總結(jié)是對(duì)我們過去努力的一種回報(bào)，也是我們未來成長(zhǎng)的基石。通讀整篇總結(jié)后，要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色，確保語句通順，內(nèi)容連貫。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，供大家參考。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇一
教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅需要傳授知識(shí)，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，我得到了許多啟示和心得，下面我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注以及教育自我反思的角度，談?wù)剬?duì)教學(xué)的啟示心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的制定至關(guān)重要。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，制定具體、可行的目標(biāo)。例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我在教學(xué)目標(biāo)中加入了趣味性的要求，要求學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上解決一些有趣的問題。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加投入，成績(jī)也有了明顯的提升。因此，合理制定教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)方法的選擇是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，教師應(yīng)該因材施教，采用多種教學(xué)方法。例如，對(duì)于語言類的知識(shí)，我采用了聽說讀寫結(jié)合的方法，從聽力培養(yǎng)到口語表達(dá)再到書面表達(dá)，讓學(xué)生在多個(gè)維度上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重在教學(xué)中引入互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠更快地掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)出更全面的能力。
再次，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一個(gè)溫馨而富有活力的教室，可以讓學(xué)生愿意積極參與課堂活動(dòng)。為了提高課堂的互動(dòng)性，我對(duì)教室布置進(jìn)行了改進(jìn)，增加了一些教學(xué)輔助工具和可視化材料，使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外，我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相尊重、分享、積極參與，形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到了很大的提升。
其次，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注同樣是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣存在明顯的差異。因此，我努力關(guān)注并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，量身定制不同的教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心；而對(duì)于相對(duì)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教育自我反思。只有通過反思教學(xué)，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)水平。在反思中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極與同行交流，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。通過不斷反思和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平不斷提高，也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的理解。
總之，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到制定教學(xué)目標(biāo)的重要性，選擇多樣化的教學(xué)方法的必要性，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，教師要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任。自己的教育經(jīng)歷總是沒有白費(fèi)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也總是在不斷累積中。今天我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中積累的心得體會(huì)。
第二段：為人師表身為教師，教授是最重要的任務(wù)。但除此之外，更重要的是成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生們看重的并不是教師的言行，而是教師所代表的關(guān)愛與責(zé)任心。教師應(yīng)該切實(shí)擔(dān)起為學(xué)生樹立好榜樣的職責(zé)，并為此努力奉獻(xiàn)。
第三段：理解學(xué)生每位學(xué)生都是獨(dú)特而有價(jià)值的。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，努力理解他們的想法和感受。如果教師能夠正視不足和支持學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，他們將崇拜老師并愿意奮斗。
第四段：注重教學(xué)體驗(yàn)教師的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一遍又一遍的實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只停留在紙上談兵，而在實(shí)踐中給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來發(fā)現(xiàn)和探究。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)注意探究性問題的提出，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
第五段：關(guān)注成長(zhǎng)教學(xué)工作中，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并幫助學(xué)生找到可以改進(jìn)自己的途徑。對(duì)于學(xué)生做出的進(jìn)步，應(yīng)有充分的肯定與鼓勵(lì)，這會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力。
結(jié)論。
教師是一個(gè)非常重要的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)以身作則，理解學(xué)生，注重教學(xué)體驗(yàn)，關(guān)注成長(zhǎng)。相信我們的努力會(huì)帶來學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，迎接更加美好的未來。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇三
論文摘要：課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學(xué)過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對(duì)話中生成新知識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文,體會(huì),教學(xué)探討。
一、讓學(xué)生成為真正課堂的主人。
新課標(biāo)就是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與講課。
上演了三組之后，讓其他同學(xué)對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同學(xué)們既是演員又是觀眾，既是當(dāng)事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時(shí)點(diǎn)撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問題都迎刃而解。
讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位，全員參與。讓學(xué)生表演活動(dòng)會(huì)使他們把認(rèn)識(shí)理解上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤暴露無疑。這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤既有代表性，又能讓聽講的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)對(duì)新學(xué)的'知識(shí)就達(dá)到鞏固完善、融會(huì)貫通的地步。
二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到理想之境。
1、要注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”，還可以根據(jù)學(xué)生積累，自辦報(bào)紙作文周刊等學(xué)生感興趣的各項(xiàng)活動(dòng)；勤于表達(dá)，善于傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)；一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度，使之樂說喜聞：二要訓(xùn)練必要的聽說技能。為學(xué)生在聽說實(shí)踐中提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造聽說的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如課前三分鐘演講。
