無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇一
一、建立師生關(guān)系的兩個“和諧”
1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學效果；如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會被你的學生所接受和理解，甚至會導致師生沖突，這樣就會大大影響教學效果。
2.課堂教學中的師生“和諧”。在數(shù)學教學中，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所。教師應由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設(shè)計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結(jié)果的預想都要貼近學習的實際，充分參與到學生中去，充分體現(xiàn)學生的主體地位；其次，教師應由一個學習的預設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習的合作者。不能在每一次的學習過程中，都讓一群毫無準備的學生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設(shè)計并共同完成的.一個過程；再次，教師應由一個學習的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學習的引導者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學生的學習來說，教師還應該是一個顧問、參謀和引導者，真正讓學生學會自主學習。
二、營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍
課堂教學作為學校教育、教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地。要實現(xiàn)“減負增效”，就必須把握數(shù)學課堂的高效率，營造一個輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，有人甚至是專家認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關(guān)的字，本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學，如再加上有的教師平淡的語言，處于初中階段的我們那些活潑好動的學生很容易分散注意力，所以教師必須調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，如語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，這些都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。
三、采取適當、有效、多樣的教學方法
數(shù)學教學中沒有固定的、萬能的教學方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學生的學情，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何教學方法都是失敗的。如概念教學、計算題教學、幾何教學、應用題教學等這些不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內(nèi)容的不同特點，這樣才能提高教學效果。
1.運用多媒體手段教學
（1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫比較困難，一堂課很難按時完成任務，學生課堂學習得效果也會相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進行區(qū)分，突出重、難點。如蘇科版八上內(nèi)容“軸對稱與軸對稱圖形”，這節(jié)課的圖形較多，概念的區(qū)分較多，我們可以借助多媒體來展示圖形的特征，以及概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，借此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，可以有效提高課堂效果。
（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律的題目，我們可以利用數(shù)學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學生的興趣。
2.學生動手實踐教學：如講中心對稱圖形時，我就讓同學們自制平行四邊形的學具，讓同學通過實物找到平行四邊形的邊、角、對角線都具有哪些性質(zhì)？通過動手操作培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力，讓學生從中體會學習數(shù)學的樂趣。
3.指導學生反思的教學反思。教學對我們的教學效果起著舉足輕重的作用，反思教學可以幫助學生從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數(shù)學學習；可以使學學生的數(shù)學學習活動成為有目標、有策略的主動行為，可以使學習成為探究性、研究性的活動，增強學生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學習者在學習活動中獲得個人體驗，使他們變得更加成熟，促進他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數(shù)學教學的有效性。總之，教學方法的選擇必須是適合學生的學情，必須符合數(shù)學學科本身的特點，必須是學生想聽的、愛聽的，只有這樣我們的數(shù)學教學才是有效的，而且是高效的。
四、布置合理、有效的數(shù)學作業(yè)
作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時，將要做的題先整理一下，設(shè)計一題多問、一題多解、一題多變?？傊?，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。“減負”并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強與學生的溝通，更好的激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，加強教學方法改革，切實提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效益，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇二
小學數(shù)學教學“減負增效”初探
小學數(shù)學教學“減負增效”初探昆侖小學 朱紅娟
隨著新課程改革深化，“減負增效”已經(jīng)成了大多數(shù)教師的共識，課堂教學也隨之發(fā)生著悄然變化。許多教師在這個過程中迅速成長，努力提高課堂效率，把學生從繁重的課內(nèi)課外學習負擔中解脫出來。也有一部分人或因操之過急、或因方法不當，出現(xiàn)了令人尷尬的教學局面：既不像傳統(tǒng)教學中那樣扎實地講授基礎(chǔ)，又沒有落實新課程的精神實質(zhì)，課堂教學迷茫了，學生在課堂上迷糊了。如何正確理解新課改“減負增效”的真實含義，真正做到“減負增效”，本人談幾點粗淺的認識。
一、 正確理解“減負增效”的真實含義
首先，應該明確“減負”減什么。“減負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關(guān)的教學內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學理念中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。
其次，正確把握“增效”增什么?！蛾P(guān)于教育問題的談話》指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！边@說明“減負”并不是新課改的根本目地，而是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；重智育，輕德育；重關(guān)心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規(guī)律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質(zhì)教育，教育引導和幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思的學習品質(zhì)，自尊自重、團結(jié)友愛的人格品質(zhì)等。
第三，“減負增效”是辯證統(tǒng)一的?！皽p負”是新課改的基本途徑，“增效”是新課改的根本目地。“減負”是“增效”的前提，“增效”是“減負”的最終結(jié)果，二者是辯證統(tǒng)一的，沒有做到“增效”，“減負”就是無源之水、無本之木，而沒有“減負”，“增效”則完全一句空談。同樣，“減負”為“增效”提供了可能和基礎(chǔ)，“增效”又為“減負”提供了動力，二者相符相成，相互依存，相互促進。
二、小學數(shù)學教學“減負增效”應把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
小學數(shù)學教學中如何使學生學得既輕松愉快，又高質(zhì)量完成任務，從而減輕學生負擔是值得探索、研究的問題。筆者認為減負的關(guān)鍵是提高課堂效率，提高課堂教學效率是減輕學生課內(nèi)外學習負擔的根本途徑，也是貫徹新課改“減負增效”理念最重要的途徑。如何提高課堂效率，應把握住以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（一）準備充分，搞好備課環(huán)節(jié)
一是備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。
二是備學生。要用心去充分了解每個班的每個學生,通過多種方式手段弄清每個學生的興趣,接受能力,理解水平,個別差異。弄清每個班的整體特點和差異,然后,才能“以學論教”,“因材施教”。針對不同的學生應有不同的教學方法,針對不同的學生準備不同問題。例如:某班有幾個學習不好的學生,做了很多工作,都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學生來擔任科代表,但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負責任,幾次教育后不見改觀,便撤換了他。在撤換決定宣布時,班上許多同學說當初就應該用成績好的。新的科代表宣布時,全班大吃一驚,這個學生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn),這個學生當上科代表后,慢慢開始變化了,上課認真了,開始做作業(yè)了。當上科代表的責任感成為他學習的動力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學對他的看法。但是時間長了,這位同學也有些松懈了,于是,我交給他更多的任務,讓他做示范、做實驗等等,使他感受到老師對他的喜愛和重視,他沒有辜負老師對他的期望,期末考試時,數(shù)學不僅考了82分,還是他唯一及格的學科。讓我想不到的是,班上那幾名成績不好的學生,也包括上一任課代表在看到他的進步,聽到很多老師和同學對他的表揚后,提出要用成績和他爭課代表的位子,其實他們也希望得到大家的重視,也渴望進步。一位同學的進步,讓他們看到自己也有這樣的能力。這樣,全班的學習積極性被充分的.調(diào)動起來了。
三是備教法。教法應建立在學生學法的基礎(chǔ)上,同時結(jié)合教材、學生的特點,從教學法的體系中,優(yōu)先出上好一堂課的教學方法。實際上,不管什么方法,都應立足于“以教師為主導、以學生為主體的原則”,實施寓教于樂,讓學生在愉快中接受知識,掌握知識。在教學手段上也應該多種形式并進,使學生直觀、形象、生動地掌握好科學知識,加深對知識的理解，以達到激發(fā)興趣、直觀教學、輕松學習的目地。
（二）精心設(shè)計，搞好教學環(huán)節(jié)
一是由舊入新，注意引導得法。引導學生由舊知識過渡到新知識，是為新授課做好鋪墊的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，合理運用過渡，不僅便于調(diào)動學生探索新知識的主動性和積極性，由要我學轉(zhuǎn)化為我要學，而且能夠減緩掌握新知識的思維坡度，使復雜的問題變得容易，為學生順利掌握新內(nèi)容和構(gòu)件新的認知結(jié)構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)。如果引導不得法，將直接影響教學結(jié)果。因此，要重視過渡題的設(shè)計，力求過渡自然、巧妙，起到為新知識鋪墊的作用。如教：“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，我設(shè)計了這道過渡題，題目是填運算符號：
18○3=6 180○30=6 1800○300=6
并讓學生討論，為什么這三道題只能填“÷”？這樣設(shè)計，一是為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇感；二是使學生領(lǐng)悟，只有除法計算時，才有商不變的性質(zhì)。由于學生很快找到新知識的生長點，從而可以舉一反三，順利學習和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法。
二是突出重點，注意由淺入深。例題的講解，是學習新課的關(guān)鍵，因為例題是學生練習的示范性題目，學得好，能讓學生舉一反三，反之講會給學生造成練習上的困難，因此，講例題時，教師應該對例題的重點、難點，做到心中有數(shù)，講課時必須抓住關(guān)鍵、突出重點，分散難點。例如叫“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被成數(shù)，得到的積的末尾要和乘數(shù)的十位對齊是重點，也是轉(zhuǎn)折點，只有學生真正理解了算理，才不會產(chǎn)生“對錯位”的錯誤，所以教師必須抓住這個關(guān)鍵問題進行講解和啟發(fā)，學生就能容易理解和掌握。在例題的教學上，教師更必須通過啟發(fā)、引導、點撥，多角度地引發(fā)學生主動、創(chuàng)造性地學習，學生能講得教師一定不講，讓學生主動的講解。對于復雜、深奧的難點，應按照這個難點知識的層次，逐層分散，逐層鋪墊，放緩坡度，便于學生理解和接受。從而避免學生因?qū)W習上的困難而產(chǎn)生心理負擔。
