通過(guò)總結(jié)，我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績(jī)。要突出重點(diǎn)，將重要的事項(xiàng)和成果放在總結(jié)的核心部分。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí)，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇一
申請(qǐng)的'事實(shí)和理由：
申請(qǐng)人林______在______年______月以前一直在家務(wù)農(nóng)。由于家庭人口較多，經(jīng)濟(jì)不寬裕，申請(qǐng)人于______年______月與同村其他十多個(gè)人一起到______市打工掙錢(qián)。正巧此時(shí)______建筑公司在招民工開(kāi)挖位于______市境內(nèi)的過(guò)山隧道，報(bào)酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動(dòng)所需的安全和醫(yī)療等保障。申請(qǐng)人于是便和同村其他民工一起報(bào)名開(kāi)挖隧道。工程5個(gè)月結(jié)束，申請(qǐng)人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于______年______月回家。但回家半年后，即從______年______月底開(kāi)始，申請(qǐng)人開(kāi)始出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛、高燒不止等現(xiàn)象，同村與申請(qǐng)人一道在____市務(wù)工開(kāi)挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于______年______月死亡。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定，申請(qǐng)人屬于重度矽中毒。省交通廳于______年______月對(duì)位于______市的隧道施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了測(cè)鑒定，認(rèn)定該隧道所穿過(guò)的山體中含有大量的硫化硅，屬于強(qiáng)放射性物質(zhì)，對(duì)長(zhǎng)期位于其環(huán)境中的人體具有很強(qiáng)的傷害性。申請(qǐng)人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的傷害所致。而______建筑公司利欲熏心、貪財(cái)忘義，明知該山體含有大量劇毒放射物，卻隱瞞實(shí)情而不告知申請(qǐng)人等民工，也不提供足夠防御輻射的安全措施，是申請(qǐng)人等受到致命傷害的最根本原因。事情發(fā)生后，申請(qǐng)人等多次聯(lián)系________建筑公司和其發(fā)包人______市交通局，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責(zé)任，拒不提供任何補(bǔ)償。申請(qǐng)人等在萬(wàn)般無(wú)奈、走投無(wú)路的情況下，向____縣人民法院起訴，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔(dān)造成申請(qǐng)人人身傷害的法律責(zé)任，共計(jì)人民幣80萬(wàn)元。
申請(qǐng)人的經(jīng)濟(jì)狀況：
申請(qǐng)人家中有父親（68歲，右臂癱瘓）、母親（64歲）、妻子及一子一女（分別為12歲和5歲）和申請(qǐng)人共6口人，以務(wù)農(nóng)為生。除了申請(qǐng)人在外打工掙錢(qián)，沒(méi)有其他任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源。由于申請(qǐng)人因矽中毒重病在身，家里沒(méi)有主要?jiǎng)趧?dòng)力，經(jīng)濟(jì)狀況更加惡化。申請(qǐng)人為治病已經(jīng)花去將近4萬(wàn)元（申請(qǐng)人家中原有積蓄12000元，打工所得5300元，向親友借債2萬(wàn)元，已全部用完），孩子也已經(jīng)因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)。由于申請(qǐng)人病情逐漸惡化，繼續(xù)治療需要大筆費(fèi)用，而上述被告又拒不承擔(dān)責(zé)任，因此申請(qǐng)人家庭實(shí)際上已經(jīng)陷人絕境而無(wú)以為繼了。申請(qǐng)人雖然已向縣人民法院起訴，但由于按法律規(guī)定原告必須預(yù)付訴訟費(fèi)用，而全部訴訟費(fèi)用需3萬(wàn)余元，申請(qǐng)人根本支付不起。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，申請(qǐng)人求助于______市法律援助中心，期望能夠得到貴中心的幫助，以討回公道，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和自己的合法權(quán)益。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇二
申請(qǐng)人：呂光偉，男，（***）1958年10月25日生，大專(zhuān)文化，漢族，住陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)崔家溝煤礦宿舍2號(hào)。
法定代理人：張玉梅，女，（申請(qǐng)人母親）1938年12月16日生，漢族，住陜西省興平市店張街道辦事處三村。
委托代理人：陳建祥，男，（系申請(qǐng)人妹丈）60歲，住陜西省興平市東城一中家屬院。郵政地址：西安市南小巷嘉福小區(qū)，“陜西通盛巖土責(zé)任有限公司”；陳建祥收，郵編：710082.聯(lián)系電話(huà)：***，***郵箱：2008chendonglin@.申請(qǐng)事項(xiàng)：請(qǐng)求法律援助。
事實(shí)與理由：
于訴訟費(fèi)的申請(qǐng)，違法判申請(qǐng)人負(fù)擔(dān)訴訟費(fèi)975元。因申請(qǐng)人不服一審人民法院判決，上訴到無(wú)錫市中級(jí)人民法院，并提出免交上訴費(fèi)的申請(qǐng)，二審法院同意了全部免交4900元上訴費(fèi)。（申請(qǐng)人目前要啟動(dòng)程序，提出向被告雙良空調(diào)股份有限公司索賠應(yīng)判的所有費(fèi)用）。申請(qǐng)人家庭經(jīng)濟(jì)情況：
自從申請(qǐng)人出交通事故住院后，其妻獨(dú)自外出自今，不顧申請(qǐng)人及孩子死活，申請(qǐng)人由其母及兄弟妹子雇人照管，從2003年自今，申請(qǐng)人全家四人全部享受城市最低生活保障。
綜上所述：申請(qǐng)人：1.是因身體遭受?chē)?yán)重?fù)p害請(qǐng)求賠償?shù)模?.是無(wú)固定生活來(lái)源的重度殘疾人；3.是正在享受城市最低生活保障待遇的人員。根據(jù)國(guó)務(wù)院《法律援助條例》；江蘇省《法律援助條例》最高人民法院司法部印發(fā)《關(guān)于民事訴訟法律援助工作規(guī)定》無(wú)錫市《殘疾人法律援助暫行規(guī)定》的規(guī)定，申請(qǐng)人申請(qǐng)貴中心給與法律援助。
為什么要在這時(shí)向貴法律援助中心申請(qǐng)？原因有三：其表現(xiàn)如下：
1.自從2007年5月申請(qǐng)人將被申請(qǐng)人江蘇雙良空調(diào)股份有限公司起訴到江陰法院以后，申請(qǐng)人向該院遞交了先于執(zhí)行的申請(qǐng)，按《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該使用裁定，而江陰法院不予理睬，（當(dāng)事人申請(qǐng)石沉大海，沒(méi)有任何文字答復(fù)，剝奪了申請(qǐng)人的申請(qǐng)復(fù)議權(quán)）當(dāng)申請(qǐng)人電話(huà)咨詢(xún)，法官答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
助的殘疾人，當(dāng)?shù)胤稍鷻C(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助，依法為其提供法律援助或者司法救助”。第六十一條規(guī)定“ 違反本法規(guī)定，對(duì)侵害殘疾人權(quán)益行為的申訴、控告、檢舉，推諉、拖延、壓制不予查處，或者對(duì)提出申訴、控告、檢舉的人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位、主管部門(mén)或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正，并依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分”。而江陰法院在2008年12月12日的判決中明知申請(qǐng)人既是城市低保戶(hù)又是殘疾人，應(yīng)該訴訟費(fèi)全免，就是不給申請(qǐng)人法律救助，判決訴訟費(fèi)975元，另外還有違法的事實(shí)，不再舉例。
3.事故發(fā)生自今已六年有余，申請(qǐng)人長(zhǎng)期癱瘓?jiān)诖玻ㄉ暾?qǐng)人私下請(qǐng)法醫(yī)看后，認(rèn)為最低三級(jí)傷殘）申請(qǐng)人妻離子散，母親年邁七十有余，長(zhǎng)期患有冠心病，因病借債十五萬(wàn)元，本案長(zhǎng)期不能結(jié)案，申請(qǐng)人得不到賠償，案情比較復(fù)雜，屬于跨省區(qū)法律援助案件。 以上就是申請(qǐng)人這時(shí)向貴院申請(qǐng)的原因。
此致
江陰市法律援助中心
附證據(jù)目錄材料
申請(qǐng)人：呂光偉
二〇〇九年九月二十四日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇三
摘要:法律專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校中非常普遍，其已經(jīng)成為了我國(guó)高校重要的教學(xué)科目之一。隨著我國(guó)司法改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)司法領(lǐng)域?qū)τ诜蓪?zhuān)業(yè)的學(xué)生需求越來(lái)越大，其素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在這種背景下，我國(guó)法律教育開(kāi)展應(yīng)該積極結(jié)合我國(guó)的客觀實(shí)踐，以職業(yè)化為導(dǎo)向，不斷提升教育的針對(duì)性和應(yīng)用性，基于此，本文就對(duì)我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的思路進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:法律教育;職業(yè)化;改革。
一、引言。
法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展是我國(guó)法律教育新時(shí)期必須要思考的問(wèn)題，在我國(guó)不斷推進(jìn)司法改革的背景下，我國(guó)法律教育工作也應(yīng)該結(jié)合客觀需求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這是我國(guó)高等教育法律教育必須要考慮的問(wèn)題，本文就對(duì)此進(jìn)行深入研究。
二、法律職業(yè)化概述。
所謂法律職業(yè)化，指的是從事法律工作、法律事務(wù)為主要來(lái)源的人群，他們?cè)诼殬I(yè)上具備共同的要求和特點(diǎn)，從實(shí)踐情況來(lái)看，法律職業(yè)群體會(huì)通過(guò)應(yīng)用特定的法律術(shù)語(yǔ)進(jìn)行判斷和推理，同時(shí)其有專(zhuān)業(yè)化的法律思維方式。此外，法律職業(yè)群體是在相應(yīng)的法律體系和法律觀念下開(kāi)展相應(yīng)的工作的，且其具有非常強(qiáng)的職業(yè)精神。特別是在我國(guó)司法領(lǐng)域不斷發(fā)展和完善的背景下，我國(guó)對(duì)于法律人才的需求量越來(lái)越大，這使得我國(guó)法律人才隊(duì)伍在不斷壯大，形成了獨(dú)特的職業(yè)隊(duì)伍。且在我國(guó)法治觀念日益深入人心的背景下，法律職業(yè)化的特點(diǎn)和重要性得到了更多人的認(rèn)可。，我國(guó)開(kāi)始推行司法考試，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)準(zhǔn)入限制，這也極大地加速了我國(guó)法律職業(yè)化的進(jìn)程。可以說(shuō)，司法考試是我國(guó)法律職業(yè)化的關(guān)鍵所在。司法考試為我國(guó)法律人才進(jìn)入法律行業(yè)提供了一個(gè)必要的途徑和依據(jù)，通過(guò)公平的考試檢驗(yàn)，確立相應(yīng)的準(zhǔn)入門(mén)檻，從而讓獲得職業(yè)資格者更好地參與到法律工作中，提升法律工作的職業(yè)化。可以說(shuō)，我國(guó)的司法考試制度和法律教育制度和我國(guó)的法律職業(yè)化發(fā)展是密切相連的。法律教育有效帶動(dòng)了法律職業(yè)化發(fā)展，而法律職業(yè)化也為法律教育工作的開(kāi)展提供了方向和思路。二者不可分割，缺一不可。
三、我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的必要性。
在我國(guó)法律職業(yè)化發(fā)展的背景下，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了國(guó)家司法考試制度的管理和推行，這為我國(guó)選用了大量的高素質(zhì)法律人才。國(guó)家司法考試的報(bào)考人數(shù)達(dá)58．8萬(wàn)余人，增幅為20%，實(shí)際參考人數(shù)為43．8萬(wàn)余人。去年司考參考率74．6%，可見(jiàn)，司法考試已經(jīng)成為了我國(guó)重點(diǎn)考試項(xiàng)目之一，越來(lái)越多的人關(guān)注此考試，且想要步入法律行業(yè)工作，就需要通過(guò)司法考試。在這種背景下，我國(guó)的高等法律專(zhuān)業(yè)教育自然不能忽視這一考試，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都應(yīng)該與司法考試相掛鉤，以職業(yè)需求為重要導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中不但要教授學(xué)生相應(yīng)的法律知識(shí)，也需要讓學(xué)生掌握必要的法律思維以及法律職業(yè)能力，以幫助學(xué)生通過(guò)司法考試，在實(shí)踐工作中更好地應(yīng)用自己的知識(shí)為導(dǎo)向。不得不說(shuō)，這是我國(guó)當(dāng)前法律教育改革和完善的重要思路。然而，從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，我國(guó)的高等教育在開(kāi)展相應(yīng)的法律教學(xué)工作時(shí)，并沒(méi)有將教學(xué)科目同法律職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題，且在我國(guó)對(duì)法律人才需求不斷增大的背景下，大量高校都積極開(kāi)設(shè)了法律專(zhuān)業(yè)，來(lái)培養(yǎng)法律人才，但是這種發(fā)展方式較為粗放，學(xué)生的素質(zhì)并不是非常高，并不能真正反映我國(guó)當(dāng)前法律教育的質(zhì)量。在這種情況下，雖然我國(guó)的司法考試在有條不紊地進(jìn)行，但是考生的質(zhì)量卻并沒(méi)有得到有效提升。從實(shí)踐發(fā)展來(lái)看，社會(huì)的需求是教育開(kāi)展的重要?jiǎng)恿Γ墙逃l(fā)展能夠可持續(xù)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。法律教育應(yīng)該以此來(lái)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行完善和發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)的法律教育并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，甚至與社會(huì)的需求有越走越遠(yuǎn)的趨勢(shì)。因此，大力進(jìn)行法律教育改革，促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)向化發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。而深入分析我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展路徑無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、當(dāng)前我國(guó)法律教育存在的缺陷。
在我國(guó)大力倡導(dǎo)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的背景下，我國(guó)的法律教育工作開(kāi)展并沒(méi)有緊密結(jié)合這一思路，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
(一)法律教學(xué)課程設(shè)置并不合理。
從目前的情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的高等教育中，法律教育的課程設(shè)置存在很多不合理的情況，這在一定程度上制約了法律教育質(zhì)量的提升，不利于法律教育職業(yè)化發(fā)展。一方面，當(dāng)前法律課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定的不合理。從客觀情況調(diào)查可知，我國(guó)當(dāng)前高校法律教育中有十五門(mén)核心課程，這些課程基本覆蓋了我國(guó)法律體系的主體內(nèi)容，需要大量的時(shí)間。在司法考試界有這樣一個(gè)說(shuō)法:“在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何考試的龐雜程度可以超越中國(guó)的司法考試。15門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，360萬(wàn)字的教材，300多個(gè)法律法規(guī)司法解釋?zhuān)^(guò)200萬(wàn)字的真題，700多萬(wàn)字的基礎(chǔ)閱讀材料……這個(gè)文字量早已超越了人類(lèi)的記憶極限。每一個(gè)敢于報(bào)名司考，并堅(jiān)持考完的同學(xué)都是超級(jí)英雄!”由此可見(jiàn)，司法考試在考試者心中的難度，而這也說(shuō)明法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的龐大性。如果再設(shè)置一些無(wú)關(guān)緊要的科目，顯然會(huì)極大地侵占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，對(duì)于課程設(shè)置方面，很多學(xué)校將法理學(xué)科放在了大一學(xué)年，這讓剛剛接觸法律學(xué)科的學(xué)生往往難以理解。而民法相搭配的民事訴訟法、刑法相搭配的刑事訴訟法學(xué)科的安排卻人為地將這些學(xué)科割離開(kāi)來(lái)，這在很大程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)展，也不利于其法律知識(shí)體系的有效整合，從而弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這為其司法考試學(xué)習(xí)的開(kāi)展造成了一定的阻礙，也不利于其未來(lái)職業(yè)化發(fā)展的需求。
