地理科學(xué)類論文(實(shí)用18篇)

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地理科學(xué)類論文(實(shí)用18篇)
時間:2023-11-07 20:59:03     小編:雁落霞

隨著社會的發(fā)展,我們需要時常對各項(xiàng)工作和生活進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置,使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總,希望對大家有所啟發(fā)。

地理科學(xué)類論文篇一

一、目標(biāo):

以地理教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù),以現(xiàn)行初中地理課本為依托,要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理,獲取地理基本技能,發(fā)展地理思維能力;初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、情況分析。

1、學(xué)科教學(xué)要求分析:

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段,具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力,同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識,他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法,引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實(shí)際出發(fā),學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題,分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、教學(xué)目標(biāo):

總體目標(biāo):

1.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),適應(yīng)課改要求。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的`教學(xué)。各年級都必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),把課標(biāo)要求或大綱要求落實(shí)到學(xué)生的體驗(yàn)中去,落實(shí)到學(xué)生的參與中去。

3.加強(qiáng)地理學(xué)科的專業(yè)語言——地圖的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖、繪圖的能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量。面對新教材新課標(biāo),研究教材,研究教法,提高地理課堂的教學(xué)效率。

地理科學(xué)類論文篇二

在素質(zhì)教育中,各門學(xué)科都應(yīng)該受到重視,各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對待每一門課,才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì),推動素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎(chǔ)課,但是,在眾多的高中學(xué)習(xí)科目中,地理沒有得到應(yīng)有的重視。長期以來,地理被放到了副科的位置之上,大部分學(xué)生都認(rèn)為,在平時,應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)外、理化生的學(xué)習(xí)之上,地理學(xué)習(xí)不重要,也不需要深入理解,只要在考試之前結(jié)合課本簡單看看,記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學(xué)不會地理也沒有關(guān)系。由于學(xué)生對地理學(xué)習(xí)存在著誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)生們在地理課堂上表現(xiàn)不積極,地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶,課堂教學(xué)效果自然不高。

地理是一門重要的學(xué)科,作為一名高中地理教師,首先自己要認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性,擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師要向?qū)W生逐步滲透地理學(xué)習(xí)的重要性,綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作,以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

作為一名高中地理教師,應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學(xué),提高地理課堂的教學(xué)效率呢?下面,筆者結(jié)合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。

(一)教學(xué)方法單一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師過分注重“教師的教”,而忽視了“學(xué)生的學(xué)”,不能做到“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。這種“重知識傳授”,輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式,不能引起學(xué)生的興趣,更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法,讓學(xué)生感到厭倦、乏味,學(xué)生在課堂上不能集中精力聽教師講課,自然不會提高課堂教學(xué)的效率。

(二)對地理學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識。

一直以來,許多學(xué)生和家長都地理學(xué)習(xí)都沒有形成正確的認(rèn)識。他們認(rèn)為,地理學(xué)習(xí)不重要,沒有給予學(xué)習(xí)地理的充足時間。及時在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時,他們也是根據(jù)教材和教師的講解進(jìn)行進(jìn)行機(jī)械記憶,不能結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效率低下。

(三)學(xué)生的認(rèn)知及思維能力方面有所欠缺。

地理知識包括的內(nèi)容廣泛,有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限,他們的抽象思維能力也沒有發(fā)展成熟,在學(xué)習(xí)地理時,對于一些不熟悉,尤其是抽象的地理知識難以理解,在地理學(xué)習(xí)上遇到了攔路虎,削弱了他們地理學(xué)習(xí)的興趣,影響力課堂教學(xué)的效率。

(一)運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

高中生的形象思維能力較強(qiáng),對于形象的事物他們最感興趣,印象也更深刻。在地理教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法,以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上,教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實(shí)物等為學(xué)生再現(xiàn)地理現(xiàn)象,進(jìn)行直觀教學(xué)。通過直觀教學(xué)教學(xué),能夠讓學(xué)生從生動形象的畫面中獲得感性認(rèn)識,學(xué)生對感性認(rèn)識進(jìn)行處理加工之后,最終內(nèi)化為自己的知識,形成理性認(rèn)識。運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時,還可以把問題深入淺出的為學(xué)生講解清楚,學(xué)生在理解知識時會感到更容易,教師講解起來也更加方便,起到一舉兩得的作用。

(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用。在進(jìn)行地理教學(xué)時運(yùn)用多媒體技術(shù),能夠把地理場景更加生動、形象的展示給學(xué)生,讓學(xué)生獲得身臨其境的感受,從而讓學(xué)生感到興奮,激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展示給學(xué)生,由于多種展示形式相結(jié)合,學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動,教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。

例如:在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時,教師可以把“地球繞日運(yùn)動”、“太陽光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過多媒體課件演示,能夠把眾多的信息生動、有序的展示給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松,興趣更濃。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際。

地理是一門實(shí)用的課程,在我們生活當(dāng)中,我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學(xué)內(nèi)容,就會使地理課堂變得空洞,脫離實(shí)際。在地理教學(xué)中,做到理論聯(lián)系實(shí)際,既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識,又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

為了更好地做到地理知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合,教師就要深入研究教材,從中挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有聯(lián)系的部分。在平時,教師還要多讀書看報,關(guān)心時政熱點(diǎn),以豐富自己的知識,以便于把教學(xué)內(nèi)容和生活更好地結(jié)合起來。

教學(xué)有法,但無定法。教學(xué)手段豐富多樣,每種教學(xué)手段都有著自身的優(yōu)勢,我們不能單純的評定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的。在高中地理教學(xué)中,教師要想提高課堂教學(xué)的效率,就要找到當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題,結(jié)合實(shí)際問題尋找解決對策。只有找到正確的教學(xué)方法,才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生掌握更多的地理知識,從而構(gòu)建出高效的課堂。我相信,只要教師不斷努力,一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過程中的重要作用。

地理科學(xué)類論文篇三

高一下學(xué)期進(jìn)行了文理分科,文科周五課時。地理教學(xué)工作出現(xiàn)了一些變化,要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整?,F(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要任務(wù)計劃如下:

一、做好上下冊高中地理教材的銜接工作。

高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際的教學(xué)過程中將這些舊知識逐步復(fù)習(xí)到位,從而克服上冊地理知識不足的問題。

二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時間利用的科學(xué)性與實(shí)效性,關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上,結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況,在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后,制定出教學(xué)進(jìn)度表。

1、時間安排。

3月1日------3月20日第五單元。

3月21日------4月17日第六單元。

4月18日------5月15日第七單元。

5月16日------6月19日第八單元。

2、工作安排。

高一地理備課組由兩人組成,集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成,其中單周由王偉作中心發(fā)言人,雙周由袁旭作中心發(fā)言人,提前做好準(zhǔn)備,按規(guī)定時間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué),習(xí)題原則上每節(jié)一篇(主要利用學(xué)案),單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時研究確定,每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng),以免上課時浪費(fèi)時間。學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題,避免錯題和偏題的出現(xiàn)。

三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標(biāo)。

本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試。第一、三次為月考,這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的入門,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,樹立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”,特別是識記性知識要求要到位,月考時也以識記性知識作為考查的重點(diǎn),對理解性知識暫不作較高要求,以免挫傷學(xué)生的自信心,月考成績要盡可能高一些,要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績。第二次為期中考試,此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣,并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識記性知識的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識,考查中仍以識記性知識為主,增加一定比例的理解性知識,創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目,使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試,此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,并且有計劃地指導(dǎo)個別學(xué)困生提高成績。知識上識記與理解并重,通過典型習(xí)題的處理,培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識能力和應(yīng)試素質(zhì),確保期末取得好成績。

四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施,促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革。

每周組織好集體備課工作,首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說課,說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo),指出突破難點(diǎn)的方法,科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上,組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的討論,作出有益的補(bǔ)充,最后達(dá)到最佳效果,真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過程中,不斷創(chuàng)新,積累有益的經(jīng)驗(yàn),互相交流,提高效率,大面積提高學(xué)習(xí)成績。

五、收集有效信息,科學(xué)處理教材。

教師通過研討教學(xué)大綱和教材,查閱各種各樣的資料,將知識歸納整理形成體系,將具體的知識目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生做到舉一反三,觸類旁通,擺脫“題海”,節(jié)省大量時間,更好地提高成績。

六、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作。

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)是高考命題一貫的原則,在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的同時,全面地考查考生的各種能力?;A(chǔ)知識是理解問題、思考問題的重要工具;基礎(chǔ)知識是分析問題、解決問題的基本依據(jù);知識是工具、知識是依據(jù),知識是為解決問題服務(wù)的;知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。

