讀后感是對書籍中觸動我們心靈的部分進行整理和總結。寫一篇令人稱道的讀后感需要注意哪些營造共鳴的手法？以下是一些讀者對于該書的思考和感受，供大家參考和交流討論。
沿著紅軍走過的路讀后感篇一
放到一半的時候邊上的吹風機停了，原本嘈雜的環(huán)境一下子安靜下來，我都覺得很奇怪。只有歌聲在這時候顯得特別響，一下子把人包圍起來。安靜下來的理發(fā)店很奇怪，都不像理發(fā)店了，像我三年級或四年級時候去吃過一次飯的那家店。
沿著歌聲走，我差不多完整地想起了我一大半的生活。從刀郎的《的第一場雪》到滿大街放著《老鼠愛大米》的日子，還有周杰倫出道不久的《雙節(jié)棍》和《東風破》。以前跟媽媽去逛街，冬夜里路邊飾品店傳出很響的“你發(fā)如雪絕美了容顏……”這片段也一直留在我心里。
已然泯滅在潮流中的聲音現(xiàn)在想起來親切又美好。人人心中也有這樣一段歌聲的歷史吧，想起它便想起那些心靈相通的瞬間，就像我的《十年》。
沿著紅軍走過的路讀后感篇二
第一課時。
教學目標?：
1、初讀課文，自學生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調(diào)皮供應。
干活調(diào)查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標?：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉(zhuǎn)折到今日的行動。
（2）用“雖然……但是……所以……”說話。
（3）防句練習。
（4）指導朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團員沿著紅軍走過的路前進遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠；二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
（2）討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標?：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年？”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經(jīng)學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時間）（什么地方）（誰）。
（結果）。
4、交流。
指名說——相互說——集體說——填寫。
三、朗讀課文。
四、課堂練習。
課后小結：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點困難。
沿著紅軍走過的路讀后感篇三
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉(zhuǎn)折到今日的行動。
(2)用“雖然……但是……所以……”說話。
(3)防句練習。
(4)指導朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠;二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
(2)討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年?”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經(jīng)學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時間)(什么地方)(誰)。
沿著紅軍走過的路讀后感篇四
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調(diào)()皮供()應。
干()活調(diào)()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內(nèi)容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉(zhuǎn)折到今日的行動。
(2)用“雖然……但是……所以……”說話。
(3)防句練習。
(4)指導朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠;二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
(2)討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年?”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經(jīng)學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內(nèi)容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時間)(什么地方)(誰)。
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沿著紅軍走過的路讀后感篇五
當年那群兒童團員們因為到鄉(xiāng)下宣傳勝利的喜訊而與紅軍走散時，不是又哭又鬧，而是下定決心沿著紅軍走過的路一路追趕，雖然他們早已知道路途的遙遠、險惡。你我或許會說；“換作我，我也會這樣！”可是，如果我們真遇到這樣的事情，也許就不會那么勇敢了。不信，你去試試！
他們――從小跟著紅軍行兵打仗，我們――從小捧在手心，不經(jīng)風雨；他們――衣衫破爛，補了又補，我們――衣著光鮮，卻嫌老土；他們――遇到困難，樂觀面對，我們――碰到困難，立馬退縮……同樣是孩子，怎么差別這么大？他們小小年紀，吃苦耐勞，意志堅定，志向遠大，不愧是英雄少年；我們卻只顧玩樂，無所事事，活像“小皇帝”。他們一天到晚跟緊部隊艱難行軍；我們一年到頭輕松快樂。他們?nèi)币律偈?，但很樂觀；我們衣食無憂，然而稍有不順，就鬧個不?！?935年的的孩子和的孩子，差別竟是那么的`大啊??！
同是同齡人，他們是那樣地純樸勇敢，而我們卻總是刁蠻任性；同樣是孩子，他們出生在窮苦年代，饑寒交迫，食不果腹，而我們生在和平的年代，豐衣足食，生活富足。為此，我們要感謝先輩們用鮮血換來了今天的美好，要懂得珍惜來之不易的今天，更要繼承先輩們的革命傳統(tǒng)。我們要向當年的兒童團員們學習，樂觀地面對生活，勇敢地面對苦難。要知道生活有酸也有甜、有苦也有辣，有成功、也有失?。∪松牡缆芬踩绱?，坎坷不平、顛顛簸簸。只有樂觀，只有勇敢，才能戰(zhàn)勝困難！只有樂觀，只有勇敢，才能迎來希望！只有樂觀，只有勇敢，才能成就自我！
沿著紅軍走過的路讀后感篇六
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我站在家鄉(xiāng)的路上。
童年——泥。
童年時期的許多”偉大“事跡已不太清晰，唯有在路邊玩耍的情形依舊清明。
那是家鄉(xiāng)路的初始，是村民自己用一擔擔的泥土鋪出來的。這是我童年的樂園。在假期，我總是扎著個小辮子，赤著腳，蹲在路旁。感受著泥土的柔軟，用嫩白的小手，捏著黃褐色的小泥人，一邊看著大人們來來往往忙碌的身影。
那時，大人們總會駐足笑著對我說：”哎呦！我們的丫頭又捏了什么大作?。 拔颐看味紩M臉笑容的呈上我的作品。至今，那泥土的清香還縈繞在鼻間。
少年——石子。