以上是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾個(gè)方面，其中注意二個(gè)“勤”字，學(xué)生要勤于動(dòng)手、動(dòng)口，老師要勤于檢查，指導(dǎo)。自主習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生的主自學(xué)習(xí)能力得以提高，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)很輕松，學(xué)生的主體地位也會(huì)更加明顯地提高。另外學(xué)生在朗讀課文時(shí)的感受和疑惑，教學(xué)中，我也從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。
2、要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)撥。
記得在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，本來是一篇自讀課文，本人便放手讓學(xué)生以自己喜歡的形式來學(xué)習(xí)這篇文章。結(jié)果第二天上課，有的同學(xué)畫了“斑羚飛渡”的全部經(jīng)過。不過大多數(shù)同學(xué)都用寫文章的形式來完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。其中最難忘的有兩篇，一篇是《保護(hù)斑羚》，一篇是，《斥責(zé)人類》，雖表達(dá)的是同樣的主題，但寫法卻大相徑庭。一位同學(xué)用較現(xiàn)實(shí)的手法寫出了“抓住斑羚頻臨滅絕，呼吁人們行動(dòng)起來保護(hù)斑羚，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。另一名同學(xué)發(fā)揮了自己的想像，自己乘飛機(jī)而去月球，地球只剩下人類自己而感到惋惜。從而揭示人類不保護(hù)環(huán)境，結(jié)果給自己帶來的惡果。通過同學(xué)們的展示，本人發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)生自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無限的。真正讓學(xué)生放手他們會(huì)做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主學(xué)習(xí)是合作探究的前提，因此，在上每節(jié)課前總要問學(xué)生，這一課你通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么？還有哪些問題存在疑惑？解決問題時(shí)，先由學(xué)生問，學(xué)生答，以使課堂上生生互動(dòng)，通過這一調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很快便會(huì)調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生互動(dòng)之后，仍存在困惑的問題，便留在課堂上師生共同討論完成。如在講《藤野先生》一文時(shí)，通過學(xué)生之間互問，對(duì)于文章字、詞、作者不必說了，就連作者與藤野先生相處的四個(gè)典型事例等等問題，學(xué)生通過互問互學(xué)，合作、討論分析得十分明白。在那時(shí)，便會(huì)覺得老師該講點(diǎn)什么，但是不用，學(xué)生自會(huì)提出。在那篇文章中，學(xué)生對(duì)“關(guān)鍵性句子”理解不夠，教師此時(shí)便可找出參與其中的切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，再由問題的形式提出。學(xué)生便不用細(xì)講也能明白了。課堂上不但學(xué)生互動(dòng)，師生也達(dá)到了互動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，一篇文章的學(xué)習(xí)，就是由學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中不能解決的問題在課堂上提出，學(xué)生相互解決。
參考文獻(xiàn)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇四
教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和充滿樂趣的工作，作為一位教師，我深知教學(xué)工作中的重要性，并且在其中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)和心得。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我體會(huì)到了許多教學(xué)中的心得體會(huì)，這些體會(huì)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。
首先，我認(rèn)為在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來源于對(duì)知識(shí)的渴望和探索的歡愉，而不是單純的應(yīng)付考試或逃避責(zé)任。因此，我始終努力通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)運(yùn)用豐富的多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在語文課堂上，我會(huì)通過朗讀、合唱、劇本表演等形式來增加學(xué)生們的參與感和興趣，使他們?cè)诠餐臍g樂學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)的魅力。
其次，我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求。因此，作為一名教師，必須注重分析學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這意味著我需要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，并提供個(gè)別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料和題目，以幫助他們更好地發(fā)展?jié)摿?；而?duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用更加細(xì)致耐心的方式來幫助他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
此外，我還深感自我反思的重要性。教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的過程，只有不斷反思和總結(jié)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間回顧自己的教學(xué)過程，仔細(xì)思考與學(xué)生互動(dòng)的方式和效果，尋找自己的不足之處并加以改進(jìn)。我會(huì)與同事進(jìn)行教學(xué)觀摩與交流，從他們身上吸取經(jīng)驗(yàn)和啟示，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。在我看來，只有經(jīng)過不斷的反思和調(diào)整，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
最后，我相信與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。家庭是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，家長(zhǎng)是孩子最親密的伙伴。因此，與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通會(huì)，向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并了解他們對(duì)教育的期望和需求。通過與家長(zhǎng)深入交流，我能更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，有針對(duì)性地提供家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)和心得的積累不僅對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性化的教育、自我反思和家長(zhǎng)的合作，我相信我能夠更好地開展教學(xué)工作，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇五
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，每位教師都在為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高復(fù)習(xí)效率而不斷研究，筆者從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，深知教學(xué)中“反饋教學(xué)”的重要性，并通過不斷“反饋”來“反思”自己的教學(xué)，已取得了一定的效果。下面就復(fù)習(xí)中的“反饋教學(xué)”談一點(diǎn)體會(huì)。
羅斯曾做過一個(gè)很有說服力的實(shí)驗(yàn)，他把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成三組，每組給予不同的反饋。對(duì)第一組，學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第二組，每周告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第三組，不告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進(jìn)行了八周后改換條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在第八周后除第二組出現(xiàn)穩(wěn)步前進(jìn)外，第一組與第三組情況變化很大，第一組成績(jī)逐步下降，而第三組成績(jī)迅速上升。由此可見，反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很明顯的，尤其是每天及時(shí)反饋，較之每周反饋效果更佳。如果沒有反饋，學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，則缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。所以教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確具體地了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況及取得的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用合適的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
