教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。為了編寫一份完美的教案,我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)和意圖。學(xué)習(xí)這些教案范例,可以提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施水平。
直角銳角鈍角教案篇一
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。
使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。
發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
課件、三角板、白紙、紙條。
一、情景激趣。
二、復(fù)習(xí)引入。
你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們?cè)賮硌芯苛硗鈨煞N角,好嗎?
三、動(dòng)手分一分。
老師這里有很多角,你們可以幫老師把這些角按同類的來分一分嗎?試試看,并說說為什么要這樣分?(以小組為單位,小組匯報(bào))。
四、設(shè)疑引題。
在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)。
五、探究新知。
1、展開討論。
這些角的大小一樣嗎?你是怎么知道的,誰能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法)。
師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法多?(小組討論)。
2、小組匯報(bào)小結(jié)。
3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的角叫鈍角。(板書)。
(比直角?。ū戎苯谴螅?/p>
4、說一說,找一找。
師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說一說)。
5、舉例。(課件)。
六、實(shí)踐操作。
1、賽一賽。
2、畫一畫。
角我們可以用物體做出來,那你能不能用筆和直尺在紙上畫出來?
試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)。
七、練習(xí)反饋。
1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。
2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。
3、鞏固概念。(銳角、鈍角)(課件出示)。
上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),
八、小結(jié)。
角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察啊!
板書設(shè)計(jì):
比直角小比直角大。
直角銳角鈍角教案篇二
1、通過一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)。
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的喜悅。
彩紙若干張,硬紙條若干條,三角板若干套,卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入。
1、問:上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
二、開展活動(dòng)。
1、做角。
(1)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角,要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組,為該組加一分。
(學(xué)生邊做角時(shí),師邊放音樂)。
(2)讓學(xué)生用身體做角。
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作,并說明是什么角。
b師發(fā)口令,生做相應(yīng)的角,做對(duì)的加一分。(師生,生生)。
2、做早操(邊唱邊做)《健康歌》。
3、游戲。
(1)尋寶游戲。
讓學(xué)生小組合作,把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類,并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組,加一分。
(學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),師播放音樂)。
(2)看誰反應(yīng)快。
教師從箱中抽出角,讓學(xué)生判斷是哪一種角,是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站。
鈍角坐。
直角伸直拇指和食指。
4、利用角畫人物簡(jiǎn)筆畫。
(1)師示范一動(dòng)作,并畫出來。
(2)讓學(xué)生小組合作,在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡(jiǎn)筆畫。
(3)讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受,評(píng)價(jià)。
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣?在你的小組里,你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好?
直角銳角鈍角教案篇三
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)。
目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。
過程與方法:通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動(dòng),導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。
教學(xué)方法:講解法教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
(二)揭示新知。
1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物,讓學(xué)生指出圖中的角。
2、比一比。
(1)直觀認(rèn)識(shí)三種角。
這是直角。
這個(gè)角比直角小,是銳角。
比直角大是鈍角(2)動(dòng)手折出三種角(3)說一說:
結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。
(三)鞏固練習(xí)。
1、做p67練一練的練習(xí)題。(1)完成習(xí)題1。
讓學(xué)生打開書本,認(rèn)真觀察,獨(dú)立辨認(rèn),學(xué)生把角的名稱寫出來。(2)全班交流答案。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)。
練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察,能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的,可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。
3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面。
讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎?”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中,很多地方找到角,許多角可以美化我們的生活。
(四)全課。
總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容?還有什么問題?作業(yè)設(shè)計(jì);。
1、一個(gè)直角有()個(gè)頂點(diǎn),()條邊。
2、一塊三角尺有()個(gè)角,其中有()個(gè)()角,有()個(gè)()角。
()。
)
)
4、思考題:
兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角?試一試板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
這是直角。
這個(gè)角比直角小,是銳角。
練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:熟記角的各部分名稱,能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。
過程與方法:樂于交流,合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡和一塊手表。教學(xué)方法:練習(xí)法教學(xué)過程:
(一)揭示課題:今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。
(二)指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成練習(xí)題1:學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。
2、完成習(xí)題2。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣判斷。
3、完成習(xí)題3:學(xué)生獨(dú)立完成,投影儀出示答案。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4:收集學(xué)生的思考方法,讓學(xué)生口述方法。
6、完成習(xí)題。
6、7。
(三)全課總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì);完成練習(xí)題1,2,3,4,5,6,7板書設(shè)計(jì):練習(xí)課。
觀察3:00與9:00鐘面上的時(shí)針,分針的角是否一樣大。教學(xué)反思;。
一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“直角”,利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程,通過觀察,能初步感受到“直角”的樣子。)。
(二)指一指:初步認(rèn)識(shí)“直角”
(四)找一找,下面哪些是直角:師:你是怎么判斷的?
