讀后感是讀者在閱讀完一本書之后，對所讀書籍內(nèi)容的感受和思考的表達(dá)。如何運(yùn)用個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，讓讀后感更具個(gè)性和獨(dú)特性？那么，接下來為大家推薦幾篇讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
浙江潮讀后感篇一
媽媽給了我一本書——《浙江好家風(fēng)》，我一開始以為是本索然無味的書，直到最近媽媽要求我閱讀，我才打開了它。令我意想不到的是，剛開始讀，它就深深地吸引了我。書中一個(gè)個(gè)充滿正能量的故事讀得我心潮澎湃，愛不釋手，我一口氣就把它看完了。
高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書不僅讓我們開闊眼界增長知識(shí)，教會(huì)我們待人接物的.道理，而且還能幫助我們樹立正確的人生觀。在我家，爸爸每天一回家就要讀報(bào)，有時(shí)晚上很晚了還在看從單位帶回來的管理類書籍，時(shí)常還寫些讀后感。媽媽雖然比較忙，沒什么時(shí)間看書，但她會(huì)在干家務(wù)時(shí)戴著耳機(jī)聽喜馬拉雅里的有聲書籍。對我而言，書就是我最好的朋友。我喜歡安靜，沒太多玩伴，從小就是它伴我長大。但是現(xiàn)在課內(nèi)、外作業(yè)壓得我沒太多時(shí)間看書，偶爾早上或睡覺前見縫插針地看一小會(huì)兒。我雖不嗜書如命，但我希望能每天堅(jiān)持看一點(diǎn)?！案褂性姇鴼庾匀A”，我希望自己能成為學(xué)識(shí)淵博，有氣度有才華的男子。
有人說：“好的習(xí)慣來自好的教育，好的教育首先源自于家庭?！蔽矣X得此話雖不全面，但還是很有道理的。父母是孩子的鏡子，凡事要以身作則，嚴(yán)于律己。我父母就給我做了非常好的榜樣，父親兢兢業(yè)業(yè)努力工作，母親勤儉持家，而且他們都很孝順父母。外婆過世前生了四年多的病，媽媽隔三差五就要送外婆去醫(yī)院，還經(jīng)常在晚上。最后的一年多，外婆都是在醫(yī)院里度過的，媽媽嫌醫(yī)院的伙食不好，每天親自買菜燒好送到醫(yī)院，悉心照顧外婆，從無怨言。雙休日我會(huì)陪著媽媽一起去看望外婆，我會(huì)給外婆唱歌，捶背，逗外婆笑。爸爸工作雖忙，除了加班到很晚，幾乎每天回家路過醫(yī)院都會(huì)進(jìn)去看看外婆……外婆已過世兩年多了，這些事就像發(fā)生在昨天，我時(shí)常還會(huì)想外婆想得流淚。
現(xiàn)在，只要放長假，我們就會(huì)回老家去看望爺爺奶奶或帶爺爺奶奶出去玩。我特別喜歡春節(jié)，那時(shí)爺爺奶奶、姑姑姑父們、哥哥姐姐們一大家子人一起吃飯，看電視，聊聊天，談?wù)勗?，互相勉?lì)，互相學(xué)習(xí)，其樂融融……我已經(jīng)迫不及待地期盼春節(jié)了呢！
這就是我的港灣，普通卻帶給我無限快樂的家，我愛我的家和家人。
浙江潮讀后感篇二
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。這篇文章的語言描寫既簡潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。文章從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢，令讀者如身臨其境。閱讀本文時(shí)，在疏通字句的基礎(chǔ)上也注意到了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
浙江潮讀后感篇三
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編整理的《浙江好家風(fēng)》讀后感，希望對大家有所幫助。
家給人溫暖，它是人們唯一的定所。但是，家要有家的樣子，有句話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。家訓(xùn)，是指家庭或家族祖輩對子孫后代立身處世、持家治業(yè)的教誨。家訓(xùn)就是一個(gè)家的規(guī)矩。
從我記事起，爺爺都要和我說起他小時(shí)候的故事，感嘆要懂得珍惜幸福、回饋社會(huì)。上了小學(xué)之后，我聽爸爸講起："你的祖籍是溫州，爸爸小時(shí)候啊，爺爺?shù)募揖硾]有現(xiàn)在這么富裕，爺爺小學(xué)讀完就輟學(xué)出去打工了。"我一手托腮，一邊想象著奶奶勤儉持家的樣子，一定很辛苦吧！"后來，爺爺創(chuàng)辦了自己的皮革廠，開始有了錢，他就捐了五萬元給村里修路。那時(shí)候的5萬元可值錢啦！那時(shí)候萬元戶可都是很少有的。"爸爸對我講述著爺爺?shù)臍v史。"那么多錢捐出去，他不心疼嗎？"我好奇地問，想起爺爺平時(shí)穿的那么樸素，一看就不像一個(gè)有錢人，我要買個(gè)樂高他都覺得貴，爺爺居然可以一出手就捐款5萬元，有點(diǎn)不理解??！
這次小長假，我跟爸爸回了老家，那里有爺爺捐款修建的吳家祠堂，發(fā)現(xiàn)爺爺經(jīng)常關(guān)注社會(huì)新聞，家鄉(xiāng)有需要幫助的地方，他都會(huì)熱心牽頭，力所能及地幫助。
這讓我想起我看的的一本《浙江好家風(fēng)》里的類似故事，這書里有個(gè)陳龍正的故事，也是講他不沉溺于奢侈的生活，樂善好施，經(jīng)常救濟(jì)人們糧食，幫助人們，并且?guī)ь^捐款，還鼓勵(lì)富商們一起捐款做善事。我漸漸有些懂了。
