作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇一
1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。
認字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
投影片,瓶子,小石子。
小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動:
分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)
3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇二
1.認識“烏、鴉”等九個字,會寫“辦、法”兩個字。
2.初讀課文,能讀準字音,讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
1.讀準字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
2.識字寫字。
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
1.同學(xué)們,你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長長的…)
2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書課題。
師:請打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。
1.師:剛才同學(xué)們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個機會讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?
要求:(1)讀準字音,圈劃出生字多讀讀,不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報。
師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的,老師想問問你們,你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1.學(xué)生認讀,教師相機出示小黑板。
wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師:同學(xué)們,你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論:你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。
(4)學(xué)生匯報交流。
3.重點指導(dǎo):“喝”和“渴”
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個長得特別像,你們說是誰?(喝、渴)是的,我們怎么記住它們呢?
生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點水,因為口渴的時候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)
4.猜謎語識字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[
5.體驗識字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來,并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。
6.檢驗認字情況。
師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認識嗎?
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)男女生對讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴詞練習(xí),給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫片。
1.在田字格里找到,仔細觀察是怎樣寫的?
2.指名說。
3.指導(dǎo)書寫,教師示范。
4.講寫字要求:做到“三個一”
5.學(xué)生仿寫,同桌交流欣賞。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評一評。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇三
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。
2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標,重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。
【課時安排】
本課建議安排三教時。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話,揭示課題:
1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
⑴“喝”為什么是口字旁?
⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
3、 齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知:
1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。
2、讀課文:
⑴自由輕聲讀;
⑵給每小節(jié)編號;
⑶指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
三、教學(xué)第一節(jié):
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學(xué)生字“渴”。
⑴讀準字音;
⑵為什么是“氵”旁?
⑶讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?
4、教學(xué)生字“找”。
⑴讀準翹舌音;
⑵誰找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié):
1、出示投影片。(書上和)
⑴問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
⑵師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。
⑴聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?
⑵指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?
⑶出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”,讀準后鼻音;
②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?
③朗讀第一句,讀出高興的語氣。
⑷指名讀第二句。
①問:烏鴉喝到水了嗎?
②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?
⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。
⑸烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
⑹有感情地讀第三節(jié)。
⑺背誦第二節(jié)。
①看投影背;
②看板書背;
③獨立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?
⑵聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?
⑶齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
⑵再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。
⑶三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。
⑷指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。
⑸指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文:
1、聽錄音讀課文。
2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?
六、課堂練習(xí):
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見”練習(xí)說話。
4、聽寫詞語和句子。
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇四
1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫7個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。
認字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
投影片,瓶子,小石子。
小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。
4、學(xué)生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
5、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
1、學(xué)生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
學(xué)習(xí)三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
1、探究活動。
2、分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)
3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇五
1、通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。
2、學(xué)會本課8個生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會讀寫8個詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
(1)通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。
(2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
(3)背誦課文。
(1)理解“到處”“可是”的意思。
(2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實驗所需的材料。
二課時
第一課時:理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。
第二課時:背誦課文,指導(dǎo)生字書寫。(略)
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時間,自己讀讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個自然段?請大家標出來。老師請六名標對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么? ( 說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?
1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?
烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?
請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個詞呀?同學(xué)們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時此刻你是什么心情呀?
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。
學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。
有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?
出示卡片:動腦筋想辦法
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?
3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個小石子,為了能喝到水,它就這樣一個一個地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)
現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?
“漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點一點的)
水為什么會漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同學(xué)們,你們愿意做這個實驗嗎?下面請同學(xué)們四人一組,共同做實驗,大家都來學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、烏鴉動腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個一個”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心?!皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。
1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?
老師沒說錯吧,這確實是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié):這節(jié)課上得好。
有語氣地讀課文,背誦課文。
板書:
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
1、老師引入,演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書,質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書,讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝著,為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有,讀——怎么想出來的,讀——用高興語氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評
10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇六
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。
在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會出烏鴉的感情變化。
創(chuàng)設(shè)實踐活動,給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的自我反思,相互評價,促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。
1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲連字成詞。
【在找朋友的拍手游戲中鞏固認字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>
1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2.自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
3.指名讀1~3自然段,思考提出的問題。
4.4人小組討論交流讀懂的問題。
【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?!?/p>
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學(xué)生自我評價朗讀。
【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情?!?/p>
1.過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2.學(xué)生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
4.交流合作結(jié)果。
【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到以做促讀的目的?!?/p>
5.理解漸漸一詞的含義,能用它說話。
6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。】
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
1.看誰讀得最快。
(1)烏鴉口渴要喝水。
(2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
(3)夏天到了,天氣漸漸熱起來了。
【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進句子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強化記憶。】
2.看誰寫得最好。
kěbànfǎzhǎo
板書設(shè)計
烏鴉喝水
水不多
口又小喝不著
放石子喝著
中班烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案小班篇七
【課時要求】
1、講讀2──4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。
3、用“看見”一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點和難點】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課:
1、復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。
出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口來喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)
2、請把書翻到第84頁,我們來做課后第2題“讀讀說說”,看誰做得又快又好。開始。
自己做。
交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授:
1、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
你找得最快,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明,找對了?,F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
輕聲讀──交流
誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4──6號的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名1──3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
小組自學(xué)──討論
交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見(),于是,它把()”
小組自學(xué)。
哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請一組派代表來說──說。
點出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文:
1、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的.辦法,有感情地朗讀全文。
2、朗讀全文
3、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
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