在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧。是人們以書面形式表情達意的言語活動。以下是小編收集整理的你怎么可以這么憨【通用9篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
你怎么可以這么憨【通用9篇】一
命題作文的回歸 命題作文曾經一度獨領風騷幾十年，但隨著各類作文命題的百花齊放，命題作文所占比例迅速下降，到2004年所占比例只有4%。但從最近五年的中考作文命題趨勢來看，命題作文的比例逐漸提高。在筆者搜集的133份2008年作文題中，命題作文占了54道(含選題作文)，比例高達40。6% 寫作點撥： 1、命題作文的題目萬不可改動 在考試中，有的考生將命題作文按話題作文來寫，有的直接改了題目，都是萬不可取的。改動命題作文題目的文章在評卷時直接進人三類或三類以下作文進行評分。 命題作文的題目從形式上大體分為兩種。一是直陳式，一是材料引述式，第二種形式考生在考試中出錯的最多，把“為題”理解成了“為話題”。“為題”、“為話題”，一字之差，要求相去甚遠：前者為題目固定。不可更改：后者是一個范圍，題目需要另擬。 命題作文的題目從立意的角度也分兩種形式：一是立意型命題。如“一個平凡的人”、“我為此而自豪”、“母親的愛”、“榜樣”等，此類題目一般范圍清楚、立意明確：一是非立意型命題，如“雨中”、“老師，我想對你說”、“校園的早晨”等，這一類題目需作者根據題目的含義和暗示等信息認真分析，發(fā)揮想象，自己立意。雖可自己立意，但仍不可改題目，如真有需要，可在命題題目下起個副標題，這在考試中是允許的。 2、掌握命題作文審題技巧 (1)弄清題目的限制和要求 命題作文常對文體、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系、內容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風”。寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內，內容為好的現象，宜與過去對比。 (2)抓住“題眼”確定中心 題目中的關鍵詞語。就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中。起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”?！膀湴恋膵寢尅钡摹邦}眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”?！盎貞浳业耐馈钡摹邦}眼”是“回憶”。 (3)添枝加葉法與逆向選材法 命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當題目是一個詞時，選材的范圍很寬。確定寫作目標就顯得困難。這時你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅強”、“了誠實”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要換題目喲!有人認為選材不應放在審題中進行，其實審題與選材應是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感謝”。學生感謝老師為常見，老師感謝學生就為奇、為新。 (4)盡量把內容落實到人、事、物上 有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫即可：有些命題作文讓自選文體，每當此時有些同學就無所適從。多是成段的感慨。而沒有實際的內容。此時應依據自己對題目的理解選擇擅長的文體。選擇了記敘文，就要把內容落實到人、事、物上。把人寫好。把事寫實。若從自己或身邊的生活實際中難以開發(fā)出動人的故事。寫一篇小說也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文。自己要有充足的事實和理論依據。 (5)筆下奪分——虎頭豹尾 練好文章的開頭和結尾非常重要。好的開頭和結尾會讓你從評卷老師那里筆下奪分。
你怎么可以這么憨【通用9篇】二
時間可以沖淡愛情嗎？當愛情經過時間的磨礪，自然而然的變成了責任，再當這種責任變成了習慣，兩個人互相依賴，互相扶持，點點滴滴不可遺忘。就像一個“人”字，試想如果沒有了撇，那么捺還有存在的價值嗎？
時間可以沖淡友情嗎？當你和兒時的好友在街頭不期而遇時，你還有當時的那種感覺嗎？你還會為了雞毛蒜皮的小事和他爭論不休嗎？也許多了的只有心中久久不能平靜的感動，感嘆時間的匆匆流逝，他帶走了太多，而時間的唯一帶不走的卻是對朋友的無限的思念和祝福，就像一杯香茶，回味無窮。
時間可以沖淡親情嗎？當你的第一聲啼哭回蕩在耳邊時，就決定了你這一輩子不可以選擇的感情。雖然你可以抱怨父母的嘮叨，但是你無法拒絕他們對你的愛，這種沒有一點的雜質，就像山中的小溪，雖然細小，但是卻源源不斷。
