通過總結，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而促進個人的成長。要寫一篇較為完美的總結，我們需要在總結內容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。以下是一些總結的要點和注意事項，希望能給大家一些啟示。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇一
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力一直是教育界的熱點話題。隨著社會的發(fā)展和變化，未來的競爭將越來越激烈，創(chuàng)造力成為了孩子們取得成功的重要因素。作為家長和教育者，我們有責任幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我在培訓孩子創(chuàng)造力方面的一些心得體會。
第二段：提高觀察力和想象力。
提高孩子的觀察力和想象力是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的基礎。觀察力能讓孩子看到更多的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，想象力則能激發(fā)孩子的獨特想法，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的解決方法。在我和孩子交流的時候，我會不斷地提問和引導，幫助他們理解問題、分析問題，同時，鼓勵他們將自己的想象力付諸行動。如此，在培訓孩子的觀察力和想象力方面，我們家長和教育者起著重要的作用。
第三段：營造創(chuàng)新的氛圍。
創(chuàng)造力需要發(fā)揮的環(huán)境，看似不起眼的細節(jié)也能影響孩子的心態(tài)。營造創(chuàng)新的氛圍對孩子來說，是非常重要的。我們應該為孩子提供多元化的學習環(huán)境和創(chuàng)新工具，引導孩子自主探索，鼓勵孩子不斷嘗試，幫助孩子們在一個富有創(chuàng)造思維的氛圍中快速地成長。例如，我們可以開設各種感官游戲，鼓勵孩子親身體驗和發(fā)現(xiàn)，讓他們更好地理解創(chuàng)造力的價值。
第四段：激勵孩子多樣化的思維。
創(chuàng)造力是多樣化的思維，我們需要激勵孩子在思維過程中多角度思考，多方面思考，逐漸發(fā)掘更多的可能性。我嘗試讓孩子們從不同的方向來解析問題，從多個角度考慮各個因素，引導他們學會創(chuàng)造性地做出不同的選擇和決策。不同的思維模式，能夠解決各種的問題，同時也可以讓孩子更加靈活地處理各種復雜情境。
第五段：結論。
在我們的日常生活中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是一個需要不斷努力的過程，這需要家長和教育者密切合作，共同創(chuàng)造一個富有創(chuàng)造性的環(huán)境。提高孩子的觀察力和想象力、營造創(chuàng)新的氛圍、激勵孩子多樣化的思維，是一個全方位的過程，我們需要不斷調整自己的思路，與孩子一起成長，為孩子的未來做好準備。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇二
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多的家長開始關注孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的寶貴財富，它能夠培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，激發(fā)他們的想象力，提高解決問題的能力。在如何關注和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面，我從親身經歷中獲得了一些心得體會。
首先，要給孩子提供一個寬松自由的學習環(huán)境。創(chuàng)造力是需要有自由發(fā)揮的空間才能得以展現(xiàn)的。作為家長，我們應該為孩子創(chuàng)造一個可以自由活動和探索的環(huán)境。放手讓孩子去嘗試和犯錯，不要給他們太多限制和束縛。例如，在家中可以為孩子劃定一個專門的創(chuàng)意空間，讓他們可以放松地去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這個空間可以布置一些繪畫工具、積木、樂高等創(chuàng)作工具，讓孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇使用。
其次，要鼓勵孩子進行多樣化的活動。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要通過廣泛的活動和體驗才能夠發(fā)展得更加全面。家長應該鼓勵孩子參與各種不同的活動，包括繪畫、音樂、舞蹈、手工等等。這樣可以幫助他們接觸到不同的領域，培養(yǎng)他們對各種事物的興趣和好奇心。同時，多樣化的活動也可以讓孩子學會將不同領域的知識和技巧相互結合，形成新的創(chuàng)新想法。例如，孩子可以嘗試用音樂創(chuàng)作與繪畫相結合的作品，這樣可以培養(yǎng)他們跨學科思維的能力，提高創(chuàng)造力水平。
第三，要給孩子充分的時間去發(fā)展他們的創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會中，時間往往成為孩子發(fā)展創(chuàng)造力的一大限制因素。作為家長，我們應該給予孩子充足的時間供他們去發(fā)展他們的創(chuàng)造力。例如，可以鼓勵孩子減少對電子產品的依賴，并制定一些規(guī)則來限制他們的使用時間。同時，也可以給孩子規(guī)定一些創(chuàng)造力的培養(yǎng)時間，比如每天留出一段時間來讓他們自由活動和探索。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，還能加強家庭關系，讓孩子感受到家人的支持和關愛。
最后，作為家長我們要給予孩子積極的鼓勵和肯定。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個需要長期堅持的過程，在這個過程中孩子很有可能會遇到挫折和困難。作為家長，我們應該時刻關注孩子的努力和嘗試，及時給予積極的反饋和鼓勵。不論孩子的作品好壞，我們都要肯定他們的努力，并鼓勵他們繼續(xù)努力和嘗試。鼓勵可以激發(fā)孩子的自信心和創(chuàng)造力，使他們更有動力去探索和表現(xiàn)自己。
總之，關注孩子的創(chuàng)造力是每個家長應該關注的重要任務。通過給孩子提供寬松自由的學習環(huán)境，鼓勵他們進行多樣化的活動，給予他們充足的時間去發(fā)展創(chuàng)造力，以及給予積極的鼓勵和肯定，我們可以有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是孩子未來生活和工作中的重要能力，它能夠幫助他們更好地適應社會發(fā)展的變化并取得成功。因此，作為家長我們要付出努力去關注孩子的創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展提供有力的支持。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇三
第一段：引言（100字）
在孩子的成長過程中，激發(fā)他們的動力和積極向上的心態(tài)非常重要。作為家長或教師，我們需要掌握一些方法，幫助孩子發(fā)現(xiàn)內在動力，激發(fā)他們的想象力和好奇心，促使他們積極主動地學習和成長。通過多年的教育經驗和總結，我認為激發(fā)孩子的動力的關鍵在于培養(yǎng)興趣、設立目標、提供支持和鼓勵、提供合理的反饋和創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。以下將詳細介紹每個方面的具體做法和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣（250字）
