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山西古建筑論文篇一
摘要：王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文發(fā)表,發(fā)表藝術(shù)理論論文,藝術(shù)理論論文投稿。
王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當(dāng)鋪院、王氏宗祠、戲臺院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群?，F(xiàn)已將西宅院內(nèi)的紅門堡作為中華王氏博物館之用;東宅院內(nèi)的高家崖已經(jīng)成為了中國民居藝術(shù)館。東西宅院中間有一條河溝，用橋聯(lián)系起了東西宅院。東西宅院左右對稱，相輔相成，氣勢宏大、壯觀。院內(nèi)的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，不但數(shù)量驚人，而且工藝水平更是精湛。所以更是有“華夏民居第一宅”、“中國民間紫禁城”的盛譽(yù)。
王家大院由堡門、堡墻、前院、中院、和后院組成四道防御圈。四道防御圈是按古代已有的四合院的方式和規(guī)格建造的，形成前后高低各不同的中軸對稱。這樣既能滿足待客需求，同時也能滿足家庭生活的隱私性。使建筑有主有次，有高有低，有疏有密，有大有小，有一種主體空間的節(jié)奏感，猶如一幅寫意水墨畫卷，更是有了一種文人雅士的氣息。
王家大院的`建筑群落是中軸對稱格局，是因?yàn)橥跫胰私?jīng)商富裕之后，有不少人參加科舉考試并做了官。但王家大院也不是像北京故宮建筑群那樣絕對對稱。是由于王家是經(jīng)商致富以后才有王氏子孫做了官。剛開始建的院落還是農(nóng)民階級的自由、安逸和不違背傳統(tǒng)的倫理道德思想?？傮w來講，王家大院既有中國儒家的禮教思想，又有封建等級制度的思想。
王家大院的建筑各有各的用途。等級不同的人住的房屋也有明確規(guī)定，像管家、管賬先生與家丁、家兵居住在不同房屋。長輩和晚輩的住房也不一樣，上房是長輩的臥室，東西廂樓是晚輩居住樓。其中，二樓是為小姐們專門建造的。接待不同身份的人也有不同的地方。比如，接待朝廷官員必須按照官員的職務(wù)等級同樣等級的房屋來接待。廚房、餐廳、書塾都有各自的地方，不同身份的人也有不同的用餐餐廳。這無處不體現(xiàn)著封建等級制度，倫理思想，長幼有別，尊卑分等，貴賤有別。王家大院的建筑也顯現(xiàn)了建筑的時代性和社會的民族性。
王家大院的建筑不但選址和規(guī)模上是山西大院中的佼佼者，王家大院的建筑裝飾也可以說是清代集大成者于一身。其木雕、石雕、磚雕分別裝飾著斗拱、梁棟、照壁、柱礎(chǔ)石、扁額、門窗、以及亭臺樓閣等等。裝飾題材豐富多樣，內(nèi)容豐富，技藝精湛，雕刻種類有圓雕、高浮雕、淺浮雕、透雕、平面線刻等等，應(yīng)有盡有。題材有鯉魚躍龍門、鹿鶴同春、歲寒三友、獅子滾繡球、四季花卉、二十四孝、輩輩封侯、福祿壽三星、嬰戲圖、五福捧壽等等。走進(jìn)王家大院，只要你眼睛看到的地方基本上就會有圖案的裝飾。王家大院的裝飾不僅技藝精湛，而且選題儒雅、大方、構(gòu)圖飽滿、畫面簡潔有力。王家大院的裝飾圖案大都采用民俗傳統(tǒng)圖案，而這些藝術(shù)品也透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗傳統(tǒng)，豐富多彩，成為當(dāng)時深受人們喜歡的建筑裝飾品，也成為了王家大院建筑的重要組成部分。
王家大院的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，給人以樸素、粗曠的感覺。它的每一個翼拱、照壁、柱礎(chǔ)石，都是一組精美的藝術(shù)品，給人以豐富的感染力和想象力，好像每一塊磚瓦木石都有自己的生命。既有生動可愛的造型，又有吉祥的寓意;既有民間美術(shù)的大俗之氣，又有文人士大夫的大雅之風(fēng);既是民族傳統(tǒng)積淀下來的民俗習(xí)慣和宗教信仰，又是主人的理想和對未來美好的希望。
在眾多藝術(shù)作品中，最為人們熟悉和認(rèn)可的是廟前的午壁石雕。壁心為“鯉魚躍龍門”雙面鏤空雕刻，高約7米，長約10米，厚約1米。整幅畫面上，巍峨的龍門，波濤洶涌、不斷翻滾的浪花，兩條巨龍盤踞在上面，只顯露出龍頭，龍尾和龍爪則隱藏于茫茫的云霧之中，猶如仙境。其中的一條龍，張口吐水，直沖到龍門的中心。下面一條鯉魚正面迎了過來，頭已經(jīng)變成龍頭，尾還是魚的尾巴，顯然是正在躍進(jìn)龍門，變身為龍。然而，魚還沒有完全躍進(jìn)龍門變身為龍，這是給人留以懸念，給人足夠的想象空間。另外還有七條鯉魚尾列其后，觀察形勢抓住機(jī)會準(zhǔn)備一躍，變身為龍。靜升村村民稱這座石雕為“九龍壁”，它雖然比不上大同的“九龍壁”絢麗多彩，但其刀法精湛、樸素、大方、有自己的風(fēng)格，時間也比較早，在國內(nèi)也是少見的，堪稱民間石雕精品之中的精品。全壁以石作畫，畫中有詩，詩中有寓意，寓意必定是吉祥之寓意。
山西古建筑論文篇二
今天是放七天長假的第四天，我、爸爸、媽媽、三姑、三姑父、小妹妹去晉祠公園玩。
一路上，我爸爸和三姑父問這問那，終于，我們到了晉祠公園，那時候己是上午了天空驕陽似火，我們有氣無力的走向晉祠公園。剛到了晉祠公園門口我們就驚呆了，門口全是古老建筑我們馬上交了費(fèi)，進(jìn)了公園。你知道晉祠嗎?晉祠有三匾、三絕、三寶，三匾是難老匾、對越、水境臺，三寶是：魚沼飛梁、圣母大殿、獻(xiàn)殿，三絕是：周柏樹、難老泉的水、宋代伺女像。我們?nèi)チ怂撑_，為什么叫水境臺呢?就是因?yàn)槟抢锏乃髁亮?，亮的就像一面境子，所以叫水境臺。
關(guān)于晉祠有很多傳說，今天我就說一個著名的傳說，名字叫獨(dú)一無二的橋梁。古往今來世上橋梁多為一字形，惟有晉祠飛梁是十字形橋梁。
相傳，魯班有一個妹妹，是一位心靈手巧、容貌俊美姑娘。由于她的剪花刺繡聞名遐邇，所以，得到鄉(xiāng)鄰的敬佩。但她有一個壞毛病，那就是自高自大，驕傲自滿，有時還耍個小聰明。她見哥哥被稱為祖師，心里很不服氣，她絞盡腦汁想了十幾天，終于想出來一個好主意，不由得喜上眉梢。吃晚飯的時候魯妹說：“哥，聽說你心靈手巧我偏不服，我給你出個題，比比看?”魯班聽了哈哈大笑說：“好?！濒斆谜f：“世上的橋梁全是一字形的，我讓你造一個東西南北都能走的'橋，行嗎?”魯班說：“好試一試?！濒斆糜终f：“晚上就開工，雞叫就收工，看誰先完工?！苯Y(jié)果最后打了個平手。
啊，晉祠真是又美又神奇呀!
山西古建筑論文篇三
山西古建筑是中國建筑文化的重要組成部分，以其獨(dú)特的特色和風(fēng)格而聞名于世。我有幸在最近的一次旅行中到訪了山西，親眼目睹了這些古建筑的魅力。在這次旅行中，我對山西古建筑文化有了更深的了解，并從中體會到了許多道德和精神上的意義。
首先，山西古建筑體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。山西古建筑多數(shù)源于明清時期，代表了當(dāng)時社會政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這些古建筑在設(shè)計和結(jié)構(gòu)上，充分展示了中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)和美學(xué)價值。例如，山西的寺廟、府邸和園林都注重平衡和諧的布局，注重尊重自然和人類的關(guān)系。同時，它們也體現(xiàn)了中國人獨(dú)有的審美追求和精神追求，讓人們對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識和理解。
其次，山西古建筑散發(fā)出濃厚的歷史氣息。這些古建筑見證了山西的歷史滄桑和風(fēng)云變幻。例如，平遙古城是山西省最早的商貿(mào)中心之一，保存著許多明清時期的建筑，包含著豐富的歷史信息。另外，西岳華山的道教建筑也是山西古建筑的瑰寶之一，它們不僅體現(xiàn)了中國古代建筑技術(shù)的高超和杰出，還蘊(yùn)含了千百年來對宇宙和人類命運(yùn)的思考和探索。這些歷史古建筑不僅是文化遺產(chǎn)的載體，更是人們深入了解中國歷史和文化的重要窗口。
再者，山西古建筑也承載著豐富的道德和精神內(nèi)涵。古代中國人注重道德的培養(yǎng)和修養(yǎng)，而山西古建筑則體現(xiàn)了這種精神追求。舉個例子，晉商的豪宅宣揚(yáng)了商人應(yīng)該遵守誠信，不貪不污，體現(xiàn)了古代中國商業(yè)倫理的傳統(tǒng)美德。而山西的寺廟則注重修身養(yǎng)性和修行禪定，他們給人們提供一個安靜的環(huán)境和更高層次的思考空間。通過欣賞山西古建筑，我們也能夠感受到中國人傳統(tǒng)價值觀的力量和引導(dǎo)。
最后，山西古建筑的保護(hù)和傳承也是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。隨著現(xiàn)代城市化的發(fā)展和人們對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的追求，許多古建筑面臨著被破壞和拆除的威脅。保護(hù)山西古建筑文化不僅是維護(hù)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，也是我們傳承和發(fā)展優(yōu)秀文化的需要。政府和社會應(yīng)該加強(qiáng)力度，制定相應(yīng)的政策和法規(guī)，保護(hù)和修復(fù)山西古建筑，同時加強(qiáng)公眾的宣傳和教育，讓更多的人了解和重視山西古建筑的價值和意義。
總之，山西古建筑文化是中國建筑文化的瑰寶，擁有深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。通過對山西古建筑的了解和體會，我們可以更好地學(xué)習(xí)和傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓，也能夠更好地理解人類的道德和精神追求。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對山西古建筑的保護(hù)和傳承，讓這些寶貴的文化遺產(chǎn)繼續(xù)在時代的長河中光芒萬丈。
山西古建筑論文篇四
建筑裝飾材料是指主要起裝飾作用的建筑材料。
建筑裝飾石材包括天然石材和人工石材兩種。建筑裝飾用的飾面石材主要有大理石和花崗石兩大類。
大理石是指變質(zhì)或沉積的碳酸鹽巖類的巖石，其主要的化學(xué)成分是碳酸鈣。因大理石板材價格高，屬高檔裝飾材料，一般常用于賓館、展覽館、影劇院、商場。機(jī)場、車站等公共建筑的室內(nèi)墻面、柱面、欄桿、窗臺板、服務(wù)臺面等部位?，F(xiàn)在也有裝飾等級比較高的住宅用大理石板材做客廳的地面裝飾，顯得高貴典雅。但在住宅裝飾中很少用大理石板材做墻面裝飾，主要是因?yàn)閴γ嫜b飾大理石的施工操作技術(shù)要求很高。另外，還可制作各種大理石裝飾品，如壁畫、屏、座屏、掛屏、壁掛等進(jìn)行室內(nèi)點(diǎn)綴勝裝飾。
天然花崗石屬于硬石材?；◢徥|(zhì)地堅硬、耐酸堿、耐腐蝕、耐高溫、耐光照、耐凍、耐摩擦、耐久性好，外觀色澤可保持百年以上。另外花崗石板材色彩豐富，晶格花紋均勻細(xì)致，經(jīng)磨光處理后光亮如鏡，質(zhì)感強(qiáng)，有華麗高貴的裝飾效果。而細(xì)琢板材有古樸堅實(shí)的裝飾風(fēng)格。
耐污染性、耐腐蝕性、耐久性等等），這些性能是保證裝飾性能常久發(fā)揮的必要條件。
建筑裝是陶瓷：
常用建筑裝飾陶瓷：1.外墻面磚：鋪貼于建筑外表面的陶瓷材料稱為外墻面磚。按表面是否施釉分為彩釉磚和無釉磚倆大類。彩釉磚是彩色陶瓷墻轉(zhuǎn)的簡稱，多用于外墻和室內(nèi)地面的裝飾。無釉磚又稱外墻面磚，作為建筑物外墻裝飾的一類建筑材料，有時也用于建筑物地面裝飾。
釉面磚是用于建筑物內(nèi)墻裝飾的薄板狀精陶制品，又稱為墻面磚。用釉面磚裝飾建筑物內(nèi)墻可是建筑物具有獨(dú)特的衛(wèi)生易清洗和裝飾美觀的效果。
地磚是裝飾地面用的陶瓷材料，按尺寸分類，可分為尺寸較大的稱為鋪地磚，尺寸較小而且較薄的稱為錦磚（馬賽克）。
陶瓷錦磚俗稱馬賽克，是以優(yōu)質(zhì)的陶土燒制成的小塊瓷磚。按表面的性質(zhì)分為有釉和無釉倆種，目前各地的產(chǎn)品多無釉。產(chǎn)品的邊長小于40mm，又因其有多種顏色和多種形狀，拼成的顏色似織錦，故稱作錦磚。
建筑裝飾玻璃及制品：
3.夾層玻璃：能抵抗意外撞擊的穿透隔音性能好具有防紫外線功能。
4.噴砂玻璃：透明的霧面效果，具有一種朦朧的美感，多用于表現(xiàn)界定卻不封閉的地方作為隔斷。
5.彩繪玻璃：圖案豐富亮麗。
如今比較流行的種類有：壓花冰晶鏡面磨砂磨邊和各種顏色彩色玻璃，用銅或鋁條金屬金屬框架略作不同精致搭配。
木質(zhì)裝飾材料：
主要是木地板，包括實(shí)木地板（漆班和素板）實(shí)木復(fù)合地板強(qiáng)化復(fù)合地板。
2.實(shí)木復(fù)合地板：有三層和多層二種，實(shí)木復(fù)合地板具有實(shí)木地板木紋自然美觀，腳感舒適，隔音環(huán)保，不易變形。而且規(guī)格大，鋪設(shè)方便，但如果膠合質(zhì)量差會出現(xiàn)脫膠。此外因?yàn)楸韺虞^?。ㄓ绕涫嵌鄬樱褂弥斜仨氈匾暰S護(hù)保養(yǎng)，所以使用場合有所限制。
3.強(qiáng)化復(fù)合地板：耐磨，約為普通漆飾地板的10~30倍以上，美觀：可以用電腦仿真出各種木紋和圖案顏色，穩(wěn)定：徹底打散了原來木材的組織，破壞了破壞了各向異性及濕脹干縮的特性，尺寸穩(wěn)定，尤其適用于地暖系統(tǒng)的房間。此外，還具有抗沖擊抗靜電耐污染耐光照耐香煙灼燒安裝方便保養(yǎng)簡單等，但水泡損壞后不可修復(fù)，腳感較差。
涂料主要包括外墻涂料地面頂棚涂料，防火涂料漆類涂料：
1.最常見的時低檔水溶性涂料：分為106和803涂料。
2.乳膠漆：市場上常見的時立邦漆，分為高低檔兩種。高檔的有絲的力（立邦漆）進(jìn)口ici（多樂士），進(jìn)口gfm馬斯特乳膠漆。這類漆有絲光不用打的可直接涂刷，立邦漆遮蓋能力強(qiáng)，色澤柔和持久，易施工可清洗。
3.多彩噴涂：是以水包油的形式分撒于水中，一經(jīng)噴涂可形成多種顏色花紋，花紋典雅大方，有立體感，該涂料耐油性，耐堿性還可水洗，但是噴涂時的技術(shù)要求高，需要專業(yè)技術(shù)人員，而且價格高的多。
4.膏狀內(nèi)墻涂料：表面細(xì)膩，光潔如瓷，且不脫粉無毒無味透氣性好價格低廉，但耐溫耐擦洗性差。
薄膜制品主要用作壁紙印刷飾面薄膜防水材料及隔離層等，
2.薄板塑料裝飾板材門面板彩色有機(jī)玻璃等。
3.異形板材玻璃鋼屋面板內(nèi)外墻板。
4.溶液和乳液主要用作膠粘劑建筑涂料。
吊棚天頂：
山西古建筑論文篇五
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。
在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
2、專心聽課的習(xí)慣。
如果課前沒有一個“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。
要把老師在講課時運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。
首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。
其次，知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。
最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。
想搞好知識的系統(tǒng)化：
一要靠平時把概念和原理學(xué)好，為建造“知識大廈”備好料;。
二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的;。
三要學(xué)會科學(xué)地思維。
山西古建筑論文篇六
作為中國歷史文化名城，山西以其豐富的古建筑文化而聞名于世。在游覽山西的古建筑時，我深深感受到了這一獨(dú)特文化的魅力。山西的古建筑既有不可復(fù)制的歷史價值，又有獨(dú)特的民俗文化內(nèi)涵。在游覽的過程中，我不僅感受到了山西古建筑的獨(dú)特魅力，也對它們所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化有了更深一步的理解。下面，我將從歷史價值、民俗文化、建筑構(gòu)造、藝術(shù)風(fēng)格以及保護(hù)與傳承五個方面，來探討山西古建筑文化帶給我的心得體會。
首先，山西古建筑具有豐富的歷史價值。山西自古就是中原文化的重要發(fā)源地，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)。在山西的古建筑中，我看到了明、清兩代的建筑技術(shù)的精湛，建筑物的雄偉壯麗。其中，木構(gòu)建筑是山西古建筑的一大特色，它不僅融合了漢代的建筑風(fēng)格，同時還融入了少數(shù)民族特色。這些古建筑充滿了歲月的滄桑感，帶給人們一種歷史的震撼力。我深刻認(rèn)識到了這些古建筑所代表的歷史意義，它們見證了山西曾經(jīng)的繁華和輝煌。
其次，山西古建筑浸潤了濃厚的民俗文化。山西人民保有著淳樸的民俗習(xí)慣，這些習(xí)俗融入了古建筑的各個方面。比如，大同木塔上的雕花、太原大槐樹的百年風(fēng)云以及娘子壁的故事，都是山西古建筑文化中的民間傳說，它們代表著山西人民的信仰、智慧和審美情趣。這些細(xì)節(jié)讓我對山西古建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，使我潛心研究山西的歷史與民俗文化。
第三，山西古建筑的建筑構(gòu)造精湛。在參觀古建筑時，我深刻體驗(yàn)到了山西的古建筑不僅在藝術(shù)上有很高的造詣，同時在建筑結(jié)構(gòu)上也有獨(dú)到之處。山西的古建筑通常采用檐脊形式，檐口飛燕式的設(shè)計讓人們在欣賞建筑之美的同時也感受到了古人的智慧和創(chuàng)造力。另外，木結(jié)構(gòu)的斗拱、斗拱柱和斗栱等元素的運(yùn)用，更是令人嘆為觀止。這些建筑構(gòu)造的精湛使山西的古建筑充滿了神奇與美感，給人們留下了深刻的印象。
第四，山西的古建筑注重藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)創(chuàng)。歷史悠久的山西是許多不同民族交流融合的地方，這種多元文化對山西古建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，太原的古建筑帶有鮮明的北方特色，而“山西四大雕”中的寂南雕和云崗雕展示了佛教的藝術(shù)風(fēng)格。這些獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格使山西的古建筑無論在外觀還是內(nèi)部裝飾上都別具一格，令人賞心悅目。
