教案的編寫需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，表達要清晰、簡潔、通俗易懂。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)生的參與性。以下是一些供參考的教案模板，希望能夠在備課過程中為大家提供一些思路。
小學(xué)朗誦課教案篇一
初讀后，感知內(nèi)容，描寫別愁，此愁又并非傷感，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅。采用舒緩語速。重音基本都在意象上。
再別康橋(普通語速，略慢)
輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷，第一個“輕”字重音處理時略帶虛化，第二個“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷)
正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情，“正如我”三個字重音處理，吐字飽滿的，“輕輕的”弱音處理，似斷?！皝怼弊种刈x飽滿延長有回旋之感)
我/輕輕的招手，(充滿留戀，朗誦時仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面?！拔摇倍檀贊u弱，“輕輕的”弱強化，“招手”重音落實)
作別/西天的云彩。(充滿喜愛幸福，流露飄逸之美，“作別”較招手弱，“別”字拉長，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過，“云彩”，“云”重音拉長，“采”字短而虛，)
那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛這片美麗的土地，“那”虛化，“河畔”重讀，“的”字帶過，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長，為下句相連蓄勢贊美，)
是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化，“夕陽中”重讀，“夕陽”飽滿“中”帶過，“的”帶過，“新娘”重讀飽滿，拉長)
波光里的/艷影，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過，“艷影”重讀飽滿拉長，“艷”高，“影”低)
在我的心頭/蕩漾。(陶醉，“在我的心頭”虛化，稍頓，強調(diào)“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時“蕩”字拉長，起伏狀，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠去)
軟泥上的/青荇，(“青荇”重讀飽滿，注意，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式)
油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實)
在康河的/柔波里，(“康河”，“康”重且長，“河”輕且短，“柔波”“柔”重且長“波”輕且短)
我甘心/做一條/水草(依戀的情感，“甘心”重讀，心字漸弱，為了引出“做”的重讀，“水草”重讀飽滿拉長，迷醉，)
那/榆蔭下的/一潭，(“那”短且輕，“一潭”著重拉長)
不是清泉，是天上/虹;(“不是”重讀，“清泉”著重，“是”著重略頓，“天上”略弱短促，“虹”字著重拉長上揚)
揉碎在/浮藻間，(“揉碎在”聲音漸低，“浮藻間”語調(diào)輕語速慢)
沉淀著/彩虹似的/夢。(“沉淀著”聲音音低語速緩，“彩虹似的”重音，“夢”輕而著重，延長)
尋夢?撐/一支/長篙，(“尋”字拉長，聲音漸強轉(zhuǎn)虛，“夢”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣，聲音虛出，“一支”輕音，“長篙”重音)
向青草/更青處/漫溯，(感情達到高潮，聲音逐漸加強，一浪高過一浪的感覺，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱，表明深遠。)
滿載/一船星輝，(飽滿的情緒，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低，為凸顯下句的“放歌”蓄勢)
在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強，“放歌”達到頂峰)
但/我不能/放歌，(不舍但又堅定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長，“我不能”短促漸強，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，)
悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音，“的”帶過“笙簫”重音，漸弱)
夏蟲/也為我/沉默，(“夏蟲”重音在“夏”，“蟲”字拉長虛化，“也為我”短促，沉默聲音放低，“沉”字延長加重，“默”字虛化漸弱)
沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促，是字弱化帶過，今晚的加重，“康橋”聲音放低語氣加重)
悄悄的/我走了，(聲音放低)
正如/我悄悄的來;(“正如”加重，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住)
我揮一揮衣袖，(不停頓，表明堅定的，平靜的，更期待著)
不帶走/一片云彩。(“不帶走”短促，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重，“彩”字虛化處理)
習(xí)得詩歌基本斷句聲音形式固然重要，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識。
朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官，使聲音遠播
改善方案：
2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松
4.提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。
5.挺軟腭：打一個哈欠，順便長嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!)。
以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以后在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過正，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說話的內(nèi)容給忘了，這就本末倒置了。
朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)
提升技巧
1.呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習(xí)，最好在練習(xí)說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。
2.運用氣息的時候，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。
上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進行，通過熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。此時輔之以技巧的點撥，會使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化，并且兼顧詩歌的整體性。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造。以上僅是參考，代表個人理解，我們教學(xué)時不能簡單機械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn)。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦。
在美讀的過程中，結(jié)合自己對于詩歌主題的理解，選取契合的音樂，合適的音樂可以讓我們充分體會詩歌的節(jié)奏，使詩歌的文字在優(yōu)美的音樂中流淌讓,同時讓音樂幫助自己傳達對于詩歌主題的理解。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》。理由如下：
1.主題理解
前不久，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》，對《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識在雨霧英倫，林的美貌另徐志摩悅目，林的才情更讓徐賞心。暮春時節(jié)，他們常常在劍橋結(jié)伴散步。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說，我這一輩子就只那一春，算是不曾虛度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快。是自己愛戀的人讓他第一次辨認了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。徐志摩之所以對劍橋有深厚的感情，不能不說是因為在這里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時光。我們都有這樣的體驗，喜歡一座城市可能是因為我們曾喜歡過這座城市里的一個人。我們愛上某個地方，可能是我們曾經(jīng)在這里有過難忘的戀情。康橋?qū)π熘灸褪沁@樣一個讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方?！对賱e康橋》經(jīng)久不衰也正是因為它里面裹挾了厚重的情感和曼妙的美感。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏，只要是能表達出對康橋熱愛的曲子基本都可以配上，而這次，我嘗試著用小提琴伴奏，我選擇了《愛的致意》這首曲子，我把這次的解讀，理解成徐志摩對戀人深情的訴說。
2.音樂的契合，內(nèi)容，曲式aba
徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)，連用三個“輕輕的”，向西天的云彩招手作別，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感，思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。最后一節(jié)，與第一節(jié)呼應(yīng)，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”，物我兩眷溢于詩表。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a。
「愛的致意」又譯「愛的祝?！梗√崆侏氉嗲?。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈給新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷。音樂溫馨甜蜜，旋律委婉動人，讓人一聽傾情。樂曲為典型的“aba”三段體加一個尾聲構(gòu)成。
詩的最高理想逼近音樂，以聲音直接地暗示情境和意象，極力避開理智了解的路徑，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起，更能彰顯詩歌優(yōu)美的音樂美。
小學(xué)朗誦課教案篇二
打開心門，里面有干凈的天地。
最初，像是春天。
最終，未必是伊甸園——。
今日春分，簪花喝酒。
許多人相約踏青賞花。
沒人約，我也無須約。
我在心里畫一處春天。
畫山北執(zhí)意阻止的，暖風(fēng)。
畫細雨企圖打濕的，陽光。
畫城市妄想摧朽的，綠色。
畫垃圾陰謀玷污的，藍天。
我用花草的鳥獸的心情為筆。
用客觀的顏和主觀的色著彩。
用心靈的鑰匙打開春的天地。
綿延，綿延，夢境一般畫卷。
我再畫自己，從山北登上大羅山頂。
看藍天抹去煙塵，看蜂蝶揮散喧囂。
看風(fēng)和日麗、鮮花怒放、鳥語花香。
看山巒起伏、流水潺潺、綠茵成片。
啊…………。
然而，就在這“春天”迸發(fā)的剎那。
上帝，您看到了嗎……。
煙塵抹不去，喧囂揮不散。
美好的夢境仍然沒有實現(xiàn)。
小學(xué)朗誦課教案篇三
為什么我們的腳步輕輕?
為什么我們的心情沉重?
為什么蒼天落淚?
為什么松柏也動情?
這是一所偉大的學(xué)校，
播撒著革命的火種。
這是一片圣潔的凈土，
安放著先烈的英靈。
從戊戍六君子的甘灑熱血，
到狼牙山五壯士的驚世壯動;。
從“四.一二”的白色恐怖，
到秋收起義的隆隆炮聲;。
從井岡山的星星之火，
到抗日戰(zhàn)爭的滾滾硝煙;。
從三大戰(zhàn)役的輝煌勝利，
到天安門城樓上第一面五星紅旗的冉冉升起……。
先烈們斗志昂揚、勢不可擋。
先烈們視死如歸、氣貫長虹!
把滾燙的熱血傾灑，
把鮮花般的年華奉獻。
槍林彈雨中，
您挺起堅毅的身軀;。
硝煙彌漫中，
您發(fā)出震天的吼聲!
前面的戰(zhàn)士倒下了，
又有無數(shù)的戰(zhàn)士沖向前;。
一面紅旗倒下了，
又有無數(shù)面紅旗高高舉起。
熱血奏響壯烈的凱歌，
青春譜寫光輝的歷程。
烈士長存!
豐碑永恒!
憶往昔，
訴不盡我們對烈士無限的崇敬。
看今朝，
唱不完我們對明天無限的憧憬。
長江、黃河，
因為你們滿腔的熱血而沸騰。
巍巍昆侖、萬里長城，
因為你們豪邁的壯志而永恒!
敬愛的烈士啊!