培養(yǎng)孩子的興趣是激發(fā)他們動力的第一步。家長和教師可以通過觀察孩子的興趣點，提供適當?shù)馁Y源和環(huán)境，引導他們接觸不同的學科和活動。例如，如果孩子對科學感興趣，可以帶他參觀科學博物館，或者通過實驗室活動讓他親身體驗科學的樂趣。另外，聽取孩子的意見和需求也是培養(yǎng)興趣的重要途徑。讓孩子感到他們的興趣和意見被重視，會激發(fā)他們更加積極地參與學習和探索。
第三段：設立目標（250字）
設立目標是激發(fā)孩子動力的另一個重要因素。目標可以幫助孩子明確自己的方向和努力的方向，提高自我管理和自我激勵能力。家長和教師可以幫助孩子設立短期和長期目標，并提供相應的指導和支持。例如，如果孩子想成為一名優(yōu)秀的籃球運動員，家長可以與他一起制定合理的訓練計劃，并鼓勵他堅持不懈地進行訓練。通過達到一個個小目標，孩子會逐漸體會到目標實現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)他們的動力和毅力。
第四段：提供支持和鼓勵（250字）
在孩子成長的過程中，提供足夠的支持和鼓勵是十分重要的。家長和教師可以給予孩子所需的物質和精神方面的支持，讓他們感到有安全感和信心。例如，在學習上，可以給予孩子適當?shù)妮o導和指導，幫助他們解決困難和提高學習效果。此外，及時的贊揚和鼓勵也是激發(fā)孩子動力的關鍵。家長和教師可以通過表揚孩子的努力和成就，讓他們感到被認可和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和積極性。
第五段：提供合理的反饋和創(chuàng)造積極的學習環(huán)境（250字）
提供合理的反饋和創(chuàng)造積極的學習環(huán)境可以幫助孩子認識到自己的進步，并促使他們不斷改進。家長和教師可以通過及時的反饋，指出孩子的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。在學習環(huán)境方面，創(chuàng)造積極和互動的氛圍也是激發(fā)孩子動力的重要因素。例如，可以組織一些小組活動和討論，讓孩子們互相學習和分享經驗。此外，提供豐富的學習資源和機會，鼓勵孩子參與課外活動，也能促使他們更加主動地學習和成長。
結論（150字）
在激發(fā)孩子的動力過程中，培養(yǎng)興趣、設立目標、提供支持和鼓勵、提供合理的反饋和創(chuàng)造積極的學習環(huán)境是至關重要的。家長和教師應該建立起良好的家校合作關系，在孩子成長的過程中積極地實施這些方法。通過激發(fā)孩子的動力，我們可以幫助他們發(fā)掘潛能，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為有目標和有動力的人。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇四
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個家長的期望。閱讀可以豐富孩子的知識，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。然而，在信息發(fā)達的時代，孩子們更容易沉迷于電子產品，忽視了閱讀的重要性。要幫助孩子培養(yǎng)閱讀習慣，家長們可以從以下幾個方面入手。
首先，家長應該樹立閱讀的典范。孩子在成長的過程中會不自覺地模仿父母的行為。如果孩子看到父母經常閱讀，他們就會自覺地在父母的影響下去閱讀。因此，家長應該賦予自己閱讀的重要性，以身作則，建立起家庭全員的閱讀氛圍。
其次，家長可以選擇合適的閱讀材料。孩子對于不同類型的書籍會有不同的興趣。家長可以通過觀察和了解孩子的愛好，選擇與其興趣相符的書籍。如果孩子對于科幻題材感興趣，可以讓他們看科幻小說；如果孩子對于動物喜歡，可以給他們選擇動物百科讀物。只有讓孩子對閱讀感到興趣，他們才能更主動地參與到閱讀的活動中。
第三，家長們可以陪孩子一起閱讀。在孩子小的時候，他們還不具備很強的閱讀能力，可能會遇到一些困難和問題。家長可以陪伴他們閱讀，引導他們理解書中的內容。在這個過程中，家長們不僅僅是扮演著閱讀輔導的角色，更是幫助孩子建立親子關系的橋梁。通過共同閱讀，家長和孩子能夠分享彼此的感受，并且增進彼此之間的交流。
此外，家長們可以組織一些閱讀活動，以激發(fā)孩子的閱讀熱情。可以組織家庭讀書會，每周末選定一本書，全家人一起閱讀，然后在周末的晚上進行討論和分享。這不僅可以增加家長與孩子之間的親子關系，也可以讓孩子在與家庭的共享中體驗到閱讀的樂趣。此外，家長還可以帶孩子參觀圖書館和書店，給他們提供更廣泛的閱讀選擇。
最后，家長們應該鼓勵孩子讀好書，并及時給予他們幫助和鼓勵。當孩子讀完一本好書后，家長可以和孩子討論書中的內容，引導他們總結書中的主要思想。此外，家長還可以給予孩子一些獎勵和鼓勵，以增強他們的閱讀動力。
總之，激發(fā)孩子的閱讀心得體會需要家長從不同的方面入手。家長們應該樹立閱讀的典范，選擇合適的閱讀材料，陪伴孩子一起閱讀，組織閱讀活動，并鼓勵孩子讀好書。只有給予孩子足夠的關注和幫助，才能在孩子的心中埋下閱讀的種子，并使其在心中生根發(fā)芽，成為一個優(yōu)秀的閱讀者。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇五
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個家長關注的重要問題。然而，在當今信息時代，孩子們往往更容易沉迷于電子產品，而忽視了閱讀的重要性。本文將從培養(yǎng)閱讀習慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣五個方面，談談激發(fā)孩子的閱讀心得體會。
首先，培養(yǎng)閱讀習慣是引導孩子走向閱讀的第一步。家長可以從小給孩子講好睡前故事，逐漸培養(yǎng)他們對文字的興趣。同時，在家里擺放一些有吸引力的圖書，鼓勵孩子主動去閱讀。此外，父母還可以自己做一個讀書的榜樣，讓孩子們看到，閱讀是一個正常的家庭活動和娛樂方式。
其次，多樣化閱讀材料是激發(fā)孩子閱讀興趣的關鍵。除了兒童文學作品之外，家長還應引導孩子去閱讀報紙、雜志、科普讀物等各類閱讀材料。這樣可以幫助孩子們開拓視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力。同時，還可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的閱讀材料，讓孩子在閱讀中找到樂趣。
第三，家長的榜樣作用不可忽視。孩子們往往會模仿父母的行為，如果父母對閱讀有著積極的態(tài)度，孩子自然也會對閱讀產生興趣。因此，父母應該親自參與到孩子的閱讀活動中，與他們一起討論所讀的內容，分享閱讀心得。這樣不僅能增進親子之間的交流，還能夠讓孩子們更加喜歡閱讀。
第四，親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。通過親子閱讀，孩子們不僅能夠聽到父母的聲音，感受到家庭的溫暖，還能夠培養(yǎng)語言表達能力和想象力。因此，建議家長每天抽出一些時間，與孩子一起閱讀，共同探索知識的樂趣。這不僅有助于增進親子關系，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣。
最后，閱讀應該是一種樂趣，而非負擔。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長應該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣，而不是強求他們去閱讀。當孩子在閱讀中找到樂趣時，他們自然會愿意主動去讀書。因此，作為家長，要尊重孩子的閱讀選擇，給予他們一定的自主權，讓他們在閱讀中體驗到快樂。