從一年級開始，爸爸媽媽就帶著我組織小朋友義賣，把自己家里閑置的書、玩具等整理擺攤，還去網(wǎng)上批發(fā)一些書簽、電子手表等義賣，有時(shí)候，我也用超輕粘土做一些小玩意，什么掛件啊，筆筒啊之類的，雖然費(fèi)功夫，但是能夠賣出去，還是很開心的.。為了給災(zāi)區(qū)小朋友或者貧困學(xué)校的學(xué)生籌得更多的善款，我會(huì)想些推銷的方法，賣力地兜售："阿姨，我們?yōu)闉?zāi)區(qū)義賣，你看這個(gè)書簽現(xiàn)在買五贈(zèng)一，很劃算的，還能獻(xiàn)愛心，買幾個(gè)吧！"看著愛心箱里的錢越來越多，我覺得滿滿的成就感。在自然博物館、在西湖文化廣場，都留下了我和同學(xué)們奔走義賣的身影。
除了義賣，我還和朋友們一起去西溪濕地那里游客集中的地方撿垃圾，送給游客我們自己制作的環(huán)保小書簽。一個(gè)上午，我們就像是一個(gè)個(gè)探測儀，眼睛不停地搜索著地面的香煙頭、餐巾紙、廢棄包裝紙等垃圾，有時(shí)候還為了用筷子夾同一個(gè)垃圾你爭我搶。
幸福源于對生活的滿足，感恩源于對幸福的感知。隨著年齡的增長，我開始明白"珍惜幸福、回饋社會(huì)"這八個(gè)字的含義，雖然爺爺和爸爸從來沒有把這八個(gè)字寫出來，但是他們卻用行動(dòng)在讓我體會(huì)，帶我傳承。
浙江潮讀后感篇四
我們中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，做一個(gè)彬彬有禮之人，是我們的準(zhǔn)則。我家的傳統(tǒng)美德是尊老愛幼。爸爸經(jīng)常告訴我孟子的一句名言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，還給我講“孔融讓梨”、“子路尊老愛幼“、”黃香暖席”的故事，所以在我幼小的心靈中早已經(jīng)種下了尊老愛幼的種子。在平時(shí)的生活中，我經(jīng)常幫奶奶做些力所能及的事，比如摘菜、掃地、擦桌子等等;我還幫助媽媽收拾碗筷，鋪床疊被，收拾房間……雖然都是些小事，但是我覺得奶奶和媽媽還是很高興的，我也感覺自己長大了，我自己也很開心。
好的家風(fēng)家訓(xùn)，對子孫有很大的幫助。像諸葛亮，他是浙江蘭溪人，他的子孫里，沒有一個(gè)人是做過壞事的，而且還幫助一些貧困山區(qū)、小鎮(zhèn)渡過難關(guān)，這是在歷史上很少出現(xiàn)的;鄭義門被清朝開國皇帝封為“江南第一家”……這些名人，都是因?yàn)橛泻玫募绎L(fēng)，才會(huì)有輝煌的人生。
記得有一次，我和媽媽一起上街。外面有好多乞丐，我對他們產(chǎn)生了厭惡，看見他們就惡心。這時(shí)，又有一個(gè)乞丐來到我旁邊，還向我乞討。我心想：惡心死了，給他一毛錢吧。我便把錢投到他的碗中，不想搭理他，可他竟然死不要臉地還向我要錢，我氣憤極了大聲說：“滾開!”媽媽看見了說：“注意禮貌?！蔽蚁胍粋€(gè)乞丐而已，可媽媽卻把5塊錢給了他，我大吃一驚。生氣地對媽媽說：“媽媽，你干嘛給他，五塊錢可以買一根夢龍耶?！眿寢尯吞@對我說：“他是真的需要幫助的'人，幫助他就是獻(xiàn)出自己的愛心啊。孩子，記住啊，一定要有愛心和幫助他人的一顆心，多少錢也買不回來的東西，就是那金子般的那顆心?！边@番話深深地印在我的腦海中，告訴我一定要有愛心，有一顆幫助他人的心。
《浙江好家風(fēng)》這一本書，讓我看了感觸很深，好的家風(fēng)，造就后人的良好習(xí)慣。
浙江潮讀后感篇五
在浙江海寧市鹽官鎮(zhèn)，這一天，來觀潮的人有很多，數(shù)也數(shù)不清，人山人海的。如果登上海塘大堤，景色也很美：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前，周圍還有鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)。
在午后一點(diǎn)左右，遠(yuǎn)處會(huì)傳來隆隆的響聲。但你會(huì)什么也看不見，過一會(huì)兒，潮水就來了，慢慢的，他一會(huì)就形成了兩丈多高的水墻，在等一會(huì)兒，那響聲就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。
錢塘江的大潮，這里比其他地方的潮都壯觀，這和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)一百公里，而四面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時(shí)，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。同時(shí)也讓我意識(shí)到人類在大自然面前的渺小。盡管人類在大自然面前很渺小，但是人類可以不斷地認(rèn)識(shí)自然并且改造自然。
這篇文章對錢塘江大潮的宏大場面的描寫，使我想起了毛澤東爺爺說過的一句話：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。這里的世界潮流指得是自然規(guī)侓，自然規(guī)侓就像錢塘江大潮，永不可擋。
如果我們順著自然規(guī)侓前進(jìn)，我們會(huì)興旺發(fā)達(dá);如果我們逆著自然規(guī)侓前進(jìn)，我們的路可能會(huì)越走越窄。
我們應(yīng)該緊跟世界潮流，好好學(xué)習(xí)，爭取成為有用的人。
浙江潮讀后感篇六
浙江潮是一個(gè)以人工智能技術(shù)為核心、以人類思維模式為基礎(chǔ)的在線教育平臺(tái)。它以“傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)”為使命，不斷探索創(chuàng)新教育方式和方法。近日，我有幸參加了浙江潮的在線聽課活動(dòng)，并獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)成果。下面我將詳細(xì)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：觸動(dòng)我的“浙江潮”平臺(tái)。
