良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。在這里，我們?yōu)槟砹艘恍┚揽偨Y(jié)范文，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
初中記憶英語篇一
”
一聽老師說要舉行記憶力大比拼，班里立刻炸開了鍋，同學(xué)們七嘴八舌地議論著。我想我的記憶力超強(qiáng)，考記憶簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽――小菜一碟。
十秒鐘之后，丁老師把紙片給拿走了。
最緊張的時(shí)候到了――憑著記憶默寫詞語。一開始，同學(xué)們一個(gè)個(gè)筆走如飛，教室里雅雀無聲，只聽見筆尖在寫字的聲音。一會(huì)兒，我的記憶受阻了，糟糕，還有1個(gè)詞語，怎么辦呢？我心急如焚，筆尖敲著腦袋，后來我看了看同桌，他才寫了2個(gè)詞語。后來我有了信心，我仔細(xì)的想這些詞語，都是表示顏色的，“青”么的，后面好像是一個(gè)“梅”字，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)，是“青梅竹馬”！這一輪，我全記住了，得分10分（滿分）。我非常開心。
最后一輪開始了，老師拿出了一組數(shù)字。老師讓我們找規(guī)律去記憶。，幾秒鐘過后，紙片在眼前消失了。我只記住了前幾個(gè)數(shù)字：1、3、7、15…。.對(duì)！找規(guī)律！可是究竟有什么規(guī)律呢？我盡力讓自己冷靜地思考，突然不知從哪閃現(xiàn)的靈感，我猛然發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)是前面一個(gè)數(shù)的兩倍多1。我心中一陣狂喜，“刷、刷、刷”，一會(huì)兒功夫，其它幾個(gè)數(shù)都被我寫出來了。老師見了，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，老師宣布我是今天的“記憶之星”。
記憶力是什么？科學(xué)家認(rèn)為記憶力可分為短期記憶力、中期記憶力和長(zhǎng)期記憶力。短期記憶力的實(shí)質(zhì)是大腦的即時(shí)生理生化反應(yīng)的重復(fù)，而中期和長(zhǎng)期的記憶力則是大腦細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了結(jié)構(gòu)改變，建立了固定聯(lián)系。比如怎么騎自行車就是長(zhǎng)期記憶，即使已多年不騎了，仍能騎上車就跑。中期記憶是不牢固的細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變，只有曲不離口、拳不離手反復(fù)加以鞏固，才會(huì)變成長(zhǎng)期記憶力。短期記憶力是數(shù)量最多又最不牢固的記憶。一個(gè)人每天只將1％的記憶保留下來。如何提高記憶力三步曲之二現(xiàn)在我們既然明白了記憶力需要不斷復(fù)習(xí)才能鞏固的道理就可以從物質(zhì)和技巧兩方面著手掌握增強(qiáng)記憶力的訣竅了。物質(zhì)方面，要多吃有利提高記憶力的食品，如富有含鋅、磷酯、某些不飽和脂肪酸的芹菜、核桃、芝麻、瘦肉等。如何提高記憶力三步曲之三提高記憶力技巧方面實(shí)際上就是按記憶的生理規(guī)律去做。其一，課堂上要專心聽講、思考吸收，取得較深的短期記憶。
下課后當(dāng)天復(fù)習(xí)；過幾天當(dāng)記憶開始淡漠時(shí)再鞏固一次并加以條理化。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎，以后每隔一兩個(gè)月復(fù)習(xí)一次。這樣就可以把短期記憶變成中長(zhǎng)期記憶，花最少的時(shí)間取得最佳的記憶效果。其二，復(fù)習(xí)要記憶的功課最好在早晨或夜里的安靜環(huán)境中進(jìn)行。試驗(yàn)證明，晚上6--10點(diǎn)和早晨6--8點(diǎn)是記憶功能最佳時(shí)候。同時(shí)要專心，不要被其它干擾或打斷。切忌一邊聽walkman一邊背書。這是因?yàn)榇竽X工作時(shí)只允許一個(gè)中樞于興奮狀態(tài)，如果同時(shí)有幾個(gè)興奮點(diǎn)，必定會(huì)心不在焉或三心二意，結(jié)果大大降低記憶效果。其三，記東西時(shí)要舒心不要緊張。緊張時(shí)去甲腎上腺素分泌增加，它是損害精神集中功能和記憶力的大敵。反之，在寬松環(huán)境中，垂體后葉分泌加壓素，它對(duì)增強(qiáng)記憶功能大有好處。其四，可以編一些順口溜將知識(shí)條理化、提綱化，使知識(shí)形成記憶的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，這樣便可通過聯(lián)想來增加記憶效果。
記憶力如何鍛煉？這個(gè)問題并不是很難解答，而且我們也能夠得到想要的答案，當(dāng)然在記憶力方面，我們不可以強(qiáng)求，能記多少就記多少，不能因?yàn)橛洃浟Φ膯栴}而產(chǎn)生任何的消極情緒，這樣是不好的，而且對(duì)于我們的人生來說也沒有任何的促進(jìn)作用，我們必須用最愉悅的心態(tài)去面對(duì)。
初中記憶英語篇二
一般過去時(shí)并不難，過去動(dòng)作、狀態(tài)記心間。
動(dòng)詞要用過去式，時(shí)間狀語句末站。
否定句很簡(jiǎn)單，didn't站在動(dòng)原前，其它部分不要變。
