在每個(gè)階段結(jié)束之際，總結(jié)是我們了解自己在這段時(shí)間里所做所想的方式?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感悟，提出一些個(gè)人的思考和建議?？纯匆韵驴偨Y(jié)范文，或許能給你一些寫作的啟示。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第九冊(cè)26~27頁(yè)《校園的綠化面積》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算、測(cè)量、設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中樹立與他人合作的意識(shí)。
3、在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，采用割補(bǔ)法，把它轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本圖形再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)預(yù)案：
一、課前導(dǎo)入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計(jì)算公式告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕5年級(jí)的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說(shuō)出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗(yàn)把這個(gè)公式需要特別注意的細(xì)節(jié)跟大家提醒，代替老師一問(wèn)一答的舊知復(fù)習(xí)，充分展示課堂的開放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學(xué)測(cè)量，說(shuō)解法。
1、我們學(xué)習(xí)的這些計(jì)算公式，今天要在生活中派上用場(chǎng)了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學(xué)說(shuō)認(rèn)真觀察。
思考：要計(jì)算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測(cè)量？
思考和指明回答。
（二）學(xué)會(huì)探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問(wèn)題的方法，并把算式寫出來(lái)。
3、指明匯報(bào)結(jié)果，師展示他們的結(jié)果。
4、結(jié)合課件，師小結(jié)解決這個(gè)問(wèn)題的割法和補(bǔ)法，并說(shuō)明：解決一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同的角度去思考，會(huì)得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設(shè)計(jì)意圖〕課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)探究、交流、學(xué)會(huì)把自己的想法告訴他人，同時(shí)也學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人建議，真正做到學(xué)生新知的獲得不僅教師的告訴和訓(xùn)練，而更是學(xué)生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強(qiáng)化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學(xué)們，不管你們喜歡割法還是補(bǔ)法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動(dòng)手吧。
2、展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結(jié)提升：通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成這兩道習(xí)題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學(xué)生的知識(shí)從操作到語(yǔ)言的飛躍，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的鞏固和升華。
四、拓展練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
為了把我們的校園建設(shè)得更美好，校長(zhǎng)決定在建一做教學(xué)樓，教學(xué)樓前的花圃讓我們來(lái)幫忙設(shè)計(jì)，看誰(shuí)的花圃設(shè)計(jì)的美麗又大方，校長(zhǎng)就采用誰(shuí)的設(shè)計(jì)。那樣，你就真正成了一個(gè)設(shè)計(jì)師了。拿出我們的格子圖，動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
2、展示設(shè)計(jì)成果。
3、利用課間時(shí)間思考：我還可以怎么設(shè)計(jì)使花圃更合理更美麗。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，既有利于學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，更有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和自豪感，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(《品德與生活》第二冊(cè))。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道分享能帶給別人快樂(lè)，愿意和別人分享快樂(lè)。
2、能夠認(rèn)同別人的快樂(lè)。
3、能夠?qū)ν瑢W(xué)之間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止，并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生真正理解分享的含義，鼓勵(lì)他們將自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)和他人分享。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、輕松游戲，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學(xué)們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來(lái)好的東西僅僅自己享用并不一定快樂(lè)，大家一起享用才更快樂(lè)。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時(shí)候，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)。因?yàn)椋覀兎窒?；所以，我們快?lè)。（出示課題。）。
5、思考，進(jìn)一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢？
6、小結(jié)：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個(gè)大集體中，都要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)了分享，我們就會(huì)得到更多的快樂(lè)。
（二）、畫畫說(shuō)說(shuō)，分享意見。
1、出示圓圈，給這個(gè)圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個(gè)主意，畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你把圓圈變成了什么？
4、小結(jié)：把你獨(dú)特的想法說(shuō)出來(lái)讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒(méi)有想到的方法。還可以學(xué)到很多自己不知道的知識(shí)呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表?yè)P(yáng)大家：“太能干了?！?/p>
2、可是我在以前的學(xué)校上課的時(shí)候，有個(gè)小朋友卻說(shuō)了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛?！?/p>
3、你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？為什么？
4、如果你是他，你會(huì)怎么做？
（四）、回憶快樂(lè)，分享快樂(lè)。
1、老師有道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)你來(lái)算一算：你和我各有一個(gè)蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個(gè)蘋果？（一個(gè)）。