在浙江潮的在線聽課過程中，我感受到了平臺(tái)的質(zhì)量和創(chuàng)新。首先，浙江潮聚集了來自全國各地的一線名師，并提供了高質(zhì)量的教育資源。這些名師在各自的領(lǐng)域有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法，所以他們的授課非常有深度和內(nèi)涵。其次，浙江潮平臺(tái)通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣愛好，智能推送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣。
第三段：獲得的學(xué)習(xí)成果。
在浙江潮的在線聽課中，我收獲了很多關(guān)于不同學(xué)科的新知識(shí)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。比如，在數(shù)學(xué)課程中，我學(xué)會(huì)了用更簡單和直觀的方式解題，提高了解題的效率；在語文課程中，我學(xué)會(huì)了閱讀理解題的技巧，提高了閱讀和思考的能力。此外，我還參加了一些英語聽力訓(xùn)練課程，在老師的指導(dǎo)下，我的英語聽力水平得到了明顯的提高。這些學(xué)習(xí)成果不僅在學(xué)習(xí)上有所幫助，還在日常生活中有著實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第四段：對在線教育的思考。
通過參加浙江潮的在線聽課活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了在線教育的優(yōu)勢和不足。在線教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在資源的共享和便利性方面，通過在線聽課，我可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且可以選擇不同的課程和學(xué)科。同時(shí)，在線教育還能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。然而，在線教育也存在一些問題，比如無法進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)和面對面交流，學(xué)生的自覺性和紀(jì)律性需要更高要求。因此，在線教育與線下教育的結(jié)合，是未來教育發(fā)展的方向。
第五段：展望未來。
在浙江潮的在線聽課體驗(yàn)中，我感受到了教育的力量和傳統(tǒng)教育與新興科技相結(jié)合的可能性。傳統(tǒng)教育的方法正在逐漸被科技教育所替代，未來的學(xué)習(xí)方式將更加多樣化和個(gè)性化。我相信，浙江潮這樣的新型在線教育平臺(tái)將會(huì)在未來發(fā)展壯大，推動(dòng)教育行業(yè)的變革和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望，越來越多的學(xué)生能夠加入到在線學(xué)習(xí)的行列中，享受到高質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
通過參加浙江潮的在線聽課活動(dòng)，我受益匪淺。在這里，我不僅獲得了豐富的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)，還體會(huì)到了在線教育的便利性和創(chuàng)新性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和教育中，在線教育將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。讓我們共同期待教育的未來，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來！
浙江潮讀后感篇七
家風(fēng)，顧名思義就是家庭的風(fēng)氣。然而，讀了《浙江好家風(fēng)》一讀本中《不屈命運(yùn)的殘疾女畫家》一文，我對它的理解更加深刻了。
這篇文章講述了汪玉婷的故事。四年級時(shí)，她被發(fā)現(xiàn)患上了“肌營養(yǎng)不良癥”。輟學(xué)后，在父親的鼓勵(lì)下她開始畫畫。父親總是對她說：“別把自己看作是個(gè)沒用的人，你會(huì)畫畫，并不比別人差?！?0xx年父親去世，她依舊堅(jiān)持畫畫。她開始以賣畫來資助貧困大學(xué)生。
文中的父親鼓勵(lì)輟學(xué)的.女兒畫畫，告訴她并不比別人差，這難道不是一種父愛，一種好家風(fēng)嗎？這時(shí)，我想起了我們家。當(dāng)我跌倒時(shí)，當(dāng)我失敗時(shí)，當(dāng)我覺得自己不如別人時(shí)，也總是有人給予我鼓勵(lì)，讓我擁有繼續(xù)向前沖的力量與勇氣。
總而言之，我們要像文中的汪玉婷一樣自強(qiáng)自立，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，樂觀面對生活，更重要的是，一如既往，傳遞愛的力量。
我們要刻刻堅(jiān)信“我并不比別人差”，也要時(shí)時(shí)告訴別人“你并不比別人差”，要時(shí)時(shí)刻刻，傳承著這一好家風(fēng)，傳遞愛的力量。
浙江潮讀后感篇八
浙江潮是一種非常獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它源于中國東南膠浦地區(qū)（現(xiàn)在的浙江），潮州地區(qū)坐落在粵北的嶺南之地，常年被山巒包圍，山林茂密，水資源豐富，是潮汕文化的發(fā)源地。作為潮汕文化的一部分，浙江潮有著自己的特點(diǎn)和特色。我們從各個(gè)方面來了解浙江潮，它讓我們更加深入地了解了這個(gè)千年古文化的內(nèi)涵和精髓。