2、重視主干知識的教學(xué)。

重視主干知識的教學(xué),強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的.考查是對考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練基本技能,形成基本能力的鼓勵和尊重;強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序;考試內(nèi)容的覆蓋面,首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識、重點(diǎn)知識,然后再考慮其他;強(qiáng)調(diào)主干知識是在選材上注意所考查的知識在學(xué)科中的地位和分量;強(qiáng)調(diào)主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識范圍內(nèi),不刻意追求知識的覆蓋面。

3、重視知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。

每一個學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識的體系、框架和網(wǎng)絡(luò);每一個學(xué)科的知識都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程;知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程。

4、堅持知識的三點(diǎn)論:知識點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長點(diǎn)。

地理科學(xué)類論文篇四

摘要:課堂導(dǎo)入是最為有效的切入課堂的方式之一,也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學(xué)的實(shí)際開展中,課堂導(dǎo)入因?yàn)榉椒ū姸?,且能夠迅速的將學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的應(yīng)用,就能取得較為顯著的導(dǎo)入效果。

關(guān)鍵詞:高中地理;課堂導(dǎo)入;巧設(shè)懸疑;媒體渲染。

在高中地理教學(xué)中,課堂導(dǎo)入是極為重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),也是課堂開始的首要環(huán)節(jié),教師要依照教學(xué)的基本規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的設(shè)計,使課堂導(dǎo)入在具備個性的同時,也具備一定的共性,從而全面的將課堂教學(xué)進(jìn)行激活。也只有這樣,才能在課堂一開始就引起學(xué)生的關(guān)注,使學(xué)生的注意力在三五分鐘之內(nèi)就集中起來,迅速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中,從而將課堂教學(xué)的各種積極因素充分調(diào)動起來,進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導(dǎo)入的靈活度極高,因此課堂導(dǎo)入的方式眾多,所以教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行綜合考慮,然后選出最適宜的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行運(yùn)用。

故事導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為常用的導(dǎo)入形式之一,也是學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入形式之一。故事有人物有情節(jié),一般都較為完整的敘述了一件事或一個過程,最易被學(xué)生所接受,能夠迅速的將學(xué)生的注意力吸引過來,將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中,讓學(xué)生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟,顯得比較活躍,但是其好奇心仍然較為強(qiáng)烈,因此對故事的接受較快,反應(yīng)也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前,使用故事作為引導(dǎo)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入,能夠?qū)W(xué)生的思維起到很好的激發(fā),并將學(xué)生的想象力激活,特別是一些學(xué)生從來沒有聽過的陌生地理故事,更能激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生一下子就將注意力放到故事上面來了,使學(xué)生不光是從故事從獲取了一些和教學(xué)有關(guān)的地理信息,還激起了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行地理學(xué)習(xí),對地理中的一些現(xiàn)象、概念進(jìn)行更為深入的探究,從而形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。

例如,在進(jìn)行《荒漠化的危害與治理》這一章的學(xué)習(xí)時,就可以《狼圖騰》來作為開場,里面寫了知青陳陣在內(nèi)蒙的一些事兒,也寫了人類不恰當(dāng)?shù)姆拍痢⑨鳙C、農(nóng)耕,導(dǎo)致草原荒漠化的故事,在這個故事中,主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙,就是為了找到新的草場,只是和以往不同的是,離開的草場并不是等來年恢復(fù)后再去,而是因?yàn)橐呀?jīng)沒有草,只剩下沙子而被荒廢了。此時就可趁機(jī)告訴學(xué)生內(nèi)蒙荒漠化的土地面積從2009年開始,正在人們的治理下逐年減少,向著好的方向發(fā)展著。這樣學(xué)生被故事吸引住了注意力,然后再聽見教師講內(nèi)蒙古的土地荒漠化有所緩解,這就勾起了學(xué)生的好奇心,使其對地理知識有了繼續(xù)探索下去的動力,想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因?yàn)槭裁?。這個時候教師就能順利地將學(xué)生引入到教材的講解之中,讓學(xué)生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解,從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識。學(xué)生通過教師講訴的故事對內(nèi)蒙古大草原有了新的認(rèn)識,知道了內(nèi)蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色,還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中,讓學(xué)生開始對如何保衛(wèi)大草原的綠色進(jìn)行關(guān)注,這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功的激發(fā),從而學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率就自然而然的'高了起來。

“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字,卻倒出了學(xué)習(xí)的真諦,說明了質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的必要態(tài)度之一,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中保持一定的自主思維能力,對教師所教授的內(nèi)容要聽,也要敢于進(jìn)行質(zhì)疑,這樣才能真正主動的學(xué)到知識,而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學(xué)也是如此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理地進(jìn)行質(zhì)疑,同時也要巧妙的設(shè)置一些帶有懸疑的問題,來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生通過對問題的探究來完成學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識的同時,也豐富自己對于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中地理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時,也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí),要搶在學(xué)生的前面對教材進(jìn)行全面細(xì)致的把握,將教材搞懂搞透,從而對教材進(jìn)行更為深入的挖掘,并將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮其中,設(shè)置一些有懸疑的問題,誘使學(xué)生去對問題進(jìn)行思考,讓學(xué)生在思考、討論、歸納、總結(jié)的過程中完成對地理教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠順利地將相關(guān)的地理知識進(jìn)行內(nèi)化,從而將這些知識真正的掌握。當(dāng)然,高中地理教師在進(jìn)行懸疑問題設(shè)置時,要注意將問題落到實(shí)處,從地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行問題設(shè)置,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)置情況來對問題進(jìn)行深入的探討,讓學(xué)生很自然的融入到問題的解決之中,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)前的教育教學(xué)中,多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本達(dá)到了全覆蓋,因此,在高中地理課堂導(dǎo)入中,多媒體教學(xué)導(dǎo)入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點(diǎn),為學(xué)生的課堂導(dǎo)入提供更多的可能,讓學(xué)生通過多元化的導(dǎo)入材料的運(yùn)用,在聲光電的“三維”刺激下,迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。因?yàn)椋庇^形象的教學(xué)視頻、豐富多彩的教學(xué)圖片、奇妙有趣的教學(xué)文檔等等,都能通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行有效的展示,所以學(xué)生能夠更為有效的接受課堂導(dǎo)入的相關(guān)信息,并且學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣更容易被激發(fā)起來,從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。

例如,在學(xué)習(xí)《行星地球》的相關(guān)內(nèi)容時,由于天體的可全面觀測性較弱,學(xué)生無法較為直觀的對天體進(jìn)行觀測,就更不用說對天體運(yùn)行軌道的觀測了。這個時候教師就可以使用多媒體教學(xué)導(dǎo)入的手段,用一段3d模擬的視頻,將各大天體的情況展示在學(xué)生的面前,同時還可以以動態(tài)圖形的方式向?qū)W生展示天體的運(yùn)行軌道,從而讓學(xué)生能夠以一種較為直觀的方式對天體進(jìn)行觀察,使得學(xué)生更容易理解該部分的知識。

一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,往往伴隨著的是一次成功的課堂教學(xué),正是課堂導(dǎo)入這一優(yōu)美的樂章,才奏響了課堂教學(xué)的序曲,讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個更為深入的了解,在課堂氣氛得到全面活躍的同時,使課堂教學(xué)得以順利的開展。

地理科學(xué)類論文篇五

案例教學(xué)與中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究。

高師地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及改善對策。

中學(xué)生地理科學(xué)思維方式及其培養(yǎng)研究。

環(huán)境教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合的研究。

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育探究。

高中課程改革新背景下的地理科學(xué)專業(yè)(師范類)地理信息技術(shù)教育發(fā)展對策初探。

地理科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)計劃的構(gòu)建。

全球變化視野中的中學(xué)地理探究型課程構(gòu)建研究。

中學(xué)新入職地理教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的現(xiàn)狀研究。

我國高師院校地理教育實(shí)習(xí)模式研究。

地理科學(xué)類論文篇六

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,教育受到了廣泛的關(guān)注,在整個教育體系中初中地理占有一定的地位,同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢,能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高,在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

信息化教育;初中地理教學(xué);具體應(yīng)用。

隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式,進(jìn)而轉(zhuǎn)向?yàn)榛邮降亩嗝襟w教學(xué)中。另外,將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之積極主動參與到課堂中來,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性的探討。

(一)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

對于多媒體而言,信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式,能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來,是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體,運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生,進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中,可以做相關(guān)的課件,這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程,還能豐富學(xué)生的知識儲備,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下,都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解,學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中,沒有創(chuàng)新意識。因此,在新的教學(xué)形勢下,老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考,學(xué)會創(chuàng)新,進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時,應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起,將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅亍㈦y點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除,使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮,不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討,還能與老師進(jìn)行探討,形成一種交互式學(xué)習(xí)。

(一)運(yùn)用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述。

在初中地理教學(xué)中,對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感,運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運(yùn)用其中,能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程,學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如,針對“地球板塊運(yùn)動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時,將多媒體融入其中,能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時,老師應(yīng)突出難點(diǎn)以及重點(diǎn),這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在地理教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下,應(yīng)對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn),同時還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通,對于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。

(三)體現(xiàn)其輔助性作用。

在初中地理教學(xué)中,對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢,但在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合,進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高,同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外,一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中,過度將信息化手段夸大,整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則,因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時,也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能,融入教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)而起到輔助性作用??偠灾诔踔械乩斫虒W(xué)中,老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng),將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中,不僅提高課堂效率,還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決,應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位,進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化,同時豐富學(xué)生的知識儲備,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]夏紀(jì)玲.優(yōu)化初中地理教學(xué)的信息化,提升教學(xué)效率[j].中國信息技術(shù)教育,2014(14):116.

