教案是教學(xué)活動(dòng)的核心文件,有助于教師系統(tǒng)地開展教學(xué)工作。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的時(shí)間控制,確保課堂高效進(jìn)行。教案的編寫可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
直角銳角鈍角教案篇一
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的喜悅。
彩紙若干張,硬紙條若干條,三角板若干套,卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入
1、問:上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
二、開展活動(dòng)
1、做角
(1)讓學(xué)生在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角,要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組,為該組加一分。
(學(xué)生邊做角時(shí),師邊放音樂)
(2)讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作,并說明是什么角。
b師發(fā)口令,生做相應(yīng)的角,做對(duì)的加一分。(師生,生生)
2、做早操(邊唱邊做)《健康歌》
3、游戲
(1)尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作,把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類,并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組,加一分。
(學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),師播放音樂)
(2)看誰反應(yīng)快
教師從箱中抽出角,讓學(xué)生判斷是哪一種角,是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫人物簡筆畫
(1)師示范一動(dòng)作,并畫出來。
(2)讓學(xué)生小組合作,在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡筆畫。
(3)讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受,評(píng)價(jià)
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣?在你的小組里,你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好?
直角銳角鈍角教案篇二
1、通過一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)。
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的喜悅。
彩紙若干張,硬紙條若干條,三角板若干套,卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入。
1、問:上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
二、開展活動(dòng)。
1、做角。
(1)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角,要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組,為該組加一分。
(學(xué)生邊做角時(shí),師邊放音樂)。
(2)讓學(xué)生用身體做角。
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作,并說明是什么角。
b師發(fā)口令,生做相應(yīng)的角,做對(duì)的加一分。(師生,生生)。
2、做早操(邊唱邊做)《健康歌》。
3、游戲。
(1)尋寶游戲。
讓學(xué)生小組合作,把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類,并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組,加一分。
(學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),師播放音樂)。
(2)看誰反應(yīng)快。
教師從箱中抽出角,讓學(xué)生判斷是哪一種角,是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站。
鈍角坐。
直角伸直拇指和食指。
4、利用角畫人物簡筆畫。
(1)師示范一動(dòng)作,并畫出來。
(2)讓學(xué)生小組合作,在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡筆畫。
(3)讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受,評(píng)價(jià)。
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣?在你的小組里,你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好?
直角銳角鈍角教案篇三
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。
2、學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。3、培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、
教具、學(xué)具。
每人一張紙。
四、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
(二)揭示新知。
1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物,讓學(xué)生指出圖中的角。
2、比一比。
1/4。
(1)直觀認(rèn)識(shí)三種角。
這是直角這個(gè)角比直角小,是銳角比直角大是鈍角。
(2)動(dòng)手折出三種角。
(3)說一說:
結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。
(三)鞏固練習(xí)。
1、做p67練一練的練習(xí)題。
(1)完成習(xí)題1。
讓學(xué)生打開書本,認(rèn)真觀察,獨(dú)立辨認(rèn),學(xué)生把角的名稱寫出來。
(2)全班交流答案。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)。
練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察,能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的,可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。
2/4。
3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面。
讓學(xué)生自己先閱讀你知道嗎?然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中,很多地方找到角,許多角可以美化我們的生活。
(四)全課總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容?
還有什么問題?
(五)作業(yè)。
1、一個(gè)直角有個(gè)頂點(diǎn),條邊。
2、一塊三角尺有個(gè)角,其中有個(gè)角,有個(gè)角。
4、思考題:
3/4。
兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角?試一試。
4/4。
直角銳角鈍角教案篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)。
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多。
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授。
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)。
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)。
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角?。?。
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納。
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)。
4、練習(xí):書p39(1)。
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)。
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書p39(2)連線。
1)全體獨(dú)立完成。
2)校對(duì)。
8、畫角。
師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試。
10、匯報(bào),展示。
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂。
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)。
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記。
直角銳角鈍角教案篇五
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材41頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、例5教學(xué)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材通過讓學(xué)生用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角進(jìn)行比一比的活動(dòng),抽象出銳角、鈍角的圖形,說明角的名稱,讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
3、本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種大小不同的角有了印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步拓展、完善對(duì)角的認(rèn)識(shí),為下一階段學(xué)習(xí)三角形分類等幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
角
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。
直角
直角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。直角的大小是一定的。
判斷直角的方法
用三角尺上的直角進(jìn)行判斷,即看三角尺上的直角與要判斷的`角是否大小相等。
知識(shí)與技能
1、在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,并且能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的過程中初步了解三種角的大小,發(fā)展初步的空間觀念。
過程與方法
通過比一比、找一找等一系列活動(dòng),經(jīng)歷觀察、比較、操作等過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。提高學(xué)生的合作意識(shí),豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
難點(diǎn):能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角(初步認(rèn)識(shí))
問題導(dǎo)入用三角尺上的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教材41頁例5)
1、理解圖意
圖中通過用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角的對(duì)比,展示了角的三種情況。當(dāng)角的頂點(diǎn)與三角尺上的直角頂點(diǎn)重合,一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時(shí),三個(gè)角的另一條邊出現(xiàn)了三種情況:與三角尺的另一條直角邊重合、在三角尺的內(nèi)側(cè)和在三角尺的外側(cè)。
2、在比較中認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
將三角尺上的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,將角的一條邊與三角尺上的一條直角邊重合。
這樣的角是銳角,它比直角小。這樣的角是鈍角,它比直角大。
3、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
(2)這樣的角是鈍角
歸納總結(jié)
銳角比直角小,鈍角比直角大。
解決方案,價(jià)值觀,三角形,情感,數(shù)學(xué)
直角銳角鈍角教案篇六
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。
使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。
發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
課件、三角板、白紙、紙條。
一、情景激趣。
二、復(fù)習(xí)引入。
你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們再來研究另外兩種角,好嗎?