三是形式多樣，注意綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學手段的應用。所以，我們要綜合利用好各種教學手段。用多種教學手段創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識。因為任何思考都是從問題開始的，有價值的問題能啟發(fā)學生進行深入的思考，并能引導他們提出新問題，培養(yǎng)他們的思維認識能力，促進學習能力的發(fā)展。
四是時間區(qū)分合理，注重課堂結(jié)構(gòu)。一堂課45分鐘，實踐證明合理的區(qū)分方法是：10―25分鐘講新課，10分鐘與學生互動，10分鐘用來練習鞏固和反饋。這叫一課一得，精講多練，作業(yè)當堂完成，課后學生自學復習和預習，沒有作業(yè)負擔。教師講的精練而輕松，學生學得牢固而輕松，我覺得這樣教學效果很好。其實每節(jié)課的新的知識點就那么一點點，而有的教師生怕學生不能掌握，于是嘮嘮叨叨，反反復復地講，甚至填鴨式和滿堂灌，致使學生厭倦而疲勞，反而事倍功半，效率低下。
（三）有的放矢，搞好練習環(huán)節(jié)
一是增強習題的針對性。課堂教學中，學生對知識的掌握，與新授后的鞏固練習有很大關(guān)系。練習是新授知識的延伸和繼續(xù)，也是鞏固新知形成技能和技巧的重要途徑，及時進行鞏固性的聯(lián)系，既能強化學生對知識的理解，又能加深對新知識的記憶。如教“商不變的性質(zhì)”時，我設(shè)計了一組練習題：
（1）嘗試練習。
52800÷400 8060÷620 83310÷260（驗算）
（2）判斷。
下面兩豎式的計算結(jié)果是否正確？
380÷50=7……3 4900÷300=16……100
（3）加深題：
根據(jù)400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16在理解的基礎(chǔ)上簡算：
9200÷25
在這3題練習中，第（1）題是基礎(chǔ)題，檢查學生對知識的掌握情況，同時鞏固已學的知識，這步主要為學習有些困難的學生設(shè)計，體現(xiàn)了面向全體的原則。第（2）（3）兩題中提高了練習難度，可以滿足學有潛力的學生深入學習，有利于提高程度較好的學生的水平。
二是增強習題的開放性。在數(shù)學教學中，只要把封閉式練習加以改良，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習，使學生有機會運用一系列思考策略進行活動，以鞏固和實踐相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。下面是我在乘法教學中所舉開放性練習例子。
（1）把加法算式改寫成乘法算式：
a、3＋3＋3＋3＝（ ）×
b、3＋3＋3＋3＋4＋5＝（ ）×（）
a是封閉式的，答案是唯一，b是開放性的，答案可以是：3×8、4×6、6×4等。在改寫b的過程，學生已經(jīng)從模仿（相同加數(shù)的改寫）走向了創(chuàng)新（把不是相同加數(shù)轉(zhuǎn)化成相同加數(shù)后再改寫）。
（2）學習了能被3整除的數(shù)的特征后的練習。
a、判斷下列各數(shù)能否被3整除：3568、938……
b、在□里填上什么數(shù)字，這個數(shù)就能被3整除：□56□
b在a的基礎(chǔ)上經(jīng)過改良后的開放性練習，學生可以通過不同的思考策略得到不同的答案?？梢韵却_定千位上的數(shù)字再確定個位上的數(shù)字，也可以先確定個位上的數(shù)字再確定千位上的數(shù)字，不同的思路可得出不同的結(jié)果。
三是增強習題的趣味性。小學生對數(shù)學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。例如，教學三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習：第一個只露出一個直角，學生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生了強烈的探究欲望。 做好新課改“減負增效”工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，切實使“減負增效”落到實處，努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇三
初中數(shù)學教學論文：立足課堂，減負增效
初中數(shù)學教學論文：立足課堂，減負增效文/陳五耀
摘 要：目前在中考升學率的壓力下，初中數(shù)學課堂教學往往是“滿堂灌”,課后的課業(yè)負擔較重，嚴重影響了學生的全面發(fā)展和身心健康。根據(jù)20多年來親身的教學經(jīng)歷，從五個方面就如何減輕學業(yè)負擔，規(guī)范教學和管理，提高課堂45分鐘的效率談了心得體會。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學特點；教學效率
當前初中數(shù)學的課堂教學“滿堂灌”、課后的課業(yè)負擔重、教學質(zhì)量偏低已成為教育界有關(guān)人士關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)的教學方式嚴重影響了學生學習數(shù)學的積極性，影響了學生的全面發(fā)展和身心健康。要使學生輕松地學習數(shù)學，教師應當采取措施，精心備課，注重教學方法，優(yōu)化課堂教學。教學過程中以學生為主體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生積極主動思考，使學生成為學習的主人，從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。
我們還應當認識到“減負”不單純指減少課時、課本內(nèi)容、作業(yè)量，它不僅是形式上的減少，更是一場關(guān)于全面提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學和管理的改革。
筆者在使用浙教版新教材的過程中，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從五方面就如何減輕學業(yè)負擔，提高數(shù)學課堂效率總結(jié)體會如下。
一、初中數(shù)學教學的特點
義務教育階段的數(shù)學課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。所以在教學過程中對教師提出了較高的要求，教師在教學過程中應當尊重個體差異、面向全體學生，在基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等各方面找到一個平衡點。
初中生正處青春期，自我表現(xiàn)欲突出，心理呈現(xiàn)出矛盾性和不穩(wěn)定性。反映到數(shù)學課堂上，常出現(xiàn)注意力不集中、不愿意主動學習等現(xiàn)象。因此，營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要。這就要求教師努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，全面提高教學質(zhì)量。
二、具體措施
1.精心備好每一節(jié)課
減輕學業(yè)負擔的重點就在于教師如何有效地利用課堂45分鐘，提高教學質(zhì)量。因此，教師在“減負”這場改革中起著舉足輕重的作用。
課堂的45分鐘教學時間應當合理地利用，任何人都不能浪費，所以教師必須下工夫、花氣力去認真鉆研《義務教育數(shù)學課程標準》，吃透教材，全面把握初中數(shù)學教學的重難點，找準每節(jié)課的關(guān)鍵，然后突出重點，分散難點，因材施教，合理安排好課堂進程的快慢以及課堂教學的時間。
教師備好課，不僅要備教材，把握每節(jié)課的重難點，還要備好學生，了解學生的基本情況，其中包括學生的認知能力、基礎(chǔ)知識情況、接受能力等。()只有這樣，才能真正地做到因人施教，在課堂上有的放矢地把握學生。課堂知識有利于學生的接受和吸收，從而才可以減輕學生的學業(yè)負擔，提高學習的質(zhì)量。
2.激發(fā)學生學習的興趣
興趣是動力的先導，也是成功的關(guān)鍵。如果教師可以激發(fā)學生學習的興趣，將枯燥的數(shù)學公式和定理以生動巧妙的方式向?qū)W生講解，把輕松和樂趣帶進數(shù)學課堂，課堂的效率也會大大提高。
在初中數(shù)學課堂的實際教學中，應當注意以下幾點：
（1）可在講課前設(shè)置問題，引起學生注意和思考，從而使學生產(chǎn)生學習的愿望和濃厚的興趣。比如，教學“概率”時，教師可以設(shè)置“摸獎游戲”:箱子里有10個白球，10個紅球，每個學生可以摸5次，連續(xù)摸到4個紅球就算中獎。通過對中獎概率的分析，學生更加明白“摸獎”的小概率和現(xiàn)實意義，同時也被概率的現(xiàn)實作用深深地吸引住了。
（2）教師可以進行情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活實例，或者利用情感式教學，激發(fā)學生的興趣。
（3）教師應當尊重學生的表現(xiàn)欲，適當設(shè)置問題進行課堂討論，鼓勵學生積極參與、有不同的想法，并引導學生得出正確的結(jié)論。比如，教學“三角形面積的計算”時，教師可以讓學生動手將兩個完全一樣的三角形拼成學過的圖形，學生參與的積極性很高，拼成了平行四邊形、長方形、正方形，然后教師再引導學生思考拼成的圖形與原來三角形的底、高、面積的關(guān)系，從而得出三角形面積的計算公式。
（4）教師可以利用多種教學方式和手段，采用多媒體輔助教學，為教學內(nèi)容增添直觀性和形象生動性。
總之，教師應當在充分了解學生的同時，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，誘發(fā)學生的探究欲望，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。
3.以學生為本，引導學生積極思考
傳統(tǒng)的課堂上，課堂的內(nèi)容、模式、形式都由教師決定，學生參與的積極性不高，課堂效率低。學生往往不會主動思考、不會分析、不能用所學的知識解決實際問題。這樣極大程度地扼殺了學生學習數(shù)學的熱情和興趣。由于忽略了學生的主觀能動性，沒有啟發(fā)學生積極主動思考，雖然學生在課堂上“聽明白了”教師所傳授的知識，卻沒有把課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，遇到問題時還是一知半解。
素質(zhì)教育的核心就是目前大力提倡的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是以探究心理為基礎(chǔ)的，所以學生探索精神的培養(yǎng)就至關(guān)重要。在教學過程中，教師不要直接給出數(shù)學公式或定理，而要引導學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律。再比如，遇到難題時，教師不要直接幫學生解出來，而要適當?shù)匾龑W生，讓學生以獨立思考或小組合作的方式想出解決方法，并引導學生分析方法的可行性。
只有讓學生積極地思考，才可以將課堂知識轉(zhuǎn)化為學生自己的`知識，從而做學習的主人。
4.尊重個體差異，面向全體學生
新課標倡導的目標是：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師了解和尊重學生的個體差異。教學時既要因材施教，又要面向全體學生。
在授課中，教師可以針對知識點設(shè)計不同難度的臺階，使不同層次的學生有同等的參與機會，使基礎(chǔ)好的學生和學習有困難的學生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高，并獲得同樣的成就感。例如，在“完全平方公式的因式分解”教學中，我設(shè)置了5個臺階：
①（x+3）2=x2+（）x+（）
②z2-10xz+25x2=（）
③（x-y）2-8（x-y）+16=（）
④x2y+6xy2+9y3=（）
⑤若9x2+mx+16是一個完全平方式，則m=（）
在教學過程中，要盡可能地使所有學生都能主動參與教學過程，鼓勵學生用多樣化的方法解決問題，提出各自解決問題的方法，積極與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而提高學生的思維水平。
5.重視知識的聯(lián)系與整合，提高學生解決問題的能力
通過聯(lián)想，可讓學生將所學知識整合起來，做到舉一反三，形成自己的能力。比如，九年級數(shù)學中反比例函數(shù)，教師可將其與前面學到的一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）聯(lián)系起來，討論當k分別為正值和負值時兩函數(shù)圖像的關(guān)系，在學習新知識的同時，深化對舊知識的理解。
知識的整合不僅指的是課本知識間的相互整合，更重要的是課本知識與實際生活、其他學科的相整合。教學過程中所選的題材應盡量來源于實際生活，重視知識之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的興趣，使學生可以應用所學知識解決實際問題。比如，教學“勾股定理”這一內(nèi)容時，教師可以從其發(fā)現(xiàn)歷史來講解，并從生活中找出這一定理的運用。教師也可以將勾股定理與其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來，在解決其他相關(guān)問題時使用到勾股定理。這樣通過知識的聯(lián)系與整合，可以使一點一線的知識形成面，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
總之，要使學生真正輕松地學習數(shù)學，教師應精心備課，把握好課堂45分鐘，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，使學生真正成為學習的主人，真正要讓學生在課堂上“會學”而不僅僅是“學會”,從而切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。
參考文獻：
[1]曹嘉興。浙教版初中數(shù)學實驗教材的使用與建議[j].上海中學數(shù)學，（05）：20-22.
[2]何本南。對浙教版七年級數(shù)學實驗教材的認識與建議[j].中學數(shù)學教學參考，（06）：6-8.