一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動(dòng)原、其它部分依次站立。
特殊疑問句也簡(jiǎn)單，疑問詞加一般疑問句記心間。
最后一條請(qǐng)注意，動(dòng)詞過去式要牢記！
初中記憶英語篇三
會(huì)寫才是第三步。
學(xué)習(xí)單詞不好的表現(xiàn)。
1、不會(huì)讀；——懶惰型。
2、認(rèn)識(shí)不清，像什么意思；——馬虎型。
3、有任務(wù)背一背，沒有任務(wù)就算了；——臨時(shí)抱佛腳型。
4、只讀不寫，感覺會(huì)了，一聽寫馬上忘記。
——不牢固型。
學(xué)習(xí)單詞好的表現(xiàn)。
1、首先要跟讀，要仿佛讀，并非早上讀；
2、一遍讀一遍寫；
3、背完后要進(jìn)行默寫，先是看英文寫漢語，
再是看漢語寫英文單詞；
4、不但要測(cè)試自己不會(huì)的單詞，還要有計(jì)劃。
地測(cè)試以前背過得單詞。
初中記憶英語篇四
從3歲起，家長(zhǎng)可以帶著孩子練習(xí)跑，每次跑10―20米。孩子跑時(shí)喜歡邊跑邊喊叫，這種快樂的喊叫，對(duì)身體沒有妨礙，不必禁止。但有風(fēng)的時(shí)候，要求他把嘴閉上。
三四歲的孩子喜歡把自己的`活動(dòng)放到有情節(jié)的想像世界中去。他們非常喜歡游戲，所以，家長(zhǎng)讓孩子跑的時(shí)候，要很有興趣地進(jìn)行。如裝作小動(dòng)物做游戲，說：“下雨啦，小兔子快跟著兔媽媽跑回家!”“小熊跟著熊爸爸跑步啦!”還可以用游戲的口吻指導(dǎo)他的動(dòng)作，如說“小熊把前爪提起來，像爸爸這樣了?！薄澳抢镉袀€(gè)大蘿卜，咱們快跑去拔啊!”等等。
這種簡(jiǎn)單短小的游戲，隨時(shí)都可以即興編出。如果孩子入了幼兒園，他還會(huì)按照老師要求小朋友那樣的要求家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)一定要用心學(xué)習(xí)，和孩子共同游戲。
在對(duì)孩子進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要忘記教會(huì)孩子正確的姿勢(shì)。在跑步時(shí)，身體要直，稍向前傾，眼看前方，胳膊肘微屈，貼在身體兩側(cè)，兩手半握拳，拳眼向上，隨腿的動(dòng)作前后自然擺動(dòng)。由于3歲的孩子跑步時(shí)，胳膊愛直擺，并且容易夾著，所以要求他們把胳搏肘彎起來，自然地跑。
初中記憶英語篇五
在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。
那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？
一．對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練。
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的`新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績(jī)差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。
二．多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如suggestion,讀/s[5dvetfen/、/s[5dvefen/這兩個(gè)音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇；而教quite時(shí)寫成quiet或quilt,quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢(shì)）等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。
三．化機(jī)械記憶為理解記憶。
[1][2]。
初中記憶英語篇六
今天，我和爸爸媽媽到摩尼水庫(kù)去釣魚，一路上，沿途的風(fēng)景多美?。÷愤叺囊盎ㄐ耐覀?，小樹被“風(fēng)妹妹”吹的笑彎了腰，好像是在歡迎我們的到來。
我心里一直暗暗的想：要是快點(diǎn)到就好了，因?yàn)榘职纸o我說有兩個(gè)小朋友都先到了。我們終于到了目的地，也看到了那兩個(gè)小朋友。叔叔釣了好多魚哦，大的、小的、銀色的、黑色的、甚至還有條小紅魚。我和我的小伙伴拿起我和爺爺一起做的“水槍”到水庫(kù)邊打水玩，我還和他把一些小魚一起放回水庫(kù)，看著小魚自由的走了，我心里感到快樂極了。
我們?cè)谒畮?kù)邊玩累了，我們一起去看看大人們?cè)诟墒裁矗野职衷谙髦褡?，叔叔們有的在生火，有的在殺魚，有的在竄排骨，還有的在殺雞?；鸾K于生起來了，我們一起把玉米放在火上烤，過了好一會(huì)兒，魚烤好了，雞也烤好了，我吃到了又香又辣的排骨，真香啊！
我一個(gè)人到水庫(kù)邊玩，不知玩了多少時(shí)間，回頭一看，怎么沒有人了？爸爸媽媽到那兒去了？我心里很驚慌，很著急的往上爬，我們生火的地方也沒人，后來我平靜下來，看到一個(gè)釣魚的叔叔，我問那個(gè)叔叔：您有電話沒有？叔叔說：他電話沒電了。我想，我只有在原地等我爸爸了，過了一會(huì)兒，爸爸回來接我。后來聽爸爸說：他以為我一起走了。
這件事讓我記憶深刻，也讓我明白了一個(gè)道理：遇事不要慌張，要冷靜。
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初中記憶英語篇七