總而言之，激發(fā)孩子閱讀心得的突破口在于培養(yǎng)閱讀習慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣。通過這些方法的有效結合，相信家長們能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導他們邁向知識的海洋，并在閱讀中享受到樂趣和成長。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇六
第一段：引入孩子的動力意義 （200字）
激發(fā)孩子的動力意味著激發(fā)他們內在的潛力和動力，這對于孩子的成長和發(fā)展至關重要。每個孩子都有自己獨特的夢想和目標，但有時他們可能會面臨挫折、壓力和缺乏動力的問題。作為父母和教育者，我們需要了解如何有效地激發(fā)孩子的動力，讓他們積極主動地追求自己的夢想和目標。
第二段：營造積極的學習環(huán)境 （200字）
為了激發(fā)孩子的動力，我們首先需要營造積極的學習環(huán)境。這包括給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們感到自己在學習中的重要性和價值?？梢酝ㄟ^贊美他們的努力和進步來增強他們的自信心，同時給予他們良好的反饋和建議。此外，為孩子提供良好的學習資源和機會，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。
第三段：樹立目標和激發(fā)興趣 （200字）
樹立目標是激發(fā)孩子動力的關鍵。當孩子有明確的目標時，他們會更有動力和動力去努力實現(xiàn)它們。我們可以和孩子一起制定目標，并幫助他們規(guī)劃實現(xiàn)目標的步驟和計劃。此外，激發(fā)孩子的興趣也是非常重要的。當孩子對某個領域或主題感興趣時，他們更有動力去學習和探索。我們可以引導孩子找到他們真正感興趣的事物，并提供相關的學習資源和機會，激發(fā)他們的學習熱情和動力。
第四段：培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度 （200字）
培養(yǎng)孩子的自信心和積極態(tài)度是激發(fā)他們動力的關鍵因素。當孩子對自己有信心，相信自己可以克服困難和取得成功時，他們會更有動力去追求目標。我們可以通過鼓勵他們嘗試新事物并鼓勵他們克服困難來幫助培養(yǎng)孩子的自信心。同時，我們也需要教育孩子積極的態(tài)度和心態(tài)，讓他們學會如何面對挫折和困難，以及如何從失敗中學習和成長。
第五段：給予孩子自主權和責任感 （200字）
最后，給予孩子自主權和責任感是激發(fā)他們動力的重要途徑。當孩子感到自己有決策的權力和責任時，他們會更加努力去實現(xiàn)目標。我們可以逐漸給予孩子更多的自主權，讓他們參與決策和規(guī)劃。同時，我們也要教育孩子責任感和承擔責任的重要性，讓他們認識到實現(xiàn)目標需要付出努力和付出。
結尾段：總結觀點 （100字）
激發(fā)孩子的動力是一項重要的任務，它涉及到孩子的成長和發(fā)展。通過營造積極的學習環(huán)境、樹立目標和激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度，以及給予孩子自主權和責任感，我們可以有效地激發(fā)孩子的動力，讓他們積極主動地追求夢想和目標。只有在鼓勵和支持下，孩子才能實現(xiàn)自己的潛力，并成為自信、有動力和有成就感的人。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇七
作為家長或教育者，我們都希望孩子具備創(chuàng)造性，能夠在未來的學習和工作中脫穎而出。然而，在日常教育過程中，不少家長和老師容易陷入一些錯誤的教育方式，打擊孩子的創(chuàng)造力。以下是我個人的一些心得體會，希望能夠幫助到更多的家長和教育者。
第一段：了解創(chuàng)造力的本質
創(chuàng)造力是指能夠提出新想法、新理念、新方法或新產品的能力，是一種思維方式和能力。因此，創(chuàng)造力并不是天生的，而是可以通過培養(yǎng)和鍛煉獲得。創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式有很多，例如發(fā)明創(chuàng)造、藝術表現(xiàn)、解決難題等，每個人都可以通過不同的途徑來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。對于孩子來說，我們需要理解并創(chuàng)造環(huán)境，讓他們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第二段：不要過度關注成績
家長和老師經常會把過多的關注放在孩子的成績上，認為成績是第一位的，卻忽略了孩子的個體差異和成長過程。這種做法不僅容易削弱孩子對學習的興趣，也會限制他們的創(chuàng)造力。因此，在孩子的成長過程中，家長和老師應該更注重培養(yǎng)孩子的思維能力和想象力，讓他們可以不受成績的負擔，放心發(fā)揮自己的想象力。
第三段：尊重孩子的個性
每個孩子的創(chuàng)造力都有不同的表現(xiàn)形式，有些孩子可能天生就善于發(fā)明創(chuàng)造，有些孩子則可能在藝術方面表現(xiàn)出色。因此，我們需要尊重孩子的個性，以他們擅長的領域為切入點，提供適合他們的教育環(huán)境和資源，鼓勵他們在自己擅長的領域中發(fā)揮創(chuàng)造力。
第四段：提供多樣化的學習環(huán)境
要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，必須提供多樣化的學習環(huán)境，讓孩子可以接觸到不同的知識和技能。在學習環(huán)境中，我們需要提供豐富的教育資源，例如圖書館、實驗室、音樂室等，以便孩子們在學習和探索中能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第五段：鼓勵孩子做出決策
要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，我們需要讓他們養(yǎng)成自主學習和自主思考的習慣。在日常教育中，我們需要鼓勵孩子做出決策，尊重他們的意見和想法，鼓勵他們嘗試新的事物。同時，我們也需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，讓孩子們在學習中逐漸成長。
總之，要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，我們需要了解創(chuàng)造力的本質，不要過度關注成績，尊重孩子的個性，提供多樣化的學習環(huán)境，鼓勵孩子做出決策。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和積極進取精神的下一代，為社會的發(fā)展貢獻力量。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇八
近年來，教育創(chuàng)新成為了教育改革的關鍵詞之一。有著平庸教育歷史的傳統(tǒng)教育體制開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以適應快速變化的社會和經濟需求。激發(fā)教育創(chuàng)造力的過程具有挑戰(zhàn)性，需要不斷嘗試和探索，下面將從個人經驗出發(fā)，結合名人事例，探討激發(fā)教育創(chuàng)造力的幾個重要方面。
第一段：了解并激發(fā)學生的潛能
激發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要了解他們的潛能。每個學生都是獨一無二的，他們具有不同的技能、興趣和激情。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)通過充分了解學生的個性和特點，我能夠更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，我有一名學生對音樂特別感興趣，于是我在教學中加入了更多的音樂元素。結果，這位學生的學習樂趣明顯提高，他的創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮。