（作者單位 浙江省衢江區(qū)后溪鎮(zhèn)初中）
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇四
江西瑞金二中?????鄒武靈
內(nèi)容提要：在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，我們覺得可以從真正明確《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱“課標”）的地位和作用；吃透教材，備好每一節(jié)課；建立分層次教學的理念三個方面去做。
關(guān)鍵詞：初中語文??課改??減負???增效
云南省的義務教育課程改革工作（以下簡稱“課改”）已經(jīng)進行了多年，“減負”工作也進行了多年。那么，在課改和“減負”的雙重背景下，作為初中語文教學，如何做到“減負”不減效，這是一個復雜而艱巨的工作。
結(jié)合自身的教學實踐，我們談談對于初中語文教學減負增效的幾點想法：
首先，真正明確《全日制義務教育語文課程標準》的地位和作用。
“課標”早于即已頒布。但是在我們的實際教學中，卻并沒有感受到“課標”的真正存在，一些教師的教學仍然著以前的老辦法，采取“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、對課文進行簡單的生硬的拆卸。從而，使學生對語文課除了討厭就是反感，然而這樣的教學又如何真正使學生的語文素養(yǎng)得到提高？又如何提高學生的學習能力和自身素質(zhì)呢？
“課標”就好似教學工作的指南針，它對整個學科的性質(zhì)和地位，對語文學科的課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路、課程目標以及實施建議等方面，都有著明確的指導?？梢哉f“課標”是一個綱領(lǐng)性的文件，我們只有學習它，真正的了解它，吃透它的精神。然后結(jié)合教材，將“課標”的指導精神融入實際的教學實踐中去。這樣，才能夠使我們的教學工作真正符合“課標”的要求，使學生的能力得到切實的提高，才是真正的“課改“。
其次，吃透教材，備好每一節(jié)課。
“減負”工作進行了多年，在今年的“高中新課程改革準備工作匯報會”上，教育廳廳長羅崇敏同志，又專門強調(diào)了“減負”工作，并且明確指出了要“堅定不移地抓‘減負’工作。對中小學生進行學習負擔、精神負擔、經(jīng)濟負擔的全面減輕。”
但是，我們必須明白一個道理，就是“減負但不能減效”！那么，如何在減輕學生的學習負擔的情況下，而使學生的學習質(zhì)量不減？我們覺得這就需要教師想辦法提高學生的學習效率，使學生在有限的時間里所掌握的知識不能減少，從而達到不減效的目的。
就“減負但不能減效”有不少的途徑，但我們覺得其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學生在有限的時間里所掌握的知識不減少，從而達到減負而不減效的目的，就教師方面來說，就是要提高課堂效率。而要提高課堂效率，就要求教師對自己所要進行的每一堂課要有充分的計劃。
我們覺得一名語文教師，要做到吃透教材，備好每一節(jié)課。首先要熟悉“課標”，明確“課標”的精神；其次，熟悉自己所教學段的教材，明確教材的設(shè)計理念，明確“課標”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應對所教學段的教材進行相應的計劃和分解，將“課標”對該學段的教學要求分解到每一學年，每一學期以及教材的各個單元，建立起整個學段的知識框架；第四，教師對每個單元的教學目標和重點有著系統(tǒng)的計劃，然后根據(jù)各單元的實際情況，將單元的教學目標和重點融入各節(jié)課的備課中。在具體的授課過程中，注意側(cè)重點，注意將教學目標和重點有效的體現(xiàn)；第五，教師要指導學生建立學科的知識框架，要讓學生對整本教材以及每個單元的教學目標和重點有個基本的了解，這樣對提高學生的學習效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過程中，要注意對學過的知識進行簡單的復習。因為人的記憶需要反復，如果學生對學過的知識沒有適當?shù)姆磸?，這樣就不利于學生對知識的掌握，自然也會降低教師的授課質(zhì)量和學生的學習效率。
第三、建立分層次教學的理念。
俗話說“人上一百，形形色色?！睂W生存在個體差異是十分正常的現(xiàn)象，那么，教師要想提高教學效率就應該了解自己教學活動中的另一方--學生的客觀真實的情況，正視學生的個體差異。新“課標”明確強調(diào)初中語文教學應該加強學生對語文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認識，要注重調(diào)動學生的個體主動性，促進學生的個性發(fā)展等。這就很好的回絕了過去那種“人人皆要成堯舜”，“人人都要十全十美”的工廠式的按同一標準加工的教學模式。
在新課改和“減負”的雙重背景下，要想做到“減負但不能減效”，甚至減負增效的目標，我們覺得初中語文教學應該注意分層次教學。分層次教學不是將學生按照語文成績的好壞，簡單的分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標”的要求，讓全體學生在達到“課標”對初中學生在語文學科上的基本要求前提下，正視學生的個體差異，努力發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，根據(jù)學生在語文方面的個體優(yōu)勢，進行分組，然后對不同的小組進行不同的要求，從而調(diào)動學生的主體能動性，逐漸培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，使學生真正喜歡上語文這門學科，從而達到提高教師的教學效率和學生的學習效率。
當然，要想發(fā)現(xiàn)學生的個體優(yōu)勢，調(diào)動學生的主體積極性，教師必須要下大力氣，要善于與學生交流，要放下老師的架子，真正與學生交朋友。要了解現(xiàn)在的初中學生所了解和喜歡的東西，要跟上“時代的潮流”，善于站在學生的角度看問題，這樣才能成為初中學生所認同的朋友，做到真正的知己知彼。這樣才能使分層次教學達到提高教師的教學效率和學生的學習效率的目的。
綜上所述，在課改和“減負”的雙重背景下，初中語文教學要真正做到“減負增效”，從以上幾個方面去做，應該是一條比較好的途徑。
鄒武靈
[試談初中語文教學減負增效的幾點想法]
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇五
試議數(shù)學探究式教學路徑論文
探究式教學在實施新課改的過程中，對數(shù)學課堂的作用非常巨大。首先，數(shù)學課堂上的探究式教學可以充分利用教師的引導功能，使學生成為學習的主體，改變了傳統(tǒng)教學方式中的學生過度依賴老師的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的學習能力。其次，同學之間的合作性探究學習更容易激發(fā)學生學習的熱情，并且可以實現(xiàn)同學之間的優(yōu)勢互補，把枯燥的課本知識通過互動的靈活的方式進行教學，使學生通過自己的努力將知識學習得更加牢固，使教學效率得到很大的提高。因此，探究式教學對數(shù)學課堂的教學有著非常重要的意義。
1.激發(fā)學生探究欲望
教師應當在課堂探究式教學中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導學生有迫切需要獲得知識的解答的需求。首先是要從現(xiàn)實生活中引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如勾股定理的學習，就可以先結(jié)合實際情境，向同學們提問：“一根電線桿高12米，如果想要從它的頂端處和地面上距離電線桿腳拉一段繩子來固定，需要準備多長的繩子？”這種問題就是現(xiàn)實生活中有可能碰見的問題，學生也許會意識到組成的直角三角形之間會存在某種關(guān)系，但又不明確到底是什么關(guān)系，必然會產(chǎn)生強烈的學習欲望。其次還可以結(jié)合所學的舊知識提出新問題，當新產(chǎn)生的問題與所學的舊知識有某種關(guān)聯(lián)甚至是某種矛盾時，學生必然會迫不及待地想要知道其中的原因從而積極學習新的知識。
2.引入實驗和多媒體教學
探究式教學不能只是局限于傳統(tǒng)的老師在講臺上，同學們在講臺下的傳統(tǒng)教學方式，教師可以根據(jù)具體情況增加實驗和多媒體等多樣化的教學方式，使枯燥的數(shù)學課堂形式更加豐富多彩，也可以激發(fā)同學們的學習熱情。首先是實驗教學，就是通過實驗的方法使同學們可以直觀地認識到所需學習的知識，多用于幾何的學習中。如教授橢圓的相關(guān)知識時，教師可以拿硬紙板，圖釘和繩子親手做出橢圓的形狀，使同學們可以切實感受到真實的橢圓，并且通過實驗對橢圓的相關(guān)知識如橢圓的性質(zhì)進行講解。其次是多媒體的教學方式，多媒體是一種圖文并茂的典型教學方式，更能激發(fā)學生學習的積極性。教師利用多媒體，可以使數(shù)學中抽象和難以理解的概念直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生理解起來更加容易。
3.引導同學間合作交流
探究式教學，就是讓學生成為學習的主體。其中，同學之間的相互合作也起到了很大的作用。有些問題學生可能依靠自己的能力解決起來有一定困難，這時候教師就可以采取小組合作的形式，激發(fā)同學們共同合作一起解決問題，學習到新知識。有些問題可能超出了學生們的自身能力，但是通過小組合作討論，相互交換不同的想法后是可以解決的，學生和自己同學之間交流也沒有拘束，有時可以更好地激發(fā)學生的深層思維。還可以通過小組間競賽的方式來激發(fā)同學們合作的積極性。
4.進行自我反思
在探究式教學中，自我反思的環(huán)節(jié)也是必不可少的。學生在通過自己和小組合作獲得新知識后，教師要注意主動培養(yǎng)學生的自我反思、總結(jié)的能力，對課本中的知識進行引申，總結(jié)解題規(guī)律，達到舉一反三的效果?？梢酝ㄟ^上臺演講的方式，也可以通過書寫的方式，并鼓勵同學們向反思部分做得好的同學進行學習，鼓勵同學們之間進行溝通交流。還要注意本次探究式學習中結(jié)論失敗的同學，鼓勵其互相交流失敗的原因，思維過程，明確自己不足的方面，并對大家的本次探究式教學進行總結(jié)，從實踐中不斷改進探究式教學的方式內(nèi)容。結(jié)語探究式教學使數(shù)學課堂中非常有用的一種方法，可以使學生們脫離傳統(tǒng)枯燥的老師灌輸知識的方式，自己通過各種方式進行學習。教師需要注意使用正確的方式引導學生的積極性，才能有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生通過自己的思考掌握所學的知識。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇六
試議體育教學困局論文
由于有了這些框，教學時既可利用這個場地進行羽毛球的訓練，又可利用這些框進行各個項目的教學，如前滾翻教學、跳繩教學。接著整合“大操場”。每個學校都有一個自己的大操場，看起來，這些大操場都被利用起來，其實不然，由于“趨近性”的心理，很多處于大操場的邊緣地帶常常被“浪費”掉了，針對這種情況，對這些“浪費資源”進行合理規(guī)劃，將其設(shè)置為“杠體運動區(qū)”“跳遠跳高區(qū)”……這樣就使得“浪費掉的資源”再次被利用起來，也讓體育運動變得“無處不在”。
一、合理改造器械，讓體育運動精妙得當
隨著運動形式的不斷創(chuàng)新，那些單純依靠“肢體”進行運動的項目變得越來越少，也越來越不受學生的歡迎，于是運用器械的運動項目漸漸地進入人們的視線，并成為學生體育鍛煉中不可或缺的組成部分。為了教學的方便，國家教委為全國各校都配備了多種多樣的運動器械，然而有的`器械并不能適應學生的運動訓練，使得這些器械白白地被浪費，為此，我們有必要對一些器械進行改造，使得它們更加適合于教學，適合于學生的運動鍛煉。對跳高器械的改造。跳高器械是針對學生跳躍性、協(xié)調(diào)性而設(shè)計的，然而由于跳高器械的金屬性與“冰冷性”，使得很多學生因擔心受傷而在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種恐懼，從而影響學生的正常發(fā)揮。為讓這個跳高器械更加“親近于”學生，讓學生消除內(nèi)心的恐懼，我對跳高器械進行了兩個階段的改造：首先利用學生們手中的皮筋替代跳高器械中的橫桿，由于皮筋的彈性與柔軟性，學生一下子接受它了，在跳高練習中，學生們一個個躍躍欲試，都表現(xiàn)出爭先恐后的樣子。然而由于皮筋的彈性，很多學生產(chǎn)生只有腿腳跨過就能過的思想，以至于他們都不能很好地對待此項訓練，為此我又進行二次改造，將皮筋的兩頭與中間分別掛上三個鈴鐺，只要觸碰它，就會發(fā)生響聲，由于有了這個“提示”，訓練時，學生一下子就改掉了“漫不經(jīng)心”的心態(tài)，使得運動訓練得到大幅提高。
二、合理創(chuàng)設(shè)教材，讓體育運動靈活多樣
“教材只是一個例子?！边@句話不適用于語文學科，更適合于體育教學，由于運動無處不在，又由于運動項目極其繁多———同樣一種上肢力量訓練，既可以采用杠體訓練，又可采用徒手訓練。更何況，教材中羅列的運動項目，有時受場地、器械的限制，根本無法開展起來。我們可以合理地創(chuàng)設(shè)，改編教學內(nèi)容，讓體育運動靈活多樣。對教材中的前滾翻教學內(nèi)容的改編?！扒皾L翻”是小學體育教學中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性、柔韌性的一種訓練項目，但由于學生身體的發(fā)育還不夠完善，大腦支配四肢的過程還不夠協(xié)調(diào)，為此該項的教學內(nèi)容常常不能很好地完成。我在教學時，對教材中的前滾翻進行了改編，將其分解三個獨立的動作“蹬腿”“團身“”滾動”，并依據(jù)這三個動作特點設(shè)置三個小游戲：“蹦蹦鼠”“不倒翁“”小皮球”。然后讓學生針對這三個游戲動作進行分項訓練。待學生“熟練”掌握這三個動作后，我再引導學生將這些動作串聯(lián)起來，并示范給學生看，由于有了“運動鋪墊”，故而學生在進行前滾翻的訓練中，都能很好地完成課標規(guī)定的要求，更為重要的是，學生的學習情緒完全被調(diào)動起來了，原本枯燥的前滾翻教學變得有趣起來。只要我們合理、有效地規(guī)劃、改造、創(chuàng)設(shè)身邊的資源，那些原本影響我們的因素就會消失得無影無蹤。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇七
