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行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇一
家長(zhǎng)在教過程中要讓孩子學(xué)會(huì)說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。孩子最早接受的教育是對(duì)生活環(huán)境中接觸最多的人的模仿。模仿是孩子最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為對(duì)孩子來說，就是一本生動(dòng)教材。所以父母具有的良好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要前提。父母的日常行為習(xí)慣是教育子女最好的典范。做父母的在日常行為中要處處小心謹(jǐn)慎，處處以自己的模范行為來影響孩子，感染孩子。尊敬長(zhǎng)輩是傳統(tǒng)美德，教育孩子尊敬長(zhǎng)輩，父母首先要尊重老人，使孩子幼小的心靈受到感化。使孩子學(xué)會(huì)從小就尊重別人。
古語說得好“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)、師之惰”也曾使我體會(huì)頗多，細(xì)細(xì)想來別有一番寓義。專家研究觀察表明，如果在學(xué)前階段，孩子學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。為人父母者，在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。
無論在學(xué)習(xí)、生活中都應(yīng)該克服孩子的驕氣和嬌氣。學(xué)習(xí)成績(jī)好不能沾沾自喜，要懂得謙虛，認(rèn)識(shí)自己存在的不足和缺點(diǎn)，不斷地完善自我。生活中要注意讓孩子做一些力所能及的事情，克服獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，極力反對(duì)飯來張口，衣來伸手的不良習(xí)慣，讓她從小懂得自己能做的事自己做。逐步適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立生活的習(xí)慣，為今后的生活奠定必要的基礎(chǔ)。
誠(chéng)實(shí)在當(dāng)今社會(huì)生活中尤顯重要，所謂“一言九鼎”、“一言既出，駟馬難追”的道理等等無不體現(xiàn)出誠(chéng)信兩字的重要性。就因現(xiàn)在的坑蒙騙不少見，作為家長(zhǎng)更要在孩子的心靈深處樹立一面誠(chéng)實(shí)守信的旗幟。從小讓她認(rèn)識(shí)到要想做事必先做人，講話做事必定要言行一致，任何謊言都是不應(yīng)該，而且應(yīng)得到嚴(yán)厲地批評(píng)指正。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇二
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，需要我們的耐心和毅力，還要有小小的智慧。希望我們共同努力，讓我們的孩子從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其受益終身。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。也就是說，孩子若能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那將使他一生受益無窮。因?yàn)?，?xí)慣貫穿于人生活的方方面面。一個(gè)人，生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。總之，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)成不好，終身受其累。”而從兒童生理特點(diǎn)來講，幼兒時(shí)期的可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但及時(shí)糾正也比較容易。所以，幼兒時(shí)期，孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)最重要。
那么幼兒階段應(yīng)著重培養(yǎng)孩子哪些行為習(xí)慣，又該怎樣培養(yǎng)呢？
幼兒時(shí)期正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，需要大量的營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在生活條件好了家長(zhǎng)也都舍得為孩子健康投資，但孩子如果沒有好的飲食習(xí)慣，不好好吃飯，化再多的錢又有什么用呢，為此我們要重視孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，如：愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，吃飯定時(shí)定量，細(xì)嚼慢咽，不挑食不偏食，不邊吃邊玩，不貪吃零食等。
具體要注意的是：在吃飯時(shí)不要讓孩子邊吃邊玩或者邊吃飯邊看電視，對(duì)消化不好；也不要用許諾法（講條件）讓孩子吃飯，容易使孩子形成不講理、亂化錢、任性等不良習(xí)慣；不能讓孩子挑食偏食，家長(zhǎng)自己也不要挑食，樣樣都吃；吃飯時(shí)不要過于責(zé)怪、批評(píng)甚至嚇唬孩子，以免孩子情緒緊張影響食欲；飯前不要給孩子吃零食，更不要無限量給吃零食。這樣才能保證孩子的營(yíng)養(yǎng)平衡、身體健康。
睡眠是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、尤其是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的必要條件。幼兒時(shí)期孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，神經(jīng)細(xì)胞容易疲勞，而大腦又處在發(fā)育最快的階段，睡眠能夠消除神經(jīng)細(xì)胞的疲勞，對(duì)大腦起到保護(hù)作用。睡眠時(shí)人體又會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，促進(jìn)人體長(zhǎng)高，又能使幼兒身體的各個(gè)部位得到充分的休息。孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表現(xiàn)活潑快樂，智力活動(dòng)提高，也就是我們說的反映快，思維敏捷、聰明。因此保證孩子充足的睡眠時(shí)間有利于促進(jìn)孩子的身心健康，孩子的睡眠時(shí)間與年齡有關(guān)，年齡越小睡眠時(shí)間越長(zhǎng)，3-6歲的孩子每天應(yīng)睡12小時(shí)左右，分二次，一次是夜里，一次是午睡當(dāng)然孩子之間也有一定的個(gè)體差異，所需的時(shí)間略有不同，主要以孩子白天的精神狀態(tài)好、情緒好為準(zhǔn)。
培養(yǎng)要求主要是：按時(shí)睡覺、自己獨(dú)睡。睡覺有規(guī)律，能保證孩子的睡眠時(shí)間，早晨起床也有規(guī)律，不會(huì)睡懶覺，也不會(huì)因?yàn)闆]睡醒而影響學(xué)習(xí)、耽誤家長(zhǎng)上班等。孩子獨(dú)睡一則有利于養(yǎng)成好的睡眠姿勢(shì)，室內(nèi)空氣好，二則有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力。
幼兒時(shí)期，孩子抵抗疾病的能力較差，容易得各種疾病。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不僅有利于孩子防病保健康，而且有利于生長(zhǎng)發(fā)育，孩子經(jīng)常生病，大人辛苦孩子發(fā)育不好。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要重視平時(shí)，重點(diǎn)做好“四勤、四要、四不要”。