[2]趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)[j].學(xué)生之友(初中版),2010(7):47.

[3]駱秦俐,陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討[j].地理教育,2013(3):29.

地理科學(xué)類論文篇七

南方的水汽源源不斷冷暖交匯點(diǎn)處于北京上空。

暴雨量級了。北方南下的冷空氣和強(qiáng)盛的西南暖濕氣流在華北一帶劇烈交匯,因此,這一帶產(chǎn)生了強(qiáng)降雨。此次天氣系統(tǒng)覆蓋了整個華北地區(qū),冷暖空氣的交匯點(diǎn)恰好處于北京上空。并且,持續(xù)幾天的悶熱給京城積蓄了充沛的水汽,北京以南的水汽又源源不斷地輸入,將空氣濕度送至飽和,為降雨營造了良好的水汽條件。

二.熱島效應(yīng)。

城市化增加降雨量下墊面熱力大促使云系新生,城市化導(dǎo)致的熱島效應(yīng),也是加大雨量的因素之一。早在2002年,美宇航局戈達(dá)德航天飛行中心謝潑德博士就發(fā)表過論文稱,受熱島效應(yīng)影響,城市地區(qū)氣溫有可能比周圍郊區(qū)或農(nóng)村高出0.56℃至5.6℃。這些多余的熱量會破壞城市空氣循環(huán)的穩(wěn)定,并有可能促進(jìn)降水云層的形成,使降雨量增多。城市化的發(fā)展,改變了城市的下墊面,地面熱力比原先大。這導(dǎo)致城區(qū)氣溫難以回落,水汽無法流失。

在此次降雨過程中,正是由于地面熱力大,產(chǎn)生對流運(yùn)動,使得云系不斷地新生和發(fā)展,加大了降雨強(qiáng)度。不過也有氣象專家認(rèn)為,城市化進(jìn)程對降水的影響有著非常復(fù)雜的物理機(jī)制,因此,尚不能斷言像北京這種特大城市,城市化進(jìn)程是造成降水時空分布特征發(fā)生變化的主要原因。

我認(rèn)為,這次北京暴雨災(zāi)害給北京市民的生命和財產(chǎn)安全造成了極大影響,無論是自然原因還是人為因素,市政府都應(yīng)該即使找到緩解這個問題的辦法。同時應(yīng)該加強(qiáng)北京的排水系統(tǒng),使洪水暴雨來臨時不會無法排水。

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地理科學(xué)類論文篇八

1.1教材針對性不強(qiáng)。

針對地理信息科學(xué)專業(yè)而言,測量成果是地理信息系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)源之一,測量學(xué)是采集和獲取地球空間定位數(shù)據(jù),建立基礎(chǔ)地理信息庫的一門測繪類課程,[3]但目前大部分有關(guān)測繪綜合實(shí)習(xí)的教材都傾向于測繪類專業(yè),沒有針對地理信息科學(xué)專業(yè)的教材,且大綱和內(nèi)容具有滯后性。因此,在教材方面應(yīng)針對地理信息科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定測繪綜合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,著重強(qiáng)調(diào)對測量學(xué)理論知識的彌補(bǔ)與擴(kuò)張,強(qiáng)調(diào)其與地理信息科學(xué)的對地觀測體系、遙感、信息科學(xué)等方面的密切結(jié)合,更好地為數(shù)字地球、智慧城市建設(shè)服務(wù)。

1.2測繪實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課時數(shù)偏少。

隨著測繪科技的發(fā)展,新方法、新儀器都導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的增加,從而導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生在有限的測繪實(shí)習(xí)課時內(nèi)只能掌握基本儀器如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的實(shí)戰(zhàn)操作而對全站儀等先進(jìn)電子測量儀器僅限于認(rèn)識層面,造成許多學(xué)生不會操作全站儀。需增加測繪綜合實(shí)習(xí)課時以便學(xué)生在充分了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造、原理的基礎(chǔ)上具有熟練的實(shí)際操作技能,此外還能讓學(xué)生有充分時間了解全站儀并熟練應(yīng)用全站儀進(jìn)行角度、高差等測量。

2教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革。

注重教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及有效地組織教學(xué)活動可以最大限度發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的成效,能更好地促進(jìn)理論教學(xué)和培養(yǎng)社會需要的人才。[4]我校地理信息科學(xué)專業(yè)相關(guān)老師和領(lǐng)導(dǎo)非常重視企業(yè)平臺等在測繪實(shí)踐課程中的作用,積極與南方測繪、南通測繪院等企業(yè)建立校企聯(lián)合,以這些企業(yè)為依托建立測繪產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地,以達(dá)到資源共享。這種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式有效地解決了學(xué)校教學(xué)資源不足的缺點(diǎn);同時在參觀中學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式,通過測繪實(shí)例展示和工程技術(shù)人員的現(xiàn)場講解激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。測繪綜合實(shí)習(xí)采取了相對自由的教學(xué)形式,在實(shí)踐教學(xué)方法上引入了引導(dǎo)式教學(xué)模式,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)開始前,對全班學(xué)生進(jìn)行分組,確定實(shí)踐任務(wù)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí);老師主要是布置相關(guān)任務(wù),介紹測繪工作流程和大致方法,講解工作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。具體的測繪工作由實(shí)習(xí)小組獨(dú)立完成,以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。在測繪實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)并隨時對學(xué)生提問,要求學(xué)生有針對性地回答教師提出的問題。此外,為了避免團(tuán)隊中個別學(xué)生的濫竽充數(shù)現(xiàn)象,在實(shí)踐中要求每個學(xué)生都會使用測量儀器并熟練了解各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),直到滿足技術(shù)要求為止,最終提交的實(shí)驗(yàn)報告要求每人獨(dú)立完成。當(dāng)測量結(jié)果誤差超限時,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考分析誤差產(chǎn)生的'原因,應(yīng)重測直到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)滿足技術(shù)精度要求為止,達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣。

3綜合實(shí)習(xí)成績評定方法的改革。

通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核可以很好地提高實(shí)踐教學(xué)的成效。測量學(xué)實(shí)驗(yàn)課是認(rèn)識測量儀器和鞏固理論知識的基礎(chǔ),通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課時數(shù)與理論課時數(shù)的比例關(guān)系,確定實(shí)驗(yàn)課的考核評分辦法確保每個學(xué)生具有單獨(dú)進(jìn)行儀器操作的機(jī)會。測繪綜合實(shí)習(xí)主要過程是通過團(tuán)隊協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)際任務(wù),是對學(xué)生測量技能的提高階段,對學(xué)生進(jìn)行分組,每組8人左右。在實(shí)行新的教學(xué)考核方式以前,實(shí)習(xí)成績的評定往往是對每個小組進(jìn)行整體打分,個人考核是由組長在小組內(nèi)進(jìn)行比較、權(quán)衡,這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較,且組長往往顧及同學(xué)情誼平均分配成績,不能很好體現(xiàn)埋頭苦干同學(xué)的付出。為了改善這種平均主義的現(xiàn)象,實(shí)習(xí)考核改變了以前以實(shí)習(xí)小組為單位考核的辦法,考核對象細(xì)化到每位學(xué)生,按照其出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、分析測量誤差的能力表現(xiàn)等多方面、多角度進(jìn)行考核。同時,考核成績與學(xué)生在測繪實(shí)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神相結(jié)合,全面考核學(xué)生的測量業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),具體評價指標(biāo)為:出勤占10%,主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性;儀器操作能力、數(shù)據(jù)處理和分析能力、繪圖能力考核占50%,該項(xiàng)考核指標(biāo)是從學(xué)生的專業(yè)技能方面考慮;團(tuán)結(jié)協(xié)作能力占20%,由小組組長和組員認(rèn)定;實(shí)習(xí)報告占20%。學(xué)生的實(shí)習(xí)報告內(nèi)容主要包括:實(shí)習(xí)技術(shù)和分析、實(shí)習(xí)和對實(shí)習(xí)及教學(xué)方式的意見與建議。考核機(jī)制的改革有效地促進(jìn)了學(xué)生主動參與實(shí)習(xí)的積極性,動手能力和專業(yè)興趣有了明顯提高,增強(qiáng)了專業(yè)素養(yǎng)。通過目前級學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的效果和反饋情況看,這種考核有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、鞏固了學(xué)生測量技能。