時間可以沖淡怨恨嗎？當你決定將對別人的怨恨忘掉的時候或許時間只是將它深深的掩埋，而不是將它連根拔起，它帶走的是怨恨的結果，卻不是過程。而你在每一次回想過程的時候，你就會慢慢學會寬容和饒恕，就像牡蠣里的一粒沙，經過時間的考驗最終變成一顆奪目的珍珠。
那時間到底可以沖淡什么呢？也許它沖淡的只是我們的熱情，使我們變得圓滑，世故，但它沖不淡的卻是我們那顆粒善良的心。
你怎么可以這么憨【通用9篇】三
在這個假期，我讀了鄭英老師的《班主任，可以做得這么有滋味》這本書。說實話，選擇這本書來讀，是它的書名吸引了我，因為我非常想知道作者是如何把班主任做得這么有滋味的。坦率地說，小學班主任是工作壓力比較大的一個群體。既有學科教學的任務，還有繁重的班級管理事務和各種活動。不知道從什么時刻開始，上班有時變成了一件糾結的事情。在一段筋疲力盡的時段，它會變得恐怖，折磨人的心智。在管理班級的時候，總有間歇性的情緒在阻礙自己班主任的工作，解決的方式只能是：誰都會如此，熬一熬就過去了。但當頻率不斷重復的時候，是不是意味著工作瓶頸在出現，只是我能做什么呢?當生活變得無滋味，摧毀的將是一個人的精神世界，而這是多么可怕。在這樣狀態(tài)下讀了鄭英老師這本《班主任，可以做的這么有滋味》。原本以為只是單純的說教，不想滿書生動的故事，案例讓人不自覺都通讀了一遍，頓時發(fā)現，原來班主任工作真的可以做的這么有滋味。
書中敘述的故事真如書名這般，有滋有味。下面是我節(jié)選書中的一個小故事，有一次班隊課，她和那個差班的學生探討自信心的問題。她說：“ 是金子總會發(fā)光的?！?本來是很正常的交流，這時候有一個很天真的孩子舉手發(fā)問了，她心里就在暗自轉了一百個圈，估計要問什么意想不到的問題了。果然，那孩子問：“ 那我們學習不好，不是金子，是沙子，是不是就沒有前途了?” 誰知，鄭老師這個人，思維快得不是一點點，她直接接到，沙子也可以用來蓋樓房啊，再好一些的話，你可以鉆進貝殼，成為珍珠，不也是在發(fā)光嗎?“ 這時，又有一個孩子問：” 那假如我們連沙子都不是，是爛泥咧?“ 這時候，鄭老師發(fā)現，這些孩子的自信心嚴重不足，就問了他們一個問題：” 你們知道劉春霖是誰嗎?“ 孩子們搖頭。她又問：” 那你們知道崇綺是誰嗎?“ 孩子們又搖頭。她說到：” 他們都是清朝的狀元。“ 緊接著，她又問：” 那你們知道王維是誰嘛?“ 孩子們高喊：” 知道!“ 她接著說：” 那你們知道杜甫又是誰嗎?“ 孩子們又興奮地高喊：” 知道?！啊?他們都是在考試中落第的人。所以，成績好不代表一定的成功。反之亦然，成績不好，不一定代表你一無是處。哪怕是爛泥，只要你肯花苦功夫，肯經受烈火的炙烤，你一樣可以成為一件名貴的瓷器，流芳百世?！?鄭老師就是這樣去鼓勵孩子的。在細微處用心，著眼于生活中的點點滴滴，她將班主任工作變得生活化，而生活不是戰(zhàn)場，沒有冷漠的硝煙，沒有無謂的犧牲，沒有一開始就決定好的結果。生活是順其自然，充滿著神奇的。她講到，用你對生活的態(tài)度去對待你的學生，你會發(fā)現另一片場景。學生也許會不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會回報多少。我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之后滿滿成長的喜悅，這將是一種過程中最幸福的事。作為班主任體味的就是這樣一種有著涅槃的成長幸福，你和學生一起，不會孤獨。這給我很大的啟示。工作中的煩與累，往往很多時候是自己添加進去的。
用譏諷的語言來代替所謂的”黑色幽默“，效果究竟有多好?很多時候我們將學生看成是階級里的另外一部分，他們的不良習慣和錯誤，會用放大鏡放大很多倍之后呈現出來，若干次之后，即便是再有耐心的老師也會煩躁而生氣，結果只能是兩者都受傷，這樣的一個心結橫構在師生之間，不改變方式，只能越行越遠。然而，作為班主任的疑問又會接而來之，換種溫柔的，于學生而言，效果卻無法立竿見影，或者失去威信，在學生眼里只是一只”紙老虎“?這樣想的老師肯定不在少數，這里鄭老師給我們一個很好的方法，簡單而有效的道理故事。不多言，卻能在無形中給學生很多空間去理解和體會。在今天做教師，不再是簡單的孤獨的教學，與學生更加有效的交流是教育成敗的關鍵，唯有交流才能潛移默化的影響學生，讓他們看到世界的另一面，帶著好奇，帶著激情的心，走近。有時候語言就是釀一滴神奇的蜜，學生會聞香而來。
當交流變得不再是障礙，學生可以懂得你的想法，班主任的工作將不再只剩下煩躁，更多的是彼此間建立的信任，師生之間的對立面也將瓦然崩解，站在一條線的我們，還有什么不能解決呢?看到這里我不禁也問自己，都在自己人氛圍下的工作，還會沒有滋味嗎?有時候，就是那靈機一閃，某一句話，某一點提醒了當局的我們，找到合適的方法，把握班主任的全局工作，從細微處著手，將班主任工作生活化，用生活的方式來解決這個大家庭里的所有故事，相信誰都會不愿離開，誰都會學著體諒，學著和諧，如此，都會有滋有味!如果，更多的班主任有滋味了，相信更多的學生自然也就過得更加有滋味了。面對班主任工作，是”太煩惱“還是”有滋味“?這在很大程度上取決于班主任自身。所以讓我們班主任工作有滋有味起來吧!