最后，山西古建筑的保護(hù)與傳承是一個重要的問題。在參觀古建筑時，我發(fā)現(xiàn)許多建筑物都已被列為國家保護(hù)單位，這是對山西古建筑文化的保護(hù)措施。同時，政府也投入大量資源來修復(fù)和保護(hù)這些古建筑。然而，保護(hù)和傳承古建筑文化還需要更多的努力。我認(rèn)為政府應(yīng)加大宣傳力度，增強(qiáng)人們的文化自覺，讓更多的人了解和喜愛山西的古建筑文化。此外，應(yīng)注重培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才，強(qiáng)化古建筑的科學(xué)保護(hù)和研究，以便更好地傳承和利用這一寶貴的文化遺產(chǎn)。
總結(jié)來說，山西古建筑文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的歷史價值和濃郁的民俗文化內(nèi)涵。在游覽山西的古建筑時，我不僅感受到了這一獨(dú)特文化的魅力，也對它們所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化有了更深一步的理解。我相信，只有更好地保護(hù)、傳承和利用山西古建筑文化，我們才能將這一寶貴的文化遺產(chǎn)永遠(yuǎn)傳承下去，并為后代留下寶貴的精神財富。
山西古建筑論文篇七
有人說建筑是凝固了的詩，其實(shí)，建筑比詩更華美，更厚重，更感人至深。建筑不僅是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，還滲透著由歷史積淀而來的人文情懷。任何建筑，反映的不僅是那個時代的建筑科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展水平。還折射出了那個時代人們的精神風(fēng)貌與審美情趣，立體的反映出時代的價值觀與生活方式。古代帝王與宮殿的恢宏精致凸顯了皇權(quán)的威嚴(yán)與倫理的咄咄逼人;陵墓與壇廟的莊嚴(yán)肅穆昭示著古人對“慎終追遠(yuǎn)”的重視;疊山理水的山莊、園林，把山、水、石、樹融匯一體，又是中國文化追求適意自然與詩意自然的表;中國古代建筑不張揚(yáng)的個性，而以建筑群體的和諧為至境，也是中國文化追求有序、和諧的絕佳體現(xiàn)。
人類的文明是以人們學(xué)會使用工具為起點(diǎn)的，從此之后，人們學(xué)會發(fā)明使用各種工具，各種技術(shù)，并且逐漸擁有了自己的思想，自己的文化。隨著人們文明的發(fā)展，人類生產(chǎn)力的不斷提高，人們不能忍受風(fēng)餐露宿的生活，所以使用工具制造供人們進(jìn)食，休息，并且能夠遮風(fēng)擋雨的場所成為人類文明進(jìn)步的必然結(jié)果。所以建筑也就隨之產(chǎn)生了。
在世界不同的地域，由于不同氣候，地理?xiàng)l件，以及各種偶然或必然的事件的發(fā)生，形成了幾乎全然不相同的技術(shù)，文化。歸結(jié)起來，就成為了我們所說的四大文明古國。我們中國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，同時，中國的建筑也是世界建筑三大體系(中國建筑，歐洲建筑，伊斯蘭建筑)之一。
中國古建筑在其千年的發(fā)展史中，以中華文化為脈絡(luò)，逐漸形成了中華文化特色的建筑體系?？梢哉f，中國古建筑與文化的關(guān)系密不可分，相互依存，相互促進(jìn)。
中國有五千年的文明史，自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家。悠久的歷史和眾多的民族，又使得中國建筑異彩紛呈，別具特色。藏族建筑粗狂豪放，傣族建筑玲瓏?yán)w巧，侗族建筑古拙質(zhì)樸，苗家的吊腳樓別具風(fēng)情，等等，都各有千秋，而又不同程度的受到中原文化的影響。即使是漢族建筑，南北東西又風(fēng)韻獨(dú)具。北京四合院像中規(guī)中矩的士子，溫文爾雅;山西的晉商大院，敦厚拘謹(jǐn);江南水鄉(xiāng)宛如處子，清新秀麗;天井式民居白墻青瓦，明朗而素雅;聚族而居的各家圓樓，親切祥和。多元一體的文化，造就了和而不同的建筑，如繁星點(diǎn)點(diǎn)，共同組成了中國建筑的燦爛銀河，使中國建筑以獨(dú)特的風(fēng)姿獨(dú)立于世界之林。
在中國廣袤的大地上，又被稱為世界奇觀的萬里長城，有造福后世的京杭大運(yùn)河，有獨(dú)奇千古的都江堰，有巍峨壯麗、氣魄非凡的古都西安，有富麗堂皇的紫禁城，有代表天受神權(quán)的天壇，有千軍萬馬之勢的秦始皇兵馬俑，有秀麗婉約的江南園林，有親切祥和的四合院…….他們不但代表了中國的古老建筑文化，同時也記錄了中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)與科學(xué)，是古代社會的全面載體。
大樓讓人抬頭看著很是壓抑，我問學(xué)建筑的同學(xué)，為什么要把建筑設(shè)計成這樣。他回答道為了更大的節(jié)省成本和創(chuàng)造效益，我默然?，F(xiàn)代城市中的建筑大抵都是如此，在有限的土地上高高的樹起鋼筋水泥鑄就的摩天大樓，生活其間忙碌的人們也許已經(jīng)習(xí)慣這樣的建筑，并且更多的人把建筑的高大宏偉作為財富的象征。
在一個文化系統(tǒng)里面，建筑無疑是最具有特色的表現(xiàn)形式。比如中國南北建筑最大的區(qū)別就是北方多為磚石結(jié)構(gòu)，南方多為木結(jié)構(gòu);北方多為平屋頂，南方多為斜屋頂。這是中學(xué)教科書上內(nèi)容，籠統(tǒng)而概括，并不見得詳實(shí)。而這段時間，通過對《中國建筑史》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了瑰麗華美的建筑有著深深地文化內(nèi)涵，讓我感受了一次不同建筑和文化的沖擊。
現(xiàn)在建筑界的大師們對中國建筑文化有很多的看法。一些人認(rèn)為中國建筑文化就是一種形式，主要是大屋頂、廊子、院子;不了解中國這些特殊建筑形式形成的內(nèi)涵和人文精神，只會在現(xiàn)代建筑的樓體上硬搬某種廊子、亭子。我個人認(rèn)為在現(xiàn)代的一些西方建筑上面強(qiáng)加一些中國的建筑元素上去很可笑。讓我記憶深刻的就是濟(jì)南洪樓周圍的一些建筑群，都是在現(xiàn)代的一些建筑的邊上加一些中國建筑的屋檐之類的。也許建筑的設(shè)計者是想要與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)，但是那樣一做后不是協(xié)調(diào)了，而是別扭了。所謂和諧，就是和而不同，和而同了就沒有協(xié)調(diào)可言了。一些認(rèn)為中國建筑文化已經(jīng)過時了，感覺不夠時尚氣派。他們承認(rèn)中國建筑文化很有特色，但認(rèn)為這些傳統(tǒng)已經(jīng)與現(xiàn)代的技術(shù)和材料不相適應(yīng)，是過時的文化;因此，在是否需要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的問題上猶豫不定。其實(shí)，梁思成先生早就提出，歷史上每個民族的文化都產(chǎn)生了它自己的建筑，隨著文化而興盛、衰亡。任何新的文化，包括建筑文化，都離不開歷史的沉淀和積累，只是我們怎樣去把握和傳承的問題。
作為一個建筑師，不但滿足人們對建筑的物質(zhì)要求，而且給人類精神提供豐富的空間感受。文化，也就是要“人化”，每一種文化都是靠人的活動和思想來支撐的。
中國的建筑不僅有外觀的瑰麗華美，更具深深地文化內(nèi)涵。無論是小橋流水的庭院，還是巍巍高聳的殿堂，無論是斑駁陸離的雕飾，還是長河落日的雄關(guān)，都能于其中品味到歷史的滄桑，與古人進(jìn)行精神的溝通。
中國建筑往往把高潮和精華放在最里面、最后面，而前面則是質(zhì)樸的墻，庭院深深深幾許，精彩之處全在這一層層的本論文化解之中，農(nóng)耕文化內(nèi)向型的特征決定了中國古代建筑必然要選擇這種重感悟、重內(nèi)涵的建筑布局方式。正因?yàn)槿绱耍w現(xiàn)了中國人基本精神之一――中庸，“中”為適應(yīng)之謂，“庸”為經(jīng)久不渝之意，中庸，即適用而經(jīng)久不渝。中國建筑造就了人們在人格思想上不注重強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)，而是追求執(zhí)兩端而用中的溫順謙和的君子之風(fēng)。
整個中國古代建筑史，就是中國歷史文化，藝術(shù)與技術(shù)的映射。學(xué)習(xí)中國古代建筑史是理解中華傳統(tǒng)文化，藝術(shù)的一個很好途徑，同時了解中國傳統(tǒng)文化是學(xué)好中國古建筑史的必要條件。建筑與文化相輔相成，共同譜寫了中華歷史的偉大篇章!
山西古建筑論文篇八
中國古代建筑是一個獨(dú)特的建筑體系，它以土木結(jié)構(gòu)為主題，將中國人的哲學(xué)思想和審美情趣巧妙地熔于一爐，獨(dú)具魅力。無論單體建筑，還是城市園林，代有杰作。凝聚著中華文明數(shù)千年的精華，也是全人類的珍貴遺產(chǎn)。
山西素有“中國古代建筑寶庫”的美譽(yù)。顯存歷代建筑18000余座。雄輝壯美的唐、五代、遼建筑，嚴(yán)謹(jǐn)端麗的宋、金建筑，樸實(shí)豪放的元代建筑和精巧繁縟的明清建筑，或巍峨于通衢大邑，或隱逸與深山遠(yuǎn)村成為歷史變遷的無言見證。山西古建筑門類齊全，尤以宗教建筑居多。附屬于其中的彩塑、壁畫和玻璃藝術(shù)，已與古代建筑融為一體，珠聯(lián)璧合，交相輝映。本展廳分“凝固音樂——古建筑藝術(shù)”、“古壁丹青——寺關(guān)壁畫藝術(shù)”、“神工靈光——寺觀彩塑藝術(shù)”和“流光溢彩——建筑玻璃藝術(shù)”四個單元，以豐富多樣的形式，展示了“中國古代建筑寶庫”多姿多彩杰作佳構(gòu)，博大精深的建筑藝術(shù)充分能體現(xiàn)了中國古代匠師的高超智慧。
民族熔爐。
山西北通塞外草原，南臨中原腹地，不僅極具是戰(zhàn)略價值，而且是農(nóng)耕社會與草原民族交匯的前沿地帶，成為華夏各民族文化交融的“大熔爐”。
漢代起，北方各民族就不斷與中原發(fā)生碰撞，金戈鐵馬和鮮血淋漓之余，文化交流和民族融合也隨之發(fā)生。魏晉南北朝，中原擾攘，漠北各民族相繼崛起，雄踞山西，馳騁中原。300余年戰(zhàn)亂和苦難的同時也促成了中國歷史上空前規(guī)模的民族大融合。新鮮血液注入華夏古老文明，催生了中國封建社會的巔峰——盛唐時代。
北朝時期，中外經(jīng)濟(jì)文化交流規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，促進(jìn)了“絲綢之路”的繁榮。粟特商人帶來了中亞、西亞乃至地中海各國的奇珍異寶和文化藝術(shù)。北魏首都平成和北齊別都晉陽，相機(jī)成為國際性都市。驚人的考古發(fā)現(xiàn)，無不透露出中外文化互動交融的奪目光彩。
本展廳分“長城內(nèi)外”、“平成時代”、“別都晉陽”和“異域來風(fēng)”四個單元，以平城(大同)和晉陽(太原)為中心的諸多墓葬出土文物，展示了自漢至隋800余年的民族文化融合進(jìn)程。胡傅酒遵和溫酒樽、木板漆畫、婁睿葬壁畫，虞弘墓?jié)h白玉石等世界聞名的藝術(shù)品，標(biāo)志著生機(jī)勃勃的藝術(shù)品，標(biāo)志著生機(jī)勃勃的中華文化正在一步步走向巔峰。
夏商蹤跡。
公元前12世紀(jì)，中國歷史進(jìn)入文明時代?！案競髯?，家天下”的第一個王朝——夏朝建立。山西南部古有“夏墟”之稱，夏文化遺存，分布密集，燦若繁星。東下馮遺址的發(fā)現(xiàn)，清楚地表明晉南是夏文化的中心區(qū)域之一。
繼夏而起的商朝，是中國有文字記載的歷史的開端，國家體制趨于完備，文明程度更高。山西南部發(fā)現(xiàn)的商代早期青銅重器和完整城池，表明這里是商王朝的經(jīng)略要地。
夏商時期，山西中西部梁山一線屬于各部族“方國”這些方國與華夏民族長期交往，深受影響，文化豐富多彩而獨(dú)具地域特色。時至今日，我們無緣窺視其全貌，但他們留在黃土地上時斷時續(xù)的蹤跡，卻也清晰可辨。
本展廳分“大夏之墟”、“殷商重地”和“方國逸珍”三個單元，展示山西地區(qū)夏、商兩代近千年的風(fēng)貌。即可見中原古文化的燦爛輝煌，更可看到別具魅力的北方“方國”草原文化的多姿多彩。龍形觥，獸形觥暈、云雷地乳釘紋0、舞0等方國青銅器，獨(dú)具而迷人。
文明搖籃。
山西地處黃河中游，華夏腹地，山川秀美，氣候適宜，是中國遠(yuǎn)古人類的搖籃。
母親河九曲如龍，奔流向東。在其最大最急的轉(zhuǎn)彎處，
山川精英。
玉，大自然的慷慨饋贈，古老而神秘的山川之靈，晶瑩其質(zhì)，典雅其色。人類文明中，唯有中國人賦予它至高無上的靈性，象征純潔與美好，代表高貴與神圣，被人格化而又超乎自然，深深的融入到中國的傳統(tǒng)文化和禮俗中。
歷代能工巧匠，用鬼斧神工般的技藝，琢玉成器，并賦予豐富的內(nèi)涵。祭祀神靈與天地神靈共語;佩戴裝飾，彰顯身份和品行;斂葬辟邪，希冀玉般的不朽;陳設(shè)賞玩，追求高雅和富有;生活實(shí)用，享受愉悅和溫馨。
本展廳按照玉器功能分“禮儀器”、“佩飾器”、“喪葬器”、“陳設(shè)器”和“生活用器”五個單元，展示出自新石器以來的一萬年間古人對治玉藝術(shù)的不懈追求和歷代審美價值的演變。芮城清涼寺遺址出土玉器，為山西最早;晉侯墓地出土的商周玉器，堪稱經(jīng)典之作，皆令人嘆為觀止。
風(fēng)貌與人為色彩。不但為國人所好，也深受世界各地人民的青睞。本展廳分為“質(zhì)樸的北方窯瓷器”和“絢麗多彩的瓷器”兩個單元。前者著力展示獨(dú)具特色的北方瓷器，從北朝瓷器，隋唐瓷器和白瓷，到宋、遼、金諸瓷，既有雅致細(xì)膩的名窯佳作，更多質(zhì)樸野趣的民間精品，地方特色鮮明，引入注目。后者展出館藏元以后歷代彩瓷精品，繽紛絢麗，高貴典雅。
佛風(fēng)遺韻。
佛教是世界三大宗教之一。兩漢之際傳入中國。南北朝社會動蕩，佛教成為亂世百姓的精神寄托，經(jīng)帝王顯貴推崇，熾烈傳播，隋唐達(dá)到極盛。與之相應(yīng)，佛教藝術(shù)發(fā)展迅速，輝煌迭現(xiàn)。佛教作為中國雕塑佛像，金銅造像，經(jīng)久不衰。
早期佛教雕塑藝術(shù)外來風(fēng)格濃郁。北朝至唐，民族風(fēng)格日益明顯。唐以后又走向世俗話。演變的過程，形象的映射出異域的宗教與哲學(xué)，是如何被改造和吸收，融入中國人的思想和生活的。
山西古代的佛教雕塑作品，既有享譽(yù)中外的云岡石窟和天龍山石窟，更多隱于鄉(xiāng)間古剎的各種佛像，宗教本虛幻，藝術(shù)卻真實(shí);千年的風(fēng)霜，難以剝泐空靈的笑容：世道的變遷，豈能磨滅悲憫的情懷?——真善美是人類永恒的追求。
山西古建筑論文篇九
論文摘要：針對近年來職業(yè)中專與高等工科院?！半姽W(xué)”課程教學(xué)中存在的突出問題，采用科學(xué)思維進(jìn)行課程改革和教改研究。在教學(xué)體系方面，采用發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，整合教學(xué)內(nèi)容，突出工程特色，系統(tǒng)地、科學(xué)地組織教材，引入前沿知識，增加工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，將工程實(shí)例結(jié)合到相應(yīng)內(nèi)容中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與創(chuàng)新能力。在教學(xué)手段改革方面，采用“三位一體”的教學(xué)手段，即將多媒體授課、軟件仿真與電路實(shí)例相結(jié)合進(jìn)行“電工學(xué)”教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：電工學(xué)；科學(xué)思維；教學(xué)改革。
科學(xué)思維就是用科學(xué)的方法進(jìn)行思維，它是科學(xué)方法在個體思維過程中的具體表現(xiàn)，它是一種實(shí)證的思維方式，是一種建立在事實(shí)和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考?？茖W(xué)思維主要包括收斂思維、聯(lián)想思維、逆向思維、組合思維、質(zhì)疑思維、系統(tǒng)思維和發(fā)散思維等。將科學(xué)思維應(yīng)用于高等教育的課程教學(xué)，是指在教學(xué)過程中通過科學(xué)思維和科學(xué)方法的訓(xùn)練，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花、疏通學(xué)生思維的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力、辯證思維能力和系統(tǒng)思維能力，使學(xué)生在運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題時增強(qiáng)創(chuàng)新意識、增加工程經(jīng)驗(yàn)、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！半姽W(xué)”是中等職業(yè)教育和高校工科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性課程。但是目前的“電工學(xué)”課程體系只重理論的推導(dǎo)，不重實(shí)際的應(yīng)用；只重課堂教學(xué)，不重實(shí)驗(yàn)和動手；只重考試成績，不重知識的應(yīng)用；只重本課程知識，不重知識的系統(tǒng)銜接；只重經(jīng)典知識，不重前沿發(fā)展等。本文將科學(xué)思維應(yīng)用于“電工學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐中，采取具體措施提高教學(xué)效果，取得了不錯的效果。
一、目前“電工學(xué)”課程教學(xué)存在的問題。
（1）貫徹培養(yǎng)目標(biāo)不充分。中等職業(yè)教育和高等教育工科類專業(yè)以“面向工程、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、不斷創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標(biāo)，但是目前的“電工學(xué)”教學(xué)體系過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和課堂教學(xué)，脫離工程本身，不關(guān)注工程特點(diǎn)，沒有學(xué)以致用，“不斷創(chuàng)新”和“提高學(xué)生工程素養(yǎng)”只是停留在口號上。所以“電工學(xué)”教學(xué)應(yīng)該從工程需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，深化教育教學(xué)改革，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（2）課程體系需要進(jìn)一步融合?！半姽W(xué)”課程包括了電路理論、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)等主要模塊以及電子系統(tǒng)仿真、cad、eda技術(shù)與實(shí)踐等輔助模塊。不同模塊在理論上是相互聯(lián)系、相輔相成的，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中并沒有很好地將其有效融合，學(xué)生普遍感覺模塊之間是孤立的，找不到內(nèi)在的聯(lián)系性，這樣不利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和電類知識全面了解，更達(dá)不到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此必須建立更為完善的、有機(jī)結(jié)合的、相輔相成的“電工學(xué)”課程體系。