4結(jié)語。

實(shí)踐教學(xué)是“測量學(xué)”課程教育的一個重要環(huán)節(jié),針對我校地理信息科學(xué)專業(yè)測繪綜合實(shí)習(xí)中存在的問題提出改進(jìn)了的思路,成效明顯:提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生對測量領(lǐng)域的興趣,測繪行業(yè)已成為本專業(yè)屆、屆畢業(yè)生的選擇之一;學(xué)生動手能力有了明顯改進(jìn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強(qiáng),得到了用人單位的肯定;測繪綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量得到了改善,學(xué)生的動手操作、分析和解決問題的能力有了提高。實(shí)踐證明,本專業(yè)針對課程特點(diǎn)所進(jìn)行的教學(xué)觀念、教學(xué)方法改革有效地提高了學(xué)生積極認(rèn)真完成的熱情,實(shí)踐教學(xué)基地有效地把學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和社會生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢結(jié)合起來,考核方式的改進(jìn)提高了學(xué)生參與的積極性,所有這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)效果明顯。

地理科學(xué)類論文篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!感謝您百忙之中來關(guān)注我的求職信。

我是一名xx年,我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷充實(shí)自己,銳意進(jìn)取獲得老師和同學(xué)們的好評!我有較強(qiáng)的組織管理能力,在大一時曾辦過暑期補(bǔ)習(xí)班,在與孩子和家長的`交流中不斷修煉自身能力,以期獲得更高的發(fā)展。

曾擔(dān)任社團(tuán)聯(lián)合會干事,期間我扎實(shí)工作,多次參加和組織學(xué)校的各類活動,獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“三好學(xué)生”、“先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。通過努力,我順利通過了全國普通話等級考試。不斷地學(xué)習(xí)中,我獲得“國家勵志獎學(xué)金”等。

我通過各種渠道大致了解了貴公司的情況,知道貴公司是個很有發(fā)展前途的具有現(xiàn)代潮流的公司,具有很大的活力,而我也非常希望能加入這樣的企業(yè),盡自己最大努力為公司的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。同時能對自己的發(fā)展起到積極的作用,希望能在貴公司的幫助下、在貴公司大發(fā)展的環(huán)境下促進(jìn)自己的發(fā)展。

我所學(xué)的環(huán)境工程專業(yè),致力于環(huán)境的保護(hù)與發(fā)展。而我擅長水污染和土地污染的處理,吻合貴公司對新人才的要求。我對環(huán)保的熱忱來自于對生命形態(tài)的擔(dān)憂,希望貢獻(xiàn)自己的微薄之力,為人類的可持續(xù)發(fā)展做出努力。

大學(xué)里,豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛,使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn);正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;愛好廣泛使我非常充實(shí);眾多的朋友使我倍感富有!我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生,我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決,但請您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時的不足,也許我不是最好的,但我絕對是最努力的。我相信:用心一定能贏得精彩!

"良禽擇木而棲,士不知已者而搏。"愿您的慧眼,開啟我人生的旅程。

再次感謝您為我留出時間,來閱讀我的求職信,祝您工作順心!期待您的回復(fù)!

此致

敬禮!

求職人:xxx。

20xx年xx月xx日。

地理科學(xué)類論文篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解,我十分愿望到貴單位,為單位盡一份力。為便于你們對我的了解,作一下自我簡介:

我來自農(nóng)村地區(qū),對來之不易的大學(xué),我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時光里,我一直堅持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神,努力學(xué)好專業(yè)知識,盡量擴(kuò)大知識面,積極參加各種社會實(shí)踐,積累了不少社會經(jīng)驗(yàn),取得了很好的成績,多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎勵。通過自身不斷的付出,已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

在前三年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程,尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中,我把學(xué)到的知識很好的應(yīng)用于課堂教學(xué),虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,在教學(xué)中,吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,取得了不錯的效果,受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。

在校期間,我不斷完善自己,在教師技能上,加強(qiáng)多媒體操作和課件制作,積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在自己的人格塑造方面,我嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè),一直與人和善,樸素真誠;在社會實(shí)踐方面,我也不斷加強(qiáng)人際交往能力,積極參與各種社會鍛煉,與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。

總之,大四的我,已經(jīng)為走上社會做好了充分的準(zhǔn)備?,F(xiàn)在需要的是一個機(jī)會來展示自己。如果能加入貴單位,我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé),不斷創(chuàng)新。

此致

敬禮!

自薦人:

20xx年xx月xx日。

地理科學(xué)類論文篇十一

尊敬的八一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

您好!

我叫***,是新疆xx師范大學(xué)本科畢業(yè)生,主修地理科學(xué),在大學(xué)期間,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。曾獲得三年獎學(xué)金,鑄就了較強(qiáng)的自學(xué)能力和探索精神。并且參加院學(xué)生會工作,由干事成長為副主席,擁有良好的組織及團(tuán)隊協(xié)助溝通能力。在大二實(shí)習(xí)支教中將理論用于實(shí)踐,獲得“自治區(qū)優(yōu)秀支教生”稱號。

因?yàn)橘F校的“做人為本,求知創(chuàng)新,全面發(fā)展,發(fā)揮特長”的辦學(xué)理念深深吸引了我。我作為一名師范類畢業(yè)生,首先我熱愛教師這一職業(yè),其次對科研,課程等創(chuàng)新很有興趣,在校舉辦的“3.22世界水日”創(chuàng)新活動受到校方的好評。再次本人在德、智、體、美、勞各方面都有發(fā)展,如diy手工冊子、宣傳板設(shè)計、晚會編舞、講故事獲獎和支教生講課大賽一等獎等。除了掌握專業(yè)技能和發(fā)展特長外,在英語方面通過四六級,奠定了英語聽、說、讀、寫的見識基礎(chǔ),計算機(jī)方面通過計算機(jī)一級,熟練掌握windows操作系統(tǒng)。

面對未來,我滿懷信心,如果我能加入貴校,我會給貴校帶來新鮮的地理教學(xué)方法,讓同學(xué)們應(yīng)用我的方法輕松學(xué)習(xí)地理知識。我不一定是最優(yōu)秀的,但我一定是最有潛力的。

此致

敬禮

地理科學(xué)類論文篇十二

【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個個體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點(diǎn)及旅游地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,分析了從激發(fā)學(xué)生興趣入手、充分利用中國旅游資源分布圖、設(shè)置障礙、模擬情境等教學(xué)方法,探討如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)要求,培養(yǎng)學(xué)生將知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來的能力。

教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識,更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力,最終達(dá)到綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。中國旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程,承擔(dān)著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生將知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來的能力,和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。該門學(xué)科不僅涉及地理學(xué)的諸多知識,而且還涉及到同旅游有關(guān)的學(xué)科,如社會學(xué)、民俗學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑學(xué)、宗教等眾多學(xué)科。學(xué)習(xí)中國旅游地理,不但可以掌握中國旅游地理基礎(chǔ)知識和技能,樹立較強(qiáng)的空間地域意識,并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操,使學(xué)生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學(xué)生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪,激發(fā)愛國熱情,成為具有現(xiàn)代服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討旅游地理教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素之一。旅游地理知識本身具有豐富性、趣味性、實(shí)用性、綜合性、多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)生而言具有很大的吸引力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,使旅游地理的教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活,把教學(xué)活動同學(xué)生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來。如在教學(xué)中,為了讓學(xué)生對今后從事的工作有更直觀的體驗(yàn)和感受,通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解。教師在旅游景區(qū)講解時要做到講解全面,從地理知識、景區(qū)歷史沿革、文化背景等方面聲情并茂地進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游講解,使學(xué)生增加對旅游地理課程的興趣和熱愛。在教學(xué)手段的使用上,配合景點(diǎn)講解,教師還可以將錄制好的、圖文并茂的景點(diǎn)視頻發(fā)到班級qq群里。在景區(qū),結(jié)合手機(jī)的視頻,教師帶領(lǐng)學(xué)生邊游覽、邊講解,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣,提高學(xué)生對旅游地理的認(rèn)知,為培養(yǎng)出合格的、有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準(zhǔn)備。

二、充分利用地圖,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促進(jìn)學(xué)生積極思維。