既然“反饋教學(xué)”必不可少，怎樣抓反饋，如何抓好反饋，以反饋促進(jìn)教學(xué)，具體措施如下：
課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)注意學(xué)生的面部表情和推測(cè)學(xué)生的“心理狀態(tài)”，若發(fā)現(xiàn)不正常的情況，要及時(shí)找出原因，以便采取相應(yīng)的措施，予以補(bǔ)救，如遇學(xué)生交頭接耳、手指黑板，說明答案有誤；學(xué)生目光呆滯、注意渙散，表明學(xué)生疲倦，反應(yīng)遲鈍，教師要調(diào)整聲調(diào)，恢復(fù)學(xué)生注意力；學(xué)生愁眉苦臉、急躁不安，教師應(yīng)該放慢速度，適當(dāng)重復(fù)講解或補(bǔ)充。講課時(shí)，可以通過觀察學(xué)生的表情和情緒，看教學(xué)效果如何。提問時(shí)，注意學(xué)生的發(fā)言情況，看回答是否正確。
板演時(shí)，可以了解學(xué)生計(jì)算是否準(zhǔn)確、迅速、合理，思維方法是否符合邏輯，課堂上學(xué)生的表情、狀態(tài)直接反映出他們對(duì)所授課的接受情況，教師要有良好的思維品質(zhì)，善于觀察及時(shí)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
通過召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并征求他們對(duì)教學(xué)上的意見和要求，通過家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及影響和制約學(xué)生成績(jī)的因素，以便采取相應(yīng)的措施。
批改是教學(xué)反饋的主要方式。通過批改作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)共性的問題予以及時(shí)糾正，對(duì)好的解法予以推廣，讓師生教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)的批改，切忌拖延，也不能過于籠統(tǒng)，只給“對(duì)錯(cuò)”，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的批改分析，越具體越有針對(duì)性效果越好。
由于考試是學(xué)生有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的，所以它是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。每次考完后，教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，詳細(xì)記錄學(xué)生的成績(jī)及得失分情況，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。通過試卷分析，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況，具體掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏情況，進(jìn)行逐個(gè)排隊(duì)，以備調(diào)整和補(bǔ)救。有時(shí)也可讓學(xué)生互評(píng)互改，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢哉f每次考試不僅對(duì)學(xué)生是一次考查，對(duì)教師的教學(xué)效果也是一次檢驗(yàn)，教師要通過考試了解學(xué)生中存在的問題和教學(xué)中的'不足，以便改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
高三復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，教師可以把第一輪復(fù)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題記下來，并及時(shí)整理，作為第二輪復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。記錄時(shí)，主要記學(xué)生存在的問題，學(xué)生在解題中的一些好的解法，復(fù)習(xí)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)等，不僅能喚起學(xué)生的回憶，同時(shí)也可避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要記下學(xué)生復(fù)習(xí)考試中的長(zhǎng)處、強(qiáng)項(xiàng)、閃光點(diǎn)及不良習(xí)慣，以便實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出要求。在第三輪復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真應(yīng)考，消除其緊張心理，教育他們?nèi)艨荚嚦０l(fā)揮，考出自己的水平就是成功。同時(shí)要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，將平時(shí)從各方面了解到的學(xué)生情況記錄入冊(cè)，當(dāng)作備課的資料和教學(xué)的信息，以便在備課和教學(xué)中使用。
高考備考任重道遠(yuǎn)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考工作更是千頭萬緒，每位教師只有知己知彼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，方能百戰(zhàn)不殆。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇六
中醫(yī)藥的所有學(xué)科都是以中藥學(xué)研究作為基本學(xué)科的，研究中藥學(xué)的目的主要是促進(jìn)中藥在中醫(yī)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代化教學(xué)理論對(duì)中藥學(xué)的促進(jìn)和推廣。文章從中藥教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)中藥教學(xué)的內(nèi)容、課程和方法等進(jìn)行分析，給予中藥教學(xué)改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進(jìn)中藥教學(xué)在實(shí)踐中的科學(xué)化開展。
（一）以專業(yè)為指導(dǎo)，設(shè)置個(gè)性化中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容中藥院校在不斷的擴(kuò)大招生，隨著學(xué)生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學(xué)模式也成為了中醫(yī)院校的辦學(xué)特色，這也對(duì)中藥學(xué)教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學(xué)課程，臨床醫(yī)學(xué)屬于五年制教學(xué)課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個(gè)專業(yè)的教學(xué)年限不同意味著每個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。
教學(xué)質(zhì)量是否會(huì)受到影響關(guān)鍵在于中藥教學(xué)在各個(gè)專業(yè)當(dāng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個(gè)性教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的，以專業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)策略。在學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在教學(xué)專業(yè)設(shè)置方面，要以學(xué)生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進(jìn)入藥房和藥廠工作為重點(diǎn)，設(shè)置藥物化學(xué)成分和藥物合成功效方面的教學(xué)內(nèi)容。
（二）以技術(shù)為載體，實(shí)施先進(jìn)的中藥學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新中藥學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)學(xué)方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用無可替代，教師在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠?yàn)榻處熖峁┐罅康奈谋尽D像、視頻等信息，將中藥當(dāng)中比較抽象、莫測(cè)的理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學(xué)在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學(xué)氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生在虛擬臨床教學(xué)中的實(shí)際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)cai軟件在處理綜合信息方面的能力比較強(qiáng)大。能夠通過聽覺視覺等感官對(duì)人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時(shí)間里對(duì)于大量信息資源的需要。cai軟件教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸模式對(duì)比即生動(dòng)又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是多媒體教學(xué)同樣也要遵循，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的原則、做到課件的設(shè)計(jì)合理、設(shè)計(jì)科學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方法的在教學(xué)當(dāng)中的作用。