2、再請(qǐng)你做一題：你和我都有一件快樂(lè)的事，把我的快樂(lè)說(shuō)給你聽，把你的快樂(lè)說(shuō)給我聽，每人有幾個(gè)快樂(lè)？（兩個(gè)）。
3、如果每個(gè)人都把自己的快樂(lè)說(shuō)給大家聽，那我們會(huì)有多少個(gè)快樂(lè)呢？（無(wú)數(shù)個(gè)）。
4、那你有快樂(lè)的事嗎？那就趕快把自己的快樂(lè)事寫下來(lái)吧。
5、請(qǐng)把你的快樂(lè)事先說(shuō)自己組的同學(xué)聽聽吧。讓他們先來(lái)分享你的快樂(lè)。
6、誰(shuí)愿意把自己的快樂(lè)讓我們大家來(lái)分享呀？(指名說(shuō))。
（五）、活動(dòng)總結(jié)，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂(lè)的小天地，有了數(shù)不清的快樂(lè)。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.結(jié)合“北京申奧成功”的.情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。
2.滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.借助掛圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從畫面中看到了什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于鐘面知道了什么。
3.讓學(xué)生借助鐘面撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，初步了解時(shí)分以及它們之間的關(guān)系。
二、練一練。
1.教師或?qū)W生在鐘面上撥出不同的時(shí)間，讓其他同學(xué)認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子鐘面上的時(shí)間顯示方式。
3.試著寫出其余的時(shí)間。
4.引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行觀察，區(qū)別時(shí)針、分針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分。
布置作業(yè)：
自己用鐘面撥，自己認(rèn)。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解雕塑藝術(shù)在校園中的作用，對(duì)自己所在學(xué)校的雕塑進(jìn)行有針對(duì)性的研究，進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)的嘗試。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)調(diào)查研討、設(shè)計(jì)展示，加強(qiáng)對(duì)校園雕塑的設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)雕塑與校園環(huán)境的改造等問(wèn)題。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。
通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習(xí)方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問(wèn)題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系以及如何動(dòng)手制作一個(gè)立體雕塑。
難點(diǎn)：校園雕塑與校園之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計(jì)模型所需材料等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)新課講授。
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)評(píng)述：可以加入雕塑藝術(shù)，在校園廣場(chǎng)上加入標(biāo)志性的?；盏臉?biāo)志雕塑藝術(shù)。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設(shè)計(jì)的圖片，思考他們都有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：優(yōu)秀的'校園雕塑設(shè)計(jì)都是結(jié)合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術(shù)對(duì)校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過(guò)美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。校園雕塑設(shè)計(jì)不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進(jìn)行示范講解，如何以小組的形式制作簡(jiǎn)單的沙盤。
(1)在校園平面設(shè)計(jì)草圖的基礎(chǔ)上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內(nèi)容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關(guān)系上進(jìn)行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進(jìn)行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進(jìn)行校園雕塑方案的設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過(guò)程中注意體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評(píng)價(jià)。
教師組織展示學(xué)生的設(shè)計(jì)，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)。
學(xué)生分組展示自己的設(shè)計(jì)成果，并用語(yǔ)言或文字說(shuō)明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行進(jìn)一步加工，提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果，供學(xué)校改造時(shí)參考。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做到查漏補(bǔ)缺。
2.要求學(xué)生在課下自己搜集其他學(xué)校的優(yōu)秀雕塑作品，并對(duì)其進(jìn)行賞析。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整，全曲節(jié)奏緊密，情緒歡快活潑。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂(lè)段在六度跳進(jìn)后，旋律進(jìn)行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對(duì)比。最后一句不僅以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)多次聆聽歌曲范唱，讓學(xué)生能夠運(yùn)用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽辯法，掌握前十六和后十六節(jié)奏的正確演唱方法，運(yùn)用對(duì)比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準(zhǔn)。能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在歡樂(lè)、和諧的氣氛中輕松的學(xué)習(xí)、接受、理解音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生有感情的演唱歌曲，領(lǐng)略校園多姿多彩的風(fēng)貌，體會(huì)到校園歌曲的重要性，增加學(xué)生對(duì)自己校園的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索勇于創(chuàng)新。
難點(diǎn)：十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件錄音機(jī)鋼琴打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:。
一、新課導(dǎo)入：
2.介紹作者施光南及作品：施光南為中國(guó)成立后我國(guó)自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”。曾任全國(guó)青聯(lián)副主席、中國(guó)音協(xié)副主席、中共十三大代表。作評(píng)《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......