中國旅游地理的內(nèi)容是與中國一定地域緊密地聯(lián)系在一起的,各地域的地理位置和地理環(huán)境對各地旅游特色的形成影響至深。旅游地理課教學(xué)目標(biāo)之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的空間地域意識。因而學(xué)生不僅要會識別地圖,更為關(guān)鍵的是要樹立較強(qiáng)空間地域意識。換句話說,每個學(xué)生的心中都要有多張地圖,如中國行政區(qū)劃圖、中國旅游交通圖、中國旅游資源分布圖等。而中職生和普高生相比,在主動性、積極性、學(xué)習(xí)能力等方面還有所欠缺。上課時,教師可以通過讓學(xué)生結(jié)對子、一對一的指圖識圖,還可以再讓學(xué)生回答所指地點(diǎn)有什么美景、美食等等,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在上課時,教師給學(xué)生布置一道“特殊”作業(yè),要求學(xué)生在教室地面空白處畫出一幅中國行政區(qū)域圖。在布置作業(yè)之前,教師將學(xué)生分成小組,每組負(fù)責(zé)一個區(qū)域。對于這樣特殊的“作業(yè)”,學(xué)生感覺很是驚奇,帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè)。

在畫圖過程中,各組學(xué)生潛意識中會比較圖的質(zhì)量,潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)隊競爭意識。布置讓學(xué)生獨(dú)自畫出中國行政區(qū)圖的目的,實(shí)際上就是增強(qiáng)學(xué)生對中國行政區(qū)劃熟悉的過程、樹立空間地域意識。通過畫圖,實(shí)現(xiàn)三個教學(xué)目標(biāo)。第一,熟悉、記憶中國的行政區(qū)劃及其所在地理位置,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一。第二,隨著學(xué)習(xí)旅游景點(diǎn)數(shù)目不斷增多,面對眾多旅游景點(diǎn)所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖,像玩跳房子的游戲一樣,把每一個省份、自治區(qū)當(dāng)做一個“小房子”,教師每提問一個景點(diǎn),要求學(xué)生能夠迅速從一個“小房子”跳到另一個“小房子”,以游戲的方式激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性。第三,識記地圖的最終目的,是讓學(xué)生在熟練掌握景點(diǎn)地理位置后,進(jìn)行旅游路線的設(shè)計,而旅游路線的設(shè)計始終離不開地圖。通過利用地圖設(shè)計的教學(xué)活動,使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性,在“玩中學(xué)”,“學(xué)中玩”,使學(xué)生思維能力不斷提高。

三、巧設(shè)障礙,培養(yǎng)思維的獨(dú)立性。

思維的獨(dú)立性是思維的內(nèi)容、途徑、方法的重要一環(huán)。教學(xué)活動中要設(shè)計一些思維障礙,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。在教學(xué)方法上,盡可能采用自主探究學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授“黃山”這個景點(diǎn)時,給學(xué)生布置的作業(yè)是:假如你是一名導(dǎo)游員,你會怎樣向游客介紹黃山呢?請撰寫一篇黃山導(dǎo)游詞并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游模擬講解。學(xué)生需要結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)或其他文本資料進(jìn)行搜集、整理黃山導(dǎo)游詞。一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞,不僅需要旅游地理課堂上學(xué)到的知識,還需要導(dǎo)游實(shí)務(wù)等其他相關(guān)學(xué)科中學(xué)到的知識才能完成。通過布置作業(yè),給學(xué)生設(shè)置了一道道“障礙”,學(xué)生在越過“障礙”的過程中,不僅要查閱大量資料,還要對資料進(jìn)行篩選、語言上的組織和再創(chuàng)作,形成獨(dú)特講解風(fēng)格導(dǎo)游詞。在上課檢查學(xué)生現(xiàn)場模擬講解導(dǎo)游時,教師還要要求學(xué)生在模擬講解過程中要注意表情、肢體語言的使用,語言要幽默、語速快慢得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫和親和力等導(dǎo)游講解技巧。教師和其他學(xué)生充當(dāng)“游客”,對講解的景點(diǎn)進(jìn)行提問。在生生互動、師生互動過程中,學(xué)生們積極發(fā)表不同看法,相互補(bǔ)充,不斷完善,從而完成教學(xué)任務(wù)。通過類似作業(yè)的完成,學(xué)生不僅溫習(xí)了旅游地理學(xué)科知識,而且還將其他學(xué)科的知識也應(yīng)用到課堂上,使所學(xué)知識形成體系。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,在挑戰(zhàn)自我的過程中收獲了自信和成功的喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生思維的主動性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生思維的主動性具有重要意義。如果教學(xué)只憑教師的語言或教材的文字符號,從一個抽象概念到另一個抽象概念,很難激起學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的深層興趣,尤其是對于旅游地理這種應(yīng)用性的學(xué)科更是如此。教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一定的情境,在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生來分析、判斷問題,把問題層層解開,最終尋找到正確的答案。在講授宗教古跡類景區(qū)時,教師設(shè)置的問題是“假設(shè)你是一名導(dǎo)游,帶團(tuán)到五臺山旅游,見到僧人時最常見的見面禮儀是什么”?學(xué)生在經(jīng)過教師點(diǎn)撥、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設(shè)置情境,“假如你自己就是一名僧人,你能夠示范施禮的動作嗎”?有了前面的`啟發(fā),學(xué)生做出了規(guī)范的“合十禮”動作。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對藏傳佛教無限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻,并且設(shè)置情境“在日常生活中經(jīng)常會說到五體投地這個成語,實(shí)際上五體投地是佛教中的最高禮儀,“五體”指的是人體的哪五個部位”?請學(xué)生思考后回答并示范動作。

學(xué)生面對情境的設(shè)置參與意識強(qiáng)烈,興奮點(diǎn)不斷強(qiáng)化,大腦潛能被充分釋放,思維的主動性增強(qiáng),在教學(xué)過程中同時也將職業(yè)教育思想融匯在學(xué)習(xí)過程中。再比如,講授到江南風(fēng)姿、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時,課前把學(xué)生分成若干課題小組,準(zhǔn)備了包括交通工具、酒店、景點(diǎn)、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料,供學(xué)生查閱。上課時教師先對安徽省的概況做一個簡單的介紹,接下來的時間由學(xué)生做主角,請他們以導(dǎo)游員的身份,通過對課本的探討、研究分析,設(shè)計四條針對不同特色旅游團(tuán)隊的游覽路線,要求每條路線配上簡單路線圖,具體要求如下:a.如果游客是從未到過安徽的國內(nèi)游客,應(yīng)如何根據(jù)他們的需要組織安排線路?b.如果是一個歐美團(tuán)隊,且其中的大部分是第一次到中國旅游,你在安排線路進(jìn)行講解時要突出哪些方面?c.如果是一個老年旅游團(tuán),你該如何安排?d.如果是一群以學(xué)生為主的夏令營活動,你在安排旅游線路時要注意什么?在上述問題的引導(dǎo)下,再加上學(xué)生對安徽主要景點(diǎn)有了較清晰的了解和掌握,他們很快進(jìn)入到情境之中。面對來自不同地域的游客,如何讓來到安徽的游客在離開安徽時留下“美好安徽”的印象呢?各組的學(xué)生積極思考、分析問題,這時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,將書本上的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用,將學(xué)生的思維引向更深層。通過上述情境教學(xué),以動手、動腦的探究式教學(xué)方式,在活潑、緊張、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生思維的探究性和思維的主動性。

五、對比分析,擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度。

中國旅游地理教材涉及景區(qū)眾多,具有空間性、地域性、綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn),這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫,要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、對比、組合,使學(xué)生狹隘的思維擴(kuò)展延伸為廣闊性思維,從而提高教學(xué)效果。教學(xué)中,列表比較分析是最常使用的方法之一。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置、旅游資源優(yōu)勢、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進(jìn)行比較,巖溶地貌和熔巖地貌進(jìn)行比較,花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌、丹霞地貌進(jìn)行比較等等。把分散在各章的同類知識點(diǎn)串聯(lián)起來,通過對比分析“同類知識點(diǎn)的不同點(diǎn)、異類知識點(diǎn)的相同點(diǎn)”等方式,加深學(xué)生對知識的鞏固,拓展學(xué)生思維的廣度和深度,培養(yǎng)學(xué)生對同類問題從不同角度、不同維度探究,加強(qiáng)思維的交錯和發(fā)散,鍛煉學(xué)生思維廣度和深度。

六、設(shè)組競爭,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

在課堂上引入競爭機(jī)制,將學(xué)生分成若干小組,采取必答、搶答、互問互答的方式,是提高學(xué)生思維敏捷性的最好途徑之一。學(xué)生小組之間不僅形成一種競爭意識,同時培養(yǎng)了小組成員間的團(tuán)隊合作精神。旅游地理教學(xué)內(nèi)容涉及的景點(diǎn)眾多,知識點(diǎn)之間基本上都是獨(dú)立存在,少有共性。教師在課前準(zhǔn)備競賽題目時,可以把要競賽的內(nèi)容進(jìn)行分類,比如說中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點(diǎn)有哪些?我國哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱?哪些名山屬于丹霞地貌?我國的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來進(jìn)行設(shè)置。另外一種競賽題型是分組設(shè)計旅游線路。要求各小組之間根據(jù)線路進(jìn)行互相提問。比如,旅游路線經(jīng)過哪些省份?省份的簡稱是什么?省會是哪?沿途會經(jīng)過哪些鐵路線和水路線?途徑哪些國家級歷史文化名城等等。學(xué)生在考問別人的同時,自己首先要對知識點(diǎn)非常熟悉,實(shí)際上也是處在被考問狀態(tài)中,時時準(zhǔn)備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開發(fā),學(xué)習(xí)情緒異常興奮,達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)目的。

