規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用

格式:DOC 上傳日期:2023-08-24 08:02:13
規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用
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圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇一

時間過得真快,一個學(xué)期即將接近尾聲,在這個學(xué)期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩玻旅嫖揖蛯Ρ緦W(xué)期的工作進(jìn)行一個總結(jié)和回顧。

12月1日,學(xué)校按排了家訪活動,正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢,我但是第一個。驚訝的是:老師會不會向我爸媽告狀??!透過這次家訪讓我了解到:這個孩子父母平時工作真的很忙,每一天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的,比如對于老師平時布置的口頭作業(yè),家長總是這樣詢問孩子:“你背出來了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來了?!薄白x好了。”家長也就不再過問了,相信自己的孩子是就應(yīng)的,但對于這個愛撒謊的孩子來說,家長一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績也越來越差。透過與家長的交流,讓家長也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,更好地配合老師教導(dǎo)孩子。

心理學(xué)家威廉、詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵后,其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處,作為班主任,在平時生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點,及時地肯定表揚,即使是小小的進(jìn)步,也要及時鼓勵,以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,留意翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心群眾的好孩子,并期望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還透過家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間,他在學(xué)習(xí)上變得主動了,以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè),此刻他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他??梢?,一味地批評,只會讓孩子越來越反感,不樂意理解,不如利用孩子身上的閃光點,好好表揚一番,讓其感受到表揚帶來的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵,我想會取得更好的效果。

對于顧奎安這樣一個經(jīng)常讓人操心的.孩子,我們不可能也沒有潛力透過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個循序漸進(jìn)的過程,要一步步來,不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”,對他提出過高的要求,反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無底深淵”,到時候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點,在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步到達(dá),一步一個腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時對后進(jìn)生要經(jīng)常教育,;

(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時,要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個學(xué)期在幫教顧奎安地過程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),期望在下學(xué)期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇二

回顧這一學(xué)期的導(dǎo)師工作,我們心中充滿感激。他總是盡自己最大了的努力解決我們學(xué)習(xí)生活上的困難。

1、加強對學(xué)生的思想政治工作

大學(xué)生思想相對成熟、獨立,單純的思想理論教育,往往不能收到很好的效果,反而有說教的嫌疑,但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。他對學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開展,一是利用班會,從小的事情,身邊的事情,學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生,樹立正確的人生觀和價值觀,樹立愛國主義情懷,例如,開展有關(guān)“成才教育”“學(xué)習(xí)方法”“就業(yè)前景”的主題班會,這些主題班會期望給我們帶給一些學(xué)習(xí),生活上的參考。另一方面,他利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如對思想、情緒不穩(wěn)定、有激進(jìn)傾向的學(xué)生,對學(xué)習(xí)不理想的同學(xué),都進(jìn)行了多次交談,效果良好。

2、加強班級日常管理

他一向都認(rèn)為細(xì)節(jié)決定一切,于是他加強了班級日常管理,讓我們明確了班旗,班級口號,班級制度。在工作中,充分發(fā)揮班干部的作用,讓學(xué)生自主管理班級。定期召開班委會,了解班級近況,聽取班委意見及推薦,在討論的狀況下安排班級下一階段的工作,每項工作都指派專人負(fù)責(zé),這些創(chuàng)新舉措在此刻的班級管理中發(fā)揮了巨大的作用。

3、生活方面

(1)組織班級聚餐,給同學(xué)互相交流帶給了一個平臺。

(2)用心組織班級座談會,在學(xué)習(xí),就業(yè),考研等方面解決了大家的實際困難。

(3)響應(yīng)同學(xué)的需求,定期和班級部分同學(xué)談話,了解他們在生活學(xué)習(xí)上的困難,為同學(xué)們帶給了許多寶貴意見。

(4)吸取以前工作的經(jīng)驗,加大對宿舍生活的關(guān)心,利用下班時間到參觀學(xué)生宿舍,詢問大家的生活狀況。

4、班風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了增強班級的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,我們導(dǎo)師定期開展班會,與同學(xué)們進(jìn)行交流,聽取同學(xué)們的心聲,使大家心往一處想,勁往一處使,共同搞好我們的班級。