今年我參加了市里的課題研究，我現(xiàn)在任職八年級(jí)英語兩個(gè)班的英語老師，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的記憶單詞，我研究的課題題目是關(guān)于《初中生英語單詞記憶方法的`研究》，我在一個(gè)成績(jī)較差的班級(jí)做了調(diào)查，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容如下：
一、調(diào)查基本情況。
（一）調(diào)查目的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語現(xiàn)在不僅僅是學(xué)校的一個(gè)考察科目，也成了語言溝通社交方便的一個(gè)工具，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，以后能學(xué)以致用，為了更好的了解初中學(xué)生對(duì)單詞因素音標(biāo)的認(rèn)識(shí)，更好的為以后的英語應(yīng)用打好基礎(chǔ)，所以做了這次調(diào)查問卷，希望能給以后的單詞學(xué)習(xí)提供參考。
（二）調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查問卷的內(nèi)容主要是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的單位英語因素音標(biāo)的認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)。
二、調(diào)查的實(shí)施。
本次調(diào)查以問卷形式調(diào)查。
1.問卷的編制。
調(diào)查采用的問卷，在八年級(jí)一個(gè)班調(diào)查實(shí)施的，問卷由八個(gè)選擇題和一個(gè)問答題組成。
2.問卷調(diào)查對(duì)象。
八年級(jí)十一班進(jìn)行本班一共65個(gè)人，發(fā)出65分收回65份，有效回收率百分之百，調(diào)查工作于20xx年12月10號(hào)進(jìn)行。
3.調(diào)查結(jié)果分析。
1.你從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語？
a.小學(xué)一年級(jí)5%b.小學(xué)三年級(jí)99%c.初一2%。
4.你以為單詞在英語學(xué)習(xí)中重要嗎？
a重要96%b不重要4%。
5.你認(rèn)同背單詞枯燥這個(gè)說法嗎?
a.認(rèn)同30%b.不認(rèn)同40%c.一般30%。
6..你知道英語中的因素嗎？
a知道40%b不知道60%。
7.大概平均每天背單詞數(shù)量。
a.x1020%b.106030%。
8.你平時(shí)是如何背單詞的？
a.不斷重復(fù)抄寫30%b.不斷重復(fù)默寫50%。
c.搭配在一起使用的詞組或用法相同的詞放在一起記憶20%。
9.你認(rèn)為你現(xiàn)在所使用的方法有效嗎？
a.有效40%b.沒什么效果30%c.一般30%。
10.學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，你會(huì)看看新單詞有什么規(guī)律，并和舊單詞聯(lián)系起來記憶嗎？
a.會(huì)30%b.不會(huì)30%c.沒想過40%。
11.你愿意學(xué)習(xí)一些新的方法或技巧嗎？
a.愿意80%b.不愿意5%c.無所謂5%。
12.你認(rèn)同詞匯量影響英語學(xué)習(xí)這個(gè)說法嗎？
a.同意70%b不同意10%c.一般20%。
13.你認(rèn)識(shí)英語中的音標(biāo)嗎？
a認(rèn)識(shí)60%b不認(rèn)識(shí)40%。
14.你是如何記單詞的？
a根據(jù)字母順序記單詞35%b單詞發(fā)音65%。
15.你在記單詞時(shí)有困難嗎？
a有35%b沒有65%。
16.你認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)對(duì)記憶單詞有幫助嗎？
a有65%b沒有35%。
17你用過音標(biāo)來幫助自己記單詞嗎？
a用過60%b沒有40%。
18.如果老師把音標(biāo)學(xué)習(xí)融入單詞教學(xué)中，你認(rèn)為對(duì)記憶單詞有幫助嗎？
a有90%b沒有10%。
問答：
你對(duì)單詞記憶還有什么疑惑或者更好的建議？
80%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)還是語法和應(yīng)試為主，希望能夠多注重單詞的讀音，句子和課文的朗讀，多練習(xí)口語和聽力。
通過這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語的，他們對(duì)單詞的重要性是比較認(rèn)可，但是因?yàn)?，?yīng)試和其他一些因素，孩子們的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，這樣在背單詞的時(shí)候大部分學(xué)生還是習(xí)慣死記硬背，所以我一定把這個(gè)課題做好讓學(xué)生真正學(xué)到英語的發(fā)音，還有發(fā)音規(guī)律，來幫助更快更好的記住單詞，為學(xué)好英語做好基礎(chǔ)。
初中記憶英語篇八