（3）教學(xué)內(nèi)容缺乏工程背景?！半姽W(xué)”課程理論性較強(qiáng)，涉及廣闊的電氣工程背景，但在課程教學(xué)中過分注重了理論知識的傳授，只求學(xué)生理解知識點(diǎn)，學(xué)生只記結(jié)論而不注意知識的應(yīng)用，知識來源渠道單一，范圍比較狹窄，缺乏實(shí)用性，未能引導(dǎo)學(xué)生樹立和訓(xùn)練工程意識。導(dǎo)致學(xué)生不知道知識的來龍去脈，不知道問題出處，即學(xué)生不知道為何學(xué)和學(xué)何用的問題，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)理論知識和應(yīng)用素質(zhì)的內(nèi)在統(tǒng)一。
（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏質(zhì)疑思維和逆向思維。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、積極性不高。雖然目前“電工學(xué)”課程教學(xué)已全部采用ppt教學(xué)，但多數(shù)時間僅局限于老師“教”，學(xué)生大多數(shù)屬于被動學(xué)習(xí)，師生間的互動少，學(xué)生很少針對上課內(nèi)容提出質(zhì)疑，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，多為上課聽課、下課走人，完成作業(yè)、考試及格，不愿花過多的時間和精力對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，學(xué)習(xí)效果不理想，達(dá)不到教學(xué)目的。其次，學(xué)生創(chuàng)新精神不足、解決實(shí)際問題能力差。由于目前對學(xué)生的考核手段較為單一，學(xué)生為了應(yīng)付考試，只是對所學(xué)的知識點(diǎn)死記硬背，不愿積極對所學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和逆向思考，無法將所學(xué)的知識點(diǎn)與工程實(shí)際問題相結(jié)合，不愿進(jìn)行理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新方面的思考，課外實(shí)驗(yàn)也只是注重驗(yàn)證定理和測量數(shù)據(jù)，不愿進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)，因此學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，解決實(shí)際問題能力較差，不能滿足社會、企業(yè)對學(xué)生的要求。"。
二、科學(xué)思維在“電工學(xué)”教學(xué)改革中的應(yīng)用。
焦作市職業(yè)教育中心學(xué)校和河南理工大學(xué)“電工學(xué)”課程組以培養(yǎng)“面向工程、注重實(shí)踐、不斷創(chuàng)新”的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，將科學(xué)思維應(yīng)用于“電工學(xué)”教學(xué)改革與研究，主要從以下幾方面開展了研究工作。
（1）教材建設(shè)。將科學(xué)思維方法如發(fā)散思維、聯(lián)想思維等應(yīng)用于《電工學(xué)》教材編寫，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，突出工程特色，使教材具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性。即用科學(xué)思維方法系統(tǒng)地、科學(xué)地組織教材，引入前沿知識，注重知識的啟承、注重知識點(diǎn)間的聯(lián)系，增加工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)基本理論基礎(chǔ)上，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際的應(yīng)用；將工程實(shí)例結(jié)合到相應(yīng)內(nèi)容中，使用具有真實(shí)數(shù)據(jù)和實(shí)際工程條件的習(xí)題以鞏固理論知識；并恰當(dāng)?shù)匾胄聝?nèi)容加深學(xué)生對基本概念的理解，進(jìn)一步激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動利用業(yè)余時間進(jìn)行鉆研，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，將傳統(tǒng)的注重知識內(nèi)容的順序教學(xué)方式與注重知識關(guān)系的模塊化教學(xué)方式相結(jié)合。從傳統(tǒng)的注重知識講授的課堂教學(xué)方法逐步過渡到以學(xué)生為主體的.啟發(fā)式、互動式、工程案例教學(xué)法。
（3）教學(xué)手段改革。采用“三位一體”的教學(xué)手段，即將多媒體授課、軟件仿真與電路實(shí)例相結(jié)合進(jìn)行“電工學(xué)”教學(xué)。采用先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體授課和板書結(jié)合，課堂上使用multsim仿真軟件，通過仿真使學(xué)生掌握基本知識。講解時注重知識的聯(lián)系、類比和延伸，從系統(tǒng)的角度提綱協(xié)領(lǐng)地講授，注重面向工程實(shí)際問題和知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用；課后習(xí)題重在工程背景，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維方法和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生參加電子大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）優(yōu)化課程體系。首先，將組合思維與系統(tǒng)思維融入“電工學(xué)”課程體系改革，從工程需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，注重工程實(shí)際、關(guān)注工程特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，切實(shí)提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)，充分貫徹了“面向工程、夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、不斷創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，將課程的主要模塊電路理論、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)以及電子系統(tǒng)仿真、cad、eda技術(shù)與實(shí)踐等有效地融合在一起，找出其內(nèi)在的聯(lián)系行，使各個模塊間相互聯(lián)系，有效融合，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握和電類知識的全面了解，建立了完善的、有機(jī)結(jié)合的、相輔相成的“電工學(xué)”課程體系。
（5）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)行為。將聯(lián)想思維與發(fā)散思維應(yīng)用與教學(xué)方法與教學(xué)行為中來，貫徹“以工程背景為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，注重教學(xué)互動”的新的教學(xué)理念，從工程應(yīng)用出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過概念、理論的學(xué)習(xí)，再回歸工程，注重學(xué)以致用。這一先進(jìn)的教學(xué)理念既符合二類本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又充分體現(xiàn)了以人為本的育人方針。在實(shí)踐教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的著“預(yù)習(xí)—講解—操作—報告”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主試驗(yàn)，開展創(chuàng)新試驗(yàn)，注重學(xué)生綜合能力的提高，鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)生參加各類電子設(shè)計大賽，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的目標(biāo)。
三、結(jié)束語。
為了適應(yīng)21世紀(jì)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，本文將科學(xué)思維方式引入到“電工學(xué)”課程的教學(xué)中來，整合教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)思維應(yīng)用于“電工學(xué)”教學(xué)方法改革中，教學(xué)方法靈活多樣，如活動導(dǎo)向性教學(xué)、發(fā)散性教學(xué)、聯(lián)想性教學(xué)等。采用“三位一體”的教學(xué)手段，以理論為基礎(chǔ)、仿真軟件為工具，以實(shí)用電路為案例講解相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以面向工程為導(dǎo)向，研究每一單元的理論出處，使課程內(nèi)容更合理地體現(xiàn)工程背景。突出教學(xué)對學(xué)生工程意識、工程創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
山西古建筑論文篇十
前言：古建筑文物作為不可再生的文化資源，是人類文明發(fā)展的重要鑒證，有其特有的參觀價值和科研價值，其消防安全保衛(wèi)工作顯得極為重要。由于我國文物古建筑多由木材建造，其耐火能力較低，極易被火災(zāi)損害。經(jīng)過多年來國內(nèi)外的古建筑防火研究和學(xué)術(shù)討論發(fā)現(xiàn)，雖然，基礎(chǔ)消防機(jī)構(gòu)在古建筑防火方面重視程度不斷很高，但由于缺少正確的方向和思想指導(dǎo)工作，火災(zāi)預(yù)防工作長期處于被動狀態(tài)，火災(zāi)預(yù)防工作思路陳舊，缺乏行之有效的對策和辦法。
一、建立完善的火災(zāi)消防體制。
很多古建筑群屬于人員密集場所，特別是在旅游高峰期，人滿為患的場景屢見不鮮，空間擁擠，導(dǎo)致安全保衛(wèi)任務(wù)繁重，成為了相關(guān)部門預(yù)防火災(zāi)的一大隱患。根據(jù)文物古建筑“唯一性”的特點(diǎn)，其消防安全方案可以根據(jù)實(shí)際的火災(zāi)危險系數(shù)、文物保護(hù)要求、地理?xiàng)l件與水利條件等，通過科學(xué)、系統(tǒng)、合理的分析討論進(jìn)行制定和實(shí)施。一些特殊地區(qū)可以引進(jìn)“消防技術(shù)專家評審機(jī)制”，在解決基層預(yù)防部門人員不足的問題同時，也可以實(shí)現(xiàn)對文物進(jìn)行科學(xué)化、專業(yè)化的監(jiān)督管理，從而形成與消防技術(shù)同步成長的古建筑火災(zāi)預(yù)防機(jī)制。
二、科學(xué)劃分古建筑群消防安全區(qū)域。
通過大量的文物古建筑消防管理經(jīng)驗(yàn)表明，在日常工作的過程中，相關(guān)消防機(jī)構(gòu)的意識會陷入誤區(qū)，對文物古建筑群不加區(qū)分，籠統(tǒng)的按照文物古建筑群進(jìn)行保護(hù)和預(yù)防，導(dǎo)致消防方案的設(shè)計與制定出現(xiàn)漏洞。針對于這種現(xiàn)象的正確做法是，對于真正的古建筑群，采取重點(diǎn)保護(hù)措施，作為重點(diǎn)安全區(qū)域進(jìn)行火災(zāi)設(shè)防。而古建筑周圍的配套設(shè)施，例如，酒店、賓館等仿古建筑和場所與古建筑文物之間的關(guān)系不大，消防人員必須認(rèn)真加以區(qū)分，將其劃分成為獨(dú)立的建筑區(qū)域，相對于古建筑群來說，建筑區(qū)域可以適當(dāng)降低火災(zāi)危險評價系數(shù)和消防安全設(shè)防等級。
除此之外，在古建筑群、古城古鎮(zhèn)等古建筑密集區(qū)，例如：中國的平遙古城、西塘古鎮(zhèn)、五臺山風(fēng)景區(qū)等也可根據(jù)建筑的使用功能、耐火等級、人員數(shù)目等，合理劃分不同的消防安全區(qū)域，明確對應(yīng)的預(yù)防等級和預(yù)防措施。建立科學(xué)、合理、完善的消防安全體系，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)消防管理的重要基礎(chǔ)[1]。
古建筑之所以能夠歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮和歷史的變遷，遺留至今，其中必定蘊(yùn)含著古人在建筑學(xué)上的智慧。很多古建筑都具備簡單、實(shí)用的防火功能，其中最具代表性的是馬頭墻的使用。建筑物高低起伏不定，土墻相對相接，將相鄰的建筑完全隔絕。其原理類似于現(xiàn)代防火單元的使用。
一些古建筑內(nèi)尚未安裝照明設(shè)施，也沒有其他火源存在。所以，針對于這些古建筑，消防部門不應(yīng)增加火災(zāi)報警和自動滅火系統(tǒng)，其原因有兩個方面：（一）安裝自動報警系統(tǒng)等于人為為古建筑物增加了火源，間接的增加了火災(zāi)發(fā)生的可能性;（二）根據(jù)文物價值保護(hù)原則，不允許隨意安裝非必要的外來設(shè)施和金屬管道等，不僅被破壞了文物原貌，其安全系數(shù)也比較低。因此，在評價古建筑火災(zāi)危險系數(shù)時一定要客觀、真實(shí)，有針對性的對其進(jìn)行評估論證，從而正確的制定消防安全保護(hù)方案。
四、有效控制關(guān)鍵火源，消除一切火災(zāi)隱患。
通過多年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，許多基層消防單位都沒有意識到，火源控制是古建筑防火最有效、最實(shí)際、最可行的辦法。由于古建筑使用功能比較單一，所以火源較少，容易控制。通過實(shí)踐證明，有效控制關(guān)鍵火源，可以在很大程度上避免火災(zāi)的發(fā)生。
控制關(guān)鍵火源的具體方法有很多中，相關(guān)的火災(zāi)消防人員可以根據(jù)實(shí)際工作需要自行應(yīng)用。例如，統(tǒng)一寺廟燃香地點(diǎn)，在寺廟的其他地區(qū)嚴(yán)禁出現(xiàn)明火，必要的情況下可以使用金屬、石料等不燃材料作燭臺，大殿內(nèi)的香案表面用銅、鐵制品包裹嚴(yán)實(shí)。大殿內(nèi)不設(shè)電氣照明，將所有的線路埋藏與地下。用最簡單的'控制火源的辦法排除一切火災(zāi)隱患[2]。
五、根據(jù)實(shí)際情況，及時更新火災(zāi)預(yù)防機(jī)制。
在古建筑消防安全管理工作中，古建筑資源會被無節(jié)制的開發(fā)利用，很難與消防安全專業(yè)規(guī)劃和消防設(shè)施建設(shè)同步。其中剩余的空間資源被持續(xù)開發(fā)利用，建設(shè)了新的現(xiàn)代化建筑，這些建筑與古建筑融為一體，使區(qū)域防火安全形勢復(fù)雜化，火災(zāi)危險系數(shù)極高。因此，地方在發(fā)展旅游行業(yè)的同時，必須對古建筑的安全負(fù)責(zé)。在區(qū)域內(nèi)情況發(fā)生改變后，相關(guān)部門要對古建筑群進(jìn)行專業(yè)的消防規(guī)劃、降低人員密度，設(shè)置火災(zāi)監(jiān)控體系，完善區(qū)域自救能力。對于新建設(shè)的建筑，可以通過地方立法的形式，提高建筑消防設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行嚴(yán)格的審批和監(jiān)督[3]。
六、第一時間控制火災(zāi)。
對于文物古建筑的火災(zāi)撲救工作，必須以快速反應(yīng)為基礎(chǔ)，將火勢控制在初級階段。對于單獨(dú)存在的古建筑，一旦撲救反應(yīng)時間過長，就已經(jīng)喪失了撲救的可能和意義。所以，時間是古建筑火災(zāi)撲救工作的第一敵人。在具體的實(shí)踐工作中，古建筑周圍要要安排專人24小輪流值守，定期檢查古建筑群內(nèi)的火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)以及各類滅火器材是否能正常工作，避免使用時出現(xiàn)特殊狀況，延誤火災(zāi)撲救工作。
總結(jié)：保護(hù)古建筑的最終目的是向后人展示中華民族悠久的歷史文化，合理的維修和利用古建筑文物是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是對子孫后代負(fù)責(zé)。而火災(zāi)是古建筑保護(hù)的最大威脅，隨著社會的不斷發(fā)展，消防部門所面臨的壓力劇增，尋求一條科學(xué)合理的火災(zāi)預(yù)防道路，已經(jīng)迫在眉睫。通過相關(guān)專家的研究得出，改善古建筑預(yù)防火災(zāi)預(yù)防效果要從普及科學(xué)的防火思維入手，建立專業(yè)的消防隊伍，完善一系列的火災(zāi)預(yù)防體系。
參考文獻(xiàn)。
[3]鄧穎芝.試論東莞可園古建筑的消防安全和防火對策[j].科技風(fēng)，2015，04（16）：208.