(二)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
從客觀教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前法律教育缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，法律職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是慢慢實(shí)現(xiàn)的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段逐漸形成的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行。然而，當(dāng)前法律教育并沒(méi)有對(duì)此給與足夠的重視，很多時(shí)候，對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是基于學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢形成的。當(dāng)前的法律教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教學(xué)方式單一，雖然教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用了諸如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，但是仍然無(wú)法改變當(dāng)前教學(xué)方式單一的情況，在這種情況下，對(duì)于學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解已經(jīng)讓學(xué)生難以消化和吸收，更別提培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)了，這也造成了很多學(xué)生的法律思維方式難以有效形成。
(三)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視。
從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視。對(duì)于一名合格的法律職業(yè)者來(lái)說(shuō)，其需要具備很多的素養(yǎng)，如法律表達(dá)能力、推理能力、溝通能力、歸納總結(jié)能力等，這些能力都是法律工作者必不可少的基本素質(zhì)。然而，在當(dāng)前課堂講授模式下，這些能力往往無(wú)法從課堂教學(xué)中獲得，需要學(xué)生在實(shí)踐中慢慢摸索。雖然高校會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，但是實(shí)習(xí)時(shí)間段，且僅限于畢業(yè)實(shí)習(xí)，很多時(shí)候，學(xué)校也只是將此活動(dòng)流于形式，根本沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格管理，往往會(huì)讓學(xué)生自我選擇和自我管理，只需要交上一份實(shí)習(xí)報(bào)告即可，而大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告都是復(fù)制、摘抄的，甚至一些學(xué)生的實(shí)習(xí)公司蓋章都是作假得來(lái)的，這無(wú)疑弱化了培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的效果，根本不利于學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。
五、我國(guó)法律教育職業(yè)化發(fā)展的思路。
(一)以職業(yè)化為導(dǎo)向完善相應(yīng)的法律課程。
在當(dāng)前形勢(shì)下，要基于職業(yè)化發(fā)展需求，不斷提升法律教育的職業(yè)化。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)體系，也需要培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其法律思維，不但讓其掌握基本的法律知識(shí)，也可以讓其可以觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)舉一反三。同時(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化法律專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，合理安排不同的學(xué)科，將民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)以及法理學(xué)等進(jìn)行合理設(shè)定，盡量往后安排，這樣可以讓學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，也利于司法考試的開(kāi)展。在大一年級(jí)多開(kāi)設(shè)理論性強(qiáng)的科目，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)法律學(xué)科的了解，為其學(xué)習(xí)重要的法律打下基礎(chǔ)。此外，還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，可以積極聘請(qǐng)法官進(jìn)行講授，開(kāi)辦模擬法庭、實(shí)際法庭等，也可以聘請(qǐng)律師進(jìn)行講座，邀請(qǐng)通過(guò)司法考試的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐傳授經(jīng)驗(yàn)，讓參加工作的畢業(yè)生來(lái)校面授機(jī)宜，講解實(shí)際工作和學(xué)習(xí)的聯(lián)系和差異，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的方向和思路，為其職業(yè)化發(fā)展提供幫助。
(二)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)。
要重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方式上給與一定的傾斜，通過(guò)應(yīng)用大量的案例展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生的法律思維邏輯分析能力，可以考慮專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的案例分析課程，讓學(xué)生可以更好地分析案情。案例的選擇要有針對(duì)性，同教學(xué)目標(biāo)相一致，且涵蓋需要教學(xué)的課程。同時(shí)，可以積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂辯論活動(dòng)、課堂快速小法庭模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與其中，通過(guò)對(duì)案例和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也更好地形成系統(tǒng)完善的思路和思想，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力。
為了有效提升學(xué)生的法律職業(yè)能力，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對(duì)此加以重視。為此，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要提升實(shí)踐性，并且突破學(xué)校的限制，將校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)習(xí)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，提升學(xué)生的法律參與度。在校內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展中，要充分利用模擬法庭、法律援助中心以及法律診所等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身參與實(shí)踐活動(dòng)中，參與庭審活動(dòng)、提供必要的法律咨詢(xún)解答服務(wù)、進(jìn)行必要的法律問(wèn)題診斷等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。而對(duì)于校外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)活動(dòng)要相應(yīng)地提升次數(shù)，可以考慮在每個(gè)學(xué)年的假期安排一次，且學(xué)校積極同相關(guān)組織，如法院、律師事務(wù)所、法律公司等展開(kāi)合理與交流，為學(xué)生實(shí)習(xí)工作提供必要的支持，并設(shè)置一些定期的校外法律活動(dòng)，讓學(xué)生更好地靜距離了解真正的法律工作，形成相應(yīng)的法律思維，從而提升其法律職業(yè)能力。
六、結(jié)語(yǔ)。
教育是為實(shí)踐服務(wù)的，因此，當(dāng)前的法律教育活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)該服務(wù)法律行業(yè)，要以職業(yè)化為導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維、法律職業(yè)素養(yǎng)以及法律職業(yè)能力，從而讓學(xué)生可以更好地提升法律綜合素質(zhì)，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
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法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇四
(一)教學(xué)方式單一
講授法作為一種古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直在教學(xué)過(guò)程中被最廣泛地使用，這種方式雖然有一定的好處，在《物流法律法規(guī)》課題上，個(gè)別教師上課看著課件念誦這種照本宣科的現(xiàn)象也存在，這種缺乏眼神和思想互動(dòng)的教授方式致使整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，而且還會(huì)影響到學(xué)習(xí)的興趣，更談不上提升創(chuàng)造力了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一旦產(chǎn)生了對(duì)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥的刻板印象，就很難再重新調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性了。
(二)理論有余，實(shí)踐不足
物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科。當(dāng)前高校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，物流實(shí)踐通常都安排在最后一個(gè)學(xué)年，而這段時(shí)間學(xué)生主要精力在就業(yè)上，故不能安心實(shí)習(xí)，往往使得畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，甚至有的學(xué)生直接開(kāi)個(gè)假工作證明，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就會(huì)遇到更多的困難，過(guò)多的困難又會(huì)讓學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)下降，而成就動(dòng)機(jī)正是學(xué)生創(chuàng)造力的重要影響因素。
(三)師資力量整體薄弱
目前物流專(zhuān)業(yè)教師師資力量薄弱，很多學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間短，教師都是從其他專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)院轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，其物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備主要來(lái)源于教授的幾本相關(guān)教材，對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解缺乏物流專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新理論。另外一個(gè)問(wèn)題是教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有任何物流企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)投入的不夠更加劇了這種現(xiàn)象。
二、提高學(xué)生的創(chuàng)造力
(一)加強(qiáng)案例教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程旁征博引的教師往往會(huì)得到學(xué)生的褒揚(yáng)，因此，很多教師在上課的過(guò)程中都會(huì)穿插案例，案例教學(xué)法的教學(xué)方式通常有兩種:一是老師提前發(fā)下案例，學(xué)生分成若干小組，課下讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，與同組成員討論后將自己對(duì)案例的理解做成課件，下次課上在每個(gè)小組中隨機(jī)的挑選一名學(xué)生到講臺(tái)上演示他所做的課件，然后對(duì)學(xué)生的課件進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng);二是老師課下準(zhǔn)備經(jīng)典或最新的案例，課堂上進(jìn)行案例的梳理、分析后提出問(wèn)題，隨后讓學(xué)生與鄰座的同學(xué)討論后再作答。這兩種案例教學(xué)法均能較好地提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，除此以外，在應(yīng)用型本科《物流法律法規(guī)》中，第一種案例教學(xué)法學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，不僅鍛煉了其查閱資料、做課件的能力，還提升了溝通能力，在發(fā)散思維和邏輯思維得到鍛煉的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也隨得到提升。
(二)增強(qiáng)與企業(yè)合作
物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科，國(guó)內(nèi)外企業(yè)都偏好動(dòng)手能力強(qiáng)或有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的物流專(zhuān)業(yè)人才。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該改變教學(xué)計(jì)劃在二年級(jí)下學(xué)期或在三年級(jí)上學(xué)期安排綜合實(shí)習(xí)，這樣野在做中學(xué)冶的這種工作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出盡可能多的解決方案，直到最終解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。增加校企合作，校企合作的良性循環(huán)一旦形成，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)得到持續(xù)、長(zhǎng)久的回報(bào)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)會(huì)以學(xué)生成績(jī)達(dá)到一定的要求和拿到相關(guān)的證書(shū)為要求，簽訂有條件的就業(yè)意向協(xié)議，這將是企業(yè)源源不斷的人才庫(kù)，同時(shí)，學(xué)校在就業(yè)壓力下也會(huì)督促學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，學(xué)生作為能動(dòng)的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，會(huì)提升個(gè)人的成就需求和創(chuàng)造力來(lái)達(dá)到校方和企業(yè)的要求。
(三)提升教師的業(yè)務(wù)能力