四勤：勤剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤漱口刷牙。
四要：早晚要洗臉，飯前便后要洗手，睡前要洗腳，生吃瓜果要洗凈或削皮。
四不要：不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙頭睡覺，平時(shí)不挖鼻孔和耳朵。
另外，家長(zhǎng)要注意給孩子合理穿衣，不要太多，有些孩子體質(zhì)較差，經(jīng)常感冒生病，對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)不要因孩子生病就給他多穿衣服，這樣反而不好，因孩子稍微運(yùn)動(dòng)一下就出汗，更易感冒，有的家長(zhǎng)提出不要讓孩子“玩”，這樣對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不好，也不是解決問題的好辦法，長(zhǎng)期下去只能使孩子自身的疾病抵抗力將更差。再有，家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶不要對(duì)孩子過于包辦，要讓孩子自己穿脫衣服、鞋襪等，不要怕孩子動(dòng)作慢，穿不好，過多的包辦代替使孩子的依賴性越來越強(qiáng)，生活自理能力越來越差。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣比“知識(shí)儲(chǔ)備”更為重要，具體可從以下方面著手：
有的孩子平時(shí)做事不專心，一會(huì)玩玩具，一會(huì)兒要看書，三心二意，這種習(xí)慣不好，我們應(yīng)該注意，一定要讓孩子完成一件事后再做其它，如果在做這件事時(shí)確有困難孩子無法獨(dú)立完成，那么家長(zhǎng)可適當(dāng)指導(dǎo)幫助一下，讓他形成有困難要想辦法解決的意識(shí)，而不是有困難就不做。要培養(yǎng)孩子做事有恒心的好習(xí)慣。
有的孩子大人與他說話，只顧自己玩，老師上課或小朋友回答問題時(shí)，總是搶嘴或在下面講廢話、做小動(dòng)作，不好好聽，問他剛才教師（或同伴）說什么一問三不知，或似懂非懂，這樣的習(xí)慣如不及時(shí)糾正對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)不好，所以平時(shí)我們跟孩子講話時(shí)要讓孩子的眼睛看著自己，不能三心二意，漫不經(jīng)心，開始時(shí)要多提醒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)形成專心聽講的好習(xí)慣，上學(xué)后也會(huì)專心聽課，就能很快掌握教師所教的知識(shí)。
看書習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展很重要，在平時(shí)家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子看書的興趣和習(xí)慣，一開始孩子不會(huì)看書，大人要指導(dǎo)孩子看書，提醒孩子一頁一頁仔細(xì)看，如：看看圖上有誰、在什么地方、在做什么？邊看邊跟他講書，慢慢地大人小孩各自看，看后互相交流書上內(nèi)容，逐漸地以孩子講為主，這時(shí)大人要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。孩子看書的習(xí)慣興趣好了，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)幫助非常大，有利于提高孩子以后的語文寫作、分析、理解能力等，并對(duì)以后的工作也大有好處。當(dāng)然為孩子選購的書要合適，內(nèi)容健康，有一定的教育意義；圖書的色彩漂亮、美觀，文字與圖畫比例要恰當(dāng)，另外要培養(yǎng)孩子自己管理圖書。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放書的地方，有條件的可做個(gè)書柜或書架，每次讓孩子看完書后自己放好，形成自己的書自己整理的習(xí)慣。
孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期努力，并且家庭中的每個(gè)成員對(duì)孩子的要求都要一致，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽間的要求必須一致，如要求孩子不隨便吃零食，有好吃的東西要分給大人吃，不可以獨(dú)占，爸爸媽媽這樣要求爺爺奶奶也要這樣要求，不能順孩子，不能孩子要吃就給他吃，或孩子一哭就遷就他，小孩分東西，爺爺奶奶不要舍不得吃更不要仍留給孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事一人在批評(píng)（爸爸或媽媽）時(shí)其他人不能當(dāng)面庇護(hù)，因?yàn)楫?dāng)面庇護(hù)不但不能使孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，反而容易使孩子形成“二面性”甚至撒謊的壞習(xí)慣。再則家長(zhǎng)在孩子面前要以身作則，多示范、作榜樣。另外，還要注意教育的方式方法，要多引導(dǎo)多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少包辦少批評(píng)少訓(xùn)斥，對(duì)孩子“嚴(yán)”與“愛”相結(jié)合，正確把握好分寸。只有這樣才能使孩子形成良好的行為習(xí)慣，才能健康和諧成長(zhǎng)。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇三
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，“一尺，一寸，一拳頭”，每天提醒他們注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。晨讀時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書來，做到手到、眼到、口到、心到，聲音洪亮。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。學(xué)會(huì)尊重老師，尊重同學(xué)，在老師，同學(xué)說話時(shí)注意傾聽，不要隨便打岔，積極回答老師提出的問題，等同學(xué)回答完問題及時(shí)給予補(bǔ)充。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
值日問題，上學(xué)期考慮到一年級(jí)學(xué)生生活能力稍差，所以過去的一貫作法是老師值日或只讓幾個(gè)學(xué)生干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。這學(xué)期，為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
4、耐心教育，以表揚(yáng)為主，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇四
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