3.導(dǎo)言：
二、情景激發(fā)。
1、學(xué)生用啦唱旋律。
2、學(xué)生模仿拍出，學(xué)生根據(jù)老師的要求，分組拍手，然后合起來(lái)拍。
3、播放（多媒體課件……校園風(fēng)景圖），背景音樂(lè)《校園多美好》說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的校園一角。
4、教師播放圖片：升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動(dòng)。
設(shè)問(wèn)：四幅圖分別表現(xiàn)了什么校園生活，可以用什么音樂(lè)表現(xiàn)，你能哼唱幾句？
還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活？
小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，已故作曲家創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲范唱。
初聽并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
再聽：分組分句按節(jié)奏拍手（課件出示節(jié)奏譜）。
2、生隨歌曲拍手。
3、學(xué)唱歌曲：按節(jié)奏朗讀歌詞。
難點(diǎn)處理：學(xué)生學(xué)琴上面的節(jié)拍器按節(jié)奏讀詞（曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀詞時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。
7、學(xué)生練習(xí)在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。
處理方法：波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。
8、生隨琴用“啦”音唱旋律。
9、學(xué)生隨錄音輕輕填唱歌詞。
難點(diǎn)處理：完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。（糾正個(gè)別難唱的句子）。
四、歌曲演唱處理：
1、用什么樣的情緒演唱？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱詞）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示學(xué)生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。
有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂(lè)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生有感情的演唱歌曲，并配上打擊樂(lè)器伴奏。
3、學(xué)一學(xué)、跳一跳：一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生配打擊樂(lè)表演歌曲。
教學(xué)目的：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，把課堂氣氛推向高潮。
4、展示課前學(xué)生自己畫的校園圖片。
課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《校園多美好》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)我們的校園生活。更希望同學(xué)們能夠在校園美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
板書課題：我們知道。
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流。
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)。
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮。
體會(huì)感情，練讀課文。
b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋。
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
3、總結(jié)讀文。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫一寫嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過(guò)圖畫向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)。
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(《品德與生活》第二冊(cè))。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道分享能帶給別人快樂(lè)，愿意和別人分享快樂(lè)。
2、能夠認(rèn)同別人的快樂(lè)。
3、能夠?qū)ν瑢W(xué)之間不接納和不欣賞的行為進(jìn)行阻止，并運(yùn)用正確的方式使大家一同分享快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生真正理解分享的含義，鼓勵(lì)他們將自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)和他人分享。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、輕松游戲，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學(xué)們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來(lái)好的東西僅僅自己享用并不一定快樂(lè)，大家一起享用才更快樂(lè)。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時(shí)候，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)。因?yàn)?，我們分享；所以，我們快?lè)。（出示課題。）。
5、思考，進(jìn)一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢？
6、小結(jié)：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個(gè)大集體中，都要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)了分享，我們就會(huì)得到更多的快樂(lè)。
（二）、畫畫說(shuō)說(shuō)，分享意見。
1、出示圓圈，給這個(gè)圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個(gè)主意，畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你把圓圈變成了什么？
4、小結(jié)：把你獨(dú)特的想法說(shuō)出來(lái)讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒(méi)有想到的方法。還可以學(xué)到很多自己不知道的知識(shí)呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表?yè)P(yáng)大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學(xué)校上課的時(shí)候，有個(gè)小朋友卻說(shuō)了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”
3、你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？為什么？