生:我用三角板比較的。
這是直角。
這個(gè)角比直角小,是銳角。
這個(gè)角比直角大,是鈍角。
(五)找一找:使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”
學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。
生:桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了,更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”,不再是隨意的立面上的“角”。
(六)鞏固提高,完成p66頁練一練1~6題。
(七)全課小結(jié):師:今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?生1:我知道了什么是“角”。
生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3:我知道怎樣比“角”的大小。
直角銳角鈍角教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元p38~39頁教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)。
b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說一說。
(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?/p>
c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?
第2頁1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。小組展示匯報(bào)。全班展示。
2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的?強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?
(從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生探究出量角的方法。)教學(xué)反思:
第3頁不斷反思的認(rèn)識(shí)過程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
第4頁。
直角銳角鈍角教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元p38~39頁教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn):理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
第1頁/共5頁師:這座漂亮房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺汀D銈兛?!話外音:?小朋友,我是直角娃娃。你們還認(rèn)識(shí)我嗎?a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)。
b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說一說。
(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?。
c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。
第2頁/共5頁2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。小組展示匯報(bào)。全班展示。
課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的?強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?
最后一個(gè)角是什么角呢?究竟誰說的對(duì)呢?像這個(gè)角,不能。
(從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生探究出量角的方法。)教學(xué)反思:
家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成第4頁/共5頁功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
第5頁/共5頁。
直角銳角鈍角教案篇六
2.知道比直角小的角是銳角,比直角大的角是鈍角,能給銳角、直角和鈍角排序,會(huì)辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角,并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
3.通過探索學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中感悟,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
知道銳角比直角小,鈍角比直角大,能給銳角、直角和鈍角排序,會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角。
會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角,并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
本課先采用演示法,引出不同情境中不同的角,讓學(xué)生感受角的多樣化,進(jìn)而對(duì)銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識(shí),在排序之前也運(yùn)用了演示法;在許多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法,讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)的同時(shí),將想法充分地進(jìn)行討論,通過交流,拓寬思路,相互啟發(fā)和相互激勵(lì);本課還采用實(shí)踐法,通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識(shí),后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動(dòng)手實(shí)踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。
教具:教學(xué)課件,三角板兩個(gè),活動(dòng)角一個(gè)。
學(xué)具:一半大小的a4紙,小棒四根,三角尺兩把。
1課時(shí)。
出示游樂園情境圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)尋找游樂園里藏著的“角”
抽象出角。
問題:這些角都由什么組成。
復(fù)習(xí)舊知:一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
問題:在這么多角里面,有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角?請(qǐng)你把它找出來。
學(xué)生說出直角及其序號(hào),師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。
重點(diǎn):頂點(diǎn)重合,其中一條邊重合,另一條邊也重合,說明這個(gè)角是直角。
過渡語:今天呀,咱們就跟著直角來認(rèn)識(shí)它的另外兩個(gè)好朋友——銳角和鈍角。
【設(shè)計(jì)意圖:從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時(shí),復(fù)習(xí)舊知】。
引入語:同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎?上??善亮?,請(qǐng)看,這是上海楊浦大橋的夜景圖。
出示教學(xué)情境圖。
請(qǐng)學(xué)生找出情境圖中的角。
呈現(xiàn)三種角:直角、銳角、鈍角。
問題:
1.這是什么角(直角),用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
2.這個(gè)角比直角——小,它是銳角,用三角板比一比,講明比的過程和注意點(diǎn)。
3.這個(gè)角比直角——大,它是鈍角,用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
教師引導(dǎo)學(xué)生記憶:銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思,所以銳角的頂端比較。
—尖。
而鈍角的頓和銳角的意思相反,所以鈍角不那么尖,比較平。
呈現(xiàn)之前的游樂園情境圖,并抽象出角。
問題:認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎?