少年時期，我不在赤著腳蹲在路旁。只因那一份柔軟已被滿路的'石子所取代。但，這些也阻擋不了我的快樂。因為家中迎來了一個大物件——彩電。雖然如此，我有時還是會穿著鞋蹲在路旁。用現(xiàn)成的材料，一邊擺著自己已識過的字，一邊看著人們騎著自行忙碌。
就這樣，我的少年生涯，在電視機的歡笑聲和石子間的碰撞聲中度過了。
青年——水泥。
青年時期，我再也不蹲在路旁了。只因家鄉(xiāng)的路已變成泥和石子的混合物——水泥。它幾乎遍布全村。為村中帶來了一系列的新電器，也因此，許多村民陸續(xù)的建起了新房子。假期，我宅在家中，一邊享受空調(diào)的溫度，一邊觀賞著精彩的電視節(jié)目。時不時望一下窗外來往的轎車和摩托車。感嘆一下：“這就是幸福??！”
現(xiàn)如今，我走過了許多的路。經(jīng)歷了路的成長。
順著時光的腳步，看著未來我即將走過的路，那將是一條全新的道路。
沿著紅軍走過的路讀后感篇七
教學目標：
1、理解課文第三段內(nèi)容，正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
2、能在老師的指導下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學重點難點：
重點：正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
難點：能在老師的指導下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教具準備：錄音機、投影片、小黑板。
教學過程：
一、詞語聽寫。
二、學習第三段。
1、投影或小黑板揭示練習。根據(jù)練習提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空：（跋山涉水）、（風餐露宿）、（野獸襲擊）、（病痛折磨）這幾個詞（詞組），概括了兒童團員經(jīng)歷的磨難；歷時三個月是說（時間之長），行程1000多公里是說（路程之遠）。表現(xiàn)兒童團員有志氣、有毅力的詞語是：（機警）、（頑強）。
2、聯(lián)系作業(yè)，說說婦女部長為什么說他們是“黨教育出來的好少年”？
3、指導朗讀何蓮芝的話，語氣上揚，“”這么“不愧是”“英雄少年”這幾個詞讀得稍重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）。（兒童團員們跋山涉水，風餐露宿，歷盡艱辛，終于趕上了大部隊，婦女部長贊揚他們是黨教育出來的英雄少年。）。
三、復習。段意連綴，口頭歸納全文主要內(nèi)容。
四、導入新學的歸納主要內(nèi)容方法，借助課題。
1、學習單元提示，自學后討論：
（1）什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內(nèi)容？（課題已簡要地概括了主要內(nèi)容。）。
（2）怎樣借助課題概括主要內(nèi)容？（方法）。
（a．必須在理解課文內(nèi)容后進行。b憑借課題，分別把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果（六要素）添加在課題前后。）。
2、指導課后練習3。
（1）根據(jù)題目提示思考，逐項口答。
（2）連貫口述。（評價語言綜合，要求明確、完整、簡潔、連貫。）。
（3）寫下來。（作業(yè)本第6題。）。
3、小結。怎樣借助課題概括主要內(nèi)容。
五、課后作業(yè)。[2、3根據(jù)興趣和能力選做。]。
1、讀課文10分鐘。
2、仿寫句子。
（1）神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時就很迷人，愈發(fā)。
（2）你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、以下詞語中選擇六個，圍繞一個意思寫一段話（詞語順序可調(diào)換）。
春意盎然心急如焚跋山涉水風餐露宿終于愈發(fā)喜訊毅力。
沿著紅軍走過的路讀后感篇八
教學目標：
1．復習鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓練。
3．初步寫左右結構的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．教學第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3．練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二．教學第二題。
1．審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2．指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點？
d.初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評論朗讀情況。
3．練習朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三．教學第三題。
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時。
一．教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內(nèi)容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時。
教學第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導。
1．指導觀察。
2．指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3．句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b.全班討論，板書動詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡。
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
沿著紅軍走過的路讀后感篇九
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團員們跋山涉水、風餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經(jīng)歷。
在線練習：
（1）用給課文添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。
__________________（什么時候）______________（什么地方）______________（誰）__________________（為什么）沿著紅軍走過的路，__________________（怎么做）__________________（結果怎樣）。
（2）用“之所以……是因為……”的句式說話。
兒童團員們之所以高興得不得了，是因為____________________________________。
兒童團員們之所以要沿著紅軍走過的路，趕上大部隊，是因為____________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫詞語：
十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經(jīng)過。（）。
（5）填空：兒童團員們沿著紅軍走過的路前進，遇到了__________________的困難。