第二段：創(chuàng)造環(huán)境與創(chuàng)新方式的重要性
創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要一個積極的環(huán)境。學生在安全、支持和啟發(fā)的環(huán)境中更容易表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。因此，作為教育者，我們需要為學生創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵他們分享和表達自己的想法。在我的教學實踐中，我經常組織小組討論和合作項目，鼓勵學生分享和交流他們的創(chuàng)新想法。這種積極的互動促進了他們的創(chuàng)造力的激發(fā)。
第三段：培養(yǎng)批判思維和問題解決能力
創(chuàng)造力的關鍵之一是培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力。通過提出挑戰(zhàn)性的問題和鼓勵學生思考多種解決方案，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了極大的釋放。例如，我在一次課堂上給學生提出一個真實的社會問題：如何減少塑料袋的使用。學生以小組形式進行討論，他們提出了各種解決方案，包括使用環(huán)保袋、提供可降解塑料袋等。通過這個例子，學生們學會了思考和解決問題，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
第四段：激勵學生追求激情和興趣
激發(fā)教育創(chuàng)造力還需要激發(fā)學生對學習的激情和興趣。當學生對某個主題或領域感興趣時，他們更愿意付出努力，更有可能表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。我們可以通過讓學生選擇自己感興趣的課題或項目來激發(fā)他們的激情。例如，我曾經組織學生進行獨立研究項目，學生們可以選擇他們感興趣的主題進行深入研究。這樣的激勵使學生們獲得了更多的自主權，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
第五段：教育家的力量與責任
教育家們擁有無盡的力量和責任來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。我們不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。正如奈特·孔德所說：“教育不是灌輸知識，而是點燃火焰”。因此，作為教育者，我們應該給予學生更多的自主權、鼓勵他們嘗試新的想法和方法。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的新一代。
總結：
激發(fā)教育創(chuàng)造力是一項重要的工作，它需要教育者不斷探索和嘗試。通過了解學生的潛能、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境、培養(yǎng)批判思維和問題解決能力、激勵學生追求激情和興趣以及發(fā)揮教育家的力量和責任，我們可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。這將為學生的成長和社會的發(fā)展帶來積極的影響。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇九
第1招：陪寶寶玩，并聽從寶寶的安排。
第2招：給寶寶自由玩耍的時間，每天至少45分鐘。
第3招：允許寶寶“招惹事端”。
第4招：給寶寶提供特別的玩具，比如壞的半導體、鬧鐘等。
第5招：讓寶寶見識更多，帶他去動物園、郊外、科技館、博物館。
第6招：為寶寶準備角色扮演的各種服裝和道具。
第7招：和寶寶一起為故事編新的結尾，鼓勵寶寶編故事。
第8招：一起發(fā)現(xiàn)身邊的新事物、新變化。
第9招：盡量少看電視。
第10招：減少玩電子玩具的時間，多給寶寶激發(fā)創(chuàng)造力的玩具，如積木。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十
很多的父母在做飯的時候會不讓孩子進入廚房，覺得他們只會搗亂，會影響自己做飯，另外又會覺得廚房里有很多的危險物品，像是刀，火，會讓孩子受到傷害，于是便會避免讓孩子觸碰，甚至嚴禁孩子進入廚房，其實讓孩子參與每頓飯的制作并不是件壞事，他們會認識各種蔬菜，各種食物，而且還可以參與幫助父母洗菜，鍛煉孩子的家務能力，勞動能力，讓他們知道每天的飯菜都是如何制作的，讓孩子參與勞動，這樣才能了解自己每天吃飯的果實是多么珍貴，而且這會增加孩子對新鮮事物的熱情，有助于孩子的學習能力提高，也有助于增長孩子的見識。
2.耐心回答孩子的問題。
孩子在3歲之后，會不斷的提問各種問題，他們會詢問父母們這個是什么，那個為何會這樣，這些會讓爸爸媽媽覺得非常的厭煩，尤其是父母們在做事情，忙工作的時候，或者是看電視的時候可能會更加不耐。其實父母應該主動的回答孩子一些問題，這激發(fā)孩子更多的問題，更大的興趣，但是如果父母們表現(xiàn)的不耐煩，或者是不高興的話，孩子們便會變得沉默，不愿意再問問題，于是便會導致學習能力下降，使得孩子的創(chuàng)造力下降。如果父母們實在太忙的話，不妨反問孩子一些問題，讓他們自己去想想，激發(fā)孩子的思維能力。
3.帶著孩子出門玩。
玩耍是孩子的.天性，父母們不要阻止孩子。因此家長們可以經常的帶著孩子去郊游，或者是拜訪朋友，讓他們能夠見識不同的食物，不同的人物，讓孩子能夠增長知識，提高學習能力。尤其是一些地方的博物館，展覽館，會更加的讓孩子增長知識，可以讓孩子更加的聰明、有素養(yǎng)，幫助孩子提高想象力、創(chuàng)造力。
4.帶孩子做游戲。
父母們還可以經常的帶著孩子做游戲，甚至可以和孩子創(chuàng)造新的游戲，設置新的游戲規(guī)則，爸爸媽媽和孩子一起進行的家庭游戲會讓孩子更加的有活動，有靈性，有創(chuàng)造力。而且游戲向來都是孩子獲得知識變得聰慧的地方，父母們可以鼓勵孩子玩些有趣益智的游戲。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十一
從小孩子的成長過程中，激發(fā)他們的興趣是至關重要的。興趣是孩子主動學習的源泉，是他們探索世界的動力。然而，如何去激發(fā)小孩子的興趣一直是一個讓家長和老師頭疼的問題。在我與孩子相處的過程中，我總結了一些經驗和體會，希望給親人們一些建議。
第二段：了解孩子。
了解孩子是激發(fā)他們興趣的第一步。每個孩子都有自己獨特的個性和興趣。作為長輩或老師，我們要耐心觀察和傾聽。通過與孩子的交流，我們能夠更好地了解他們的興趣和愛好。了解孩子的興趣，我們才能更好地為他們提供激發(fā)興趣的機會和環(huán)境。
第三段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是激發(fā)孩子興趣的重要條件。首先，我們要提供豐富的學習資源。書籍、教具、樂器等等，都可以幫助孩子進行自主學習和探索。其次，我們要給孩子一個安靜、寬敞、舒適的學習空間。這個空間要有適合孩子學習的桌椅、燈光和氛圍。最后，我們要創(chuàng)造積極向上的學習氛圍，為孩子提供與他人交流、合作學習的機會。
第四段：正面激勵與鼓勵。
要激發(fā)孩子的興趣，我們不能僅靠外部的引導和要求，更要注重內心的驅動和動力。正面激勵和鼓勵是非常有效的方法。當孩子在某個方面取得進步、有所創(chuàng)新或表現(xiàn)出好的態(tài)度時，我們要及時給予肯定和贊揚。鼓勵和贊美可以激發(fā)孩子的自信心和學習的積極性，從而激發(fā)他們的興趣。