再比如,在講解旅游地理學(xué)的概念時,也可以設(shè)置競賽題目分小組搶答的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置,如“旅游地理學(xué)起源于什么時候?”、“什么叫旅游地理學(xué)?”、“旅游地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)?”。教師預(yù)設(shè)的問題,要求學(xué)生課前必須進(jìn)行教材閱讀,找出答案,小組成員之間進(jìn)行討論做好充分準(zhǔn)備。上課時,教師提問,由小組代表進(jìn)行搶答,其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)各小組對他組答案有分歧時,教師可以指導(dǎo)小組之間展開激烈的辯論。教師再對問題進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的競爭意識不僅得到了加強(qiáng),同時培養(yǎng)了思維的敏捷性。總之,教師在教學(xué)過程中要有所作為,要有意識地加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,通過靈活多變的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]陳錫疇.中國旅游地理[m].北京:高等教育出版社,2008:1。

[2]葉瀾.教育學(xué)原理[m].北京:人民教育出版社,2007:98。

[3]王鳳華.觀念更新:教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的先決條件[j].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2013,9.

地理科學(xué)類論文篇十三

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信!

我叫xxx,是xxx大學(xué)地理科學(xué)師范專業(yè)20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生。成為一名優(yōu)秀的人民教師,是我兒時就開始的夢想。如今面臨擇業(yè),我滿懷憧憬和期待,在此將我的求職信呈上,敬請審閱。

勤奮刻苦、善于學(xué)習(xí)是我的優(yōu)勢。在校期間,我學(xué)習(xí)刻苦努力,圓滿完成了學(xué)校開設(shè)的各門專業(yè)課,成績優(yōu)良。在學(xué)好專業(yè)知識的同時,我還注重教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。大一暑假我參加了赴國家級貧困縣房縣的暑期社會實(shí)踐,組織并開展了義務(wù)支教、素質(zhì)課、高中生心理咨詢等活動;大二暑假,參加宜昌野外實(shí)習(xí),擔(dān)任組長,組織我組開展各種學(xué)習(xí)活動,并積極鼓勵組員積極投稿。兩年的實(shí)踐,提高了自己的組織能力、團(tuán)隊合作能力和綜合素質(zhì),被評為“校級暑期實(shí)踐先進(jìn)個人”。

大方謙和,富有愛心是我的性格。我平時很注重自己性格的培養(yǎng),大事講風(fēng)格,小事講品格,以開闊的胸懷和欣賞的目光去與周圍人相處,不去計較得失,盡自己最大的努力去幫助身邊的同學(xué)和朋友,我也因此生活得很愉快。作為圣兵愛心社的成員,我累計服務(wù)超過300個小時。而這些經(jīng)歷,也使我學(xué)會了愛和感恩。

顧全大局,注重細(xì)節(jié)是我的處事原則。我在實(shí)際行動中堅持顧全大局,從大處著眼,從小事做起,在每一個細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求自己,在點(diǎn)滴中鍛煉培養(yǎng)自己,樹立精品意識,把自己練強(qiáng),早日成為集體的中堅力量。

當(dāng)然,我身上還有很多缺點(diǎn),我的知識和經(jīng)驗(yàn)還是那么的淺薄。但我年輕,敢闖敢拼,我有自知之明,敢于承認(rèn)缺點(diǎn)和不足,我會用自己的努力證明自己是最棒的!

“器必試而后知其利鈍,馬必騎而后知其良駑。”請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個機(jī)會,我會用行動來證明自己!

此致

敬禮!

自薦人:xxx。

20xx年xx月xx日。

地理科學(xué)類論文篇十四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

首先感謝您能花費(fèi)寶貴的時間來看本人的求職信,我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解,我十分希望能到貴單位,為單位盡一份力。

我來自xx農(nóng)村地區(qū),對來之不易的大學(xué),我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時光里,我一直堅持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神,努力學(xué)好專業(yè)知識,盡量擴(kuò)大知識面,積極參加各種社會實(shí)踐,積累了不少社會經(jīng)驗(yàn),取得了很好的成績,多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎勵。通過自身不斷的付出,已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

在前三年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程,尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中,我把學(xué)到的知識很好的應(yīng)用于課堂教學(xué),虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,在教學(xué)中,吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,取得了不錯的效果,受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。

在校期間,我不斷完善自己,在教師技能上,加強(qiáng)多媒體操作和課件制作,積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在自己的人格塑造方面,我嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè),一直與人和善,樸素真誠。在社會實(shí)踐方面,我也不斷加強(qiáng)人際交往能力,積極參與各種社會鍛煉,與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。

總之,大四的我,已經(jīng)為走上社會做好了充分的準(zhǔn)備?,F(xiàn)在需要的是一個機(jī)會來展示自己。如果能加入貴單位,我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé),不斷創(chuàng)新。

此致

敬禮!

求職人:

xxx年xx月xx日。

地理科學(xué)類論文篇十五

以下是一篇地理科學(xué)專業(yè)本科大學(xué)生求職信模板,快來看看吧。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!我的名字叫xx,我是xx師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。通過對貴單位的了解,我十分希望到貴單位,為單位盡一份力。

我來自xx省xx縣xx地區(qū),對來之不易的大學(xué),我倍加珍惜。所以在四年的大學(xué)時光里,我一直堅持著樸實(shí)求真、鍥而不舍的精神,努力學(xué)好專業(yè)知識,盡量擴(kuò)大知識面,積極參加各種社會實(shí)踐,積累了不少社會經(jīng)驗(yàn),取得了很好的成績,多次獲得學(xué)校和學(xué)院的獎勵。通過自身不斷的付出,已經(jīng)為自己走向工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。

在前三年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、教學(xué)法等基礎(chǔ)課程,尤其在大四的教育實(shí)習(xí)中,我把學(xué)到的知識很好的應(yīng)用于課堂教學(xué),虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,在教學(xué)中,吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)新,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,取得了不錯的效果,受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊許。

在校期間,我不斷完善自己,在教師技能上,加強(qiáng)多媒體操作和課件制作,積極向其他老師和同學(xué)學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在自己的人格塑造方面,我嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè),一直與人和善,樸素真誠;在社會實(shí)踐方面,我也不斷加強(qiáng)人際交往能力,積極參與各種社會鍛煉,與大學(xué)生科研項(xiàng)目等。

總之,大四的我,已經(jīng)為走上社會做好了充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在需要的是一個機(jī)會來展示自己。如果能加入貴單位,我一定兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé),不斷創(chuàng)新。

此致

敬禮!

求職人:

xxxx年xx月xx日。

附:一份標(biāo)準(zhǔn)的求職信內(nèi)容包括:

3、簡明突出你的相關(guān)實(shí)力,即為什么你比別人更合適這個位置;。

4、強(qiáng)調(diào)你所受過的培訓(xùn)、你的經(jīng)歷、技能和成就;。

5、結(jié)尾段落中提出你的進(jìn)一步行動哀求,這里你可以建議如何進(jìn)一步聯(lián)絡(luò),留下可以隨時聯(lián)系到你的電話或地址。當(dāng)然如果能對閱讀者表示感謝,效果會更好,以我們的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在很多公司招聘任務(wù)是特別繁重的,招聘人員每天要閱讀大量的簡歷,一句關(guān)切的問候會給人留下很深的印象。

地理科學(xué)類論文篇十六

身后是一個已逝的世紀(jì),向前是一個新展開的世紀(jì)。我們的腳下,通往明天的路在朝著遠(yuǎn)方高速地延伸。

我們注定必須奔跑。因?yàn)闊嵫谀贻p的脈管里奔騰,尋常的行走不能讓生命飛揚(yáng)。終點(diǎn)雖然在遠(yuǎn)方之外,領(lǐng)先的渴望仍然在我們的心上生長出翅膀。時光在我們的身上剛刻下“跨世紀(jì)”的印記,黨又把“全面建設(shè)小康社會”的新責(zé)任放在了我們的肩上。一代人有一代人不能推卸的使命,我們這代人的使命有一種別樣的豪情和榮光。我們的祖輩,他們的使命是使中國站起來;我們的父兄,他們的使命是使中國富起來;而我們的使命,是要使中國強(qiáng)起來。