（三）以學(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中藥學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。在評(píng)價(jià)方面方法要選擇合理，要將評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性作為教學(xué)改革方面的`重點(diǎn)設(shè)置，通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將考核教學(xué)做為中藥教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系多元化的形成。因此指導(dǎo)和管理學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核作為多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要。
教師除了將中藥學(xué)基本理論知識(shí)作為構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的考核部分外，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和在中藥知識(shí)運(yùn)用方面也應(yīng)該納入學(xué)生的考核范圍，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)考核，促進(jìn)學(xué)生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施來看，促使教學(xué)評(píng)價(jià)和其他要素融合的中藥學(xué)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容逐漸形成了三種有效評(píng)價(jià)方式，分別是實(shí)訓(xùn)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，其思維模式在教學(xué)實(shí)踐和理論加強(qiáng)方面都非常完整的貫穿在了整個(gè)中藥學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。
（四）以人才為目標(biāo)，開展科學(xué)化的中藥實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)用性醫(yī)學(xué)人才提高醫(yī)學(xué)人才的應(yīng)用價(jià)值是改革中藥學(xué)教學(xué)的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學(xué)改革的目標(biāo)，用科學(xué)化手段開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)感性認(rèn)知的提高，擴(kuò)寬知識(shí)面，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐能力。因此實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學(xué)改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時(shí)俱進(jìn)的前提。
張彥通過研究提高中藥教學(xué)在實(shí)踐中的效果表明，想要提高學(xué)生對(duì)中藥的了解能力和對(duì)中藥的鑒別能力，就必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以全面接觸中藥藥材的教學(xué)環(huán)境，去引導(dǎo)學(xué)生直觀的了解藥材的原形標(biāo)本、飲片標(biāo)本，讓學(xué)生能夠初步的掌握和識(shí)別藥材特性，提高學(xué)生對(duì)藥材的認(rèn)知程度。通過中藥實(shí)踐教學(xué)以人為本的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐能力上的提高，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二、結(jié)語。
總之，中藥學(xué)教學(xué)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中藥學(xué)在教學(xué)方面的變化很大成績(jī)明顯，但是和經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)比較中藥教學(xué)還有更多探索的空間等待實(shí)踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學(xué)過程當(dāng)中，要時(shí)刻以專業(yè)為指導(dǎo)方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學(xué)生以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，打造中藥教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)置和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學(xué)的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學(xué)的重要性和價(jià)值。多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我有了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會(huì)，我想在這里分享給大家。
第一段：教育是創(chuàng)造
教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過程。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)上獲得成就感。
第二段：教育是耕耘
教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而不斷耕耘的過程。我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和反復(fù)。但是，我們不能放棄，應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，逐步取得進(jìn)步。正如一位名人所說：“教育是種子，付出就有收獲。”只有我們付出了耐心和努力，才能收獲學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就。
第三段：教育是啟迪
教育不僅是傳授知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過啟發(fā)性的問題和案例學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。
第四段：教育是互動(dòng)
教育應(yīng)該是互動(dòng)和合作的過程。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)參與和合作的主體。我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們參與課堂決策和學(xué)習(xí)組織，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過互動(dòng)和合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：教育是影響
教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們不僅要教授知識(shí)，還要成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：教學(xué)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性很強(qiáng)的工作，需要我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于創(chuàng)新和改變，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異化需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價(jià)值，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中取得更大的成功。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇八
教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，需要教師不斷提高教學(xué)水平和教育智慧，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到：教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感琢磨和人際關(guān)系的建立。以下將就我的教學(xué)心得談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重開展學(xué)生能動(dòng)性。在課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和操作實(shí)驗(yàn)，不僅能夠開拓同學(xué)們的思維，提升自身探究能力，而且還能夠促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高課堂效率和授課質(zhì)量。我通常結(jié)合學(xué)生興趣和愛好，運(yùn)用游戲、競(jìng)賽和互動(dòng)等形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們深刻理解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名好的教育者，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該注意他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，我嘗試讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、責(zé)任感和協(xié)作精神，鼓勵(lì)他們勤奮刻苦、自覺自律。我還會(huì)利用課外時(shí)間組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外的大型科技展、趣味實(shí)驗(yàn)、博物館等科普活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。