第五段：提供多樣化的體驗和機會。
最后，我們要給孩子提供多樣化的體驗和機會。孩子的興趣是可以培養(yǎng)和拓展的，但需要我們給他們提供多種多樣的學習體驗和機會。比如，我們可以帶孩子參觀博物館、藝術展覽，或是參加一些實踐性的活動和實驗。這些體驗和機會可以讓孩子接觸到不同的領域和知識，培養(yǎng)他們興趣的多樣性和廣度。
結束段：總結。
激發(fā)孩子的興趣是一項艱巨而重要的任務。我們要了解孩子、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、正面激勵和鼓勵，以及提供多樣化的體驗和機會。通過這些努力，我們可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，激發(fā)他們的內在動力，讓他們在學習和成長的道路上走得更遠。讓我們一起為孩子們的成長努力吧！
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十二
現(xiàn)今社會中，孩子們的童年受到了極大的壓力。他們的教育漸漸被定義為一種需要追求成績的進程，而不是一種走向創(chuàng)新和發(fā)展的過程。這種教育現(xiàn)象對孩子的創(chuàng)造力產生了巨大的影響，不斷壓制著他們本身的個性和天賦，成為了我們需要攻克的問題之一。在這篇文章中，將探討如何避免打擊孩子的創(chuàng)造力。
第二段：教育中家長的扮演
教育中，家長起著至關重要的作用。家長不僅可以創(chuàng)造一個孩子有機會實施創(chuàng)造力的氛圍，而且可以通過尊重和響應孩子的想法來激勵孩子的創(chuàng)造力。與此相反，如果家長所講的話、所做的事情完全否認了孩子的天賦和想法，那么越來越可能引起孩子的困惑和反感。 因此，家長在促進孩子創(chuàng)造力方面扮演的角色至關重要。重要的是要擁有一個說話和傾聽的平衡點，這樣孩子才能感到被重視。
第三段：學校教育的限制
與家長一樣，教師也有責任幫助孩子保持創(chuàng)造力。學校教育需要更多的開發(fā)獎勵學生的天賦和創(chuàng)造力的環(huán)境，并確保積極評價和鼓勵學生實現(xiàn)其目標。然而，在現(xiàn)今的學校教育中，壓力重重，導致了一種過分關注分數(shù)而忽視想法和創(chuàng)造力的方式，而這些策略讓學生日益沉溺于考試而不是教育生涯的發(fā)展。因此，學校及其教育模式的改革需要考慮到所有學生本身的個性和需要，以保護并推動學生的創(chuàng)造力。
第四段：社會暗示了兒童的創(chuàng)造力
除了教育系統(tǒng)和家長之外，社會氛圍也對兒童創(chuàng)造力產生影響。有些文化認為成功的標志是學生的成績和他們的獎項，因此，家長和兒童忽視自身的興趣、欲望和個性，而應注重追求成績和獎項。這種方式讓兒童的想法和創(chuàng)造力屈從于規(guī)范化、標準化的評估。在這方面，社會需要提供更好的選擇來支持孩子的個性、想法和創(chuàng)造力，幫助孩子放松并發(fā)揮他們的想象力。
第五段：創(chuàng)造力應該得到更多的閃光燈
在教育中，一種讓兒童渴望展現(xiàn)創(chuàng)造力的方式是給他們機會講述他們的想法。通過課堂中的演講、書面作業(yè)等方式，可以讓孩子抒發(fā)自己想法建議，并從老師和同學那里得到獎勵和鼓勵。 擁有成功的講述、寫作、圖片創(chuàng)作等體驗可以帶來自信，并提出更廣泛的問題或開拓新的思路。創(chuàng)造力是一種不斷發(fā)展、提出和思考的過程，我們作為社會的支持者，有責任幫助孩子實現(xiàn)他們的最大潛能，以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和才能。
結尾：
在進行這種教育上，我們有責任創(chuàng)造一種平衡的方式，更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。我們的工作是尊重并滿足孩子獨特的想法和才能，并幫助他們實現(xiàn)他們的目標和夢想。通過在教育系統(tǒng)、家庭和社會中提供更多機會，幫助以及鼓勵學生發(fā)揮他們的想象力，我們最終可以為今天的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十三
創(chuàng)造力是人類最獨特和寶貴的天賦之一。它是我們與生俱來的潛能，可以幫助我們產生新穎的想法、解決問題、創(chuàng)造美好的藝術作品，甚至推動社會的發(fā)展。然而，創(chuàng)造力并非是一蹴而就的，它需要不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。在我的生活和工作中，我深刻認識到激發(fā)創(chuàng)造力的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，激發(fā)創(chuàng)造力可以幫助我找到新的解決問題的方法。在面對難題時，大腦通常會陷入思維定勢中，難以找到有效的解決方案。然而，通過激發(fā)創(chuàng)造力，我可以打破思維定勢，用新的眼光和思維方式來看待問題。例如，我曾經在團隊中碰到過一個復雜的項目，傳統(tǒng)的解決方法無法取得突破。在這種情況下，我開始尋找靈感，嘗試從不同的角度思考問題。最終，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一種看似毫無關聯(lián)的概念，竟然幫助我們找到了全新的解決方案。這次經歷讓我深信，激發(fā)創(chuàng)造力是打破困局、創(chuàng)造突破的關鍵。
其次，激發(fā)創(chuàng)造力可以帶來更大的幸福感和成就感。在日常生活中，創(chuàng)造力讓我能夠享受到獨特的樂趣和成就感。當我用手中的畫筆和色彩在畫布上展現(xiàn)自己的想象時，心中的欣喜和滿足感油然而生。當我設立目標，面對挑戰(zhàn)并通過創(chuàng)造力克服困難時，獲得的成就感更加豐富和持久。這些樂趣和成就感不僅提升了我的生活質量，也成為我不斷努力前行的動力。
再次，激發(fā)創(chuàng)造力可以推動社會的發(fā)展。創(chuàng)造力是社會進步的源泉，它催生了科學技術的發(fā)展、藝術文化的繁榮以及社會制度的創(chuàng)新。通過個人和團隊的創(chuàng)造性思維和行動，我們可以創(chuàng)造出更高效的工作方式、更智能的產品、更溫馨的社區(qū)。正是這些不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)意和創(chuàng)新推動了社會的進步和發(fā)展。作為一個積極的社會成員，積極激發(fā)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力，不僅讓自己獲得更大的競爭力，也為社會的繁榮貢獻自己的力量。
最后，激發(fā)創(chuàng)造力可以轉化為實際的作品和成果。創(chuàng)造力是一種內在的潛力，但只有通過實際行動才能將其轉化為有形的成果。當我們將創(chuàng)意付諸實踐，將靈感變成實際的作品或產品時，我們就能夠真正感受到創(chuàng)造力的力量和意義。曾經，在一次創(chuàng)作中，我沉浸在創(chuàng)意的海洋中，卻苦于沒有找到適合的媒介來表達我的想法。于是，我決定親自動手，設計和制作了一個原型，最終成功將想法變成了現(xiàn)實。這個過程不僅讓我感到自豪和滿足，還激發(fā)了我更多的創(chuàng)造力和動力。
總之，激發(fā)創(chuàng)造力的重要性體現(xiàn)在多個方面。它可以幫助我們找到新的解決問題的方法，獲得更大的幸福感和成就感，推動社會的進步發(fā)展，同時也可以轉化為實際的作品和成果。因此，我們應該積極培養(yǎng)和挖掘自己的創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試，在創(chuàng)造的征途中不斷成長與進步。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展，創(chuàng)造出美好的未來。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十四
