教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。編寫教案時(shí)要注重教材的選擇和使用。以下是一些教師編寫的教案分享,大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
中班烏鴉喝水教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在歌曲內(nèi)容營造的情境中熟悉歌詞,理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索,對于水的其他特性有進(jìn)一步了解的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)已經(jīng)熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。
重點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容。
難點(diǎn):理解歌詞第二段。
教學(xué)過程:
一、演演小烏鴉。
“最近,在我們的個(gè)別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事,哪一組愿意來表演給大家看看?!?/p>
二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段。
“那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來聽一聽。”
提問:小烏鴉怎么了?(口很渴,想喝水)。
它的心情怎么樣?(有些傷心)。
它為什么喝不到水?(瓶口小、頭太大、水又淺,伸不下)。
教師通過圖片提示,解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點(diǎn))。
“誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水?”
“今天,老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水,和一些小材料,我們一起一邊聽音樂,一邊幫助烏鴉想想辦法吧?!保▋扇艘唤M)。
提問:你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的?
小結(jié):在瓶中放入大大小小的石子,會讓水面不斷地升高,當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時(shí)候,烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段。
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢?讓我們一起來聽一聽?!?/p>
提問:歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法?(銜石子、輕放下、三四五、六七八。)。
什么叫銜?為什么要輕放下?三四五、六七八是什么意思?
小結(jié):銜就是用嘴叼著,輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來,三四五、六七八是小烏鴉扔進(jìn)瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲。
“這是一首敘事性歌曲,歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程?,F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧。”(結(jié)合課件,完整欣賞歌曲)。
三、做做小實(shí)驗(yàn)。
“咦,為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子,水面卻不一樣高呢?我們下次一起到個(gè)別化活動中找找答案吧。”
中班烏鴉喝水教案篇二
教材分析:
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容,對它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過“做做、想想”體會這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決教具準(zhǔn)備:
瓶子,水,石子,墨水第二課時(shí)。
一.兒歌導(dǎo)入。
1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水。
2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。
3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。
(板書課題,齊讀課題,指導(dǎo)“烏”與“鳥”,“喝”與“渴”的區(qū)別)。
二.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語。
許多石頭辦法終于。
漸漸可是。
2.指名讀,小老師帶讀,開火車讀。
三.自學(xué)課文,初步感知。
大聲地朗讀課文,邊讀邊想:
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
(3)烏鴉想出什么辦法?
(在讀的過程中把你的答案用筆畫出來)。
四.細(xì)讀課文,感悟文意。
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
(1)板書(口渴——找水)。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水?
(“到處”,通過比較句子,學(xué)生表演,理解“到處”,指導(dǎo)朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(3)你體會到此時(shí)烏鴉心情如何?(著急)。
(1)此時(shí)它心情如何?(高興,興奮)。
(2)指導(dǎo)朗讀第二段,體會烏鴉的興奮。
(3)烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí),遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。
(4)誰能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題?(板書:喝不著)。
(5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?
師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來,跟我讀“怎么辦呢?”指導(dǎo)朗讀“怎么辦?”
(6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。
3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?
(1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會到什么?(指導(dǎo)朗讀)。
請小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)。
(3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說?
(4)請學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化)。
(5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書:喝著水)。
(6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
(7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?
出示課后題:————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧。
總結(jié):孩子們,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難要動腦筋想辦法,努力解決困難,做一個(gè)聰明的孩子!
五.指導(dǎo)寫字:辦、法。
1.觀察字形,注意田字格位置。
2.描紅。
六、作業(yè)。
小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請你仿照課文,編一個(gè)在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。
中班烏鴉喝水教案篇三
(一)復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
(二)復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明,那這些詞語還認(rèn)識么?
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
a、指名分段讀(3個(gè)人)。
b、評讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢?
a、指名讀(3個(gè))???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評讀。
6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒有呢?(沒有)【板書喝不到(遇到困難)】為什么沒喝到呢?你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見水卻喝不到,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們再讀讀課文體會體會。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。)。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀,注意讀出語氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。。”造個(gè)句?!境鍪緷u漸課件】。
指名說【兩個(gè)人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦?四個(gè)人為一個(gè)小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。
3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。
四、指導(dǎo)背誦??。
(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,講給家里人聽??梢钥粗诎迳系陌鍟?,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動作和表情嘗試背誦。
個(gè)別背(3人)男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。
想辦法(解決困難)?????????喝到水。
要動腦筋解決困難。
中班烏鴉喝水教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1.隨課文識字,認(rèn)識5個(gè)四會字和2個(gè)二會字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識一個(gè)新偏旁:手字旁;會寫看和渴。
3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤。
三、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn)?
【出示:身穿黑袍子,長個(gè)小丑樣,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子】。
師指讀:身穿黑袍子,長個(gè)小丑樣,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥?
預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。
生2:烏鴉(肯定:你聽懂了每一句話,猜對了!)。
瞧!烏鴉來了!【拖出烏鴉圖片】。
過渡:其實(shí),烏鴉雖然沒有美麗的外表,長了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請你一邊認(rèn)真聽,一邊思考,聽完后告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么?