生判斷完畢,請(qǐng)三角板出來驗(yàn)證,前三個(gè)角著重講,講清用三角板比的方法。
出示一個(gè)接近直角的銳角請(qǐng)學(xué)生判斷,強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。
3.出示活動(dòng)角。
師打開和合上活動(dòng)角,生做出判斷。
(三)排序。
ppt:請(qǐng)你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進(jìn)行排序。
生排序完。
4.問題:為什么你把銳角排在最前面?
生回答銳角最小。
5.銳角不服氣,把自己的邊變長(zhǎng),請(qǐng)問,有用嗎?
(復(fù)習(xí):角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)和張口的大小有關(guān))。
三、活動(dòng)練習(xí)。
(一)用身體創(chuàng)造角。
ppt:請(qǐng)大家用自己的身體創(chuàng)造出角。
請(qǐng)情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
挖掘有創(chuàng)意的想法。
過渡:同學(xué)們都很會(huì)創(chuàng)造。那你會(huì)小棒來擺角嗎?
(二)擺角。
ppt:請(qǐng)大家用小棒擺出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上展示儀來擺,按照要求擺出銳角或鈍角。
同桌相互檢查是否正確。
過渡:會(huì)擺角了,那你會(huì)畫角嗎?
(三)畫角。
1.問題:畫角時(shí),要先畫什么再畫什么?(先畫頂點(diǎn)再畫邊。)。
板書一個(gè)頂點(diǎn),一條邊。
引導(dǎo)學(xué)生找尋運(yùn)用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法,并在畫角的過程中進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小,鈍角比直角大。
3.問題:當(dāng)然,還有更簡(jiǎn)單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看?
引導(dǎo)生說出:直接畫一個(gè)開口比較小的,肯定是銳角,在畫鈍角時(shí),就把張口畫的大一些。
拿學(xué)生的作品展示,并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。
(四)折角。
ppt:請(qǐng)你折出有角的圖形,看看上面都有什么角?
學(xué)生分享成果并自行解說,教師引導(dǎo)。
有的學(xué)生折出的作品里三種角都有,值得鼓勵(lì)。
過渡:同學(xué)們都有一雙巧手,那你會(huì)繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎?
(五)用三角板拼角。
1.說明三角板上都有什么角。
:請(qǐng)同桌合作,用三角板上的角拼角。
3.請(qǐng)學(xué)生上展示儀展示,并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證,若拼的是鈍角且其中有直角,優(yōu)化驗(yàn)證思想。
過渡::同學(xué)們剛才運(yùn)用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角,那么你會(huì)畫角嗎?
(六)尋找生活中的銳角、直角、鈍角。
ppt練習(xí)判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角。
(一)欣賞由各種角組成的世界。
(二)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,談收獲。
直角銳角鈍角教案篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)。
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多。
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授。
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)。
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)。
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角?。?/p>
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納。
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)。
4、練習(xí):書p39(1)。
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)。
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書p39(2)連線。
1)全體獨(dú)立完成。
2)校對(duì)。
8、畫角。
師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試。
10、匯報(bào),展示。
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂。
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)。
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記。
直角銳角鈍角教案篇八
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材41頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、例5教學(xué)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材通過讓學(xué)生用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角進(jìn)行比一比的活動(dòng),抽象出銳角、鈍角的圖形,說明角的名稱,讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
3、本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種大小不同的角有了印象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步拓展、完善對(duì)角的認(rèn)識(shí),為下一階段學(xué)習(xí)三角形分類等幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
角
角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。
直角
直角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。直角的大小是一定的。
判斷直角的方法
用三角尺上的直角進(jìn)行判斷,即看三角尺上的直角與要判斷的`角是否大小相等。
知識(shí)與技能
1、在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,并且能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的過程中初步了解三種角的大小,發(fā)展初步的空間觀念。
過程與方法
通過比一比、找一找等一系列活動(dòng),經(jīng)歷觀察、比較、操作等過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。提高學(xué)生的合作意識(shí),豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
難點(diǎn):能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角(初步認(rèn)識(shí))
問題導(dǎo)入用三角尺上的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教材41頁例5)
1、理解圖意
圖中通過用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角的對(duì)比,展示了角的三種情況。當(dāng)角的頂點(diǎn)與三角尺上的直角頂點(diǎn)重合,一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時(shí),三個(gè)角的另一條邊出現(xiàn)了三種情況:與三角尺的另一條直角邊重合、在三角尺的內(nèi)側(cè)和在三角尺的外側(cè)。
2、在比較中認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
將三角尺上的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,將角的一條邊與三角尺上的一條直角邊重合。
這樣的角是銳角,它比直角小。這樣的角是鈍角,它比直角大。
3、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
(2)這樣的角是鈍角
歸納總結(jié)
銳角比直角小,鈍角比直角大。
解決方案,價(jià)值觀,三角形,情感,數(shù)學(xué)
直角銳角鈍角教案篇九
1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,交流探索的能力。
一、引入。
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。
二、觀察主題圖。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?