當我們想激發(fā)孩子的創(chuàng)造力時，我們首先要滿足孩子的好奇心，營造可供探索的環(huán)境，并且多鼓勵孩子多方探索發(fā)展。例如帶孩子到郊外踏青，孩子在觀察花圃、植物時，就應多鼓勵他們去看與想象，并滿足他們的探索心理。
在家中，也可時常移動家中擺設的物品，讓孩子去發(fā)現(xiàn)今天家里有哪些地方不一樣，請孩子說出來，以及這樣的改變是好或不好，和孩子互相討論，都可以促進孩子多觀察、發(fā)表，引發(fā)他追根究底的精神。
1、當孩子充滿好奇疑問時要順勢引導。
許多父母因為工作忙碌而忽略孩子的需求，因此在孩子問問題的時候，不要露出不耐煩的神情，或是切斷他的問題，而是應該引導他往正確的方向思考。
2、順應孩子的興趣。
若孩子對昆蟲有興趣，爸媽就可提供他相關的圖書、影片，并帶他到野外或博物館去探訪，不僅可以激發(fā)他的興趣，還能夠滿足他的好奇心。通常有好奇心、想象力的孩子，多數(shù)會勇于探索，因此“勇敢”也是激發(fā)創(chuàng)造力的重要關鍵，若孩子碰到挫折就想放棄，就應多鼓勵他，培養(yǎng)寶寶不畏艱難的精神。
3、讓孩子身體力行。
若寶寶很喜歡動手做東西，爸媽就可趁此機會將家中的瓶瓶罐罐洗干凈，讓寶寶多動手，順應自己的想象力，身體力行創(chuàng)造出獨一無二的獨創(chuàng)性作品。由于孩子在親身實踐的過程中，必須動腦思考，并想辦法解決在創(chuàng)作時所碰到的難題，當他想出方法又付諸行動后，就會產生結果，若結果能夠滿足他，就能提高寶寶的自信心，有了自信心又獲得大人鼓勵的同時，就能增強他的成就感，成為良性循環(huán)。因此有創(chuàng)造力的孩子，是需要大人適時地發(fā)現(xiàn)與引導、鼓勵。
4、親子共讀。
親子共讀是培養(yǎng)爸比媽咪和寶寶之間親密感依附的好方法，你可講故事給寶寶聽，或讓寶寶講給你聽，有時候也可以手偶或玩具進行角色扮演，或和孩子一起到博物館、圖書館等地方，欣賞展覽、藝文活動，給孩子文化的刺激，只要提供寶寶多一點素材，他就能比別人多一些練習的機會，你也能融入孩子的世界。
寶寶的潛力無限，只要父母與照顧者多用心，運用4個小技巧，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)揮無限可能性，讓你的寶寶成為創(chuàng)造點子小天才!
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十五
學前兒童平均每天會問父母100個問題。為什么，為什么，為什么?有時候你真的很希望他們能閉嘴。不幸的是，他們真的會閉嘴。進入中學后，他們基本上都不再問為什么了，這往往也是他們參與感與動機感一落千丈的時期。
有這么一個實驗，只有兩個問題：
2.你可以有一整天自己的時間，你會做什么?去哪里?去見誰?你的答案會有什么不同?
做完這個測試之后，兩組人又分別做了幾道關于創(chuàng)造力的測試題，比如給一個舊輪胎設想新的用法，完成一幅未完成的素描。結果發(fā)現(xiàn)，之前想象自己是個6歲孩子的人，在之后的創(chuàng)造力實驗中，分數(shù)遠遠高于那些正常的成年人。
這個實驗告訴我們，激發(fā)創(chuàng)造力最好的辦法就是把自己想象成孩子。
對大部分人的一生來說，創(chuàng)造力是一個不斷下降的趨勢。有數(shù)據(jù)顯示，這個趨勢從孩子進入幼兒園之后就開始了。學前兒童平均每天會問父母100個問題。為什么，為什么，為什么?有時候你真的很希望他們能閉嘴。不幸的是，他們真的會閉嘴。進入中學后，他們基本上都不再問為什么了，這往往也是他們參與感與動機感一落千丈的時期。
這到底是一個孩子心智成長或者社會化的自然反應，還是學校的教育導致了這種下降?
英國教育專家肯·羅賓遜在ted上做過一次演講，主題就是“學校如何扼殺了創(chuàng)造力”。他講了一個很有趣的故事：一個小女孩在上繪畫課，老師饒有興致地問她，你畫什么?她說，我畫上帝。老師說，沒人知道上帝長什么樣啊。小女孩說，他們一會兒就知道了。
童言無忌。兒童的世界沒有規(guī)則，沒有禁忌，所以創(chuàng)造力如花兒綻放。但一旦他們進入現(xiàn)代教育系統(tǒng)，就進入一種成人世界預設的價值判斷標準。這個依托于工業(yè)化社會的教育系統(tǒng)有一套嚴格的學科等級制度，排在最前面的學科是數(shù)學和語言，然后是人文學科，藝術排在最后。它要求和鼓勵一種邏輯性的思維方式、事實性的記憶、語言和數(shù)學技巧，它教育你如何正確地解決問題，而不是有創(chuàng)造力地解決問題。這個系統(tǒng)占據(jù)了我們人生最初的20多年：幼兒園、小學、中學、大學，直至找工作。一旦這種思維方式被內化，變成習慣性的思維方式，代價必然是創(chuàng)造力的衰落。
家庭也常常無意中扮演創(chuàng)造力殺手的角色。理論上，每個家長都希望有一個富有創(chuàng)造力的孩子，但現(xiàn)實世界里，創(chuàng)造力是個復雜的概念，而且它往往在注意力渙散、白日夢或者不守規(guī)則的時候出現(xiàn)。也就是說，最有創(chuàng)造力的孩子常常是麻煩制造者，他們經常作為麻煩制造者而遭到父母的呵斥，而不是鼓勵。
匈牙利裔心理學家米哈里·契克森米哈(mihalycsikszent-mihalyi，人稱“創(chuàng)造力大師”)曾專門寫過一篇文章，教父母如何在自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力，而不是把它當成孩子的調皮胡鬧橫加責備。比如一個孩子的惡作劇中表現(xiàn)出幽默感，常常沉浸在某種玩耍中，喜歡用一種東西指代另一種東西，喜歡一個人玩，會自己發(fā)明新的游戲，表現(xiàn)出強烈的好奇心，拒絕完成某項指派的任務等等。在童年的中期，大概9到10歲，有些孩子會創(chuàng)造關于另一個世界的幻想。他們一次次地重返那個世界，甚至為那個世界發(fā)明語言。這是創(chuàng)造力的強烈征兆。
契克森米哈還提出過一個很有趣的理論——創(chuàng)造力產生于焦慮與無聊之間。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面鼓勵孩子發(fā)展自己的獨特性，一方面又給他們提供一個安穩(wěn)的環(huán)境。他們既滿足孩子的需求，又挑戰(zhàn)他們的能力。這導致一種適應性——在焦慮的時候，父母清晰的規(guī)則會減輕他們的混亂感，而無聊的時候，他們可以尋求變化。
越來越多的證據(jù)顯示，急速變化的現(xiàn)代社會需要創(chuàng)造性思維，更甚于傳統(tǒng)工業(yè)時代的思維方式。最近一項針對60多個國家、30多個行業(yè)的1500名ceo的抽樣調查顯示，創(chuàng)造力，而不是智力，是這個時代最重要的能力。更可靠的證據(jù)來自一項長期心理實驗。50年代，美國心理學家e.保羅·托倫斯組織過一次大規(guī)模的兒童創(chuàng)造力測試，共有400多名兒童參加，人稱“托倫斯兒童”。測試內容由一些相對簡單的語言和圖畫測試構成，從流暢性、靈活性、獨特性和精致性等幾個方面來評價個體兒童的創(chuàng)造力(當年托倫斯設計的測試至今仍是創(chuàng)造性思維測試的黃金工具)。此后幾十年，托倫斯教授一直持續(xù)跟蹤當年被測試的兒童，并記錄他們在成長過程中獲得的每一項成就。結果發(fā)現(xiàn)，這些孩子在童年時期的創(chuàng)造力指標以驚人的準確度反應了他們成年后的成就。那些在托倫斯測試中得分越高的孩子，日后成為企業(yè)家、發(fā)明家、大學教授、作者、醫(yī)生、外交官的機會要大得多。有學者分析了托倫斯測試的數(shù)據(jù)，得出結論說，就預測一個人的未來成就而言，創(chuàng)造力指標的準確度比iq要高出3倍。
這里我們應該先澄清一個概念，到底什么是創(chuàng)造力?