你們雖然長眠不醒，
但我們卻將你們永記。
雄碑聳立，是你高大的身影，
溪水長流，是你不朽的心靈，
松柏常青，是你長存的浩氣，
藍天白云，是你英魂的棲地。
如今，我們站在金色的陽光下，
手撫滾燙的赤心，充滿壯志豪情;。
就讓鮮艷的五星紅旗為我們作證，
你們未能走完的征程將有我們進行!
我們是文明禮貌的人;。
我們是勇敢頑強的人;。
我們是探索新知的人;。
我們是雷鋒精神的傳人;。
我們是共產(chǎn)主義的接班人。
小學(xué)朗誦課教案篇四
《再別康橋》雖然顯現(xiàn)了錯落的變化美，但其中也是有規(guī)可循的，其實從整體上看，無論是節(jié)式、章法、句法、韻腳上雖然各有變化，但還是非常嚴謹勻整的，整體表現(xiàn)出了規(guī)整之美。
《再別康橋》美不勝收，是語文老師津津樂教的篇目。可教學(xué)的內(nèi)容豐富，這就需要教師有所選擇，選擇具有生長點的教學(xué)內(nèi)容。我理解的生長點就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能使自己的語文能力得到提升，語文素養(yǎng)有所積淀，同時學(xué)會審美方法。
詩是感性的，詩是不可解讀的，而誦讀詩歌是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法。我們不妨把教學(xué)聚焦在朗誦詩歌上，在朗誦的過程中體會詩歌的美?；诖耍谥v授《再別康橋》時我們可以完全從誦讀入手，但是這個誦讀不是基本的朗讀，我們要通過讀，教會學(xué)生誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧。如基本的斷句，音節(jié)的把握，節(jié)奏的調(diào)控等。在把握朗誦基調(diào)時，對于詩歌情感的定位要依據(jù)對詩歌主題的理解，這就需要穿插對詩歌背景的介紹，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在鑒賞詩歌時有“我”的存在，也就是多元解讀。下面我想把我的以讀代講的想法和大家分享。
朗讀與朗誦是有區(qū)別的，我們通常為了教學(xué)方便讓學(xué)生都是讀作品，底線就是聲音洪亮吐字清晰，而朗誦則是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。詩歌是經(jīng)典的文學(xué)作品樣式，我們必須讓學(xué)生學(xué)會朗誦，在朗誦中加深對作品的感悟。
由讀到誦經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：
初讀至意讀(掃清障礙，感知內(nèi)容，把握節(jié)奏)——意讀至情讀(體悟文意，揣摩思想，確定情感基調(diào))——情讀至美讀(技巧點撥——發(fā)聲方法，聲音的處理方式，表情的配合，音樂融合等)。
朱光潛先生在《給一位寫新詩的青年朋友》一文中說道“一首詩到了手，我不求甚解，先把它朗誦一遍，看它讀起來是否有一種與眾不同的聲音節(jié)奏。如果音節(jié)很堅實飽滿，我斷定它后面一定有點有價值的東西……”。所以初讀到熟讀的過程就是在體會詩歌的節(jié)奏。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂，詩的節(jié)奏是語言的節(jié)奏也是音樂的節(jié)奏。語言的節(jié)奏與發(fā)音器官有關(guān)，更受對作品的理解和表達的情感的影響。
在指導(dǎo)學(xué)生熟讀《再別康橋》時，學(xué)生應(yīng)了解詩歌的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的韻腳，體會它的音節(jié)的和諧，斷句的規(guī)律等?！对賱e康橋》全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，韻式上二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。優(yōu)美的節(jié)奏如康河的柔波蕩漾。如果只是朗讀就不會享受到詩歌自身的絕美境界。這就需要教師講解朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化等，讓學(xué)生感受詩歌猶如一曲優(yōu)美的樂章。
小學(xué)朗誦課教案篇五
夾雜著誰家的桂花香。
一直飄到一個沒有煩惱的山頭。
曾經(jīng)唱過九月九的聚首。
帶著往事隨山風(fēng)一起沉醉。
然后再次分別，夢著遙遠的佳期。
和那被凝縮在一張地圖上的車站。
而我不知道什么時候。
站在了另一個山頭。
沒有煩惱，也沒有憂愁。
都說登高望遠。
而我卻怎么也望不到。
晚秋的邊緣。
也許它正以冬眠的形式。
歡迎春天的到來。
曾經(jīng)唱過九月九的聚首。
等我醒來，我看見一張沉醉的地圖。
向著夕陽沉沒的方向蔓延。
在經(jīng)過我心的車站的時候。
發(fā)出一種纏綿的憂愁。
我終于明白。
為何我總望不到。
晚秋的邊緣?