試議思想品德教育下的體育課論文
1、榜樣教育法
首先，利用體育先進事例進行榜樣教育。通過介紹我國體育健兒或本區(qū)域知名的運動員在國內(nèi)外重大比賽所取得的新成績；優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為國家為家鄉(xiāng)爭得榮譽，讓學生感受到這些優(yōu)秀運動員的榜樣，以及不怕苦、不怕累的頑強拼搏的精神，使學生在平時學習及鍛煉中，培養(yǎng)頑強的愛國主義精神。其次，以教師的人格為榜樣去教育、感化學生。凡是要求學生做到的，老師首先要做到，身教重于言教。在體育教學中，運動場是教師與學生接觸最多的場所，雙方性格行為、道德觀念處在相互交織之中，其形象給學生印象非常深刻。因此，教師的思想品行與業(yè)務水平，包括文化素養(yǎng)、言行儀表、教學風格、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)對學生產(chǎn)生十分重要的影響。當學生從教師身上看到他們所希望的形象時，就會產(chǎn)生積極榜樣教育的效果。教師正確的道德意識和言行，能有力地說服學生、感染學生，真正起到表率作用，才能潛移默化地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，形成良好的思想品德。最后，利用學校和班級的體育積極分子推動學校體育的廣泛開展。通過他們的無私幫助和勇于奉獻的精神激發(fā)其他同學對體育鍛煉的興趣和愛好，培養(yǎng)同學們不怕困難、勇于開拓的`精神風貌。
2、意志訓練法
學生對體育活動的態(tài)度往往從興趣出發(fā)，興趣固然是很重要的因素，但單憑這一點是不夠的，要使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，必須加強意志方面的訓練。如大多數(shù)學生對學習武術(shù)很有興趣，但真正要練好一套動作，達到較高水平，必須從基本功開始，反復練習，才能成功。而這個反復練習的過程中，就是枯燥的階段，學生的興趣就容易減退，所以只有興趣，沒有意志作為依托，學習是不可以真正實現(xiàn)目標的。為了磨練學生的意志品質(zhì)，在教學過程中，教師應當設(shè)置各種困難環(huán)境，增強練習的次數(shù)，改變練習的內(nèi)容和方法，提高動作的難度，改變動作的節(jié)奏和幅度，激發(fā)學生的內(nèi)在因素，培養(yǎng)學生堅定的意識品質(zhì)，從而完成學習任務。
3、行為規(guī)范法
體育運動最大的特點之一，就是在嚴格規(guī)則約束下進行健康文明的活動，教育學生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認識問題，辨別是非。因此，行為規(guī)范法就是以行為規(guī)范標準為依托，通過體育教學、指導學生練習，從而培養(yǎng)良好的道德意識和行為習慣的方法。因此，在體育教學中，可以制定相應的規(guī)則作為教育手段，例如游戲、教育比賽、各種基本動作的練習，都可以作出某種規(guī)定要求學生遵循，如，集合要快、靜、齊，輪換練習要按隊列順序、不準插隊。老師要經(jīng)常觀察學生和判斷學生行為，正確的加以強化，錯誤的加以糾正，常用的辦法就是適時地給予獎勵與懲罰，通過這種方式，學生的道德情感就會上升為道德意識，自然就會自覺地遵守制度和規(guī)則，使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下得到內(nèi)化，從而培養(yǎng)學生的是非感、正義感，健全高尚的人格精神。
4、集體主義法
體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，體育教師除了進行體育訓練外，還應當在集體項目的教學中積極挖掘體育精神和人文精神，對學生進行集體主義教育，讓學生意識到，在集體中，只強調(diào)自我，不顧集體利益，不與團隊成員配合，都會給集體帶來損害。同時，通過集體運動，能提高學生的人際交往能力，引導學生養(yǎng)成誠實公正、寬厚待人等良好品質(zhì)。因此，教師要有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關(guān)系，使學生個人行為與集體榮譽相聯(lián)系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團隊協(xié)作，培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。
5、對抗與競賽法
勇于競爭的精神，適應社會的競爭需要。學生這些素質(zhì)的形成和發(fā)展，在體育教學中都有較大的活動空間，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識地進行對抗性、競爭性較強的教學和訓練，可以使學生提高身心承受力，培養(yǎng)勇于拼搏、頑強進取的心理和行為品質(zhì)。
6、利用課堂常規(guī)和教學條件進行教育
室外的體育教學，其條件和環(huán)境相對是較差的，特別是在烈日炎炎的夏天和寒風呼嘯的冬天，學生往往會產(chǎn)生怕曬、怕熱、怕冷、怕苦等思想，教師要善于觀察學生思想動向及情緒變化，利用學校的教學條件和環(huán)境，針對性地對學生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)他們不畏艱難、不怕困苦、百折不撓的意志品質(zhì)。綜上所述，體育教學中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠體育教師常年累月地辛勤工作和不斷探索才能達到預期的效果。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇八
減負背景下高一數(shù)學教學探究論文
【摘要】江蘇省新出臺了高中減負政策并已經(jīng)實施，當前的數(shù)學高考難度并未明顯降低，教學內(nèi)容并沒有明顯的刪減，在這樣的大環(huán)境下如何進行更有效的數(shù)學教學，尤其是對于剛進高中的高一學生而言，如何讓他們盡快適應高中學習模式，這是擺在每一位高中數(shù)學教師面前的問題.為此結(jié)合自己幾年來高中數(shù)學教學的實踐，提出一些思考和想法.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教學方法オ
一、學情分析
高中教材與初中相比內(nèi)容多，概念較為抽象，數(shù)學符號多，不易理解掌握，同時涉及許多思想方法和技巧，對學生的運算能力、思維能力都提出了更高的要求，導致學生往往不能很快適應.同時，學生來自各個學校，學校之間的差異性也導致了學生的基礎(chǔ)有高有低，參差不齊，所以必然會帶來兩極分化的現(xiàn)象，在高一顯得尤為明顯，有少數(shù)學生會出現(xiàn)上課聽不懂的現(xiàn)象，而大多數(shù)學生則是聽得懂，不會做.多數(shù)學生習慣了初中的被動學習模式，主動學習的習慣差，離開了老師就不知道該怎么學了，尤其是現(xiàn)在雙休制度下，一些學生反而覺得不知道應該如何去安排自己的學習.學生的基本數(shù)學技能、數(shù)學思想在初中階段沒有得到鍛煉，而初高中的知識點在某些方面也存在一些脫節(jié)，這些都導致了高一新生在理科學習尤其是數(shù)學學習上的不適應，而這種不適應也會帶來學生心理上的不良反應，往往覺得高中的數(shù)學太難，老師講得題目太深，作業(yè)太難做，從而對數(shù)學喪失興趣，不愿去學，惡性循環(huán)，越學越糟，在考試中常常會出現(xiàn)極低分的現(xiàn)象.
二、減負背景下高一數(shù)學的教學探索
1.全面了解學生的學習情況，培養(yǎng)學生的學習興趣，為高中三年的教學打好基礎(chǔ)
學生的學習情況包括初中已有的知識結(jié)構(gòu)，不同學校之間的教學差異，學生在剛剛進入高中后對高中數(shù)學的理解認識，在學習上存在的問題等.高中教學是在初中原有的知識體系下的延伸和擴展，高中的教學離不開初中的基礎(chǔ)，所以在教學中應了解學生什么是會的，什么還沒有接觸過，高中的知識點在哪些地方與初中有聯(lián)系，這樣才能合理安排自己的教學內(nèi)容.其次，學生來自不同的初級中學，在原有的知識體系、技能方法上必然會產(chǎn)生一些差異性，教學過程中是面向大多數(shù)人，同時也要照顧到少數(shù)基礎(chǔ)較低的學生的接受情況，及時了解不同學生的差異性，做好個別的輔導工作，讓每一名學生都能盡快地適應高中數(shù)學的難度和要求，盡量避免過早地出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象.高一學生對于數(shù)學普遍的反應都是難，這都是很正常的，大量的新知識的補充，全新的思想方法，更為復雜的運算要求，這些往往讓一些基礎(chǔ)一般的學生無法適應.對此，教師要及時關(guān)注學生，了解學生的想法和意見，及時調(diào)整自己的教學，要讓學生認識到高中數(shù)學的重要性，培養(yǎng)學生的`學習興趣和主動學習的能力，盡快幫助學生適應高中的數(shù)學學習，為今后的學習打好基礎(chǔ).尤其是在減負的背景下，學生有了更多的自主學習時間，如何調(diào)動其積極性，合理有效地利用這些時間，這也是我們應該思考的問題.
2.注重學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，是減負背景下增效的保證
現(xiàn)在大多數(shù)學校普遍推行了學案制的教學方式，課上的例題、課后的作業(yè)都統(tǒng)一編寫在學案上，因為有現(xiàn)成的題目，學生也忽略了以往的課堂筆記，或者沒有記筆記的習慣，或者不知道該如何去記筆記.首先要引導學生會記筆記，筆記是課堂知識的總結(jié)提煉，是學生自己的學習總結(jié)、心得體會，是考試的復習指南，會記筆記就是會聽課.記筆記不應該是簡單地抄錄，而是要有自己的體會感悟，要有自己的東西在里面.
其次要改變做作業(yè)的習慣.從對班上數(shù)學學習成績一般的學生了解來看，普遍的做法都是一邊看書本、筆記，一邊做作業(yè)，不會做的題目只是簡單地問一下其他同學，缺乏自己的深入思考，只是為了完成任務，同時對做錯的題目沒有訂正的習慣，只是被動等待老師的講解.教師要讓學生意識到做作業(yè)的目的是查漏補缺，作業(yè)寧缺毋濫.對于當前的減負大環(huán)境下，減少了每周的晚自習和周六的補課，同時也減少了測驗練習的機會.因此有必要讓學生養(yǎng)成作業(yè)考試化的習慣，自覺的限時限量完成，認真對待每一次的作業(yè)，逐步提高自己的數(shù)學能力（包括閱讀能力、計算能力、思維方式、書寫習慣等），只有這樣才能在真正的考試過程中以平常心去對待，做到考試作業(yè)化.第三要培養(yǎng)學生及時復習的習慣.復習是為了鞏固知識，理順知識結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗，提高能力.高中數(shù)學內(nèi)容多，取消了平時的單元測試，學生對自己的學習情況也缺少認識和把握，培養(yǎng)其良好的復習習慣，合理利用雙休日時間進行一周的復習回顧，消化吸收，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，也為下面的學習做好鋪墊.
3.在新的形勢下，尋找適合當前減負大環(huán)境的教學方式并積極地開展合理的，符合高一新生特點的有效課堂教學是關(guān)鍵
第一，控制數(shù)學教學的深度和進度
高中的知識起點就高，第一章的集合就涉及大量的符號，第二章的函數(shù)又是一個比較抽象的概念，學生理解起來就很費勁，后面的三角函數(shù)又涉及大量的公式變換和應用，所以高一的教學任務還是很重要的.應注重基礎(chǔ)，尤其是概念課的教學要透徹，強化基礎(chǔ)知識，逐步提高能力.減負之后，本來課時就少了，來不及講完全是正常的，應避免那種趕進度的現(xiàn)象.當然在強調(diào)基礎(chǔ)的同時，也要避免過分降低難度.低起點，但是要高要求.把所有的難點都留到高三復習去講顯然也不合適.
第二，優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容
現(xiàn)在各校普遍采用的教學順序是一四五二三，即高一上學期講必修1和4，下學期講必修5和2，最后講必修3及選修的課程.那么各個章節(jié)之間是否也可以進行進一步的優(yōu)化調(diào)整呢？比如集合的包含關(guān)系、函數(shù)的定義域問題，都會涉及一些求解不等式問題，而這部分內(nèi)容在必修5的不等式一章中才會出現(xiàn)，是否可以先介紹簡單常用的一元二次不等式、分式不等式的解法.這并非是額外的補充，只不過是把后面的內(nèi)容放到前面來上，因此不會影響教學進度，學生也會對所學知識有了更全面的把握.
第三，注重數(shù)學思想方法的教學
理科教學本來就是方法的教學，尤其是高中數(shù)學，蘊含了大量的思想方法，例如分類討論、數(shù)形結(jié)合、整體代換、化歸轉(zhuǎn)換、反證法、數(shù)學歸納法、待定系數(shù)法、換元思想以及大量的運算技巧等.這些東西對高一的學生來說都是全新的，同時這些思想又是貫穿于整個高中數(shù)學教學之中的，掌握思想方法比機械地記住幾個公式、幾個題的解法更為重要.教學中要注重思想方法的滲透，啟發(fā)學生的思維，引導其用這些思想來解決問題.
第四，合理安排課后練習
課后作業(yè)是對課堂教學的補充和鞏固.在當前的減負背景下，合理選擇作業(yè)，充分利用作業(yè)，讓學生能得到鞏固和提高.每個人的學習情況和能力都有所不同，所以要進行作業(yè)的分層，有基礎(chǔ)題，有常規(guī)題，有思考題，指導學生根據(jù)自身情況認真完成.要避免學了后面的忘了前面的，所以作業(yè)還要具有督促復習的功能，適時地布置一些前面的內(nèi)容，經(jīng)常性地回顧一下，同時還要及時地點評.
高一的數(shù)學教學是打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習習慣和數(shù)學思維，掌握基本的數(shù)學思想方法，讓學生學會思考，學會分析問題，讓學生盡快適應高中的數(shù)學要求.尤其在當前減負的大環(huán)境下，充分調(diào)動學生的學習積極性，合理安排教學，才能使減負真正出現(xiàn)增效的結(jié)果.