4、如果你是他，你會(huì)怎么做？
（四）、回憶快樂(lè)，分享快樂(lè)。
1、老師有道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)你來(lái)算一算：你和我各有一個(gè)蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個(gè)蘋果？（一個(gè)）。
2、再請(qǐng)你做一題：你和我都有一件快樂(lè)的事，把我的快樂(lè)說(shuō)給你聽，把你的快樂(lè)說(shuō)給我聽，每人有幾個(gè)快樂(lè)？（兩個(gè)）。
3、如果每個(gè)人都把自己的快樂(lè)說(shuō)給大家聽，那我們會(huì)有多少個(gè)快樂(lè)呢？（無(wú)數(shù)個(gè)）。
4、那你有快樂(lè)的事嗎？那就趕快把自己的快樂(lè)事寫下來(lái)吧。
5、請(qǐng)把你的快樂(lè)事先說(shuō)自己組的同學(xué)聽聽吧。讓他們先來(lái)分享你的快樂(lè)。
6、誰(shuí)愿意把自己的快樂(lè)讓我們大家來(lái)分享呀？(指名說(shuō))。
（五）、活動(dòng)總結(jié)，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂(lè)的小天地，有了數(shù)不清的快樂(lè)。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個(gè)校園場(chǎng)景。
（3）交流各自的閱讀感受，體會(huì)校園生活的美好。
（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法。
（1）以讀為主，讀中想象場(chǎng)景，體會(huì)感情。
（2）聯(lián)系實(shí)際，讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）感受校園生活的美好。
（2）體會(huì)作者對(duì)校園生活的留戀及對(duì)老師的熱愛(ài)與贊美。
讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。
1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)作者表達(dá)的生動(dòng)。2。暢談感受，體會(huì)校園生活的美好及作者蘊(yùn)含于文字間的情感。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、圖片。
（一）課件出示詞語(yǔ)“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”。
1、學(xué)生自由讀。
2、齊讀。
（二）說(shuō)說(shuō)文中選取了哪五個(gè)富有特色的場(chǎng)景來(lái)描繪多彩的校園生活。
1、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、全班總結(jié)。
教師小結(jié)、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)文中那美妙的`語(yǔ)言，去感受絢麗多彩的校園生活。
（一）自主閱讀，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會(huì)。
同桌交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
（一）從文中所描繪的五個(gè)場(chǎng)景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個(gè)，用心讀一讀。
（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。
（了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）。
（三）小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。
（四）指名反饋，全班交流。
1、蜂巢：
在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。
（1）理解比喻手法的運(yùn)用。
（2）體會(huì)“我們”在課堂上收獲知識(shí)的甜蜜。（3）練習(xí)有感情朗讀。
2、鳥島：
歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會(huì)“我們”下課后在校園里盡情活動(dòng)的歡樂(lè)。
3、花瓣：
啊！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會(huì)那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無(wú)限的欣慰與幸福。
4、噴泉：
體會(huì)“我”對(duì)那為美化校園而辛勤勞動(dòng)的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。
5、樹根：
（1）當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。體會(huì)“我們”對(duì)默默哺育“我們”成長(zhǎng)的老師的崇敬與感激。
（2）??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。體會(huì)“我們”決心以老師為榜樣，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。
課件出示：贊美老師的名言。
（結(jié)合學(xué)生的反饋，品析文中生動(dòng)的表達(dá)，了解比喻修辭手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者蘊(yùn)含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）。
1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師介紹散文詩(shī)，拓展學(xué)習(xí)。
（散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）。
3、教師總結(jié)。
同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。
1、選擇最喜歡的場(chǎng)景在小組內(nèi)朗讀比賽。
2、各小組推薦代表在全班展示、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
4、深化認(rèn)識(shí)：
（1）表達(dá)生動(dòng)形象，語(yǔ)言清新優(yōu)美。
（2）運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機(jī)結(jié)合。5。結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勑@生活的感受。
（運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到感悟美好情感的目的。）。
1、摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。
2、選擇文中自己喜歡的部分練習(xí)背誦。
蜂巢——教室。
鳥島——校園。
美好回憶。
花瓣——來(lái)信。
感恩之心。
噴泉——汗水。
參天大樹。
樹根——老師。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解 置之不理、三年五載、奇花異草等詞語(yǔ)意思。
3、完成課后練筆，寫一種花草。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛(ài)的花草。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的`花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
