教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。想了解如何編寫一份實(shí)用的教案嗎？請(qǐng)看以下小編為您精選的教案樣本。
臺(tái)階課件教案篇一
創(chuàng)意說明:本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描述的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
教學(xué)步驟:。
一、整體閱讀，把握情節(jié)。
學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題:。
1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
要點(diǎn):臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
2.父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的。
要點(diǎn):他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，最后造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
3.新屋造好了，父親怎樣樣。
要點(diǎn):人衰老了，身體也垮了。
二、集中討論，分析形象。
設(shè)問:父親是一個(gè)怎樣的人。
學(xué)生討論，教師歸納:。
他是一個(gè)十分要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，期望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
三、問題研究，把握主題。
設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么。
學(xué)生討論，教師歸納:。
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切期望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
四、深入品讀，體會(huì)寫法。
請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動(dòng)作、神態(tài)描述的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié):個(gè)性化的描述能突出人物的性格并突出文章的主題。
五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
把握閱讀小說的一般方法。
臺(tái)階課件教案篇二
1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
臺(tái)階課件教案篇三
教材分析：
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了?！本渲芯涮?hào)的使用，因?yàn)槲矣X得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細(xì)讀——重點(diǎn)研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解作者的情感，最后一句話使用句號(hào)的內(nèi)涵。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才能更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點(diǎn)；
2．能抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)文中兒子對(duì)父親的感情；
3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文中最后一句使用句號(hào)的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；感受現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民的生活，特別是老一輩農(nóng)民的生活。
（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。）。
教學(xué)過程：
一、師生對(duì)話導(dǎo)入。
師：我們班同學(xué)中有沒有最近在鄉(xiāng)下造新房子的？
生：有。
生：（學(xué)生根據(jù)自家的情況談）。
生：造臺(tái)階。
師：對(duì)，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧?。ń處煱鍟n題）。
二、整體感知。
1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點(diǎn)，你們可以再用三分鐘的時(shí)間迅速瀏覽課文，我這里有三個(gè)問題，想了解一下同學(xué)們對(duì)臺(tái)階的整體把握情況。（目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。）。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
b、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
c、新屋造好后，父親怎么樣？（要求學(xué)生用簡潔的語言概括）。
教師根據(jù)以上三個(gè)問題總結(jié)明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）。
2那么父親為什么一定要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（在文中找出相關(guān)的句子）。
三、細(xì)讀課文。
用五分鐘細(xì)讀課文（注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解）,思考：
1、細(xì)讀課文，分析父親的形象。小說就是通過造臺(tái)階的過程的描述來刻畫父親的形象。
如父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親還是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民（等）。
……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、渴望得到尊重等等。
2、揣摩語言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動(dòng)的賞析。
總：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。
（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過對(duì)文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）。
四、重點(diǎn)研讀（目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是難點(diǎn)問題突破）。
3、重點(diǎn)朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明理由？（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。）。
總：通過分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無能無力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。作者不是見慣不驚，而是見慣“無法”驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對(duì)困境更讓人扼腕心疼呢？這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況）。