【光盤出示:課文欣賞】。
生2:(探問:你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。
(1)【板書出示“烏鴉喝水”】。
(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。
(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?
預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥,所以后面有一個(gè)鳥字旁。
(有效激勵(肯定提升):不錯!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯的辦法,通過這個(gè)辦法還可以認(rèn)識許多字呢!真棒?。?/p>
生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。
(有效激勵(肯定提升):這也是個(gè)不錯的辦法!你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。
我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊?
預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。
老師請兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書,認(rèn)真聽,可以從感情、字音、流利等方面做以評價(jià)。
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖,圖上畫的是什么?
預(yù)設(shè):
生:天氣很熱,烏鴉口渴了。
師:是??!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?。
(1)誰來讀一讀這一小節(jié)?
(2)渴字是什么偏旁???為什么呢?
生1:因?yàn)榭柿艘人?,所以渴是三點(diǎn)水。
(有效激勵:看來你真的動了腦筋去思考這個(gè)問題了!真是個(gè)善于動腦筋的孩子?。?。
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。
(肯定提升:你能一眼就看出這來那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡單?。?/p>
(追問:為什么喝水的喝是口字旁?)。
生1:因?yàn)楹仁且米彀偷?,所以喝是口字旁?/p>
(4)誰能分別給渴和喝組一個(gè)詞。
(5)請你再來讀一讀這句話。
(6)請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。
2.學(xué)習(xí)【它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!?。
(1)這里面有我們要會寫的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?
預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。
(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生:一個(gè)瓶子。
(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。
過渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開心,可是,因?yàn)槠靠谛?,烏鴉喝不著?怎么辦呢?
(1)【拖出:“怎么辦呢?】”
(2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。
(3)【拖出:力字】。
(4)急得汗都出來了。
(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫:左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗?!俊?/p>
(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
(7)請?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來,再來著急地讀讀第一小節(jié)!
(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?
生:不好。
(9)那你來幫它想想辦法看?
預(yù)設(shè):生:
生:
生1:讀。
(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!?。
(1)過渡:原來這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。
(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。】這個(gè)句子有點(diǎn)長,我們再來讀一讀。
(3)請你來讀?!纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!?。
(4)大家一起來讀一讀。
(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
(6)【拖出三個(gè)句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車,終于學(xué)會開車了。(學(xué)會了。否定引導(dǎo):請你把話說完整。)。
3.我經(jīng)過努力練習(xí),終于把鉛筆字寫漂亮了。(我。探問:我經(jīng)過什么?)。
(7)在前面一定要寫碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?
生:我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個(gè)呢?
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
(1)過渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法???我好想知道啊!你來告訴我。
生:讀。
(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?
生:瓶子里。
(4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了?!居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
(5)漸漸是什么意思?
生:慢慢。
生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。
(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
(7)請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
(四)回顧課文。
1.排序。
(1)【出示四幅圖】。
生:看圖、思考。
(3)找一個(gè)小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。
2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
過渡:今天我們和不少漢字交上朋友了??!現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫!
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
(1)渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
(2)教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形,寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,再寫豎折,不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個(gè)。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。
(2)伸出小手和老師一起寫。
(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
中班烏鴉喝水教案篇五
1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的目測估計(jì)能力,空間感知推理能力。
1、五瓶一樣多的礦泉水,烏鴉頭飾一個(gè),數(shù)字翻牌卡4個(gè)。
3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事,讓幼兒了解水位升高可借助外力。
1、學(xué)習(xí)記錄方法,能用語言表述操作結(jié)果。
2、聽老師指揮能正確操作。
3、在操作中自覺體現(xiàn)好習(xí)慣。
一、聽音樂進(jìn)場(秋天)。
二、開始部分。
t:寶貝們,看,誰來了?
s:小鳥———————烏鴉———————。
t:對了!秋天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧!
s:幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果)。
三、基本部分。
1、介紹測量工具和糧食。
(1)請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。
t:(出示果凍殼)看,這是什么?
s:果凍殼。
s:請2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)。
t:如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?
s:請2——3人回答(幼兒估計(jì)、猜測)。
t:小朋友的猜測結(jié)果都不一樣,想不想自己驗(yàn)證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子?
幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)、幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。
(2)t:寶貝你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?
s:我裝了蠶豆子,有20顆—————(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上)。
t:誰量了花生?你是怎么量的?
s:我量了。
t:那,你是怎么量的?
s:把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里,把量杯裝滿。
師小結(jié):為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。
t:為什么同樣大的量杯里,圣女果只能放一兩顆,而花生能放十幾顆?
s:請2——3個(gè)幼兒回答(因?yàn)槭ヅ螅ㄉ #?/p>
師小結(jié):說的真棒!在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
t:誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少,我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。
s:請2——3名幼兒說說自己的推理結(jié)果。
(3)請集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。
豆子—————花生———黑棗—————圣女果。
(1)烏鴉怎樣才能喝到飲料。
(話外音)出示烏鴉:小朋友們,我渴死了,有水喝嗎?
t:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇,這里有一瓶礦泉水。
s:用手拿起來喝水。
t:可是瓶子太重了,烏鴉沒有手只有翅膀,拿不了瓶子。
s:請2——3名幼兒回答(把圣女果放進(jìn)瓶子里,就能喝到水了。)。
師小結(jié):幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法。
s:升高了。
教師小結(jié):對了,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)。
t:小朋友真聰明,想出了這個(gè)好辦法,小烏鴉這下可有水喝了,讓我們一起來幫助它吧!
