗讀課文
b、能把這個故事講給別人聽
2、過程與方法：
a、用自讀的方式了解銅像的來歷
b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價值觀：在課文的學習中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。
：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)
：課件生字卡片
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄？(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)
2、你們知道哪些英雄？（.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等）
3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連）
4、板書課題：
5、小英雄于連（學生齊讀課題）
1、創(chuàng)設(shè)情境，學習第一自然段
a、于連的祖國是比利時，現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
（課件出示布魯塞爾風光圖，最后定格于于連銅像）
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎？（于連）
他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連。看到這座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎？（銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等）
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像？是怎樣描寫的？
（學生讀完課文后反饋：第一自然段）（學生找出描寫銅像樣子的句子）
c、指導朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢？（要讀得有趣）誰來讀一讀？
（指名朗讀，評價，再齊讀。）
2、學習課文第二到第四自然段
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢？課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎？（指名讀）這是一個什么句？讀的時候要用什么樣的語氣讀呢？（問的語氣）大家一起來讀一讀這個問句。（生齊讀）
b、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因？（3、4自然段）
下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？
（學生讀第三、四自然段，然后互相討論）
c、學生反饋討論結(jié)果（因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花，拯救了全城的人們）
d、這件事發(fā)生在什么時候？（五百多年前的一個晚上）
當時美麗的`布魯塞爾正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占領(lǐng)比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。）（學生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖）
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子（大街小巷燈火通明，歡聲雷動）。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。
（指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思）
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢？敵人做了一件什么事？（學生反饋）這根導火線可是連著炸藥庫的，想想導火線點燃后會怎么樣呢？（生自由發(fā)言）
就在這個時候，敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導火線閃著火花，你會怎樣做？（嚇得趕快逃命，很慌張）
為什么？（從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。）
e、于連看見導火線閃著火花時，他是怎樣做的？（板書：想用水澆滅想通知大人）
于連看見導火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險？你從哪句話看出于連知道這里很危險？（“哎呀，不得了”）
這里已經(jīng)是不得了的危險，他為什么還不趕快逃命呢？（生暢所欲言）從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子？（遇到事情不慌張，勇敢）（所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應(yīng)該要積極地想辦法。）勇敢的于連看見了正在燃燒的導火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢？為什么？（板書：附近沒有水時間來不及）說明這時候的情況怎樣？（非常危急）這句話該怎樣朗讀呢？（要讀得著急）（生讀句子）這時如果再想不出辦法會怎樣？
f、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢？（板書：撒一泡尿）
g、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎？（課件出示句子。）大家一起來讀一讀?！翱蓯骸笔鞘裁匆馑?？為什么說這根導火線是可惡的？
“靈機一動”是什么意思？（突然想到了一個好辦法）
這個辦法好不好？好在哪里？
（板書：方便）這個句子要怎樣讀才好呢？（語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅）（請小朋友讀這個句子）小朋友，你還有什么辦法嗎？（引導學生明白撒尿是最好的辦法，體會小于連的機靈）于連朝著導火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣？（課件出示句子）（我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。）請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當中，你們覺得于連是個怎樣的孩子？（板書：機靈勇敢）
你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子？（課件出示相關(guān)句子）
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢？大家齊讀最后一個自然段。
a、學生齊讀最后一個自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢？（小于連，謝謝你救了整座城市）
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢？（小于連，你真是個好孩子?。?/p>
如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢？（于連，你真聰明，我佩服你！）
師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價?；仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿郏覀兯熘挠忻八腊讶毡竟碜訋У桨寺奋姲鼑锏耐醵?，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎？
生：于連當然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢？生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的？生：如果是我，看到敵人點燃了導入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎？生：不能。
師：如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎？生：不能！
師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號！來，讓我們再一次齊讀課題－－小英雄于連。
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢？（不能）為什么？（小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。）
（小朋友們知道嗎？小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢?。?/p>