我已在晚秋的邊緣徘徊。
像個落魄的枯葉。
將要被現(xiàn)實的落葉掩埋。
小學(xué)朗誦課教案篇六
為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)我校學(xué)生快樂讀經(jīng)，大力弘揚和培育中華民族精神，傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，進而在我校小學(xué)生中掀起熱愛讀書學(xué)習(xí)活動的熱潮，我校決定開展經(jīng)典誦讀比賽，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
1、比賽以個人形式參加，各班語文學(xué)科教師輔導(dǎo)、組織一支不少于本班人數(shù)1/3的參賽隊伍。4月8日下午請各語文教師將本班的'參賽學(xué)生名單報校務(wù)處。
2、比賽賽時間：4月15日下午第一節(jié)課開始本次比賽活動。
1、有感情的讀誦，儀態(tài)端莊大方，要求生動活潑，表情愉悅。
2、專心致志，手指準(zhǔn)字，眼睛跟著手指走，吐字清楚明白，聲音抑揚頓挫。
比賽采用100分制，評委現(xiàn)場打分，去掉一個最高分和一個最低分，取平均數(shù)即為最后得分（四舍五入保留至百分位)按最后得分的高低排定名次。
小學(xué)朗誦課教案篇七
昨天下午第一節(jié)課，我們舉辦了詩歌朗誦會。我是主持人之一。
在所有的詩歌朗誦中，數(shù)劉毅的最好笑。把頭發(fā)撩起來，再做個思想者的姿勢，那才叫好看。
最后，我用近似于白巖松的聲音結(jié)束了這場詩歌朗誦會（三年級時，薛老師對我聲音的評價。）我覺得這是最有意思的事了。
小學(xué)朗誦課教案篇八
上個星期五，我們班舉辦了詩歌朗誦會，各個同學(xué)精彩的表演，使詩歌朗誦會更加精彩。
在詩歌朗誦會上，我是主持人，看了各個同學(xué)的表演，都十分精彩，我的節(jié)目是我和紀凱元背的《游絲》在詩歌朗誦會的尾聲，馮旭然她們表演的《花燈》得了獎，而我和紀凱元演的《游絲》也得了獎。
小學(xué)朗誦課教案篇九
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。
與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，
呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢。
2.以下節(jié)奏逐漸加快?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對月”上。正因為韶光易逝、人生苦短，所以要及時行樂。詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”(《前有樽酒行》)，因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。盡管詩人在政治上并不“得意”，但此時興致高漲，在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢!想到這，他頓生豪情，把希望寄托在未來，“天生”一聯(lián)更追加了“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個高潮蓄勢。于是連呼“烹羊宰?！?，第一個高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力加以渲染。
以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。
3.酒到酣處，意興遄飛，李白禁不住呼朋引伴?！搬蜃印币韵铝錇樵娨廪D(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快，重音依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”等字上，突出敬請之意。讀完，稍作停頓。俗話說酒多話多，歌的內(nèi)容其實就是詩人借題發(fā)揮的牢騷話，也就是酒后吐真言。
4.“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫沁@支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。這兩句有著明顯的取舍，他鄙棄“鐘鼓饌玉”的官宦仕途，當(dāng)然也有部分自嘲;他選擇逃避，不滿，反抗。
鮮明的愛憎道出了詩人長期郁積在胸的不平之氣，感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激。
為了讓自己“長醉不醒”的愿望名正言順，他還援引“古來圣賢”來證明，比如孔子、孟子，屈原、賈生一類人，他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩人說他們“寂寞”，實際是說他們被世人冷落，是為他們惋惜乃至抱不平。這是從反面來論證，“皆”體現(xiàn)了憤激。更有曹植——這是他十分景仰的人，他贊揚曹植的豪華酒宴，其實是為曹植的生不逢時懷才不遇而嘆惋，而不平，同時兼以自況。這就加深了詩人的.憤激之情。
5既然明鑒歷史，選擇了長醉不醒，于是就痛飲狂歡了?！爸魅恕眱删湓娙朔纯蜑橹鳎泵辆?，把值錢的家當(dāng)全拿出去買酒，豪放之態(tài)如見。這種狂放，從實質(zhì)上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。讀后應(yīng)稍作停頓，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音——這是全詩的高潮。用全部家當(dāng)買酒，不是消一般的兒女情愁，而是積淀了很多年很多世代的懷才不遇的郁悶。所以須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格。
小學(xué)朗誦課教案篇十
《將進酒》中的那句“君不見黃河之水天上來”和它并舉又有什么作用?這不是多余的嗎?
將進酒
朝代：唐代
作者：李白
原文：
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽)
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來一作：自古;惟通：唯)
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
譯文
你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，從不再往回流。
你難道看不見那年邁的父母，對著明鏡悲嘆自己的白發(fā)，早晨還是滿頭的黑發(fā)，怎么才到傍晚就變成了雪白一片。
(所以)人生得意之時就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，不要讓這金杯無酒空對明月。
每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來。
我們烹羊宰牛姑且作樂，(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!