總起
我愛(ài)花 也愛(ài)養(yǎng)花 (直奔主題)
分述
種易活的花
關(guān)切花草
體力勞動(dòng)
分享成果
菊苗遭殃
有喜有憂 有淚有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)時(shí)緊抓課文表達(dá)的思想內(nèi)容。
2、課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。
3、通過(guò)多種朗讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生自讀體味?！坝邢灿袘n，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn);“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。指導(dǎo)理解同時(shí)要強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì)。
4、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每層次的內(nèi)容，以寫小標(biāo)題的形式。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課本第2、3頁(yè)。
1、通過(guò)情境圖使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
2、了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和與書本對(duì)話的能力。
1、掛圖或?qū)嵨锿队?，?nèi)容是課本第2-3頁(yè)學(xué)校開學(xué)圖。2、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片10張。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰(shuí)呢？哪位小朋友愿意和大家說(shuō)一說(shuō)。
哇！我們班的小朋友真是樂(lè)于交朋友的好孩子！老師也有個(gè)好朋友，我這好朋友的本領(lǐng)可大了，它會(huì)教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問(wèn)題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來(lái)了，就是它——數(shù)學(xué)書。（老師神秘地出示數(shù)學(xué)書）。
生2：1+4=5是數(shù)學(xué)?！?/p>
師：我們班的小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，剛才小朋友說(shuō)的都是數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說(shuō)的。（指導(dǎo)學(xué)生翻書）。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？
生：智慧老人。
師：對(duì)了智慧老人告訴我們什么？
生：他說(shuō)“數(shù)學(xué)就在你的身邊?！?/p>
師引導(dǎo)：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個(gè)小朋友會(huì)模仿？
生用深沉的聲音說(shuō)道：“數(shù)學(xué)就在你的身邊?！?/p>
師：小男孩淘氣是怎么說(shuō)的？小女孩笑笑是怎么說(shuō)的？哪位小朋友能用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)？（生回答略）。
師扮演機(jī)靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學(xué)！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”
師：老師相信大家一定會(huì)和數(shù)學(xué)成為好朋友的。
二、新授。
（1）先讓學(xué)生觀察，然后指名學(xué)生隨意說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（學(xué)生回答略。）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出圖中各種動(dòng)物的.數(shù)量。
師：小朋友觀察得非常仔細(xì)。書本上的小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、小鳥說(shuō)“開學(xué)了！”
生2、小白兔說(shuō)：“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”
生3、小熊說(shuō)：“到校園里走一走，說(shuō)一說(shuō)有什么，有多少？”
師：小白兔和小熊都出了兩個(gè)問(wèn)題考小朋友，你們能回答嗎？
生1、我知道有2只兔子。
師：你數(shù)得真棒，其他的同學(xué)會(huì)嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？
生2、還有1頭大象。
生3、有3間蘑菇房子。
……。
師有意為難地說(shuō)：到底是哪個(gè)小朋友數(shù)對(duì)了呢？老師先請(qǐng)數(shù)8只的某某同學(xué)上來(lái)數(shù)一遍，下面的小朋友當(dāng)小老師認(rèn)真觀察，看看某某同學(xué)數(shù)得對(duì)不對(duì)。
（這位學(xué)生沒(méi)有順序數(shù)，有一只數(shù)漏了。）。
生：老師，某某同學(xué)有一只沒(méi)數(shù)，應(yīng)該是9只。
師：哦，原來(lái)漏了一只，你們知道為什么他會(huì)漏數(shù)嗎？
生：因?yàn)樗粫?huì)兒數(shù)這邊，一會(huì)兒數(shù)那邊。
師引導(dǎo)：那你覺(jué)得怎樣才能數(shù)正確呢？
生：從一個(gè)方向一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)過(guò)去。
師小結(jié)：對(duì)了，數(shù)的時(shí)候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上。總之，按一定順序數(shù)才能數(shù)得正確。
師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示。（邊說(shuō)邊出示這幾個(gè)數(shù)字的卡片。）。
2、尋找人身上的數(shù)。
師：1-10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來(lái)表示，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！
（1）學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。
（2）集體反饋交流。
3、找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
4、尋找校園里的數(shù)。
師：我們校園里也有許多數(shù)，我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說(shuō)一說(shuō)吧！
（教師可帶生去操場(chǎng)上找數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，合作完成。）。
初步滲透數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不有，初步會(huì)用“數(shù)”表示事物。
三、總結(jié)。
師：這節(jié)課小朋友交了一個(gè)好朋友，他的名字叫什么呢？
（生齊聲回答：數(shù)學(xué)）。
師：剛才數(shù)學(xué)這位好朋友教會(huì)了小朋友們什么呀？
生：教會(huì)了我們數(shù)數(shù)。