第一段：浙江潮的淵源和歷史
浙江潮是潮汕文化的一個(gè)重要分支，和潮州、汕頭、汕尾等地區(qū)的文化有著密切的聯(lián)系。潮汕文化源遠(yuǎn)流長，可以追溯到漢代，而浙江潮的形成則可以追溯到唐代。在五代時(shí)期，曾經(jīng)有大量的浙江人深入內(nèi)陸開墾土地，移居汕頭、汕尾、潮州及其周邊地區(qū)。在這個(gè)過程中，他們帶來了自己的民俗文化，逐漸與當(dāng)?shù)氐奈幕嗳诤稀Ｕ憬嗽谶@一過程中發(fā)揮了重要作用，成為浙江潮形成的重要因素。
第二段：浙江潮的文化內(nèi)涵和主要特點(diǎn)
浙江潮是一個(gè)完整的文化體系，它有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和主要特點(diǎn)。從語言、飲食、習(xí)俗、民間工藝，到服飾、音樂、武術(shù)等方面都體現(xiàn)了浙江潮的特點(diǎn)。比如，潮汕方言是浙江潮的重要語言基礎(chǔ)，潮汕飲食則是浙江潮的一大特色，其中又以潮汕牛肉火鍋?zhàn)钪４送?，潮州人的民間工藝也是浙江潮的一個(gè)重要組成部分，潮州雕刻、潮繡等手工藝傳承至今，深受人們的喜愛和贊譽(yù)。
第三段：浙江潮對現(xiàn)代文化的影響和借鑒
浙江潮不僅是一種古老而有著獨(dú)特內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，同時(shí)也對現(xiàn)代文化產(chǎn)生了一定的影響和借鑒。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，各種不同的文化在不同地域交流，不同文化之間的碰撞和融合更加頻繁和密切。而浙江潮的文化特點(diǎn)和內(nèi)涵恰恰成為了當(dāng)代文化的一個(gè)重要借鑒和補(bǔ)充，尤其在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交流中，浙江潮所具有的獨(dú)特性和新穎性，為當(dāng)代文化的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的源泉。
第四段：浙江潮的傳承和發(fā)展
傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承一直是一個(gè)重要的話題。對于浙江潮這樣一種有著悠久歷史和豐富內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，更是需要我們珍惜、保護(hù)、傳承。在如今許多地區(qū)，浙江潮正在逐漸淡忘，更是受到著我們現(xiàn)代化生活方式和價(jià)值觀的沖擊和影響。因此，保護(hù)和傳承浙江潮的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，讓更多的人以各種方式加強(qiáng)對浙江潮的認(rèn)識(shí)和了解，提高廣大人民群眾的文化素養(yǎng)，這是我們當(dāng)代文化發(fā)展的重要任務(wù)。
第五段：結(jié)語
浙江潮是一個(gè)獨(dú)特而又豐富的文化現(xiàn)象，它既是文化遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代文化的借鑒，更是我們民族文化的重要組成部分。保護(hù)和傳承好浙江潮的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，需要我們每個(gè)人都從心底切實(shí)珍惜、保護(hù)和傳承。相信在廣大人民群眾和各級文化專家的共同努力下，浙江潮將永遠(yuǎn)閃耀著屬于自己的獨(dú)特光芒。
浙江潮讀后感篇九
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第二單元“奇觀”里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號稱“天下奇觀”的錢塘江大潮，但是它們在言語表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的.困難，文言文對他們來說雖然以前在課后閱讀積累中見過，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下作為了解，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說話書寫方式，學(xué)生犯了愁，個(gè)個(gè)束手無策，怎么才能降低學(xué)生對文言文的恐懼感呢？我思考著對付這個(gè)攔路虎的方法。
在上課前上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對于《浙江潮》這篇文言文只是簡單的讀了一下便不聞不問了，他們對《觀潮》還比較感興趣，讀得津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過：何不先讓學(xué)生通過閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。