岑夫子，丹丘生啊!快喝酒吧!不要停下來。
讓我來為你們高歌一曲，請你們?yōu)槲覂A耳細聽：
整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，只希望醉生夢死而不愿清醒。
自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。
陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的`事跡你可知道，斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。
主人呀，你為何說錢不多?只管買酒來讓我們一起痛飲。
那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧，讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!
小學(xué)朗誦課教案篇十一
在馬路上奔跑的。
僅有您——。
母親。
手術(shù)室門口。
悲痛哭泣的。
僅有您——。
母親。
幼兒園門外。
焦急等待的。
僅有您——。
母親。
明朗的星期天。
與我歡樂奔跑的。
僅有您——。
母親。
無論是在什么時間。
無論是在什么地方。
無論是有什么情緒。
都是您。
一向地守侯。
一向地等待。
一向地安慰。
一向地操勞。
是您——。
就是您——。
我偉大的母親……。
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小學(xué)朗誦課教案篇十二
這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢。
2.以下節(jié)奏逐漸加快?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對月”上。正因為韶光易逝、人生苦短，所以要及時行樂。詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”(《前有樽酒行》)，因而立即轉(zhuǎn)悲為歡。盡管詩人在政治上并不“得意”，但此時興致高漲，在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢!想到這，他頓生豪情，把希望寄托在未來，“天生”一聯(lián)更追加了“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個高潮蓄勢。于是連呼“烹羊宰牛”，第一個高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力加以渲染。
以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。
3.酒到酣處，意興遄飛，李白禁不住呼朋引伴?！搬蜃印币韵铝錇樵娨廪D(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快，重音依次落在“將”“莫?！薄案琛薄皟A耳聽”等字上，突出敬請之意。讀完，稍作停頓。俗話說酒多話多，歌的內(nèi)容其實就是詩人借題發(fā)揮的牢騷話，也就是酒后吐真言。
4.“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫沁@支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。這兩句有著明顯的取舍，他鄙棄“鐘鼓饌玉”的官宦仕途，當(dāng)然也有部分自嘲;他選擇逃避，不滿，反抗。
鮮明的愛憎道出了詩人長期郁積在胸的不平之氣，感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激。
為了讓自己“長醉不醒”的愿望名正言順，他還援引“古來圣賢”來證明，比如孔子、孟子，屈原、賈生一類人，他們有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩人說他們“寂寞”，實際是說他們被世人冷落，是為他們惋惜乃至抱不平。這是從反面來論證，“皆”體現(xiàn)了憤激。更有曹植——這是他十分景仰的人，他贊揚曹植的豪華酒宴，其實是為曹植的生不逢時懷才不遇而嘆惋，而不平，同時兼以自況。這就加深了詩人的.憤激之情。
5既然明鑒歷史，選擇了長醉不醒，于是就痛飲狂歡了?！爸魅恕眱删湓娙朔纯蜑橹?，直命沽酒，把值錢的家當(dāng)全拿出去買酒，豪放之態(tài)如見。這種狂放，從實質(zhì)上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。讀后應(yīng)稍作停頓，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音——這是全詩的高潮。用全部家當(dāng)買酒，不是消一般的兒女情愁，而是積淀了很多年很多世代的懷才不遇的郁悶。所以須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格。
小學(xué)朗誦課教案篇十三
春天來了...
那風(fēng)兒,。
柔柔的,。
拂暖了冰涼的臉;。
那雨絲,。
瑩瑩的,。
滋潤了干冷的發(fā)尖;。
看啊——。
田野山川，
脫下了冬日里頹敗的服飾，
換上了嫩黃的新裝，
歡天喜地地迎接春的笑顏；
多情的天空，
蒙上灰白色的面紗，
羞澀地表達對春的眷戀...
還有還有,。
那暖江嬉戲的禽兒,。
那呢喃斜飛的燕兒,。
各自喋喋不休地詠唱著歌頌的詩篇...