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇九
試議職校舞蹈教學計策論文
一、通過正確的與錯誤的比較，鞏固正確的舞蹈動作
在中職學校舞蹈教學中，學生們對舞蹈動作的練習，不可避免地對對某些動作出現(xiàn)理解上的偏差，從而導致練習時動作要領(lǐng)把握不到位，進而引起肢體和動作上的變形，出現(xiàn)錯誤動作。對此，教師必須正確看待學生出現(xiàn)的錯誤動作，不可過于急躁地訓斥學生，而是要善于化不利為有利，通過正確的動作與錯誤的動作對比來教學，例如：可以將一位動作做得正確而標準的同學和一位動作做得不正確的同學同時進行展示，讓其它同學親眼見證什么是正確的動作和哪些是錯誤的動作，這種直觀的比對可以讓學生非常容易地發(fā)現(xiàn)合理動作技術(shù)和錯誤動作之間的差異，從而找到非行之有效的糾正糾偏方法，進而建立正確動作的形象模型，可以減少教師很多詳細講解的口舌，起到較好的教學效果。此外，采用這種正確的和錯誤的比較方法形式還比較靈活，例如：可以讓學生來示范某正確的與不正確的動作，也可以由教師親對正確的與不正確的動作進行示范，還可以采用錯誤動作糾正前與糾正后對比示范，等等，從而讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤動作和正確動作之間本質(zhì)上的差別，使他們真正學會并掌握糾正錯誤動作的要領(lǐng)。
二、通過不同類型或關(guān)聯(lián)動作的比較，區(qū)分把握舞蹈動作
在比較教學教學法中，不僅可以通過對立面的比對進行對照式教學，還可以根據(jù)不同類型或關(guān)聯(lián)類型之間進行比較，這種比較是對類型屬性的比對，這種比對可以查找相似之處，還可以找出本質(zhì)差異。因此，教師在將不同類型的動作進行歸類區(qū)分，將相關(guān)聯(lián)的動作置于近似行列，從而讓學生感受共性的深刻記憶，同時又體會到本質(zhì)差異這強烈對比，進而讓學生更加清晰、更加深刻地區(qū)分并掌握好不同門類動作的相似與不同特征、相似與不同內(nèi)涵，體會相通的聲樂、相融的美術(shù)和相聯(lián)的技藝，體悟以人體動作為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式這舞蹈的真正深刻含義，區(qū)分生活動作與舞蹈動作的藝術(shù)價值，提升舞蹈是通過人體外在的美呈現(xiàn)人的內(nèi)在精神美這一認識水平，進而讓學生真正將自己的最真最誠的情感融入到舞蹈動作之中，用自己蘊含豐富內(nèi)涵的肢體動作表達出真摯的思想情感。例如：通過對簡單而基礎(chǔ)的芭蕾舞動動作和基本古典身韻動作地類比，讓學生們區(qū)分幾截然不同的舞蹈種類，排除幾種感覺互相干擾，真正感覺、感受、感懷和感悟出“開繃直立”的芭蕾特色，“擰傾圓曲”的中國古典舞內(nèi)涵。從而從全局上有力提升舞蹈教學的整體教學質(zhì)量和效率。
三、通過借物言情的形象比較，關(guān)聯(lián)把握舞蹈動作
舞蹈最大的一個行為特征就是其常常采用“借物抒情、借物言情”的方式來表達各種意境，通過對世間各種類事物的模仿來表達某一主題思想或抒發(fā)某種情感。例如：在蒙古族的舞蹈中經(jīng)常夾帶著大雁翱翔、駿馬奔騰的浩瀚場面，來表達蒙古族人民的奔放豪情。又如：傣族舞蹈中經(jīng)常出現(xiàn)模仿孔雀的動作來祈禱吉祥如意和追求美麗善良，在幼兒園的舞蹈中常常富有非常多的動植物的模仿，展現(xiàn)出他們對萬物的好奇和對生活的熱愛。因此，這種通過借物言情的形象比較可以很好地發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，即通過比對舞蹈形象和生活形象之間的類似和差異，滲透不同的情感意境表達，傳遞不同思想情感，升華不同靈魂品質(zhì)，進而使得學生能夠快速理解和掌握好模仿的要領(lǐng)。采到這種借物言情的形象比較教學法，特別適用于那些低年級或進行新動作教學，這是由于這種方法對于舞蹈知識比較薄弱，舞蹈技能儲備不豐富的學生來說，教學效果尤為明顯。教師通過形象比較，將較為抽象的舞蹈動作通過生活化的形象對比，顯得更加直觀、更加簡潔、更加通俗和更加形象，有利于幫助學生更好地掌握關(guān)鍵性和要領(lǐng)性的舞蹈動作。
四、結(jié)束語
運用比較教學法進行舞蹈教學，具有非常良好的效果，但在具體教學實踐中必須要有一定的針對性加強運用，切莫盲目地在任何時候、任何情況下都將比較教學法加以運用。比較是了解和掌握不同內(nèi)容的一種方法，它的根本目的就是通過比對提升理解和認識層次。因此，在采用比較教學法時，越是采取針對性越強的比對，教學效果就越好。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十
“減負增效”背景下數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化中的情感動力論文
摘要:長期以來,學困生的轉(zhuǎn)化工作一直是中學數(shù)學教學中的重點和難點。學困生的形成過程包括學校、家庭、社會、自身等多種因素,在如今素質(zhì)教育“減負增效”的大背景下,采取心理疏導、情感疏通的方法來打開學困生的心結(jié)、激發(fā)其學習熱情,效果較佳。我們可從情感上關(guān)愛、過程中重視、實踐中激勵等幾個方面具體實踐。
關(guān)鍵詞:減負增效 數(shù)學基礎(chǔ)教育 學困生轉(zhuǎn)化 情感因素
中學階段,數(shù)學相對于其他學科來說較為復雜和單調(diào),部分學生主動學習數(shù)學的積極性本來就不高,面對過重的課業(yè)壓力,學困生的學習面臨較大困難。今天,在全新課改理念的指導下,素質(zhì)教育正在全國如火如荼地展開,“減負增效”成為教育前線熱議的新話題。在“減負增效”的大背景下,如何在學困生轉(zhuǎn)化工作中發(fā)揮好情感助力,打好“情感牌”,下面結(jié)合個人的教學實踐,談幾點體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整心態(tài)——在情感上關(guān)愛學困生
1.心理上不拋棄。我國著名教育家孔子早在兩千多年前提出的“有教無類”的教育思想,對今天實現(xiàn)教育公平有很強的啟發(fā)作用。從許多教師的角度來說,心理天平總是向優(yōu)秀生那一方傾斜,這種心態(tài)是可以理解的。但是靜心細想,有優(yōu)等生就會有學困生,應該給予他們與其他學生同等的機會與信心。素質(zhì)教育的大背景下不能一味追求分數(shù),而是追求更高質(zhì)量的教育。情感教育是教育過程的重要部分,它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。加強情感教育是解決當前數(shù)學教育問題的一個重要措施,我們應從學習興趣、數(shù)學價值、學習方法、成功感等方面入手,加強情感教育,開發(fā)學困生的學習潛能。
2.備課中不放棄。教師在備課時往往以班級平均水平的學生作為對象,這就對“基礎(chǔ)差、能力弱”的學困生先一步造成了學習障礙。在備課時,教師可以先將習題中的較難題列出來,等最后復習時再處理,學困生的學習難度就會略有降低;在設(shè)計作業(yè)時,可以分為必做題和選做題,為學困生開一盞“小綠燈”,避免抄作業(yè)和喪失學習信心等現(xiàn)象的發(fā)生;在講課時,要注意由淺入深、由易到難,盡量降低學習坡度,分散難點,給予模仿性練習的機會;授課語言應盡量通俗易懂,生動活潑,特別應加強直觀教學,凡能利用直觀教具的應盡量利用,例如:在講三角形內(nèi)角和定理時,可讓學生自己動手做一個三角形,再把三個角剪下來拼湊成一平角,從而發(fā)現(xiàn)定理。
3.課堂上多鼓勵。結(jié)合初中生的身心特點,多采取他們樂于接受的方式來鼓勵學困生,如在課堂上講述我國數(shù)學史以激發(fā)其愛國主義精神;講述數(shù)學家的故事,讓他們了解數(shù)學家對人類的貢獻,從而激發(fā)他們向數(shù)學家學習的精神。在課堂教學中,應不斷引入成功機制和多渠道的評價方式,給每個學生均等的表演機會,讓他們嘗嘗甜頭,讓每個人都有進步,并且要多表揚多鼓勵,少批評少埋怨,讓每個人都不斷取得成功的喜悅,消除畏難情緒,通過不斷嘗試成功,逐漸培養(yǎng)他們的自信心。
二、授之以漁,以人為本——在過程中重視學困生
1.傳授方法,讓學困生學會學習。在教學過程中,轉(zhuǎn)化學困生只停留在查漏補缺、訂正改錯層面是遠遠不夠的,在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察能力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、步調(diào)一致,和諧發(fā)展,共同提高,才能真正學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法,雖然有的學生能比較準確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論,但新舊知識總是凌亂、孤立地儲存在頭腦中。因而教師要注重啟發(fā),細心引導,抓住新舊知識的相關(guān)點由淺入深、由表及里地講解,并通過一定的訓練,培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法,把所學的知識分門別類連成一個整體,用知識的內(nèi)在聯(lián)系幫助學困生學好數(shù)學。我在教學中,注意數(shù)學課的特點,滲透學習方法的指導,如指導學生怎樣提高聽課效率,怎樣進行預習、復習,怎樣自學,怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等等。例如,在學習百分數(shù)應用題時,學生對分率和數(shù)量混淆不清,常常出現(xiàn)錯誤。我就引導學生從這些算式的讀法、表達的意義上進行類比,從而減少思維上混亂,做到防患于未然。
2.因材施教,針對能力差異安排教學。針對學困生在思維能力素質(zhì)方面的差異,可以把作業(yè)中的各種解法選出來讓他們板演到黑板上,進行對比、評講。為了避免作業(yè)比葫蘆畫瓢地死抄,可以讓他們把前邊做過的作業(yè)到黑板上板演,一方面強迫他們?nèi)ニ伎?另一方面也“避實就虛”地給他們創(chuàng)造了成功的機會,使他們體驗到只要上課專心,做作業(yè)肯動腦,不會多問,就可以學會。逐漸使他們戰(zhàn)勝自卑,培養(yǎng)“我也行”的意識。
針對學困生在記憶能力素質(zhì)方面的差異,應該遵循“先快后慢”的遺忘規(guī)律,用對課本中的例題,做過的習題,隔些天到黑板上“再現(xiàn)”讓他們板演的辦法來促其多復習,從“熟”中生出“巧”來,同時也是利用他們機械記憶較意義記憶好的特點,來彌補其不足,達到鞏固知識的目的,逐漸從中培養(yǎng)意義記憶。 針對學困生在觀察能力素質(zhì)方面的差異,可以給學困生創(chuàng)造較多的動口動手機會,有時事先指明閱讀后某問題要哪部分學生回答,哪部分學生來判定對錯,逐漸引導他們觀察時集中注意力,督促其多動手動口,并且對他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,甚至在排座位上也要他們坐在老師易注意到的地方,以便及時提醒、了解和指導。
3.細化要求,小細節(jié)收獲高回報。好的學習方法與習慣往往是在小細節(jié)處累積而來的,因此,培養(yǎng)學困生的良好學習習慣和方法就要從小處入手,從學習生活的每一個小步驟開始。如作業(yè)方面,應該細化要求為:書寫規(guī)范,包括作業(yè)的格式、數(shù)字、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范;書寫清潔,不能亂涂亂畫;細心審題,獨立完成作業(yè),計算題要用草稿紙,做完認真檢查。課前預習方面,應該細化要求為預習時劃出知識點,圈注不懂點;準備好上課所用的書本和學具,做好上課的心理準備。
4.緊扣心理,在評價中求得滿足感。在評價中,學生都有一種期待心理——希望得到好評。在教學中對學困生適當降低要求,低起點、多鼓勵、少批評等方法為其創(chuàng)設(shè)成功的機遇,讓他們能夠經(jīng)過努力,基本上能達到課標要求。當他們?nèi)〉靡稽c進步的時候,都應及時肯定,予以表揚,讓他們隨時看到自己的閃光點,感受到教師的信任、同伴們的鼓勵,消除自卑感,增加自信心,努力學好數(shù)學。