那么，如何在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語言教材的德育資源，在每一節(jié)語言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語言游戲活動(dòng)是開展語言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開展語言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩歌、動(dòng)畫片、電影等幼兒喜歡的語言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表揚(yáng)中大膽想象，說出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語言環(huán)境中，幼兒想說，敢說，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，并能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說話完整，有自己的想法，并能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇五
剛?cè)雸@的孩子離開父母，來到陌生的環(huán)境中，心里總是充滿著不安全感，入園初期，允許家長(zhǎng)陪園，允許孩子帶自己喜歡的玩具等，逐漸讓孩子喜歡上幼兒園，愛上幼兒園，在孩子愉悅的情緒中，培養(yǎng)幼兒做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐漸形成了有序的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
由于幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師利用故事、兒歌等激發(fā)幼兒的興趣。例如：《我是一個(gè)大蘋果》，通過兒歌教育幼兒吃東西前要洗手，《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，通過生動(dòng)形象的兒歌、故事等，幼兒會(huì)非常樂意學(xué)習(xí)，在不知不覺中就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。
在一日活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中，（如孩子們的進(jìn)餐、午睡、游戲等）每個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣教育。飯菜掉滿桌，爭(zhēng)搶玩具，便后不洗手，不遵守游戲規(guī)則等，都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有利情況。例如：飯前洗手，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“手心搓搓，手背搓搓”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。慢慢的，就會(huì)養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。又如在區(qū)域活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開始時(shí)搬小椅子，老師提醒輕拿輕放，以擬人化的口吻“抱小椅子”等。游戲進(jìn)行中，既有交往習(xí)慣的培養(yǎng)（娃娃家等），又有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)（美工區(qū)等），游戲結(jié)束后，教育幼兒把玩具送回家等，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊蠋熞欢ㄒプ∮行У臅r(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為上心，老師不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃或一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。
3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。
總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是貫穿于一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要我們持之以恒要做的。我們老師在平時(shí)的工作中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓住一切時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇六
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
孩子花錢大手大腳，開運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢了。
家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書，用行動(dòng)產(chǎn)生說服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭剑械暮⒆涌腿藖砹瞬恢绬柡?，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇七
一般來說，人的很多的習(xí)慣都是在早年形成的，好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段，許多壞習(xí)慣還未形成，小學(xué)階段正是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期。
端正坐姿
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會(huì)自覺坐直。既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
認(rèn)真聽課
小學(xué)生最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們要有意識(shí)地提醒與評(píng)價(jià)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
集中注意力
小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，真的很難！針對(duì)這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學(xué)課上，結(jié)合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生有盡可能多的'回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于特別認(rèn)真積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)。
認(rèn)真作業(yè)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。首先，要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)刻關(guān)注、提醒，形成習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。這時(shí)要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫作業(yè)，教師常常進(jìn)行范寫，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)機(jī)制。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
認(rèn)真思考
