方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
高中選科最佳方案篇一
隨著中國高中教育的改革和發(fā)展，高中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃來選擇學習科目。為了幫助學生正確選擇科目，并給予他們相關(guān)的指導，學校一般會舉辦選科指導培訓。我有幸參加了這樣一次培訓，下面我將分享我的心得體會。
首先，選科指導培訓為我提供了各科目的詳細信息和專業(yè)解讀。在培訓中，老師們對各個學科進行了介紹和解釋，讓大家對各門學科有了更全面的了解。同時，老師們還詳細講解了各科目的知識重點、學習方法和考試要求等內(nèi)容，幫助我們更好地掌握學科的要領(lǐng)。這些信息的提供和解讀對我們選擇科目和制定學習計劃起到了很大的幫助，使我們能夠有針對性地學習和復習。
其次，選科指導培訓拓寬了我的視野和職業(yè)選擇范圍。在培訓中，老師們不僅介紹了各個學科的基礎(chǔ)知識，還結(jié)合各個學科的應(yīng)用場景和發(fā)展前景，向我們展示了各個學科的職業(yè)出路和發(fā)展方向。通過聽取老師們的解讀和分享，我對自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃有了更深入的思考，并重新評估和調(diào)整了自己的選科方向。這種拓寬視野和調(diào)整思路的過程讓我更加自信和清晰地確定了未來的學習和職業(yè)目標。
再次，選科指導培訓提供了良好的交流和學習機會。在培訓過程中，我們與來自不同學校的同學們進行了互動和交流，分享了彼此的學習經(jīng)驗和心得體會。通過聽取他們的意見和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己在學習上的不足之處，并得到了一些建設(shè)性的思路和方法。此外，培訓結(jié)束后，我們還建立了一個學習交流的小組，通過線上平臺進行學習和資料分享，使我們能夠更好地相互學習和進步。
最后，選科指導培訓還培養(yǎng)了我對多學科學習的興趣和能力。在培訓中，我們不僅了解了各個學科的知識，還學習了各個學科之間的聯(lián)系和交叉點。這樣的學習方式讓我對多學科之間的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我進一步拓寬知識面和學習更多學科的欲望。通過培訓，我開始意識到，廣泛涉獵各個學科，不僅有助于開拓眼界，還可以培養(yǎng)綜合思維和解決問題的能力。
綜上所述，高中選科指導培訓給予我很多啟發(fā)和幫助。通過這次培訓，我對各個學科有了更全面的了解，明確了自己的學習方向和職業(yè)規(guī)劃。同時，培訓也提供了交流和學習的機會，拓寬了我的視野，并培養(yǎng)了我對多學科學習的興趣和能力。我相信，這次培訓對我今后的學習和發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。我會牢記培訓中老師們的指導和建議，努力學習，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
高中選科最佳方案篇二
到啦高中我開始住校，一切就開始這樣改變著，我依然愿意自己待著，可是環(huán)境不允許，寢室12人，我開始觀察她們看看我怎樣能融入進去，因為我要改變自己，不能讓自己永遠的這樣下去，雖然我做啦心理準備但比我想象的要難很多，我不知道怎樣去做，時間一天天的過去，我還是喜歡獨來獨往，每天除啦上課我不知道自己還能干什么，可是不知什么時候我開始喜歡上啦集體生活，感覺在這個大家庭中我能學到很多，我也不在干什么都自己一個人去啦，總是喜歡找同學陪著，不在在晚上她們談?wù)撌虑闀r默默地待著，永遠是聽眾，我也開始與她們交流。那時我就想我可能已經(jīng)開始融入集體啦吧。
帶著嘗試我高中畢業(yè)，高中三年我學到啦很多，也失去很多，因此報考時我選擇啦很多人都不知道的專業(yè)，很多人都不愿意學的專業(yè)，因為我想改變自己，我也知道自己的性格，雖然嘗試的去改變，但是太難啦。所以我選擇啦我現(xiàn)在的學科。
面對？封閉？改變？我該怎樣選擇？
高中選科最佳方案篇三
一、起電方法的實驗探究
1.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電或有了電荷。
2.兩種電荷
自然界中的電荷有2種，即正電荷和負電荷。如：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用干燥的毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是負電荷。同種電荷相斥，異種電荷相吸。
相互吸引的一定是帶異種電荷的物體嗎?不一定，除了帶異種電荷的物體相互吸引之外，帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，這里的輕小物體可能不帶電。
3.起電的方法
使物體起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
(1)摩擦起電：兩種不同的物體原子核束縛電子的能力并不相同.兩種物體相互摩擦時，束縛電子能力強的物體就會得到電子而帶負電，束縛電子能力弱的物體會失去電子而帶正電.(正負電荷的分開與轉(zhuǎn)移)