師：對(duì)了，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．誰(shuí)解琵琶聲。
【明確】詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面：
【說(shuō)明】設(shè)計(jì)這樣一問(wèn)，能使學(xué)生明確，鑒賞詩(shī)歌一定不能忽視詩(shī)中風(fēng)物描寫的文字，他們也是詩(shī)人思想感情的載體。
【總體評(píng)說(shuō)】白居易的《琵琶行》是一首著名的詩(shī)歌。筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，沒(méi)有作常式的詞句翻譯、結(jié)構(gòu)梳理等，而是有意識(shí)地從新的角度設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)思考，使學(xué)生讀得深入，讀得興濃。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時(shí)，鑒賞力也確有明顯的提高。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)了《趕花》這一課后，我有很多感觸。
這篇課文通過(guò)敘述養(yǎng)蜂工的生活，說(shuō)明了“只能人趕花，不能讓花等人”的道理，啟示我們：在學(xué)習(xí)、工作上也要有“趕”的精神，趕了就會(huì)有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，時(shí)光流逝，將一事無(wú)成。
我對(duì)這句話感受挺深。眾年周知，驕傲的同學(xué)最終會(huì)落后，而持之以恒勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)領(lǐng)先。驕傲的同學(xué)總覺(jué)得自己學(xué)得差不多了，所以就“?！绷讼聛?lái)，不去向前“趕”。正相反，學(xué)習(xí)虛心的同學(xué)總覺(jué)得自己學(xué)得太少，所以就不停地往前“趕”，成績(jī)也就不斷地上升，就像養(yǎng)蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才得到了更多的花蜜。
我自己在學(xué)習(xí)中雖然沒(méi)有“等”，但向前“趕”的那種勁頭也不足。自從學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我下決心從明天起，不！從現(xiàn)在起，用養(yǎng)蜂工那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
我衷心希望大家在學(xué)習(xí)上不停地“趕”，班級(jí)與班級(jí)之間不停地“趕”。讓我們的班級(jí)成為先進(jìn)集體，讓我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高！
《趕花》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
三、教學(xué)時(shí)間。
第2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（第一課時(shí)，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會(huì)發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過(guò)程中，你的贊嘆是最多的，覺(jué)得荷花怎么樣?。?/p>
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺(jué)得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學(xué)們，能用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái)，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機(jī)。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起?！保ㄉx文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！?/p>
生：就是荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來(lái)就是你靠著我，我依著你，一個(gè)緊貼著一個(gè)。
師：在你的生活中見到過(guò)“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時(shí)，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們?cè)谑程贸燥垥r(shí)，總是挨挨擠擠。
師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個(gè)個(gè)像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來(lái)的。同學(xué)們這個(gè)“冒”字看似簡(jiǎn)單，可是寫的時(shí)候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會(huì)像小草一樣鉆出來(lái)，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長(zhǎng)。
師：能讀出迅速的感覺(jué)嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長(zhǎng)。
師：你把使勁的感覺(jué)讀出來(lái)（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)，是想干什么呢？
生：想到外面來(lái)透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛(ài)的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒(méi)切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個(gè)害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢(shì)。真是千姿百態(tài)啊！怪不得作者說(shuō)（出示“如果……真了不起。”）。
生：學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰(shuí)的作品呢？
生：大自然。
師：是啊！同學(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無(wú)法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們?cè)俅握归_這幅活的畫卷。用贊美的語(yǔ)氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來(lái)，你……。
生：我就……。
師：風(fēng)停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛(ài)的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對(duì)我說(shuō)他清早飛行的快樂(lè)。
生：我聽到了小魚在我腳下游過(guò)，對(duì)我說(shuō)他昨天做的好夢(mèng)。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會(huì)聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我他的歌聲是多么動(dòng)聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對(duì)荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話。）。