1、單詞不會(huì)讀，聽力肯定考不到分。
2、單詞不認(rèn)識(shí)，閱讀完型肯定完蛋。
3、單詞不會(huì)寫，作文無法下手。
背單詞的誤區(qū)。
1、所有人背單詞都是拿著單詞書或者課本在背，結(jié)果一學(xué)期下來。
前面幾章背的不錯(cuò)，越往后越不行。
2、一時(shí)興起，或者明天老師聽寫，沒有計(jì)劃也沒有養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，一段時(shí)間內(nèi)記住了，過了幾天就忘記了。
3、天天都想著背單詞，就是沒有時(shí)間啊。
等等。
初中記憶英語篇九
我喜歡煙火，也懼怕煙火。用一場(chǎng)煙火來溫暖我，在那瞬間溫暖我。
有些記憶與煙火有關(guān)。同最要好的朋友去看煙火，結(jié)果在人潮中走散，為了尋找對(duì)方，錯(cuò)過了彼此一生中唯一的一場(chǎng)可以一同觀看的煙火。后來，她去了遠(yuǎn)方，每一次相見都太過匆忙。煙火是轉(zhuǎn)瞬即逝的，那需要好的機(jī)會(huì)，不是想看就能看得到的，即使機(jī)會(huì)來了，可能我們連看一場(chǎng)煙火的時(shí)間都沒有了。有時(shí)候事情就如同煙火一樣，有著暫時(shí)的絢麗多彩，現(xiàn)在，我很想她，記憶成了煙火，濃縮成一團(tuán)。然后瞬間綻放，最絢爛也最短暫。這是我和她的一次記憶，用一場(chǎng)煙火來表達(dá)。每一次煙火都會(huì)讓我想起她。
喜歡王菲的歌，一首《流年》讓我想起了很多?！坝錾弦粓?chǎng)煙火的表演，用一場(chǎng)輪回的時(shí)間……”唱歌的時(shí)候，舞臺(tái)的前方正在噴出璀璨的'煙火，已經(jīng)把王菲的倩影包圍，可是瞬間她又清晰可見了。煙火真的預(yù)示著一場(chǎng)輪回嗎？此時(shí)，我的朋友在哪里，也在看煙火中的王菲嗎？心里常常燃起煙火，記憶里常常燃起煙火，五彩美麗的煙和火升上空中，絢爛，美好，但也充滿了遺憾。
記憶中，大伯的到來總是給我?guī)硪粓?chǎng)迷人的煙火。每年過年，大伯都會(huì)帶著他自制的煙花爆竹到我家來，為我們放煙火。在老家的那個(gè)小學(xué)的操場(chǎng)上，早已圍上了許多孩子，大伯仿佛是戰(zhàn)場(chǎng)上指揮若定的將軍，有著力與美的結(jié)合。我們家的煙火當(dāng)然是全村最漂亮的，可是，四年前，大伯不在了，自制鞭炮的手藝也失傳了。我設(shè)想過到商場(chǎng)買一大堆鞭炮來放煙火，可是，那些圍觀的孩子呢？我童年的那種期待和期盼呢？那些記憶中的煙火都已經(jīng)不再了，大伯的煙火和大伯一起消失了，再也找不回來了。
記憶其實(shí)就是一堆煙火，我的煙火讓我迷戀，又讓我悵惘。絢爛的時(shí)候，我們品嘗，消失的時(shí)候，我們珍藏。
初中記憶英語篇十
雞蛋，這么一個(gè)不起眼的東西，是我的奶奶做的最好吃的東西，從不愛吃雞蛋的我，現(xiàn)在品嘗了奶奶做過的后，慢慢地愛上了它。
一到飯菜，可以使人終生難忘，而我最難忘的，便是奶奶做的雞蛋了。
從前的我，聽到雞蛋這個(gè)詞就發(fā)怵，而且奶奶做的燉蛋，我也從沒有吃過。自從有一次，爸爸讓我嘗嘗看，我吃了第一口，覺得又軟又香，咬下去還特別的香彈爽口，我便愛上了這道菜。
“奶奶”我喊道，“雞蛋好了沒有呀，我都快等不及了。”我進(jìn)廚房一看，奶奶正在做裝飾呢。翠綠的蔥花撒在上面，淋上一點(diǎn)鮮醬油，再配上吹彈可破的燉蛋，那簡(jiǎn)直就是人間美味啊，就是一種享受！我下去一勺，在口中細(xì)細(xì)品嘗，鮮香的醬油配上嫩滑的雞蛋吃下去，就好像山珍海味也比不上的味道。
但是千萬不要看這道菜簡(jiǎn)單，如果你時(shí)間過短，那燉出來就會(huì)很薄，下面就全部是水，如果你時(shí)間過長(zhǎng)，那雞蛋口感就會(huì)變差。就連我的奶奶也時(shí)常會(huì)有這種失誤，但這從未改變我喜歡吃這道菜。
燉蛋是一種做法，讓我印象深刻的還有荷包蛋。
早晨，我在五點(diǎn)半起床，奶奶通常就要在五點(diǎn)起床喂我做早飯。我的早飯通常就是一碗白粥，一個(gè)荷包蛋，雖然量不多，但吃的我內(nèi)心也是特別開心。愛吃荷包蛋的我其實(shí)也是從一次教訓(xùn)開始的。那時(shí)的我很不聽話，爸爸讓我嘗一口，我也是死命不吃。爸爸拿我沒辦法，只能發(fā)火了：“你知道我們從前能吃個(gè)雞蛋有多不容易嗎？你現(xiàn)在倒好，就知道浪費(fèi)糧食?！蔽冶话职帜欠N其實(shí)嚇得不敢說話，內(nèi)心卻感到委屈：我其實(shí)不是不想吃，就是看到流水一樣的蛋黃，怕是生的，不敢吃。但無論怎樣，我都接受了教訓(xùn)，嘗了一口，感覺味道不錯(cuò)，就全部吃了下去。爸爸說：“這才對(duì)啊，以后不能再挑食了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
奶奶做的菜，才是我記憶中的味道，無論去什么大飯店，我都永遠(yuǎn)吃不出。因?yàn)橹挥杏H人是帶著愛給你做的，這才會(huì)是記憶中的味道。
初中記憶英語篇十一
我童年的時(shí)候，有一個(gè)非常好玩的地方，那就是外婆的家里。只要一放假，我就嚷著要到外婆家去。
我和姐姐一同來到外婆家，我最喜歡的一個(gè)地方就是那條清澈見底的山溝，潺潺的流水，好像一支和諧動(dòng)聽的音樂。我脫掉鞋，在溝邊戲水，姐姐她們?cè)跍线叺拇笫^上玩撲克牌。有時(shí)我和姐姐在溝邊扒螃蟹，我們扒了好多的螃蟹，用竹簽串上，然后生起柴火，把螃蟹放在火上燒烤，吃起來，那味道，拿四川話來說，真是好巴適哦!