教師是課堂的領(lǐng)航人，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，提高教師的業(yè)務(wù)能力刻不容緩，教師的業(yè)務(wù)能力主要應(yīng)該從兩個(gè)方面提高，首先是在教學(xué)內(nèi)容上，教師在課堂上教的知識(shí)概括為前沿性知識(shí)和方法性知識(shí)，這兩種知識(shí)本身就構(gòu)成了創(chuàng)造力的前提，教師要做好這兩點(diǎn)需在課下不斷地更新知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新研究成果。其次是在教學(xué)方法上，高創(chuàng)造力人群通常具有更高水平的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，與專(zhuān)制型教學(xué)風(fēng)格相比，民主型教學(xué)風(fēng)格能更能提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師教授中應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)放入具體的問(wèn)題情境之中，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成技能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。
三、試點(diǎn)小班教學(xué)模式
《物流法律法規(guī)》作為物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，被選為24人小班教學(xué)的首批試點(diǎn)課程。24人小班教學(xué)模式下，學(xué)生以3－4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全員參與到教學(xué)中來(lái)，和老師一起共同完成教學(xué)任務(wù)，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在此模式下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升。
(一)“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的24人小班
《物流法律法規(guī)》課程設(shè)計(jì)1．課程內(nèi)容選取《物流法律法規(guī)》課程是以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動(dòng)相關(guān)工作崗位群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求來(lái)構(gòu)建課程模塊教學(xué)體系，以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動(dòng)相關(guān)工作崗位群的工作過(guò)程為依據(jù)來(lái)整合與序化各模塊教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課堂理論教學(xué)、法律法規(guī)知識(shí)辯論、教學(xué)實(shí)習(xí)，并輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練、技能比賽等辦法與措施，做到教學(xué)做相結(jié)合。物流法律法規(guī)的課程內(nèi)容可以將其工作任務(wù)分解為依法成立物流服務(wù)企業(yè)、規(guī)范構(gòu)建物流服務(wù)業(yè)務(wù)、依法進(jìn)行物資采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、配送、流通加工、信息處理等物流活動(dòng)，以及通過(guò)法律途徑解決物流糾紛，進(jìn)而依據(jù)這四項(xiàng)工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，分別是依法構(gòu)建物流公司、規(guī)范簽訂物流合同、依法從事物流業(yè)務(wù)活動(dòng)和模擬法庭。依法成立物流服務(wù)企業(yè)以成立公司的形式拉開(kāi)序幕，首先我們要求學(xué)生3－4人一組成立物流企業(yè)，提交公司成立策劃書(shū)。在公司創(chuàng)立以后，要求學(xué)生進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)的選址和倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局規(guī)劃，并購(gòu)置倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，模擬完成和供應(yīng)商的談判并簽訂采購(gòu)合同，對(duì)可能遇到的法律問(wèn)題進(jìn)行闡述。2．能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)避免單一的操作性活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)過(guò)程中可能遇到的法律問(wèn)題，選擇相對(duì)完整的環(huán)節(jié)形成訓(xùn)練項(xiàng)目。以“配送物流損壞”為例，設(shè)計(jì)了物流企業(yè)在物流配送過(guò)程中出現(xiàn)損壞、丟失等情況，應(yīng)該采取的賠償和法律問(wèn)題進(jìn)行探討。
(二)教學(xué)改革的成效
我院開(kāi)展24人小班教學(xué)已歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明，24人小班教學(xué)的確是提高質(zhì)量的有效途徑，得到了廣大師生的一致認(rèn)可，教師的課堂把控能力有了很大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高，師生間關(guān)系也得到了良好的發(fā)展。具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面的成效:1．教學(xué)效果顯著提高上小班課的教師在課堂教學(xué)中可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的手段、難度、進(jìn)度。課堂練習(xí)答疑指導(dǎo)也可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了教育的公平性，提高了學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的程度。2．學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范明顯改善24人小班課一方面有利于教師加強(qiáng)課堂管理，另一方面教師更多的關(guān)注和更個(gè)性化的指導(dǎo)提升了學(xué)生自身的價(jià)值認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)施小班課的課程曠課現(xiàn)象基本絕跡，遲到明顯減少，學(xué)生上課注意力明顯提高，99%的學(xué)生能夠做到全程專(zhuān)心聽(tīng)講，玩手機(jī)、講話(huà)、打瞌睡現(xiàn)象大幅減少，學(xué)生自主專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高。3．激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的激情學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率和效果明顯提高是對(duì)教師工作價(jià)值的認(rèn)可和肯定，也激發(fā)了教師的成就感、自豪感和工作激情，教師將會(huì)把投入更多的熱情到教學(xué)中去。
四、結(jié)束語(yǔ)
在國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的今天，應(yīng)用型本科教育的質(zhì)量不容忽視，我院實(shí)施的24人小班教學(xué)是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措。通過(guò)《物流法律法規(guī)》24人小班教學(xué)的改革，構(gòu)建了“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式，職業(yè)能力得到訓(xùn)練，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，教師執(zhí)教能力大大提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。希望學(xué)院能夠繼續(xù)實(shí)行小班教學(xué)，我們將努力探索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，更能適應(yīng)企業(yè)的需要。
參考文獻(xiàn):
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[法律系畢業(yè)論文怎么寫(xiě)]
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇五
時(shí)間如白駒過(guò)隙，稍縱即逝，法律系畢業(yè)自我鑒定。我的開(kāi)放教育法學(xué)本科學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這兩年的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，形成了敏銳的法律眼光和全面的法律思想，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律價(jià)值觀判斷事物的是否曲直，同時(shí)，本人在思想覺(jué)悟、法律專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面取得了一定的成績(jī)?；仡欉^(guò)去，現(xiàn)就兩年的學(xué)習(xí)情況作如下評(píng)論：
一、政治思想方面。
本人在這兩年的時(shí)間里，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作上，精益求精，力求完美，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己。一是遵紀(jì)守法，按法律人的思想武裝自己。通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)，我的政治理論水平進(jìn)一步加強(qiáng)。二是團(tuán)結(jié)同學(xué)同事，很好的融洽同學(xué)們及同事們的關(guān)系。在校期間，我能和同學(xué)們很好的處理關(guān)系，互相幫助和照顧。回到單位，在工作上，我能夠很好的和同事們處理工作上的關(guān)系，得到了同事們一致好評(píng)。
二、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面。
三、能力培養(yǎng)方面。
本人在學(xué)習(xí)之余，充分利用空閑時(shí)間，以學(xué)促學(xué)、活學(xué)活用，積極去法院旁聽(tīng)相關(guān)案件審理，提高自己的法律實(shí)務(wù)能力，曾在20xx年7月某天在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)人民法院民事庭庭外為一起勞動(dòng)合同糾紛案件的原告提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)，得到了當(dāng)事人的肯定?；氐絾挝唬抑鲃?dòng)向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓，擔(dān)當(dāng)單位的煙草方面行政案件的辦理員，同時(shí)在工作上，還及時(shí)解答同事們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降姆煞矫娴膯?wèn)題，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。通過(guò)這一系列的法律實(shí)踐，目前，本人的法律思維能力、邏輯思維能力及法律理論水平明顯提高。
四、存在的不足之處。
因本人非正規(guī)全日制大學(xué)出身，僅僅靠自學(xué)通過(guò)法律專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)習(xí)，所以，我在法律的理論、制度等方面仍存在諸多的不足，希望自己在以后的工作中不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
五、奮斗目標(biāo)。
畢業(yè)后，積極參加司法考試，爭(zhēng)取早日成為一名法律職業(yè)人。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇六
申請(qǐng)事項(xiàng)：因申請(qǐng)人與____、____二人返還彩禮一事請(qǐng)求____縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實(shí)和理由：
________年____月，申請(qǐng)人經(jīng)人介紹與____縣____鄉(xiāng)____村二社村民____認(rèn)識(shí)，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻，共同生活。后在____及其叔叔____的要求下，____月____日申請(qǐng)人向____及其叔叔____送彩禮____萬(wàn)余元及其他物品，并將彩禮送至____叔叔________家。后于____月____日雙方按照民間習(xí)俗舉行了結(jié)婚儀式，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進(jìn)行結(jié)婚登記，但之后________在轉(zhuǎn)戶(hù)口的過(guò)程中，找各種理由沒(méi)能將戶(hù)口轉(zhuǎn)移至申請(qǐng)人戶(hù)下，并一直推脫沒(méi)有辦理結(jié)婚登記，并于____月____日離家出走，至今未歸。________這種“結(jié)婚”不到一個(gè)月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶(hù)的申請(qǐng)人一家更加貧困，申請(qǐng)人望通過(guò)司法程序追回所送彩禮，但由于申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)及生活比較貧困請(qǐng)不起律師，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾。故此，特請(qǐng)求貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助，幫助申請(qǐng)人追回已送彩禮，望縣法律援助中心批準(zhǔn)為盼，申請(qǐng)人一家將感激不盡！
此致____縣法律援助中心
申請(qǐng)人：
________年____月____日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇七
摘要:“基礎(chǔ)”課與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際緊密相連，實(shí)踐教學(xué)是其非常重要的環(huán)節(jié)。研究性實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。這一模式由研究課題的提出、組織學(xué)生實(shí)施、學(xué)生具體實(shí)踐、共同交流總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。研究性實(shí)踐教學(xué)的最后評(píng)價(jià)應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過(guò)程。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);研究性;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。
1、實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的意義。
7月27日，中宣部、教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》?！队?jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”，“注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課)一般在大學(xué)新生入學(xué)后的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，是高校思想政治理論課的“導(dǎo)論篇”。這門(mén)課程的最大特點(diǎn)是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際緊密相連，與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才息息相關(guān)，所以尤其應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。就課程性質(zhì)而言，“基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會(huì)主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識(shí)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程要求大學(xué)生必須做到知行結(jié)合，對(duì)各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”，更要“外化于行”。因此，“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該只是對(duì)理論教學(xué)的說(shuō)明和補(bǔ)充，更不能純粹為了完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)而流于形式，而應(yīng)該實(shí)行更具挑戰(zhàn)的研究性教學(xué)模式?！盎A(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)是指在該門(mén)課程的理論教學(xué)期間，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，力求貼近生活、貼近社會(huì)、貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生以實(shí)例考查、問(wèn)題探討、社會(huì)調(diào)研等方式，對(duì)思想道德知識(shí)和法律問(wèn)題進(jìn)行自主探索和研究，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中受到更直接更深刻的教育。這是一種學(xué)生自我管理、自我教育并真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)知行統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。總而言之，“基礎(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或一種教學(xué)手段，而且更是一種教學(xué)理念和必須具有的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果具有重要意義。