4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對(duì)他說什么？
五、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)《臺(tái)階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因?yàn)樗谝粺o所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園——這既是他的物質(zhì)家園，也是他的`精神家園。父親當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，正是這樣的精神，艱難地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅(jiān)韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運(yùn)問題。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過現(xiàn)在國家對(duì)農(nóng)民關(guān)注的越來越多。）。
六、由同學(xué)推薦一位朗水平好的同學(xué)來有感情地朗誦《寫給父親》：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。
2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。
臺(tái)階課件教案篇四
對(duì)李森祥《臺(tái)階》一文中幾個(gè)問題的看法(網(wǎng)友來稿)。
海寧中學(xué)李國建。
不久前，接觸到作家李森祥的小說《臺(tái)階》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)上），深深地被作品中父親的形象所感動(dòng)。感動(dòng)之后，細(xì)細(xì)品味，又感受到一股醇厚的浙西風(fēng)情。
然而，由于筆者對(duì)浙西風(fēng)情及方言的知之甚少，以致造成一些文字理解上的差異和對(duì)當(dāng)?shù)厣罘绞降牟煌頃?huì)，現(xiàn)一一列舉，同時(shí)提出一些自己的不成熟的看法，想得到對(duì)相關(guān)問題的解答。
1．課文第三節(jié)，“那石板沒經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼?！臂?，方言，水坑。在此，我認(rèn)為：“凼”就一定是水坑，但水坑就不一定就是凼，此處的“凼”似乎改成“坑”字更貼切。當(dāng)然，可能不符合衢州方言。
2．第五節(jié)，“大概到了過年，父親才在家里洗一次腳?！痹诖?，“大概”表猜測(cè)，不肯定。作為兒子，只能體現(xiàn)對(duì)父親的不關(guān)心。另外，難道父親一年四季都穿草鞋嗎？令人懷疑。
3．第十段，“雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。”此處的“很微不足道”，有重復(fù)的嫌疑，微不足道是非常藐小，不值得一提的意思。
4．第十四節(jié)，“父親磨好了‘刀’去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下地去了?！睌M聲詞“嘎嘎”作為煙槍的銅盞對(duì)著青石板的敲擊聲，很難讓人理解?！案赂隆笔切稳蔌喿?、大雁等叫的聲音。不如“啪、啪”或者其它的詞。
5．第十五節(jié)，“把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階?！贝颂幍摹伴T墻”一詞表示的地點(diǎn)不好理解；另一個(gè)問題是“破草鞋堆得超過了臺(tái)階”，兩者作何比較，我想，屋內(nèi)的地基本該超過最高一級(jí)的臺(tái)階，即使放一雙草鞋也該超過臺(tái)階。
6．第十七節(jié)，“白天，他陪請(qǐng)來的匠人一起干，晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、策劃材料”。此句中“策劃”一詞，不適合這里的語言環(huán)境。它是書面語很強(qiáng)的詞。
7．第十八節(jié)，“接著開始造臺(tái)階?！薄霸臁备臑椤捌觥备?。
8．第十九節(jié)，“黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開?！痹撎幍摹笆宜?、“豆?jié){水”之間應(yīng)加“和”?！拌F老鼠”應(yīng)作注釋，一般人不知道是什么東西?！包S泥是用來砌縫的”、“砌出的縫”等說法，也不好理解。我覺得黃泥是用來砌墻或砌磚的。如何砌縫？要么是“嵌縫”用的吧！
9．第二十一節(jié)，“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點(diǎn)，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪--那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙桶落在父親的頭上肩膀上，”這里的“大鞭炮”我懷疑是爆竹，雖然說“鞭炮”是大小爆竹的統(tǒng)稱，但更多的是專指成串的小爆竹。這或許與方言有關(guān)。然而既然是“那條紅色的紙棍便被炸得粉碎，”又哪來“許多紙桶落在父親的頭上肩膀上”？應(yīng)只有“碎片”而少有“紙桶”了。而總共只放“四顆大鞭炮”。
10．同上節(jié)中，“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高?！薄澳抗庠谕薄澳抗狻迸c“望”搭配很勉強(qiáng)?！靶赝Φ酶咝迸c“胸?zé)o法挺得高”中，胸只能“挺起來”，即“挺起胸膛”。
11．第二十九節(jié)，最后幾句，“母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞，每個(gè)洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過一下，啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，于是從父親的腰里流出好大一灘污黑的血?！痹摱挝淖种?，疑問較多。a、“父親閃腰的`部位刺九個(gè)洞”，這里的“洞”字，有夸張的嫌疑，無非是幾個(gè)針眼而已，或許就根本看不出。b、“然后拿出舀米的竹筒”。此處的“舀”字用得不當(dāng)，“舀”指用瓢、勺等取東西（多指液體）。所以，“舀米”不如“量米”好。c、“啪一聲拍在那九個(gè)血孔上”。這里的“啪”是象聲詞，應(yīng)加引號(hào)。后邊的“拍”字用得也不是地方，如果是貼膏藥之類的，用“拍”還說得過去，這里因?yàn)槭谴蚧鸸?，用“吸”字更妥。d、“第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，”由于筆者不懂醫(yī)學(xué)，只是小時(shí)偶有所見，現(xiàn)在記憶又較模糊，只記得這拔火罐的時(shí)間，從吸上到拔下不必用很長的時(shí)間，更沒有到第二天拔下來的故事了。再說，這“竹筒”也僅僅是靠那一丁點(diǎn)紙燒出的熱量，利用熱脹冷縮的原理，把血吸出來，等一段時(shí)間，那“竹筒”也會(huì)自己掉下來，當(dāng)然也等不到第二天早晨再拔下來了。
12．最后兩段：
“好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？”
“怎么了呢，父親老了?！?/p>
這最后一段：“怎么了呢，父親老了?！蔽矣X得：作為一篇小說，這樣的結(jié)尾，使讀者沒有了想象的空間，是多余的話。是否改為“父親又愣愣地盯著那九級(jí)臺(tái)階，半天沒有一句話。”
以上內(nèi)容，只是我的一些看法，肯定有許多不當(dāng)?shù)牡胤?，就算是班門弄斧了。
．4．23。
作者郵箱：misiteli4751@。
臺(tái)階課件教案篇五
1.你覺得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說明理由.
