方案在解決問題、實現(xiàn)目標、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
校聯(lián)體活動致辭 學校校本培訓方案篇一
以省市育人工作座談會要求為指導,緊緊圍繞20xx年暑期校長讀書會精神,以教育質(zhì)量為核心,深入開展教學、教研活動,加強教學質(zhì)量管理和校本教研管理,不斷深化教育教學改革,全面提高教師教學能力。
1、樹立意識:終身學習、為生服務、立德樹人。
2、探索“知心課堂”,提高課堂實效,促教師專業(yè)成長。
2、跟蹤教師制定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,努力達到目標值。
3、配合學校特色項目“善行文化”教育,收集并開發(fā)適合本校的校本教材。
4、深層探究課題研究和結(jié)題工作,共同成長。
1、加強師德教育,構建和諧隊伍
以立德樹人為主要內(nèi)容,結(jié)合學校自身特點,學習師德規(guī)范,以先進促奮進,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會,引領全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習,努力辦家長滿意的學校,做家長滿意的人民。
2、實踐探索“知心課堂”,不斷提高課堂實效。
“課前準備基于學情,教學組織顧及全體,評價激勵關注個體,師生關系體現(xiàn)親善”,這是我校構建“知心課堂”的初步設想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流,沉下心來做“真教研”,不斷總結(jié)和明確“知心課堂”的要素、常規(guī)等,引領全體教師不僅要重視自身的教學設計和教學過程,更要高度關注學生的學習過程和能動性,牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據(jù)我校學生現(xiàn)有學習水平和接受能力,準確地研判學情,在教學目標上“重基礎”,在教學內(nèi)容上“降重心”,教師要淺淺地教,使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間,拓寬更大空間,讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練,進一步提高課堂效率。
3、助推專業(yè)發(fā)現(xiàn),提升教師人生價值。
做好教師專業(yè)發(fā)展兩年規(guī)劃的動態(tài)管理,適時引導、指導教師視實際發(fā)展情況進行目標調(diào)整,并及時做好“期中”考核和“期末”評價,使“規(guī)劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”,“飛”起來?!半p翼”分別是理論素養(yǎng)和實踐能力,全體教師要通過自覺、反復地聽(聽課、聽講座、聽報告)、讀(讀專著、讀教輔)、寫(寫反思、寫案例、寫論文)、研(研究教材、研究學生、研究課題)等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路,有目標、有重點地培養(yǎng)出骨干教師、學科帶頭人。
4、做好項目研究,保證特色層次。
一要做好課題研究。我?!缎W開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規(guī)劃課題。切實做好該課題研究的工作,將有助于為我校的發(fā)展性項目提供理論支持,同時,發(fā)展性項目的實施,也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此,各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐,來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發(fā)研究。全體教師要在傳統(tǒng)文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中,加強研究、探討,不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內(nèi)容及序列目標,教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。
5、鼓勵教師讀書,不斷提煉自身
倡導教師利用業(yè)余時間博覽群書,并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等,營造學習氣氛,激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》,要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”,與全體教師分享心得體會。
1、開展一人一課活動。
2、專題交流。請專家講座促進教師的專業(yè)成長。
3、觀摩研討。人人上一堂常態(tài)課。
4、實踐反思。課后反思,總結(jié)經(jīng)驗。
5、論文撰寫、課題研究。發(fā)動教師積極參與各類論文評比和課題申報,不斷積累教學經(jīng)驗、提升專業(yè)素養(yǎng)。
1、成立校本培訓領導小組:
組長:高啟羅
副組長:翁士鍇
組員:包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰
2、營造濃郁校本培訓氛圍,讓老師從“讓我學”變成“我要學”,創(chuàng)設良好培訓環(huán)境,在經(jīng)費、設施、時間、地點安排給予保證。
3、評價及考核,教師參與校本培訓全程記錄,將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄,次次簽到。
九月份:
1、制訂好校本教研工作計劃、
2、開學初師德學習
3、召開上學期的教學質(zhì)量分析會
4、隨堂聽課
5、召開備課組組長會議
十月份:
1、專題培訓——善行教育
2、教師讀同一本書
3、教師經(jīng)驗交流
4、集體備課
5、師德學習
十一月份:
1、專題培訓——善行教育
2、讀書心得交流
3、“知心課堂”教學展示
4、召開課題小組會議
十二月份:
1、師德總結(jié)
2、縣中小學校本培訓年度考核認定
3、校本年度教師個人學時錄
4、校本培訓工作總結(jié)
校聯(lián)體活動致辭 學校校本培訓方案篇二