說明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結構。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結合，請你從“點”和“面”結合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃膊皇歉筛蓛魞舻摹奔仁菍崒?，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關于日本投降方面的紀錄片或電影。
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的'強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結構。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結合，請你從“點”和“面”結合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃膊皇歉筛蓛魞舻摹奔仁菍崒?，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關于日本投降方面的紀錄片或電影。
本教案自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十一
在上這一課的第三課時前，我設計了這樣一個問題：題目是不是還蘊含著其它深義？還沒等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。
在上課時，我把這個問題提了出來，學生一時陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團員們追趕大部隊的內(nèi)容?？磥韺W生還沒有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來。
這時一個學生站起來說：“我覺得這個題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過的路，去體驗一下那時艱難的生活……”
話還沒說完，底下就有學生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們?nèi)プ邆€二萬五千里長征？”
顯然學生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個指點。該怎樣讓他們突破這個思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。
我首先表揚了那個學生，說：“如果有可能，沿著紅軍走過的路，去走一遍當年紅軍曾經(jīng)走過的二萬五千里長征也未嘗不可啊。其實我們的隊歌已經(jīng)告訴我們了一切?！?/p>
“隊歌？”學生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊歌，漸漸的聲音響了起來，整齊了起來，等兩段歌唱下來，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學生。
“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想而向前進！”
至此，學生已能完全了解題目的深意，可是我總覺得少了些什么，想起早上學生做操時，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來，為何不結合這個呢？我微微一笑，對學生說：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話，會更完美?！?/p>
學生又是一次驚訝，還有點疑惑。我請一個學生到外面把這句話大聲地讀給大家聽：“吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請學生融合他們的回答與這段話，于是很快就有人說：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想，一往無前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺下的學生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：掛圖，多媒體。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）。
二、初讀指導。
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學習效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名理解詞語。
（4）齊讀出示的詞語。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）。
四、課堂總結。
第二課時。
一、復習。
聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
二、學習課文。
1、學習第1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）。
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。
作者所看到的景象（很奇異）。
這應該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）。
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折。
引讀：
萬里長城動起……西到……。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……。
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）。
引讀：運河像……（板書：像綢帶）。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……。
說明中華民族的祖先--？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文。
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河。
長城--連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造。
運河--銀光閃閃伸向天邊。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十三
總之，對現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因為他們生活在幸福的現(xiàn)代社會，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個時代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十四
教學片段舉例：
一、出示長征資料。請快速閱讀，了解長征。
二、初讀課文，課文主要描寫了誰？——紅小鬼。
為什么稱兒童團員是紅小鬼呢？
（紅軍、愛稱……感受這種稱呼的內(nèi)涵，為下面兒童團員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）。