三、動(dòng)手分一分。
老師這里有很多角,你們可以幫老師把這些角按同類的來分一分嗎?試試看,并說說為什么要這樣分?(以小組為單位,小組匯報(bào))。
四、設(shè)疑引題。
在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)。
五、探究新知。
1、展開討論。
這些角的大小一樣嗎?你是怎么知道的,誰能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法)。
師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法多?(小組討論)。
2、小組匯報(bào)小結(jié)。
3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的角叫鈍角。(板書)。
(比直角小)(比直角大)。
4、說一說,找一找。
師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說一說)。
5、舉例。(課件)。
六、實(shí)踐操作。
1、賽一賽。
2、畫一畫。
角我們可以用物體做出來,那你能不能用筆和直尺在紙上畫出來?
試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)。
七、練習(xí)反饋。
1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。
2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。
3、鞏固概念。(銳角、鈍角)(課件出示)。
上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),
八、小結(jié)。
角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察??!
板書設(shè)計(jì):
比直角小比直角大。
直角銳角鈍角教案篇七
本節(jié)課首先呈現(xiàn)游樂場的情境圖,圖上有直角,也有銳角和鈍角。接著,從圖上抽取三個(gè)角的局部,使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角。然后通過用三角板上的直角進(jìn)行比較,看到這三個(gè)角的大小不同。最后,從實(shí)物圖中抽象出一般的角,給出各種角的名稱,并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這種從具體到抽象的編排順序,符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的`數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角的例題中滲透了比較角的大小的方法。本單元判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,所用的方法與上學(xué)期是一致的,都是利用三角板中的直角來比較,但比較的重點(diǎn)發(fā)生了變化,前者是判斷一個(gè)角是否是直角,而后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
知識(shí)與能力:結(jié)合生活中的情境,能夠辨認(rèn)銳角與鈍角能用自己的語言描述銳角與鈍角的特征。
過程與方法:通過觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力,進(jìn)一步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
難點(diǎn):能從具體情境中正確區(qū)分銳角與鈍角。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,明天就到周末了,你們想去玩嗎?老師現(xiàn)在就先帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?。游樂場里可好玩?大家快跟我來吧!(課件播放游樂園情境)。
2、讓學(xué)生認(rèn)知觀察,指出游樂園里的角,并揭示課題。
課件出示在圖上標(biāo)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。(閃爍提示學(xué)生)。
師:如果把這些角畫下來,會(huì)是什么樣子的?讓學(xué)生先想一想。
(點(diǎn)擊出示銳角、鈍角和直角。)。
師:把這些角畫下來后得到的圖形。仔細(xì)觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示六個(gè)角)。
學(xué)生對(duì)這些角進(jìn)行分類,教師巡視檢查,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師指名反饋分類結(jié)果:。
方法一:。
分成兩類,2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、3、5、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來分的,挺有道理。
方法二:。
分成三類,2號(hào)和4號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌际侵苯?1、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯切?3、6號(hào)放在一起,因?yàn)樗麄兌急戎苯谴蟆?教師同時(shí)板書,事先制作好角的卡片)。
比直角小直角比直角大。
教師小結(jié):小朋友們經(jīng)過觀察,動(dòng)腦,把這六個(gè)角分成了三類,一類是:“直角”,一類是:“比直角小的角”,一類是:“比直角大的角”。
1、判斷角。
師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)角都有了比較深的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們來判斷一下下面這些是什么角呢?(多媒體課件播放)。
2、創(chuàng)作角。
師:好,接下來,我們做個(gè)游戲輕松一下。請(qǐng)同學(xué)們站起來,舉起你們的雙手,做一個(gè)直角,(師指導(dǎo))然后把它變成銳角,(師指導(dǎo))再變回直角,再變個(gè)鈍角。
師生游戲互動(dòng)。
師:同學(xué)們真棒!請(qǐng)坐。通過你們剛才的表演,我看到了你們的小手能變出了大大小小的角,我們的活動(dòng)角啊,也能變出各種各樣的銳角和鈍角,你們相信嗎?好,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的活動(dòng)角試試。一邊變一邊和同桌說一說是什么角。
3、找生活中的角。
在生活中也有很多像這種大大小小不同的角,同學(xué)們,你們看一下你們能找得出來嗎?
4、欣賞生活中的角(多媒體課件播放北京天安門等)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了什么?它們有什么特征?