為進一步加強我市中小學生校服管理,確保校服安全和品質(zhì),充分發(fā)揮校服的育人和審美功能,根據(jù)教育部原工商總局原質(zhì)檢總局原國家標準委《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(教基一〔20xx〕3號)的要求,提出如下實施意見。
校服是校園文化的重要元素,是學校形象的重要展示,是加強美育、德育工作的重要載體。近年來,隨著經(jīng)濟社會發(fā)展,學生統(tǒng)一穿著校服上學已成為趨勢,各地各校校服管理工作也不斷規(guī)范、管理水平不斷提高。但個別地方或?qū)W校仍存在思想認識不到位、職責分工不明確、選用采購程序不規(guī)范等現(xiàn)象。為了讓學生穿上“安全、優(yōu)質(zhì)、美觀、舒適、宜價”的校服,各地各校要進一步提高思想認識,切實加強和規(guī)范中小學生校服管理,努力構建規(guī)范有序的校服選用程序,建立健全校服監(jiān)督懲處機制,著力解決校服選用采購過程中出現(xiàn)的變相強制購買、價格偏高、款式品類過多、變動頻繁、程序不規(guī)范、管理缺位等問題。
校服標準嚴格執(zhí)行《中小學學生裝(校服)》(t/jyhq0009-20xx)標準;安全類別必須符合《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術規(guī)范》(gb/t18401-20xx)、《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術規(guī)范》(gb/t31701-20xx)要求;配置可警示性標志的還應符合《中小學生交通安全反光校服》(gb/t28468-20xx)要求。
各地各??山Y(jié)合實際適當提高指標要求。
中小學生校服選購周期原則上不低于三年,畢業(yè)年級原則上不統(tǒng)一購買校服。
縣區(qū)教育行政部門根據(jù)“適用、實用、夠用”原則,確定校服各學段在校期間校服種類、套(件)總數(shù)。
學校成立校長任組長,相關處室、教師代表、家長和學生代表等擔任成員(其中家長和學生代表不少于三分之二)的校服管理工作小組,負責校服選用、采購、監(jiān)督等工作。學校要確定專人負責校服管理工作。學校是否啟動校服選購工作,應結(jié)合實際深入論證,并與學生家長充分溝通,廣泛征求意見,同意選購校服的學生家長人數(shù)達到總數(shù)的五分之四及以上的學校才能統(tǒng)一選購。堅持自愿原則,學生不愿意購買校服的,可向?qū)W校提出申請,學校應予以同意。
學校在校服選購前后均應及時向縣區(qū)教育行政部門備案,各環(huán)節(jié)相關資料全部留檔備查,鼓勵通過信息化方式進行歸檔管理,留存時間不少于3年。
縣區(qū)教育行政部門依據(jù)《中華人民共和國政府采購法》《中華人民共和國招標投標法》《政府采購貨物和服務招標投標管理辦法》(財政部令第87號)等有關法規(guī),按照統(tǒng)一招標采購、統(tǒng)一質(zhì)量標準、統(tǒng)一校服價格、統(tǒng)一服務規(guī)范的原則,面向質(zhì)量保障體系健全、售后服務完善、社會信譽好、創(chuàng)新能力強的校服生產(chǎn)企業(yè)公開招標采購。市屬學校校服采購管理按照“屬地管理”的原則列入金安區(qū)、裕安區(qū)管理。
學校校服款式由各校校服管理工作小組選定。校服供應商應提供體現(xiàn)地域文化特色、符合時代精神特征、展現(xiàn)青少年形象的不同季節(jié)的多款式校服,供學校校服管理工作小組遴選。有條件的地區(qū)、學??裳埞踢M行校服展示或通過微信群、qq群等新媒體渠道展示校服款式,師生、學生家長參與評議、遴選。鼓勵學校根據(jù)自身特色組織師生員工自行設計校服款式。校服款式一經(jīng)確定應保持相對穩(wěn)定,以減少家長重復支出。
校服采購合同文本由縣區(qū)教育行政部門會同市場監(jiān)管部門制訂,供選用學校參考使用。學校校服采購合同簽訂后應提交縣區(qū)教育行政部門備查。校服采購合同還應包含質(zhì)量檢測報告和調(diào)換、修補、退貨、增購等售后服務約定;增購校服的價格不得高于合同價。
縣區(qū)教育行政部門和學校應及時公示校服采購工作,包括中標校服供應商、校服質(zhì)量標準、采購流程、采購價格等情況,主動接受社會監(jiān)督。
校服驗收實行“明標識”制度。供應商提供的校服標識應當符合《消費品使用說明第4部分紡織品和服裝使用說明》(gb5296.4-20xx)標準規(guī)定,并由法定檢驗機構出具的當批次成衣質(zhì)量檢驗合格報告。學校應對校服認真進行履約驗收,核實供貨產(chǎn)品與采購合同約定的技術標準和所使用的面輔料等是否完全一致,查看校服質(zhì)量檢測報告和質(zhì)量標識。建立健全驗收臺賬和留樣封存制度,每批次產(chǎn)品由學校隨機抽取不少于2套/件留樣封存。
校服檢測落實“雙送檢”制度。首檢由校服商將其自行采購的校服布料、輔料、配飾等原材料及出廠前的校服成品主動送檢,并取得法定檢驗機構出具的檢驗合格報告,作為投標前置條件;二檢由學校隨機抽取檢測所需數(shù)量校服,由縣區(qū)教育行政部門組織學校送檢,相關檢測費用由供應商在投標方案中列支,不得向?qū)W校家長另外收取。
(一)加強組織領導。中小學生校服涉及環(huán)節(jié)多,各縣區(qū)應建立教育部門牽頭,市場監(jiān)管等部門密切協(xié)作的工作機制,明確校服管理工作分管領導、責任部門和具體負責人,加強組織協(xié)調(diào),認真研究和解決校服管理中的新情況和新問題,著力提升校服管理工作水平和校服品質(zhì)。
(二)嚴格監(jiān)督檢查。各縣區(qū)應結(jié)合實際制定校服管理工作實施細則,加強校服監(jiān)督管理;每年定期由教育部門聯(lián)合市場監(jiān)督管理部門開展校服質(zhì)量“雙隨機”檢查,檢查結(jié)果及時向社會公示。對反映有質(zhì)量問題的校服依法開展督查檢查,發(fā)現(xiàn)問題依法依規(guī)處理。市教體局、市市場監(jiān)督管理局適時開展校服工作專項督查檢查。
(三)嚴格收費管理。學校校服收費按照教育部(教基一〔20xx〕3號)和省教育廳(皖教秘基〔20xx〕68號)文件規(guī)定執(zhí)行,校服費用應據(jù)實收取,不得加收其他任何費用,不得計入學校收費或截留、挪用。校服費用收支情況及時向?qū)W生、家長公開公示。