2.讀完課文,你最想說的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫一首小詩,贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析。
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備做好課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟。
一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)。
凹凼()門檻()涎水()砌()。
黏性()尷尬()撬()憋()。
半晌()揩()。
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情。
三、與文本對(duì)話——講故事。
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.
（父親覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）。
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物。
請(qǐng)用簡潔的語言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題。
v父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)勇敢的人。
v父親是一個(gè)勤勞的人。
v父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五、與作者對(duì)話——悟主旨。
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
七、與心靈對(duì)話——表真情。
以“父親，我想對(duì)您說......”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…。
九、作業(yè)布置。
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2,練筆:(二選一)。
a.將父親，我想對(duì)您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以我與父親為題,寫一篇短文.
臺(tái)階課件教案篇七
1.你覺得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說明理由.
2.讀完課文,你最想說的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫一首小詩,贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
二、介紹作者及文體：
作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)x政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載，獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
三、整體感知課文：
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)。
四、分析父親形象：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)。
(2)、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去)。
思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。
歸納：他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的.精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析：
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
4、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
六、疑難問題解答：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
a、節(jié)約、儉樸;b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說明了什么?
神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?
a、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。b、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。
七、總結(jié)存儲(chǔ)：
主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
八、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。
九、布置作業(yè)：
臺(tái)階課件教案篇九
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：
二、講授新課
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、比一比，看誰讀的'準(zhǔn)
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
四、與文本對(duì)話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
（父親覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡潔的語言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對(duì)話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對(duì)話——表真情
以“父親，我想對(duì)您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對(duì)您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題，寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：
學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià)，按1—6號(hào)分別1—6分的辦法，同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：
通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)，如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：
通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1：
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2：
以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3：
概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5：
利用小組評(píng)價(jià)解決問題，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì)，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計(jì)意圖5：
運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過對(duì)課堂效果觀察，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià)，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識(shí)還沒有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯，對(duì)學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，無疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
臺(tái)階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
臺(tái)階課件教案篇十
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
（一）教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
（1）教師講述《愚公移山》的故事。
（2）學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
（3）《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
（板書課題——臺(tái)階）
（4）本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：
（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
（1）開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
（3）高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
（4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
（一）教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
（二）教學(xué)過程：
1、理解人物形象：
問題探究：
（2）父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
（3）作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
（4）臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
（5）為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫?！杜_(tái)階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
2、寫作技巧探究。
（1）作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？
（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
臺(tái)階課件教案篇十一
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
朗讀法、導(dǎo)引法。
投影儀、錄音機(jī)。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）。
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺(tái)階課件教案篇十二
2、過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3、情感與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。教學(xué)難點(diǎn)：感受文中父親謙卑的`性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法。
：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有人說，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
1、投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
2、自讀課文，了解故事情節(jié)。
本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
三、品讀經(jīng)典，賞析人物形象。
(一)走進(jìn)父親。
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎樣了?
（二）感悟父親。
請(qǐng)同學(xué)們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫?。?qǐng)談?wù)劇芭_(tái)階是父親的”。
請(qǐng)談?wù)劇盀榱伺_(tái)階，父親付出了”。
四、自主討論。
1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
2、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
3、作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
五、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說吧，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！
2、讀完課文后你有很多感受吧，請(qǐng)說說你的感受吧！
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把《我心中的父親》寫在日記本上。
2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
臺(tái)階課件教案篇十三
1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：把握小說要素。
2. 能力活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺(tái)階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親
為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情？
五、離開臺(tái)階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺(tái)階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階課件教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會(huì)寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
臺(tái)階課件教案篇十五
1.你覺得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說明理由.
2.讀完課文,你最想說的或課文中給你印象最深刻的是什么?
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)勇敢的人
父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
1.為自己的父親寫一首小詩,贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
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