呵——。
這多情的春天！
這迷人的春天！
就用手中的畫筆，
蘸滿這濃濃的春色，
和著這澎湃的春潮，
去描繪出祖國新春壯麗的長卷。
母親河，紅領(lǐng)巾為你植樹。
——獻給母親的歌。
母親河，紅領(lǐng)巾為你植樹，
為你的明天披上秀美的綠色。
我們栽下一片片梧桐，
讓他們每一片綠葉綻開春的笑靨；
我們栽下一行行垂柳，
讓它們每一根枝條彈奏春的歡樂；
我們栽下一坡坡洋槐，
讓它們潔白的花朵增添春的圣潔；
我們栽下一洼洼松樹，
讓它們?nèi)绱痰尼樔~紡織春的蓬勃。
我們栽下一片片林海把荒山綠化，
我們栽下一條條林帶把風(fēng)沙阻隔；
我們栽下一行行綠蔭把城市裝扮，
我們栽下一叢叢果林讓生活歡悅；
栽下春光，栽下鳥語，栽下美好，
栽下明天，栽下幸福，栽下歡樂……。
母親河，我們?yōu)槟阒矘洌?/p>
讓你永葆青春的活力。
我們把樹苗植進荒山禿嶺，
我們把春天植進瀚海大漠，
我們把綠蔭植進百姓心頭，
我們把富裕植進家家院落。
再不許扣扳機的指頭驚散春天的鳥語，
再不許拿鋸斧的大手伸向蕩漾的綠波；
再不許滾滾的風(fēng)沙奪走我們美好的家園，
再不許咆哮的洪流吞噬我們田園村舍。
母親河，我們營造植被為了你的秀美，
母親河，我們鋪設(shè)新綠為了你的清澈；
母親河，我們創(chuàng)造春色為了你的抒情，
母親河，我們獻上綠葉為了你的磅礴。
母親河，我們看見你匆匆的腳步，
母親河，我們聽見你淙淙流響的歡歌……。
母親河，我們?yōu)槟阒矘洌?/p>
我們植樹，把青春植進樹的年輪，
我們植樹，把生命植進樹的綠葉；
我們植樹，把追求植進樹的枝杈，
我們植樹，把理想植進樹的脈搏。
我們對每一個細胞輕輕地說：
快點兒變成綠葉、變成花朵、變成漿果，
獻給我們的母親河呀，
獻給我們的祖國！
獻給我們的祖國！
小學(xué)朗誦課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、背誦全詩。提高古典詩歌鑒賞潛力。
過程與方法：2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。
情感態(tài)度與價值觀：3理清詩歌的情感變化線索，認識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生古典詩歌鑒賞潛力。
教學(xué)難點：
理清詩歌的情感變化線索，認識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。
教學(xué)方法：
1、誦讀法2、比較法3、問答法4、討論法。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途?！秾⑦M酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當(dāng)時，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發(fā)郁憤不平之氣。
二、初讀感知：1、聽課文朗讀，正音。2、學(xué)生群眾朗讀。3、學(xué)生自由朗讀，當(dāng)堂背誦。
全班誦讀詩歌。由教師提問，學(xué)生回答。教師補充：《將進酒》是“勸酒歌”，將(qiang)，請，愿。漢樂府詩體。
三、深入研讀:。
再讀開頭四句，教師提問：開頭四句讀完有什么感受學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。提問：詩人為何要寫黃河。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊之后帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。詩人的這種悲感，不僅僅僅是因為自己雙鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負無從實現(xiàn)的憤慨而來。這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。
請學(xué)生細讀“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在那里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。那里有必須的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對未來的一個期許?！斑@一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。
”鐘鼓“以下六句寫憤?！辩姽摹岸涫窃娙藢Ω瘮〉漠?dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。
”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來”換美酒“，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解。
資料比較a句b句不相同”長醉不復(fù)醒“顯得消極，于憤激中略見低沉?！遍_心顏“包含著個人對精神自由的追求，于憤激中略見昂揚。
相同都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。
表達形式比較a句b句不相同委婉，以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白，鋒芒直指”權(quán)貴。
因《將》寫于《夢》后約七年時候，正值朋友歡聚飲酒，盡吐心中塊壘，詩歌以飲酒為題材，只能采用委婉形式?！秹簟穼懹诔蹼x長安之時，詩人余恨未消，因以游仙為題材，“安能”句不能不卒章顯志，直訴心中意愿。
小結(jié)作業(yè)：我們不僅僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的`封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運的，期望同學(xué)們珍惜這大好時光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”!)主題資料：這首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時也流露出欲施抱負的愿望。作業(yè)：比較《將進酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同。
小學(xué)朗誦課教案篇十五
那么熟悉，那么甜美。
是誰咬著耳朵說鶯聲細語。
那么動聽，那么清脆。
仿佛聽到她說。
親愛的少年朋友，我來了。
請你猜猜，
我是誰?