(2)接觸起電：帶電物體由于缺少(或多余)電子，當帶電體與不帶電的物體接觸時，就會使不帶電的物體上失去電子(或得到電子)，從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)
(3)感應(yīng)起電：當帶電體靠近導體時，導體內(nèi)的自由電子會向靠近或遠離帶電體的方向移動.(電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體)
三種起電的方式不同，但實質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移，使多余電子的物體(部分)帶負電，使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。
二、電荷守恒定律
1.電荷量：電荷的多少。在國際單位制中，它的單位是庫侖，符號是c。
2.元電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的絕對值1.610-19c，所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個抽象的概念，不是指的某一個帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.610-19c的整數(shù)倍。)
3.比荷：粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。
4.電荷守恒定律
表述1：電荷守恒定律：電荷既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。
表述2：在一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，正、負電荷的代數(shù)和保持不變。
高中選科最佳方案篇四
組長：莊小榮（校長）
副組長：劉偉（副校長）
成員：黃泉水（教務(wù)主任），于智勇（德育處副主任），范書宏（教務(wù)處副主任），汪秀春（教科室副主任），李國富（總務(wù)處主任），肖東（德育處副主任）
1、提前與學生和家長宣傳新高考，及新高考可能帶來的模式。
本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學生大會、班主任等渠道與家長和學生宣傳新高考可能帶來的變化和模式，希望學生和家長能夠更早地接觸和了解新高考，提前做好準備。
2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學校名師為學生進行學法指導及新高考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進學生對各學科的進一步了解；開展職業(yè)生涯指導系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。
3、開展模擬選課，了解學生學科動向。高一下學期進行了3次模擬選課，了解了學生大致的學科情況。并根據(jù)這些情況進行選課走班方案的預(yù)制定。
1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學校迅速研究政策，并在學校內(nèi)、外進行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學生模擬學科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學生與家長，為學科做好準備。
2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學校的最大化資源，本著對學生負責，尊重學生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學生自主選擇。
1、選課。
期末考后第一時間按照之前告知學生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學生作為學科參考。利用廈門信息港平臺，組織學生完成學科。
2、分班。
按照學生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學期成績占20%下學期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學生所學2科的標準分。首先，我校選擇物理的學生由505人，選擇歷史的學生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班；另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進行教學班的分班，最終分成14個教學班。例如同時選擇化學與生物的同學有165人，就分成4個化生班。
3、排課。
按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學生進入對應(yīng)的教學班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。
4、走班。
27日學生正式開始上課，在學生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學生與家長。在教室門口也將學生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學生都能很快地找到自己的教室。一個學期下來，運轉(zhuǎn)順暢。
