編寫(xiě)教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程,保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)考慮知識(shí)的連貫性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。它們的編寫(xiě)思路和方法可以供大家參考和借鑒。
中班烏鴉喝水教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位。
1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?
2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行。
小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。
第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶,觀察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)。
2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?
3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考,影響水位上升的因素。
小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?
1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?
2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水?!边@又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
活動(dòng)延伸:
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!
活動(dòng)反思:
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
中班烏鴉喝水教案篇二
1、理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí)。
3、知道遇到困難可以通過(guò)動(dòng)腦筋,想辦法來(lái)解決問(wèn)題。
理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過(guò)各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
表達(dá)故事情節(jié),用語(yǔ)言描述出來(lái)。
《烏鴉喝水》掛圖,錄音磁帶。
一、導(dǎo)入。
二、出示掛圖1——2幅。
1、請(qǐng)小朋友們觀察,你看到了些什么?
2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。
1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?
2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?
三、討論:
如果你是這只烏鴉,你會(huì)用什么辦法來(lái)喝到水呢?鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的方法說(shuō)出來(lái),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
四、看掛圖的3——4幅圖聽(tīng)后半部分故事。
你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥(niǎo)?
五、放磁帶,完整聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事?
討論:當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難,你什么怎么做呢?
六、小結(jié):
中班烏鴉喝水教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動(dòng),大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:透明小量杯、烏鴉頭飾。
2、操作材料:透明小量杯(果凍盒),各種不同的種子(黑棗、蠶豆、花生、白云豆),記錄表格,鉛筆人手一份。四個(gè)相同的瓶子,內(nèi)裝半瓶有顏色的水。
3、實(shí)物探頭。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),知道這些種子的名稱。
師:今天,我們班來(lái)了一些種子朋友,看看它們是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的圖片)。
二、量一量,初步感知物體的體積。
1、師:(出示量杯)老師還帶來(lái)了一個(gè)小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。
2、教師驗(yàn)證:老師來(lái)放花生,小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)。
3、提問(wèn):如果裝的是蠶豆,白云豆、黑棗呢?想不想自己來(lái)試試?
4、交代操作要求并操作:
(1)選一種種子把杯子裝滿,數(shù)數(shù)能裝幾粒,在記錄表中寫(xiě)上數(shù)字。
(2)換一種不同的種子裝滿杯子,做好記錄。
(3)每種種子都試過(guò)后看看自己的記錄表格,你能發(fā)現(xiàn)什么?和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
5、操作后提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`記錄結(jié)果?你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、思考并討論:為什么同一個(gè)杯子里每次裝的種子不一樣多?(在一樣大的杯子里,越大的種子裝得越少,越小的種子裝得越多)。
三、游戲“烏鴉喝水”,鞏固認(rèn)識(shí)種子大小與所占空間大小之間的關(guān)系。
1、(出示指偶烏鴉)師:咦?誰(shuí)來(lái)了?
師:小烏鴉,你來(lái)干什么?
烏鴉:我飛呀飛,飛到這兒口渴了,進(jìn)來(lái)找水喝。
師:這兒有瓶果汁,請(qǐng)喝吧。
烏鴉:我最喜歡喝果汁了,謝謝。(試試,喝不到)。
師:呀,瓶口太高,水太少,小烏鴉喝不著,怎么辦呢?小朋友快幫忙想想辦法。(引導(dǎo)幼兒想出用種子投入水中,讓水面升高的方法)。
2、提問(wèn):想一想,用哪種種子放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?
3、比賽,求證。
將幼兒分成四組,分別投放四種種子,每組請(qǐng)一個(gè)小朋友投種子,其它小朋友幫他數(shù)數(shù),把結(jié)果記錄在種子卡片的下面。
請(qǐng)幼兒按記錄數(shù)字的多少排隊(duì)。
教師總結(jié):最大的種子讓烏鴉最快喝到了水。
四、結(jié)束。
師:小烏鴉喝到了果汁,又解了渴,謝謝小朋友。它邀請(qǐng)我們一起到草地上去做游戲,我們走吧。
中班烏鴉喝水教案篇四
教材分析:
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容,對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決教具準(zhǔn)備:
瓶子,水,石子,墨水第二課時(shí)。
一.兒歌導(dǎo)入。
1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水。
2.出示烏鴉與其它小鳥(niǎo)圖片,比較烏鴉與其它小鳥(niǎo)的外形與聲音。
3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。
(板書(shū)課題,齊讀課題,指導(dǎo)“烏”與“鳥(niǎo)”,“喝”與“渴”的區(qū)別)。
二.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語(yǔ)。
許多石頭辦法終于。
漸漸可是。
2.指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車讀。
三.自學(xué)課文,初步感知。
大聲地朗讀課文,邊讀邊想:
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
(3)烏鴉想出什么辦法?