你怎么可以這么憨【通用9篇】四
小明家住五樓，他經常幫媽媽把垃圾扔到樓下的垃圾箱。有一天，小明下樓扔垃圾時，碰到了四樓的王爺爺。小明說：“王爺爺，您好?！蓖鯛敔斝χf：“小明，倒垃圾呢。真是個好孩子。”小明扔掉垃圾上樓才發(fā)現王爺爺一瘸一拐地走路。小明想：王爺爺的腿不方便上下樓梯，從明天起我?guī)屯鯛敔斎∨Ｄ?。就這樣小明每天幫王爺爺取牛奶。
有一天，小明把牛奶送到王爺爺手上。王爺爺對小明說：“小明，謝謝你幫我取牛奶，作為報答，我每天給你一毛錢。”說著就拿出錢遞給小明。小明連忙擺擺手說：“你不收下，就不讓你取牛奶了。”小明很為難，他既想幫王爺爺取奶，又不想收王爺爺的錢，呢？小明想了想，對王爺爺說：“您的腿不方便上下樓梯，假如摔倒了，就連走路都困難。我家在你家樓上，我上下樓都要經過你家門口，每天放學我把牛奶帶上來，這樣總行吧。”王爺爺笑呵呵地說：“你真是個熱心腸的好孩子?！?/p>
你怎么可以這么憨【通用9篇】五
一天，小松在家里表演節(jié)目，小松一不小心把爸爸心愛的花瓶打破了。
小松的爸爸回到家，小松說：“爸爸，對不起我把您的花瓶打破了。”爸爸生氣的說：“你這個小壞蛋。”
小松聽了很不高興，心想，我呢？他想到：我找一個瓶子在畫上一個花紋好了。
小松終于把一個花瓶做好了。他把這個花瓶送給爸爸，爸爸看了這個花瓶心里想：對不起，我錯怪你了。小松開心的笑了。
你怎么可以這么憨【通用9篇】六
一天，小明正在認真地做作業(yè)。
突然，傳來一陣急促的敲門聲。可是家里就只有小明一個人，怎么辦呢？要不要開門呢？
小明先問：“您好！請問您是哪位？您要找誰？”
“小明你好！我是你爸爸單位的同事。年底公司年夜飯的聚餐時我們見過。我有禮物要送給你爸爸，開一下門行嗎？”門外回答說。
小明搬來小凳子，透過貓眼確認了一下是不是叔叔，確實是他。但小明還是不放心，他仔細想了想，又給爸爸打了個電話，征求了一下爸爸的意見，并按照爸爸教的，有禮貌地請叔叔直接去單位找爸爸了。
你怎么可以這么憨【通用9篇】七
小明每天到樓下去拿自己的牛奶的時候，總是幫王爺爺取牛奶。
日子一長，王爺爺就不好意思了。有一天，小明又給王爺爺送來了牛奶，王爺爺拿出了一元錢，給小明。小明搖搖手，說：“不用，這是我應該的?！蓖鯛敔斦f：“你要是不收下這一元錢的話，我就不讓你去拿牛奶。”小明摸摸后腦勺，這該怎么辦呢？
一會兒，小明想了一個很好的辦法：先答應王爺爺，等王爺爺過生日的時候，用這些錢買生日禮物送給王爺爺，不就行了嗎？
小明開心地笑了。
你怎么可以這么憨【通用9篇】八
隨著生活水平的提高，我們對于食物的要求也是越來越高的了。如果每天重復吃著同一種食物的話，那肯定是會感到厭倦的了。所以，我們都希望每天都能吃不同的菜肴，這樣才可以滿足自己的食欲?？赡銈冎绬幔楷F在的狗狗也是越來越會挑三揀四了，它的要求也是很高的了。