山西古建筑論文篇十一
煙草商業(yè)系統(tǒng)肩負(fù)著煙葉的收購、打包、運(yùn)輸、儲存、復(fù)烤加工和卷煙的儲存、銷售等工作任務(wù)，煙葉、卷煙以及與之相配套的麻片、麻繩、麻線、紙箱等物資都為易燃和可燃物，一旦發(fā)生火災(zāi)，在很短時間內(nèi)就會造成不堪設(shè)想的后果，給國家?guī)砭薮蟮呢敭a(chǎn)損失。
因此，必須加強(qiáng)煙草商業(yè)系統(tǒng)的防火管理工作，完善防火工作的對策和措施，確保防火工作萬無一失，為兩煙的生產(chǎn)經(jīng)營工作保駕護(hù)航，不斷促進(jìn)煙草商業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標(biāo)。
一、煙草商業(yè)系統(tǒng)“兩煙”經(jīng)營的火災(zāi)危險性：
煙草商業(yè)系統(tǒng)經(jīng)營的“兩煙”（煙葉和卷煙），都是可燃物品，自身存在著很大的火災(zāi)危險性。
（一）煙草的火災(zāi)危險性。
1、煙草的燃燒煙草既能發(fā)生有焰燃燒，又能發(fā)生陰燃（無焰燃燒），陰燃是即將發(fā)生有焰燃燒的征兆，它的燃燒分為有著火源燃燒和自燃（不需要著火源）。
（1）有著火源燃燒當(dāng)煙草的受熱溫度達(dá)到它的自燃點(diǎn)（172℃）的時候，就能夠發(fā)生燃燒。
（2）自燃煙草發(fā)生自燃的條件：一是本身自行發(fā)熱；二是產(chǎn)生熱大于散失熱；三是溫度升高到自燃點(diǎn)。煙草的自燃是生化反應(yīng)、氧化反應(yīng)和分解反應(yīng)綜合作用的結(jié)果，首先是由于寄生微生物的繁殖和酵素的作用而發(fā)生生化反應(yīng)放熱，產(chǎn)生的熱量積聚，溫度升高，當(dāng)溫度升高到70－80℃的時候，微生物死亡，生化反應(yīng)中止，但可使煙草生成一種不穩(wěn)定的生成物，該生成物因氧化反應(yīng)放熱升溫，當(dāng)達(dá)到煙草的自燃點(diǎn)時，煙草就發(fā)生自行燃燒。
2、煙草的化學(xué)成分對燃燒的影響煙草有以下主要化學(xué)成分有助于燃燒：
（1）芳香性物質(zhì)煙草中的芳香性物質(zhì)大致可以分為兩類，一類是揮發(fā)性芳香油；另一類是煙草樹脂，在燃燒過程中可以增強(qiáng)火勢，并散發(fā)香氣。煙草中芳香性物質(zhì)含量的提高能夠增強(qiáng)煙草的燃燒性能。
（2）某些無機(jī)鹽和有機(jī)酸無機(jī)鹽在煙草中的含量越高，越能增強(qiáng)煙草的燃燒性能；蘋果酸、檸檬酸及其鹽類在煙草中含量越高，煙草的陰燃性能越強(qiáng)。
（3）鉀煙草中的鉀元素，能夠增強(qiáng)煙草的燃燒能力和煙草的陰燃持火力。
（二）卷煙的火災(zāi)危險性燃著的煙頭其表面溫度可達(dá)300℃，燃燒錐（煙支燃燒時，燃燒部分呈錐體狀，稱為燃燒錐）中心溫度可達(dá)900℃，而一般紙張的燃點(diǎn)為130℃，麻、絨的燃點(diǎn)為150℃，煙葉的燃點(diǎn)為172℃。因而，燃著的煙頭極易引燃上述物質(zhì)。
（三）兩煙生產(chǎn)經(jīng)營所需要的紙箱、麻片、麻繩等輔料的火災(zāi)危險性麻片、麻線、紙箱等都是可燃、易燃物，熱分解溫度、自燃點(diǎn)都比較低。一般紙箱的燃點(diǎn)為130℃，麻類的熱分解溫度是107℃、自燃點(diǎn)是150－200℃。對受熱能分解的可燃固體，其熱分解溫度（即受熱發(fā)生分解的初始溫度）、自燃點(diǎn)（加熱到一定程度時能自動燃燒的最低溫度）是火災(zāi)危險性評定的主要參數(shù)之一。熱分解溫度越低，燃點(diǎn)越低，燃燒速度就越快，因而火災(zāi)危險性就越大；自燃點(diǎn)越低，燃燒的傾向性越大，因而火災(zāi)危險就越大。
二、煙草商業(yè)系統(tǒng)常見的火災(zāi)隱患：
煙草商業(yè)系統(tǒng)所轄點(diǎn)多、面廣，煙葉、卷煙的數(shù)量較大，所涉及到的基本上都是可燃、易燃物資。這就使兩煙的整個經(jīng)營過程存在著許多火災(zāi)隱患，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）電源火災(zāi)隱患。
1、電源施工不規(guī)范。在電源施工中，無視國家相關(guān)規(guī)范及安全規(guī)程，無證上崗，使電源電路達(dá)不到相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2、電源電路使用劣質(zhì)材料。安裝使用不合格的三無產(chǎn)品、偽劣材料，甚至偷工減料，導(dǎo)致阻燃管不阻燃、報警裝置不報警、電路因電阻大而易發(fā)熱等。
3、亂拉亂接。為了方便夜間作業(yè)、臨時使用等，隨便臨時搭接電路，造成如電源電路連接不牢打出火花、使用大功率照明燈具等火災(zāi)隱患。
4、用電制度不健全。如配電房未嚴(yán)格執(zhí)行用電兩票工作制等。
5、安全意識淡薄。在使用電氣過程中，無專人管理，缺乏安全防范意識，如用電超負(fù)荷、離開忘記斷開電源等。
（二）火源火災(zāi)隱患。
1、外來明火種。如汽車排氣管排出的火星飛到煙草物資上。
2、在堆放著煙草物資的周圍用火。如生火做飯、燒開水等。
3、在堆放煙草物資的倉庫內(nèi)違章用火。如停電時用蠟燭照明、抽煙等。
4、需要電焊、氧焊等明火作業(yè)時，沒有向有關(guān)部門申報，周圍的可燃物沒有清除就動火作業(yè)。
（三）熏蒸殺蟲火災(zāi)隱患。
煙草熏蒸殺蟲是利用化學(xué)藥劑抑制煙草本身和微生物的生命活動，消滅害蟲，從而防止煙草發(fā)熱霉變和遭受蟲害。熏蒸殺蟲的常用藥劑大多數(shù)都易燃，如磷化氫。不適當(dāng)操作使用，會導(dǎo)致熏蒸殺蟲藥劑的放熱、燃燒，從而引發(fā)火災(zāi)。
（四）消防設(shè)施隱患。
1、沒有配備足夠數(shù)量的、能夠正常工作的滅火器材。
2、沒有消防池，或者消防池達(dá)不到要求。
3、無火花報警設(shè)施裝置。
4、滅火水泵不能正常工作。
（五）防雷系統(tǒng)隱患。
防雷系統(tǒng)不規(guī)范，不能夠完全防住直接雷、感應(yīng)雷、雷電波侵入等所有的雷電危害。
（六）機(jī)械摩擦隱患。
輸送機(jī)、傳動電機(jī)等無防護(hù)裝置，可燃物進(jìn)入，摩擦產(chǎn)生積熱，導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。
（七）自燃隱患。
堆放煙草倉庫的散熱條件差，使溫度積聚升高，導(dǎo)致陰燃、自燃，釀成火災(zāi)。
（八）管理隱患。
沒有把防火工作分解落實(shí)到每個職工的`頭上，職工的防火意識不強(qiáng)，沒有形成人人講安全、事事保平安的環(huán)境氛圍。
三、煙草商業(yè)系統(tǒng)火災(zāi)預(yù)防對策。
（一）規(guī)范電源電氣的使用和管理。
1、加強(qiáng)管理，杜絕隱患。煙草商業(yè)系統(tǒng)職能部門要嚴(yán)格管理，尤其要加強(qiáng)對新建工程、改建工程、擴(kuò)建工程、維修工程和裝修工程電源電路的管理，按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和管理，從根本上消除隱患。
2、抵制假冒偽劣產(chǎn)品，將險情消滅在事故之前。首先糾正電源電路安裝過程中的低價現(xiàn)象，提倡合理價格。其次加強(qiáng)對施工單位使用電氣設(shè)備、材料的監(jiān)督管理，確保質(zhì)量，從源頭上杜絕險情的發(fā)生。
3、加大指導(dǎo)、宣傳、教育力度，增強(qiáng)用電單位、部門和個人的防火意識，使他們懂得如何用好電、管好電，如何防止電源火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生后如何將損失控制在最低限度。禁止亂拉亂接電源線路和隨意增設(shè)電器設(shè)備。
4、提高電氣使用、管理人員的自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持持證上崗，配電房嚴(yán)格兩票工作制。
5、物資倉庫、復(fù)烤加工車間、煙葉收購站點(diǎn)的所有電路必須穿管，杜絕留明線，電源配備空氣開關(guān)，全部裝在盒內(nèi)置于室外，照明燈必須是低于60w的防爆燈。
6、變、配電房、電源開關(guān)等的周圍禁止放置易燃物品。
7、安裝防火報警系統(tǒng)。
（二）強(qiáng)化對火源的管理。
1、在倉庫、廠房、收購站點(diǎn)專設(shè)吸煙室，派專人進(jìn)行管理。
2、采取有效措施嚴(yán)格控制流動吸煙和火種進(jìn)入倉庫、廠房和生產(chǎn)加工區(qū)域。
3、需要在禁止火源的地方明火作業(yè)的，必須辦理動火證，并且要清除周圍的可燃、易燃物品，配備滅火器，方可動火作業(yè)。
4、機(jī)動車輛進(jìn)入廠區(qū)和收購站點(diǎn)時必須安裝防火罩，并減速行駛，禁止進(jìn)入倉庫。
5、庫房內(nèi)禁止安裝采暖設(shè)備。
（三）加強(qiáng)對熏蒸殺蟲藥劑存放和使用的管理。
1、熏蒸殺蟲藥劑應(yīng)單獨(dú)存放在危險品庫中，禁止與煙葉、紙箱、麻片等混存。
2、由專人負(fù)責(zé)，按危險品庫進(jìn)行管理，做到使用多少就取多少。
3、必須是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)合格的專人來完成熏蒸殺蟲工序，嚴(yán)格按照熏蒸殺蟲藥劑的使用方法、步驟進(jìn)行操作，禁止誤操作。
（四）加強(qiáng)消防設(shè)施的配備和管理。
1、配足所需的各類消防設(shè)施、器材，并確保其能夠處于正常工作狀態(tài)。
2、對所有消防設(shè)施、器材進(jìn)行普查、登記建檔。
3、制定消防設(shè)施器材設(shè)置圖，嚴(yán)格按照國家和行業(yè)的規(guī)定合理布置消防設(shè)施、器材。
4、落實(shí)管理人員，定期對消防設(shè)施、器材進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
5、對干部職工進(jìn)行消防設(shè)施、器材性能和使用技術(shù)培訓(xùn)。
（五）安裝防雷系統(tǒng)廠區(qū)、倉庫、收購站點(diǎn)、辦公樓等重點(diǎn)部位按照國家有關(guān)防雷設(shè)計安裝規(guī)范規(guī)定，設(shè)置防雷裝置，并定期請防雷職能部門對防雷系統(tǒng)進(jìn)行檢測，確保能夠防止因雷擊引起的各類災(zāi)害事故的發(fā)生。
（六）加強(qiáng)對電器設(shè)備的管理。
1、電器設(shè)備必須由持合格證的電工進(jìn)行安裝、檢測和維修。
2、操作人員必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)合格后持證按規(guī)程操作，并對電器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)。
（七）合理建設(shè)倉庫。
1、倉庫的門窗設(shè)計必須符合建筑規(guī)范要求，庫頂應(yīng)用防火涂料粉刷。按照相關(guān)規(guī)定留出消防通道。
2、倉庫必須具備良好的通風(fēng)條件，防止煙葉堆垛碳化自燃。
（八）加強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防、撲救的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，使廣大干部職工在面臨火災(zāi)時做到有條不紊，能夠堅持“堵截控制，滅火保煙”的原則，有效地控制火勢蔓延，保護(hù)和疏散受火勢威脅的煙草和煙用物資。
（九）制定火災(zāi)救援預(yù)案制定火災(zāi)救援預(yù)案，明確在遇到火災(zāi)時，單位領(lǐng)導(dǎo)、部門和個人的職責(zé)，有利于大家共同協(xié)助，在盡可能短的時間內(nèi)控制火勢，把火災(zāi)的損失降到最低點(diǎn)?；馂?zāi)救援預(yù)案必須包括以下內(nèi)容：
1、組織機(jī)構(gòu)，其中有滅火行動組、通訊聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組和安全防護(hù)救護(hù)組。
2、報警和接警處置程序。
3、應(yīng)急疏散的組織程序和措施。
4、撲救初起火災(zāi)的程序和措施。
5、通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護(hù)、救護(hù)的程序和措施。
（十）加強(qiáng)防火檢查督促力度防火工作要勤檢查、多督促，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行整改，把火災(zāi)隱患消除在萌芽階段。
（十一）貫徹落實(shí)好防火工作要求。
1、按照國家煙草專賣局、公安部一號令《煙草行業(yè)消防安全管理規(guī)定》，結(jié)合本單位的具體實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針，實(shí)行“誰主管誰負(fù)責(zé)”的工作原則，全面落實(shí)防火安全管理的責(zé)任制。
2、把防火工作任務(wù)分解到每個職工的頭上，形成千斤重?fù)?dān)人人挑，、人人身上有指標(biāo)的工作格局。使每個職工都知防火、懂防火，加入到防火工作隊伍中來。
總之，安全生產(chǎn)是煙草商業(yè)系統(tǒng)的頭等大事，防火安全工作更是重中之重。抓好防火工作，對煙草商業(yè)系統(tǒng)乃至全社會政治、經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展都有十分重大的意義。
山西古建筑論文篇十二
摘要：施工項(xiàng)目成本控制為研究建設(shè)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)在成本和過程監(jiān)控進(jìn)行決策規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的來控制成本。過程控制包括建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)控目標(biāo)的全過程。我們需要在決策階段項(xiàng)目成本控制，需要控制過程投資金額為優(yōu)化項(xiàng)目成本調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)偏差，實(shí)現(xiàn)施工項(xiàng)目成本控制的目標(biāo)。建筑造價分析與監(jiān)控貫穿于整個建筑的全過程，本文對建筑工程全過程的造價分析與監(jiān)控的每一個結(jié)對所處的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，并提出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而來保證工程的進(jìn)度和質(zhì)量，保證工程的成本最低。
關(guān)鍵詞：全過程；建筑造價分析；監(jiān)控。
我國房地產(chǎn)行業(yè)近年來發(fā)展迅速，人們的生活水平提高了，對樓房的建筑提出了更高的要求，建筑的造價分析就在其中扮演者重要的角色，特別是基于全過程的建筑造價分析與監(jiān)控，貫穿整個建筑的始終。雖然建筑業(yè)發(fā)展的比較迅速，但是在某些方面還是存在一些漏洞和缺陷，建筑造價分析就是其中的例子。相關(guān)企業(yè)為了在保證建筑工程質(zhì)量的前提條件下，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，就不斷地對建筑造價分析提出更高的要求。
1全過程建筑造價分析與監(jiān)控現(xiàn)狀。
1.1市場機(jī)制不規(guī)范問題。雖然建筑市場發(fā)展迅速，但是到目前為止市場交易都沒有一個合理的規(guī)范和法則，造成在交易的過程中面臨很多的問題和糾紛，很多企業(yè)之間存在一些不良的競爭，相互私下壓低承包的價格，企業(yè)為了降低成本就會把原來較長的工期縮短，在一定程度上可能會影響工程的質(zhì)量。甚至還有些企業(yè)為了降低成本，將整個工程分成很多部分[1]，分別讓水平不同的公司來承包建筑，這樣就會使整個的工程質(zhì)量沒有一個很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些問題都有可能降低工程的質(zhì)量。這種施工的單位一味地降低施工成本來增加本公司的競爭力，完全沒有考慮到工程的質(zhì)量問題，并且建筑方面并沒有這方面的法律機(jī)制，就使這種行為成為行業(yè)的潛規(guī)則，形成一種惡性循環(huán)。
1.2對施工企業(yè)的信任問題。在大多數(shù)認(rèn)得印象中，施工企業(yè)的年齡越大，其施工的質(zhì)量就有一些保證，導(dǎo)致很多的新興企業(yè)沒有辦法進(jìn)行下去，在公司的剛剛起步的階段，就處于一種信任度極差的企業(yè)。對于那些歷史比較久的企業(yè)也會承擔(dān)著很大的壓力，因?yàn)槠髽I(yè)的實(shí)際工作水平并沒有想象的高，很可能會令很多雇主失望。這個問題在建筑業(yè)的市場中面臨著無形的危機(jī)。
1.3預(yù)算造價失誤問題。預(yù)算造價失誤問題在建筑業(yè)也是時有發(fā)生的，這樣就會導(dǎo)致投資過度，給雇主造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。造價失誤存在很多方面的事情，可能由于將前期的建設(shè)項(xiàng)目放在重要的位置，進(jìn)而忽略了后期建設(shè)，導(dǎo)致預(yù)算超標(biāo)，無形中增加了工程的.造價，嚴(yán)重的降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
1.4造價分析存在漏洞。建筑工程包括很多的環(huán)節(jié)，一般包括幾個主要的環(huán)節(jié)如決策、設(shè)計、施工、竣工驗(yàn)收四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的造價都會影響到整個工程的造價。其實(shí)工程設(shè)計階段是決定工程價格的基礎(chǔ)[2]，現(xiàn)在很多人認(rèn)為設(shè)計階段并不重要，工程質(zhì)量全部都是與建筑施工階段有重大聯(lián)系，其實(shí)建筑設(shè)計在建筑中也起著至關(guān)重要的作用，如果一個工程設(shè)計不合理，就會大大的增加了建筑的成本?，F(xiàn)在很多的施工單位并不一定能夠保證工程的質(zhì)量，管理水平低，施工單位資金不足，施工單位就會采用很多方法來增加施工的費(fèi)用。工程的驗(yàn)收也存在一些問題，很多單位由于驗(yàn)收不及時審計不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致很多的建設(shè)資金流失。
2全過程造價分析的原則。
2.1設(shè)計階段的控制原則。設(shè)計階段是最先有效控制工程造價的步驟，設(shè)計階段是工程造價的基礎(chǔ)，設(shè)計階段以后的施工階段、驗(yàn)收階段和運(yùn)營階段的造價都是以設(shè)計階段造價為基礎(chǔ)的。設(shè)計階段對工程造價的控制對于整個工程造價都有著重要的意義。保證在施工階段和驗(yàn)收的階段發(fā)現(xiàn)一些造價不合理的問題，從而需要修改設(shè)計的土質(zhì)，導(dǎo)致重新建造或者拆修工程，耗費(fèi)很多的人力和物力造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
2.2各個環(huán)節(jié)施工造價原則。校對法是很多工程項(xiàng)目管理中使用的方法，在很多的工程造價管理時，要隨時進(jìn)行校對，以此來降低工程控制出現(xiàn)問題的風(fēng)險。如果工程造價的實(shí)際控制值與設(shè)計預(yù)想的值有差距時，就要立即進(jìn)行偏差的比對，找出產(chǎn)生偏差的環(huán)節(jié)及原因，找出控制造價偏差的解決辦法，降低由于造價偏差帶來的風(fēng)險。
3基于全過程的建筑造價分析與監(jiān)控措施。
3.1完善市場建筑造價市場分析機(jī)制。現(xiàn)如今的《建筑法》還不夠完善，雖然建筑工程造價分析與監(jiān)控都是完全依照國家的法規(guī)進(jìn)行管理的，但是還有很多的事情法律上并沒有進(jìn)行明文的規(guī)定對于一些招標(biāo)的法律、施工的勞動合同等方面都沒有一定的明確規(guī)范[3]，需要進(jìn)一步的完善這些法律，使建筑業(yè)更加健康的發(fā)展，最好是在每一個建筑階段都有一定的限制，這樣就能夠保證建筑市場平穩(wěn)的發(fā)展。