在一次課上,我出了一道題,讓學生思考片刻后,點了一名學困生上黑板板演。這道題有兩個答案,而他只求出一種計算結(jié)果。我沒有立即指出來,首先肯定他解題思路的方法正確,有很大進步。我不動聲色地引導學生:“這道題的結(jié)果完全正確嗎?式子滿足的條件,題目告訴我們了嗎?再請這位同學想想還有哪幾種可能?”經(jīng)過我的點撥,該生悟出道理,經(jīng)過思考又重新做出了答案。他做好后全班以熱烈的掌聲予以鼓勵。
三、多種渠道,及時有效——在實踐中激勵學困生
1.成立學習興趣小組,利用業(yè)余時間幫助學困生。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念與交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。通過課余興趣小組,使學困生充分體會到集體學習的樂趣,讓他們學會合作,學會表達自己的觀點,學會傾聽他人的發(fā)言,學會評判他人的觀點,如此堅持下去,既養(yǎng)成了良好的學習習慣,激發(fā)了學習的無窮熱情,又培養(yǎng)了他們學習溝通的能力和健康向上的人生觀、價值觀。發(fā)動優(yōu)等生幫助差生,互幫互學,消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,便于學困生及時提問;學生互教互學,有利于取長補短,增進友誼。
2.建立和諧師生關(guān)系,幫助學困生找回自信。轉(zhuǎn)化學困生的工作要求我們做更多更深入的工作,首要一點就是要了解學生心理。所謂“親其師,信其道”,當學困生對老師產(chǎn)生親近的心理,自然想要學好這位老師所任教的科目。學困生的心理問題并不一樣,也不是一次兩次就能見到成效,所以要不厭其煩的做工作,傾聽他們的心事,幫助他們解開心結(jié)。如我所任教班級的一名學困生,內(nèi)心十分敏感,抵觸交流。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他很熱愛運動,我便利用課外活動的時間帶他一起去打籃球。幾場球賽下來,這位沉默寡言的同學終于露出了笑容,也愿意讓我?guī)椭膶W習了,在課堂上表現(xiàn)積極,數(shù)學成績從個位數(shù)進步了20多分,雖然仍沒有擺脫低分的行列,但是對于他個人而言是非常巨大的進步。
3.通暢家校聯(lián)系機制,動員一切力量幫助學困生。隨著新中國教育水平的提高,如今家長的文化素養(yǎng)也普遍提高。有很大一部分家長能夠并且樂于為孩子的學習出一份力,家庭的教育因素不可小覷。因此,應該加強與家長的交流,建立與學困生家長零距離的溝通機制,充分利用每天晚上和周末學生在家的時間,讓家長切實抓好學困生在家里的學習,改變以往“學校緊、家里松”的狀況,實現(xiàn)5+2>7(即在學校5天加上周末在家2天的學習效果大于7天總的學習效果)的跨越,實現(xiàn)學校、家庭、學生“三贏”的良好局面。學生與家長共同學習的過程,也是家庭成員交流情感的過程,這對創(chuàng)建和諧家庭、和諧社會不無裨益。
學困生是一天天地由“量變”的積累,到最后引起“質(zhì)變”而形成的,冰凍三日非一日之寒,學困生的轉(zhuǎn)化教育絕對是一項長期工程,需要老師付出雙倍甚至多倍的努力。我們不但要注意學困生行為上的變化,尤為重要的是關(guān)注他們思想、情感上的變化,只要有些許進步,就不失時機地進行情感推進,不斷促使他們在各方面取得進步。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜、長期又艱巨的任務,相信通過以上這些做法,打好“情感”這張牌,通過各方面的不懈努力,總有一天會實現(xiàn)從“學困生”到“學優(yōu)生”的成功大變身!
參考文獻:
1.王春梅、辛宏偉.學困生的學習心理障礙與教育對策[j].教育探索,(4).
2.駱伯巍、陳家麟.學習困難學生的心理衛(wèi)生學成因及矯正[j].教育評論,(2).
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十一
試議大學體育教學的價值論文
一、大學體育教學中應用拓展訓練的價值探析
（一）大學教學活動的目標概述
作為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的應用型人才的基地——大學教學有著較為明顯的目的性和實用性。一方面，大學教學活動的開展與社會的發(fā)展實際相結(jié)合，具有時效性，其活動形式又在多年的教學中形成了固有的模式和流程，活動開展是對學生課堂教學內(nèi)容的補充。另一方面，大學教育比較自由，學生可根據(jù)自己的興趣自由選擇課程，并充分利用學校的教學資源。大學體育教學的教學目的是培養(yǎng)出身心健康的綜合素質(zhì)過關(guān)的學生，其課程的開展不僅要求教師在一定的教學模式和固定的考核內(nèi)容中進行知識教學，還需要教師將學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)放在重要的位置，幫助學生積極的應對社會挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力。從這些實際上看，在大學體育教學中應用拓展訓練是符合大學教學目標和社會發(fā)展需求的。
（二）拓展訓練在體育教學中的價值探析
第一，從拓展訓練的形式上看。拓展訓練的開展是在設(shè)定的環(huán)境和規(guī)則內(nèi)，其活動具有挑戰(zhàn)性，活動內(nèi)容的危險性小，對團隊協(xié)作和集體智慧的要求較高。大學體育教學在其教學內(nèi)容和課程形式上與拓展訓練的相同，首先，大學體育的課堂內(nèi)容既包含基礎(chǔ)性的體育知識和體育鍛煉活動，也涵蓋了技術(shù)性較強的諸如乒乓球技能等，教師在授課過程中需要照顧到學生的心理特點以及接受能力，而拓展訓練的活動內(nèi)容也具有一定的技能要求，學生在參與拓展訓練課程時，需要有一定的心理承受能力和挑戰(zhàn)事物的勇氣，從而促進拓展訓練目標的實現(xiàn)。其次，拓展訓練在進行時，需要教師進行引導，并制定出相應的規(guī)則，體育教學的模式也是一樣，教師在課前要對學生進行安全指導，講解和演示基礎(chǔ)性的體育技能。由此可見，拓展訓練在大學體育訓練中的應用是符合大學體育的教學方針的。
第二，從拓展訓練與大學體育教學活動的關(guān)系上看。拓展訓練作為一項綜合性強、挑戰(zhàn)性大、能力要求不高的訓練活動，其實際操作不僅能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)，激發(fā)起其挑戰(zhàn)事物的勇氣，還能夠有效的提高學生的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。從這些特點上講，拓展訓練能夠作為體育教學活動的補充，是協(xié)助教師開展教學活動的關(guān)鍵。另外，拓展訓練是提高學生環(huán)境適應能力的良好舉措。其對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著較大的作用。
首先，社會對人才的需求逐漸多樣化和科學化，從大學走向社會的學生需要具備良好的心理素質(zhì)，以適應生存壓力逐漸增大的新環(huán)境，在拓展訓練開展中，學生通過親身參與和團隊協(xié)作以及對活動設(shè)定條件的積極思考，能夠形成一定的應變能力，及時的調(diào)整方案，開展下一步行動。
其次，體育教學活動對拓展訓練起著引導的作用，兩者互相支撐和補充。
二、結(jié)束語
大學體育教學活動的開展離不開學生的協(xié)調(diào)合作，教師需要結(jié)合拓展訓練的項目和組織形式，根據(jù)學生的特點以及性別比例進行活動形式的變革，將大學教學與拓展訓練相融合，充分發(fā)揮拓展訓練的優(yōu)勢。從目前國內(nèi)各企業(yè)中拓展訓練開展的實際效果來看，拓展訓練對個人能力和應變反映的鍛煉是比較到位的，推動該項活動在大學教育中的應用十分必要。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十二
試議體育教學中的音樂論文
一.音樂在體育教學中的合理運用
1針對不同的運動項目采用合適的音樂
音樂會引起人內(nèi)心情感的變化，有時會使人精神充沛、充滿力量，有時會讓人心情放松，這取決于不同音樂的運用。例如，在熟知的健美操教學中，教師通常會選擇一些節(jié)奏感比較強的音樂，伴隨著動感的旋律，激發(fā)學生的運動熱情。又如，在武術(shù)教學中，一般會選擇《中國功夫》、《精忠報國》等類型的音樂，在音樂的影響下，學生可以將自己想象成一位武林高人，從而熱血沸騰地投入到練習中。體育運動種類豐富，針對不同的種類要選擇相匹配的音樂，不僅可以幫助學生更好的掌握體育知識，還可以陶冶學生的情操，養(yǎng)成良好的體育品德。
2針對不同的運動階段選擇合適的音樂
體育運動一般分為三個階段：運動準備階段、教學階段、放松階段。不同的階段要采用合適的音樂，才能取得相應的教學效果，如果運用的不合理，效果也會大打折扣。運用準備階段是教學活動開始的基礎(chǔ)，身體從放松的狀態(tài)過渡到緊張的運動狀態(tài)需要一個適應過程，音樂的使用會縮短這個適應過程，集中學生的注意力，使其早早進入狀態(tài)。準備階段應該選擇一些節(jié)奏感強，能激發(fā)學生運動熱情的音樂，使學生取得良好的熱身效果，為接下來的訓練打好基礎(chǔ)。教學階段是最重要的階段，該階段音樂運用的恰當與否將直接影響到體育教學的教學效果，因此，要引起教師的高度重視。教師應根據(jù)不同種類體育項目的特點選擇相適應的音樂，不僅有利于學生對運動技能的把握，使學生在音樂的陪伴下將動作充分地展現(xiàn)出來，還可以避免學生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。放松階段是幫助學生放松身心、驅(qū)逐疲勞感的階段。緊張的訓練會使學生身心疲憊，此時，應選擇一些節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的.音樂幫助學生放松肌肉、舒緩心情。
3針對學生的特點選擇合適的音樂
受年齡、性別等的影響，學生喜歡的音樂會有所差別，這就需要教師在選擇音樂時，盡量選擇一些該年齡段學生熟悉的音樂。一方面，學生熟悉音樂的節(jié)奏，能將音樂跟體育很好地融合起來，有利于取得良好的教學效果。另一方面，熟悉的音樂能引起學生心靈的共鳴，激發(fā)學生的運動熱情，為學生營造輕松的課堂氛圍，使學生激情澎湃地投入到訓練中。
二.結(jié)語
音樂不僅能使人消除緊張感、身心愉悅，還能使人精神煥發(fā)、注意力集中，將音樂引入體育教學可謂是成功之舉。在教學過程中，教師要注意選擇合理的音樂，根據(jù)不同的體育項目、不同的運動階段、以及學生的特點進行選擇，發(fā)揮音樂在體育教學中的重要作用，將美育和體育有效地融合在一起。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十三
試議幼兒園教學情境的重要性論文
一、利用真實物品創(chuàng)設(shè)教學情境
通過看圖例進行仿編,展示教材中的實物，或畫出相應的簡筆畫，幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌,語言得到提高,想象力和創(chuàng)造力也得到相應發(fā)展。還可讓幼兒根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進行互相提問猜測，這樣既激發(fā)了興趣，活躍了思維，又在不知不覺中掌握了句子。要讓幼兒充滿自信地做好每一件事，教師就應多鼓勵幼兒，即使是一些很小的事，也要對幼兒進行贊美，讓他們有所發(fā)展，有所進步，只要幼兒有進步，就給予表揚，給他們戴上小紅花，樹立他們的自信心。對于膽怯的幼兒，要從他們的性格入手，努力為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情，多提供鍛煉的機會，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的條件，這樣，提高了幼兒學習熱情，他們學得非?？鞓芬卜浅Ｍ度?，幼兒便能在輕松愉快的狀態(tài)下完成學習任務。我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這也是我們所倡導的。
二、利用懸念問題創(chuàng)設(shè)教學情境