高中選科最佳方案篇五
文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
音樂是美的,而的語言同樣優(yōu)美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想.
高中選科最佳方案篇六
為貫徹落實《遼寧省深化考試招生制度改革實施方案》《遼寧省普通高中課程改革實施方案》精神，確保我市普通高中選課走班教學各項工作平穩(wěn)、有序開展，根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班教學的指導意見》和《遼寧省教育廳關(guān)于統(tǒng)籌做好新高考新課程改革背景下普通高中學校教學管理工作的指導意見》要求，制定本工作方案。
全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，促進教育公平，以深化考試招生制度改革為契機，以滿足學生全面而有個性發(fā)展為導向，尊重學生個性差異，擴大學生學習自主選擇權(quán)，推行適應(yīng)新課程與新高考改革背景下的普通高中選課走班教學模式，建立有效的選課制度和選課指導體系，實施科學管理，提升教育質(zhì)量，促進學生全面而有個性發(fā)展。
（一）尊重個性、自主選擇
以生為本，充分尊重學生自主選擇和發(fā)展的權(quán)利，尊重學生的個人興趣、特長、學習能力及發(fā)展方向，引導并尊重學生自主選擇，充分發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生個性化發(fā)展需要，促進學生個性發(fā)展。
（二）兼顧校情、科學指導
立足長遠，對學生興趣、學業(yè)、專業(yè)發(fā)展方向等進行全面客觀的調(diào)查分析，科學指導，幫助學生形成適合個性發(fā)展的選課方案，同時兼顧師資團隊、教學場地、課程特色等實際，盡可能為每一名學生提供不同科目組合的需要，確保學生最大化地選擇。
（三）整體規(guī)劃、逐步完善
堅持計劃性、整體性和系列性，加強頂層設(shè)計，對實施選課走班教學的所有環(huán)節(jié)進行整體規(guī)劃，并做好可行性論證，合理規(guī)劃課程安排，優(yōu)化教育教學管理，加大信息化系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立健全選課走班教學的管理機制，循序漸進，穩(wěn)步推進改革。
（一）做好選課走班規(guī)劃
開展學情調(diào)研，做好模擬選課，在充分調(diào)研與模擬選課基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際，合理統(tǒng)籌，優(yōu)化配置教育教學資源，提前做好選課走班基礎(chǔ)保障，研制好學校選課走班工作方案。
（二）開展宣傳培訓指導
認真做好宣傳培訓，召開教師大會，明確教師在選課走班中的責任和任務(wù)。召開學生大會，使學生了解選課走班的意義及學校選課走班工作方案，了解新高考改革及學校對選課走班的要求。召開家長會，確保家長全面了解選課走班教學改革的相關(guān)情況。
（三）組織課程選擇
課程選擇要精心組織，精心設(shè)計，精心管理。切實做好學生的選課指導，避免學生盲目選課，幫助學生有計劃、合理、科學地選擇適合自己發(fā)展需求的課程。加強實踐體驗，充分利用家長和社會教育資源，不斷拓寬學生參與社會實踐渠道，提升學生職業(yè)發(fā)展能力。家校聯(lián)合，學生和教師注重及時與家長溝通，使家長充分尊重學生的自主選擇權(quán)，共同做好學生選課工作。原則上高一學年結(jié)束、必修課程完結(jié)后，實施選課走班教學。
（四）建立導師制
改革教師管理辦法，學校結(jié)合實際，為每一位學生配備成長導師，成長導師負責思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導和生活上指導等工作。成長導師在學習過程中，全面關(guān)注學生的個性特征、學科成績、學習興趣、認知水平和學習潛力等，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長等選擇學習內(nèi)容、發(fā)展個性。
（五）強化學生發(fā)展指導
創(chuàng)新方式，拓寬途徑，科學設(shè)置并開設(shè)好生涯規(guī)劃課程，加強學生生涯規(guī)劃教育和指導，幫助學生依據(jù)個人興趣愛好、學習能力、未來職業(yè)的選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，理性選擇學習科目和層次，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃的意識和能力，探索建立符合本校實際的學生發(fā)展指導工作模式，全面做好學生發(fā)展指導工作。
（六）改革教學組織形式
積極推進選課走班，改革單一行政班教學組織模式，根據(jù)學生自主選課需求、學習興趣特長、高校招生要求等，建立并推行適合校情的選課走班教學模式，做好高考選擇性考試科目的走班教學，均衡合理配置師資，鼓勵有條件學校實行選課分層教學相結(jié)合的模式開展走班教學。實行行政班和教學班雙軌管理，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的管、教、學、評共育的系列新舉措、新做法，優(yōu)化管理流程，保障選課走班教學模式順利推行。