哈哈，聽到了啊，看到了，
別再躲著啦，春妹妹。
我早就猜到，準(zhǔn)是你。
你這可愛的調(diào)皮鬼。
去年你跟我說再回，
還說今年快快回。
我等得多焦急，
不停地打開心靈的窗扉。
愛的天使——春妹妹，
你是那么慷慨，那么尊貴，
哪里有了你的倩影，
哪里就播下一片春光明媚。
你來到冰封的小河，
冰層融化成淙淙的流水，
你來到沉睡的原野，
原野鋪上綠色翡翠。
你來到光禿禿的枝頭，
枝頭生出綠葉和花蕾，
你來到沉寂的樹林，
枝葉呼呼長啊你趕我追。
春風(fēng)里——。
百靈鳥歌唱，燕子展翅飛，
小白兔忙著采蘑菇，
小松鼠尾巴搖得像鼓槌。
春光中——。
紅領(lǐng)巾把春的腳步跟隨。
少年少年，祖國的春天，
我們是迎春綻開的紅梅。
胸懷遠大目標(biāo)，
面對困難百折不回。
小學(xué)朗誦課教案篇十六
詩人李白的《將進酒》這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運用不無關(guān)系。詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，有些屬于感覺的夸大。
用琵琶曲《陽春》
《將進酒》唐代詩人李白所做樂府詩，李白在《將進酒》一詩中表達了對懷才不遇的感嘆，又抱著樂觀、通達的情懷，也流露了人生幾何當(dāng)及時行樂的消極情緒。但全詩洋溢著豪情逸興，取得出色的藝術(shù)成就?！秾⑦M酒》即其代表作。這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)了自己的憤激情緒。
李白(72月8日—762年12月)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
將進酒
朝代：唐代
作者：李白
原文：
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽)
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來一作：自古;惟通：唯)
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
鑒賞
將進酒，唐代以前樂府歌曲的一個題目，內(nèi)容大多詠唱飲酒放歌之事。在這首詩里，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的`憤激情緒。這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力。
李白詠酒的詩篇極能表現(xiàn)他的個性，這類詩固然屬長安放還以后所作，思想內(nèi)容更為深沉，藝術(shù)表現(xiàn)更為成熟?！秾⑦M酒》即其代表作。
《將進酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調(diào)，題目意繹即“勸酒歌”，故古詞有“將進酒，乘大白”云。作者這首“填之以申己意”(蕭士赟《分類補注李太白詩》)的名篇，約作于天寶十一載(752)，他當(dāng)時與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴(《酬岑勛見尋就元丹丘對酒相待以詩見招》：“不以千里遙，命駕來相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧霄。對酒忽思我，長嘯臨清飆?！?。人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(蕭士赟)之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。
詩篇發(fā)端就是兩組排比長句，如挾天風(fēng)海雨向讀者迎面撲來。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，潁陽去黃河不遠，登高縱目，故借以起興。黃河源遠流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯闊景象，絕對不是肉眼可以看到的，作者是幻想的，“自道所得”，言語帶有夸張。上句寫大河之來，勢不可擋;下句寫大河之去，勢不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句(如“黃河落天走東海”)所沒有的。緊接著，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果說前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時間范疇的夸張。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”之事，把本來短暫的說得更短暫，與前兩句把本來壯浪的說得更壯浪，是“反向”的夸張。于是，開篇的這組排比長句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用——以黃河的偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個開端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可說是巨人式的感傷，具有驚心動魄的藝術(shù)力量，同時也是由長句排比開篇的氣勢感造成的。這種開篇的手法作者常用，他如“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”(《宣城謝朓樓餞別校書叔云》)，沈德潛說：“此種格調(diào)，太白從心化出”，可見其頗具創(chuàng)造性。此詩兩作“君不見”的呼告(一般樂府詩只于篇首或篇末偶一用之)，又使詩句感情色彩大大增強。詩有所謂大開大闔者，此可謂大開。