在課堂上，先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時(shí)讓每一位同學(xué)都說說自己對(duì)同一個(gè)問題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。允許學(xué)生保留有不同的意見。并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。對(duì)于有獨(dú)特的、表達(dá)精彩的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)自己想法的好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇八
有句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這一富含哲理的諺語，向我們揭示了培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣的重要性。
首先，幼兒期可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。小班是幼兒開始集體生活的第一個(gè)階段，更是其形成良好文明行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在這期間，他們對(duì)于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行動(dòng)，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。
其次，良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的一生有極其重要的影響。正如一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所說：我一生最重要的學(xué)習(xí)都是在幼兒園完成的，我在幼兒園學(xué)會(huì)了對(duì)人有禮貌，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，學(xué)會(huì)了同伴之間互相幫助這些有益于人生的習(xí)慣都是在幼年時(shí)期培養(yǎng)起來的。現(xiàn)在我對(duì)如何培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
小班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的“三性”規(guī)律
1．趨早性。即習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。嬰幼兒時(shí)期，正是其秩序感形成的最初階段，也是各項(xiàng)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。從小開始培養(yǎng)，易形成好的習(xí)慣。
2．漸進(jìn)性。即習(xí)慣養(yǎng)成有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。
3.反復(fù)性。即幼兒良好文明行為習(xí)慣在形成過程中常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。
影響小班幼兒文明行為習(xí)慣形成的“三元”因素
1．觀念先導(dǎo)因素。成人對(duì)幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會(huì)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，并有正確的習(xí)慣培養(yǎng)觀念。
2．實(shí)踐鍛煉因素。幼兒的所有行為習(xí)慣都是在日常生活中養(yǎng)成的，親身實(shí)踐是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。如果成人僅思想上重視，但不能在生活中耐心培養(yǎng)，孩子沒有切身的實(shí)踐體驗(yàn)，就不可能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
是深刻的。
培養(yǎng)小班幼兒文明行為習(xí)慣的“三重”方法
1．重“家園一致”的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，密切配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，家園同步培養(yǎng)小班幼兒的文明行為習(xí)慣。
我們的主要做法是：一讓家長(zhǎng)了解習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；二讓家長(zhǎng)知曉幼兒園各項(xiàng)行為規(guī)范要求；三讓家長(zhǎng)在參與幼兒園活動(dòng)的過程中為孩子做示范。了解了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)們自然地就轉(zhuǎn)變了以往“重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣”的思想；知曉了各項(xiàng)行為規(guī)范的具體要求，家長(zhǎng)們也就能夠在與教師、孩子的交流中形成對(duì)孩子目標(biāo)一致的要求，配合幼兒園的教育工作；家長(zhǎng)的活動(dòng)參與，更把家長(zhǎng)放到了一個(gè)表率的位置，使家長(zhǎng)自覺地在孩子面前樹立起良好的榜樣形象，起到了“言傳身教”的榜樣作用。在家在園一個(gè)樣，家園的密切配合，使我園小班幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)有了事半功倍的效果。
2．重“生活實(shí)踐”的體驗(yàn)方式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
小班孩子的年齡小，習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，很重要的一點(diǎn)，就是要反復(fù)提醒、再三強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)示范。在日常生活中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范和言行的要求，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
3．重“率先示范”的榜樣作用，鼓勵(lì)幼兒在環(huán)境的熏陶中學(xué)習(xí)身邊的榜樣，堅(jiān)持好的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
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行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇九
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。
幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。
幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的'最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。
最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十
孩子是祖國(guó)的花朵、民族的希望，對(duì)他們進(jìn)行文明禮貌教育，使他們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，這不僅是學(xué)校教育的要求，也是我們每一個(gè)父母在家庭教育中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要責(zé)任。作為父母，我們?cè)诤⒆拥慕逃龁栴}上有過困惑，也有一些培養(yǎng)孩子良好文明習(xí)慣的切身體會(huì)。