2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學習什么呢？如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢？
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀？
生：因為于連是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服？有700多套呢！現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。（課件出示穿上了衣服的于連圖）
今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
小英雄于連節(jié)選 小英雄小于連篇二
：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語的意思。通過朗讀感悟于連機智、勇敢的精神。
：圍繞“急中生智”一詞，引導學生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長又粗”等重點詞，談?wù)動谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導朗讀。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？都聽過哪些故事？從哪里聽到的？
（對于通過自己讀書了解故事的學生要給予鼓勵和表揚，激發(fā)其他學生的讀書熱情。）
師：今天老師也為大家準備了一個小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）
師：看到這個題目，請你們猜猜這個故事會是什么樣的。
（學生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進行猜測，模糊感知人物形象。激發(fā)學生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學生傾聽能力。）
教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來不及了。）
（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動學生的閱讀興趣，使學生能夠很快的進入閱讀狀態(tài)。）
1、學生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。
2、師：讀完故事，你覺得哪兒最有意思？
（檢驗學生初步感知能力，培養(yǎng)學生用自己的話敘述故事大意的能力。）
3、指導學生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準字音，讀流利。
4、指名讀句子。讀得好，讓其他學生進行表揚，讀得不好，請其他學生幫助指導讀。
（實現(xiàn)評價體系中的學生互評原則）
5、師：再讀課文，把自己認為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時提出。
6、小組活動。教師巡視，相應(yīng)指導。
7、各組推選代表,匯報交流結(jié)果。
（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：
1、粗知大意——瀏覽讀；
2、讀自己喜歡的句子——評價讀；
3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）
出示生詞（生字用紅筆書寫）：打敗、殘暴、聚集、歡慶、勝利、火藥味、導火線、燃燒、又窄又深、急中生智、尿、澆滅、表彰
師：大家的課文讀得不錯，老師把課文中的這些新朋友請了出來。你們認識哪個朋友，就讀哪個，并向大家介紹一下這位新朋友。
學生讀，介紹。
（因為有了前面的讀書基礎(chǔ)，學生對這些生字不會很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動學生的讀識興趣，又可以使學生通過介紹生詞自主識字，增強記憶力。）
1、出示：于連聞到（ ），發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ），于連急中生智（ ）。為了表彰于連（ ）。
2、讓學生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）
1、師：提示中有一個成語，是什么？（急中生智）誰能解釋一下？（不管學生能解釋，還是不能，都可以引導學生通過讀書進一步了解）
2、師：請同學們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號。準備和組內(nèi)同學交流。（指導學生邊讀邊做記號的讀書方法。）
3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導學生朗讀。
（在全班交流中，注意引導學生抓住“又粗又長”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）
4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？
指名讀有關(guān)語句，教師出示：于連急中生智……全城的人。
5、師：你們覺得于連的這個辦法怎么樣，作用有多大？
學生回答后，指導朗讀。
6、師：如果這位小英雄就站在你們的面前，你想對他說些什么？今后自己遇到危險的事情，你準備怎么做？
（利用小主人公的英雄事跡，讓學生懂得在危急時刻學會冷靜、思考，從而培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)）
7、全城的人不會忘記這個十歲的小男孩，人們是怎么做的。
出示最后一段，指名讀。
8、能為“表彰”選一個同意詞嗎？（表揚）你覺得這里用哪個詞更準確？
生小組討論后，派代表回答。（指導朗讀）
9、想親眼看一看這個“栩栩如生”的銅像嗎？
（播放銅像圖片）
10、師：說一說，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？
（引導學生體會“栩栩如生”一詞）
（研讀階段主要抓住“急中生智”這個承上啟下的中心詞展開研讀，使學生對主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學生對人物的感悟。）
出示銅像畫面，教師：布魯賽爾每年都會迎來世界各地的許多游客，如果請你做那里的小導游，你會怎樣為他們介紹小英雄于連銅像的來歷呢？
先給學生一定的準備時間，然后請學生到屏幕前向大家介紹。
（創(chuàng)設(shè)導游情境，培養(yǎng)學生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）
了解抗震紀念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來的重大影響。
著重為學生講述“然”字的來歷，并指導學生用“然”字組詞。
又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（指導學生寫在采蜜集上）
又長又粗
干涸
又窄又深救了全城
用尿澆滅
小英雄于連節(jié)選 小英雄小于連篇三
1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習講故事。
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時數(shù)：
2課時
一、導入新課
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。
揭示課題：8小英雄于連
學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。
2、小組合作，快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。
4、學生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學習第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？
學生自主發(fā)言。
（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學習課文2—4自然段
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問題？
（3）學生質(zhì)疑解難，教師講解，指導朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會意思。
一、復(fù)習。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實踐。
請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學到了什么？
四、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師個別指導。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
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