使中國強(qiáng)起來,人生的理想寄托于此,人生就約不會灰暗沮喪;使中國強(qiáng)起來,青春的創(chuàng)造能融鑄造于此,青春就塑成了永恒的雕像。我們創(chuàng)造著“全面建設(shè)小康社會”的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)如火的團(tuán)旗拂過我們的額際,映紅我們的雙眸,我們是重點(diǎn)工程建設(shè)工地上的突擊隊,我們是播撒精神文明種子的志愿者,我們是誠信服務(wù)人民的文明號,我們是抗擊“非典”的年輕醫(yī)生和護(hù)士,我們是從寬帶上下載財富的知識精英……我們是很多很多。建設(shè)富強(qiáng)民主文明現(xiàn)代化中國的主戰(zhàn)場,到處都是我們理所當(dāng)然的位置。我們懷揣著遠(yuǎn)大理想艱苦奮斗,我們揮灑著汗水和智慧無止境地追求。奮斗使我們成功成才的渴望夢想成真,無止境的追求讓我們的個人價值和一代人的價值都得到了超出預(yù)期的豐收。

要成為一名優(yōu)秀的團(tuán)員,我覺得必須符合以下的標(biāo)準(zhǔn):

一、理想信念堅定,堅決與黨中央保持一致,帶頭貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策。永遠(yuǎn)跟黨走,使共青團(tuán)的性質(zhì)和使命決定的。共青團(tuán)十中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織,從誕生的那一天起,就在黨的領(lǐng)導(dǎo)下前進(jìn):作為黨的助手,是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶;作為黨的后備軍,源源不斷的為黨輸送著新鮮的血液。當(dāng)?shù)恼尉V領(lǐng)決定了團(tuán)的奮斗目標(biāo),鑄就了團(tuán)員的理想信念;黨的指導(dǎo)思想就是團(tuán)的行動指南,構(gòu)筑了團(tuán)員青年的強(qiáng)大精神支柱。黨在各個時期的中心任務(wù)就是團(tuán)的光榮使命,激勵著團(tuán)員青年為之奮斗不息。永遠(yuǎn)跟黨走,使當(dāng)代青年成長成才必然要求決定的。當(dāng)代青年是在改革開放新時期成長起來的一代,國家的發(fā)展、民族的進(jìn)步為當(dāng)代青年成就事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造了巨大的歷史機(jī)遇,黨的領(lǐng)導(dǎo)是全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證,也是當(dāng)代青年的根本利益所在。當(dāng)代青年只有堅信不移跟黨走,始終保持正確的政治方向,才能在新的偉大征程中健康成長,建功成才。

二、緊密圍繞本單位黨委和上級團(tuán)組織的中心工作,充分發(fā)揮團(tuán)員生力軍作用,帶頭降成本、增效益,工作盡職盡責(zé),密切協(xié)作,帶領(lǐng)廣大青年職工完成本單位的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo);在團(tuán)內(nèi)青年成才計劃、青年創(chuàng)新創(chuàng)效及各項(xiàng)“青”字號活動中表現(xiàn)突出,在承擔(dān)的各項(xiàng)急、難、新、重任務(wù)中,模范帶頭作用強(qiáng),在團(tuán)員青年中有較高的威信。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想,學(xué)習(xí)黨的重要會議和文件精神,不斷提高自身的思想修養(yǎng),政治上要求進(jìn)步,積極要求入黨。具有強(qiáng)烈的組織意識,成為堅決執(zhí)行黨的路線、方針、政策的模范,勤奮工作的模范,刻苦學(xué)習(xí)的模范,遵紀(jì)守法的模范,開拓創(chuàng)新的模范,并帶動周圍青年共同成長。

四、認(rèn)真履行團(tuán)章規(guī)定的團(tuán)員義務(wù),嚴(yán)格遵守團(tuán)的紀(jì)律,按時按比例交納團(tuán)費(fèi),積極參加團(tuán)組織的各項(xiàng)活動,認(rèn)真完成團(tuán)組織交給的各項(xiàng)任務(wù),組織觀念強(qiáng)。

五、作風(fēng)過硬。具有求真務(wù)實(shí)、勤學(xué)好習(xí)、開拓進(jìn)取、志在潮頭的時代精神以及愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會等良好作風(fēng)。

在這個創(chuàng)新為主題的時代,作為黨的助手和聯(lián)系青年紐帶,我們跟著黨與時俱進(jìn)。這個時代最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最先進(jìn)的文化里,有我們?nèi)绯北加康那啻杭で?。?dāng)我們所處的這個時代成為歷史,屬于我們的那一章會因?yàn)檫@種奔涌的激情而格外生動和壯美。

我們的精彩注定成就時代的精彩。

地理科學(xué)類論文篇十七

為深入學(xué)習(xí)系列重要講話精神,深入推進(jìn)共青團(tuán)改革,大力推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán),切實(shí)增強(qiáng)團(tuán)員的先進(jìn)性和光榮感,讓團(tuán)員更像團(tuán)員,以良好風(fēng)貌和積極作為迎接黨的勝利召開,2月22日團(tuán)中央召開了全團(tuán)“學(xué)習(xí)講話做合格共青團(tuán)員”教育實(shí)踐動員部署電視電話會議。共青團(tuán)中央書記處第一書記秦宜智出席會議并講話,團(tuán)中央書記處全體同志、機(jī)關(guān)處級以上干部、直屬單位和各系統(tǒng)團(tuán)委主要負(fù)責(zé)同志參加會議。會議由團(tuán)中央書記處常務(wù)書記賀軍科主持。

秦宜智同志指出,在全體共青團(tuán)員中集中開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐,是黨中央著眼于黨的事業(yè)薪火相傳、全面從嚴(yán)治黨向基層延伸而批準(zhǔn)的一項(xiàng)重要工作部署。各級團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部、團(tuán)員要深刻認(rèn)識開展教育實(shí)踐的重要意義。他強(qiáng)調(diào)開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐,是旗幟鮮明堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)習(xí)系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要舉措,是在思想上政治上行動上向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊,向全面從嚴(yán)治黨的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求看齊的重要行動,是貫徹中央群團(tuán)改革決策部署,深化共青團(tuán)改革攻堅的重要實(shí)踐,是推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)、增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性和光榮感、為實(shí)現(xiàn)中國夢凝聚青春力量的重要抓手,各級團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部、團(tuán)員要以高度的使命感和責(zé)任感抓好這項(xiàng)工作。

秦宜智同志指出,開展“一學(xué)一做”教育實(shí)踐,要把握好迎接黨的勝利召開這一主線,教育團(tuán)員提振精氣神、展現(xiàn)新作為,多做凝聚人心、激發(fā)動力、青春建功的工作。要把握好保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性這一根本目標(biāo),堅定不移走中國特色社會主義群團(tuán)發(fā)展道路。要把握好增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性和光榮感這一著力點(diǎn),把發(fā)展團(tuán)員和團(tuán)員教育管理嚴(yán)格起來,讓團(tuán)員的作用發(fā)揮出來。要堅持問題意識和問題導(dǎo)向,以解決問題的成果來評判教育實(shí)踐的成效。

秦宜智同志要求,以嚴(yán)、實(shí)作風(fēng)抓好“一學(xué)一做”教育實(shí)踐各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。在學(xué)習(xí)教育方面,圍繞學(xué)習(xí)系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,認(rèn)真組織自學(xué),上好主題團(tuán)課,開展征文活動。在組織生活方面,以團(tuán)支部為基本單位,以“三會兩制一課”等團(tuán)員教育管理制度為基本依據(jù),集中開展好組織生活會、入團(tuán)儀式和評選表彰工作,加強(qiáng)和整頓規(guī)范基層組織。在實(shí)踐活動方面,組織開展好團(tuán)員志愿服務(wù)、“不忘初心跟黨走”網(wǎng)絡(luò)主題團(tuán)日、團(tuán)員先鋒崗(隊)創(chuàng)建等活動,發(fā)揮和彰顯團(tuán)員的先進(jìn)性。

最后,他強(qiáng)調(diào),各級團(tuán)組織要切實(shí)加強(qiáng)對“一學(xué)一做”教育實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo),主要負(fù)責(zé)人要履行第一責(zé)任人職責(zé),要強(qiáng)化基層抓落實(shí)、強(qiáng)化分類指導(dǎo)、發(fā)揮基層主觀能動性、加強(qiáng)工作統(tǒng)籌、加強(qiáng)宣傳報道,推動教育實(shí)踐活動落到實(shí)處。

地理科學(xué)類論文篇十八

摘要:

21世紀(jì)是以海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的世紀(jì),海洋是人類發(fā)展的希望,也是現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的基地。圍繞海洋權(quán)益和海洋資源的爭奪已經(jīng)激烈的展開,因此,國際形勢十分嚴(yán)峻。我國情況尤為突出,尤其是近些年來,與周圍國家海洋問題多有沖突,并且國人“重陸地,輕海洋”的思想一直比較突出,正因?yàn)閲褚庾R淡薄導(dǎo)致了我們國家對于海洋問題關(guān)注和處理上的不合理性。國民意識淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失,而影響最大的階層是還沒有完全形成世界觀的學(xué)生。本文通過中學(xué)地理教材中關(guān)于海洋地理的知識,分析出中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的與必要性,希望為日后的海洋地理教學(xué)方面提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞:海洋地理;國民意識;中學(xué)生。