(四)加大關愛力度。鼓勵校服供應商按選購校服學生人數(shù)的3%以上比例,對貧困學生、低保家庭子女、革命烈士子女、孤兒、殘疾兒童等家庭困難學生無償提供校服,減輕其家庭經(jīng)濟負擔。鼓勵有關愛心企業(yè)、社會組織和個人向?qū)W校捐贈校服。
(五)嚴肅責任追究。各地各校要將校服招投標工作納入廉政風險防控重點,及時排查主要廉政風險點,細化預警防控措施。在為學生服務、代辦有關事項過程中,不得獲取任何經(jīng)濟利益。從嚴查處在校服采購中存在的違反程序、弄虛作假、收取回扣等違法違規(guī)行為的人員,情節(jié)嚴重的,給予黨紀政紀處分,構成犯罪的依法追究刑事責任。
本實施意見適用于我市公、民辦中小學、中等職業(yè)學校校服及幼兒園園服的采購管理。由市教體局會同市市場監(jiān)督管理局負責解釋,自發(fā)布之日起30日后施行。如遇國家、省政策調(diào)整,按調(diào)整政策執(zhí)行。
校聯(lián)體活動致辭 學校校本培訓方案篇三
為切實加強xxxx年度手足口病防治工作,有效應急處置我校可能發(fā)生的手足口病,防止疫情的發(fā)生和擴散,確保全校小學生的`身心健康和生命安全,針對手足口病的發(fā)病特點,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
組 長:yz
副組長:xsb xdl
成 員:(lue )
消毒員:(lue)
1、盡量少去擁擠的公共場所,特別是盡量避免與其他有發(fā)熱、出疹性疾病的兒童接觸,減少被感染的機會。
2、家長、教師要多注意觀察孩子身體狀況的變化,一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、出疹等情況,應盡早帶孩子到醫(yī)院就診,并積極配合醫(yī)生的治療。
3、加強營養(yǎng),注意膳食合理搭配,保證休息時間,增強自身的免疫力。
4、學校各班要做好晨午體檢,發(fā)現(xiàn)疑似病人,及時隔離,避免其他兒童接觸,及時報告并進行積極治療。建立每日零報告制度,幼兒有異常癥狀,班主任要及時報告教導處,教導處及時上報鄉(xiāng)教辦。
5、飯前便后洗手、勤洗澡等,養(yǎng)成良好的個人生活、飲食衛(wèi)生習慣。
6、喝開水,不喝生水,不吃生冷食物,剩飯剩菜要熱透后再食用。
7、保持教室、宿舍等場所的通風換氣,并告誡家長要經(jīng)常對孩子居住的房間進行通風換氣。
8、注意教室、家庭室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生,衣服、被褥要經(jīng)常在陽光下曝曬。
9、做好校內(nèi)教室、環(huán)境、廁所等公共場所環(huán)境衛(wèi)生工作,保持通風,定時打掃消毒。廁所要隨時清掃積水、尿垢、糞便,確保廁所清潔,防止腸道、呼吸道傳染病的傳播。
10、減少與家禽、家畜的直接接觸。
11、向家長宣傳手足口病防治知識。
1、認真做好晨檢、午檢工作
在疫情期間,嚴格實行晨檢、午檢和零報告制度,并認真做好學生缺課情況統(tǒng)計和缺課原因追蹤記錄。每天早上,班主任老師逐一對學生進行晨檢,仔細檢查每位孩子的手、口腔等部位,如發(fā)現(xiàn)可疑患兒嚴格執(zhí)行上級部門的有關規(guī)定,及時勸其到醫(yī)院就診,如診斷不是手足口病,須持醫(yī)院診斷證明書方可入校。下午到校后各班班主任再進行一次午檢,發(fā)現(xiàn)疑似癥狀及時采取相應措施。發(fā)現(xiàn)疑似病例,要及時上報。一旦被衛(wèi)生部門確診為手足口病疑似病例,要立即停課隔離,并在衛(wèi)生部門指導下立即對教室、桌凳及相關物品進行徹底消毒。我校要將對學生健康狀況加強監(jiān)測,對近期生病的學生進行確診,掌握病因。做到“四早”早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。
2、認真做好各班級消毒工作
學校進行定期全面大掃除,并進行全校消毒。每天用稀釋的消毒劑拖擦走廊、樓梯地面、樓梯扶手、廁所等。每天對教室進行噴撒消毒。
3、加強幼兒的衛(wèi)生教育
加強學生個人衛(wèi)生教育,勤洗手,勤剪指甲是預防手足口病的有效措施,要求學生飯前、便后勤洗手,讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
校聯(lián)體活動致辭 學校校本培訓方案篇四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高有效教學質(zhì)量,結(jié)合本校實際,特制定本方案。
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質(zhì)為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、成立校本研修領導小組
組 長:屈羅維(校長)
副組長:張 靜(副校長)
成 員:高向霞(教導主任)王軍利(教導副主任)
朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質(zhì)量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結(jié)等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現(xiàn)全員參與。
2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上,倡導“大
校本”理念,加強校際合作,和兄弟學校構建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性
地開展校本研修活動,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,提高研修質(zhì)量和效果。
3.以校為本、突出特色。以學校為單位,以校內(nèi)研修為主
渠道,優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結(jié)合,努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結(jié)合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修,改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓,轉(zhuǎn)變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據(jù)本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結(jié)合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉(zhuǎn)變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松