3.2加強(qiáng)各階段之間的聯(lián)系，增加配合。在建筑工程的全過程包含著很多的階段，大多是這些階段都會出現(xiàn)鋸齒形的波浪狀，也就是每個階段的造價都會互相的牽制，一個階段的造價增加，無疑會使接下來的一個或者多個階段的造價降低，這樣就會影響工程的質(zhì)量，所以要對工程的各個階段工程設(shè)計進(jìn)行造價分析與監(jiān)控。掌握住資金鏈條，嚴(yán)格控制每個階段的資金使用，并且進(jìn)行各項(xiàng)監(jiān)督控制工作，還要加強(qiáng)配合，避免某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，最終導(dǎo)致影響工程的質(zhì)量。
3.3建立規(guī)范的造價分析與監(jiān)控制度。在整個建筑工程過程中，業(yè)主都會有相關(guān)的監(jiān)督人員進(jìn)行全程的監(jiān)控，并且好哦眼參與一些施工階段的管理工作，這其中就會有監(jiān)督人員對某個階段的施工提出一定的意見和要求，尤其是資金控制這方面更加重要。這就要求建立規(guī)范的造價分析和監(jiān)控制度，既要使施工單位按照合同順利的完工，還要保證業(yè)主所派遣的監(jiān)督人員的干涉不能影響到整個施工建設(shè)。制度還應(yīng)該保證施工的單位在施工過程中有一定的發(fā)言權(quán)和主動性，避免監(jiān)督工作人員在建設(shè)中提出更多的要求，導(dǎo)致施工過程出現(xiàn)終止的現(xiàn)象。要將決策階段的造價分析進(jìn)行明確具體的規(guī)范，做到精益求精，極大的降低不確定因素對整個公的影響。設(shè)計的階段要做好嚴(yán)格的控制工程的造價，在施工的驗(yàn)收階段，要將設(shè)計好的方案與實(shí)際工程進(jìn)行對比，如果出現(xiàn)很大的不同，就要經(jīng)過相關(guān)部門的審核批準(zhǔn)。如果施工單位將原來設(shè)計好的圖紙進(jìn)行擅自改動，或者沒有得到相關(guān)部門的準(zhǔn)許，預(yù)算超出造價，驗(yàn)收審核將不會通過。
3.4在各階段做好造價的分析與監(jiān)控工作。在工程的設(shè)計階段，建議瞎用嚴(yán)格限制數(shù)額的條件下進(jìn)行，要使用合理的招標(biāo)機(jī)制，最好是擴(kuò)大招標(biāo)的范圍，大量的找到設(shè)計科學(xué)合理的方案，最大限度的降低工程的成本，提高投資企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益。招標(biāo)還要采用公開招標(biāo)的方式，選擇更多優(yōu)秀的專業(yè)的方案，既能夠減少設(shè)計的時間還能夠保證設(shè)計的質(zhì)量，也有可能控制成本。還要充分考慮到施工的時間，最好規(guī)定施工的時間，并且要求施工單位按時間完成工程，在最后的驗(yàn)收階段，對工程的每一個小的細(xì)節(jié)都要進(jìn)行精確的核算，最后按照規(guī)定的要求進(jìn)行驗(yàn)收并且支付一定的費(fèi)用。
4結(jié)論。
建筑行業(yè)的發(fā)展，離不開全過程建筑造價分析與監(jiān)控，并且其在建筑中扮演者越來越重要的角色。想要保證建筑行業(yè)的健康發(fā)展就要嚴(yán)格控制建筑的造價分析與監(jiān)控，雖然我國的建筑造價分析和監(jiān)控方面還存在很多的不足，這都需要建筑市場和政府部門嚴(yán)格要求和不斷完善，積極的創(chuàng)新出新的解決問題的辦法，建造出更加健康的建筑市場。
參考文獻(xiàn)。
山西古建筑論文篇十三
論文摘要：古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實(shí)踐，闡明了建筑規(guī)劃專業(yè)中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測繪教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題。重點(diǎn)研究了古建筑測繪教學(xué)的方法和實(shí)踐，詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)、雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、斷瀏繪技術(shù)的引進(jìn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中建立實(shí)習(xí)基地和高年級負(fù)責(zé)制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并提出了一些新的教學(xué)考核方法。
古建筑是國家和民族的文化遺產(chǎn)，又是國家和民族的歷史傳統(tǒng)的一種載體。古建筑測繪是保護(hù)、發(fā)掘、整理和利用古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為建筑遺產(chǎn)保護(hù)提供科學(xué)記錄的檔案，使保護(hù)工作科學(xué)、有效地進(jìn)行，同時又為建筑歷史與理論研究、建筑史教學(xué)提供翔實(shí)的基礎(chǔ)資料，為繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)建筑文化、探索有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作提供借鑒。古建筑測繪既是一種方法，也是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。通過古建筑測繪，會給予人們以藝術(shù)的滋養(yǎng)和傳統(tǒng)的熏陶。
安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1960年，到目前為止己招收建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)本科學(xué)生24屆，園林專業(yè)本科學(xué)生6屆，為國家培養(yǎng)出余名建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人才，其中絕大部分成為安徽省城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門和設(shè)計單位的骨干技術(shù)力量，已經(jīng)成為培養(yǎng)安徽省建筑設(shè)計、城市規(guī)劃及園林景觀高級工程技術(shù)人才和管理人才的主要基地，并在全國產(chǎn)生一定的影響。
古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過古建筑測繪的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中國建筑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識，深刻理解、鞏固和靈活運(yùn)用中國建筑史、城市建設(shè)史、建筑測量、投影與制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)制圖等基本理論、知識與技能。并進(jìn)一步加深和提高學(xué)生對中國古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理論修養(yǎng)，培養(yǎng)建筑空間概念、尺度感和設(shè)計思維能力，提高制圖表現(xiàn)包括計算機(jī)制圖水平、審美能力和分析研究能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。親手把建筑實(shí)物按比例制成工程圖紙與數(shù)據(jù)資料、掌握測繪方法、加深對建筑造型與營造方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生的建筑空間概念和設(shè)計思維能力，提高圖紙表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)建筑設(shè)計與城市規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。這些圖紙與資料為發(fā)掘、整理、研究和保護(hù)、維修、開發(fā)中國古代建筑遺產(chǎn)，為繼承傳統(tǒng)并探索有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作，為中國建筑史的教學(xué)等方面，提供豐富而翔實(shí)的基礎(chǔ)資料。
古建筑測繪是測繪學(xué)在文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域中建筑遺產(chǎn)記錄、監(jiān)測以及保護(hù)工程實(shí)施等方面的直接應(yīng)用，從技術(shù)上可歸人側(cè)繪學(xué)的分支中的工程測量學(xué)的范疇。但是，測繪技術(shù)方法只是手段，并非古建筑測繪的全部，它包含了對建筑遺產(chǎn)在科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)方面的體驗(yàn)、認(rèn)知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現(xiàn)和評價，包含著對建筑實(shí)體、空間及其精神意蘊(yùn)的理解、再現(xiàn)和表達(dá)。因此，古建筑測繪的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于單純的工程測量學(xué)。根據(jù)建筑、規(guī)劃專業(yè)，古建筑側(cè)繪多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對建筑規(guī)劃專業(yè)古建筑測繪的教學(xué)做出一些研究和探討。
1、古建筑測繪教學(xué)模式的探討。
建筑規(guī)劃類專業(yè)教授古建筑測繪課程的目的，是經(jīng)過具體的實(shí)踐教學(xué)，可優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生專業(yè)技能，使其思想情感領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。同時，學(xué)生經(jīng)過在艱苦環(huán)境中的嚴(yán)格訓(xùn)練，在職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作和社會責(zé)任感等方面也得到相應(yīng)提高。
1.1古建筑測繪教學(xué)現(xiàn)狀。
古建筑側(cè)繪綜合運(yùn)用測量和制圖技術(shù)來記錄和說明古建筑，所以古建筑測繪具有專業(yè)性和技術(shù)性兩大特性。目前，各高校的古建筑測繪的教學(xué)模式大致相同:。
(1)給學(xué)生講授測繪基本理論知識、運(yùn)用及儀器操作方法;。
(2)學(xué)生按4-6人分為一組，進(jìn)行古建筑對象的考察與測繪;。
(3)在現(xiàn)場各小組分工繪制草圖;。
(4)以草圖和采集的測繪數(shù)據(jù)為依據(jù)，各小組繪制正式測繪圖紙。
這種教學(xué)模式為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護(hù)做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，上述教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和古建筑測繪教學(xué)的目的，主要存在的問題有以下幾個方面。
(1)建筑、規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對于古建筑測繪課程的重視程度不夠、學(xué)習(xí)熱情不高;。
(2)一般高校古建筑測繪都設(shè)置在酷熱的暑期進(jìn)行課程的教學(xué)與實(shí)踐，測繪工作的開展、管理與進(jìn)程會受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作效率也會受到很大的制約。
(3)測量工具和測繪手段已跟不上工程生產(chǎn)實(shí)際的需要，導(dǎo)致測繪的效率低、成果差，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和測繪技能的傳授。
(4)考核方式各高校千差萬別，大都以手繪圖紙作為教學(xué)成果，采集數(shù)據(jù)的記錄方式?jīng)]有統(tǒng)一的.標(biāo)準(zhǔn)，表格存儲也各不相同。
(5)學(xué)生測繪實(shí)踐教學(xué)后，缺乏書寫實(shí)踐和學(xué)習(xí)。并對古建筑保護(hù)、蘊(yùn)含的歷史文化及精神的提煉與宣傳不足。
1.2古建筑測繪教學(xué)新方法。
古建筑測繪的教改與實(shí)踐在高等院校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)越性，但現(xiàn)在技術(shù)的進(jìn)步，這種模式需要進(jìn)行革新。古建筑測繪課程充分地體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，根據(jù)企事業(yè)崗位的實(shí)際需要，結(jié)合正在企業(yè)從事古建筑崗位工作的學(xué)生及專家的建議，可以創(chuàng)建了教、學(xué)、做合一的教學(xué)情景，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)生自主完成。要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目的，可以在以下幾個方面進(jìn)行嘗試:。
(1)古建筑測繪多媒體教學(xué)方法。
利用多年的教學(xué)實(shí)踐與計算機(jī)模擬和多媒體技術(shù)相結(jié)合，在古建筑測繪教學(xué)中引人多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。
在古建筑測繪教學(xué)中運(yùn)用多媒體cai或pp7，課件，以文字圖像、連續(xù)動畫、片斷動畫以及視頻資料等手段，從多個角度演示古建筑的方方面面，把測繪方法動態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握，從而優(yōu)化了古建筑測繪插圖教學(xué)及教學(xué)過程。此外，運(yùn)用多媒體課件可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，并增大了古建筑測繪內(nèi)容及方法的教學(xué)信息量。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵、掌握正確理論的教學(xué)目的，并且較好地提高了學(xué)生的思維能力。
(2)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的古建筑測繪以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其構(gòu)件的尺寸，獲取的最終資料是圖紙和一些文字記錄。這種方法優(yōu)點(diǎn)是原始簡單，但精度與效率低，且登高測量有一定的危險性并會對建筑物有損壞。隨著gps、遙感、數(shù)字近景攝影測量及三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代新測繪技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的測量工具難以滿足教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)的需要，必須采取一些現(xiàn)代化的測量工具和測量手段給古建筑測繪提供技術(shù)支持。這就要求在古建筑測繪教學(xué)和實(shí)踐的過程中，對這些新測繪技術(shù)的原理、方法給學(xué)生加以講解，以符合實(shí)踐生產(chǎn)的需求。
(4)計算機(jī)制圖教學(xué)方法。
在實(shí)驗(yàn)機(jī)房，教師利用多媒體課件及多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)講授計算機(jī)繪制測繪圖的要求、規(guī)則、要領(lǐng)和autocad高級技巧及古建筑繪圖常用技巧。學(xué)生根據(jù)教師的講解和現(xiàn)場操作進(jìn)行各種制圖技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生再通過實(shí)習(xí)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行autocad制圖，從而進(jìn)一步深化古建筑測繪的知識及技能，對采集的測繪數(shù)據(jù)和影像進(jìn)行系統(tǒng)化和流程化的處理。
2、古建筑測繪課程實(shí)習(xí)教學(xué)。
古建筑測繪實(shí)習(xí)是該課程的核心部分。通過古建筑測繪課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握了古建筑測繪技術(shù)，學(xué)會古建筑測繪從搜集資料、制定計劃、實(shí)施計劃、自我檢查到評估工作的全過程，全面培養(yǎng)了學(xué)生的古建筑測繪崗位職業(yè)能力。
2.1建立實(shí)習(xí)基地。
為了更加系統(tǒng)、完備的實(shí)習(xí)教學(xué)，建立實(shí)習(xí)基地有重要的意義。我院建筑學(xué)院古建筑測繪實(shí)習(xí)基地建立比較早，為深化學(xué)生的理論知識、掌握測繪技能、認(rèn)識古建筑保護(hù)和開發(fā)價值作出了重要的貢獻(xiàn)。我院的實(shí)習(xí)基地有:黔縣屏山美術(shù)、古建筑測繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;徑縣查濟(jì)古建筑測繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;績溪上莊古建筑測繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;績溪縣伏嶺鎮(zhèn)胡村古建筑測繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地;徑縣桃花潭鎮(zhèn)陳村古建筑測繪教學(xué)實(shí)習(xí)基地。
2.2高年級負(fù)責(zé)制。
高年級建筑規(guī)劃專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)制教學(xué)的模式就是讓學(xué)過古建筑測繪的大三或大四的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)和幫助低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑測繪技術(shù);以小組為單位給小組成員講解自己的心得體會;在課堂實(shí)驗(yàn)與社會實(shí)踐中給以專業(yè)指導(dǎo)和討論。學(xué)生相互之間往往比師生之間的探討更易理解和掌握知識與技能，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會提高。這種教學(xué)方法增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，拓展學(xué)生專業(yè)的視野。但全程需要專業(yè)教師的宏觀掌控，及時調(diào)整高年級學(xué)生的責(zé)任心和能動性。
3、考核方法。
結(jié)合多年的上述教學(xué)方式的嘗試經(jīng)驗(yàn)，對于古建筑測繪學(xué)課程的考核，應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作態(tài)度和完成作業(yè)質(zhì)量按百分制評定成績。有以下幾種行之有效的方式:。
3.1測圖手稿占總成績的25%，按事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)打分;。
3.2儀器草圖占總成績的25%，按事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)打分;。