此外還組織許多有益的活動。在思想上鍛煉了同學(xué)們的意志,同時也體現(xiàn)了課余生活的另一面。

在導(dǎo)師的鼓勵下,有很大一部分同學(xué)早上起床晨讀、晨練,既提高了學(xué)習(xí)也鍛煉了身體;平時上課也是很用心,出勤率高,作業(yè)完成、上交及時,得到了各任課老師的好評。同學(xué)們的自學(xué)潛力也是比較強的,除正常上課外,還自覺地去圖書館學(xué)習(xí),查閱相關(guān)資料,從而補充和充實自己在課本上不足之處。

1、在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力方面,教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。

2、要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的用心性。在實踐中,有的班級的參與比較被動,不愿意主動與導(dǎo)師聯(lián)系,沒有長遠(yuǎn)打算,這些都使實施效果受到直接影響。實踐證明,教與學(xué)雙方的主動自覺、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。

3、在導(dǎo)師制實施中,有關(guān)考核辦法的硬性規(guī)定資料難以量化,而且導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)幫忙也不是立竿見影的。因此,對于導(dǎo)師這部分工作的考核,只能是相對地進(jìn)行比較評估,可能會有失公允的狀況。

4、期望導(dǎo)師能給予我們更多幫忙,帶給我們一些實習(xí)的機會,讓我們更早的明白學(xué)習(xí)在將來工作中的作用。

1、深入了解學(xué)生,解決學(xué)生的實際困難

2、抓好班級管理,激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情

3、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識

4、重視對后進(jìn)生的教育工作

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇三

總結(jié)我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作計劃, 結(jié)合我校 的實際情況開展, 為了進(jìn)一步落實學(xué)校讓 “讓教師和學(xué)生共同成長” 的辦學(xué)理念, 學(xué)校就實行了全員導(dǎo)師制。該項工作緊扣學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容, 以學(xué)生的日常行 為規(guī)范教育為基礎(chǔ),加強了對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀常規(guī) 教育等,為學(xué)生的學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,打下了扎實的基礎(chǔ),同時也 促進(jìn)了教職人員教書育人的積極性,增強學(xué)校德育的實質(zhì)性。

本人作為剛剛加入學(xué)校的青年教師,也在這次導(dǎo)師制的推動下,積極學(xué)習(xí), 熱情投入,努力扮演好“學(xué)生導(dǎo)師”這個特殊而圣神的角色。而且,我也認(rèn)為教 育學(xué)生絕不只是班主任的事情, 學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制,就是要讓教師人人做學(xué) 生的成長導(dǎo)師,讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的、更多的關(guān)愛。在 2011-2012 學(xué)年,我同 時擔(dān)任高二(28)班**同學(xué)和高二(26)**同學(xué)的導(dǎo)師。蘇霍姆林斯基說,每個孩子都是一個世界——完全特殊的、 獨一無二的世界。

作為一名導(dǎo)師, 能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長,使得他們更好 的提高能力水平,是我們最大的心愿。我時常想,對那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差 的學(xué)生, 作為教育工作者一定要付出更多的誠心、 愛心、 關(guān)心和耐心, 和學(xué)生“以 心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。我 們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念:每一個學(xué)生都是重要的,學(xué)校和教 師要對每一個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。

主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神,自我約束的意識和良好的道德品質(zhì),教育 學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學(xué)生的性格特征、行為 習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過與學(xué)生的思想交流,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏,對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析, 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣, 確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),從而建立學(xué)生生命成長的新起點。

高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期,在平時的工作中我不但 關(guān)心學(xué)生的身體健康,更關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時 幫助學(xué)生消除和克服心理障礙, 加強學(xué)生的耐挫折教育,激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人 生愿望,激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心 理特點, 敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對話, 鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑, 對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo),緩解學(xué)生的心理壓力,消除學(xué)生的心理 障礙,提高學(xué)生與人交往溝通的能力,提升學(xué)生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力,增 強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo),關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué) 生真誠溝通,要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受,要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力,但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨生子女,從 小父母比較溺愛,生活自理能力相對較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生,對學(xué)生的 生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師,關(guān)心學(xué)生的飲食起居,幫助學(xué)生適 應(yīng)學(xué)校生活,引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo),端正生活態(tài)度,樹立正確的世界觀、人生 觀、價值觀,學(xué)會獨立生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學(xué) 生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、 社會生活指導(dǎo)、 家庭生活指導(dǎo), 使學(xué)生科學(xué)安排日常生活, 合理安排生活消費,幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力,建立有利于身心健康、有利于 提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做,減少對父母的依 賴,體諒父母的艱辛,學(xué)會有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。