（七）加強課程建設(shè)
嚴格落實國家課程標準和省普通高中課程改革實施方案，開齊課程、開足課時，科學制定并落實每學期、每學年、三年課程計劃，整體設(shè)計高中三年課程總表。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個體，構(gòu)建促進學生個性化發(fā)展的特色課程體系，因材施教，制定個性化教學目標，開設(shè)豐富多樣的選修課程，滿足學生選課需求。
（八）健全完善管理制度
建立完善的制度體系，結(jié)合學校實際，建立選課走班教學各項制度，編制選課指導手冊，明確有關(guān)學科的課程安排、學分設(shè)置、選課程序和走班辦法等，提前告知師生、家長。建立選課走班教學管理配套機制，加強教學班、行政班及教師、學生的管理和評價，明確教師的教學管理職責，落實好“一崗雙責”，充分發(fā)揮學生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學穩(wěn)步有序?qū)嵤?/p>
（一）提高認識，加強組織領(lǐng)導
各地區(qū)教育行政部門和學校要充分認識選課走班教學是新高考制度綜合改革的必然要求，是尊重學生個性差異、滿足不同潛質(zhì)學生發(fā)展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學改革的重要任務(wù)。各地區(qū)、各學校要建立組織機構(gòu)，切實加強對選課走班工作的全面領(lǐng)導，加強工作調(diào)研，不斷完善工作方案，建立健全工作機制，切實保障穩(wěn)步有序地推進選課走班工作。
（二）明確責任，強化基礎(chǔ)保障
落實主體責任，教育行政部門要根據(jù)學校需求測算情況，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)學校教學資源建設(shè)，切實加大資源建設(shè)與保障力度，滿足實際教育教學需求；各地區(qū)要統(tǒng)籌推進，抓好區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班工作，積極解決學校推進選課走班教學過程中遇到的困難和問題。各高中學校要根據(jù)實際，最大限度地整合資源，創(chuàng)造條件，在課程設(shè)置、師資安排、教室配備、教學設(shè)施設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)等方面滿足學生選課走班教學需求。教研部門要加強教學組織形式、教學內(nèi)容改革和學生選課工作的研究和指導，有計劃地開展相關(guān)教研和培訓活動。
（三）注重培訓，加強師資建設(shè)
教育行政部門和學校要結(jié)合選課走班教學推進情況，圍繞選課走班、學生發(fā)展指導等工作，定期開展培訓活動，督促教師進行自我研修，不斷增強教師實施新課程的能力。各高中學校要注重對教師的評價，以評價為主導，合理評價教師的工作績效，進一步促進教學方式的轉(zhuǎn)變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構(gòu)建適應(yīng)新高考綜合改革的教學評價模式，激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（四）狠抓落實，加強督導考核
各地區(qū)教育行政部門要研制區(qū)域內(nèi)普通高中選課走班教學工作考評辦法，建立督導考評機制，定期組織檢查考核。各校要認真落實我市普通高中選課走班教學實施方案，按照學校選課走班教學工作方案做好各項工作，明確時間表和路線圖，有效推進選課走班教學改革。市教育局將普通高中選課走班納入學?？冃Э己?、課程教學改革工作評估之中，納入各地區(qū)政府教育督導指標體系之中。
高中選科最佳方案篇七
——題記
人生如戲，戲如人生！你無法彩排，每天都是現(xiàn)場直播——這就是我們的人生！人生的道路遙遠漫長，曲折坎坷，我們不能決定自己的人生路。學會選擇，不計較得失，這是一種明智的選擇。
回顧歷史的星空，有很多名人志士，就是因為在適當?shù)臅r候，選擇了真正適合自己的路，從而彪炳史冊。秦漢末年，劉邦，項羽推翻秦國的暴政，然后二人共爭天下。高祖劉邦只是一個市井無賴出身，但他卻懂的“用人不疑，疑人不用”他手下就有一大批謀略之士的忠心追隨，但項羽卻未必，他不懂這個道理，屢次置韓信之計不用，用范增而又不信。最終，使一代名將亡楚歸漢時，是一個真正的謀略只是遺憾而死時，他的錯誤選擇導致的是什么？劉項之爭，項羽落敗，退至烏江邊，寧死也不渡烏江亭長的船回江東。在這里，我覺得，項羽的英雄一生，終于做了個明智的選擇。即使人稱“江東男兒多俊杰”，可是，我想問，項羽如果真的渡了江東，就真的可以從頭再來嗎？幸好，他做了個明智的選擇。為自己留下了被后人所津津樂道的“西楚霸王”的美名，也讓后世為他留下“生當作人杰，死亦為鬼雄”的千古絕句。
展望今朝，也有無數(shù)人在對的時候做了對的選擇，取舍有道，而成為了背后是稱贊的人。