第三，教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的溝通極為重要。只有與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，才能真正理解學(xué)生的需求、長(zhǎng)處和短處。在溝通中，我會(huì)避免一味地提供答案和結(jié)論，而是時(shí)常提出問題，啟迪學(xué)生思考，把問題還給學(xué)生，讓他們自己去思考，自己去總結(jié)。與此同時(shí)，我也會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們的真實(shí)努力和表現(xiàn)，幫助他們建立自信心，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四，作為一名教育者，要學(xué)會(huì)在教育中融入情感元素。我會(huì)在課堂上適當(dāng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己被重視和尊重。我也經(jīng)常通過寫信、送禮、參觀家庭等方式與學(xué)生的家長(zhǎng)互動(dòng)，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，嘗試為他們解決合理的個(gè)性化問題。通過培養(yǎng)情感聯(lián)通，我相信可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為自信和樂觀。
最后，我認(rèn)為教育者應(yīng)該不停地自我反思和總結(jié)。作為一名好的教育者，除了要注重教學(xué)效果，還要努力提高個(gè)人素養(yǎng)、教育水平和教學(xué)技能，不斷地反思和總結(jié)。教育需要不停地更新和進(jìn)步，而我們教育者也需要不斷挑戰(zhàn)和超越自己，掌握更為先進(jìn)的技術(shù)和教育理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)教育工作需要的不僅僅是知識(shí)技能，更涉及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的敏感度和理解力，同時(shí)也需要我們和學(xué)生家長(zhǎng)的共同付出與努力。我希望自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育者，在教育現(xiàn)代化的道路上，迎難而上，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，發(fā)揮應(yīng)有的作用和貢獻(xiàn)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇九
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識(shí)更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識(shí)完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗(yàn)證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時(shí)
對(duì)于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對(duì)于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時(shí)要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革
1.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時(shí)不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶
中醫(yī)很多的知識(shí)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對(duì)比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進(jìn)行列表對(duì)比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對(duì)比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實(shí)體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)
營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，安排學(xué)生在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對(duì)課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺(tái)對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動(dòng)的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革
一個(gè)好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績(jī)不再是最后的一張卷，把平時(shí)的考試成績(jī)占總成績(jī)的百分之二十，平時(shí)的提問和表現(xiàn)占總成績(jī)百分之十，考試不及格給予補(bǔ)考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會(huì)放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級(jí)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從筆者的自身經(jīng)驗(yàn)來講，以前的教學(xué)很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運(yùn)用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十
教學(xué)內(nèi)容分析是教師教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它有助于教師深入理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠幫助教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我深入研究了教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一些心得體會(huì)。
首先，教學(xué)內(nèi)容分析需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是多樣化的，每個(gè)學(xué)生所需的知識(shí)和技能也有所不同。因此，作為一位教師，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)課程，如果學(xué)生對(duì)幾何比較感興趣，那么在課堂上可以加入一些與幾何相關(guān)的例題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
其次，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重知識(shí)的梳理和組織。教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，將知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)列出來，并思考如何有系統(tǒng)地進(jìn)行講解。在進(jìn)行知識(shí)組織時(shí)，可以運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，將不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和聯(lián)系展示出來，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力。同時(shí)，要注重讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，而不僅僅是機(jī)械地記憶和應(yīng)用。例如，在教授英語時(shí)，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或者小組討論等形式，幫助他們理解語法知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高語言運(yùn)用能力。
再次，教學(xué)內(nèi)容分析需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生是活躍的主體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定了教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何呈現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，對(duì)于小學(xué)生，可以采用游戲化教學(xué)方法，通過游戲和競(jìng)賽來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而對(duì)于高中生，可以采用案例教學(xué)或者問題導(dǎo)入等方式，激發(fā)他們的思考和探究精神。