創(chuàng)設(shè)問題情境是提高課堂教學質(zhì)量的良策，幼兒好奇心強，創(chuàng)設(shè)問題情境教學是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維、學習能力的有益嘗試。教學時對未知事物進行開放性的質(zhì)疑，讓幼兒在情境中思考、探索、合作，能提高他們投入活動的興趣,激發(fā)求知欲，養(yǎng)成主動學習的習慣。教師在活動中巧妙設(shè)計懸念式情境，在新穎的問題情境中，引發(fā)幼兒思考，給幼兒留下質(zhì)疑空間，讓幼兒在問題情境中感悟、探索、升華，也是培養(yǎng)幼兒大膽想象發(fā)展語言的有效手段。根據(jù)教學內(nèi)容從幼兒自身實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)獨特新穎的問題情境,開放式問題沒有現(xiàn)成的答案,不受故事語言和情節(jié)的限制,讓學生活躍起來，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，為幼兒提供創(chuàng)造性思維的空間。教師應經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種懸念式情境，如在辯論過程中，讓幼兒的思維活躍起來，問題情境必須創(chuàng)設(shè)在生活與教材的連接處，根據(jù)事物的.發(fā)展規(guī)律進行想象和推理，效果很好。創(chuàng)設(shè)問題情境可以靈活地采用各種生動活潑的形式，在活動過程中,我向幼兒提出了一連串的疑問，讓幼兒大膽表達自己的預期和假設(shè),幼兒在活動中盡情想象、表達他們編出來的故事。創(chuàng)設(shè)問題情境教學歸根結(jié)底是為了調(diào)動學生主動、合作、探索學習的積極性，幼兒在懸念式情境中,不僅樂意用語言積極表達,而且容易形成良好的品德習慣，真正使教學過程實現(xiàn)師生互動。
三、利用藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境
一段優(yōu)美的旋律,一幅美麗的畫面，再現(xiàn)課文情境，往往能給人以美的享受。設(shè)計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，在語言活動中，讓學生根據(jù)圖進行情景對話。我大膽地將圖畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式引入幼兒語言活動中，把教學中所要用到的圖片提早發(fā)下去，運用在課堂上，然后要求學生看圖復述課文或看圖答問題，學生興趣盎然。音樂語言是微妙的,也是強烈的，它以特有的旋律、節(jié)奏塑造形象,把聽者帶到特定的意境中，同時鞏固了所涉及的語言知識，將音樂與文學結(jié)合起來,作用于幼兒的聽覺與視覺,從而發(fā)揮相互滲透、相互補充、相互強化的作用。在語言活動中,為了讓幼兒進一步體會詩歌的意境美和語言美,讓他們獲得成就感，我根據(jù)語言情境進行配樂,請幼兒欣賞音樂,在寬松和諧的氛圍中，學生安靜下來，放松下來，更愿意學習。此外畫圖片培養(yǎng)了學生的繪畫能力，引導了幼兒進入藝術(shù)境界,使得他們對文學作品的理解容易而深刻，開發(fā)幼兒的智力，在一段歡快的音樂后,也可讓他們先熟悉一下將要學習的內(nèi)容，達到預習的目的，一舉多得。良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的學習興趣，使教師教得更輕松,使幼兒學得更愉悅。在語言教學中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜情境，不斷完善更新,努力探索,使語言教學情境真正自由、寬松，提高課堂教學的有效性，體驗語言交流的樂趣。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十四
試議高校體育分層式教學論文
1大學體育教育分層教育的依據(jù)
大學體育教育中的分層教育法不是憑空產(chǎn)生的，而是在有了很多的科學依據(jù)的基礎(chǔ)上提出的。首先，但從分層教育法來看，其非常符合每個人在發(fā)展過程當中存在的客觀個別差異，我們稱之為因材施教。每個人在發(fā)展過程中，在方方面面都存在個體差異，這些個體差異是由先天的身體因素以及后天的生活環(huán)境所造就的。體育教育中每個人個體差異方面表現(xiàn)最明顯的就是身體素質(zhì)水平的差異以及運動能力。這些不同的個性差異表現(xiàn)在能力類型的不同以及發(fā)展水平在表現(xiàn)時間上的差別。分層教育法正是依據(jù)了每個單獨個體在能力方面的不同差異而采取不同的教學方法，做到因材施教。
其次，分層教育法非常符合教學階段的目標性，體現(xiàn)依據(jù)不同時間來教育。由于每個學生在身體天賦方面的差異，為了能夠讓每個學生在教學環(huán)節(jié)都能夠挖掘出自身最大的潛能，在學習中充分發(fā)展，就不能采取常規(guī)的教學方式，而通過一定的標準將學生進行分類施以不同的教學方法。在不同的教學階段，教師針對學生掌握運動技能水平的不同，提出不同的任務要求，而學生在接到任務要求之后采取何種方式達到都是有所不同的。所以，在因材施教過程中，教師需要從學生的認知能力、情感以及動作技能等多方面出發(fā)，將新課標作為施教的依據(jù)，從實際出發(fā)，制定出切實可行的目標以貫穿于大學體育教育的整個過程。最后，分層教育方法非常適合“掌握”和“接受”這一對不同的概念范疇。學生的可接受原則要求我們安排的教學方法和教學任務要以能夠符合學生實際的學習能力為標準，讓他們不論從智力方面，還是體力和精神上都不會感覺到過重的負擔，同時還能夠獲取到更多的知識或技能。在實際教學中，我們以超過95%的學生能夠達到此標準作為一種教學方式是否做到了符合學生實際接收能力的原則。在大學體育教學中，學生的主要能力差異來自學生學習一類體育項目的速度，而不是最終達到的高度。
2分層教學法在高校體育教學中的實施方法
在對分層教育法的目的以及意義有所了解后，我們在具體的實施中注意實施方法的合理性。大學體育教育要面對的學生不同于中學生，在思想方面都有著獨特的見解，因此對于體育教學也有著自己的想法，教師在這方面要多與學生溝通，制定合理的教學目標，在精心研究教學方法的改動措施中更多與學生進行互動。許多學生由于自身運動細胞較少，所以體育教育方面產(chǎn)生一定意見，甚至不愿意參加體育教育。教師要針對這一類學生做好相應的思想教育方面的工作。
1科學的教學目標體育教師在教學目標的制定中，首先要明確大學生并不是在身體素質(zhì)以及運動能力方面都過硬的，所以制定的目標不可太高。在充分了解大學生的個人基本能力之后，要注意整體目標與每個學生的個人目標相結(jié)合，同時制定出長期的訓練目標。在實際操作中我們很容易發(fā)現(xiàn)，在目標的達標測試過程中，都會有部分的大學生在該項目中表現(xiàn)的不如人意。針對該種情況，我們首先要將這些大學生集中起來，從思想上給予支持，讓每一位大學生都要明白這項達標測試并沒有想象中的那樣困難，每個人都要在達標測試中放松自己的心態(tài)，將最好的狀態(tài)拿出來，能做到什么程度就做到什么程度。讓他們明白體育項目是需要長期堅持加以鍛煉才能夠提高的項目，那些能夠達標的同學就是在平時的生活中注重這方面能力的鍛煉才做到的，并不是天賦有多高。然后教師可以通過自己的演示，讓每個大學生親演練，然后讓他們在課下多做這方面的訓練，挑戰(zhàn)自我。其次，大學體育教師還應該將課中目標與學生的課外目標相結(jié)合，將課外目標作為實現(xiàn)課內(nèi)目標的有效手段。在面對這些運動能力比較弱的學生時，不能去挖苦，而是通過耐心指導，加強鍛煉。事實表明，這些學生通過課外目標的設(shè)定，加上堅持不斷的鍛煉，在體育項目中都表現(xiàn)得非常好。
2客觀來把握學生的層次大學生的分層與老師的指導是息息相關(guān)的。大學體育分層教育法中一定要以大學生為基礎(chǔ)，以教師的指導為前期來進行，始終圍繞既定的教學目標來調(diào)控整個教學的過程。所以，教師在指導過程中，要依據(jù)教學目標，分布進行體育項目的教學。首先是練習手段和方法的編制，這些手段和方法也要以教學目標為依據(jù)，通過系統(tǒng)的科學的手段編制，讓學生更快達到教學目標。同時，教師要對照目標對學生進行及時地指導工作，對學生的掌握情況有一個及時的`了解，進行反饋和矯正。對于出現(xiàn)的問題進行重點講解。其次，學生的層次也不是一成不變的，有的學生在開始階段可能表現(xiàn)平平，但是運動天賦比較高，會讓他們通過不斷的訓練，能夠很好完成教師制定的目標。所以，學生的層次劃分是一個動態(tài)的過程，以此為依據(jù)對每個學生的個性特點進行科學的評價，不斷調(diào)整教學的方法。
3做好個別輔導工作分層教學方法是要力爭做到因材施教，所以個別指導工作是否成功，直接關(guān)系著不同層次學生是否能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，這也是分層教育中非常重要的一環(huán)。我們在堅持分類對待進行教學的基礎(chǔ)上，針對不同目標，提出不同要求，讓技能較好的同學進一步完善的同時，要讓能力差的學生在教師和同學的幫助下完成課程既定的目標。教師要注意在實施個別輔導的過程中，要看到針對性與及時性，同時注意教學的反復性，一定不能因為急于求成而放棄個別教育。
3結(jié)語
大學教育中的分層教育，要充分結(jié)合授課、教學指導，對于場地器材的布局也要分層進行。雖然這樣做教師的工作量將會大大提高，但是為了能夠全面提高整體的體育素質(zhì)水平，是非常值得的。于此同時，我們還要明白，分層教學法的實施單靠教師的努力是很難實現(xiàn)的，其是一項綜合性的工作，更需要學生的家庭以及社會多方面配合，讓學生能夠在課下也有一個很好的鍛煉環(huán)境和鍛煉機會，更好提升大學生整體素質(zhì)水平。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十五
試議小學體育的教學變革論文
高年級小學體育創(chuàng)新教學目標高年級體育創(chuàng)新目標相較于中年級創(chuàng)新教育目標又增加了新的內(nèi)容，首先要讓學生能夠感受體育活動的魅力，讓學生愛上體育，并愿意每天進行體育鍛煉；其次在鍛煉過程中，要求學生要能夠盡量保證體育活動的質(zhì)和量，同時在競技活動中能夠充分應用到已掌握的運動技能；最后要讓學生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分，它能夠促進自己的身心健康，從而強化學生自主參加體育鍛煉的意識。
1實現(xiàn)小學創(chuàng)新教學目標的途徑
1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生熱情小學生天生對任何事物都有著極強的好奇心，且活動好動，但是他們卻不愿意僅僅進行枯燥單純的體育項目學習。教師應當把握好小學生這一特征，在教學過程中為學生營造一份輕松的教學環(huán)境，即不是單純的學而學，而是在體育教學中加入孩子感興趣的游戲，讓孩子能夠在一個輕松的環(huán)境中既玩的好也學得好，這樣才能讓孩子真正愛上體育，真正學會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學是一項基本的教學活動同時也是一個較枯燥的教學活動，如果讓孩子一遍一遍的重復跳躍這個動作，很容易讓孩子產(chǎn)生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結(jié)合動作的不同，讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進行跳躍練習，不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作，同時也讓孩子在學習的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如，筆者在進行半蹲跳跳躍教學時，讓孩子們發(fā)揮想象，想想青蛙跳躍時的.動作并盡力模仿，結(jié)果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子，并愿意做出示范。由于跳出了單純教學的框條，學生更愿意去嘗試聯(lián)系，而在多次聯(lián)系和筆者的輔導下，相較于傳統(tǒng)體育教學，孩子們對半蹲跳這個動作的掌握也更熟練。2優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生學習樂趣小孩子不僅好奇心強，表現(xiàn)欲和學習欲望也同樣強烈。筆者在日常的體育教學中發(fā)現(xiàn)，每次教學過程中，大部分學生都對學習新動作表現(xiàn)出很強烈的興趣，同時很多學生也愿意在學習了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試，如果教學者能夠在學生做完動作之后給予相應的鼓勵和表揚，不僅表演的孩子會更努力去練習，同時也激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望。因此教學時，教學者應當抓住這一特性，通過調(diào)整教學方式和流程來讓孩子有更多的機會展現(xiàn)自己的風采，讓孩子有更多的機會參與到教學過程中并獲得學習的樂趣。在小沙包一課的教學中，筆者就先向?qū)W生演示沙包自拋自接、互投互接、投擲等多種體育技能，并讓孩子選擇投擲飛機、海綿球等來進行模仿練習，這樣學生可以更好的掌握小沙包練習的基本動作。在學生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后，筆者還鼓勵學生運用相類似的體育器械進行自主創(chuàng)新練習，找出自己覺得最好、最適合的投擲方式，并讓學生在下節(jié)課進行演示，對有新意的投擲方法給予適當表演，從而鼓勵學生在接受傳統(tǒng)體育知識的同時學會如何去創(chuàng)造。