“導彈之父”錢學森，年輕的時候，懂得選擇，放棄了美國政府為他開出的所有優(yōu)渥條件而毅然決然地回到祖國的懷抱，把一生的心血都奉獻給了中國的.航天事業(yè)。德國前總統(tǒng)勃蘭特，選擇放棄了總統(tǒng)的尊貴職位，毅然的為世人下跪，為德國納粹的所作所為贖罪，他明智的選擇，成為了一生都受人尊敬的總統(tǒng)先生。
人生就是如此，你要真正的明白自己需要什么，或不要什么，再恰當?shù)臅r候做出一個明智的選擇，也許，他朝，就會有不一樣的未來等著你。
學會選擇，做一個真正懂得選擇的人。
從小到大，我們受到的教育都是如何努力、如何堅持、如何永不言棄。其實，很多時候，我們更需要學會如何放棄。
小溪放棄平坦，是為了回歸大海的豪邁；黃葉放棄樹干，是為了期待春天的蔥蘢。蠟燭放棄完美的軀體，才能擁有一世光明；心情放棄凡俗的喧囂，才能擁有一片寧靜。要想得到野花的清香，必須放棄城市的舒適；要想得到永久的掌聲，必須放棄眼前的虛榮。放棄了薔薇，還有玫瑰；放棄了小溪，還有大海。放棄了一棵樹還有整個森林；放棄了馳騁原野的不羈，還有策馬徐行的自得。人生就是選擇，而放棄正是一門選擇的藝術(shù)，是人生的必修課。沒有果敢的放棄，就沒有輝煌的選擇。與其苦苦掙扎，拼得頭破血流，不如瀟灑地揮手，勇敢地選擇放棄。
歌德說：“生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。”
就是選擇，而放棄正是一門選擇的藝術(shù)，是人生的必修課。沒有果敢的放棄，就沒有輝煌的選擇。與其苦苦掙扎，拼得頭破血流，不如瀟灑地揮手，勇敢地選擇放棄。放棄不是噩夢方醒，不是六月飛雪，也不是優(yōu)柔寡斷，更不是偃旗息鼓，而是一種拾階而上的從容、閑庭信步的淡然。放棄是一種靈性的覺醒，是一種慧根的顯現(xiàn)，一如放鳥返林、放魚入水。善于放棄也是一種智慧文章正文：人生是艱難的航行，絕不會一帆風順。當必須放棄時，就果斷地放棄吧。放得下，才能走得遠！有所放棄，才能有所追求。
什么也不愿放棄的人，反而會失去最珍貴的東西。當從小到大，我們受到的教育都是如何努力、如何堅持、如何永不言棄。其實，很多時候，我們更需要學會如何放棄。
小溪放棄平坦，是為了回歸大海的豪邁；黃葉放棄樹干，是為了期待春天的蔥蘢。蠟燭放棄完美的軀體，才能擁有一世光明；心情放棄凡俗的喧囂，才能擁有一片寧靜。要想得到野花的清香，必須放棄城市的舒適；要想得到永久的掌聲，必須放棄眼前的虛榮。放棄了薔薇，還有玫瑰；放棄了小溪，還有大海。放棄了一棵樹還有整個森林；放棄了馳騁原野的不羈，還有策馬徐行的自得。人生就是選擇，而放棄正是一門選擇的藝術(shù)，是人生的必修課。沒有果敢的放棄，就沒有輝煌的選擇。與其苦苦掙扎，拼得頭破血流，不如瀟灑地揮手，勇敢地選擇放棄。
“鬣狗難過岔路口”說的是岔路的西邊各有一頭山羊，鬣狗它為貪婪所驅(qū)，不懂得選擇，兩只羊都想要，最后把自己分成兩半，不幸死亡的下場。這個故事告訴我的是；選擇是一種智慧。選擇是一種智慧，正確的抉擇決定你的前路一片光明，而什么也不放棄只能預(yù)示你的前方泥濘坎坷。世界上的成功商業(yè)人士、科學家，他們身上無不折射出選擇智慧的光芒。
馬云，阿里巴巴商機網(wǎng)的創(chuàng)始人。當他看到在各位同事的努力下，“阿里巴巴”正在茁壯成長，網(wǎng)名的訪問量以及網(wǎng)頁的流量一個勁頭猛升，他也很高興，但這也到了選擇的時候，是要選擇擴展海外市場，還是要踏踏實實做好做大國內(nèi)這塊“甜頭”。經(jīng)過一番深思熟慮，他認為：“不能只滿足于國內(nèi)流量，還要使阿里巴巴為更多的商業(yè)人士創(chuàng)造更大的價值才是最好?！庇谑?，他把工作中心轉(zhuǎn)移到海外，主力拓展市場，所以才有今天聯(lián)通世界的廣闊商機網(wǎng)——阿里巴巴。
選擇是一種智慧，當有兩條路通向不同的地方，而你站在岔路口，請一定要做出正確的選擇，不然你什么美景也領(lǐng)略不到。有一個故事講的是朋友送給他一件華美的衣服，到了晚上，他突然發(fā)現(xiàn)自己的“陋室”配不上這衣服，于是他一大早就拿著錢找裝修工人去了。叮叮當當兩個月過去了，他的房子被打扮得與衣服一樣華美大方，但是，他卻因此而變成窮光蛋。如果故事中他可以做出正確的選擇，何不先把衣服放一邊，以后存足資金，在裝修后還能養(yǎng)活自己的情況下再動工。
選擇是一種智慧。當你看到山腳的金屬，一定不要停步，因為可能山頭會有金塊。每個人都要學會選擇，它雖然會使你放棄一定的好處，但請相信，正確的選擇會給你帶來美好的前程。
高中選科最佳方案篇八
1、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
2、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
3、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
4、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
6、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
7、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
8、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
9、作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