(在讀的過(guò)程中把你的答案用筆畫(huà)出來(lái))。
四.細(xì)讀課文,感悟文意。
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
(1)板書(shū)(口渴——找水)。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水?
(“到處”,通過(guò)比較句子,學(xué)生表演,理解“到處”,指導(dǎo)朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(3)你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何?(著急)。
(1)此時(shí)它心情如何?(高興,興奮)。
(2)指導(dǎo)朗讀第二段,體會(huì)烏鴉的興奮。
(3)烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí),遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。
(4)誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題?(板書(shū):喝不著)。
(5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?
師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來(lái),跟我讀“怎么辦呢?”指導(dǎo)朗讀“怎么辦?”
(6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。
3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?
(1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么?(指導(dǎo)朗讀)。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)。
(3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)?
(4)請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化)。
(5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書(shū):喝著水)。
(6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
(7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?
出示課后題:————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來(lái)夸夸它吧。
總結(jié):孩子們,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,努力解決困難,做一個(gè)聰明的孩子!
五.指導(dǎo)寫(xiě)字:辦、法。
1.觀察字形,注意田字格位置。
2.描紅。
六、作業(yè)。
小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請(qǐng)你仿照課文,編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。
中班烏鴉喝水教案篇五
1、通過(guò)量一量,比多少的操作活動(dòng),初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的目測(cè)估計(jì)能力,空間感知推理能力。
1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。
3、事先聽(tīng)過(guò)《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。
1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。
2、聽(tīng)老師指揮能正確操作。
3、在操作中自覺(jué)體現(xiàn)好習(xí)慣。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(秋天)。
二、開(kāi)始部分。
t:寶貝們,看,誰(shuí)來(lái)了?
s:小鳥(niǎo)———————烏鴉———————。
t:對(duì)了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過(guò)冬的糧食吧!
s:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)。
三、基本部分。
1、介紹測(cè)量工具和糧食。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
t:(出示果凍殼)看,這是什么?
s:果凍殼。
s:請(qǐng)2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。
t:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?
s:請(qǐng)2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測(cè))。
t:小朋友的猜測(cè)結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?
幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)、幼兒展示記錄,講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
(2)t:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?
s:我裝了蠶豆子,有20顆—————(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)。
t:誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
s:我量了。
t:那,你是怎么量的?
s:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。
師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
t:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?
s:請(qǐng)2——3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ?,花生小。)?/p>
師小結(jié):說(shuō)的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
t:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾種糧食用量杯裝誰(shuí)裝得最多、誰(shuí)最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。
s:請(qǐng)2——3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的推理結(jié)果。
(3)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
豆子—————花生———黑棗—————圣女果。
(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料。
(話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?
t:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。
s:用手拿起來(lái)喝水。
t:可是瓶子太重了,烏鴉沒(méi)有手只有翅膀,拿不了瓶子。
s:請(qǐng)2——3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)。
師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法。
s:升高了。
教師小結(jié):對(duì)了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)。
t:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來(lái)幫助它吧!
(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口。
(3)宣布比賽結(jié)果。
t:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,通過(guò)大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說(shuō)要謝謝你們呢?,F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go!(聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng))。
中班烏鴉喝水教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、在歌曲內(nèi)容營(yíng)造的情境中熟悉歌詞,理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索,對(duì)于水的其他特性有進(jìn)一步了解的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)已經(jīng)熟悉旋律、會(huì)用跳舞、樂(lè)器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹(shù)葉、小草等。
重點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容。
難點(diǎn):理解歌詞第二段。
教學(xué)過(guò)程:
一、演演小烏鴉。
“最近,在我們的個(gè)別化活動(dòng)中我們?cè)S多小朋友都聽(tīng)著一段好聽(tīng)的音樂(lè)創(chuàng)編了——烏鴉的故事,哪一組愿意來(lái)表演給大家看看。”
二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段。
“那么音樂(lè)里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
提問(wèn):小烏鴉怎么了?(口很渴,想喝水)。
它的心情怎么樣?(有些傷心)。
它為什么喝不到水?(瓶口小、頭太大、水又淺,伸不下)。
教師通過(guò)圖片提示,解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點(diǎn))。
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么辦法能幫助烏鴉喝到水?”