1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說。
6、找出生活中的三種角。
四、動(dòng)手畫角。
1、動(dòng)手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成課后習(xí)題。
六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。
直角銳角鈍角教案篇十
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的喜悅。
彩紙若干張,硬紙條若干條,三角板若干套,卡紙13張。
一、激趣導(dǎo)入
1、問:上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
二、開展活動(dòng)
1、做角
(1)讓學(xué)生在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角,要求邊做邊報(bào)自己做的是什么角。最后評(píng)出數(shù)量最多的一組為勝組,為該組加一分。
(學(xué)生邊做角時(shí),師邊放音樂)
(2)讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個(gè)動(dòng)作,并說明是什么角。
b師發(fā)口令,生做相應(yīng)的角,做對(duì)的加一分。(師生,生生)
2、做早操(邊唱邊做)《健康歌》
3、游戲
(1)尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作,把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類,并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組,加一分。
(學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),師播放音樂)
(2)看誰反應(yīng)快
教師從箱中抽出角,讓學(xué)生判斷是哪一種角,是哪種角就邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作邊反該角的名字講出來。做錯(cuò)的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫人物簡(jiǎn)筆畫
(1)師示范一動(dòng)作,并畫出來。
(2)讓學(xué)生小組合作,在規(guī)定的時(shí)間里畫人物簡(jiǎn)筆畫。
(3)讓學(xué)生投票選出自己心目中認(rèn)為畫得最好的一組。
三、談感受,評(píng)價(jià)
你在這次活動(dòng)中覺得怎樣?在你的小組里,你認(rèn)為誰再現(xiàn)最好?
直角銳角鈍角教案篇十一
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。
2、學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。3、培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、
教具、學(xué)具。
每人一張紙。
四、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
(二)揭示新知。
1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物,讓學(xué)生指出圖中的角。
2、比一比。
1/4。
(1)直觀認(rèn)識(shí)三種角。
這是直角這個(gè)角比直角小,是銳角比直角大是鈍角。
(2)動(dòng)手折出三種角。
(3)說一說:
結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。
(三)鞏固練習(xí)。
1、做p67練一練的練習(xí)題。
(1)完成習(xí)題1。
讓學(xué)生打開書本,認(rèn)真觀察,獨(dú)立辨認(rèn),學(xué)生把角的名稱寫出來。
(2)全班交流答案。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)。
練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察,能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的,可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。
2/4。
3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面。
讓學(xué)生自己先閱讀你知道嗎?然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中,很多地方找到角,許多角可以美化我們的生活。
(四)全課總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容?
還有什么問題?
(五)作業(yè)。
1、一個(gè)直角有個(gè)頂點(diǎn),條邊。
2、一塊三角尺有個(gè)角,其中有個(gè)角,有個(gè)角。
4、思考題:
3/4。
兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角?試一試。
4/4。
直角銳角鈍角教案篇十二
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。 出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺(tái)找)。
2、這些都是角,那我們看,這個(gè)角是什么角?(直角)怎么驗(yàn)證呢?(一生上臺(tái)演示)
二、板書課題
這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?
請(qǐng)大家打開書第38頁,仔細(xì)觀察主題圖,請(qǐng)你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時(shí)間3分鐘)
五、先學(xué)
學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好,時(shí)間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。
好,下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教
好,同學(xué)們,請(qǐng)大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?不同意可以上臺(tái)改。
沒有意見了嗎?好,我們看,2號(hào)角為什么是銳角呢?(因?yàn)樗戎苯切。┱l能驗(yàn)證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號(hào)角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時(shí)板書。
小結(jié):現(xiàn)在,誰來說說什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。
檢測(cè)二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?