10、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
22、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
23、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
24、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
25、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
26、文章前后連貫，形成完整的形象。
27、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
28、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。
29、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
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高中選科最佳方案篇九
一、選擇題答題技巧：
1、審題
很多同學答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項，覺得只要看到“經(jīng)濟條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實認真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準確率。
在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點;最后結(jié)合四個選項，選出最符合題意的一個選項。
2、看圖
近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是一月的這次選考，這是浙江省第一次學選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數(shù)量增多，這無論是在時間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗。
因此，應(yīng)該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時要認真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W知識有機結(jié)合起來，加以靈活運用。
3.注意聯(lián)系
各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時應(yīng)該回歸教材，進行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項。
二、綜合論述題考試技巧
1、仔細審題。
從選考閱卷的反饋信息看，學生審題不仔細導致失分的現(xiàn)象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問，事倍功半。還有一部分學生，審題時漏掉重要信息，導致答案不全面，也會扣分。
2、知識聯(lián)系。
很多學生進入選考考場后，答題緊張，審題很仔細的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯(lián)系我們?nèi)粘W習的課本內(nèi)容，導致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。
3、綜合表述。
很多考生在考試結(jié)束后自我感覺良好，但結(jié)果不佳，原因在于文字表述不當。主要表現(xiàn)在因果不對應(yīng)、答題不完整、地理術(shù)語使用不當、出現(xiàn)錯別字等。培養(yǎng)考生的文字表述能力，需要在平時復習中有針對性地加強訓練。
綜合表述是一種答題的能力，很多學生喜歡背模板，可是從近幾年選考的答案來看，很多標準答案都破-解模板的。例如，如果僅僅把建設(shè)水庫的條件寫上，而沒有考慮這道題目考查的是對比水庫建設(shè)前后，該流域的水文水系差異，那么整道題可能一分都得不到。所以，綜合表述能力是在認真審題、看懂圖表文字材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學，總結(jié)出接近標準答案的一種解答問題的能力。而能力的培養(yǎng)不是一時完成的，需要平時在科學的學習方法指導下，多做練習鞏固，從而達到提升效果。
高中選科最佳方案篇十
選課走班后，學生被極大地激發(fā)和喚醒，對課程的需求更加多元了。如果學校不能提供相應(yīng)的課程滿足學生需求，選課走班就會變得形式大于內(nèi)容。“選課走班”，“選課”在前，“走班”在后，學生是因為選擇了不同課程，形成了不同的、個性化的課表而走班。因此，如何設(shè)計課程方案，以最大限度地滿足學生對課程的需求，促進學生全面而有個性地發(fā)展，就顯得非常關(guān)鍵。在設(shè)計課程方案的'過程中，我們主要遵循了以下原則。
所謂“頂天”，是指學校課程方案的制定，必須按照國家課程標準，必須滿足國家課程方案的基本要求，以學生為本，增加課程的選擇性，促進學生全面而有個性地發(fā)展。所謂“立地”，是指課程方案的制定，要結(jié)合學校學生的實際，要從學校的歷史和文化中生長出來，滿足學生的發(fā)展需求，為學校的育人目標服務(wù)。