“今天,老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水,和一些小材料,我們一起一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊幫助烏鴉想想辦法吧?!保▋扇艘唤M)。
提問(wèn):你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的?
小結(jié):在瓶中放入大大小小的石子,會(huì)讓水面不斷地升高,當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時(shí)候,烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段。
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
提問(wèn):歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法?(銜石子、輕放下、三四五、六七八。)。
什么叫銜?為什么要輕放下?三四五、六七八是什么意思?
小結(jié):銜就是用嘴叼著,輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來(lái),三四五、六七八是小烏鴉扔進(jìn)瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲。
“這是一首敘事性歌曲,歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過(guò)程?,F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧。”(結(jié)合課件,完整欣賞歌曲)。
三、做做小實(shí)驗(yàn)。
“咦,為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子,水面卻不一樣高呢?我們下次一起到個(gè)別化活動(dòng)中找找答案吧?!?/p>
中班烏鴉喝水教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫(xiě)看和渴。
3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤(pán)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)?
【出示:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子】。
師指讀:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)?
預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。
生2:烏鴉(肯定:你聽(tīng)懂了每一句話,猜對(duì)了!)。
瞧!烏鴉來(lái)了!【拖出烏鴉圖片】。
過(guò)渡:其實(shí),烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表,長(zhǎng)了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊思考,聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么?
【光盤(pán)出示:課文欣賞】。
生2:(探問(wèn):你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。
(1)【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】。
(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。
(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?
預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。
(有效激勵(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒!)。
生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。
(有效激勵(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。
我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個(gè)小節(jié)?。?/p>
預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。
老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書(shū),認(rèn)真聽(tīng),可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?
預(yù)設(shè):
生:天氣很熱,烏鴉口渴了。
師:是啊!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)?
(2)渴字是什么偏旁???為什么呢?
生1:因?yàn)榭柿艘人?,所以渴是三點(diǎn)水。
(有效激勵(lì):看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?。
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。
(肯定提升:你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡(jiǎn)單!)。
(追問(wèn):為什么喝水的喝是口字旁?)。
生1:因?yàn)楹仁且米彀偷?,所以喝是口字旁?/p>
(4)誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。
(5)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。
(6)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。
2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!俊?/p>
(1)這里面有我們要會(huì)寫(xiě)的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?
預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。
(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生:一個(gè)瓶子。
(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。
過(guò)渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開(kāi)心,可是,因?yàn)槠靠谛?,烏鴉喝不著?怎么辦呢?
(1)【拖出:“怎么辦呢?】”
(2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。
(3)【拖出:力字】。
(4)急得汗都出來(lái)了。
(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě):左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗。】。
(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
(7)請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來(lái),再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)!
(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?
生:不好。
(9)那你來(lái)幫它想想辦法看?
預(yù)設(shè):生:
生:
生1:讀。
(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。
(1)過(guò)渡:原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。
(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了?!窟@個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。
(3)請(qǐng)你來(lái)讀?!纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號(hào):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了?!?。
(4)大家一起來(lái)讀一讀。
(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
(6)【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車,終于學(xué)會(huì)開(kāi)車了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)。
3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí),終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。(我。探問(wèn):我經(jīng)過(guò)什么?)。
(7)在前面一定要寫(xiě)碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。
(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?
生:我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢?
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
(1)過(guò)渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法???我好想知道??!你來(lái)告訴我。
生:讀。
(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?
生:瓶子里。
(4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了。【用藍(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
(5)漸漸是什么意思?
生:慢慢。
生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。
(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。
(7)請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
(四)回顧課文。
1.排序。
(1)【出示四幅圖】。
生:看圖、思考。
(3)找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。
2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡:今天我們和不少漢字交上朋友了啊!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫(xiě)!
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”
(1)渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。
(2)教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形,寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了,再寫(xiě)豎折,不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”
(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫(xiě)的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。
(2)伸出小手和老師一起寫(xiě)。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
中班烏鴉喝水教案篇八
活動(dòng)名稱:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚€(gè),裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn):“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)。
3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”
4、師總結(jié):春天來(lái)了天氣變暖活了,太陽(yáng)照著大地暖暖的,大地上的花開(kāi)了,小草和樹(shù)都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察,看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字?”(烏鴉)。
7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請(qǐng)幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒(méi)有喝到水(請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水)。
8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”
9、師總結(jié):
我們以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會(huì)成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn):
(1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?