作為導(dǎo)師,遵循因材施教的原則,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課,學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題的能力,指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生確立終身學(xué) 習(xí)的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生學(xué)有所 長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo),幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)方法,養(yǎng)成良好 習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)信心,形成學(xué)習(xí)風(fēng)格,最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、 會學(xué)”的目標(biāo)。

好的導(dǎo)師也必定是好的教師,因此,我始終注重教學(xué)能力的提高,以研究者 的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課,在按時上課之余,學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法,博 采眾長。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動活躍、思維活躍的教學(xué),更是有效的服務(wù)于學(xué) 生人生的教學(xué), 在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格,使學(xué)生具備創(chuàng) 新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、 評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo),備學(xué)生,每個教學(xué)設(shè)計我都努力尋找能夠 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點去切入或?qū)耄@樣的點要有趣味性或啟迪性。在授 課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題,激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活 動,通過設(shè)疑布障,邊講邊問,講問結(jié)合,激發(fā)學(xué)生積極思考,引導(dǎo)學(xué)生自己得 出結(jié)論。

作為青年教師,我理應(yīng)堅持新課程教育理念,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,特 別要注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育 與智育聯(lián)動, 促進(jìn)了學(xué)校的和諧、 可持續(xù)發(fā)展和全體師生的共同進(jìn)步、 成長。

在 過去的一個學(xué)年里, 本人的導(dǎo)師工作中還存在著諸多的不足之處,勉強算是一名 正在不斷學(xué)習(xí)成長的“導(dǎo)師學(xué)徒” ,希望新的學(xué)年里,作為學(xué)生導(dǎo)師的我能夠真 正強大,不斷成長,從而讓同學(xué)們從我這吸取到更多的精神營養(yǎng),讓我的導(dǎo)師工 作更上一層樓。

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇四

教師是教育教學(xué)活動的直接實施者,是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上以說教為主,忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失,“育人”意識薄弱。經(jīng)過校園“全員育人導(dǎo)師制”的實施,本人的教育教學(xué)理念明顯改變,在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通,全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活狀況,針對性的幫忙學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,育人職責(zé)感得到明顯增強。

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時,注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng),使生成長為一個自尊、自信、寬容的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。校園自實施導(dǎo)師制以來,透過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長的普遍認(rèn)同。

校園教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素,學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對校園教育的質(zhì)疑,另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路,需要加強與家庭、社會的聯(lián)系,全方面的了解學(xué)生的個人狀況并施之個性化的教育。

我在開展工作中,主要遵循以下原則:

(1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。

(2)尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

(3)目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。

我采取的工作方法主要有:

(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo),以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇五

高中階段是人生的十分階段,這個時期的學(xué)生適應(yīng)性強,好奇心大,可塑性令人吃驚,要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材,不但要加強自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心,還要有一顆干好工作的信心,否則,學(xué)生就不會買你的帳。為此我就下定決心,要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長的放心。

由于擔(dān)任專業(yè)課教學(xué),和學(xué)生課堂接觸的時間較多,為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況奠定了基礎(chǔ)、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài),還要付出更多的時間和精力。因此,任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一齊,帶領(lǐng)大家一齊讀書、學(xué)習(xí)。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣,也構(gòu)成了無形的動力,每個導(dǎo)生學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待,一絲不茍。

讓愛浸透每一個學(xué)生的心田,這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人,是祖國明天的建設(shè)者,要讓他們成材,把他們帶到理想的境地,就務(wù)必關(guān)心愛護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

一個教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可將工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