的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科
間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結(jié),指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現(xiàn)實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
(1)教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃,制定出本組的教研計劃。(2)教學教研常規(guī)的落實,特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或?qū)懡虒W述事,每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。(3)每位教師每學年至少上1-2次研討課,認真聽取同行意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié),教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄,并作適當評論。(4)開展好傳幫帶活動,幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導活動。(5)骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。(6)定期或不定期邀請有關專家參與教研,爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人,寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際,繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1.指導提高式:邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告,推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2.集中研討式。學校開展集中理論輔導,召開經(jīng)驗交流會,教學研討會,進行學習和研究,各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3.自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4.校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見,我們將進一步完善管理和激勵機制,強化培訓特色,使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座;
2、“學程導航”備課范式沙龍;
3、教研組討論交流;
4、教學案例研討;
5、個人自主學習;
6、系列評比活動;
7、讀書活動等。
校聯(lián)體活動致辭 學校校本培訓方案篇五
一、培訓宗旨
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神,以學科《課程標準》為依據(jù),根據(jù)基礎教育課程改革實驗推廣的進程,立足校本,緊密結(jié)合學校的實際,堅持理論聯(lián)系實際的原則,通過多種形式的培訓,建設一支具有現(xiàn)代教育理念,掌握基礎教育課程改革的新要求,有效實施教育教學的師資隊伍。
二、培訓目標
1、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據(jù)課程標準的有關要求,解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據(jù)學校實際,采取分層培訓的方法。
三、培訓對象
校本培訓的對象為本校的教師,但根據(jù)校本培訓的特點,培訓必須分層次進行。
1、組建一支實施校本培訓的核心隊伍,校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍(大約占全校教師10%)應該接受過較高層次的培訓,或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平,是實施校本培訓的龍頭。
2、培養(yǎng)一支大約占全校教師30%以上、各學科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量,也是學校推廣新課程的師資“校本培訓”的主要“師資”隊伍。
3、面向全體,采取多種形式,自上而下的逐級培訓與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓活動與互動參與,以及問題、課題探究活動等,達到在研究與實踐中建設優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標。
四、培訓內(nèi)容
校本培訓重在提高教師的條件性知識和教育教學能力,以及教科研能力。因此,內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習,逐步形成新的教育觀念,重新審視自己的教育行為,反思自己的教育理念,及時修正自己的教育教學工作,使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標意識,重視目標研究,是教師盡快熟悉新課程,走向成熟的必經(jīng)途徑。因此,各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力,都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此,實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式,在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高,唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此,校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結(jié)合,研究與行動合而為一,促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展。這樣,通過校本培訓,教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上,而且能促使教師成為研究者。