但在外婆家，不只是有這些樂趣。外婆還給我和姐姐講故事。她說這山溝深處有水鬼。嚇得我和姐姐不敢輕意到山溝里去玩。外婆講：從前，這山溝里頭有戶人家，有個(gè)女兒，如花似玉。忽然有一天，女孩不見了，她家里人擔(dān)心得不得了，到處尋找她，許多天過去了，仍不見女孩的蹤影，正當(dāng)她家里焦急萬分時(shí)，一個(gè)晴天霹靂傳來——有人在溝中發(fā)現(xiàn)了一女孩的尸體，正是他們的女兒。從那以后，到了晚上，那條山溝沒有人敢經(jīng)過。因?yàn)樽哌^那里的人，聽見過那女孩的哭聲，還看見那女孩穿著白色衣裙，在水面上走動(dòng)。
直到現(xiàn)存，仍沒人敢在夜間經(jīng)過那里，就是在白天，一個(gè)人獨(dú)去，也有點(diǎn)毛骨悚然，我就更不敢了。不過，夏天納涼，外婆家的許多人，還是常在這山溝玩，特別是山澗中的那塊大瀑布，太壯觀了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看到，像一幅白色的屏幕。真如李白之詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。直落而下的水，打在巖石上，發(fā)出轟隆隆的聲音，就像天上的雷聲。我和姐姐去玩的時(shí)候，不敢靠近，但水霧濺到臉上，仿佛所有的不快樂都忘卻了。
這就是我對(duì)童年的記憶。它在我的心中留下快樂和神密，如今還讓我浮想聯(lián)翩。
初中記憶英語篇十二
巷子里有個(gè)李爹爹非常喜歡捉弄人，連小孩也不放過，我在四五歲的時(shí)候，就經(jīng)常上他的當(dāng)。
不知道為什么，我每次遇到他，他手里都拎著個(gè)麻袋或者蛇皮袋，要是手里沒有的話，也馬上就會(huì)有。他次次都把袋子弄得有些鼓，扎著袋子的口，還不停地在我面前抖動(dòng)著，很吃力的樣子，讓我相信里面象是裝著什么很重東西似的，來吸引我的好奇心。
“李爹爹，李爹爹，里面裝的什么呀？”我當(dāng)然忍不住要問。
“里面裝的什么啊，爹爹不能告訴你！”他從不一下子公布答案。
“爹爹，爹爹，你告訴我告訴我！”我靠近袋子，求他說出來。
“不能不能！”
“看你是個(gè)好丫頭，俺告訴你，不許搶俺袋子?。 彼汛泳o緊貼近他身子。
“里面裝的是你奶奶！”直到我跳著蹦著，求過他好幾次，直到我通紅著臉時(shí)，他才肯說出可怕的答案來，“你奶奶犯罪了，馬上哇喔車就來帶她走了！”他低頭看著我，說的時(shí)候一點(diǎn)兒也不笑。
等我回到家，發(fā)現(xiàn)奶奶在家里哩，我可快活啦！一下抱著奶奶，不讓她動(dòng)，生怕動(dòng)一下她會(huì)飛掉似的，奶奶也抱著我?！澳棠棠棠?，你不是犯罪了，關(guān)在袋子里嗎？怎么逃出來的啊？”我疑惑地問，一連串地問。奶奶被我問得愣住了！聽我哭哭泣泣斷斷續(xù)續(xù)說完事件的全過程，奶奶笑了，不禁愛憐地抱緊了我：“傻丫頭，一不偷二不搶的，奶奶哪會(huì)得犯罪？個(gè)死老蛆子，俺們找他去！”
奶奶給我洗了手和臉，抱著我去找李老頭，用最大的嗓門把他一陣教訓(xùn)，教訓(xùn)了什么，我可沒怎么聽懂。反正從那以后，那李老頭就不敢再這樣騙我了，雖然我看到他手里有袋子時(shí)，還是有些怕，仿佛奶奶真的被裝進(jìn)過似的。
我好幾回問奶奶：“你那時(shí)都跟他說了什么啊？”
“俺能同他啰嗦什么？俺告訴他，你一個(gè)年紀(jì)大的，為老不尊，要是把俺家丫頭嚇傷怎么辦，怎么辦？俺要?dú)⑺念^！”奶奶拉我的手，惡狠狠地說出最后一句話。我一伸舌頭：“奶奶，你敢殺人啊，比李老頭還毒，他不過把裝到袋子里，又沒有殺你??！”奶奶一聽這話，哈哈大笑起來，我也跟著笑起來。
我那時(shí)那么容易上當(dāng)，就是怕奶奶吃苦受罪啊！
還有件事也跟奶奶有關(guān)的。
有一天，奶奶要下地干活了，就把我寄放在鄰居何奶奶家，何奶奶到河邊洗衣服，我跟到岸邊。霧汽繚繞的河面，隱隱約約有一根竹棒露出水面，這是我早已知道的，——底下是倒龍蝦的籠兒。當(dāng)時(shí)就很想拿起來看一看里面有沒有龍蝦，我慢慢走下去，何奶奶象是在汰衣服，水嘩啦啦地響著，她一點(diǎn)也沒注意我，結(jié)果結(jié)果很驚險(xiǎn)，我腳下一滑，一頭栽到河里，眼前一白，應(yīng)該嘴里嗆到不少渾水，人也昏過去了的。還好，何奶奶及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把我拉了上來，拍了幾下背脊，讓我吐出臟水來，接著給我換了衣服。換上干衣服后，我雖然又驚又怕，眼淚滴滴的，可按捺不住又纏著何奶奶了，要她到河邊拉上龍蝦籠兒給我看，何奶奶為了安慰我，就答應(yīng)了?？吹綆字换畋膩y跳的龍蝦掙著往外跳，我不禁破涕為笑了。