師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味，我們?cè)谫澝篮苫?，其?shí)也就是在贊美自然??！只要人人都熱愛(ài)自然，我們的環(huán)境將會(huì)變得更加美麗迷人，我們生活將會(huì)變得更加絢麗多彩。我們的未來(lái)將來(lái)變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平行、成角透視消失規(guī)律，并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用此規(guī)律進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方法，為表現(xiàn)優(yōu)美的校園風(fēng)景畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行、成角透視消失規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
透視規(guī)律的運(yùn)用。
教具：
直尺、彩色粉筆等。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一。
師述：同學(xué)們，我們天天生活在校園中，你對(duì)我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，你想站在哪個(gè)位置？選擇哪些場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你的感情呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
步驟一：引出透視現(xiàn)象。
師提問(wèn)：同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)嗎？當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)出望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行回憶、討論、互相補(bǔ)充回答）。
師小結(jié)：同學(xué)們各抒己見，回答得很好，我們看東西時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象，那么我們畫風(fēng)景畫時(shí)運(yùn)用什么方法表現(xiàn)景物的空間感的呢？（學(xué)生齊答：近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
步驟二：探索“平行透視”消失規(guī)律。
師問(wèn)：我們課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？（生答：平行透視和成角透視）。
師問(wèn)：平行透視有什么消失規(guī)律？（組織學(xué)生根據(jù)彩圖及輔助圖進(jìn)行討論，教師巡視，觀察學(xué)生的討論情況，向有疑難問(wèn)題的學(xué)生提示，討論結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答）。
步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運(yùn)用。
師問(wèn)：平角透視有一個(gè)消失點(diǎn)，那成角透視呢？
教師組織學(xué)生根據(jù)彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進(jìn)行討論，（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆、直尺延長(zhǎng)彩圖的樓層線，驗(yàn)證自己的答案）。
師問(wèn)：成角透視有幾個(gè)消失點(diǎn)？（生答：兩個(gè)）。
師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點(diǎn)”理解圖，使學(xué)生加深理解。
師問(wèn)：現(xiàn)在，我們將6頁(yè)中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有千個(gè)樓層，，每個(gè)樓層的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上）。
步驟四：鞏固新知識(shí)。
師問(wèn)：第7頁(yè)上兩副學(xué)生作業(yè)中哪些景物運(yùn)用了成角透視，哪些運(yùn)用了平角透視？（生互相補(bǔ)充回答）。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)透視的理論知識(shí)，下一節(jié)課我們將把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。
作業(yè)：
課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時(shí)間意義以及它是那么的寶貴。
《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時(shí)，沒(méi)命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。
文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說(shuō)花開是有季節(jié)性的，只有及時(shí)趕花，不誤花時(shí)，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領(lǐng)會(huì)到了這個(gè)趕字的真正含義，使我懂得了在學(xué)習(xí)，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時(shí)光流逝，將一時(shí)無(wú)成。因次，我們每個(gè)人都應(yīng)該趕在時(shí)間的前面，做時(shí)間的主人。
古往今來(lái)，許多有志之士，都把時(shí)間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時(shí)間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后中，他除了校對(duì)古書、澤書、為幾部長(zhǎng)篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時(shí)間在魯迅先生的手中，放出了無(wú)限光輝！
我們小學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時(shí)間，趕在時(shí)間的前面，為建設(shè)四化而認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而，在上學(xué)期，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了時(shí)間的后面，整天只知道玩，把學(xué)習(xí)拋到九霄云外。結(jié)果期末考時(shí)，成績(jī)嚴(yán)重下降，名次落到了班級(jí)十名外。于是，我便決心在假期補(bǔ)起來(lái)?？墒?，假期一到，我就覺(jué)得時(shí)間還長(zhǎng)著呢，不用著急。一轉(zhuǎn)眼間開學(xué)了，我才追悔莫及?，F(xiàn)在，我才真正領(lǐng)會(huì)到高爾基所說(shuō)的“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時(shí)間”這句名言的真諦。
而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時(shí)間，趕在時(shí)間前面，爭(zhēng)分奪秒，躍馬前進(jìn)。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讀安全課本，掌生命之握。