最后，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生所在的城市或者國(guó)家的歷史背景，幫助學(xué)生理解歷史事件對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和文化自信心。
總之，教學(xué)內(nèi)容分析是教師教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容分析過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重知識(shí)的梳理和組織，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有這樣，才能夠使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十一
論文摘要：針對(duì)中藥學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學(xué)教學(xué)的方法。
每年新學(xué)期開始，大量因?yàn)槌煽?jī)不理想而無法進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)(甚至是在社會(huì)上游蕩多年)的學(xué)生進(jìn)人我校中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，特別中藥學(xué)這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點(diǎn)，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語晦澀難懂，理論性較強(qiáng)。中藥學(xué)涵蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)起來比較困難。它上承中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學(xué)，下接方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科，有較強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生對(duì)中藥學(xué)的學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生未來的臨床水平，其意義是深遠(yuǎn)的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學(xué)法，必將使學(xué)生知難而退，失去興趣，影響教學(xué)效果。
筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際情況，為提高教學(xué)效果，使中藥學(xué)成為易學(xué)、易懂、生動(dòng)、有趣的課程，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。
1緊扣教學(xué)大綱，適當(dāng)修訂。
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學(xué)大綱是本門課程的教學(xué)綱領(lǐng)，考慮的本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)做了相應(yīng)的調(diào)整并重新修訂。
2選用合適的教學(xué)方法。
2.1標(biāo)本展示法。
中藥標(biāo)本是鑒別中藥標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照品，在中藥科研、教學(xué)、臨床應(yīng)用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時(shí)，讓學(xué)生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時(shí)，讓學(xué)生觀察標(biāo)本，便能知道實(shí)際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面又能加深對(duì)該藥的印象。
2.2趣味記憶教學(xué)法。
在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導(dǎo)記憶。例如:以形態(tài)結(jié)合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國(guó)之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時(shí)，可根據(jù)傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因?yàn)殚L(zhǎng)期服用拘祀子才這樣”，讓學(xué)生記住拘祀子的作用主要是強(qiáng)身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進(jìn)行記憶。
歌訣具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應(yīng)用歌訣。例如:發(fā)散風(fēng)熱藥“發(fā)散風(fēng)熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加?！辈窈安窈犊?，能瀉肝火，寒熱往來，瘧疾均可”。
2.4對(duì)比記憶.求同存異。
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且一藥多效，由十幾到二十幾個(gè)字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡(jiǎn)為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學(xué)生記憶深刻，對(duì)于功效相同的藥物，通過總結(jié)歸納而區(qū)別使用。
2.6對(duì)藥物進(jìn)行分類。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)信息進(jìn)行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補(bǔ)虛藥章節(jié)的教學(xué)中，將補(bǔ)虛藥分為補(bǔ)氣藥、補(bǔ)血藥、補(bǔ)陰藥、補(bǔ)陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進(jìn)行講解。
2.7多媒體教學(xué)法。
綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3注重對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。
每次上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，辨識(shí)所學(xué)中藥，來補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，以了解他們對(duì)中藥學(xué)知識(shí)的掌握程度，并把成績(jī)計(jì)入學(xué)期成績(jī)中，既加強(qiáng)他們對(duì)平時(shí)提問的重視程度，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
4有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
(1)減輕了學(xué)生對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。
(2)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
(4)加強(qiáng)了師生間的親和力和互動(dòng)，教學(xué)工作更加順利開展。
(5)上課出勤率和課堂紀(jì)律明顯提高改善，教學(xué)質(zhì)量滿意。
5結(jié)語。
總之，在現(xiàn)階段，中職學(xué)校教學(xué)工作要充分根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況，立足現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的、切合實(shí)際、靈活多樣的教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的效果。力爭(zhēng)為我校的教學(xué)工作服好務(wù)、立好崗，獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的力量。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容分析是教師在備課過程中必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，從而制定出更加合理和有效的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容分析的重要性，并對(duì)其有了一些體會(huì)和心得。以下是我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的一些探索與思考。
首先，在教學(xué)內(nèi)容分析中，我認(rèn)為最重要的是要注重對(duì)學(xué)生的了解。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地符合他們的需求。在我進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我通常會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，與他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和疑惑。同時(shí)，我也會(huì)分析學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)和能力水平，以便更好地安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解語法知識(shí)時(shí)，我會(huì)先了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握情況，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決具體問題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容分析過程中，要注重整體把握。教學(xué)內(nèi)容往往是相互關(guān)聯(lián)的，因此我們不能只顧一部分而忽視其他部分。在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我通常會(huì)先整體把握，了解教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)在關(guān)系。然后，我再對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究和分析，掌握其詳細(xì)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這樣能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，確保整個(gè)教學(xué)過程有序、連貫。