在接下來的教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。再借助網(wǎng)絡(luò)資源播放錢塘江大潮的視頻資料，非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀、欣賞學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽課文錄音，再范讀課文，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對停頓和語氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來我便讓學(xué)生從《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠齋說的那兩句詩之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)的比較朗讀中，學(xué)生對文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對文言文用字措辭高度的概括性和簡潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語文要讓學(xué)生感受祖國語言文字優(yōu)美熱愛祖國語言文字所倡導(dǎo)的。
浙江潮讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字。
2、朗讀，理清本文的說明順序，理解課文內(nèi)容，體會(huì)天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
3、積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。
4、體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。
5、學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
初讀感知精讀體會(huì)。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
2、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？
3、有什么辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）。
2、能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價(jià)，糾錯(cuò)）。
3、指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價(jià)）。
4、教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ蟆?/p>
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど洹?/p>
2、指名回答：遠(yuǎn)--近--氣勢-詩歌評價(jià)。
3、指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
4、教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）。
5、再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6、指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用。
1、其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
2、指名讀，說感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
浙江潮。
天下奇觀。
潮來前。
潮來時(shí)。
潮去后聲形色。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮。
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音。
2、指名朗讀本課生字新詞。
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）。
2、學(xué)習(xí)潮來前課文1-3自然段。
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）。
3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4-5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4-5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。
訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
五、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜--動(dòng)--靜”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
六、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。
七、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
板書：
天下奇觀。
潮來前平靜。
聲形色。
遠(yuǎn)悶雷一條白線。
稍遠(yuǎn)長粗橫貫。
潮來時(shí)再近白色城墻。
更近千萬坦克千萬匹白色戰(zhàn)馬。
潮來后平靜。
浙江潮讀后感篇十一
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的`美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過資料和圖片來了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒有過多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