3.3計算機(jī)成果圖占總成績的30%，正式圖用計算機(jī)繪制，并符合事先制定的規(guī)范。
3.4工作日志、數(shù)據(jù)表、考察報告、心得體會等占總成績的10%;。
3.5平時表現(xiàn)占總成績的10%，主要考察團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦奮斗精神;紀(jì)律性;責(zé)任心等。
4、總結(jié)。
上述教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過多年的古建筑測繪教學(xué)探索、研究與實(shí)踐，取得的一些成果。但作為一門必修課程，古建筑測繪的教改與實(shí)踐仍然任重而道遠(yuǎn)。在進(jìn)一步完善教學(xué)配置、教學(xué)設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)生興趣、推進(jìn)古建筑測繪課程的教學(xué)改革中，如果能不斷提供一些新思路，那么就能使得古建筑測繪教學(xué)保持先進(jìn)性和實(shí)用性，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮重大的社會價值。
山西古建筑論文篇十四
文物古建筑主管部門要落實(shí)行業(yè)監(jiān)管責(zé)任，將消防安全列入文物保護(hù)工作的重要內(nèi)容；督促指導(dǎo)文物建筑管理、使用單位落實(shí)消防安全主體責(zé)任；按照文物消防安全檢查規(guī)程，對文物建筑開展消防安全檢查，對文物保護(hù)工程施工現(xiàn)場加強(qiáng)消防安全監(jiān)管。堅決杜絕因忽于日常管理，片面追求文物古建筑的開發(fā)，追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視文物古建筑的保護(hù)現(xiàn)象的發(fā)生。同時，文化、住建、消防等相關(guān)部門要強(qiáng)化聯(lián)動管理機(jī)制和信息共享機(jī)制，加大消防監(jiān)督檢查力度，最大限度的減少文物古建筑的火災(zāi)隱患存量，真正使“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)，公民積極參與”的消防工作原則落到實(shí)處。
一是在保持文物古建筑原狀的前提下對木結(jié)構(gòu)或其他可燃構(gòu)件涂刷透明的防火涂料進(jìn)行阻燃處理。二是減少文物古建筑內(nèi)天帳、飄帶等織物及其他易燃物品的使用，減少建筑內(nèi)火災(zāi)負(fù)荷。三是在不影響文物古建筑外部結(jié)構(gòu)的前提下，安裝合格的避雷裝置，并定期進(jìn)行測試維護(hù)，避免因雷擊引發(fā)的火災(zāi)事故。四是嚴(yán)格用火、用電管理，原則上在文物古建筑內(nèi)要最大限度的杜絕或減少照明燈具和其他電器設(shè)備的安裝和使用。確需安裝和使用的，電氣線路的敷設(shè)必須采用銅芯絕緣導(dǎo)線，并用金屬穿管或pvc阻燃套管敷設(shè)。
4.3因地制宜，加強(qiáng)消防設(shè)施和多種形式消防力量建設(shè)。
一是推動政府將文物古建筑的消防站、消防供水、消防車通道等消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)，并與城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步實(shí)施。二是結(jié)合文物古建筑的地理位置等實(shí)際情況，合理利用周邊的天然水源，建造消防水池和消防水泵房，設(shè)置室外消火栓，并配置手抬機(jī)動泵、水帶、水槍、滅火器消防設(shè)施和器材。同時，在連片的古建筑群、古村寨等地，特別是水源匱乏的地方，要鼓勵村民在家中修建水池，并配置火鉤，最大限度的減少火燒連營局面的發(fā)生。三是建立多種形式消防力量。文物古建筑管理、使用單位要明確專人負(fù)責(zé)消防安全或建立志愿消防隊，有條件的建立專職消防隊，同時依托當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、街道和村、居民委員會消防安全網(wǎng)格化管理組織，提高自防自救能力。
4.4加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，提升群眾的消防安全意識。
政府部門要加強(qiáng)文物古建筑保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳，不斷提高群眾保護(hù)古建筑消防安全的自覺性。同時，結(jié)合歷史和地域文化特點(diǎn)，將消防知識融入當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，因地制宜設(shè)置消防宣傳欄、櫥窗，利用各種載體開展提示性消防常識宣傳。文物古建筑要張貼防火警示標(biāo)識、標(biāo)牌，旅游景區(qū)要向游客宣傳防火安全須知。火災(zāi)多發(fā)季節(jié)、重大節(jié)假日和民俗活動期間，要開展有針對性的消防宣傳活動，并定期組織消防教育和滅火逃生體驗(yàn)，普及消防常識，不斷提升群眾自防自救能力。
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山西古建筑論文篇十五
文物古建筑泛指我國歷史上保存至今具有較高文物價值、歷史價值和藝術(shù)價值的建筑物，一般是指古人遺留下來的具有較長歷史年代的寺、廟、殿、樓、塔、民居等建筑。文物古建筑是國家重要的歷史文化遺產(chǎn)，是國家文明的重要標(biāo)志，是研究古代社會的寶貴歷史資料。文物古建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢難以控制，極易造成難以挽回的損失。因此，做好文物古建筑的防火工作尤為重要。
（1）2014年1月11日凌晨，云南省迪慶州香格里拉縣獨(dú)克宗古城發(fā)生火災(zāi)，有1300年歷史的古城核心區(qū)變成廢墟，燒毀242棟房屋，古城歷史風(fēng)貌嚴(yán)重破壞，部分文物建筑也不同程度受損，財產(chǎn)損失上億。
（2）2014年1月25日晚，貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣報京鄉(xiāng)報京侗寨發(fā)生大火，300年歷史侗族村寨100余棟房屋被燒毀，當(dāng)?shù)囟蔽幕鈿?。報京大寨是黔東南北部地區(qū)最大的侗寨，曾是中國保持最完整的侗族村寨之一。
（3）2014年3月31日，一場大火將距今千年的唐代古剎圓智寺千佛殿的屋頂幾近燒毀，殿內(nèi)壁畫也有些許脫落，圓智寺始建于唐朝貞觀年間，金天會九年（1132年）重修，明清兩代多次重修，現(xiàn)存建筑多為明清所建，是第七批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
（4）2015年1月3日，擁有600多年歷史的云南巍山古城拱辰樓，在一場大火中化為廢墟。此次火災(zāi)事故損失嚴(yán)重，拱辰樓木構(gòu)部分基本燒毀，燒毀面積約765平方米。建筑物多為簡易建筑，耐火等級低。大多數(shù)加工企業(yè)修建木梁木柱木版墻加石棉瓦屋頂?shù)暮喴捉ㄖ鳛檐囬g、廠房使用，鋼屋架車間廠房未經(jīng)防火阻燃處理，耐火等級低，建筑物防火間距不足，一旦發(fā)生火災(zāi)，容易出現(xiàn)“火燒連營”的局面。
2.1耐火等級低。
由于建造時間早，文物古建筑的建筑構(gòu)件大多采用柏、松、杉、香樟等含油性的木質(zhì)材料，以木結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)形式，其耐火等級按照建筑物耐火等級的分類，大多屬于三、四級耐火等級。同時，不少文物古建筑內(nèi)還存放有字畫、天帳、飄帶等其他易燃物品，而且不少文物古建筑在修復(fù)過程中木構(gòu)件表面涂刷過油漆，火災(zāi)負(fù)荷高，一旦起火，易形成立體燃燒，火勢迅猛，致使整個構(gòu)架失去支撐能力，導(dǎo)致整個建筑物垮塌、燒毀。
2.2無防火間距。
大多數(shù)文物古建筑由于受建造時期建筑藝術(shù)等局限性的影響，建筑間相互毗鄰，通廊相連，未設(shè)置防火間距或防火間距不足，形成連片的古建筑群，一旦發(fā)生火災(zāi)，如短時間內(nèi)得不到有效控制的話，毗鄰的建筑物很快就會大面積燃燒，容易火燒連營。近年來發(fā)生的幾起影響較大的連片被燒毀的古村落、大村寨的火災(zāi)，正是由于建筑物防火間距不足而導(dǎo)致蔓延擴(kuò)大。
2.3無消防車通道。
文物古建筑尤其是寺、廟、道觀、陵墓等古建筑，大多建造在崇山峻嶺、遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的偏僻地區(qū)，交通不便，無滿足現(xiàn)行消防車運(yùn)行的消防通道。即便消防車能駛?cè)氲轿奈锕沤ㄖ車蛭奈锕沤ㄖ蠖嘣簤Ω叽?，臺階層疊，門窄檻高，消防車無法駛?cè)虢ㄖ?nèi)部，往往給火災(zāi)的撲救帶來諸多不利的因素，延誤火災(zāi)撲救的最佳戰(zhàn)機(jī)。
2.4消防設(shè)施缺失。
由于文物古建筑建蓋位置往往較為偏僻，因此大多數(shù)文物古建筑周邊缺乏消防水源。建筑周邊除設(shè)置滿足日常生活用水的水池外，很少考慮到消防用水的需要，未設(shè)置消防水池；建筑內(nèi)除配備一定數(shù)量的滅火器外，無其他的消防設(shè)施和器材。因此，文物古建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，由于缺少基本的消防設(shè)施和裝備，往往只能望“火”興嘆，易造成小火發(fā)展成大火，小災(zāi)釀成大災(zāi)的局面。
2.5節(jié)令時節(jié)防控難。
近年來，隨著旅游行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人更傾向于到遠(yuǎn)離城市喧囂繁華依山而建的文物古建筑旅游區(qū)，在那放松身心，瞻仰人文，了解歷史。特別是遇到節(jié)令時節(jié)或是旅游黃金周，到寺廟上香的游客和香客大量涌入，游客驟增與景區(qū)管理人員數(shù)量有限的矛盾凸顯，火災(zāi)防控工作壓力大，當(dāng)遇到干燥炎熱的夏秋季節(jié)或大風(fēng)天氣，若景區(qū)內(nèi)管理人員忽視了對香火區(qū)及游客吸煙現(xiàn)象的管理，也容易引發(fā)文物古建筑火災(zāi)的發(fā)生。
導(dǎo)致文物古建筑發(fā)生火災(zāi)的原因有很多，既有人為因素，又有自然因素，但人為因素造成的居多。文物古建筑的火災(zāi)成因主要有以下幾類：
3.1生活用火用電不慎。
這也是造成文物古建筑火災(zāi)得主要原因。用火方面主要表現(xiàn)為做飯、照明、取暖等用火過程中不慎引發(fā)火災(zāi)。用電方面主要表現(xiàn)為隨意在文物古建筑的可燃構(gòu)件上鋪設(shè)電線且未采用金屬管或pvc阻燃套管加以隔離保護(hù)，由于線路老化，絕緣破損引起火災(zāi)；電氣設(shè)備使用時間過長，溫度過高或者照明燈具的安裝靠近可燃構(gòu)建時，未采取隔熱、散熱等防火措施，因長時間使用、烘烤起火。
3.2宗教用火不慎。
民用佛教信徒進(jìn)行燒香拜佛等宗教活動者甚眾，而古建筑古寺廟是民間宗教活動的重要場所。宗教活動常見的用火形式主要有燒香化紙、燃點(diǎn)蠟燭、供龕上的植物油燈，喇嘛廟宇中的酥油供燈、燈節(jié)等大型用火活動。此外，還有定時的廟會，臨時性的超度道場等宗教用火活動。這些都無形之中給文物古建筑的消防安全埋下了眾多火災(zāi)隱患，需引起高度重視。
3.3雷擊起火。
文物古建筑一般都是建在較高的臺基之上，或人群聚集的地方，或崇山峻嶺之上，建筑群屋體高大聳立，周圍古木參天，接觸點(diǎn)高，木質(zhì)干燥，地處雷擊多發(fā)區(qū)，極易引起雷電火災(zāi)。
1959年9月13日，陜西省碑林博物館（原文廟所在地）明代建筑大成殿因雷擊起火，五間殿宇全部燒毀，展室內(nèi)的玉器、石器、陶器、骨器等原始社會時期的文物263件及極其珍貴的猿人頭骨化石等在火災(zāi)中燒毀。
3.4其它原因。
比如自然界引發(fā)的朽木遇氧燃燒、泥石流引火、地震致文物古建筑發(fā)生的火災(zāi)以及人為因素如小孩玩火、報復(fù)縱火、放火等原因引起的火災(zāi)。
山西古建筑論文篇十六
近年來，古建筑火災(zāi)不斷發(fā)生，年11月28日，重慶黔江濯水古鎮(zhèn)失火，“亞洲第一廊橋”濯水風(fēng)雨廊橋被毀；年1月11日，云南香格里拉獨(dú)克宗古城火災(zāi)，燒毀房屋242棟，古城歷史風(fēng)貌嚴(yán)重破壞，損失財產(chǎn)上億；年1月3日凌晨，云南大理拱辰樓發(fā)生火災(zāi)，城樓大部分被燒毀，燒毀面積約765m2;2015年2月20日，安徽歙縣一數(shù)百年古建筑發(fā)生大火，文物幾乎全部被燒毀。頻繁發(fā)生的古建筑火災(zāi)給群眾的生命和財產(chǎn)帶來了巨大的損失，許多專家學(xué)者開展了對古建筑火災(zāi)的研究[1-6].本文通過統(tǒng)計分析的方法，對古建筑的火災(zāi)原因進(jìn)行分析，從火災(zāi)風(fēng)險評估技術(shù)、消防設(shè)施設(shè)備、材料阻燃技術(shù)、安全管理等方面針對性地提出火災(zāi)防控措施，希望減少類似火災(zāi)的發(fā)生，減小人們生命和財產(chǎn)損失。
1古建筑消防安全現(xiàn)狀。
我國古建筑以木結(jié)構(gòu)為主，耐火等級低，可燃物數(shù)量多，火災(zāi)荷載大，防火間距小，總體表現(xiàn)出容易發(fā)生火災(zāi)，形成火燒連營的情形，由于固有的消防條件限制，容易造成巨大的文物價值損失。古建筑消防安全現(xiàn)狀如下：
1.1以木結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)為主，耐火等級低常見的房屋結(jié)構(gòu)有磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、核心筒結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等，不同的結(jié)構(gòu)形式因建筑材料的燃燒性能和耐火極限不同，建筑的耐火等級也不同，木結(jié)構(gòu)建筑和磚木結(jié)構(gòu)建筑大多采用木構(gòu)架，梁、板、柱、椽也以木材為主，因此以三、四級耐火等級為主，木材大多經(jīng)過幾十年上百年的干燥，含水量少，可燃性高，而且由于屋頂結(jié)構(gòu)嚴(yán)實(shí)緊密，火災(zāi)時煙氣和熱量集聚在屋頂內(nèi)部，不易散發(fā)，溫度極容易積聚，火災(zāi)危險性極大。
1.2古建筑防火間距不足，火災(zāi)易造成大面積蔓延古建筑大多是連片建設(shè)，房屋之間飛檐相接，通過廊道相連，而且廊道耐火等級低，無防火保護(hù)，防火間距嚴(yán)重不足，甚至沒有防火間距，庭院格局表現(xiàn)為“三坊一照壁”、“四合五井天”的形式，這種格局缺少防火分隔和安全間距，建筑一旦某處起火，火災(zāi)得不到有效控制，就會造成大面積的延燒。由于防火間距不足，一旦著火，建筑燃燒產(chǎn)生的輻射熱容易被相鄰建筑吸收，導(dǎo)致相鄰建筑間接致燃，抑或在風(fēng)力的作用下產(chǎn)生“飛火”導(dǎo)致燃燒蔓延。
1.3古建筑規(guī)劃不合理，火災(zāi)撲救困難古建筑由于諸多歷史原因，規(guī)劃不合理，大多偏離城鎮(zhèn)地區(qū)，或依山而建，或建在半山腰，基礎(chǔ)消防設(shè)施嚴(yán)重缺乏，距離天然水源較遠(yuǎn)，市政供水更是困難，消防用水無法得到保障，一旦發(fā)生火災(zāi)，初期火災(zāi)得不到有效控制，小火釀成大火，導(dǎo)致古建筑火災(zāi)損失十分慘重。并且由于古建筑內(nèi)部院高巷窄，且設(shè)置有臺階，導(dǎo)致消防車難以駛?cè)?，對撲救十分不利。大多?shù)建筑高度在10~30m之間，如此建筑高度，加之燃燒時較強(qiáng)的輻射熱和高濃度煙霧影響，使得救援人員難以靠近著火部位，消防水槍難以發(fā)揮正常威力。此外，古建筑屋頂具有堅硬密實(shí)與防水防潮性強(qiáng)的特點(diǎn)，建筑屋頂未被燒穿以前很難存水滲水，再加上梁、枋阻擋影響，造成有水難攻局面。
1.4古建筑內(nèi)文物眾多，火災(zāi)損失較為嚴(yán)重古建筑內(nèi)藏有大量的珍貴歷史文物，如字畫、法器、典籍等，具有重要的文化和歷史價值。古建筑一般都采用油漆彩繪以及木制屏風(fēng)，懸掛大量紙畫和織物垂簾等可燃裝飾，加之常年諸如蠟燭、油燈傳統(tǒng)照明燈具不滅，香火不斷，火災(zāi)危險性較大。
1.5古建筑游客迅速增加，易造成較大人員傷亡隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始注重生活的品質(zhì)，加入到旅游的行列，近些年來，古建筑旅游呈現(xiàn)升溫趨勢，尤其遇到宗教節(jié)日和旅游高峰季節(jié)時，人流量大大增加，人員又相對擁擠集中，火患進(jìn)一步加大?；馂?zāi)時將產(chǎn)生嚴(yán)重的安全疏散問題，且人群中又有較多婦女、兒童和老人，火災(zāi)時驚慌失措，盲目逃生，極易造成大量人員的傷亡。
筆者通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞報道和火災(zāi)文獻(xiàn)，收集到1949-2015年近66年的80個古建筑火災(zāi)事故案例[7-9],通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：古建筑的結(jié)構(gòu)以木結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)為主，80個著火建筑中，木結(jié)構(gòu)所占的比例為76%,磚木結(jié)構(gòu)的古建筑占18%;引起古建筑火災(zāi)因素大致分為電氣因素、自然因素、人為因素和其他因素，人為因素占火災(zāi)致災(zāi)因素的64%,其中用火不慎占人為因素的53%,見表1、圖1.通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，引發(fā)古建筑火災(zāi)的原因分為客觀原因和人為原因，其中客觀原因主要包括電氣引起火災(zāi)、易燃物品著火引起火災(zāi)、氣象等自然因素引起火災(zāi)。人為原因主要包括用火不慎引起火災(zāi)、吸煙引起火災(zāi)、人為縱火等。
2.1電氣引起火災(zāi)古建筑內(nèi)的電線老化，絕緣破壞，由于沒有穿管保護(hù)，容易造成短路、漏電引發(fā)火災(zāi)。另外，超負(fù)荷使用用電設(shè)備等用電不當(dāng)行為，容易造成電氣線路過載，從而引發(fā)火災(zāi)。有些古建筑區(qū)存在亂拉亂扯電線情況，有的直接把電線敷設(shè)在木材等可燃物表面，一旦線路出現(xiàn)故障導(dǎo)致局部高溫容易引燃可燃物，造成火災(zāi)的蔓延。
為了防止電氣火災(zāi)的發(fā)生，可燃物應(yīng)避免靠近這些電器設(shè)備，否則應(yīng)進(jìn)行阻燃處理；另外，除了定期對電氣設(shè)備和電氣線路進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)外，有必要設(shè)置電氣火災(zāi)報警裝置。
2.2自然因素引起火災(zāi)火災(zāi)的起因與自然因素密切相關(guān)，影響火災(zāi)的自然因素主要有大風(fēng)、高溫、地震以及雷擊。大風(fēng)天氣容易招來別處“飛火”,高溫天氣直接把干燥的.古建筑引燃，雷擊產(chǎn)生高溫也能將未裝避雷針的古建筑引燃。
2.3用火不慎引起火災(zāi)一種是僧、尼、道士和居住在古建筑內(nèi)的其他人員用火不慎引起火災(zāi)；另一種是同古建筑毗連的居民、商店等用火不慎發(fā)生火災(zāi)，殃及古建筑。
2.4吸煙引起火災(zāi)進(jìn)入古建筑內(nèi)的人員違規(guī)吸煙，隨便亂扔煙蒂、無意落下煙灰、忘記熄滅煙蒂等不良吸煙行為引燃可燃物，火災(zāi)蔓延引起古建筑火災(zāi)，因?yàn)闊霟岬南銦煖囟?，從理論上講足以引起大多數(shù)可燃固體。
2.5不規(guī)范作業(yè)引發(fā)火災(zāi)古建筑在改擴(kuò)建的過程中，不嚴(yán)格遵守動火制度，違章焊接、切割器物，高溫電焊焊渣和切割火花濺到可燃物上引發(fā)火災(zāi)。
2.6人為縱火人為縱火的原因有多種，主要可分為社會內(nèi)部矛盾激化和敵對勢力蓄意破壞，這種情況一般可能性較小，但也不能排除在外。