2、實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。
目前，在各高校具體實(shí)施方案中，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)一般由課內(nèi)、校內(nèi)和校外的活動(dòng)組成。就其具體教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，大多會(huì)采用課內(nèi)的討論、辯論、演講以及觀看視頻等，課外的參觀考察、訪(fǎng)談、社會(huì)調(diào)查、參加志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)的以課堂、教材、教師為中心的教學(xué)模式的改革，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，能在一定程度上改善教學(xué)效果。但也存在一些不足之處，如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰或目標(biāo)層次偏低;只把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作點(diǎn)綴或任務(wù)在做，使得實(shí)踐內(nèi)容脫離教學(xué)目標(biāo)或缺乏對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等[1]。就其本質(zhì)而言，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐，也就是重在參與、體驗(yàn)、行動(dòng)。但不能止于這個(gè)層次，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升或升華。因此，“基礎(chǔ)”課實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于探索、努力參與社會(huì)生活的積極性，力求讓學(xué)生在考察實(shí)踐、調(diào)查研究、獨(dú)立鍛煉與相互合作的過(guò)程中親身體會(huì)書(shū)本的理論，以更好地了解自身、認(rèn)識(shí)社會(huì)，不斷提升自己的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識(shí)。它以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。這一教學(xué)模式，要求大學(xué)生至少要在以下幾個(gè)方面有所鍛煉與收獲:一是要學(xué)會(huì)用研究的方法主動(dòng)思考并積極參與和課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題研究;二是要在研究過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手，親身實(shí)踐，主動(dòng)設(shè)計(jì)、參與、搜集、分析相關(guān)的信息和資料，嘗試對(duì)所研究的問(wèn)題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問(wèn)題，對(duì)比、反思自身的觀念、態(tài)度及行為，切實(shí)提高自身的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)[2]。
3、研究性實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。
“基礎(chǔ)”課研究性實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，真正成為與理論授課相互促進(jìn)的“第二課堂”，最重要的是要把組織工作做實(shí)、做細(xì)、做好。
3.1組織實(shí)施的主體在研究性實(shí)踐教學(xué)中，組織實(shí)施的主體主要是承擔(dān)“基礎(chǔ)”課教學(xué)任務(wù)的教研室和任課教師。對(duì)于整個(gè)教研室來(lái)說(shuō)，在理論課程正式開(kāi)始以前，就應(yīng)組織全體授課教師集體討論，詳細(xì)制定并修改完善研究性實(shí)踐教學(xué)的具體方案;承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各位教師則負(fù)責(zé)具體組織學(xué)生嚴(yán)格按照教研室所制定的方案逐步實(shí)行。
3.2實(shí)踐課題的提出承擔(dān)“基礎(chǔ)”課教學(xué)任務(wù)的教研室應(yīng)提前組織教師集體討論，根據(jù)“基礎(chǔ)”課的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分門(mén)別類(lèi)地歸納、編寫(xiě)相關(guān)實(shí)踐課題供學(xué)生選擇。為更好地實(shí)現(xiàn)本課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，也可以讓大學(xué)生親自參與這一過(guò)程。如在某些教學(xué)單元中，教師可以先布置命題范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的研究課題，教學(xué)效果會(huì)更顯著?？傮w而言，所設(shè)計(jì)的研究課題要從解決當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，是大學(xué)生感興趣又迫切需要進(jìn)一步了解、思考、研究的，并且是本課程教學(xué)的重要內(nèi)容和關(guān)注的主要方面，要做到有的放矢。以湖南大學(xué)為例，關(guān)于適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“大學(xué)新生不適應(yīng)新人際環(huán)境的典型案例分析”“關(guān)于大學(xué)生作息時(shí)間的調(diào)查與分析”“大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析”等課題;在理想這個(gè)主題方面，則設(shè)計(jì)了“名人(政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、教育)理想的調(diào)查與研究”“大學(xué)生理想現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合的個(gè)案分析”等;在愛(ài)國(guó)主義方面，“我的愛(ài)國(guó)情、愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)行”“中華民族的愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)青年大學(xué)生的影響調(diào)查研究”“大學(xué)生國(guó)家民族意識(shí)的調(diào)查研究”等都是不錯(cuò)的選題。此外，“大學(xué)閑暇生活調(diào)查”“校園法治面面觀”“大學(xué)校園十大不文明行為調(diào)查”“校園網(wǎng)絡(luò)文明調(diào)查”“大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“大學(xué)生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)調(diào)查”“長(zhǎng)沙城市主要交通道路人、車(chē)違章統(tǒng)計(jì)調(diào)研分析”“兩地書(shū)?母(父)子(女)情”“何為低碳生活”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友狀況調(diào)查”“大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查”“大學(xué)生活中的法律現(xiàn)象剖析”“大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查”等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都很有特色。
3.3組織學(xué)生實(shí)施教師組織學(xué)生對(duì)研究課題進(jìn)行研究，應(yīng)盡量避免單個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，而是要大力倡導(dǎo)和推廣小組形式。湖南大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通常是由學(xué)生自由組合形成研究小組，小組成員以4～5人為宜。在分組時(shí)須特別注意，一個(gè)小組的所有成員應(yīng)是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)班的同學(xué)，這就需要教師在學(xué)生自由組合的同時(shí)要及時(shí)宏觀調(diào)控，以避免后期出現(xiàn)調(diào)研報(bào)告或研究論文在裝訂、存檔以及成績(jī)管理等方面的問(wèn)題。具體的研究選題應(yīng)由小組民主討論確定，組長(zhǎng)也須經(jīng)民主推選產(chǎn)生。課題實(shí)踐小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成員內(nèi)部應(yīng)有明確分工和合作要求，每一項(xiàng)具體任務(wù)都應(yīng)明確落實(shí)到個(gè)人。如誰(shuí)負(fù)責(zé)資料收集、誰(shuí)負(fù)責(zé)問(wèn)卷或訪(fǎng)談主題的設(shè)計(jì)、誰(shuí)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或研究論文、誰(shuí)負(fù)責(zé)打印排版最終稿件等等。以小組形式開(kāi)展研究性實(shí)踐教學(xué)，不僅能使學(xué)生的人際交往能力得到很好的鍛煉，也能使他們的研究能力、實(shí)踐水平以及團(tuán)隊(duì)合作精神得以提升。
3.4學(xué)生具體實(shí)踐各課題研究組成員在經(jīng)過(guò)多次討論協(xié)商后，擬定詳盡合理的研究計(jì)劃，選擇確定恰當(dāng)?shù)姆椒?，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與課題研究。比如，有的研究小組走出象牙塔，深入社區(qū)或農(nóng)村，面對(duì)面采訪(fǎng)社區(qū)居民、村民或郊區(qū)新市民，親身感受民情民風(fēng);有的研究小組穿梭于學(xué)校教學(xué)樓、食堂和宿舍之間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查或深入網(wǎng)吧暗訪(fǎng)，了解大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò);有的小組直接在校園論壇或社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)資料;有的則走進(jìn)福利院、養(yǎng)老院，為孤兒和老人們帶去歡樂(lè)與慰藉的同時(shí)，思考著怎么樣才能更好地為這些群體服務(wù);有的走上街頭，觀察記錄公共生活中人們的公德意識(shí)與不文明行為;有的召開(kāi)班級(jí)討論會(huì)，交流各自對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)與思考;有的參觀監(jiān)獄、旁聽(tīng)法院庭審，感悟領(lǐng)會(huì)我國(guó)的法治精神……各課題組努力調(diào)動(dòng)所有成員的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮大家的智慧和能力，為完成實(shí)踐研究課題堅(jiān)持不懈地努力行動(dòng)。
3.5共同交流總結(jié)“基礎(chǔ)”課理論授課結(jié)束之前，教師可利用課堂時(shí)間或另外安排課余時(shí)間，讓各課題組匯報(bào)交流研究成果和實(shí)踐體會(huì)。在集中匯報(bào)之前，各課題組應(yīng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行集體討論，認(rèn)真總結(jié)，利用相關(guān)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)和其它調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成一篇調(diào)研報(bào)告。湖南大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除要求學(xué)生提供調(diào)研報(bào)告作實(shí)踐教學(xué)的成果外，還要求各小組的每位成員都要撰寫(xiě)和提交心得體會(huì)等。匯報(bào)時(shí)各課題組除了制作ppt講解調(diào)研報(bào)告外，還可以制作電子相冊(cè)或者微電影等，把實(shí)踐過(guò)程中所拍攝的圖片、視頻、錄音以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果等都通過(guò)多媒體設(shè)備生動(dòng)形象地向大家展示出來(lái)。最后，由教師作總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，指出各課題組的成績(jī)與不足，并提出各組以后可更一進(jìn)提高與完善的建議。
4、研究性實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。
研究性實(shí)踐教學(xué)的最后評(píng)價(jià)應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過(guò)程。既要綜合考核大學(xué)生們對(duì)待研究性實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和參與熱情，又要考察他們能否把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到對(duì)具體問(wèn)題的研究中去，并在問(wèn)題提出和解決過(guò)程中主動(dòng)獲得新的體會(huì)和感悟。不但要評(píng)價(jià)學(xué)生們最后研究成果的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中的投入與表現(xiàn)，尤其是檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生在開(kāi)展分工合作、解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)和感悟。評(píng)價(jià)者可以是研究性實(shí)踐教學(xué)的組織者即教師，也可以是學(xué)生個(gè)人或課題研究小組等。在評(píng)價(jià)方式上則可多樣化，如對(duì)調(diào)研報(bào)告和研究論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)與對(duì)研究小組的最后匯報(bào)、成果展示的綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)要相聯(lián)系;對(duì)整個(gè)研究小組的綜合評(píng)價(jià)與對(duì)各個(gè)成員的獨(dú)立考核要相結(jié)合;既要有定量考核，又要有定性評(píng)價(jià);既要讓學(xué)生集體互評(píng)，又要有教師綜合考核等等。以湖南大學(xué)為例，對(duì)于“基礎(chǔ)”課研究性實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定一般包含兩個(gè)部分:一是實(shí)踐過(guò)程方面的分?jǐn)?shù)，二是研究論文或調(diào)查報(bào)告方面的分?jǐn)?shù)。實(shí)踐過(guò)程方面的分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于研究性實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度和是否全身心投入、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作情況以及最后是否全部提交了研究論文或調(diào)查報(bào)告之外的所有其它材料(如實(shí)踐計(jì)劃、小組總結(jié)、個(gè)人心得等)。研究論文或調(diào)查報(bào)告方面的分?jǐn)?shù)則是對(duì)研究論文或調(diào)查報(bào)告本身質(zhì)量的評(píng)價(jià)。既包括對(duì)論文或報(bào)告這一最終成果的形式方面(如字體、字號(hào)、頁(yè)面設(shè)置等格式)的考核，也包括內(nèi)容方面(如課題論證的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性等)方面的評(píng)價(jià)。具體操作上，教師先對(duì)各研究小組的這兩方面進(jìn)行評(píng)分，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各成員的具體表現(xiàn)以及在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)來(lái)確定其成績(jī)。
最后，教師還可將學(xué)生在研究性實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)納入課程考核內(nèi)容，以此可以很好地彌補(bǔ)“基礎(chǔ)”課考核單一的不足。跟以往單純的卷面考試不同，此類(lèi)考核更能鍛煉和提高大學(xué)生的各項(xiàng)能力。無(wú)論是實(shí)踐研究的選題、調(diào)研，還是研究論文、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作、提交，自始至終，整個(gè)過(guò)程都能很好地鍛煉提高學(xué)生多方面的能力和水平。如資料收集和查閱的能力、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查訪(fǎng)談的水平、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)的水平等，收獲是很大的。此外，以小組形式進(jìn)行研究性實(shí)踐，對(duì)于提高和加強(qiáng)大學(xué)生的民主思想、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不無(wú)裨益。而且，這一實(shí)踐研究過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我德育的過(guò)程，從而更好地實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)”課的總體教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇八