(教師講解規(guī)則)我們要玩一個(gè)游戲,看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進(jìn)行比賽,每次向瓶子里放一個(gè)圣女果,然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張,下一個(gè)小朋友必須在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。
(3)宣布比賽結(jié)果。
t:寶貝們真棒團(tuán)結(jié)就是力量,通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水,烏鴉說要謝謝你們呢?,F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉,let’s,go?。犚魳吠藞觯?。
中班烏鴉喝水教案篇六
1、理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識。
3、知道遇到困難可以通過動腦筋,想辦法來解決問題。
理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
表達(dá)故事情節(jié),用語言描述出來。
《烏鴉喝水》掛圖,錄音磁帶。
一、導(dǎo)入。
二、出示掛圖1——2幅。
1、請小朋友們觀察,你看到了些什么?
2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。
1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?
2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?
三、討論:
如果你是這只烏鴉,你會用什么辦法來喝到水呢?鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。
你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥?
五、放磁帶,完整聽《烏鴉喝水》的故事?
討論:當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難,你什么怎么做呢?
六、小結(jié):
中班烏鴉喝水教案篇七
一、活動目標(biāo):
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動過程:
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……。
師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。
(1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
(2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
(3)鼓勵幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
(四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?
(1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。
(2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思:
通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班烏鴉喝水教案篇八
1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧!這就是我們課文中提到的烏鴉(圖片)。
2、你覺得這只烏鴉怎么樣(生交流)。
那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思?(黑)。
看老師寫它的名字舉手一起寫。
烏跟鳥有什么不同?烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字。
3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水(師板書)。
一、初讀課文。
我們今天會認(rèn)識一只怎么樣的烏鴉呢?請小朋友們打開書,自己讀讀課文,在讀課文之前,先聽清要求再行動。
1、標(biāo)好小節(jié)號,再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍,如果你覺得讀好了就坐端正,朝我微笑。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢铮浚┌鍟诳省?/p>
(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?(交流)(出示卡片)現(xiàn)在我們一起來記一記它們,三點(diǎn)水的字讀——,口字旁的字讀——,喝是——,渴是——。
你們看手字頭跟手有什么不一樣?(交流)一起來書空一下。
(4)小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子?你還有什么發(fā)現(xiàn)?你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)?注意瓶是后鼻音(瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口?。?。
把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?
(8)烏鴉是怎么做的呢?看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么(瓶子里的水慢慢升高了)(課文中的漸漸就是慢慢)讀準(zhǔn)讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的(叼這個(gè)動作用舌頭去叼所以是口字旁)。
我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了(它叼起石子,。。。。。。烏鴉就喝著水了)只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些(有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利)。
我們一起來讀這兩句話。
老師板書總結(jié):它首先覺得口渴,接著到處找水喝,然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們在來討論討論。
中班烏鴉喝水教案篇九
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。
1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
中班烏鴉喝水教案篇十
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
小礦泉水瓶多個(gè),小石子若干,道具一套,課件一組。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一生讀、一生對其評價(jià),師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
(2)生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)用“漸漸”說句子。
(4)指導(dǎo)讀二、三段。
(5)用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
中班烏鴉喝水教案篇十一
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動的第一步,體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。
再次是科學(xué)活動語言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動,強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。
可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
中班烏鴉喝水教案篇十二
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫其中的4個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
認(rèn)識8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容。
教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生:生字卡片。
1~2課時(shí)。
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字。
2.學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。
3.四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。
4.教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
1.朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2.朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3.朗讀全文。
4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。
1.課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。
2.教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。
3.學(xué)生先描紅,再臨寫。
4.展示學(xué)生寫的字,師生共同評價(jià),注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
中班烏鴉喝水教案篇十三
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
一、活動導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?
2.驗(yàn)證猜測:請一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。
三、動手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)
2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?
3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考,影響水位上升的因素
小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?
1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?
2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水?!边@又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。
中班烏鴉喝水教案篇十四
(一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要動腦想辦法的教育。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
(一)聽寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
(二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.請同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3.說一說:(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對課文理解)。
(1)烏鴉是怎樣喝到水的?
(2)烏鴉為什么能喝到水?
以上兩個(gè)問題不一樣,第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。
(三)完成課后作業(yè)第二題。
1.指名讀題目要求。
2.把題目用投影片打出來,讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。
3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號內(nèi)。
4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)
(1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。
(2)什么:問的是具體事物。他用的是什么工具?
怎么:問是具體辦法。這件事該怎么辦呢?
本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動腦筋想辦法。
(3)辦法:是指辦一件事的方法。
用法:是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問題的`方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。
同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。
(四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識方面;另一方面從受到的思想教育方面來談。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/12643556.html】