因此，本著這一原則，我們嘗試將國家課程、地方課程和校本課程進行整合，從學校的育人目標、學科素養(yǎng)、綜合實踐、特長發(fā)展等不同維度對課程進行宏觀架構(gòu)。
北京十一學校的前身是中央軍委子弟學校，從其誕生的第一天起，它就帶著共和國之子的紅色胎記。這樣的特殊身份賦予了學校獨特的育人目標，它要求每一位學子都要心懷國家，成為社會棟梁、民族脊梁，做到“志存高遠、誠信篤志、思想活躍、言行規(guī)范”。而這樣的育人目標，無疑需要通過一門門的課程來實現(xiàn)。于是，在課程方案中我們設(shè)計了“綜合實踐課程”，將育人目標的內(nèi)容分解到“志遠課程”“意誠課程”“思方課程”和“行圓課程”，納入綜合實踐課程中?？紤]到不同學生的發(fā)展方向不同、學習基礎(chǔ)和學習能力不同、興趣愛好也不同，我們又設(shè)置了“分層、分類課程”，以給學生更多選擇?？紤]到有的學生可能在某個領(lǐng)域里有很強的本領(lǐng)，需要揚長，有的學生在某個學科的學習中可能會有困難，需要補短，于是又設(shè)計了“特需課程”。
總之，學校在充分學習和研究國家課程標準、國家課程方案的前提下，細致調(diào)研了學生的實際需求，本著促進學生發(fā)展的宗旨，在專家的幫助下，構(gòu)建了“分層、分類、綜合、特需”的課程框架。
從固定的行政班變?yōu)檫x課走班，表面看是教學組織形式的變化，實質(zhì)是價值觀的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”是我們的價值追求。但是我們也知道，學生千差萬別，每個人都是一個獨特的世界，他們的學習基礎(chǔ)不同、學習能力不同、興趣愛好不同、發(fā)展方向也不同。如何滿足不同學生的需求，如何最大限度地激發(fā)和喚醒他們，使他們在原有基礎(chǔ)上更好地發(fā)展，需要豐富多樣的課程支撐。因此，我們的課程方案，應(yīng)該增加選擇性，應(yīng)該滿足學生多樣化的需求，讓有不同興趣、不同能力、不同志向的學生都能選到適合自己的課程。
擁有選擇性是課程成熟的標志。本著這樣的原則，十一學校在數(shù)學、物理、化學、生物這些數(shù)理學科構(gòu)建了分層課程;在語文、英語、歷史、地理、政治這些語言和人文社科領(lǐng)域構(gòu)建了分類課程，還設(shè)計了游學、綜合實踐、高端項目研究等綜合類課程;還有滿足特殊個體特殊需求的特需課程，如特種體育、援助課程等。目標就是讓不同類型的孩子和他們適合的課程連接起來，在個性化的課程選擇中成就自己的個性、實現(xiàn)更好的發(fā)展。
我們將課程定位于為人的發(fā)展、人格的塑造、全面素養(yǎng)的提升和適應(yīng)未來社會做準備。選課走班后，學生在一次次的選擇中，不斷問自己：“我需要什么?我適合什么?”借此，學生漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，逐漸發(fā)現(xiàn)和喚醒自己。通過選擇，學生會逐漸找到目標和方向，從而擁有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)動力。
為了更好地促進學生發(fā)展，我們對課程的理解不能只局限在課堂，學生的社團活動、游學、職業(yè)考察、行為規(guī)范乃至日常生活都可能成為課程。只有這樣看待課程，我們才能更系統(tǒng)地設(shè)計課程方案，讓我們的育人目標得到落實，使學生得到更多樣的體驗、得到更好的發(fā)展。
在十一學校的《課程手冊》中，不僅可以看到“志遠”“意誠”“思方”“行圓”這四類綜合實踐課程，還有“名家大師進校園”“名師講堂”“名生講堂”“學長有約”“外國文化日”“社會實踐”“入學教育”等，目標就是讓學生意識到課堂之外的這些綜合實踐，也是一種重要的學習，可以更全面地促進自身的成長和發(fā)展。
高中選科最佳方案篇十一
月有陰晴圓缺，人有善惡美丑。每個人都有自我的特點，我美麗，眾所周知，因為我自信。
人無完人，每個人的路是自我選擇的結(jié)果。天地本不同，何況人 的別具一番的風味.每個人都有自己選擇的方向，無論前方如何，都要努 力前行，不可知難而退。否則。便會前功盡棄。
我的美麗，我的特點，在于與別人的不同，自信產(chǎn)生了力量，讓我重獲人生的望。自信是黑夜的孔明燈，讓我尋求我的希望;自信是條崎嶇難忘的路，讓我鼓起勇氣，點燃新的希望;自信又是那剛初升的太陽，給了我對明天的期望。忘記昨天，幻想未來。未來的光景在點燃勝利的高火。回首往去，開心與微笑使我激動不已。記憶的閥門在我腦海中打開，我的思維撲向其中，尋求昨日的光彩。
記得五年前，當時的`我還是一個不知天高地厚的小毛孩，但我卻 十分重視成績。正好是那么一天，老師將前幾天所批改過的試卷帶回來。 教室間頓時鴉雀無聲，當時的我自傲過頭，心中廖無此事，認為自己一定能考到好成績。也許這是噩夢的預(yù)兆，當成績發(fā)下來，我傻了眼，竟如此不堪?？粗鴤劾劾鄣脑嚲?，我失望不已。老師看出了我的心事，了解我的自傲，便教導我一番。說能將自傲變?yōu)樽孕艑⑹且环煌岔懙氖?，自信能使自己成為佼者，讓失望的心情流入大?！?/p>
我頓時茅舍頓開，恍然大悟。終于，我將自信找回，考到了一個心目中理想的成績。經(jīng)歷了此事，我自信百倍，我的人生從自信開始。我的美麗，我的自信!