科學家早就意識到，智商不能反映一個人全部的認知能力。上世紀40年代，美國南加州大學的心理學家喬伊·吉爾福德(joypaulguilford)設計了一個關于創(chuàng)造力的評測模型，關鍵的參數(shù)為發(fā)散性思維(spanergentthinking)與聚合性思維(convergentthinking)，前者能產生很多個不同的想法，后者則將不同的想法整合成一個最好的結果。
現(xiàn)代神經科學的研究證實，負責聚合性思維的是左腦，它憑借邏輯和分析來檢測細節(jié)與過程，但缺乏一種高度、抽象的聯(lián)系。負責發(fā)散性思維的則是右腦，它與直覺和非言語思維有關，具有音樂、繪畫、綜合、整體性和幾何空間的辨別能力，能將信息的碎片組合成整體。
當你試圖解決一個難題時，大腦的第一個反應是聚焦在明顯的事實和熟悉的方案上，尋找是否有現(xiàn)成的答案。這時主要是左腦的工作。如果答案沒有出現(xiàn)，左右腦會同時激活。右腦的神經網絡開始搜尋可能相關的記憶，為左腦的神經網絡提供陌生的模式、不同的意義、更高層次的抽象。在搜尋到一個可能的關聯(lián)之后，左腦迅速鎖定這個念頭，注意力系統(tǒng)從閑散狀態(tài)進入高度集中狀態(tài)。大腦在瞬間內將這些分散的線索組合成一個新的想法，這就是俗稱“靈感迸發(fā)”的瞬間。所以，創(chuàng)造力既非偉大的發(fā)明，也非彈鋼琴、畫畫，或者穿奇裝異服，而是一個過程，左右腦協(xié)作的過程——它需要大腦在發(fā)散性思維與聚合性思維之間不斷轉化，從新的、舊的、被遺忘的信息中產生一個全新的、最佳的結果。這個過程并不容易，但每一次努力與挫折，都將內在的思維建構往前推一小步，直到你開始以全新的眼光看待周圍的世界。
一個經常的疑問是，創(chuàng)造力能教嗎?
每個人的大腦構造不同，必然有些人天生更傾向于發(fā)散性思維，有人更傾向于聚合性思維。有一種奇怪的病叫額顳癡呆(frontotemporaldementia)，病人左腦的神經細胞大量死亡，雙側額葉、顳葉前端萎縮，逐漸喪失說話能力，無視社會規(guī)則。缺乏禁忌的結果是，他們的藝術才華開始釋放出來。有些病人一輩子沒拿過畫筆，竟得了繪畫大獎;還有人從沒碰過樂器，卻能即興演奏。
雖然一直沒有科學證據(jù)將藝術訓練與創(chuàng)造力提升直接聯(lián)系起來，但已經有大量的研究證明，藝術訓練，包括音樂、舞蹈、繪畫、戲劇，都能強化大腦的注意力系統(tǒng)，從而提高一個人的整體認知水平。很多兒童藝術培訓班的口號是：學藝術讓你的孩子更聰明。比如很多父母相信，學一門樂器能提高一個孩子的數(shù)學成績。
“藝術教育真正的價值，并不是培養(yǎng)藝術家，甚至不是提高孩子的智力，而是培養(yǎng)不同的思維方式。除了藝術的具體技巧之外，藝術課程還鍛煉孩子的認知能力、好奇心、實驗精神、冒險精神、靈活性、隱喻式的思維方式、審美等等，其中很多是常規(guī)課堂上缺失的?！泵绹鴥和囆g課程abrakadoole的創(chuàng)始人瑪麗·羅杰斯告訴本刊記者。
畢加索有一句名言——每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎么在長大之后仍然保持這種天賦。這也是羅杰斯女士前創(chuàng)辦abrakadoodle的動機。當時，美國教育系統(tǒng)正在持續(xù)縮減兒童的藝術教育課程，但她堅信，積極的藝術接觸能培養(yǎng)和提升兒童的創(chuàng)造力。他們從華盛頓的麥克林維吉尼亞郊區(qū)起步，如今已是美國唯一一個覆蓋全國的兒童藝術課程。
“藝術創(chuàng)意課程的設計，前提是了解兒童在不同發(fā)育階段的身體、認知發(fā)育特點，從而開發(fā)相應的教育方法。你不能給18個月大的孩子一把剪刀，讓他們學剪紙，因為他們的雙手還不能協(xié)調運作。3歲的時候，孩子能寫自己的名字嗎?當然不能，他們沒有握筆的能力?！?/p>
羅杰斯女士認為，視覺藝術首先要訓練的是“看”，這個任務遠比我們想象的復雜。初學者在學畫人體時經常把眼睛畫得太高，而手畫得太小，這是典型的視覺偏見。視覺藝術的“觀察性”能讓一個人從刻板成見中擺脫出來，看得更加準確和直接。同時，你會學會從基本幾何學的眼光去觀察很多日常生活中的事物，比如看一張桌子時，看到的是一個形狀、一種顏色、一根線條或者一種紋理。
好的藝術課程訓練“想象”的能力。學生經常會面對很多這樣的訓練：如果沒有這種形狀，它會是什么樣子?如果改變這個線條，或者那個背景?他們經常需要想象一些并不存在的東西。
好的藝術課還強調打破常規(guī)。老師鼓勵學生探索、實驗、冒險，比如上陶藝課，最關鍵的技能是如何利用錯誤。老師會鼓勵學生犯錯，錯誤中能得到意料不到的發(fā)現(xiàn)。
“最重要的是，我相信自我表達中有著強大的力量。”羅杰斯女士說。她曾經遇到過這么一個小男孩，他看著掛在墻上的一幅畫，上面署著他的名字，卻堅持說，這不是我的畫。原來，這張畫被他的老師修改過。因為老師的介入，畫中一種特殊的、獨屬于他的特質消失了。這幅畫對他來說不再重要，因為不再是他的表達。
當一個孩子沉浸在屬于自己的藝術創(chuàng)作時，能進入一種非常美好的精神狀態(tài)。契克森米哈將這種狀態(tài)稱為“流”——“由于他們自身的原因而完全參與在活動中，此時自我意識消失、時光飛逝，每個行為、動作和想法必然會一步接著一步，就像跳爵士舞一樣。整個人都沉浸其中，且將自己的技能發(fā)揮到極致。”
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十六
想像力是人類思維的重要能力之一，而培養(yǎng)孩子的想像力則是家庭教育的重要任務之一。想像力的培養(yǎng)可以啟發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其獨立思考能力，并使他們更有創(chuàng)造力和想象力。在我多年的教育實踐中，我認為通過提供豐富的閱讀材料、鼓勵孩子參與創(chuàng)意活動以及引導他們觀察自然和社會現(xiàn)象等方式，可以有效激發(fā)孩子的想像力。
首先，提供豐富的閱讀材料是培養(yǎng)孩子想像力的關鍵。閱讀是孩子獲取知識和世界觀的重要途徑，而豐富的閱讀材料可以為孩子帶來更多的信息和啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀時，往往會將所讀的內容與自己的經驗和想象相結合，創(chuàng)造出各種奇妙的情節(jié)和故事。因此，我們要為孩子提供豐富多樣的圖書、故事書和科普讀物，讓他們在閱讀中探索無限可能，并激發(fā)他們的想像力。