1前言。

歷史已經(jīng)證明,一個國家對待海洋的關(guān)注度越高,其就會越強(qiáng)大。在各國相應(yīng)出臺的海洋遏制政策中,中國的周圍海域一直是關(guān)注的焦點(diǎn),我們國家擁有較長的海岸線。明確海洋觀念與理論是國民應(yīng)該具備的素養(yǎng),中學(xué)生是未來國家建設(shè)的中堅力量,海洋地理教育可以使我們的中堅力量發(fā)揮最大功效。而明確中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)方面的內(nèi)容,也是國民提高海洋素質(zhì)的一個必要條件。

2中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理的教學(xué)應(yīng)是中學(xué)地理教學(xué)中不可缺少的部分。

2.1對學(xué)生自身發(fā)展而言歸納與總結(jié)了高中地理教學(xué)中關(guān)于海洋地理教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容,海洋地理教育在教學(xué)中主要在選修當(dāng)中,這種安排的不合理性造成了我國中學(xué)生只知道我國國土面積是960萬平方公里,而不知道海岸線的長度與海島面積,例如釣魚的島嶼事件,大多數(shù)都是看了新聞和上網(wǎng)查取資料才知道釣魚的島嶼的大致的地理位置和情況。因此,加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理方面的教學(xué)內(nèi)容,對豐富學(xué)生自身知識內(nèi)容有很大的影響,并且除了我國的國土面積,海洋當(dāng)中其他的知識內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的常識,例如海洋資源,海洋環(huán)境,各國海洋情況等,為學(xué)生樹立正確的海洋意識奠定基礎(chǔ)。

2.2對國家發(fā)展而言我們國家海岸線較長,海洋面積較為遼闊,并且周圍國家較多,因此與周圍在國家海洋問題的矛盾較為突出,近年來的黃巖島,釣魚的島嶼事件已經(jīng)給中國敲響了警鐘,不重視海洋安寧,就達(dá)不到真正意義上的國泰民安?!爸仃懙兀p海洋”這一思想跟不上世界發(fā)展的主流,注重中學(xué)生的地理課程中的海洋地理,不僅對學(xué)生本來說,是一個很好的充實(shí)自己的知識儲備,豐富自己的知識面,而且還可以在現(xiàn)代化的角度上“保家衛(wèi)國”這也是中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的。

3中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的必要性。

海洋問題不容小覷,不僅僅是為了資源,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時也是為了國家主權(quán)的完整。正因?yàn)槿绱?,海洋事業(yè)和海洋問題已經(jīng)成為世界性的大趨勢和各國家的戰(zhàn)略選擇。而海洋地理教學(xué)更是順應(yīng)了時代的發(fā)展。

3.1我國海洋事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步需要。

陸地資源的不斷減少與污染,海洋的利用就呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前,擁有大量資源的海洋因此就成為各國關(guān)注的焦點(diǎn),而海洋的權(quán)益是與海洋資源相連在一起的。因此各個國家尤其是大國競爭異常激烈。我國有著18000公里的海岸線,按照《聯(lián)合國海洋法公約》,我們國家最大可以管轄以下六大海洋區(qū)域:港口,內(nèi)海,臨海,毗鄰區(qū),專屬經(jīng)濟(jì)特區(qū),大陸架等。據(jù)此規(guī)定,中國擁有300萬平方千米的海岸線,其中島嶼有6500多個。我國海洋面積十分廣大,并且海洋資源十分豐富,其中,漁場,生物物種,海底礦物資源數(shù)量非??捎^,因此,海洋開發(fā)成為我國新時期可持續(xù)發(fā)展的主要載體,從另一個角度來說,我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上取決于海洋的開發(fā)。中學(xué)生是國家未來的希望,中學(xué)海洋地理課程的教育可以幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀念,培養(yǎng)興趣,開發(fā)海洋事業(yè),促進(jìn)海洋事業(yè)的發(fā)展,從而為日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2豐富知識理論,立足于當(dāng)下國際形勢的需要。

一方面來說,地理在一定意義上應(yīng)該包括陸地,海洋,天文等一系列方面。并且,海洋地理是不可缺少的部分,中學(xué)生進(jìn)行海洋地理的教育是地理教學(xué)中完整性的體現(xiàn),可以豐富自身地理知識,強(qiáng)化頭腦。另一方面經(jīng)濟(jì)全球化,與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)密不可分,世界各國已經(jīng)認(rèn)識到海洋的重要性,我們國家雖是海洋大國,但不是海洋強(qiáng)國,在一定程度上,可以說落后于世界各國。縱觀全球來看,世界各國都在謀求新的發(fā)展,海洋是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體,并且這種情況在一定時間內(nèi)是不會改變的。因此,現(xiàn)代社會對海洋的依賴越來越大,世界各國對海洋的興趣越來越濃,樹立并牢固海洋方面的知識已經(jīng)是大勢所趨,我們國家的危機(jī)意識應(yīng)該越來越強(qiáng)烈,中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們強(qiáng)化海洋意識,樹立全球海洋觀念,為海洋事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且這樣還可以使得學(xué)生在日后走出國門,走向世界的時候可以順應(yīng)時代潮流,跟上國際趨勢,才可以立足于世界的發(fā)展之中。正是由于這樣的需要,我們才應(yīng)該更加注重中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的培養(yǎng)。

3.3關(guān)注祖國領(lǐng)土完整,主權(quán)不容侵犯的需要。

海洋上的“爭奪”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的競爭,也是綜合國力和主權(quán)領(lǐng)土的競爭。工業(yè)革命開始以來,曾經(jīng)的海洋強(qiáng)國,都在歷史上留下過經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的痕跡,我國曾經(jīng)的閉關(guān)鎖國的海洋政策,導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)上的停滯,以至于后期出現(xiàn)了被迫打開國家大門的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經(jīng)說過:“海權(quán)操之在我則存,操之在人則亡”。可見海洋之重要性。改革開放以來,我國開始進(jìn)行海洋方面的開發(fā),防止歷史的悲劇重新上演,正是因?yàn)楹Q笊系牟恢匾晫?dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的倒退與領(lǐng)土上的不完整,主權(quán)完整得到破壞。中學(xué)生正處于青少年時期,思想意識還未完全真正成熟,中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)幫助其樹立正確的海洋觀,也就是進(jìn)一步培養(yǎng)愛國意識和愛國情操,建立海洋部分是我國領(lǐng)土不可侵犯的部分。激勵學(xué)生愛國情感和海洋意識可以有效的面對未來發(fā)生的一切類似于釣魚的島嶼主權(quán)問題的情況。

3.4環(huán)境問題的改善的可持續(xù)發(fā)展的需要。

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,造成現(xiàn)代人口急劇增加,人口出現(xiàn)了有大陸向沿海城市聚集,例如:旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的,人類的集聚,給海洋帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),比如,生態(tài)資源遭到破壞,生物數(shù)量的減少以及污染問題等一系列問題。這些問題時刻影響著海洋環(huán)境的存在,我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于上升階段,并且處于發(fā)展中階段,規(guī)模龐大的人口數(shù)量,國民素質(zhì)較低,工業(yè)的發(fā)展,給海洋帶來了強(qiáng)有力的沖擊,因此造成海洋的過度開發(fā),并且對其保護(hù)并未提供很好的措施,情況不容樂觀。促進(jìn)海洋方面的環(huán)境保護(hù)刻不容緩,環(huán)境的保護(hù)不僅需要專業(yè)的人才,還需要較高的國民素質(zhì),中學(xué)生的行為習(xí)慣正是出于形成階段,加強(qiáng)海洋地理教育,可以提高國民素質(zhì),可以為未來環(huán)境保護(hù)方面提供相關(guān)的技術(shù)人才。盡管我國的海洋資源豐富,海洋面積廣大,但我國需求量較高,存在很多不合理的開發(fā),沒有考慮到日后的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展沒有很好地貫徹下去,有序的開展可持續(xù)發(fā)展道路,將是未來發(fā)展的必要途徑,中學(xué)的教育將起到很好的奠定基礎(chǔ)作用。

4結(jié)語。

中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,中學(xué)地理教學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要組成部分,而海洋地理教學(xué)順應(yīng)時代潮流,緊跟國際形式則是必不可少的重點(diǎn)部分,海洋地理教學(xué)目的就是為了更好的培養(yǎng)下一代高素質(zhì)的公民,本文通過當(dāng)前國際問題中突出問題,結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué),呈現(xiàn)出了海洋地理教學(xué)的目的與必要性,希望可以在未來開展教學(xué)活動中起到一定的借鑒作用。

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