敬愛(ài)的黨組織：
我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。
中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)各族人民利益的踏實(shí)代表，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。我們黨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)思想的。自19中國(guó)共產(chǎn)黨建立至今，已經(jīng)走過(guò)了近80年光榮的斗爭(zhēng)道路。這幾十年，中國(guó)共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初僅有的50多名黨員，幾個(gè)小組逐步發(fā)展到這天擁有數(shù)千萬(wàn)黨員的執(zhí)政黨，并在長(zhǎng)期的革命中先后構(gòu)成了分別以毛澤東、鄧小平、___為核心的三代黨中央領(lǐng)導(dǎo)群眾。正如___總書(shū)記所說(shuō)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為中國(guó)社會(huì)主義提高和發(fā)展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國(guó)半封建、半殖民地的歷史;第二件是消滅了剝削制度和剝削階級(jí)，確立了社會(huì)主義制度;第三件是開(kāi)辟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，這件大事此刻繼續(xù)在做。黨的輝煌歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史，是馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國(guó)革命和建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
我之所以要加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)槲疑钚殴伯a(chǎn)主義事業(yè)的必然成功，深信僅有社會(huì)主義才能救中國(guó)，僅有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。實(shí)踐也充分證明。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)提高的康莊大道。我深信共產(chǎn)黨員是徹底的唯物主義者，我將努力向這個(gè)方向發(fā)展。
目前，我堅(jiān)持在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，思想上有了極大提高，透過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，是人類(lèi)哲學(xué)思想和科學(xué)知識(shí)發(fā)展的結(jié)晶，是科學(xué)的世界觀。建立在這一世界觀基礎(chǔ)上的馬克思主義的全部科學(xué)理論，是肩負(fù)推翻一切剝削制度、建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大使命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器，是中國(guó)共產(chǎn)黨人推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的根本指針，是我們的精神支柱和立黨立國(guó)的根本。作為一名共產(chǎn)黨員，務(wù)必堅(jiān)定地信仰馬克思主義，做一個(gè)徹底的唯物主義者。
這天，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，決不是無(wú)的放矢，而有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。改革開(kāi)放以來(lái)，我們?cè)诩芯M(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)，人們的科學(xué)文化水平和思想道德水平逐步提高。可是，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，一些唯心論、有神論包括封建迷信思想和活動(dòng)假借科學(xué)研究、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和氣功健身之名傳播、蔓延。值得注意的是，一些黨員、干部在這種現(xiàn)象面前分不清是非，不但不能進(jìn)行抵制和斗爭(zhēng)，反而成為這些錯(cuò)誤東西的俘虜。有的把一些江湖騙子、江湖騙術(shù)當(dāng)成”大師“、”大法“頂禮膜拜;有的熱衷于求仙、算命、看相、占卜等封建迷信活動(dòng);有的對(duì)所謂超物質(zhì)、超自然、超人深信不疑。
從中不難看出，共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論和科學(xué)知識(shí)武裝頭腦。要做徹底的唯物主義者，最根本的是要學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，真正掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，掌握馬克思主義的政治知識(shí)和政治觀點(diǎn)，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法武裝頭腦。這樣，才能打牢思想基礎(chǔ)，不被任何錯(cuò)誤的東西所迷惑。徹底的唯物主義是建立在對(duì)自然界、人類(lèi)社會(huì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，要做徹底的唯物主義者，務(wù)必努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)按___同志所要求的那樣，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技以及歷史、法律、經(jīng)濟(jì)等各種科學(xué)知識(shí)，這樣才有利于樹(shù)立科學(xué)精神，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，提高識(shí)別、抵制各種唯心主義的潛力。
共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，務(wù)必用心投身人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界。歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展不是什么超自然超社會(huì)的力量推動(dòng)的，而是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，歸根結(jié)底是社會(huì)生產(chǎn)力決定社會(huì)發(fā)展，是人民群眾創(chuàng)造歷史。共產(chǎn)黨員僅有用心投入到廣大人民群眾改造自然、改造社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的火熱的實(shí)踐中去，才能夠深刻體驗(yàn)自然、物質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐的客觀實(shí)在性及其規(guī)律的不可抗拒性，感受到人民群眾的偉大力量，也才能使自我的物質(zhì)生活和精神生活更加豐富、充實(shí)，思想道德境界不斷提高。遠(yuǎn)離實(shí)踐、消極遁世，期望透過(guò)”個(gè)體修煉“、”閉門(mén)養(yǎng)性“來(lái)求得社會(huì)的提高、個(gè)人精神的升華，是根本不可能的，反而會(huì)使人變得意志消沉，不思進(jìn)取，甚至走火入魔，做出于己于社會(huì)都不利的蠢事來(lái)。共產(chǎn)黨員脫離人民群眾的實(shí)踐，還會(huì)在思想上、精神上變得軟弱無(wú)力，遇到矛盾、困難、挫折，就容易陷入各種宿命論的泥潭，往往不是相信群眾、依靠群眾、從群眾中汲取力量，而是把個(gè)人的吉兇禍福、前途命運(yùn)寄托于某種所謂”神靈“、”運(yùn)氣“，企求本不存在的神秘力量的保佑、恩賜，成為各種唯心主義的俘虜。
同時(shí)我還深刻認(rèn)識(shí)到，富于理論創(chuàng)造精神的中國(guó)共產(chǎn)黨，在把馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍，產(chǎn)生了兩大理論成果。第一次飛躍，找到了中國(guó)自我的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想;第二次飛躍，找到了中國(guó)自我的社會(huì)主義建設(shè)道路，創(chuàng)立了鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論。黨的__大確定用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全黨，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，中心資料是學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這是黨的思想理論建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)期的具有戰(zhàn)略好處的重大任務(wù)鄧小平理論是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，社會(huì)主義在中國(guó)的新局面和新成就，使我們從歷史的比較和國(guó)際的觀察中深刻地認(rèn)識(shí)到，鄧小平理論是指導(dǎo)中國(guó)人民在改革開(kāi)放中勝利實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的正確理論。在當(dāng)代中國(guó)，僅有這個(gè)理論而沒(méi)有別的理論能夠解決社會(huì)主義的前途和命運(yùn)問(wèn)題。在社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在跨越世紀(jì)的新征途上，必須要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)我們的整個(gè)事業(yè)和各項(xiàng)工作。
在不斷追求思想提高的同時(shí)，我時(shí)刻記得自我還是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是十分重要的。共產(chǎn)黨員務(wù)必精通自身的業(yè)務(wù)，這樣才能在群眾中起到良好的模范帶頭作用，才能利用自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)幫忙群眾共同提高。所以，我努力學(xué)習(xí)各門(mén)文化課，成績(jī)?cè)诎嘀芯星懊?。此外，我還擔(dān)任了班長(zhǎng)的社會(huì)工作。工作中踏實(shí)肯干，帶領(lǐng)同學(xué)共同建設(shè)我們的班群眾，在班中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)和研討氣氛。同時(shí)也在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)一致，取得了良好的成績(jī)。
在自我有了一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我還經(jīng)常作自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自我在以下方面還有不足之處。主要問(wèn)題有二：一、理論學(xué)習(xí)過(guò)于死板，雖然經(jīng)常利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，但在分析實(shí)際問(wèn)題上還顯得有些不足，就其原因，就是學(xué)習(xí)時(shí)比較死板，不能靈活運(yùn)用。二、做事時(shí)易沖動(dòng)，辦事情、想問(wèn)題容易沖動(dòng)，從而影響正常的工作，不能更好地為同學(xué)服務(wù)?？墒俏視?huì)盡我所能盡快改正的，同時(shí)還請(qǐng)組織給與指導(dǎo)和幫忙。
這天，我雖然向黨組織提出了入黨申請(qǐng)，但我深知，在我身上還有許多缺點(diǎn)和不足，所以，我期望黨組織從嚴(yán)要求我，以便使我更快提高。今后，我要用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)地理解黨員和群眾的幫忙與監(jiān)督，努力克服自我的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取早日在思想上，進(jìn)而在組織上入黨。
請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!
此致
敬禮
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇九
法律推理、法律論證等問(wèn)題近年來(lái)已成為我國(guó)法理學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，我國(guó)的法理學(xué)似乎步正西方的后塵經(jīng)歷著“方法論轉(zhuǎn)向”。
而有效性問(wèn)題又是法律推理、法律論證中的—個(gè)核心問(wèn)題。
“—個(gè)法律推理是有效的”意味著什么呢?是說(shuō)這一推理具有邏輯上的“完備性”、內(nèi)容上的“合理性”，還是說(shuō)這一法律推理是好的推理呢?我們需要對(duì)“有效性”概念作一簡(jiǎn)單的梳理。
一“有效性”:從形式有效到實(shí)質(zhì)有效
“有效性”概念是一個(gè)復(fù)雜的概念，人們對(duì)“有效性”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。
邏輯學(xué)教科書(shū)一般都將“有效性”表述為:一個(gè)推理或論證是有效的，僅當(dāng)其前提真而結(jié)論假是不可能的。
這表明邏輯學(xué)只關(guān)心前提與結(jié)論之間的形式，意圖解決推理的保真性問(wèn)題。
這種“有效性”只能用來(lái)評(píng)價(jià)形式推理，而無(wú)法適用于非形式推理，因此，這種“有效性”是非常狹隘的。
為了使“有效性”概念能夠涵蓋除演繹之外的更多的推理形式，學(xué)者戈維爾對(duì)“有效性”概念的外延進(jìn)行了拓展。
他認(rèn)為，有效性至少有三種意義:總有效性、語(yǔ)義有效性和形式有效性。
按照戈維爾的解釋?zhuān)^總有效性指的是:一個(gè)推理是有效的，僅當(dāng)其前提與結(jié)論有合適的聯(lián)系，且對(duì)其提供充分理由。
此處，戈維爾實(shí)際上向我們推薦了一種“弱有效性”，它只要求前提為結(jié)論提供充分的支持，而不需要達(dá)到必然性的程度。
哲學(xué)家圖爾敏認(rèn)為，經(jīng)典邏輯的“有效性”并不比其它有效性概念更優(yōu)越，我們應(yīng)當(dāng)從更廣闊的視野來(lái)理解“有效性”。
他指出，迄今為止的邏輯理論發(fā)展中的最主要曲解因素是將某一領(lǐng)域內(nèi)的論證有效性當(dāng)作普遍標(biāo)準(zhǔn)，而很少討論其他領(lǐng)域的有效性問(wèn)題。
其實(shí)，有效性問(wèn)題帶有領(lǐng)域依賴(lài)性。
圖爾敏發(fā)現(xiàn)，存在一種與邏輯有效性完全不同的“法律學(xué)的論證模型”，在這一模型中，一個(gè)論證的有效性不是由于其形式性質(zhì)而產(chǎn)生的結(jié)果，而是由于其內(nèi)容正當(dāng)性的結(jié)果。
評(píng)價(jià)這種論證模型，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念顯然是不夠的，因?yàn)橐粋€(gè)正當(dāng)理由不是邏輯原則，而是一個(gè)實(shí)質(zhì)性原則，是與論證的內(nèi)容有關(guān)的東西，所以，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)這種有效性，我們需要發(fā)展出一種更廣泛的“有效性”概念。
最后，圖爾敏建議我們從邏輯與數(shù)學(xué)那里離開(kāi)，轉(zhuǎn)而去研究法學(xué)。
自從圖爾敏將有效性概念從邏輯與數(shù)學(xué)領(lǐng)域移轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)、轉(zhuǎn)向日常論辯領(lǐng)域之后，更多的學(xué)者加入了這一行列。
如20世紀(jì)在許多領(lǐng)域廣泛興起的.“新修辭學(xué)”理論提出，我們應(yīng)當(dāng)在整個(gè)論辯過(guò)程的框架下重審“有效性”概念。
為此，克萊恩提出了“集體有效性”概念，強(qiáng)調(diào)論辯各方“集體共享的不成問(wèn)題的知識(shí)”是產(chǎn)生使人信服力量的理由。
他認(rèn)為，論證者和聽(tīng)眾的組成、他們的關(guān)系、他們之間的相互期望等因素都對(duì)推理(論證)的有效性有很大的影響。
學(xué)者弗瑞爾則明確提出了“修辭有效性”以替代“形式有效性”概念，他認(rèn)為，影響修辭有效性的主要因素有:論辯進(jìn)展中的聽(tīng)眾的共謀(強(qiáng)調(diào)聽(tīng)眾的主動(dòng)參與)，修辭論證與判斷之間的可能關(guān)系，由修辭論證假定和產(chǎn)生的知識(shí)的規(guī)范力量。
語(yǔ)用一辯證學(xué)派的代表人物愛(ài)默倫和格羅頓道斯特在研究日常論辯者的合理性標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用這些標(biāo)準(zhǔn)的一致性時(shí)，提出了“慣常有效性”標(biāo)準(zhǔn)，即必須是主體間可接受的。
由以上的論述我們還可以看出，“有效性”概念的發(fā)展是一個(gè)不斷弱化的過(guò)程，其使用領(lǐng)域也不斷地得到拓展，這兩種傾向?qū)τ谖覀兝斫馀c評(píng)價(jià)法律推理的有效性是非常有用的。
二、內(nèi)部證成與外部證成:法律推理有效性的判定標(biāo)準(zhǔn)
法律推理能夠達(dá)到何種程度的有效性呢?