一、家長(zhǎng)要以身作則：要求孩子做到的，首先自己要做表率。充分利用有利時(shí)機(jī)提醒孩子，給孩子示范，通過父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子逐步形成禮貌待人的品德。
二、家長(zhǎng)要在日常生活中給孩子講解養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的做法：
1.講文明語言，禮貌待人。如，對(duì)父母師長(zhǎng)要尊敬愛戴，主動(dòng)稱呼；見到客人，主動(dòng)問好；要經(jīng)常使用“您”“請(qǐng)”，“您好”，“謝謝”，“不客氣”，“對(duì)不起”，“不要緊”，“請(qǐng)?jiān)彙?，“再見”等文明語言。
2.舉止文明，落落大方。俗話說“坐有坐相，站有站相”；當(dāng)別人工作或休息時(shí)，要保持安靜；借別人東西要事先得到允許，并及時(shí)歸還；不亂丟垃圾，并能主動(dòng)拾起地上的垃圾；當(dāng)別人有困難時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助；對(duì)同學(xué)要有愛團(tuán)結(jié)、互助謙讓；遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序。
3.幫助孩子培養(yǎng)自理能力：自己的備品衣服等要自己整理，幫助父母或長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
4.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要做到“一聽”，“二看”，“三做”?！耙宦牎奔瓷险n認(rèn)真聽講,“二看”即課前看書預(yù)習(xí)，課后看書復(fù)習(xí)；“三做”郰課上做好筆記，課后按時(shí)完成作業(yè)，遇到不懂的要問。
孩子的良好文明習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，作為父母更要有耐心地去引導(dǎo)、教育和幫助孩子。當(dāng)然在培養(yǎng)孩子方面，我們也有過錯(cuò)誤的方法，已逐漸改正，并努力做得更好！
所謂習(xí)慣，指由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動(dòng)化了的行為方式。對(duì)于小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識(shí)水平低，若不注意，就有可能養(yǎng)成不文明、不道德的.行為習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生以后的成長(zhǎng)乃至一生將會(huì)產(chǎn)生不可小覷的影響。少年兒童是祖國(guó)的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良思想品行蔓延到無知的孩子身上。對(duì)小學(xué)生的思想品行教育問題，已成為培育新一代人的重大問題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面是我一些想法與體會(huì)：
一、以身作則
模仿是加強(qiáng)道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，能否引起模仿，取決于被模仿對(duì)象的權(quán)威性和可接近性。因此，教師的以身作則對(duì)小學(xué)生的言行起決定性作用。教師具有高尚的道德品質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。身教是一種潛移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常強(qiáng)大的。我在教育教學(xué)中，非常注重自己的言行。在去年剛接過的班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生很不懂禮貌：上課不尊重他人發(fā)言，中間打岔，平時(shí)拿臟話當(dāng)口頭禪，打人是家常便飯，見到老師也不打招呼……禮貌貴在真，是對(duì)他人誠(chéng)摯的尊重，同時(shí)亦是提醒別人尊重自己的巧妙方式。于是，我決定以自己的言行來感化學(xué)生。我非常尊重學(xué)生的發(fā)言。在上課時(shí)，學(xué)生發(fā)言不管是正確還是錯(cuò)誤，我都認(rèn)真聽完學(xué)生的講話。我班有個(gè)叫陳玲（化名）的學(xué)生，有愛插嘴的嗜好。經(jīng)過我的感化，她逐漸改變，現(xiàn)在不但自己認(rèn)真聽別人講話，還倡導(dǎo)他人尊重別人講話。在平時(shí)，我主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，同時(shí)用了些禮貌用語。這樣，經(jīng)過半年之后，學(xué)生的口頭語言文明了許多，再也不拿臟話當(dāng)口頭禪了。他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中懂得應(yīng)尊重他人，懂得打人、罵人是不禮貌的。就這樣，在我的影響下，學(xué)生改變了以往粗魯?shù)难孕小?/p>
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著教師的一舉一動(dòng)及某些方面進(jìn)行模仿。所以，教師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除，為了使每位學(xué)生都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)。我首先拿起一塊抹布，帶頭擦并力求擦得干干凈凈。有一條臭氣熏天的污水溝無人清理，我就第一個(gè)拿起工具干起來。行動(dòng)是無聲的語言，不需任何鼓動(dòng)性的語言，就激發(fā)起學(xué)生不怕累、不怕臟的勞動(dòng)積極性。學(xué)生都自覺地按照我的分工，熱火朝天地干起來，同時(shí)還與我比一比，看誰干得又快又好。在學(xué)習(xí)方面，為了改學(xué)生的懶惰為勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定以身教來感染學(xué)生。于是，我放棄一切娛樂活動(dòng)，一有空就看書、學(xué)習(xí)。學(xué)生看到我的行為，也開始自覺學(xué)習(xí)了。
二、關(guān)心愛護(hù)
愛能冶金，愛能化石，愛的力量大無比。只有在愛的世界里，人才能和睦，才能有向上的精神，才能有健康的心理和良好的品德，并具有高尚的素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德習(xí)慣呢？這正被許多心理學(xué)家所認(rèn)識(shí)和重視。美國(guó)心理學(xué)家布恩和?？怂固靥m德指出：“怎樣使我們的兒童把我們的行為準(zhǔn)則和價(jià)值內(nèi)化成他們的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀？靠愛和習(xí)慣?！本托W(xué)生而言，很容易被關(guān)愛所陶冶。特別是那些生活在單親家庭的孩子，得不到父母的呵護(hù)，受人欺凌，逐漸養(yǎng)成孤僻、不合群等不良心理狀態(tài)。一些孤僻內(nèi)向?qū)W生的內(nèi)心世界，如同冰封著的河流；如同在一平如鏡的水面下，潛藏著許多不為人知的暗流。那么，用什么來融化河流的冰，顯出水下的暗流呢？那就是火熱的愛心。