奶奶從田間回來，何奶奶膽戰(zhàn)心驚地說起這件險(xiǎn)事來，我正在旁邊開心地笑著跳著，早象個(gè)沒事人似的了。后來，每次奶奶把我托給別人，總是千叮嚀萬囑咐我，要我不能亂跑，要聽話聽話。
我是多么愛我的奶奶啊！
初中記憶英語篇十三
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，一路走來，四周的風(fēng)景何其絢麗，我也想要坐在海邊，聽著海風(fēng)，拉開記憶的絲帶，打開心的錦盒，細(xì)數(shù)心中的風(fēng)景，打開記憶的大門。
那是幾年前的一個(gè)午后，陽(yáng)光懶洋洋的散落在我的身上，我在窗下閱讀，忽然覺得有點(diǎn)口渴，于是，起身去客廳拿水喝。
如今，心房里的那幅美麗的風(fēng)景依然是那么的燦爛，微風(fēng)拂過，我輕輕合上了心房，珍藏著心中的風(fēng)景，突然地，我想起了一句很溫柔的話語：愿時(shí)光，不老去，愿媽媽，永遠(yuǎn)快樂。
我現(xiàn)在抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，我要對(duì)著藍(lán)天、對(duì)著大地、對(duì)著鮮花、對(duì)著云彩，向媽媽大聲說：媽媽我愛你!
初中記憶英語篇十四
在童年的記憶中，似乎有一個(gè)很熟悉的人，在我身上發(fā)生的許多有意義的事都與他息息相關(guān)！ 我曾試著猜測(cè)：那人曾是我的朋友嗎？不，她應(yīng)該曾是我最好的朋友吧？ 直到翻開珍藏已久的相冊(cè)！
說也奇怪，那相冊(cè)就像是一把鑰匙，是用來打開我記憶之門的鑰匙，它就這樣喚起了我即將沉睡的記憶！記憶的復(fù)蘇對(duì)我?guī)椭艽?，我和她再次相遇了！與然之間我覺得與他的那段記憶應(yīng)該被我珍藏起來的，而我卻差點(diǎn)把它打入無底深淵，幸虧有命運(yùn)之神的憐惜。然而我還覺得我倆的相遇也是命運(yùn)之神在冥冥之中安排的。
想到這里不由得想到了我倆的歡樂時(shí)光，想起了我倆之間所有有意義的事，想到了我倆之間發(fā)生的那些個(gè)細(xì)微的摩擦，想到了我們之間發(fā)的那些誓：明明發(fā)誓說絕交，結(jié)果沒到第二天就又一起玩了！
童年時(shí)代的我們是那樣的要好，雖然只是短暫的一年，而我們的友情早已堅(jiān)不可摧了。要不是分別的話，根本就不會(huì)淡忘！不過命運(yùn)之神終究沒有怠慢我，是吧？不，大概不單單是命運(yùn)之神的安排吧！也許純潔的心靈也是我們成為朋友的一個(gè)重要因素吧！命運(yùn)之神的安排+兩顆純潔無暇的心=架起友誼橋梁的基本元素。
記憶中的她一直是那樣的完美，為他人著想。 她總是幫助我，總默默的為我做些什么，總傾聽我的心聲。 當(dāng)我翻開相冊(cè)的那瞬間，我的淚流了下來，第一次覺得那么想念一個(gè)人，第一次覺得那么失魂落魄，第一次那么急切的想要找到某一個(gè)人。
翻開一個(gè)珍藏已久的相冊(cè)，想起一段值得珍藏的記憶。 我好擔(dān)心再次忘記這些，好擔(dān)心更多的記憶再次會(huì)潛入記憶海洋的深處。我只好寫日記了，把每一件事記下來，沒事的時(shí)候，喝一杯熱茶，再隨手翻翻自己的日記，別有一番情趣！
珍藏每一段記憶，細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一段記憶都是值得珍藏的，它們之間的價(jià)值不一樣！
初中記憶英語篇十五