五、培訓形式
1、 專家講座。以理念與通識學習為主的培訓采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導,重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結(jié)合,以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題,以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合,重在指導實踐。
3、教學示范(包括上課與說課)研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式,滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來,供教師研究、交流。
案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學科課程的專題組織研究,重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題,提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關問題,組織部分教師,在骨干教師的帶領下,展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究,重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如:針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動,如何組織”、“統(tǒng)一要求與關注個體——課堂教學管理”、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術課如何實施小組合作”等問題展開探討。
此外,還可以通過經(jīng)驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。
六、培訓時間
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周,每周安排一個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程,按照學科組每周安排一個半天的空課時間,專門用于校本培訓。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題,不定時進行。
4、中心組探討——組建學校教科研中心組,開展“問題攻關”,每個月不少于一個單位時間。
5、校園網(wǎng)傳輸——力爭建起校園網(wǎng),讓大家在校園網(wǎng)上及時發(fā)布信息進行交流。
七、資源開發(fā)
1、師資隊伍建設
(1)請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓;條件不足可以購買專家講座光盤,通過觀看專家講座進行培訓。
(2)外派骨干培訓
選派一定量的骨干教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師是學校教育理念更新的前衛(wèi)一族,是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結(jié)合教學實際開講座,培訓其他教師;在學科教育教學中帶頭、示范;承擔相應教育科研任務。
(3)利用資源培訓
利用各種培訓機會(觀摩活動、競賽活動、培訓活動)、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。
(4)校際之間的師資交流。
2、硬件資源開發(fā)
確保經(jīng)費投入。
(1)購買課改學習資料,盡量做到人手一份;
(2)訂閱教育教學刊物;
(3)從電腦室網(wǎng)絡中,充分利用網(wǎng)絡資源。
八、組織保障
立足校本的培訓不同于外派培訓,必須有組織機構,有相應的制度,才能保證校本培訓能夠有目的、有計劃、有組織地開展,才能取得實際效果。
1、成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作,由校長親自抓。成立由校長任組長,領導班子成員、各科組組長、骨干教師及有關人員組成的領導小組,分工負責抓好培訓的各項工作。
2、健全各項
規(guī)章制度
。根據(jù)學校實際完善各種規(guī)章制度,如考評制度、獎勵制度,把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉升結(jié)合起來,調(diào)動教師的積極性,促進校本培訓工作有序進行。3、為教師搭建展示平臺。把校本培訓與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結(jié)合起來;積極創(chuàng)造條件,盡可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。
九、家長培訓
我們認為,有效地實施課程改革,家長學校的配合作用不可忽略。因此,應該把家長納入校本培訓的對象范圍,可以采取如下方法對他們進行培訓:
1、家長學校分期、分批組織召開家長會,宣傳課改,了解課改。
2、給家長發(fā)放資料,學習課改知識。
3、舉辦“開放日”,讓家長體驗課改、參與課改。
4、通過家長學校,組織收看課改專家講座,研討教子方法。
5、指導家長參與評價。
6、通過建立家長學校聯(lián)系卡等方式,加強溝通,配合教育,推進課改的實施。
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