這不，有一位網友家里養(yǎng)了一只金毛。主人對它真的是好的不得了，每天大魚大肉的，把這只金毛是養(yǎng)的肥嘟嘟的?？墒牵幸淮?，主人帶這只金毛到寵物醫(yī)院里去檢查。那里的醫(yī)生告訴主人，如果這只金毛在被主人這么飼養(yǎng)下去，可是會有很多其他疾病的。這只金毛是嚴重超重了，應該要控制飲食了，要給它減肥，多運動運動。主人聽了醫(yī)生的話之后，覺得自己是太慣著金毛了。于是，下定決心要讓金毛減肥了。因此，從那天開始，主人就不再給金毛喂食肉肉了。要知道，以前的時候，金毛可餐餐都是肉肉的，可謂是無肉不歡。這下子可好了，只是因為醫(yī)生的一句話，竟然要改了它的伙食。當金毛看到主人送過來的飯菜里面沒有肉肉，就滿臉的不高興了。于是，它決定要用絕食來相逼。無論主人怎么地哄它吃這個素菜，金毛就是不搭理?？墒牵m然嘴上不動嘴皮子，可是，畢竟肚子里還是“咕嚕咕?！钡亟袀€不停啊。要是主人不理我怎么辦呢？難道真的是餓肚子嗎？而主人還在一旁苦口婆心地勸說著金毛：“寶寶啊，咋聽話，要聽醫(yī)生阿姨講的，你先戒幾頓肉肉，先吃素，過一段時間，我們再吃肉肉，好嗎？”金毛心想著：沒辦法，也只能順從了呢！于是，它朝著主人“汪汪汪，汪汪汪……”地叫了幾聲，好像在說：“那好吧，那你得答應我要給我吃肉肉的哦?！敝魅它c了點頭。然后，金毛就開始吃了。雖然沒有像肉肉那么的好吃，但畢竟還是能勉強填飽肚子了。
每一次金毛吃飯的時候，都非常地期待著，希望主人能早日恢復它的飲食，能夠早日吃到肉肉?？墒?，一連幾天，主人的飯菜都是素食。這下子，金毛可不樂意了呢！怎么又是這個菜呢？
你怎么可以這么憨【通用9篇】九
...她站在臺上，不時不規(guī)律的揮舞著她的雙手；仰著頭，脖子伸得好長好長，與她尖尖的下巴扯成一條直線；她的嘴張著，眼睛瞇成一條線，詭譎的看著臺下的學生；偶然她口中也會依依唔唔的，不知在說些什麼。基本上她是一個不會說話的人，但是，她的聽力很好，只要對方猜中，或說出她的意見，她就會樂得大叫一聲，伸出右手，用兩個指頭指著你，或者拍著手，歪歪斜斜的向你走來，送給你一張用她的畫制作的明信片。
她就是黃美廉，一位自小就染患腦性麻痹的病人。腦性麻痹奪去了她肢體的平衡感，也奪走了她發(fā)聲講話的能力。從小她就活在諸多肢體不便及眾多異樣的眼光中，她的成長充滿了血淚。然而她沒有讓這些外在的痛苦，擊敗她內在奮斗的精神，她昂然面對，迎向一切的不可能。終於獲得了加州大學藝術博士學位，她用她的手當畫筆，以色彩告訴人「寰宇之力與美」，并且燦爛的「活出生命的色彩」。全場的學生都被她不能控制自如的肢體動作震攝住了。這是一場傾倒生命、與生命相遇的演講會。 「請問黃博士」，一個學生小聲的問：「你從小就長成這個樣子，請問你怎麼看你自己？你都沒有怨恨嗎？」我的心頭一緊，真是太不成熟了，怎麼可以當著面，在大庭廣眾之前問這個問題，太刺人了，很擔心黃美廉會受不了。
「我怎麼看自己？」美廉用粉筆在黑板上重重的寫下這幾個字。她寫字時用力極猛，有力透紙背的氣勢，寫完這個問題，她停下筆來，歪著頭，回頭看著發(fā)問的同學，然後嫣然一笑，回過頭來，在黑板上龍飛鳳舞的寫了起來：
??? 一、我好可愛！
??? 二、我的腿很長很美！??? 三、爸爸媽媽這麼愛我！
??? 四、上帝這麼愛我！
??? 五、我會畫畫！我會寫稿！
??? 六、我有只可愛的貓！
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