課本39頁練習(xí)三。
直角銳角鈍角教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的.特征,并能正確畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念。
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)。
b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說一說。
(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?。
c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹?
師:小朋友們真能干,把它們都找出來了,其實(shí),直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。
二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化。
做角。
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求:小組合作,由小組長安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報(bào)。
全班展示。
2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的?強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?
(從簡單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生探究出量角的方法。)。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
直角銳角鈍角教案篇九
1:直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2:能正確畫出銳角和鈍角。
3:結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
教學(xué)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程:
1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺(tái)來找。
3:將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(小組討論進(jìn)行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的一類),讓小組匯報(bào)分類情況,并說出分類的理由。通過編寫的口訣,來學(xué)會(huì)用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。(掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí))。
4:自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說給大家聽一聽老師同時(shí)進(jìn)行示范。
5:動(dòng)手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動(dòng)手,并進(jìn)行匯報(bào)。
6:說一說生活中的角。
7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點(diǎn)評(píng):
1、板書題目出示過早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼,有針對(duì)性的讓學(xué)生來拼,然后再自己去拼。
6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
直角銳角鈍角教案篇十
一、口算。
30+9=。
30÷6=。
6×5=。
29+8=。
9×2=。
32÷4=。
26+7=。
6×6=。
二、填一填。
1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,可以用三角板上的角比一比。
2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角,中間的.角是()角,兩端的角是()角。
3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類:一類是直角,比直角小的角為一類,我們把它叫做()角;比直角大的角為一類,叫做()角。
直角銳角鈍角教案篇十一
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊)》第37~39頁。
1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的'體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
1.教具準(zhǔn)備:cai課件,三角板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
一、情境導(dǎo)入。
(課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫面)。
小精靈:小朋友,還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰,今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,是許多工程師智慧的結(jié)晶啊!
師:原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),你能找出橋上的角嗎?
二、探索新知。
1.感知角。
學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,抽象出角的形狀。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),這些角都是由什么組成的?
生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師:在找出的角中,有沒有我們學(xué)過的角?請(qǐng)說出它的名字。
生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過,是直角。
師:他們說得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。
2.給“角”分類。
師:那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?
生:能!
同桌交流,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一:分成兩類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?2號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起,因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來分的,挺有道理的。
分法二:分成三類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?4號(hào)、6號(hào),放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?2號(hào)、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
生:比直角大的角叫鈍角,比直角小的角叫銳角。
師:你為什么取這個(gè)名字?
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
直角銳角鈍角教案篇十二
1:直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2:能正確畫出銳角和鈍角。
3:結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺(tái)來找。
3:將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(小組討論進(jìn)行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的一類),讓小組匯報(bào)分類情況,并說出分類的理由。通過編寫的口訣,來學(xué)會(huì)用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。(掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí))
4:自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說給大家聽一聽老師同時(shí)進(jìn)行示范。
5:動(dòng)手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動(dòng)手,并進(jìn)行匯報(bào)。
6:說一說生活中的角。
7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、板書題目出示過早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼,有針對(duì)性的讓學(xué)生來拼,然后再自己去拼。
6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
直角銳角鈍角教案篇十三
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
學(xué)情分析:
學(xué)生在二年級(jí)上冊角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入,孕伏新知。
師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個(gè)三角板)。
生:三角板。
師:對(duì),這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角?你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角?
[預(yù)設(shè):學(xué)生說出三角板中有三個(gè)角,其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]。
師:對(duì),三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動(dòng)手,建立概念。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示:看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類,并說說分類理由。
(課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè),并編上號(hào)?!怠?/p>
(四人小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))。
師:哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?
(學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書)。
師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對(duì)!
師:看來大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)。
三、動(dòng)手操作,建立表象。
1、變角游戲。
師:同學(xué)們,你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎?(生:能。)。
師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動(dòng)手操作,并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角?。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角,鈍角比直角大。
師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
[預(yù)設(shè):學(xué)生能說出銳角最小,鈍角最大。]。
師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。
四、鞏固練習(xí),豐富感知。
1、辨角。
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎?(書39頁第2題)。
(先獨(dú)立完成后指名匯報(bào))。
師:(出示一個(gè)和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個(gè)角,它又是什么角呢?
引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí),要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
(1)找圖中的角。
(2)找生活中的銳角和鈍角。
師:角在我們生活中無處不在,在生活中你還能找到哪些角?
3、畫角。
師:同學(xué)們真細(xì)心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎?
(獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。)。
五、總觀全課,課后實(shí)踐。
這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
(學(xué)生各自說感受和體會(huì))。
直角銳角鈍角教案篇十四
30+9=。
30÷6=。
6×5=。
29+8=。
9×2=。
32÷4=。
26+7=。
6×6=。
二、填一填。
1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,可以用三角板上的`()角比一比。
2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角,中間的角是()角,兩端的角是()角。
3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類:一類是直角,比直角小的角為一類,我們把它叫做()角;比直角大的角為一類,叫做()角。
直角銳角鈍角教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)
4、練習(xí):書p39(1)
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書p39(2)連線
1)全體獨(dú)立完成
2)校對(duì)
8、畫角
師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào),展示
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記
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