3.1運(yùn)用火災(zāi)風(fēng)險評估，尋找火災(zāi)防控切入點(diǎn)。
火災(zāi)風(fēng)險評估是對目標(biāo)對象可能面臨的火災(zāi)危險、被保護(hù)對象的脆弱性，控制風(fēng)險措施的有效性，風(fēng)險后果的嚴(yán)重程度以及以上各因素綜合作用下的消防性能進(jìn)行評估[10].運(yùn)用現(xiàn)代火災(zāi)風(fēng)險評估技術(shù)對古建筑進(jìn)行風(fēng)險評估，找出火災(zāi)因素并按主次進(jìn)行排序，有利于尋找古建筑火災(zāi)防控切入點(diǎn)，使對古建筑的火災(zāi)防控做到有的放矢。例如，可結(jié)合城市的消防規(guī)劃加強(qiáng)市政消防設(shè)施、市政道路、古建筑內(nèi)部消防設(shè)施的建設(shè)；分析評估火災(zāi)蔓延的主要途徑，通過逐步控制可燃物、提高建筑構(gòu)件的防火性能、增設(shè)防火隔墻、配備靈活機(jī)動的滅火設(shè)施等措施以彌補(bǔ)耐火等級低、防火間距不足的問題。
3.2研究適用于古建筑保護(hù)特點(diǎn)的阻燃材料和阻燃技術(shù)。
古建筑內(nèi)棉、麻、絲、毛織物眾多，特別是寺廟、道觀建筑中到處可見懸掛的帳幔、飄帶、幡幢等物品，這些物品是易燃的，運(yùn)用現(xiàn)代阻燃技術(shù)對其處理，能夠改變物品的燃燒性能，即使遇到明火也不易燃燒，發(fā)生火災(zāi)時也不至于蔓延。采用最新納米阻燃技術(shù)與微膠囊處理技術(shù)，在保持原有物質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，通過對古建筑中的木制結(jié)構(gòu)、飾物、帷幔等各種易燃材料進(jìn)行阻燃處理，降低其燃燒性能，可以從整體上提高古建筑的耐火等級和降低潛在火災(zāi)危險性。
3.3研究和推廣先進(jìn)的滅火技術(shù)。
由于古建筑內(nèi)有大量的文物需要保護(hù)，對古建筑進(jìn)行滅火時，需考慮到對文物的保護(hù)，目前有專家學(xué)者研究了古建筑細(xì)水霧滅火并取得了一定的成果，需要對這一技術(shù)進(jìn)行推廣；另外，在探測報警方面，由于傳統(tǒng)的感煙探測器在古建筑場所存在容易誤報、探測延遲的缺點(diǎn)，需要研究和開發(fā)極早期火災(zāi)預(yù)警智能系統(tǒng)并對其成果加以推廣。
3.4加強(qiáng)日常的監(jiān)督管理。
針對古建筑的防火保護(hù)，除了技術(shù)防范之外，加強(qiáng)日常監(jiān)督管理同樣重要。首先，應(yīng)建立專職消防隊伍，提高從業(yè)及管理人員消防安全素質(zhì)；其次，應(yīng)結(jié)合不同的季節(jié)和氣候條件，旅游旺季、淡季和重大活動的人員情況，分析主要安全隱患，制定合理的應(yīng)急預(yù)案；最后，應(yīng)做好宣傳、培訓(xùn)和應(yīng)急預(yù)案的演練，將管理制度落到實(shí)處。
4結(jié)束語。
本文通過統(tǒng)計的方法對歷年來的古建筑火災(zāi)事故進(jìn)行分析，以尋找古建筑火災(zāi)的規(guī)律，探尋古建筑的火災(zāi)原因，從而針對性地采取火災(zāi)防控措施，希望能夠?yàn)楣沤ㄖ馂?zāi)的預(yù)防和控制，為古建筑的消防管理與防火設(shè)計提供參考。
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山西古建筑論文篇十七
語文學(xué)科是一門集思維表達(dá)和語言表達(dá)于一體的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，不僅需要他們掌握最基礎(chǔ)的字詞知識，更重要的，是需要通過思維上的開拓來提升學(xué)生的思維表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，教師要明確語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，分析做好語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的途徑。
一、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的誤區(qū)。
在語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練中，語言訓(xùn)練的模式和思維訓(xùn)練模式存在差異，然而，不少教師在對學(xué)生的培養(yǎng)中，訓(xùn)練方法和訓(xùn)練思想上存在誤區(qū)。
(一)教學(xué)思想被應(yīng)試教育禁錮，阻礙學(xué)生思維拓展能力的發(fā)揮。
在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，很多教師仍然不可避免的延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，雖然在教學(xué)改革的大背景下，我們的小學(xué)語文教育評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式已經(jīng)發(fā)生了變化，但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和評價模式依然廣泛存在于小學(xué)中。而作為教師，在語文教學(xué)工作的開展中，不可避免的仍然會按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想來進(jìn)行教學(xué)，在語文教學(xué)工作中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)手段，更多的傾向于對于小學(xué)生語言文字等的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式和訓(xùn)練手段一定程度上出現(xiàn)固化，沒有更加廣泛的拓展。對于很多教師來說，在對小學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)工作中，語言能力的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)更高，教師沿用傳統(tǒng)的語言訓(xùn)練方法，帶給學(xué)生的是以考試測驗(yàn)成績?yōu)槟繕?biāo)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在此類教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)工作中，教師會把傳統(tǒng)的語文知識更多的傾向于客觀知識結(jié)構(gòu)的灌輸，讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，對問題的答案形成一種固定的理解模式，教師往往給出學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在對問題的思考中也就延續(xù)著標(biāo)準(zhǔn)答案的路線不進(jìn)行深入或者廣泛的思考。因此，在當(dāng)前小學(xué)語文語言訓(xùn)練的模式中，教師對應(yīng)試教育體制下的教學(xué)手段禁錮了學(xué)生的思考能力，阻礙了他們思維能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
(二)教學(xué)引導(dǎo)性過強(qiáng)，學(xué)生思考片面。
在語文教學(xué)過程中，很多教師被應(yīng)試教育的考核標(biāo)準(zhǔn)所束縛，在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在這樣的情況下，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中被禁錮了思考的能力，影響了他們思維能力的訓(xùn)練發(fā)揮。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師還是比較注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)，在語文知識的教學(xué)中，注重發(fā)揮思維的引導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生去思考。然而，在這種對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程中，仍然存在著一些問題。
比較突出的一個重要問題就表現(xiàn)在，很多教師拘泥于教參標(biāo)準(zhǔn)上的課文教學(xué)引導(dǎo)方向，教參上對知識培養(yǎng)的目標(biāo)比較單一，一篇課文往往只給出一個中心主旨含義，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，這個唯一的中心主旨含義就成為教師教育學(xué)生的一個標(biāo)準(zhǔn)性指導(dǎo)思想。教師在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維去體會文章內(nèi)容，揣摩文章主旨，但是這種教學(xué)思維訓(xùn)練的引導(dǎo)傾向性非常明顯，教師的引導(dǎo)是以教參給出的中心主旨思想為核心，雖然也對學(xué)生進(jìn)行的啟發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會來發(fā)散思維去思考，但是事實(shí)上，這種思考完全被教師劃定在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生的思考范圍不能有所偏差，對于知識的理解和文章中心主旨的認(rèn)識也在教師的引導(dǎo)中按照教師給出的思維路徑去延伸。
因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，思維訓(xùn)練的范圍還比較狹隘，教師對思維訓(xùn)練的引導(dǎo)還存在很大的局限性。
二、小學(xué)語文語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的對策分析。
在小學(xué)語文教學(xué)工作的開展中，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練占據(jù)著同等重要的地位，因此，在教學(xué)工作的開展中，做好語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練就成為小學(xué)語文教學(xué)的'重中之重，未來，小學(xué)語文教學(xué)的開展，要研究更加適合教學(xué)的發(fā)展對策。
首先，作為教師要從自身的教學(xué)思想上有所改觀，教師要把小學(xué)語文教學(xué)中的思維教學(xué)重視起來，在教學(xué)工作中，給予學(xué)生更多的機(jī)會來進(jìn)行思考，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們對語文知識的主動理解能力，只有教師提供給學(xué)生這樣的機(jī)會，他們才能夠有機(jī)會在學(xué)習(xí)中表達(dá)。因此，在未來的教學(xué)工作的開展中，教師要合理分配語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練在語文教學(xué)工作中的比重，把思維訓(xùn)練提升到一個和語言訓(xùn)練并重的高度，強(qiáng)化思維訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用，更好地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語文知識思維能力的發(fā)揮。
其次，在語言教學(xué)和思維教學(xué)中，教師要注重把語言教學(xué)和思維教學(xué)兩種教學(xué)手段相結(jié)合，從一定程度上拓展學(xué)生思維訓(xùn)練的廣度和深度，并且在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，例如增加課堂討論的機(jī)會，讓學(xué)生能夠暢所欲言，教師在教學(xué)中也可以集思廣益，對于學(xué)生知識的培養(yǎng)不僅僅局限于教參給出的標(biāo)準(zhǔn)之中。所以，這種方式也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)中思維能力發(fā)揮的一個重要途徑。
三、結(jié)語。
小學(xué)語文教學(xué)需要語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并重，教師要合理安排兩種訓(xùn)練方式的比重，研究出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)訓(xùn)練方式。
山西古建筑論文篇十八
摘要：生物理念的灌輸，從小學(xué)教育階段就開始進(jìn)行。由于各階段教育理念的不同，各階段的生物教學(xué)方式有所區(qū)別，教育內(nèi)容與教育理論深入情況也呈現(xiàn)分化。中小學(xué)生物課程實(shí)際內(nèi)容相差較大，由于教育人員相互獨(dú)立，教育銜接工作難度較大。由于中小學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容差距較大，且具體教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，導(dǎo)致學(xué)生接受能力也不一樣。因此，將教學(xué)銜接工作做好，才能使學(xué)生形成如一的生命科學(xué)發(fā)展觀，同時使理念消化進(jìn)度與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提升理論知識構(gòu)建，保證整體教學(xué)質(zhì)量，從而合理利用教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；初中生物；教學(xué)銜接。
一、小學(xué)科學(xué)課與初中生物課異同性比較。
（一）相同性。
在課程設(shè)計上，小學(xué)科學(xué)課與初中生物課都是為提升學(xué)生科學(xué)意識，培養(yǎng)科學(xué)看待事物變化進(jìn)而探索內(nèi)在原因的能力。兩種課程都是以學(xué)生為主體，進(jìn)而提供探索條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物變化規(guī)律，培養(yǎng)出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力。在發(fā)展學(xué)生對生物認(rèn)識的同時，提倡學(xué)生用自己的思維角度進(jìn)行探究，進(jìn)而學(xué)成有特色的思考方式，能夠用自己的語言進(jìn)行現(xiàn)象及原因描述，充分展現(xiàn)自由化個性化學(xué)習(xí)方式。教育內(nèi)容上，兩者也是圍繞普遍現(xiàn)象與常見事物進(jìn)行教育，教育內(nèi)容較貼近生活，并且實(shí)用性強(qiáng)，能夠使學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)與實(shí)際生活的密不可分，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以全面的知識體系看待事物的發(fā)展，使學(xué)習(xí)變得更有目的性，及時進(jìn)行知識消化并且得到運(yùn)用。生物課程中的重要科目，發(fā)展正確看待自身身體的觀念，從小學(xué)到高中都以相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識身體與器官，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)保持健康意識。這些觀念的相同性，為后續(xù)做融合工作構(gòu)造了良好塑造環(huán)境。
（二）差異性。
由于小學(xué)科學(xué)課側(cè)重全面認(rèn)識意識構(gòu)造，初中生物課則側(cè)重深入了解知識體系，兩者的目的性不同，因此必然會產(chǎn)生分歧。前者在課程中展現(xiàn)的是整體自然界，而后者則是將具體事物進(jìn)行分析，后者在分析上更為細(xì)致，需要的專業(yè)知識也要更加深厚。科學(xué)課只要形成對身邊事物的整體意識就可以滿足基本需要，教育目的就初步達(dá)成。生物課則需要對具體事物進(jìn)行了解，明白其中的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，并且可以在生活中發(fā)現(xiàn)對比性。兩種課程在設(shè)計理念上表現(xiàn)得深入層次不一，小學(xué)課程滿足知識獲取，加上少許實(shí)踐能力就已經(jīng)足夠。初中課程中，除了足夠的知識灌輸，更重要的是將學(xué)生自主探索能力發(fā)展起來，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考發(fā)現(xiàn)事物關(guān)系，深入研究科學(xué)內(nèi)容的能力。由于科學(xué)課重要在培養(yǎng)全面意識，因此在課程上并不限于生物內(nèi)容，也摻雜了其他基礎(chǔ)常識，如天文地理以及化學(xué)等知識，教育中心并不在專業(yè)能力上。生物課則將題材進(jìn)行限定，規(guī)定只以生物知識為主體，看待世界的視角限定，中途只會摻雜其他知識作為輔助。小學(xué)內(nèi)容只需要學(xué)生了解事物，對事物的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，觀察到課程內(nèi)容與實(shí)際的統(tǒng)一性。進(jìn)入初中之后，就要對學(xué)生實(shí)際操作能力有要求了，將理論知識實(shí)際運(yùn)用，能夠解決生活中常見問題。小學(xué)知識的向外擴(kuò)展的過程，逐漸形成對外部的認(rèn)識，知識體系只需要完成理解過程就足夠。初中知識則是內(nèi)外交互的，對外部知識深入，同時對內(nèi)在關(guān)系開始建立聯(lián)系，將事物的交互關(guān)系進(jìn)行了解，知識體系向更深入化運(yùn)用，從而形成科學(xué)的認(rèn)識觀。
二、小學(xué)科學(xué)課與初中生物課的實(shí)際銜接問題。
（一）課程重視程度不夠。
從教師的角度看，科學(xué)課在小學(xué)體系中屬于副課，沒有考試考核需要，因此放太多資源在此類課程上，收到的成效不高。實(shí)際工作中，經(jīng)常出現(xiàn)教師挪用科學(xué)課用于上其他課的情況。課程設(shè)計也受學(xué)校實(shí)際情況制約，課程中實(shí)例少，學(xué)習(xí)過程也大量以書面文字為主體。從學(xué)生的角度來看，科學(xué)課知識有趣，趣味性高于學(xué)習(xí)性，但是課程過于古板，課堂上約束也較多，實(shí)際內(nèi)容沒有課本上講的有趣。由于對課程重視程度不夠，課程設(shè)計上也敷衍了事，講課方式古板無趣，傳授知識時不能調(diào)動學(xué)生積極性。而且在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)上，由于教學(xué)資源不足，或者嫌麻煩不愿安排，種種原因?qū)е抡n程實(shí)踐上出現(xiàn)誤區(qū)，實(shí)驗(yàn)遲遲不到位，關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果，用口語講述的方式代替實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，內(nèi)容空洞且枯燥，學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)發(fā)生條件與實(shí)際結(jié)果，不能形成有效的意識。不能形成清晰而一貫的認(rèn)知，將會影響后續(xù)教育過程。由于課程重視程度不夠這點(diǎn)并不只在科學(xué)課上出現(xiàn)，生物課同樣也有類似情況，分值少教學(xué)比例不多，整體課程的安排都沒有很合理。銜接工作的完善程度，會極大被具體工作質(zhì)量所影響。因此，在課程設(shè)計與完整程度上，還有很大發(fā)揮空間，能夠?qū)?shí)際銜接工作進(jìn)行完善。