學(xué)生的進(jìn)步，要靠教師誠(chéng)摯的愛、寬闊的胸懷和友善的態(tài)度。教師用關(guān)心和愛心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生的行為品質(zhì)就會(huì)得到改變。因?yàn)椤皭邸笔寝D(zhuǎn)變學(xué)生思想的基礎(chǔ)，“愛”是理想和情感的統(tǒng)一，“愛”能動(dòng)之以情、曉之以理。如：我班的李、谷、陳、潘四位學(xué)生，其共同特點(diǎn)是厭學(xué)、無故遲到、早退、曠課、有意鬧-事、擾亂課堂秩序，對(duì)于老師的批評(píng)，他們不但不接受，反而和老師頂嘴。對(duì)此，我“對(duì)癥下藥”，以關(guān)心和愛護(hù)來慢慢說服他們，以愛來感化他們、瓦解他們，從而使他們轉(zhuǎn)變思想、走上正軌、改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步，成為學(xué)習(xí)的好榜樣。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到正人先正己。只有時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的表率，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十一
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國(guó)學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長(zhǎng)需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)
我國(guó)著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識(shí)內(nèi)容。
幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的案例分析
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析
在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對(duì)過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長(zhǎng)環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長(zhǎng)環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析
我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析
我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長(zhǎng)方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長(zhǎng)方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻(xiàn)
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行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十二
英國(guó)作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見解。
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。
生活活動(dòng)暫不作交流。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動(dòng)時(shí)能聽從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。
3、愛護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1
2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說話先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。
4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。
游戲活動(dòng)：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語，與同伴商量著玩。
3、愛護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時(shí)，愿意聽信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。
6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實(shí)錄二：在一次戶外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來，我連忙跑過去，問怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?/p>
實(shí)錄三：樂樂是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂樂把球一扔就跑了。
實(shí)錄四：在一次談話活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。
實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
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實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過一個(gè)小小的談話活動(dòng)，通過掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過扮演角色來再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過教師或同伴正確的示范來幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問題，為幼兒樹立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。
《如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來說，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂樂進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會(huì)自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂樂良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動(dòng)中。
實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說話”來引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動(dòng)中感受其中的樂趣，借助音樂活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來說，首先是要去嘗試?yán)斫?，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。
五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無愧于教育的真諦。
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