有學(xué)者反對(duì)用“形式有效”概念來(lái)刻畫(huà)法律推理，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，法律推理是一種實(shí)踐推理，是一種證成性推理，其結(jié)論不需要達(dá)到必然性程度。
法律推理過(guò)程不是一個(gè)純邏輯的操作過(guò)程，而是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，因此不存在形式有效的問(wèn)題。
其實(shí)，這是一種偏見(jiàn)，法律推理中同樣存在“形式有效”問(wèn)題。
所謂法律推理的形式有效性是指法律推理必須滿(mǎn)足邏輯推理形式上的要求。
如果一個(gè)法律推理滿(mǎn)足邏輯形式上的要求，則這一推理就是有效的，反之就是無(wú)效的。
之所以強(qiáng)調(diào)“形式有效性”對(duì)于法律推理同樣重要，首先是因?yàn)榉赏评硎且环N重要的法律思維過(guò)程，而任何思維過(guò)程都需要遵循邏輯規(guī)則，法律推理也不例外。
其次，人們通常將法律推理分為形式法律推理和實(shí)質(zhì)法律推理，形式法律推理主要指的是演繹推理，這一過(guò)程當(dāng)然要遵守演繹推理的規(guī)則。
第三，從法律推理的總體結(jié)構(gòu)來(lái)看，它仍然呈一種演繹結(jié)構(gòu)模式:法律規(guī)范是大前提，案件事實(shí)是小前提，判處的結(jié)論為推理的結(jié)論。
既然總體結(jié)構(gòu)是演繹性的，就存在著形式有效性的問(wèn)題。
第四，從“有效性”概念的發(fā)展過(guò)程看，有效性概念雖然在不斷弱化，但是，它并不能說(shuō)明“形式有效”被徹底的否定，正如戈維爾所說(shuō)的，有效性有三種形式，三者之間是相互補(bǔ)充的。
當(dāng)然，在法律推理中，形式有效性的作用是非常小的，我們很少單純地強(qiáng)調(diào)形式有效性，因?yàn)榉赏评淼哪繕?biāo)是達(dá)到實(shí)質(zhì)有效。
所謂法律推理的實(shí)質(zhì)有效指的是法律推理有著較強(qiáng)的說(shuō)服力，其結(jié)論有著充分的理由支持，其可信性程度優(yōu)于其不可信的程度。
眾所周知，法律推理的過(guò)程就是論證判決正當(dāng)性的過(guò)程，是為判決提供理由的過(guò)程。
這種理由首先是法律上的理由，其次才是案件事實(shí)上的理由，最后才是邏輯上的理由。
從這三者的關(guān)系上看，法律推理要具有說(shuō)服力，首先應(yīng)當(dāng)具有法律上的充分性，亦即法律上的理由才是法律推理的關(guān)鍵因素。
同時(shí)，法律推理是一種復(fù)雜的推理，其復(fù)雜性不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是法律上的復(fù)雜性。
時(shí)常出現(xiàn)的情況是:法律無(wú)明確規(guī)定，即出現(xiàn)“法律漏洞”;法律規(guī)定之間存在矛盾，即出現(xiàn)法條沖突;還有法律規(guī)定過(guò)時(shí)，即出現(xiàn)法律滯后等。
另一方面是案件事實(shí)的復(fù)雜性。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在案件事實(shí)的某些因素或情節(jié)與具體的法律條文規(guī)定的構(gòu)成要件不一致、有出入，盡管事實(shí)在整體上可以歸屬于這一條文規(guī)定的事實(shí)或事件的范圍，即出現(xiàn)司法歸類(lèi)困難，使法官無(wú)法對(duì)待決的案件事實(shí)做出法律上的評(píng)價(jià)。
在這兩種情況下，我們只能得到一個(gè)較有說(shuō)服力的論證，而不能夠得到一個(gè)無(wú)爭(zhēng)議的、必然的論證。
總之，法律推理是形式有效和實(shí)質(zhì)有效的統(tǒng)一，并且，實(shí)質(zhì)有效是法律推理的追求目標(biāo)。
如何評(píng)價(jià)一個(gè)法律推理是否有效呢?尤其是在存在兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的法律推理時(shí)，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)哪一個(gè)更加有效呢?我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)參考以下幾個(gè)因素:
第一，邏輯上的說(shuō)服力。
即看哪一個(gè)推理更有邏輯上的說(shuō)服力。
第二，可接受性。
這實(shí)際上是一種“主體間性”標(biāo)準(zhǔn)，持這一思想者尤以佩雷爾曼最為著名。
佩雷爾曼認(rèn)為，要使一個(gè)法律推理具有有效性，需要考慮兩方面因素:一是聽(tīng)眾因素，另一是作為雙方論證起點(diǎn)的共識(shí)，如果在這兩個(gè)方面做得很好，則這一法律推理就是有效的。
第三，融貫性。
很多學(xué)者認(rèn)為，由于裁判之前提具有命題學(xué)的性質(zhì)，命題本身具有可反駁性，“為了使具有可反駁性命題所組成的知識(shí)體系，必須透過(guò)邏輯可演繹性以外推論合理性，來(lái)保證其知識(shí)的正確性。
”也就是說(shuō)，法律推理的過(guò)程必須符合融貫性的要求。
第四，社會(huì)公正性。
這實(shí)際上是一種后果性標(biāo)準(zhǔn)。
正如查爾斯·尼桑所說(shuō):“裁決的可接受性是法律能夠道德化和具有教育功能的關(guān)鍵;審判盡管表面上看起來(lái)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的過(guò)程，而實(shí)際上則是一個(gè)劇場(chǎng)，一個(gè)戲劇，公眾通過(guò)參與而從中吸收應(yīng)當(dāng)如何行為的信息。
”如果法律推理的結(jié)論是不公正的，則會(huì)影響到人們的可接受性和社會(huì)對(duì)法律推理作用的信任，并進(jìn)而會(huì)動(dòng)搖法律推理有效性的基礎(chǔ)。
總之，評(píng)價(jià)法律推理是否有效需要綜合考慮以上幾個(gè)方面的因素，這些因素并不是相互矛盾的，而是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。
三、法律推理有效性的實(shí)現(xiàn)途徑
由于影響法律推理有效性的因素既有形式方面因素，也有內(nèi)容方面因素，因此，法律推理有效性的實(shí)現(xiàn)途徑包括兩方面的內(nèi)容。
第一，從內(nèi)容方面講，要實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性，必須保證其前提是真實(shí)可靠的、令人信服的。
前提的可靠性程度越高，則推理的有效性程度就越高。
就提高前提的可靠性而言，又分為兩個(gè)重要步驟:
一是應(yīng)盡可能地尋找到恰當(dāng)?shù)姆梢?guī)范，從而形成恰當(dāng)?shù)姆膳袛唷?/p>
形成法律判斷的過(guò)程實(shí)際上就是找法的過(guò)程。
我國(guó)是一個(gè)制定法國(guó)家，法官首先應(yīng)從立法機(jī)關(guān)明確頒布的法律規(guī)范或法律解釋中尋找裁判的依據(jù);其次，法官可以使用一些具體的法律方法來(lái)確定法律，如法律解釋方法、類(lèi)推適用方法、漏洞補(bǔ)充方法，利益衡量方法等，這些法律方法在民事案件中無(wú)疑起著重要的作用。
二是對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)定應(yīng)盡可能真實(shí)、客觀，盡可能與適用的法律規(guī)范契合。
如何認(rèn)定案件事實(shí)并形成可靠的法律事實(shí)判斷呢?法學(xué)家恩吉施認(rèn)為，應(yīng)經(jīng)歷這樣三個(gè)步驟:
(2)對(duì)該案件事實(shí)確實(shí)發(fā)生予以確認(rèn)，即法官以“未經(jīng)加工的案件事實(shí)”為工作的起點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)案件事實(shí)的描述，排除那些于本案無(wú)關(guān)的、無(wú)法律意義的描述，最終對(duì)已經(jīng)發(fā)生的案件事實(shí)做出確認(rèn)。
(3)在對(duì)案件事實(shí)做出某種選擇、解釋?zhuān)纬勺约旱姆墒聦?shí)判斷。
第二，從形式方面講，要實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性，必須遵守邏輯推理的規(guī)則。
邏輯學(xué)在法律推理中到底起一個(gè)多大的作用，歷來(lái)具有:限大的爭(zhēng)議。
雖然有許多法學(xué)研究者貶抑邏輯的作用，但我仍然認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)法律推理中邏輯學(xué)的作用首先予以充分的肯定，即，邏輯學(xué)在法律推理中發(fā)揮著基礎(chǔ)的作用，它能夠提高法律推理的有效性程度。
但是，另一個(gè)方面，我們也不能夸大邏輯學(xué)的作用。
畢竟，影響法律推理有效性的因素很多，除了邏輯規(guī)則以外，還有其他許多因素。
第三，為實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性，我們還應(yīng)當(dāng)重視修辭學(xué)等論證手段的作用，這實(shí)際上是從形式和內(nèi)容兩方面來(lái)說(shuō)的。
由于法律推理是一種說(shuō)服人的活動(dòng)，是否具有說(shuō)服力是衡量法律推理有效性的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此，作為一種說(shuō)服技巧的修辭學(xué)對(duì)于法律推理來(lái)說(shuō)是非常重要的。
正如佩雷爾曼所說(shuō)的，新修辭學(xué)的“這些方法已被法學(xué)家在實(shí)踐中長(zhǎng)期運(yùn)用，法律推理是研究辯論的沃土。
法律推理對(duì)新修辭學(xué)，正如數(shù)學(xué)之對(duì)形式邏輯和證明學(xué)說(shuō)一樣”。
正是由于運(yùn)用新修辭學(xué)這種智力手段，法官就為法律帶來(lái)了正義、衡平、社會(huì)效果等價(jià)值。
此外，有很多處于法律推理構(gòu)成要素之外的因素對(duì)法律推理有效性的影響同樣巨大，如佩雷爾曼所說(shuō)的“聽(tīng)眾”、參與法律推理活動(dòng)的主體之間的最低共識(shí)等因素對(duì)法律推理的有效性有著直接的影響。
因此，提高一個(gè)社會(huì)的法官職業(yè)素質(zhì)與全民的法律意識(shí)是提高法律推理有效性的重要路徑。
參考文獻(xiàn):
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法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十
職位名稱(chēng)：
人事經(jīng)理;人事助理;
工作地區(qū)：
湛江市開(kāi)發(fā)區(qū);湛江市霞山區(qū);
待遇要求：
可面議;不需要提供住房
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗
技能專(zhuān)長(zhǎng)
語(yǔ)言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供）
綜合技能：
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時(shí)間
所在學(xué)校
學(xué)歷
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
證書(shū)
工作經(jīng)歷
其他信息
自我評(píng)價(jià)：
人際關(guān)系較廣，溝通能力強(qiáng)!