其次，鼓勵孩子參與創(chuàng)意活動也是培養(yǎng)想像力的重要手段。通過創(chuàng)意活動，孩子們可以運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己獨特的作品。例如，可以邀請孩子們參與手工制作、繪畫、寫作等創(chuàng)意活動。在這些活動中，家長應尊重孩子的想法和想象，給予他們自由創(chuàng)作的空間，并鼓勵他們勇于嘗試和表達自己的想法。這樣，孩子們就會不斷開拓自己的思維，發(fā)展自己的想像力。
此外，引導孩子觀察自然和社會現(xiàn)象也是培養(yǎng)想像力的有效方式。自然界和社會世界充滿了各種元素和現(xiàn)象，而這些元素和現(xiàn)象往往會激發(fā)孩子們的好奇心和想像力。以自然為例，我們可以帶領孩子們到戶外觀察花草樹木、昆蟲鳥類等，引導他們觀察不同物種之間的相互作用和變化。這樣的觀察經驗可以激發(fā)孩子們對大自然的探究和思考，培養(yǎng)他們的想像力。
最后，家長在激發(fā)孩子想像力的過程中，應給予充分的關注和肯定。當孩子展示出豐富的想像力和創(chuàng)造力時，家長應給予積極的反饋和鼓勵，讓孩子們感受到自己的成就和能力。同時，家長還應鼓勵孩子分享自己的想法和創(chuàng)作，讓孩子們成為自己想像力的倡導者和推廣者。這樣，孩子們就能更加自信地展示自己的想像力，并在發(fā)展想像力的過程中獲得更多的成長和樂趣。
總之，想像力的培養(yǎng)對于孩子們的發(fā)展非常重要。通過提供豐富的閱讀材料、鼓勵孩子參與創(chuàng)意活動、引導他們觀察自然和社會現(xiàn)象以及給予充分的關注和肯定，我們可以有效激發(fā)孩子們的想像力。在這個過程中，我們需要給予孩子足夠的自由和空間，尊重他們的想法和想象，并鼓勵他們勇于表達和分享。只有這樣，我們才能真正激發(fā)孩子們的想像力，讓他們成為富有創(chuàng)造力和想象力的個體。
激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得篇十七
第一段：引言（100字）
現(xiàn)代社會，創(chuàng)造力被認為是驅動創(chuàng)新和進步的關鍵。然而，人們對于如何激發(fā)創(chuàng)造力的理解還相對有限。在我個人的學習和工作經歷中，我深深體會到激發(fā)創(chuàng)造力的重要性。通過積極的學習和實踐，我不僅意識到創(chuàng)造力對于個人成長的重要性，而且領悟到它在推動社會進步和解決問題中的巨大作用。
第二段：創(chuàng)造力的重要性（200字）
創(chuàng)造力是個體思維的核心能力，它使我們能夠以創(chuàng)新的方式面對挑戰(zhàn)和解決問題。在當今快速變化和高度競爭的環(huán)境中，擁有創(chuàng)造力的個體能夠更好地適應變化和發(fā)展。創(chuàng)造力是人類進化和社會進步的動力，它推動著技術、藝術和科學等各個領域的發(fā)展。創(chuàng)造力是產生創(chuàng)新和破局的源泉，能夠開辟新的道路、發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，并帶來新的機會和價值。因此，激發(fā)創(chuàng)造力是個人成長和社會發(fā)展的必然要求。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力的有效方法（300字）
激發(fā)創(chuàng)造力需要培養(yǎng)一種積極的心態(tài)和創(chuàng)造的環(huán)境。首先，我們需要持續(xù)學習和充實自己的知識儲備。通過廣泛閱讀、參與各種討論和思考，我們可以拓展自己的思維邊界，積累多樣化的知識和經驗。其次，我們需要保持開放和多樣化的思維方式。接納和尊重不同的觀點和文化，能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。此外，我們還可以通過創(chuàng)意思維和專注力訓練來提高我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)意思維能夠引導我們從不同的角度看待問題，而專注力能夠幫助我們更好地集中注意力和解決問題。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力的重要作用（300字）
激發(fā)創(chuàng)造力對于個人成長和社會進步都具有重要作用。個人層面上，創(chuàng)造力能夠幫助我們在面對挑戰(zhàn)和變化時保持積極的心態(tài)和靈活的思維。它能夠激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)新能力，促進我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展。在團隊和組織中，激發(fā)創(chuàng)造力能夠推動創(chuàng)新和改革。創(chuàng)意的產生和實施能夠帶來新的解決辦法和商業(yè)模式，提升組織的競爭力和影響力。同時，創(chuàng)造力也在社會層面上實現(xiàn)著巨大的變革。創(chuàng)造力驅動著科技、文化和社會制度的進步，改變和影響著每個人的日常生活和社會結構。
第五段：總結（200字）
在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)造力具有重要意義，對個人成長和社會進步具有極大的推動力。激發(fā)創(chuàng)造力需要持續(xù)學習和拓展自己的知識儲備，保持開放和多樣化的思維方式，以及培養(yǎng)創(chuàng)意思維和專注力等能力。創(chuàng)造力不僅在個人層面上幫助我們適應變化和發(fā)展，也推動著團隊、組織和社會的創(chuàng)新和進步。因此，我們應當重視激發(fā)創(chuàng)造力的重要性，為我們的個人和社會的未來不斷注入創(chuàng)新和創(chuàng)造的力量。
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