高中選科最佳方案篇十二
人生中有許多許多選擇，可是你可別小瞧它們。不同的選擇，會讓相同的人有著不同的命運。往往都是一念之差，形成了兩種不同的結(jié)果。也許讓你成為受人仰慕的大英雄，流芳百世，也許會讓你成為受人唾罵的強盜、土匪，遺臭萬年。這一切，不管好壞，都是你自己所作出的選擇!
新中國成立后，遠居異國的中國科學錢森，克服重重阻力，毅然回到祖國。錢學森早年赴美國研究航空工程和空氣動力學，被譽為“美國第一位火箭專家”。新中國成立后，錢學森毅然決定回國，遭到了美國當局的刁難，把他抓進了看守所。但錢學森回國意志絲毫沒有動搖。經(jīng)過不斷斗爭，1956年，他終于回到祖國，后來為祖國的科學發(fā)展做出了重大貢獻。
這就好比給予錢學森一個選擇，有兩個條件：一個是回到祖國，為祖國效力;而另一個則是放棄回到祖國，享受國外優(yōu)越的生活待遇。可是錢學森卻毅然決定要回到祖國。為什么他會如此果斷的選擇呢?因為他的心已經(jīng)堅定不移，他也沒有忘記自己是一個中國人，他把自己的榮辱與祖國的興衰聯(lián)系在了一起。
在選擇面前，有多少人會有這般果斷，又有多少人會退縮呢?不論錢學森的選擇或好或壞，可是他總是經(jīng)過了一番選擇的。如果是好，他也許會為此感到欣慰與高興。如果是壞，相信他只存著一絲遺憾，不會埋怨，不會后悔。因為這一切，都是自己的選擇呀!
其實，小偷、強盜并不可恥，因為他們可以改正。而不會選擇的人才是真正的可恥!為什么?因為不會選擇的人要想學會選擇是很難很難的!而學會了選擇才懂得了人生的真諦，才能為自己選擇一個充實的人生，才不至于等到年老之后懊惱不已!
人生中的選擇盡管多，可它是有限的!如果想令自己的人生充實、快樂，那么就請好好的把握這每一個選擇吧!
高中選科最佳方案篇十三
我是一個普通的理科生，善于數(shù)學，長于理化，弱于英語，尤恨語文。
然而，我又是一個特殊的理科生，喜歡詩詞歌賦，喜歡小說散文。
我不知道我到底是喜歡語文還是不喜歡語文，我覺得語文充滿意義卻又沒有意義。
也許在我眼中語文本就是一個矛盾。
閱讀，是語文的一個重要組成部分。我始終認為它是一個很容易的題目，但我卻從沒在閱讀上拿過高分，因為答案始終很離奇。曾有一道閱讀題，問的是曇花為什么沒有壯懷，答案是因為曇花的香味是一種陰香。我很納悶，那談話為什么是陰香呢，印象不就是沒有壯懷嗎，這不就是典型的1+1=3—1嗎？總之閱讀讓我迷茫。
作文，我又恨又愛。我總認為，作文既然是給人看的，那就要給人帶來些什么，或快樂，或悲傷，或人生啟示，或做人哲理，然而放眼滿分作文，盡是些無聊的眾所周知的主旨加上華麗的辭藻的堆積和一些反復講的例子的重疊。我不知道這些文章有什么用，花那么大力氣論述一個千百年前早已定論的觀點，根本就毫無意義。
也許語文不是哲學，不需要深刻的哲理，也許語文不是數(shù)學，不需要追根究底，也許語文連文學都不是，因為它只有華麗的外表，里面卻空空如也。
這樣的語文有什么用？
我們說話不需要互文，我們聊天不需要反復，寫報告不需要排比，寫書信不需要一個接一個的比喻；玩耍時用不上魯迅，休息時用不上司馬遷，工作時用不上陶淵明，吳王越王更是扯淡。
但語文說：“不。這些你都要掌握，掌握不是了解，而是能背，能背佳文美段，名言警句，以便以后作文能有‘貨’湊字數(shù)，而且還就得靠這些湊的字數(shù)迷惑老師的眼睛混分?！?/p>
這樣的語文到底起了什么作用？我不知道，也許十年后也不知道，但無論如何，希望我早日能夠明白。
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