我受導(dǎo)有個導(dǎo)生,從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話、打架、之后逃學(xué)。經(jīng)常在科任老師課堂上搗亂,在學(xué)生中間影響十分壞。為了糾正他厭學(xué)的惡習(xí),我采取了“看”和“管”兩種辦法?!翱础奔醇议L把他送到校園我就開始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在校園門口防止他出去。然后利用課余時間對他進(jìn)行“管”,即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”,最后他答應(yīng)不再逃學(xué)了。但是,他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上,做小動作,影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí),有時鬧得老師課都上不下去,應(yīng)對這種狀況,我也想過放棄,但導(dǎo)師的職責(zé)就是教書育人,不能把差生轉(zhuǎn)過來,那是不稱職的導(dǎo)師,于是我主動和他談心,鼓勵他,表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,必須能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,開展形式多彩的活動來吸引他的興趣,在活動中調(diào)動他的用心性。他籃球玩的好,于是我就把班級籃球比賽的任務(wù)交給了他,讓他組織這次籃球賽。他十分高興立刻表示必須會把活動搞好,在接下來的幾天里,他每一天很認(rèn)真的帶領(lǐng)隊員進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)果活動圓滿成功。透過這件事同學(xué)們改變了對他的看法,他自己也樹立了自信心。于是我乘機找他談話,給他鼓勵并把體委工作交給了他。我堅持“以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴(yán)格,方法上靈活,行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來,齊抓共管。一段時間后,他的行為規(guī)矩了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,漸漸地對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。

在剛接觸導(dǎo)師工作之初,思想單純,方法簡單,盡管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事與愿違,工作起色不大,之后,我虛心向老教師請教,學(xué)習(xí)優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗,結(jié)合自己的實踐,不斷歸納、總結(jié),找到了一個比較綜合的治班方案。

1、認(rèn)真準(zhǔn)備。透過每一次有好處的活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的用心性。

2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪,定期召開家長座談會,取得家長的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學(xué)生的狀況,又爭取了他們的協(xié)助,十分有利于班級管理。

4、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué),科學(xué)的好處在于求真,光有熱情是不夠的,只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢下的導(dǎo)師工作。人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。導(dǎo)師是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但職責(zé)和作用重大。雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛,為祖國培育棟梁材!

規(guī)培生總結(jié)發(fā)言稿 導(dǎo)師工作總結(jié)通用篇六

為落實德育導(dǎo)師制在我校的實施,真正落實“全員育人,全方位育人”的知道思想,舊哨小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況,認(rèn)真開展了《德育導(dǎo)師工作》,組織全校教職工參與了本次活動。

我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師主要精神,把握其意義和方法,為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用,各教師認(rèn)真摸底排查,找出受導(dǎo)對象,針對學(xué)生的實際和需要,總結(jié)分析他們存在的問題,然后實行包保制,每位保5位學(xué)生,在這個階段里組織兩次家訪,充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會中的情況,并對此作了全面細(xì)致的記錄,總結(jié)了學(xué)生存在的問題后確定發(fā)展目標(biāo),在會議上展開激烈的討論,認(rèn)真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況,要求每個老師認(rèn)真填寫了受導(dǎo)學(xué)生的家庭情況登記表,以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認(rèn)真對填寫受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計表及受導(dǎo)學(xué)生情況分析表,目的在于及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,真正作到了全面育人。

與各老師交流,尋找出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過程中,認(rèn)真聽取家長的意見和建議,向家長匯報子女在學(xué)校生活中的不足和缺點,交流討論如何加強家庭教育,真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導(dǎo)過程中,為了更好、更有效地發(fā)揮作用,各教師在找出個別學(xué)生存在問題較嚴(yán)重的,組織開會討論研究,針對他們的缺點及不足,各導(dǎo)師共同交流,給他們“會診”,共同診斷學(xué)生的缺陷,提出問題,找準(zhǔn)方法,如何落實措施,特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些“會診”的學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,學(xué)校針對這樣的問題,要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說明,總結(jié)出未來的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后,對他們的成績進(jìn)行統(tǒng)計比較,認(rèn)真分析該生的進(jìn)步程度,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對各教師受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行詢問,并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度評選出了一、二、三級導(dǎo)師各一名。

學(xué)期末,各教師對自己所導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié),哪方面進(jìn)步大,哪方面進(jìn)步緩慢,針對各方面的問題進(jìn)行總結(jié)分析,但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導(dǎo)師工作中取得的成績或不足展開交流,最后寫出總結(jié)。

一年來,我校教職工認(rèn)真履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé),熱愛關(guān)心學(xué)生,充分了解他們,真正做到全面育人的目的,雖然取得成績,但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后,在今后的德育導(dǎo)師工作中會再接再厲,更上一個新的臺階。

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