還有哪里有這樣的角呢?(自由說一說)
在我們的游樂園中,也有很多的角,請(qǐng)同學(xué)來找一找。(找出幾處明顯的角)
做角:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那么,請(qǐng)你用你手中的工具,來做一個(gè)角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說,你來做。教師說角的名稱,學(xué)生比賽看誰做得又對(duì)又快。
總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說)
七、當(dāng)堂作業(yè)
我們就來將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等)。學(xué)生獨(dú)自完成。
直角銳角鈍角教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角?。?/p>
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
(把剛才找出的角分三類顯示)
4、練習(xí):書p39(1)
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個(gè)例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書p39(2)連線
1)全體獨(dú)立完成
2)校對(duì)
8、畫角
師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào),展示
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記
直角銳角鈍角教案篇十四
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
理解銳角和鈍角的.特征,并能正確畫角。
課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具:活動(dòng)角、尺、三角尺。
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
a:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)
b:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說一說。
(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學(xué)生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。?/p>
c:集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹?
師:小朋友們真能干,把它們都找出來了,其實(shí),直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。
做角
1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生判斷。
2、師:用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角,一個(gè)做銳角,一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報(bào)。
全班展示。
2、判斷角:我會(huì)認(rèn)!p39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的?強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
歸納:判斷一個(gè)角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?
(從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生探究出量角的方法。)
在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動(dòng),如找角、畫角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程,在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖,先讓學(xué)生動(dòng)手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動(dòng)地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。
直角銳角鈍角教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角、直角和鈍角,掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經(jīng)歷認(rèn)角、比較角、操作角等活動(dòng)的過程中,發(fā)展學(xué)生的想象力,滲透抽象思維能力的培養(yǎng)。
使學(xué)生能判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。
發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
課件、三角板、白紙、紙條。
你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),下面我們?cè)賮硌芯苛硗鈨煞N角,好嗎?
老師這里有很多角,你們可以幫老師把這些角按同類的來分一分嗎?試試看,并說說為什么要這樣分?(以小組為單位,小組匯報(bào))。
在這些角中,你知道有一個(gè)是什么角?你是怎么判斷出它是一個(gè)直角?那另外兩個(gè)不是直角的又是什么角呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容--銳角和鈍角(板書)。
1、展開討論。
這些角的.大小一樣嗎?你是怎么知道的,誰能想出一個(gè)好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生自主探索出用直角進(jìn)行比較的方法)。
師:可以小組里面討論討論一下,看看哪個(gè)小組想到的辦法多?(小組討論)。
2、小組匯報(bào)小結(jié)。
3、師:怎樣用直角進(jìn)行比較呢?請(qǐng)看:(課件移動(dòng)三角板,讓學(xué)生觀察比較角大小的方法)然后師歸納出:我們把比直角小的角叫銳角,把比直角大的角叫鈍角。(板書)。
(比直角?。ū戎苯谴螅?/p>
4、說一說,找一找。
師:在我們教室里面,你能找到銳角和鈍角嗎?(讓學(xué)生出位找一找,說一說)。
5、舉例。(課件)。
1、賽一賽。
2、畫一畫。
角我們可以用物體做出來,那你能不能用筆和直尺在紙上畫出來?
試試看,畫出一個(gè)你喜歡的角,并注上你畫的是什么角。(展示作品)。
1、認(rèn)真觀察第1題,找出圖中的角。
2、第2題,判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。(連線)。
3、鞏固概念。(銳角、鈍角)(課件出示)。
上圖一共有()個(gè)角,其中直角有()個(gè),
角在我們身邊處處都有,平時(shí)我們要多多留心觀察啊!
比直角小比直角大。
直角銳角鈍角教案篇十六
一、口算。
30+9=。
30÷6=。
6×5=。
29+8=。
9×2=。
32÷4=。
26+7=。
6×6=。
二、填一填。
1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,可以用三角板上的角比一比。
2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角,中間的.角是()角,兩端的角是()角。
3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類:一類是直角,比直角小的角為一類,我們把它叫做()角;比直角大的角為一類,叫做()角。
直角銳角鈍角教案篇十七
1:直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。
2:能正確畫出銳角和鈍角。
3:結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。
1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺(tái)來找。
3:將剛才找出的一些角進(jìn)行分類(小組討論進(jìn)行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的一類),讓小組匯報(bào)分類情況,并說出分類的理由。通過編寫的口訣,來學(xué)會(huì)用三角板上的直角來進(jìn)行比較判斷角。(掌握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí))
4:自己動(dòng)手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說給大家聽一聽老師同時(shí)進(jìn)行示范。
5:動(dòng)手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動(dòng)手,并進(jìn)行匯報(bào)。
6:說一說生活中的角。
7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、板書題目出示過早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時(shí)候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!