(2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?
12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
中班烏鴉喝水教案篇九
(一)復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開(kāi)火車讀。
(二)復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明,那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么?
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
a、指名分段讀(3個(gè)人)。
b、評(píng)讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢?
a、指名讀(3個(gè))???b、評(píng)讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評(píng)讀。
6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒(méi)有呢?(沒(méi)有)【板書(shū)喝不到(遇到困難)】為什么沒(méi)喝到呢?你能找出這個(gè)句子用橫線畫(huà)出來(lái)嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒(méi)喝著水。
7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見(jiàn)水卻喝不到,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。)。
10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。
a、指名讀。
b、評(píng)讀。
c、男女生賽讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰(shuí)能用“漸漸。。?!痹靷€(gè)句?!境鍪緷u漸課件】。
指名說(shuō)【兩個(gè)人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來(lái)夸夸它。
2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦?四個(gè)人為一個(gè)小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。
3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。
四、指導(dǎo)背誦??。
(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上的板書(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開(kāi)始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。
個(gè)別背(3人)男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。
想辦法(解決困難)?????????喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
中班烏鴉喝水教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……。
師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。
(1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
(2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
(3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
(四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?
(1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。
(2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思:
通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班烏鴉喝水教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一.談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2.板書(shū)課題。
3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二.范讀課文。
1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
2.教師范讀。
三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。
1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四.試讀課文。
1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五.作業(yè)。
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫(xiě)生字。(兩遍)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥(niǎo)()渴()干()終()。
二.講讀課文。
1.講讀第一段。
(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書(shū)。
2.講讀第二段。
(1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
(4)比較句子。
哪中說(shuō)法好?為什么?
a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書(shū)。
三.作業(yè)。
1.口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.開(kāi)火車讀生字。
2.指名讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三.總結(jié)課文。
1.齊讀課文。
2.想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四.課堂練習(xí)。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
烏--------()畫(huà)喝―――――()畫(huà)。
辦――――()畫(huà)圍——―――()畫(huà)。
3.填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
教學(xué)反思:
候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
中班烏鴉喝水教案篇十二
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
中班烏鴉喝水教案篇十三
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。
3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
中班烏鴉喝水教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。
5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。
3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中班烏鴉喝水教案篇十五
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3.檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
中班烏鴉喝水教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。
3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。
正確流利有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程,能用“慢慢”說(shuō)一句話。
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
一、導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》,請(qǐng)大家欣賞。(出示)
聽(tīng)完了這首歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫(xiě)課題,(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文,要求:認(rèn)識(shí)的字看字讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。
(3)識(shí)字游戲,摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫(xiě)了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答,并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見(jiàn)水,卻喝不水,這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強(qiáng)調(diào):看見(jiàn)、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說(shuō)回答。
同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))
烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。
板書(shū):
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考
中班烏鴉喝水教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
(板書(shū)課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
中班烏鴉喝水教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容。
教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生:生字卡片。
1~2課時(shí)。
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。
3.四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文,比比誰(shuí)讀得最正確。
4.教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
1.朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。
2.朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3.朗讀全文。
4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。
1.課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書(shū)空。
2.教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“么”的第二畫(huà)是撇折;“升”的第三畫(huà)是撇,但這一撇不能太斜。
3.學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。
4.展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)價(jià),注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
中班烏鴉喝水教案篇十九
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。
2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
中班烏鴉喝水教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
生字卡片、掛圖。
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書(shū):烏鴉(師生唱筆畫(huà)書(shū)空)。
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。
老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的'故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書(shū):喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝”字)。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀。
2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō):生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識(shí)記生字:
a、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰(shuí)先最早找到它們?
如:右---石辦---為烏---鳥(niǎo)。
c、猜字謎識(shí)記生字:
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考:從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說(shuō)話:烏鴉到處找水喝,它可能到過(guò)哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報(bào)。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)。
a、想一想:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?
c、這句話該怎么來(lái)讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)。
3、師范寫(xiě),生唱筆畫(huà)書(shū)空。
4、生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
中班烏鴉喝水教案篇二十一
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)
師:×××你有什么問(wèn)題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)××來(lái)做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來(lái)了。)
師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?
生:因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來(lái)了。
師:××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
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