大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定四級(jí)考試對(duì)詞匯的要求是記憶4200個(gè)單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。根據(jù)研究分析大學(xué)英語四級(jí)考試歷次真題，我們將四級(jí)詞匯分為核心詞匯和非核心詞匯。核心詞匯是歷次大學(xué)英語四級(jí)考試試題中出現(xiàn)頻率較高的詞和詞匯考查重點(diǎn)，以及本身帶有詞組較多的詞和多與其他詞類搭配的詞，有特殊用法的詞，考生可能不太熟悉的詞。非核心詞匯包括中學(xué)階段可能已經(jīng)掌握的詞，只有一個(gè)意思，且僅表示某一名稱的詞和專有名詞，因?yàn)檫@些詞除非在閱讀理解中外，一般不會(huì)被設(shè)計(jì)成詞匯試題。大綱要求的常用詞組經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，共有1617條，這些詞組往往是考查的重點(diǎn)，它們要么出現(xiàn)在詞匯試題中，要么出現(xiàn)在完形填空中，應(yīng)該是記憶的重點(diǎn)。
記憶方法
1. 黑白循環(huán)記憶法
黑白循環(huán)記憶法的'核心意義是通過對(duì)大綱規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類，找出記憶重點(diǎn)，排除非核心詞匯的干擾，通過對(duì)不同級(jí)別單詞的先后記憶，最終達(dá)到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規(guī)定，如果考生對(duì)某一單詞能說出它的所有漢語意思和用法，那么本單詞對(duì)他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把它定義為灰詞;如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把它定義為黑詞。
初中記憶英語篇十六
記得我小的時(shí)候，媽媽不在家，只有我和爸爸在家。到了中午，我問爸爸吃什么。爸爸說：“要不買一條魚回來燒？”“好，我最喜歡吃媽媽燒的紅燒魚了?！薄凹t燒魚，我不會(huì)燒啊，你媽還要好久才能回來?！蔽覛鈶嵉恼f：“不會(huì)可以學(xué)啊，反正我就要吃紅燒魚?！薄鞍种缓么螂娫拞枊寢専t燒魚所要的材料?！蔽液桶职忠黄鹑チ瞬藞?chǎng)，我一路上看著上面的牌子，蔬菜區(qū)、肉區(qū)、水產(chǎn)區(qū)，終于找到了，買完魚，我們又買了一些需要的材料，回家去了。
開始做了，我對(duì)爸爸不放心，便當(dāng)起了爸爸的助手，在這之前看媽媽燒紅燒魚所以當(dāng)爸爸的助手。首先把魚洗干凈了，把魚先放進(jìn)鍋里……忙得七上八下才把魚弄好，只要煮好就能吃了。我對(duì)爸爸說：“我先去看電視了，魚好了叫我?！卑职终f：“好。”我去房間看電視了，看著看著聞到了一股焦味，把魚放到盤子里后，爸爸說：“這魚為什么焦了？”我也有些不知所措，看了看那條魚的樣子都沒了，我吃了一口魚肉，一點(diǎn)味都沒有，不甜不咸，爸爸卻自信的：“說除了焦，味道還是很好的，不可能不甜不咸？”我對(duì)此生氣的說：“你自己來吃吃看?！卑职殖粤艘豢?，裝模作樣的說：“好吃?！闭f著有吃了一口。我聽著咕嚕叫的肚子，只好吃了起來。這種味道和吃白米飯一樣。吃完后，我百思不得其解，為什么會(huì)焦呢？我仔細(xì)回想，整個(gè)過程，還是沒想起來。算了，味道還是媽媽燒的好，爸爸的只能隨便吃吃。
媽媽會(huì)來了，我把過程說了一遍，媽媽很快知道了，原來沒放水或是水放少了，煮的時(shí)間長(zhǎng)。
如今在沒有這樣的味道了，爸爸燒魚的技術(shù)在提高。但這種味道卻始終不能忘記，紅燒魚的味道，記憶的味道。
初中記憶英語篇十七
“噼拍！”“噼”“嗡”
汽車?yán)锏能嚐艟瓦@么響了幾下，滅掉了。黑暗一下涌入了窄小的車箱內(nèi)，車內(nèi)的人開始悉悉??地騷動(dòng)。有人趕緊慌忙地從包里找出手機(jī)，一下亮出淡淡的藍(lán)光；有人忙手忙腳地拉緊了自己的東西；又有人打開嗓子，大叫：“怎么不開燈，想偷東西嗎？”也有人冷靜地一動(dòng)不動(dòng)站在原處。我的心驚了一下，雙手下意識(shí)地護(hù)著書包，靜靜地站著，眼睛四處張望。此時(shí)，司機(jī)已經(jīng)慢慢地將車停在路旁，前頭傳來一陣翻動(dòng)工具的聲音。