4、起來匯報(bào)畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼,有針對(duì)性的讓學(xué)生來拼,然后再自己去拼。
6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
直角銳角鈍角教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
3、結(jié)合生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題。
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺(tái)找)。
2、這些都是角,那我們看,這個(gè)角是什么角?(直角)怎么驗(yàn)證呢?(一生上臺(tái)演示)。
二、板書課題。
這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)。
本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?
請(qǐng)大家打開書第38頁,仔細(xì)觀察主題圖,請(qǐng)你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時(shí)間3分鐘)。
五、先學(xué)。
學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好,時(shí)間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。
好,下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教。
好,同學(xué)們,請(qǐng)大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?不同意可以上臺(tái)改。
沒有意見了嗎?好,我們看,2號(hào)角為什么是銳角呢?(因?yàn)樗戎苯切。┱l能驗(yàn)證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號(hào)角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊對(duì)齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時(shí)板書。
小結(jié):現(xiàn)在,誰來說說什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。
檢測(cè)二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?
還有哪里有這樣的角呢?(自由說一說)。
在我們的游樂園中,也有很多的角,請(qǐng)同學(xué)來找一找。(找出幾處明顯的角)。
做角:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那么,請(qǐng)你用你手中的工具,來做一個(gè)角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說,你來做。教師說角的名稱,學(xué)生比賽看誰做得又對(duì)又快。
總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說)。
七、當(dāng)堂作業(yè)。
我們就來將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等)。學(xué)生獨(dú)自完成。
直角銳角鈍角教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)體會(huì)三種角的特點(diǎn),會(huì)識(shí)別直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作,交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過與直角比較識(shí)別銳角和鈍角。
教學(xué)過程:
一、引入。
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
1、讓同學(xué)說說角是由哪些局部組成的,都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀察主題圖。
1、請(qǐng)同學(xué)觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì)比較鈍角和銳角。
1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓同學(xué)邊比邊說。
5、折出鈍角說說。
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動(dòng)手畫角。
1、動(dòng)手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。
直角銳角鈍角教案篇二十
30+9=。
30÷6=。
6×5=。
29+8=。
9×2=。
32÷4=。
26+7=。
6×6=。
二、填一填。
1、要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,可以用三角板上的`()角比一比。
2、一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角,中間的角是()角,兩端的角是()角。
3、根據(jù)角的大小我們把角分為()類:一類是直角,比直角小的角為一類,我們把它叫做()角;比直角大的角為一類,叫做()角。
直角銳角鈍角教案篇二十一
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個(gè)角比直角大還是小。
學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸,完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。
1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程,能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三角板、活動(dòng)角。
師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個(gè)三角板)
生:三角板。
師:對(duì),這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角?你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角?
[預(yù)設(shè):學(xué)生說出三角板中有三個(gè)角,其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]
師:對(duì),三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示:看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類,并說說分類理由。
(課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè),并編上號(hào)?!?/p>
(四人小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))
師:哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?
(學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書)
師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對(duì)!
師:看來大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)
1、變角游戲。
師:同學(xué)們,你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎?(生:能。)
師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動(dòng)手操作,并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角?。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角,鈍角比直角大。
師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
[預(yù)設(shè):學(xué)生能說出銳角最小,鈍角最大。]
師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。
1、辨角。
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎?(書39頁第2題)
(先獨(dú)立完成后指名匯報(bào))
師:(出示一個(gè)和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個(gè)角,它又是什么角呢?
引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí),要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
(1)找圖中的角。
(2)找生活中的銳角和鈍角。
師:角在我們生活中無處不在,在生活中你還能找到哪些角?
3、畫角。
師:同學(xué)們真細(xì)心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎?
(獨(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。)
這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
(學(xué)生各自說感受和體會(huì))
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/12780543.html】