“夫天地者，萬物之逆旅也;光陰者，百代之過客也”(《春夜宴從弟桃李園序》)，悲感雖然不免，但悲觀卻非李白性分之所近。在他看來，只要“人生得意”便無所遺憾，當(dāng)縱情歡樂。五六兩句便是一個逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”“樂”。從此直到“杯莫?！?，詩情漸趨狂放?！叭松_命豈暇愁，且飲美酒登高樓”(《梁園吟》)，行樂不可無酒，這就入題。但句中未直寫杯中之物，而用“金樽”“對月”的形象語言出之，不特生動，更將飲酒詩意化了;未直寫應(yīng)該痛飲狂歡，而以“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強調(diào)。“人生得意須盡歡”，這似乎是宣揚及時行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已。詩人“得意”過沒有?“鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵”(《玉壺吟》)——似乎得意過;然而那不過是一場幻影，“彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情”——又似乎并沒有得意，有的是失望與憤慨。但并不就此消沉。詩人于是用樂觀好強的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，這是一個令人擊節(jié)贊嘆的句子?！坝杏谩倍氨亍?，非常自信，簡直像是人的價值宣言，而這個人——“我”——是須大寫的。于此，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望入世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來。正是“長風(fēng)破浪會有時”，應(yīng)為這樣的未來痛飲高歌，破費又算得了什么——“千金散盡還復(fù)來!”這又是一個高度自信的驚人之句，能驅(qū)使金錢而不為金錢所使，真足令一切凡夫俗子們咋舌。詩如其人，想詩人“曩者游維揚，不逾一年，散金三十余萬”(《上安州裴長史書》)，是何等豪舉。故此句深蘊在骨子里的豪情，絕非裝腔作勢者可得其萬一。與此氣派相當(dāng)，作者描繪了一場盛筵，那決不是“菜要一碟乎，兩碟乎?酒要一壺乎，兩壺乎?”而是整頭整頭地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”決不甘休。多痛快的筵宴，又是多么豪壯的詩句!至此，狂放之情趨于高潮，詩的旋律加快。詩人那眼花耳熱的醉態(tài)躍然紙上，恍然使人如聞其高聲勸酒：“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停!”幾個短句忽然加入，不但使詩歌節(jié)奏富于變化，而且寫來逼肖席上聲口。既是生逢知己，又是酒逢對手，不但“忘形到爾汝”，詩人甚而忘卻是在寫詩，筆下之詩似乎還原為生活，他還要“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”。以下八句就是詩中之歌了。這著想奇之又奇，純系神來之筆。
“鐘鼓饌玉”意即富貴生活(富貴人家吃飯時鳴鐘列鼎，食物精美如玉)，可詩人以為“不足貴”，并放言“但愿長醉不復(fù)醒”。詩情至此，便分明由狂放轉(zhuǎn)而為憤激。這里不僅是酒后吐狂言，而且是酒后吐真言了。以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達，然而“大道如青天，我獨不得出”(《行路難》)。說富貴“不足貴”，乃出于憤慨。以下“古來圣賢皆寂寞”二句亦屬憤語。詩人曾喟嘆“自言管葛竟誰許”，所以說古人“寂寞”，也表現(xiàn)出自己“寂寞”。因此才愿長醉不醒了。這里，詩人已是用古人酒杯，澆自己塊壘了。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表。并化用其《名都篇》“歸來宴平樂，美酒斗十千”之句。古來酒徒歷歷，而偏舉“陳王”，這與李白一向自命不凡分不開，他心目中樹為榜樣的是謝安之類高級人物，而這類人物中，“陳王”與酒聯(lián)系較多。這樣寫便有氣派，與前文極度自信的口吻一貫。再者，“陳王”曹植于丕、睿兩朝備受猜忌，有志難展，亦激起詩人的同情。一提“古來圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。此詩開始似只涉人生感慨，而不染政治色彩，其實全篇飽含一種深廣的憂憤和對自我的信念。詩情所以悲而不傷，悲而能壯，即根源于此。
剛露一點深衷，又回到說酒了，而且看起來酒興更高。以下詩情再入狂放，而且愈來愈狂。“主人何為言少錢”，既照應(yīng)“千金散盡”句，又故作跌宕，引出最后一番豪言壯語：即便千金散盡，也當(dāng)不惜將出名貴寶物——“五花馬”(毛色作五花紋的良馬)、“千金裘”來換取美酒，圖個一醉方休。這結(jié)尾之妙，不僅在于“呼兒”“與爾”，口氣甚大;而且具有一種作者一時可能覺察不到的將賓作主的任誕情態(tài)。須知詩人不過是被友招飲的客人，此刻他卻高踞一席，氣使頤指，提議典裘當(dāng)馬，幾令人不知誰是“主人”。浪漫色彩極濃?？烊丝煺Z，非不拘形跡的豪邁知交斷不能出此。詩情至此狂放至極，令人嗟嘆詠歌，直欲“手之舞之，足之蹈之”。情猶未已，詩已告終，突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，而“萬古愁”的含義更其深沉。這“白云從空，隨風(fēng)變滅”的結(jié)尾，顯見詩人奔涌跌宕的感情激流。通觀全篇，真是大起大落，非如椽巨筆不辦。
《將進酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字(“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”、“萬古愁”等等)表現(xiàn)豪邁詩情，同時，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、“絕去筆墨畦徑”之妙，既非鑱刻能學(xué)，又非率爾可到。通篇以七言為主，而以三、五十言句“破”之，極參差錯綜之致;詩句以散行為主，又以短小的對仗語點染(如“岑夫子，丹丘生”，“五花馬，千金裘”)，節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易?！短圃妱e裁》謂“讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”，此篇足以當(dāng)之。
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