2.安全工程鑄廣廈萬(wàn)家，先進(jìn)技術(shù)育優(yōu)秀人才。
3.以我安全之心，換我校園和諧。
4.三秒頓足觀察，一生幸福平安。
5.生命是一種信任，安全是一種責(zé)任。
6.明天的幸?？拷裉?，今天的平安靠安全。
7.出行謹(jǐn)慎一分，安全伴隨一生。
8.我們可以擁抱大海，但卻不可被?！皳肀А?。
9.今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
10.紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。
11.論生命不分貴賤，講安全不分你我。
12.安全駐心中，命運(yùn)握手中。
13.安全意識(shí)天天有，校園生活樂(lè)悠悠。
14.用火用電要小心，安全安全時(shí)時(shí)記，平安永遠(yuǎn)伴你行。
15.今天我們?yōu)樾@安全建設(shè)栽下一棵小樹，未來(lái)它將在這里成蔭。
16.大事小事講安全，時(shí)時(shí)刻刻顧安全。
17.人濟(jì)濟(jì)其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。
18.平安校園我愛(ài)它，人人安全靠大家。
19.安全記心間，文明印腦中。
20.安全意識(shí)就像安全帶，系好它才能保護(hù)自己。
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
了解校園隱患，掌握安全知識(shí)。
2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。
掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。
一、校園中存在的安全隱患。（可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）。
1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
上下樓梯要注意什么？
1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。
4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。
課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么？
1、室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。
4、活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不帶零食到校，不買垃圾食品，不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項(xiàng)。
行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項(xiàng)：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。
3、注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老若病殘讓座等。
1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)，甚至誤解？
敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識(shí)。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
3、如何加強(qiáng)教室安全？
要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不能在教室內(nèi)追逐奔跑，小心磕著或碰到桌角，非常危險(xiǎn)。
4、為什么不能提前到校？
校門沒(méi)開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？
及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
六、小結(jié)。
所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，作到警鐘長(zhǎng)鳴！
花的校園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.了解學(xué)校,喜歡學(xué)校,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感。
2.對(duì)周圍環(huán)境感興趣,學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學(xué)會(huì)利用學(xué)校的有關(guān)設(shè)施,設(shè)備等。
4.了解并遵守學(xué)校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
一年級(jí)的孩子,由于剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)都充滿了好奇心。同時(shí)孩子們年紀(jì)小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機(jī)械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
熟悉學(xué)校環(huán)境,學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1(一)、課前活動(dòng)，初步體驗(yàn)
布置任務(wù):要求學(xué)生利用課余時(shí)間自由參觀學(xué)校,參觀完后,和小伙伴說(shuō)一說(shuō)到過(guò)的地方。
4.1.2(二)、課中活動(dòng)，深化體驗(yàn)
1.老師以電視臺(tái)記者的身份出現(xiàn),導(dǎo)入活動(dòng):聽說(shuō)前幾天小朋友們組成小分隊(duì)去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們?cè)趯W(xué)校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)孩子們自由地講述自己在學(xué)校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個(gè)角度進(jìn)行介紹。
4.結(jié)合孩子們的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子總結(jié)廣告語(yǔ)的特點(diǎn):簡(jiǎn)明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導(dǎo)孩子們分組討論:你想怎樣為學(xué)校做廣告(宣傳什么內(nèi)容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機(jī)”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個(gè)人,也可以幾個(gè)人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應(yīng)的動(dòng)作。
8.對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià),也可以將廣告詞記錄下來(lái)貼在教室里,并讓孩子們?cè)u(píng)選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，升華體驗(yàn)
將“電視機(jī)”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設(shè)計(jì)：
我們的校園
我介紹:
我來(lái)演:
我來(lái)編:
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/7730419.html】