第三，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容分析并不是紙上談兵，而應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我通常會(huì)參考一些教學(xué)理論和教育心理學(xué)的知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。例如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我會(huì)借鑒“啟發(fā)式教學(xué)”理論，采用啟發(fā)思考、情景模擬等策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正，避免理論脫離實(shí)際。
第四，教學(xué)內(nèi)容分析需要靈活運(yùn)用不同的方法和工具。教學(xué)內(nèi)容分析并非一成不變的步驟和方法，而應(yīng)根據(jù)具體情況來靈活調(diào)整。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通常會(huì)采用多種不同的方法和工具，如課堂觀察、學(xué)生討論、小組活動(dòng)等，幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，我也會(huì)利用教學(xué)評(píng)估成果，比如考試成績(jī)和作業(yè)表現(xiàn)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析進(jìn)行修正和調(diào)整。
最后，在教學(xué)內(nèi)容分析中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容分析是一個(gè)復(fù)雜而持久的過程，沒有一勞永逸的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容分析的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。例如，我會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)參考相關(guān)的教學(xué)研究和教育改革的成果，以便提升自己的教學(xué)水平。
總的來說，教學(xué)內(nèi)容分析是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)教師的教學(xué)效果有著重要的影響。通過學(xué)生的了解、整體把握、理論與實(shí)踐的結(jié)合、靈活運(yùn)用不同方法和工具以及不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)，我們可以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十三
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因?yàn)樗鼣?shù)量比較少，好識(shí)別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí)，最好保持站立姿勢(shì)，因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱，可以氣運(yùn)丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個(gè)好方法，在朗讀略有小成的時(shí)候，可以看一些帶有中文字幕的外國(guó)文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對(duì)話中有“裝腔作勢(shì)”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十四
作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對(duì)孩子的思維能力、表達(dá)能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會(huì)。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語言活動(dòng)，寫作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。例如，在寫記敘文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗(yàn)不同的人生，從而提升他們對(duì)于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達(dá)思想的過程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時(shí)，在寫作過程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對(duì)于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進(jìn)行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅(jiān)持和積累，只有通過持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計(jì)劃，幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語言能力、審美能力和寫作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會(huì)更加重視，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十五
普通話是我國(guó)的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們?cè)趲煼蹲x書的時(shí)候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個(gè)二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時(shí)候使用普通話，平時(shí)都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會(huì)。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始感覺就是從零開始，好像一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報(bào)上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對(duì)其進(jìn)行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個(gè)方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個(gè)地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個(gè)籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實(shí)地，一直地努力下去。堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會(huì)在斤斤計(jì)較中失去很多機(jī)會(huì)。
所以，有時(shí)精明的人，不一定會(huì)成功，而看起來“有點(diǎn)傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會(huì)有更多的機(jī)會(huì);只有面對(duì)前方勇于進(jìn)取的人，才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅(jiān)持，愈挫愈勇，自強(qiáng)不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯(cuò)。如果目標(biāo)錯(cuò)了，南轅北轍，將會(huì)更糟糕。
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談?wù)剬?duì)教學(xué)相長(zhǎng)的體會(huì)篇十六
摘要：繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫活動(dòng)中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，渴望得到一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。需要美術(shù)教師引導(dǎo)去沖破一第強(qiáng)大的低年齡繪畫意識(shí)的封鎖線。
關(guān)鍵詞：兒童畫；想象；個(gè)性；引導(dǎo)。
早期的繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的美術(shù)教育的重要之原因。
兒童作畫時(shí)不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫畫時(shí)隨心所欲，表現(xiàn)的東西包羅萬象，大多是些意向的組合，如把火紅的太陽畫成淡藍(lán)色的，這種用圖式表現(xiàn)物象的方法從4歲開始。兒童在繪畫活動(dòng)中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，以后逐步成熟，到9歲左右已近頂峰。再隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的不斷提高，心中便渴望得到一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。這時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向?qū)憣?shí)期過渡，教其必須掌握的正確作畫姿勢(shì)和基本繪畫知識(shí)及作畫方法，否則極易使其失去繪畫信心。這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)沖破一條強(qiáng)大的低齡繪畫意識(shí)的封鎖線，下面就從以下三個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)：