2結(jié)語
創(chuàng)新教學不僅能夠提高體育教學的教育質(zhì)量，同時對進一步提高學生身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有著重要作用。而要想做好創(chuàng)新教學，就應當結(jié)合不同年級學生的基本特征，進行因地制宜的創(chuàng)新式教學目標制定，并結(jié)合不同目標進行教學方案上的調(diào)整，筆者在此基礎(chǔ)上就教學目標的實現(xiàn)路徑還進行了適當解析，希望能給廣大同行以借鑒。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十六
試議體育教學的機制及作用研究論文
一、善于烘托教學氣氛
教學氣氛對以身體練習為主要形式的體育課來說是一種無形資源。體育教學時教師習慣在教學的硬環(huán)境布置上花功夫，而對教學氣氛這一心理學范疇的軟環(huán)境渲染不夠。試想學生長期處于郁悶、壓抑的氣氛之中哪有快樂可言，相反的還會導致學生心理障礙的產(chǎn)生和學習興趣的下降，這明顯不符合《體育與健康》課程設(shè)置的宗旨。當然體育教學是一種操作性的學習方式，部分運動項目的枯燥無味和練習后較強的生理反應，使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒是很正常的。教師在教學時要充分考慮這一點，真正拿出導演的本領(lǐng)，及時采用目標激勵法、環(huán)境教學法、游戲法、比賽法、表揚法、激將法、師生互動法等手段去努力營造和諧、民主、開放、自由的教學氣氛，努力化枯燥為神奇、變單調(diào)為有趣，把無情感成分的枯燥的.練習情境化，人性化，使學生突破時空概念全身心地投入到活動中去并在活動中享受快樂。
二、善于把握教育的最佳時機
體育教學的動態(tài)性以及以身體練習為主的特點決定了教學活動過程中教學矛盾發(fā)生的概率要遠遠大于其他科學。學生中的調(diào)皮搗蛋、惡作劇、怕苦畏難、及違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象屢見不鮮。教師如果處理得不好則會影響教學的正常進行。因此把握教育的時機很重要；對課堂教學暫無大礙的問題對學生或一笑了之、或視而不見、或暫時回避、采用除當事人外一般人不知情的語言提醒法、目光警告法、手勢平息法等解決問題。對較嚴重影響教學行為的學生則宜采用點到為止、課后處理的辦法，以防止浪費時間或造成事態(tài)的擴大。對那些不采取斷然措施加以制止則會造成傷害事故或其他偶發(fā)事件的行為，不要拖泥帶水。不管出現(xiàn)什么類型的問題，教師切忌當面羞辱謾罵、體罰或變相體罰，整個過程要保護學生的人格和自尊心，真正做到“教育無痕”。
三、善于隨機應變
課堂中有許多事情是事先預想不到的；比方說偶發(fā)事件發(fā)生后師生的愕然，教師示范失誤后的尷尬、學生練習失敗后的恐慌、教學中途學生的節(jié)外生枝等，這些問題對每一位教師都是一次能力的考驗，需要教師在瞬時內(nèi)作出反應，最好不留痕跡的處理好，盡量減少由此造成的負面影響。如教師示范失誤后就可以采取順水推舟法、將錯就錯法、重鑄形象法加以補救。偶發(fā)事件發(fā)生后，教師要立即判斷出事故的性質(zhì)并在第一時間內(nèi)作出處理。遇到特別棘手的問題要最大限度的保持冷靜克制，把保護學生的人身安全放在第一位。切不可因為自己的過失而遷怒于學生或處理不果斷造成嚴重的后果。
四、善于因材施教
因材施教是教學活動中必須遵循的基本原則，也是以人為本教學理念的體現(xiàn)。但在實施過程中教師往往忽視這一點。要做到因材施教教師就必須充分了解每個學生的具體情況，包括生理特點、身體狀況、認知能力、操作性知識的接受能力等，這樣才能做到因人而異、區(qū)別對待，突出學生的主體地位，同時運用最適宜的能充分體現(xiàn)人文關(guān)懷成分的手段進行教學，特別要照顧到殘疾學生的具體情況，保護他們的人格，使每個學生都能成為因材施教的直接受益者。如果教師在教學中不能區(qū)分具體人的具體情況搞一言堂、一刀切，一把尺子、一個標準，則會傷害部分學生的自尊心，挫傷他們的學習積極性。
五、善于修正教學方法
一堂課教學方法不應是一成不變的，體育教學的特殊性更要求教師要依據(jù)不斷變化著的情況靈活而及時地修正教學方法，根據(jù)教學環(huán)境、教學對象的變化而變化、如通過運動量大小的調(diào)整、練習密度的改變、保護與幫助措施的完整、游戲與競賽規(guī)則的補充及限制等措施不斷修正教學方法。
減負增效教學反思 初中數(shù)學減負增效篇十七
試議體育教學社會體育發(fā)展的聯(lián)系論文
一、新世紀我過社會體育的幾種主要類型
隨著全民終身體育的觀念深入人心，新世紀社會體育的迅速發(fā)展呈現(xiàn)多元化，根據(jù)社會體育的不同形式與內(nèi)容，可以分為以下幾種類型。
1.健身型所謂健身型就是指進行社會體育鍛煉的目的單純只是為了提高身體素質(zhì)與健康水平。參加這種社會體育的人們，沒有任何的功利思想，在運動量上往往都是應人而異、量力而行，但是這種類型的人往往會認為運動是生活的一個重要組成部分。并且會根據(jù)自己的喜好來選擇自己所喜歡的運動項目，通過持之以恒的運動，達到身體健康、身心愉悅的目的。
2.娛樂型娛樂型的社會體育活動是指為了消除日常生活中的各種精神壓力或調(diào)整情緒波動而進行的娛樂性質(zhì)的體育項目，如跳舞等等?，F(xiàn)代人生活水平不斷提高的同時，生活的壓力也隨之增大，很多人們生活在一種高度緊張的狀態(tài)，長久如此，使得人身心疲憊，不僅有害與心理健康，還會造成很多身體上的疾病，如高血壓、心血管疾病等。為了擺脫生活上的壓抑，釋放自己的重壓，很多人會選擇這種娛樂性的社會體育，這也是未來的一種必然趨勢。可見人們生活水平的提高同時人們對于精神的需求也越來越高，那么娛樂性的社會體育項目會作為未來的一種主要的社會體育類型得到不斷的發(fā)展。
3.職業(yè)型職業(yè)型的社會體育項目是指以高水平競技為主的運動。隨著奧林匹克運動精神的傳播，以奧運會為代表的各種競技類的比賽越來越多，由于這類比賽的社會觀賞性，決定了職業(yè)型的社會運動得到了不斷發(fā)展。隨著職業(yè)競技的要求越來越高，競技比賽的公平性與觀賞性的不斷提升，使得職業(yè)競技已然成為促進各國之間友誼的一種方式。我國的.職業(yè)型社會運動發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸成為我國社會體育的一項重要內(nèi)容。
二、新世紀我過高校體育改革與發(fā)展的主要特點
高校作為一個教育機構(gòu)，其旨在社會型人才的培養(yǎng)，所謂社會型人才是指社會發(fā)展所需要的人才，體能素質(zhì)作為高素質(zhì)人才所必須的一種素養(yǎng)。因此高校應該與社會相適應，以培養(yǎng)綜合型人才為基本點與出發(fā)點，展望未來。然而目前的高校體育教學系統(tǒng)并不是很完善，還有很多不盡人意的地方需要進行相關(guān)改革。從目前高校體育教學改革的角度可以看出，未來高校體育將具有以下幾個特點。
（1）培養(yǎng)學生的健身意識，注重培養(yǎng)出學生堅持鍛煉的好習慣。評價一個國家社會體育發(fā)展水平高低的一個重要指標就是體育人口的百分率，高校體育作為社會體育的一個重要屬種，自然也需要高度重視。經(jīng)過高校對于學生鍛煉意識與體育精神的教育，使得大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成了健身的好習慣，這樣不但增強了學生的體質(zhì)，同時還使學生在鍛煉過程中變得更加自信，對于生活更加熱愛，并且使社會的體育人口比例得到增加。因此，作為高校培育人才不可推卸的一種責任，高校應當重點培養(yǎng)學生的鍛煉意識與健身好習慣的養(yǎng)成，激學生多參加體育鍛煉，多參加室外活動，這樣不僅可以促進學生之間的合作交流，更能促進他們的身心健康，更加適應以后的社會。
（2）高校應加大對于體育教學方面的資金投入，使得體育環(huán)境發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。目前，高校的體育設(shè)施越來越齊全，然而一些高校的室內(nèi)體育場合依舊實施收費制度。這種制度的設(shè)定是極不合理的。對于知識的學習，學生可以進入圖書館；對于身體的鍛煉，卻只有一些室外的場合可以進行選擇，而一些室內(nèi)的運動場合卻需要收費，且收費一般比較高。這顯然不利于高校體育的發(fā)展。并且體育項目繁多，體育教學課程時間又少，就會導致很多學生對多種體育項目了解卻又沒有一項精通，自然不會提起他們對于體育運動項目的愛好與熱情，顯然不利于高校體育的開展。所以應加大對體育教學的投資，放寬學生對于體育場所的局限，高校體育課程爭取使學生熟練掌握一種運動項目，使他們有所特長，這樣才能更好的促進高校體育的發(fā)展，進而帶動社會體育的發(fā)展。
（3）對于體育專業(yè)型學生，素質(zhì)教育理念應貫穿于高校體育教育之中，提升專業(yè)型體育學生的綜合素質(zhì)。體育專業(yè)型學生的體育競技能力保證的同時，對于他們的文化素質(zhì)的提升也同樣重要。同時還應當注重于培養(yǎng)他們的組織能力等等社會技能，否則就會導致大量四肢發(fā)達頭腦簡單的人出現(xiàn)，這種情況應當予以避免。就算是一名職業(yè)型的運動員，其素質(zhì)和涵養(yǎng)與他們的競技能力同樣重要。只有高素質(zhì)高水平的運動員才更容易得到對手的尊重。
（4）高校體育將在培養(yǎng)高水平競技運動人才方面發(fā)揮更大的作用。隨著我國競技運動職業(yè)化的不斷推進，高素質(zhì)、高水平的運動員越來越被社會所需要，因此高校對于職業(yè)型運動員的培養(yǎng)將肩負更大的作用與意義。目前專業(yè)運動隊和單純的運動學校有很多的弊端，例如不注重文化素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使得運動員沒有文憑，在退役之后很難就業(yè)，這無疑會造成一個國家的負擔；運動學校的管理水平不夠，使得培養(yǎng)的運動員的道德水準低下。而高校在這一方面就有自己獨到的優(yōu)勢，可以為專業(yè)型體育學生提供獨到的校園生活環(huán)境，可以給他們進行相關(guān)文化課程的學習與熏陶，所以高校將在培養(yǎng)優(yōu)秀運動型人才發(fā)揮其重要作用。
三、結(jié)語
高校體育教學的改革發(fā)展對于社會體育的發(fā)展息息相關(guān)，更是發(fā)揮著巨大的作用，然而一些久而久之所導致的問題不斷阻礙著高校體育的發(fā)展，這些問題的解決是需要時間和探索來慢慢改進的。不論如何，相信以后高校體育的教學改革會越來越完善，使他們更加適應與社會的發(fā)展與時代的進步，成為社會所需要的綜合型素質(zhì)人才。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/1070055.html】