發(fā)展方向：
其他要求：
希望五天工作制。
聯(lián)系方式
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十一
申請(qǐng)事項(xiàng)：申請(qǐng)人與唐送武林地侵權(quán)糾紛一事請(qǐng)求雷山縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實(shí)和理由：申請(qǐng)人系干皎村村民，依法擁有展相坡上承包經(jīng)營(yíng)地的引水灌溉水溝經(jīng)營(yíng)權(quán)，在唐仁健所承包林地上行使引水疏通、灌溉等權(quán)利。20xx年xx月中旬，唐送武不顧自留山系原告唐仁健所承包和其相應(yīng)地上的水溝還屬于申請(qǐng)人的事實(shí)，在未經(jīng)原告唐仁健和申請(qǐng)人同意的情況下，強(qiáng)行侵占該林地，砍伐屬申請(qǐng)人擁有的杉木等附著物，并在該引水水溝地上挖地基、筑地堡用以建造房屋，侵犯了申請(qǐng)人的權(quán)利。經(jīng)申請(qǐng)人與原告唐仁健多次前去勸阻唐送武無(wú)果的情況下，起訴至雷山縣人民法院。
中已沒(méi)有勞動(dòng)力，依靠村里低保為收入，家里經(jīng)濟(jì)情況差，無(wú)錢(qián)聘請(qǐng)律師；再加上申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)。在沒(méi)有辦法的情況下，通過(guò)親友了解得知法律援助中心可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾辯護(hù)，故特此申請(qǐng)貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。
相關(guān)證明材料：
1.低保證書(shū)。
2.村委證明。
3.身份證復(fù)印件。
此致
雷山縣法律援助中心
申請(qǐng)人：唐雨元
20xx年7月3日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十二
一、打造平臺(tái)，法律服務(wù)效果顯著。
為及時(shí)向廣大群眾和社會(huì)組織提供便捷、高效的法律咨詢(xún)，打造政務(wù)公開(kāi)大廳法律咨詢(xún)平臺(tái)，發(fā)放法律援助聯(lián)系卡，制定了專(zhuān)線(xiàn)咨詢(xún)電話(huà)，24小時(shí)開(kāi)機(jī)，有力推進(jìn)了法律咨詢(xún)活動(dòng)的深入開(kāi)展。上半年，通過(guò)法律服務(wù)專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)為廣大農(nóng)民解答法律80多人次；接待來(lái)訪(fǎng)17人次。其中，請(qǐng)求支付勞動(dòng)報(bào)酬8起，請(qǐng)求勞動(dòng)報(bào)酬10起，交通事故3起，醫(yī)療事故1起，婚姻家庭50起，其他16起。
二、合理分流，法律援助案件大幅攀升。
為有效維護(hù)弱勢(shì)群體的合法權(quán)益，加快構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程，法律援助工作站加強(qiáng)對(duì)各法律援助聯(lián)系點(diǎn)的管理，對(duì)受理的法律援助案件進(jìn)行認(rèn)真審查。加強(qiáng)對(duì)法律援助聯(lián)系點(diǎn)的管理和指導(dǎo)，對(duì)各村的法律援助聯(lián)系人進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到了良好的效果。
三、主動(dòng)參與，不斷宣傳法律援助范圍。
20xx年以來(lái)法律援助工作站主動(dòng)參與法律宣傳，不斷擴(kuò)大法律援助范圍，充分利用轄區(qū)法律服務(wù)工作者，結(jié)合“法律六進(jìn)”活動(dòng)，堅(jiān)持以法律服務(wù)推進(jìn)法援宣傳，以法律援助促進(jìn)法律宣傳，先后參與了“法律進(jìn)企業(yè)”、法律講座、“法律大集”等活動(dòng)6余次，為群眾解答法律難題20余個(gè)。同時(shí)，還結(jié)合上級(jí)精神，將涉農(nóng)、涉殘、環(huán)境污染案件也納入法援“綠色通道”。
下半年，法律援助工作站將繼續(xù)抓好法援中心有關(guān)文件精神落實(shí)，并進(jìn)一步與轄區(qū)工會(huì)、婦聯(lián)、殘聯(lián)進(jìn)行合作，加大村的法律援助聯(lián)系點(diǎn)工作指導(dǎo)力度，盡可能為弱勢(shì)群體提供優(yōu)質(zhì)高效的法律援助服務(wù)。
20xx年7月1日。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十三
申請(qǐng)人：趙立昌，男，漢族，出生于19xx年六月五日，小學(xué)文化，住興仁縣回龍鎮(zhèn)坪寨村永寨組。
申請(qǐng)事項(xiàng)：請(qǐng)求興仁縣司法局給予申請(qǐng)人提供法律援助為謝！
事由：在申請(qǐng)人訴李開(kāi)健、羅茂會(huì)人身傷害賠償糾紛一案中，由于申請(qǐng)人受傷后，四處投親靠友借錢(qián)醫(yī)治，現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，請(qǐng)求興仁縣司法局給予批準(zhǔn)提供法律援助為謝！
此致
興仁縣司法局
申請(qǐng)人：趙立昌
20xx年9月10日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十四
我叫甘小莉，女，漢族，18歲，家住三臺(tái)老莊灣村。20xx年8月25日15時(shí)21分，在x180吉木薩爾縣轄區(qū)29公里加90米處發(fā)生道路交通事故，造成了我奶奶重傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，我的媽媽當(dāng)場(chǎng)死亡，我的'爺爺當(dāng)場(chǎng)死亡的重特大交通事故。至使我失去3位親人，打亂了我平靜的生活，現(xiàn)在善后處理已經(jīng)完成。已經(jīng)支出一大筆錢(qián)，債臺(tái)高筑，醫(yī)院還在追債，到現(xiàn)在肇事方?jīng)]有出一分錢(qián)，我本人是一名腦癱殘疾貳級(jí)，須專(zhuān)人陪護(hù)，我失去了媽媽?zhuān)瑳](méi)有人監(jiān)護(hù)我。我的家境也不好，父親在外打工，還有一個(gè)弟弟在上學(xué)，已無(wú)力支付這高昂的費(fèi)用，被逼無(wú)奈，現(xiàn)在家里已經(jīng)無(wú)力聘請(qǐng)律師為我追討各項(xiàng)醫(yī)療費(fèi)用和我的一切費(fèi)用，我懇請(qǐng)縣司法局能給我法律援助。
申請(qǐng)人：甘小莉。
20xx年8月31日。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十五
申請(qǐng)人：呂光偉，男，（6102xxxxx81）19xx年10月25日生，大專(zhuān)文化，漢族，住陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)崔家溝煤礦宿舍2號(hào)。
法定代理人：張玉梅，女，（申請(qǐng)人母親）19xx年12月16日生，漢族，住陜西省興平市店張街道辦事處三村。
委托代理人：陳建祥，男，（系申請(qǐng)人妹丈）60歲，住陜西省興平市東城一中家屬院。郵政地址：西安市南小巷嘉福小區(qū)，“陜西通盛巖土責(zé)任有限公司”；陳建祥收，郵編：710xx2.聯(lián)系電話(huà)：13289216644，134xxxxx8郵箱：xxxxxxxxx申請(qǐng)事項(xiàng)：請(qǐng)求法律援助。
事實(shí)與理由：
20xx年2月5日xx時(shí)40分，申請(qǐng)人駕駛陜d80243號(hào)二輪摩托車(chē)由西蘭公路店張段中間隔離帶岔口向北行駛，被被申請(qǐng)人耿強(qiáng)（江蘇雙良空調(diào)股份有限公司汽車(chē)司機(jī)）駕駛的蘇be0502桑塔納小客車(chē)向北行駛與申請(qǐng)人摩托車(chē)相撞，申請(qǐng)人雖經(jīng)多次手術(shù)治療，但仍落下終身殘疾；20xx年10月26日經(jīng)咸陽(yáng)市刑警支隊(duì)法醫(yī)鑒定：腦部五級(jí)傷殘，右腿七級(jí)傷殘，左腿傷殘未鑒定，經(jīng)多次調(diào)解無(wú)效，本次事故經(jīng)公安交通部門(mén)認(rèn)定，申請(qǐng)人與被申請(qǐng)人同等責(zé)任。20xx年5月10日，申請(qǐng)人起訴到江陰市人民法院，20xx年7月xx日江陰市人民法院民事裁定《（20xx）澄民一初字20xx號(hào)》申請(qǐng)人“醫(yī)療尚未終結(jié)，本案中止訴訟”。本案前期醫(yī)療費(fèi)經(jīng)江陰市人民法院20xx年12月12日已判決【（20xx）澄民一初字20xx號(hào)】一審法院不顧申請(qǐng)人提出免于訴訟費(fèi)的申請(qǐng)，違法判申請(qǐng)人負(fù)擔(dān)訴訟費(fèi)975元。因申請(qǐng)人不服一審人民法院判決，上訴到無(wú)錫市中級(jí)人民法院，并提出免交上訴費(fèi)的申請(qǐng)，二審法院同意了全部免交4900元上訴費(fèi)。（申請(qǐng)人目前要啟動(dòng)程序，提出向被告雙良空調(diào)股份有限公司索賠應(yīng)判的所有費(fèi)用）。申請(qǐng)人家庭經(jīng)濟(jì)情況：
自從申請(qǐng)人出交通事故住院后，其妻獨(dú)自外出自今，不顧申請(qǐng)人及孩子死活，申請(qǐng)人由其母及兄弟妹子雇人照管，從20xx年自今，申請(qǐng)人全家四人全部享受城市最低生活保障。
綜上所述：申請(qǐng)人：1.是因身體遭受?chē)?yán)重?fù)p害請(qǐng)求賠償?shù)模?.是無(wú)固定生活來(lái)源的重度殘疾人；3.是正在享受城市最低生活保障待遇的人員。根據(jù)國(guó)務(wù)院《法律援助條例》；江蘇省《法律援助條例》最高人民法院司法部印發(fā)《關(guān)于民事訴訟法律援助工作規(guī)定》無(wú)錫市《殘疾人法律援助暫行規(guī)定》的規(guī)定，申請(qǐng)人申請(qǐng)貴中心給與法律援助。
為什么要在這時(shí)向貴法律援助中心申請(qǐng)？原因有三：其表現(xiàn)如下：
1.自從20xx年5月申請(qǐng)人將被申請(qǐng)人江蘇雙良空調(diào)股份有限公司起訴到江陰法院以后，申請(qǐng)人向該院遞交了先于執(zhí)行的申請(qǐng)，按《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該使用裁定，而江陰法院不予理睬，（當(dāng)事人申請(qǐng)石沉大海，沒(méi)有任何文字答復(fù)，剝奪了申請(qǐng)人的申請(qǐng)復(fù)議權(quán)）當(dāng)申請(qǐng)人電話(huà)咨詢(xún)，法官答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
助的殘疾人，當(dāng)?shù)胤稍鷻C(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助，依法為其提供法律援助或者司法救助”。第六十一條規(guī)定“違反本法規(guī)定，對(duì)侵害殘疾人權(quán)益行為的`申訴、控告、檢舉，推諉、拖延、壓制不予查處，或者對(duì)提出申訴、控告、檢舉的人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位、主管部門(mén)或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正，并依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分”。而江陰法院在20xx年12月12日的判決中明知申請(qǐng)人既是城市低保戶(hù)又是殘疾人，應(yīng)該訴訟費(fèi)全免，就是不給申請(qǐng)人法律救助，判決訴訟費(fèi)975元，另外還有違法的事實(shí)，不再舉例。
3.事故發(fā)生自今已六年有余，申請(qǐng)人長(zhǎng)期癱瘓?jiān)诖?，（申?qǐng)人私下請(qǐng)法醫(yī)看后，認(rèn)為最低三級(jí)傷殘）申請(qǐng)人妻離子散，母親年邁七十有余，長(zhǎng)期患有冠心病，因病借債十五萬(wàn)元，本案長(zhǎng)期不能結(jié)案，申請(qǐng)人得不到賠償，案情比較復(fù)雜，屬于跨省區(qū)法律援助案件。以上就是申請(qǐng)人這時(shí)向貴院申請(qǐng)的原因。
此致
江陰市法律援助中心
附證據(jù)目錄材料
申請(qǐng)人：呂光偉
二〇xx年九月二十四日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十六
法律援助工作情況匯報(bào)
一、法律援助工作基本情況
法律援助是由政府設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)組織法律援助人員為某些經(jīng)濟(jì)困難的公民或特殊案件的當(dāng)事人提供法律服務(wù)并減免法律服務(wù)費(fèi)的一項(xiàng)法律保障制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院《法律援助條例》和山東省《法律援助條例》的規(guī)定，我局自1999年以來(lái)，按照上級(jí)要求積極開(kāi)展了法律援助宣傳活動(dòng)，工作中建立健全了統(tǒng)一審查、立案、指派等法律援助工作程序，強(qiáng)化了質(zhì)量管理機(jī)制，對(duì)法律援助案件實(shí)行了全程管理，先后指派律師為30多名弱勢(shì)群體提供了法律援助，維護(hù)了弱勢(shì)群體的合法權(quán)益，為政府贏得了良好的聲譽(yù)。我縣每年需要指派律師為弱勢(shì)群體辦理的法律援助案件達(dá)200件以上，但是由于機(jī)構(gòu)不健全，缺乏工作人員，經(jīng)費(fèi)不足，我們每年能辦理的法律援助案件非常有限，許多符合法律援助條件的'案件沒(méi)有得到及時(shí)的法律援助。自1999年以來(lái)，我局共審核符合法律援助條例的案件927件，因經(jīng)費(fèi)困難只對(duì)30件提供了法律援助，影響了政府這項(xiàng)“民心工程”的深入開(kāi)展。