一、根據(jù)孩子的特點(diǎn)，講究科學(xué)的教學(xué)方法。
1.借助孩子生活中熟悉的實(shí)物或動(dòng)物形象，從小培養(yǎng)敏銳的感覺。
在少兒步入藝術(shù)殿堂之初，我們就必須強(qiáng)調(diào)對(duì)其敏銳感覺的培養(yǎng)。兩、三歲的孩子還不具備獨(dú)立的判斷能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、應(yīng)該或不應(yīng)該等判斷語句做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但若把他們喜愛或厭惡的各種實(shí)物、形象作為“外力”，卻可以對(duì)其行為起到鼓勵(lì)或抑制的作用，因?yàn)樵谶@些物象當(dāng)中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感。譬如，小孩兒都比較喜歡黑貓警長(zhǎng)、白鶴阿姨、琢木鳥醫(yī)生、討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)孩子的情感傾向，有意識(shí)地經(jīng)常使用這些物象與他們交流，就可以進(jìn)一步強(qiáng)化小孩對(duì)這些物象的情感和行為反應(yīng)。如您的孩子睡覺不喜歡蓋被子，您可以說：“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會(huì)嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點(diǎn)吃的吧?！焙⒆勇犕旰?，往往會(huì)乖乖地把被子蓋上。而且此后，每當(dāng)睡覺時(shí)，只要家長(zhǎng)說一句“蚊子又要出來找吃的了”，小孩子就主動(dòng)地蓋好被子。
2．每堂課確定明確的繪畫主題，讓孩子在玩中畫。
制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，確定每堂課的繪畫主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大觀察和表現(xiàn)的視野。有一次，我教孩子們畫海里的漁船，我先是什么也不說，讓他們自己畫。半個(gè)小時(shí)以后，幾個(gè)小孩都畫完了。十幾張畫排成一列，什么形狀都有。對(duì)于孩子們的畫我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：畫得都很漂亮，很有創(chuàng)意。但是畫的都不是漁船，缺少漁船的特征。于是，我在一個(gè)星期天的早上，我?guī)е@些學(xué)生及他們的家長(zhǎng)來到了停泊著漁船的碼頭邊，先是大體地讓孩子們觀察了一下其中的一艘漁船：船頭、船體、船尾、駕駛倉、鐵錨、纜繩、輪胎、救身圈等等，然后又帶他們上了這艘船，玩了好長(zhǎng)一段時(shí)間，期間，好客的船老大對(duì)孩子還講解了許多不同時(shí)期的漁船式樣、構(gòu)造及鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事……經(jīng)過這次碼頭之行，孩子們觀察了漁船，也聽了不少有關(guān)漁船與漁民的故事。后來我又讓他們畫了漁船，這次他們知道了為什么畫船必須畫鐵錨；為什么必須要畫黑色的大輪胎；為什么必須要畫救身圈等等。由此可見：不管是成年人學(xué)習(xí)繪畫，還是孩子學(xué)畫，都必須來源于生活。
二、依據(jù)兒童不同時(shí)期的心理規(guī)律和直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的美感和創(chuàng)造性。
時(shí)下，有不少學(xué)校包括幼兒園的美術(shù)教學(xué)常常是采用用灌輸和強(qiáng)制模仿的教學(xué)方法：教師上課前預(yù)先準(zhǔn)備好一張范畫，上課的時(shí)候把它掛到黑板上（此畫有明確的主題、完整的構(gòu)圖、完整的結(jié)構(gòu)、漂亮的色彩，完全就是老師的杰作）。然后對(duì)畫進(jìn)行講解，講完了以后讓孩子們畫，最后誰畫得好的標(biāo)準(zhǔn)就是：誰畫得跟老師的畫最象、最接近就是最好的。這種兒童畫教學(xué)方法壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維方式，兒童畫中的那些淳樸的的、稚拙的、率真的東西就會(huì)丟失。而是應(yīng)通過孩子自己對(duì)事物的直接感知和老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和啟發(fā)來學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童畫。鑒于此，我們要做好以下三個(gè)方面：
1．讓孩子擺脫盲目性。
在開始階段，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不同的孩子對(duì)事物的想法和認(rèn)識(shí)也有所不同，因此，也會(huì)有不同的作畫內(nèi)容。從兒童感興趣的漂亮玩具花衣服等生活用品著手，或帶他們走出教室，以美麗山川、房屋建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對(duì)象，開展線描寫生練習(xí)，此時(shí)，盡管他們所表現(xiàn)出來的物體歪扭，不合比例，畫面線條稚拙，有的甚至將風(fēng)馬牛不相及的事物拼湊在一起等等，但畢竟是他們能動(dòng)的對(duì)物體感知的結(jié)果。有一位教育家說過：一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管成績(jī)多么不好的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。
我們要用不同的方式對(duì)待不同的兒童，使他們逐步想畫、愿畫、敢畫而不拘謹(jǐn)。
2．讓孩子進(jìn)入立體世界。
兒童的思維離不開具體形象的支持。兒童畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須老師親自帶頭，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，在觀察習(xí)慣形成后，應(yīng)幫助學(xué)生建立立體的、結(jié)構(gòu)的形體意識(shí)，時(shí)而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草，時(shí)而和他們一起抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情，又要激發(fā)他們新的求知欲，引導(dǎo)兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)發(fā)展嘗試的階段，這是一個(gè)艱難的過程。
3．別讓孩子陷入誤區(qū)。
待學(xué)生心理、視覺感知能力達(dá)到一定程度，隨著造型訓(xùn)練的深入，畫面已有立體感，對(duì)透視有了朦朧的認(rèn)識(shí)，線條也相對(duì)穩(wěn)定，理性思維在作畫過程中明顯體現(xiàn)出來，但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷?一種矛盾心理狀態(tài)中，常表現(xiàn)在對(duì)畫面中的某一條線要反復(fù)修改。此時(shí)，作為家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中千萬不要自作聰明，把自己的主觀感受強(qiáng)加給孩子，以成年人的理性的思維去指導(dǎo)自己的孩子畫畫，作為教師也一樣，需引導(dǎo)得法，啟迪和提高重在順應(yīng)天性，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光嚴(yán)所說：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把他當(dāng)做開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”
三、提升孩子的審美意識(shí)。
隨著孩子們生活閱歷的增加，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)孩子拓寬自己的視野，通過接觸更為廣闊的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物，讓孩子們捕捉到更為豐富的創(chuàng)作素材。通過講評(píng)優(yōu)秀兒童畫作品或通過直覺體驗(yàn)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程，成為識(shí)別“真善美”與“假惡丑”的過程。
孩子們都喜歡畫畫，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)對(duì)孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙、淳樸的藝術(shù)語言，給予充分的鼓勵(lì)和贊美，讓他們?cè)诠膭?lì)聲中樹立自信，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)提醒各位家長(zhǎng)和老師注意的是，兒童在獲得了運(yùn)算能力特別是形式運(yùn)算能力后，他們眼中童話的、幻想的世界逐漸變?yōu)榭陀^的世界，以繪畫的形式表現(xiàn)這一客觀世界則需要具備更豐富的專業(yè)語言，許多孩子由于缺乏這種能力的培養(yǎng)而難以表現(xiàn)這一世界，致使他們從此不再有熱情作畫。
我們應(yīng)順應(yīng)兒童對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷的激發(fā)兒童的情感和作畫欲望，同時(shí)把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結(jié)合起來，促使兒童學(xué)會(huì)異想天開，在日常生活中不斷得到啟發(fā)，使兒童從小就成為學(xué)習(xí)的小主人，從而在今后的創(chuàng)造空間里自由翱翔。
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