三、重點突破，學習第二段。
課文中關于四月川北這一段的景色描寫既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導學生品讀。
出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個個心急如焚，只顧趕路?！绷粲刑羁?。
師：請同學們讀這段話的一、二兩句，你覺得川北的春天怎么樣呢？
生1：我覺得很美。
師：是的，美。（板書美）還有不同的感受嗎？
生2：我還覺得有些好玩。
師：好玩在哪里？
生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。
師：說到同學們心里去了。如果你到這樣的地方，你會喜歡嗎？
生眾：喜歡。
師：那，誰來讀這兩句話，要讀出喜歡的語氣來。
指名讀。齊讀。
師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團的孩子們一定也玩了吧。
生眾：沒有。
師：你從哪里看出來？
師：這里填什么？（板書若一定可）若在平日，你覺得是怎樣的日子？
生4：像不打仗的時候，打了勝仗的時候。
師：現(xiàn)在兒童團碰到了什么樣的情況？
生5：紅軍大部隊離開了兒童團。
師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？
生：兒童團們一心想趕上大部隊。
師：哪個詞兒看出孩子們一心想趕大部隊呢？
生：心急如焚。
師：心里急得像什么？
生：火燒一樣。
師：兒童團們真是急呀，誰來讀出這種語氣？
指名讀，齊讀。
師：你從兒童團們的這些舉動里，感受到了什么？
生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。
生2：我感受到孩子們的堅強和懂事。
師：為什么是懂事呢？
生2：如果還是想到玩的話，那么就追不上紅軍大部隊了。
師：是的。兒童團們的堅強，執(zhí)著和認真的精神使他們對這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十五
教學目標：
1、學會“膛、恕”等6個生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
2、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解學會“膛、恕”等6個生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
教學。
過程。
教師活動。
學生活動。
一.談話導入新課。
孩子們，你們知道什么叫責任嗎？（板書課題），引導質(zhì)疑進入學習。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預習情況，學習生字、詞語。
1、指名分段朗讀課文。
2、引導評價學生朗讀情況。
3、出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。
4、出示本課詞語，朗讀，理解。
5、指導學生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2、全班交流，歸納各自然段段意。
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
四、布置作業(yè)。
1.寫生字擴詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結：
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。
3、通過有感情地朗讀課文，借助旁批理解課文內(nèi)容，懂得承擔責任的重要性。
教學過程：
教學過程。
教師活動。
學生活動。
復備。
一.復習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。
1、出示自學提綱，給學生充分的時間進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。
（1）小里根的“過失”指什么？
（2）你能根據(jù)自己的生活實際想象一下小男孩與父親的對話內(nèi)容嗎？
（3）請兩組學生表演。
（4）小男孩是怎樣為自己的過失負責的具體句子。
2、反饋學習情況，并隨機出示重點句子，朗讀體會。
3、指導學生有感情朗讀自己最受感動的部分。
1.根據(jù)自學提綱，進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。
2.反饋學習情況，并朗讀體會重點句子。
3.有感情朗讀自己最受感動的部分。
三、整體回歸，揣摩寫法。
1.師談話總結本課內(nèi)容。
2、指導怎樣寫好一件事？
學習寫法。
四、布置作業(yè)。
完成課后思考練習題。
完成課后思考練習。
板書：
起因：
（1）--打碎玻璃有過失。
經(jīng)過父親：嚴肅應自己負責任以小小時勇于承擔責任。
責任（2－4）兒子：掙錢承擔過失見大長大能成就大事業(yè)。
結果。
（5）--成為總統(tǒng)懂得責任。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十六
大部分學生都能讀文思考回答這些問題，但讓我感到棘手的是，同學們無法與紅小鬼進行心靈交流，同學們無法體會到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學們的體會僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時，為了讓學生體會他們的害怕之情，我創(chuàng)設了一個情境,讓學生想象：假如你在一個漆黑的夜晚，刮著著冷風，面對一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無奈。如有的學生覺得很刺激，有的學生覺得有月光照著，根本不用害怕，有的說他們有十三個人，相互講故事、說話，就不會害怕了……總之，對現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因為他們生活在幸福的現(xiàn)代社會，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P的`電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個時代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學生：“兒童團員在追趕紅軍大部隊的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體？”學生的作品題材多樣：有的寫兒童團員們遇到了一只熊，他們在年齡大一點的兒童團員的指揮下，裝死躲過了危險；有的寫最小的兒童團員生病了，別的兒童團員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫他們沒有吃的，就共想對策、釣魚、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個問題，卻啟發(fā)學生從不同的角度去思考，把空間和時間留給學生，激發(fā)他們主動學習的欲望，推動他們?nèi)オ毩⑺伎?。更好地體會了了兒童團員們英勇、頑強，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
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