（二）教育方法差異大。
如果以學(xué)生的喜好角度進(jìn)行課程內(nèi)容排序，科學(xué)課與生物課的排名都很高，其中科學(xué)課還比生物課排名稍高。但是實(shí)際課程表現(xiàn)中，學(xué)生對科學(xué)課與生物課的反饋都不高，說明后天教育方法對學(xué)生造成極大影響，教師無形中對學(xué)生灌輸了極多自身對課程教育的理解。教育內(nèi)容設(shè)計有差別，教育方法有極大差異，造成銜接工作質(zhì)量低，影響學(xué)生理解學(xué)習(xí)，從而對課程失去學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容交流上，小學(xué)教師與中學(xué)教師對彼此的課程內(nèi)容互不了解，無法形成統(tǒng)一的教育方式與理念。首先體現(xiàn)在課程安排上，科學(xué)課安排得更多的是對身邊事物的`觀察，觀測并理解發(fā)生原因，安排的實(shí)踐課也是為了加深理解，也就是說教育方法側(cè)重于觀察與融匯。而生物課上，課程內(nèi)容偏向于專業(yè)，對知識的獲取與了解重于其他，教師將各種理念傳授給學(xué)生，然后安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與測試，教育方法側(cè)重于知識供給與運(yùn)用。教育方法轉(zhuǎn)變巨大，將會影響學(xué)生理解適應(yīng)，產(chǎn)生的教育成果也會受到影響。
三、銜接教學(xué)工作的調(diào)整與改良。
（一）教育方式調(diào)整。
科學(xué)課與生物課的銜接工作，需要從調(diào)整教育方式入手。將兩種課程的教育方式向統(tǒng)一化靠攏，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的比例。教師的教育方式都應(yīng)該側(cè)重于課本內(nèi)容，同時以相類似的講述方式，使學(xué)生有連貫的學(xué)習(xí)感覺。教育方式上，尤其是接近銜接過程的課程，更應(yīng)該運(yùn)用相近的教育模式，將教學(xué)方法設(shè)計得更復(fù)雜一些，以便學(xué)生們在課程轉(zhuǎn)變之后更快上手。同時培養(yǎng)起學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，充分理解教育內(nèi)容，從而使學(xué)生在后面接觸更深入的知識時，能夠套用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)科學(xué)課堂教育中，逐漸將主導(dǎo)權(quán)由教師過渡給學(xué)生，加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)在課堂中的比例，使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時，能夠快速地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。教育方式的統(tǒng)一化，可以將銜接教學(xué)在實(shí)踐工作中得到運(yùn)用。
（二）教師理念轉(zhuǎn)變。
提升教師對課程的重視程度，是銜接教育工作中的重要環(huán)節(jié)。教育是個長期，可以延長至終生的過程，教育的每個階段都無比重要。教育方式根據(jù)學(xué)生知識水平進(jìn)行調(diào)整，并且結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行教育內(nèi)容的設(shè)計。教師從理解教育的階段性與統(tǒng)一性開始，將教育內(nèi)容的層次感進(jìn)行探明。教師在教學(xué)中隨著進(jìn)度逐漸將知識的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)換為對知識的運(yùn)用，且倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行思考并且獨(dú)立尋找解決方法?？茖W(xué)教師與生物教師彼此要互相了解課程內(nèi)容，找出課程內(nèi)的共同之處，將銜接階段的教育內(nèi)容進(jìn)行同化，共同推進(jìn)銜接工作順利進(jìn)行。在出現(xiàn)有學(xué)生不能很好適應(yīng)課程銜接過程時，根據(jù)學(xué)生的個體特殊性，安排小范圍輔導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果出現(xiàn)不適應(yīng)的學(xué)生團(tuán)體較大，將課程要求進(jìn)行調(diào)低，使學(xué)生能夠跟上整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，減輕學(xué)習(xí)中的挫折感。教師的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫助極大。
（三）教育內(nèi)容優(yōu)化。
由于兩種課程相似性較高，所以可以安排一些類似內(nèi)容用于前期銜接工作，以相似的方式教育學(xué)生，使學(xué)生有課程內(nèi)容的熟悉感，但是內(nèi)容又較以前深入，從而使教育內(nèi)容銜接以更容易接受的方式進(jìn)行。教育內(nèi)容越接近，前期銜接工作效果越好。而且，前期安排的實(shí)驗(yàn)也要根據(jù)實(shí)際教育進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，將教育內(nèi)容插入實(shí)驗(yàn)操作的頻率增多，激發(fā)學(xué)生探索意識，從自己探索事物變化開始，進(jìn)行理論與實(shí)際操作的驗(yàn)證。在銜接教育階段，以學(xué)生自主思考的方式進(jìn)行后續(xù)工作的開展，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容優(yōu)化到實(shí)踐可用的程度，為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己設(shè)計問題解決方案，提升生物知識運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，以簡單實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，做到教育內(nèi)容有效而實(shí)際。從教育內(nèi)容層次上，逐漸以獨(dú)立概念向事物交互影響概念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考能力，為后續(xù)解決實(shí)際問題時提供科學(xué)有效的思路。教育內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化，始終以傳授科學(xué)有效的知識為基礎(chǔ)，進(jìn)而切合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使其更好為銜接工作服務(wù)。
四、結(jié)語。
從提升整體教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，結(jié)合實(shí)際課程中的共同理念，將各因素進(jìn)行動態(tài)融合，共同形成學(xué)生對生物的科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)認(rèn)識生命科學(xué)的專業(yè)素質(zhì)。首先著手于認(rèn)識課程共同點(diǎn)，將兩種課程視為一體進(jìn)行層次辨別，開始構(gòu)建內(nèi)容的深淺度，循序漸進(jìn)使學(xué)生逐步深入了解生物內(nèi)容，同時加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐內(nèi)容，以理論加實(shí)踐的方式，加深學(xué)生知識掌握程度。這項(xiàng)工作需要教師們的協(xié)同努力，達(dá)成小學(xué)科學(xué)課與初中生物課的完美銜接，實(shí)現(xiàn)教育成果共同分享的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［2］楊偉．對中小學(xué)銜接教育的思考［j］．教育戰(zhàn)績，2014（1）：117．。
山西古建筑論文篇十九
一是材料因素。就目前而言，現(xiàn)代高層住宅所使用的材料都是一些保溫材料和可燃的一些裝飾材料。進(jìn)而致使室內(nèi)可燃物大增。鑒于這種狀況，這些高層住宅一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢和有毒有害熱煙氣必然就會很大。在這種狀況下，極易發(fā)生群傷群死事件的發(fā)生。
二是在一些高層住宅的周圍缺乏必要的消防通道，缺乏必要的消防車停靠地。
再加上人們對于消防意識的淡薄，違章侵占消防停車位、疏散通道，以及消防車道。在火災(zāi)發(fā)生以后，涌入到疏散通道的人群會被煙火所封堵死，影響消防人員的工作的展開。
三是由于高層住宅本身的結(jié)構(gòu)和高度這兩個因素，在發(fā)生火災(zāi)以后，最容易發(fā)生煙囪效應(yīng)，導(dǎo)致火災(zāi)迅速擴(kuò)散蔓延，這個時候最容易發(fā)生頂棚和樓梯的坍塌，疏散、救援工作不能及時展開，導(dǎo)致群傷群死時間發(fā)生。
2.高層住宅防火安全存在的誤區(qū)分析。
誤區(qū)之一：居于高層建筑的居民有一種普遍的認(rèn)識，以為高層建筑都是新建造的，其電路必然也是新的，在用電的時候家里又有人，也就不存在火災(zāi)的發(fā)生。但是在實(shí)際調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的因素中，多是用氣、用電、用油不慎，以及生活用火、吸煙等等。也就是說，不論高層建筑還是新建筑都可能會發(fā)生火災(zāi)，而大部分火災(zāi)都是由于居民的消防安全意識缺乏而導(dǎo)致。
誤區(qū)之二：在高層建筑中，一般都配置有消防設(shè)施，從理論上來說，及時高層住宅發(fā)生了火宅，在通過高層住宅中的這些消防設(shè)施完全可以將火宅消滅。但是，在這些高層住宅中的消防設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)主要是由小區(qū)物業(yè)負(fù)責(zé)。但是小區(qū)物業(yè)在維修資金上嚴(yán)重缺乏，在實(shí)際中不能及時對消防設(shè)施進(jìn)行維修和保養(yǎng)，對于自動噴淋滅火系統(tǒng)以及自動報警等設(shè)備未曾檢測，這些設(shè)施年深月久后，幾乎成為了一種擺設(shè)，一旦高層住宅發(fā)生了火宅，消防設(shè)施不能發(fā)揮出消防的積極作用。
誤區(qū)之三：居民認(rèn)為在發(fā)生了火災(zāi)之后，只要跑到樓外或樓頂或者是疏散樓梯間，就會安全了。實(shí)際上這是一種錯誤的認(rèn)識。因?yàn)榧竟?jié)的變化，居于高層的居民在通風(fēng)和采光因素人為地將封閉式疏散樓梯間中的一些常閉式的防火門打開，這種情況很普遍。當(dāng)高層住宅發(fā)生火災(zāi)以后，疏散樓梯間也就不能達(dá)到對煙塵的封閉。
在這樣狀況下，進(jìn)入到原本要封閉的而又沒有封閉的疏散樓梯通道，在滾滾煙塵中反而更加危險。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有百分之七十到百分之八十的死者都是由于煙霧毒氣所致命。
誤區(qū)之四：居民認(rèn)為高層住宅火災(zāi)不必怕，認(rèn)為在居室中備上高層建筑救生緩降器這些設(shè)備，完全可以進(jìn)行自行逃離火場，也不必要等消防隊員來救援。當(dāng)然，居民配置這些逃生的設(shè)備，的確適用于高層建筑逃生和救援。但是，我們必須承認(rèn)，由于對這些救生緩降器進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)操作，都有著極其嚴(yán)格的要求。對于一般的民眾而言，不曾受到嚴(yán)格的操作訓(xùn)練，在火災(zāi)發(fā)生以后，不能準(zhǔn)確地使用這些設(shè)備，反而帶來不必要的傷害和危險。
3.高層住宅類火災(zāi)的預(yù)防措施。
3.1積極強(qiáng)化小區(qū)物業(yè)公司和業(yè)主委員會消防安全職能。
在高層住宅類火災(zāi)的預(yù)防中，必須派專人負(fù)責(zé)小區(qū)物業(yè)公司的管理，而業(yè)主委員會主要是對小區(qū)物業(yè)公司進(jìn)行督促，促使小區(qū)物業(yè)公司在每一個月中啟動一次消火栓泵和噴淋泵。另外敦促小區(qū)物業(yè)公司每3個月中在濕式報警閥處，實(shí)施一次放水測試。主要測試整個供水管網(wǎng)、水力警鈴，以及水流指示器和消防控制柜的反饋信號，還包括消防水泵等是否存在完好。
對于這些情況必須全面測試。做好定期的`防火檢查和巡查工作，真正確保水帶、水槍、室內(nèi)栓，以及消火栓等設(shè)施的完好無缺，保證消防管道中的進(jìn)水閥門處于一種開啟的狀態(tài)，以及疏散指示標(biāo)志和急照明設(shè)施的完好狀況。
3.2加強(qiáng)消防意識、積極宣傳。
消防不是一個人、一個家庭的事情，需要全民積極的配合，故而積極地提高居民的消防意識相當(dāng)重要。有必要做好消防安全宣傳教育。根據(jù)物業(yè)公司、街道辦事處以及派出所和公安消防部門的有關(guān)規(guī)定，在每年中，應(yīng)該定期地開展消防宣傳活動，其中重點(diǎn)應(yīng)該對住宅消防安全，尤其是高樓住宅消防安全教育進(jìn)行宣傳，教給居民如何防火、如何滅火以及如何在火中逃生等消防知識，積極建立起消防法制觀念，提高居民的消防安全意識。與此同時可以通過開展建筑消防安全疏散演練等活動，提高居民的自救的能力。
3.3強(qiáng)化法律規(guī)章的作用。
積極強(qiáng)化法律規(guī)章，必須強(qiáng)化對消防監(jiān)督的力量。在對居民住宅建筑樓中所有消防設(shè)施的監(jiān)管，可以通過適度地增加合同制消防員人數(shù)來達(dá)到監(jiān)管的目的。有必要讓物業(yè)公司、建設(shè)單位，以及政府部門處罰地明確各自的消防安全職責(zé)，充分地建立起政府消防保障的平臺。促使物業(yè)公司維護(hù)和管理好建筑消防設(shè)施、安全出口、消防車通道，以及疏散通道等，積極提供防火消防的有效服務(wù)。對于一些住宅小區(qū)，由于沒有委托物業(yè)公司實(shí)施管理，該社區(qū)的社區(qū)居民委員會有必要積極組織使用人和業(yè)主簽署防火協(xié)議，將消防管理責(zé)任給予明確，做好建筑消防設(shè)施、安全出口，以及消防車通道和疏散通道的正常維護(hù)管理。這樣，通過積極的法律制約，有效地提高高層住宅消防設(shè)施維護(hù)和保障水平。
4.結(jié)語。
綜上所述，在對高層住宅火災(zāi)進(jìn)行預(yù)防過程中，不能僅僅依靠某一個人的努力，而是要大家一起來努力，積極做好對身邊的消防設(shè)施的有效保護(hù)，且保證高層建筑有一個能及時疏通的通道，對小區(qū)物業(yè)公司和業(yè)主委員會消防安全意識給予強(qiáng)化，做好消防安全的宣傳，強(qiáng)化法律規(guī)章作用，只有這樣才能保證高層住宅的安全。
參考文獻(xiàn)：
山西古建筑論文篇二十
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一一美術(shù)鑒賞第20課《城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、教具準(zhǔn)備和教學(xué)過程四個方面加以闡述。
一、教材分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
本課關(guān)注的是當(dāng)今城市建設(shè)中的古建筑保護(hù)問題，探討如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系?？陀^的說，這個問題是當(dāng)前中國許多城市在建設(shè)開發(fā)中都會遇到的普遍問題，也是城市規(guī)劃與發(fā)展中的重點(diǎn)和難題，因此確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識文物古跡，盡早樹立起尊重文物、尊重歷史的觀念。
2、以城市建設(shè)與古建筑保護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并通過自己的思考尋找解決方案。
（二）重點(diǎn)。
城市建設(shè)開發(fā)與古建筑保護(hù)二者之間歷來存在著難以協(xié)調(diào)的矛盾，城市建設(shè)勢在必行，而古建筑保護(hù)常常得不到很好的貫徹，因而在這兩方面之中，偏重的是保護(hù)的重要性以及如何保護(hù)，因此確定本課重點(diǎn)是：
（三）難點(diǎn)。
文物建設(shè)和歷史地段具有重要而豐富的階值，我們首要的任務(wù)是對他們進(jìn)行有效的保護(hù)這是我們本課所要闡述的古建筑保護(hù)的出發(fā)點(diǎn)和原則，因此確定本課教學(xué)難點(diǎn)：
二、教法：講授、演示、討論。
三、教具：
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
學(xué)生活動：感受、思考并回答，初步了解本課主題。
（二）為什么要探討城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)。
這節(jié)在本課是引導(dǎo)部分，目的`是讓學(xué)生認(rèn)識到城市建設(shè)和古建筑保護(hù)存在矛盾，而往往是后者得不到人們的重視，闡述古建筑保護(hù)的必要性。
教師活動：通過建筑家梁思成與老北京城保護(hù)的故事，來樹立古建筑保護(hù)的重要性和緊迫性。
提出問題：
a、你記憶中有消失的古建筑嗎？對這些古建筑你有什么看法？
b、你覺得應(yīng)該如何保護(hù)他們？
學(xué)生活動：觀看多媒體展示，通過了解課本內(nèi)容回答老師提出的問題。
總結(jié)出：城市開發(fā)和古建筑保護(hù)這一問題巫待得到重視，我們必須通過正確的方法協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，科學(xué)全面的保護(hù)古建筑。
（三）城市特色與古建筑密不可分。
這一節(jié)是本課的基礎(chǔ)部分，主要探討了古建筑與城市之間的相互關(guān)系，通過闡述古建筑的價值來說明古建筑在現(xiàn)代城市中所不可替代的積極作用，說明古建筑和城市的關(guān)系非常密切，是城市文文化的標(biāo)志和特征。
教師活動：多媒體展示巴黎城市古建筑和我國周莊風(fēng)景。提出問題：
1你了解你所在城市有怎樣的歷史傳統(tǒng)？有什么樣的古建筑？
2你認(rèn)為這些古建筑在城市發(fā)展中能起到什么作用？
學(xué)生活動：欣賞討論，回答問題。
師生共同總結(jié)出：具有特色的古建筑是城市風(fēng)貌的點(diǎn)睛之筆，能夠奠定城市文化的基調(diào)。良好的城市規(guī)劃能充分烘托出古建筑的璀璨奪目，并使之與現(xiàn)代城市風(fēng)景相得益彰。
（四）如何協(xié)調(diào)城市建設(shè)開發(fā)與古建筑保護(hù)。
這節(jié)是本課的核心部分，探討了如何協(xié)調(diào)城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)。讓學(xué)生明確城市開發(fā)和古建筑保護(hù)存在那些矛盾和沖突，對這些利益沖突我們該如何協(xié)調(diào)。
教師活動：
1、展示各國城市改造的成功例子：例如北京平安大街、法蘭克富火車站等。
學(xué)生活動：
通過多媒體展示，參考概括課本知識，分4組進(jìn)行討論，并且每組派一個代表發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。
最后教師總結(jié)建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一但毀壞就不可能復(fù)原，我們要特別重視古建筑的保護(hù)。
（五）、小結(jié)本課，提示下節(jié)安排。
五、板書設(shè)計。
本課采用多媒體展示。
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