浙江潮讀后感篇十二
天下奇觀。
潮來前平靜。
聲形色。
遠(yuǎn)悶雷 一條 白線。
稍遠(yuǎn)長 粗 橫貫。
潮來時(shí)再近 白色城墻。
更近千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬。
潮來后平靜。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛美之心，人皆有之。”語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語言，這樣既加速了學(xué)生語言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒有讀，就不能稱其為語文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說過一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放。”我對此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來，不停鉆研。
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過資料和圖片來了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒有過多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們在言語表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對他們來說雖然以前在課后閱讀積累中見過，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無策，怎么才能降低學(xué)生對文言文的恐懼感呢？？？我思考著對付這個(gè)攔路虎的方法。
恰好在那天上語文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對于《浙江潮》這篇文言文只是簡單的讀了一下便不聞不問了，他們對《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過：何不先讓學(xué)生通過閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對！就這么做！
在接下來的教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對停頓和語氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠齋說的那兩句詩之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對文言文用字措辭高度的概括性和簡潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語文要讓學(xué)生感受祖國語言文字優(yōu)美熱愛祖國語言文字所倡導(dǎo)的。
記得小時(shí)候我父親曾對我深有感觸地說：“做事情啊！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少！?。?/p>
浙江潮讀后感篇十三
是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們在言語表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對他們來說雖然以前在課后閱讀積累中見過，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無策，怎么才能降低學(xué)生對文言文的恐懼感呢我思考著對付這個(gè)攔路虎的方法。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對于《浙江潮》這篇文言文只是簡單的讀了一下便不聞不問了，他們對《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過：何不先讓學(xué)生通過閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對！就這么做！
在接下來的'教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對停頓和語氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠齋說的那兩句詩之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對文言文用字措辭高度的概括性和簡潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語文要讓學(xué)生感受祖國語言文字優(yōu)美熱愛祖國語言文字所倡導(dǎo)的。
記得小時(shí)候我父親曾對我深有感觸地說：“做事情??！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少！！
浙江潮讀后感篇十四
得：在教學(xué)一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對教學(xué)的輔助作用是不可低估的，讓學(xué)生通過雄偉奇特的畫面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
失：人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
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