不一會(huì)兒，車廂內(nèi)漸漸靜了下來，只剩那翻工具的聲音。我依然靜靜地站著，心中已不驚慌了，留下的只有激動(dòng)和興奮。一心想著：多幸運(yùn)呀！出門在外讀書，也差不多三年了，而坐這車也已經(jīng)快上一百次了。終于，還是有一次機(jī)會(huì)讓我遇著這事了。平時(shí)，在他人的文章里總會(huì)看到關(guān)于半路車壞了的事情。于是，每一次都在心里感嘆，何時(shí)我也能遇上一回，親身體會(huì)呢？這回可好了。我悄悄地轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，觀察周遭的人們。
這時(shí)，前門被打開了，司機(jī)走了出去。一絲光照進(jìn)來，我看到站在身旁的婦女一手拿著蛋糕盒，一手牽著一袋東西，有點(diǎn)艱難地站著。婦女看上去已經(jīng)四十多歲了，暗黃的臉上被光映得更蒼老，眉目之間含著一絲絲驚惶。身后的兩個(gè)女生打開各自的手機(jī)，借著手機(jī)這一話題開始談天說地，沒有一絲慌張，還不時(shí)發(fā)出幾聲笑聲。前頭的男生個(gè)個(gè)都抬起了頭，身子輕輕向前傾，好奇又想大展身手地與司機(jī)侃談。突然，有人大喊一聲“這里有機(jī)修高手！要幫忙嗎？”周圍的男生壞壞地笑開了。
多有趣！原來，現(xiàn)代的汽車拋錨會(huì)有如此一幕上映。我興奮地想。望向窗外，漆黑的一片，時(shí)常會(huì)被過往的汽車強(qiáng)光調(diào)皮般一畫，亮出幾縷墨綠的顏色。
時(shí)間在強(qiáng)光地調(diào)皮玩耍中流逝。不久，車廂內(nèi)終于亮起了燈，車又開始行駛在路上了。過了一會(huì)，男生們又活潑地冒出一句“車頭廂好像冒煙了?！宾畷r(shí)間，車廂內(nèi)又一陣騷動(dòng)。有的人心驚了一下，神色為之閃過一絲驚慌；有的人立即抬高了頭，東張西望；有的則盡量往靠窗那邊擠，仿佛想要破窗逃生。這時(shí)，前頭一句“找死啊！什么時(shí)候了還開玩笑?！比藗兲嶂男牟怕湎?，心有領(lǐng)會(huì)地笑開了。
氣氛活潑起來，笑聲充滿了車廂。多么幸運(yùn)的一次拋錨事件！真心的祝愿所有的公交車都平平安安，一路順風(fēng)！
初中記憶英語篇十八
記得我幼兒園的時(shí)候，特別喜歡玩捉迷藏，一約到三四個(gè)朋友，就邀請(qǐng)他們和我一起玩。
放假了，我們一群人找了一個(gè)人少的地方，用石頭剪刀布的方法，來決定誰來當(dāng)“鬼”。呀——我中獎(jiǎng)了，我是“鬼”！我大聲的吼了吼：“我數(shù)100秒，藏好來??！”我把手遮住眼睛，開始數(shù)數(shù)：“1，2，3，4，……97，98，99，100。我開始找了??！”說罷，便踮起腳來輕輕地走著，用蘋果大的腦袋這兒看一下，那兒望一下，總之，不放過任何一個(gè)角落?！霸谀哪兀吭谀哪?？”我急了，因?yàn)檫^了十分鐘都還沒找到一個(gè)人。我加快了速度，繼續(xù)往前行。“哼，我一定會(huì)找到你們的。”我默默地想。
怪我當(dāng)時(shí)太幼稚，只知道一味的向前，卻忘了他們可以隨時(shí)改變位置——這都是我的后知后覺。
那是的我多么開心，無憂無慮，自由自在，想做什么做什么！可那些都是記憶中的我了，看看現(xiàn)在，那些幼稚都變成了成熟，以前的快樂都變成了煩惱：
每天手都在不停地寫著，要做的事漸漸變多了，腦袋里要裝的東西也變多了，即使儲(chǔ)存不夠，也要強(qiáng)行塞滿！“寶貝，來幫媽媽打掃房間。”“哦，好！”這之類的對(duì)話也聽?wèi)T了。有一次我對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和同學(xué)出去玩，約好了的，我會(huì)按時(shí)回家的?！笨蓩寢寘s說：“不行不行，你已經(jīng)是高年級(jí)了，要好好讀書，怎么能在乎這無趣的玩耍呢？只要你考上重點(diǎn)大學(xué)，想玩什么玩什么，聽話……”“這不還早呢，我小學(xué)還沒畢業(yè)，你就……”我看了看表，焦急地對(duì)媽媽說：“破例破例！”便揮手向媽媽再見。
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