二、法律援助工作亟需解決的問(wèn)題
1、按照國(guó)務(wù)院《法律援助條例》、山東省《法律援助條例》和上級(jí)的要求，成立縣法律援助中心，列編為股級(jí)事業(yè)單位，隸屬縣司法局管理。工作人員從局機(jī)關(guān)現(xiàn)有人員中調(diào)劑2-3名，其余從大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中考試擇優(yōu)錄用。
2、按中央、省、市要求，把法律援助經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算并全額撥付，專(zhuān)款專(zhuān)用，保證法律援助工作的順利開(kāi)展。我縣每年需辦理的法律援助案件都在200件以上，所以每年至少需經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元，1999-2004年縣財(cái)政均未足額撥付，目前我局還欠指派律師辦案經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)余元，因此，根據(jù)國(guó)務(wù)院和山東省《法律援助條例》關(guān)于“法律援助是政府的責(zé)任，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施推動(dòng)法律援助工作，為法律援助提供財(cái)政支持”的規(guī)定，申請(qǐng)將法律援助經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政年度預(yù)算，用于法律援助案件的欠帳支付和辦案經(jīng)費(fèi)。
二00四年十一月十日
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法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十七
尊敬的司法局局領(lǐng)導(dǎo)：
我叫宋淑蘭，今年69歲，我丈夫王國(guó)良（大修廠(chǎng)職工）于30年前為農(nóng)機(jī)局辦事時(shí)因公死亡。三十年來(lái)，我的生活一直靠農(nóng)機(jī)局和大修廠(chǎng)救濟(jì)、補(bǔ)助維持生活。我心里也一直在默默地感激黨和政府、感激農(nóng)機(jī)局歷屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我這個(gè)孤寡人家的關(guān)懷和照顧。如今，我年歲已大，體弱多病，患有嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、高血壓及冠心病；胃部還做過(guò)大手術(shù)。多年來(lái)，經(jīng)常去醫(yī)院看病，每天都得吃藥，醫(yī)藥費(fèi)占去了我大部分有限的遺屬生活費(fèi)，（遺屬生活費(fèi)每月95元）因此，我的生活日益艱難，生活特別困難。眼下，年關(guān)將至，為了能使我過(guò)一個(gè)安靜平和、不再為吃喝犯愁的春節(jié)，為此，特向農(nóng)機(jī)局領(lǐng)導(dǎo)提出困難補(bǔ)助申請(qǐng)，請(qǐng)您們根據(jù)我的.目前處境和實(shí)際情況給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，以幫助我順利、心情愉快地渡過(guò)今年的春節(jié)。
申請(qǐng)人：宋淑蘭
20xx年一月十五日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十八
臺(tái)江縣法律援助中心領(lǐng)導(dǎo)：
我是臺(tái)江縣南宮鄉(xiāng)交密村一組，名叫楊正美，女，苗族，19xx年2月19日生，現(xiàn)在家務(wù)農(nóng)。
我在20xx年6月13日被他人故意傷害身體，致使我的身體精神受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，經(jīng)鑒定傷勢(shì)程序達(dá)到了軟組織受傷?，F(xiàn)已住院治療好轉(zhuǎn)，現(xiàn)我要向法院起訴要求加害人賠償我住院期間醫(yī)療費(fèi)、務(wù)工費(fèi)和精神傷害費(fèi)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，加上為住院救治我已欠下了一筆債務(wù)，家庭生活都難以維持，根本無(wú)經(jīng)濟(jì)能力聘請(qǐng)聘師代理了。為此，特申請(qǐng)法律援助，敬請(qǐng)貴中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝！
此致
申請(qǐng)人：楊正美
20xx年8月1日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇十九
事實(shí)和理由：
此致
申請(qǐng)人：
丹巴縣司法局：
我叫xx，43歲，漢族，無(wú)業(yè)，于12月17日與xx結(jié)為夫妻，因兩人都無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，xx屬城鎮(zhèn)低保戶(hù)，我又無(wú)業(yè)，婚生女李xx現(xiàn)年14歲，正是長(zhǎng)身體，讀書(shū)用錢(qián)之際，而xx又于6月22日涉嫌非法持有毒?品罪，我家無(wú)錢(qián)為其請(qǐng)律師，現(xiàn)根據(jù)有關(guān)法律政策規(guī)定向貴局申請(qǐng)法律援助，為xx申請(qǐng)?jiān)蓭煘橹x。
申請(qǐng)人：xx、xx。
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇二十
___：
申請(qǐng)事項(xiàng)：因申請(qǐng)人與____、___二人返還彩禮一事請(qǐng)求__縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實(shí)和理由：
20__年6月，申請(qǐng)人經(jīng)人介紹與__縣__鄉(xiāng)__村二社村民___認(rèn)識(shí)，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻，共同生活。后在____及其叔叔___的`要求下，6月20日申請(qǐng)人向____及其叔叔___送彩禮2萬(wàn)余元及其他物品，并將彩禮送至____叔叔___家。后于7月23日雙方按照民間習(xí)俗舉行了結(jié)婚儀式，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進(jìn)行結(jié)婚登記，但之后____在轉(zhuǎn)戶(hù)口的過(guò)程中，找各種理由沒(méi)能將戶(hù)口轉(zhuǎn)移至申請(qǐng)人戶(hù)下，并一直推脫沒(méi)有辦理結(jié)婚登記，并于8月20日離家出走，至今未歸。____這種“結(jié)婚”不到一個(gè)月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶(hù)的申請(qǐng)人一家更加貧困，申請(qǐng)人望通過(guò)司法程序追回所送彩禮，但由于申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)及生活比較貧困請(qǐng)不起律師，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾。故此，特請(qǐng)求貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助，幫助申請(qǐng)人追回已送彩禮，望縣法律援助中心批準(zhǔn)為盼，申請(qǐng)人一家將感激不盡！
此致
申請(qǐng)人：___。
日期：___
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇二十一
申請(qǐng)的事實(shí)和理由：
申請(qǐng)人林______在______年______月以前一直在家務(wù)農(nóng)。由于家庭人口較多，經(jīng)濟(jì)不寬裕，申請(qǐng)人于______年______月與同村其他十多個(gè)人一起到______市打工掙錢(qián)。正巧此時(shí)______建筑公司在招民工開(kāi)挖位于______市境內(nèi)的過(guò)山隧道，報(bào)酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動(dòng)所需的安全和醫(yī)療等保障。申請(qǐng)人于是便和同村其他民工一起報(bào)名開(kāi)挖隧道。工程5個(gè)月結(jié)束，申請(qǐng)人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于______年______月回家。但回家半年后，即從______年______月底開(kāi)始，申請(qǐng)人開(kāi)始出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛、高燒不止等現(xiàn)象，同村與申請(qǐng)人一道在____市務(wù)工開(kāi)挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于______年______月死亡。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定，申請(qǐng)人屬于重度矽中毒。省交通廳于______年______月對(duì)位于______市的隧道施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了測(cè)鑒定，認(rèn)定該隧道所穿過(guò)的山體中含有大量的硫化硅，屬于強(qiáng)放射性物質(zhì)，對(duì)長(zhǎng)期位于其環(huán)境中的人體具有很強(qiáng)的傷害性。申請(qǐng)人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的`傷害所致。而______建筑公司利欲熏心、貪財(cái)忘義，明知該山體含有大量劇毒放射物，卻隱瞞實(shí)情而不告知申請(qǐng)人等民工，也不提供足夠防御輻射的安全措施，是申請(qǐng)人等受到致命傷害的最根本原因。事情發(fā)生后，申請(qǐng)人等多次聯(lián)系________建筑公司和其發(fā)包人______市交通局，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責(zé)任，拒不提供任何補(bǔ)償。申請(qǐng)人等在萬(wàn)般無(wú)奈、走投無(wú)路的情況下，向____縣人民法院起訴，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔(dān)造成申請(qǐng)人人身傷害的法律責(zé)任，共計(jì)人民幣80萬(wàn)元。
有關(guān)證明材料：
1．____省交通廳對(duì)位于____市境內(nèi)的施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境檢測(cè)鑒定結(jié)論1份。
2.．______省人民醫(yī)院的診斷材料和醫(yī)療收費(fèi)單據(jù)共5份。
3．申請(qǐng)人的戶(hù)籍身份證明材料2份。
4.．______村村委會(huì)和____縣社會(huì)保障部門(mén)開(kāi)具的申請(qǐng)人的經(jīng)濟(jì)狀況的證明材料3份。
5．關(guān)于申請(qǐng)人在____建筑公司在______、市隧道施工處分工的證明材料2份，以及馬______、田______、張____等的證明。
此致
____市法律援助中心
申請(qǐng)人：林______（簽章）
______年______月______日
法律協(xié)會(huì)申請(qǐng)書(shū)篇二十二
___：
申請(qǐng)人：_______，男，漢族，生于__年__月__日，身份證號(hào)：_______，系_______省_______縣_______鎮(zhèn)_______村村民，系該村低保戶(hù)。聯(lián)系電話(huà)：_______。
申請(qǐng)事項(xiàng)：因申請(qǐng)人與_______、_______二人返還彩禮一事請(qǐng)求_______縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實(shí)和理由：
20__年6月，申請(qǐng)人經(jīng)人介紹與_______縣_______鄉(xiāng)_______村村民_______認(rèn)識(shí)，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻，共同生活。后在_______及其叔叔_______的要求下，6月20日申請(qǐng)人向_______及其叔叔_______送彩禮2萬(wàn)余元及其他物品，并將彩禮送至_______叔叔_______家。后于7月23日雙方按照民間習(xí)俗舉行了結(jié)婚儀式，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進(jìn)行結(jié)婚登記，但之后_______在轉(zhuǎn)戶(hù)口的過(guò)程中，找各種理由沒(méi)能將戶(hù)口轉(zhuǎn)移至申請(qǐng)人戶(hù)下，并一直推脫沒(méi)有辦理結(jié)婚登記，并于8月20日離家出走，至今未歸。_______這種“結(jié)婚”不到一個(gè)月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶(hù)的'申請(qǐng)人一家更加貧困，申請(qǐng)人望通過(guò)司法程序追回所送彩禮，但由于申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)及生活比較貧困請(qǐng)不起律師，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾。故此，特請(qǐng)求貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助，幫助申請(qǐng)人追回已送彩禮，望縣法律援助中心批準(zhǔn)為盼，申請(qǐng)人一家將感激不盡!
此致
_______縣法律援助中心
申請(qǐng)人：___
日期：___
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