教案應包含清晰的教學目標，明確的教學步驟和合適的教學方法。編制教案時，需要充分考慮學生的學習層次和認知特點。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
能量與太陽能教案篇一
課題。
3、物體的熱脹冷縮。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期9月226日
教學目標。
1、在學生了解液體有熱脹冷縮的基礎上，指導他們進一步通過對固體、氣體都具有熱脹冷縮性質的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質。
2、指導學生學習設計固體和氣體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、初步的分析綜合能力，以及歸納概括能力。
教學。
準備。
1、酒精燈、火柴、固體膨脹實驗器；癟乒乓球一個；燒瓶、氣球、水槽2個、冷熱水。
2、熱脹冷縮在生產生活中應用的.掛圖或投影片。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、指導學生認識固體有熱脹冷縮的性質。
2、指導學生認識氣體有熱脹冷縮的性質。
3、教師總結結束本課。
提問：什么叫液體的熱脹冷縮？
今天，我們繼續(xù)來學習有關物體熱脹冷縮的問題。（板書課題）。
（1）提問：固體是否有熱脹冷縮的性質呢？
（3）學生討論匯報。
（4）講述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱。
（5）學生分組實驗或教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。
（6）學生觀察現象，討論并匯報。
（7）師生小結：固體有熱脹冷縮的性質。
（2）學生分組實驗，并討論、匯報。
（3）師生小結：氣體有熱脹冷縮的性質。
（5）學生討論得出結論：一般物體都有熱脹冷縮的性質。
課后感受。
學生認識到了不只液體有熱脹冷縮的性質，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質。
能量與太陽能教案篇二
1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯系.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.
3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.
4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.
過程與方法。
1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。
3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.
3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.
4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點.
教學重難點。
教學重點。
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯系。
2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.
教學難點。
1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.
教學工具。
教學課件。
教學過程。
[引入新課]。
師：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?
生：質點、參考系、坐標系.
師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?
生：不能.
師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?
一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找.
生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.
引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎?物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.
[新課教學]。
一、時刻和時間間隔。
[討論與交流]。
指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表.
師：同時提出問題;。
1.結合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法?
2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數軸表示時間?
學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每。
組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.
生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結束的那一瞬間就是指時刻.
生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經歷的一段時間都是指時間間隔.
師：根據以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.
教師幫助總結并回答學生的提問.
師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.
讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.
教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況.
t15站名t16。
18：19北京西14：58。
00：3500：41鄭州08：4208：36。
05：4905：57武昌03：2803：20。
09：1509：21長沙23：5923：5l。
16：25廣州16：52。
參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.
(教師總結)。
能量與太陽能教案篇三
課題。
備課日期前學期的電腦備課
上課日期10月17日
教學目標。
1、指導學生認識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導學生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學。
準備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答）。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
能量與太陽能教案篇四
1：熟記物理公式和做題方法：不管學哪門課程，最重要的就是基礎知識的牢牢掌握，學好物理也一樣，熟記物理基本概念，規(guī)律和一些最基本的結論，并且將公式運用到實際做題中去，善于將不同知識點分析歸類，將前后知識融會貫通，連為一體，這樣才能真正的理解題目。比如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、動量定律及動量守恒定律、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律都是非常重要的基礎知識。
2：通過做題鞏固提高：做題不是做題海戰(zhàn)術，做題要講究精、講究準，講究效率，而不是一味的多做題，做物理題目在于掌握規(guī)律、弄懂方法，并非做題愈多愈好。
3：及時復習：高中物理復習是一個關鍵時刻，高三復習有一輪復習、二輪復習、三輪復習，所謂一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，所以復習是至關重要的，通過不同階段的復習可以提高自己的物理成績是非常有效的，所以大家一定要看重復習階段，在復習階段不斷沖刺。
4：調整好學習心態(tài)：越是到最后高考沖刺階段，越是不要慌，緊張、畏懼心理都可能造成成績不理想，我們要做的就是從學習中去尋找樂趣，自發(fā)地、積極地、主動地學習物理知識，這樣才會事半功倍。
1、在刷題過程中一定要注意題不在多，在精。
練習題不用過多，認認真真把一本習題做精即可，其他的可以作為主食之外的零食，挑選部分習題來做，我所說的把題目做精，是要做到不僅要知其然更要知其所以然，這樣你才可以站在出題人的角度看到這個題目考察哪些知識點，這些知識點是如何銜接起來的，之后遇到此類題目才會知道如何下手，從哪里切入更為簡便，這才是真正的做題之道。
2、注重錯題的積累。
學有余力的同學還可以考慮自己做一個單獨的物理錯題本或者是做一個整套的理綜錯題本也是可以的，物理這門學科多刷題真的很重要，熟能生巧是亙古不變的真理，所以不要光想著把公式背熟就行了，關鍵是要多運用你所學的這些東西去解題，在實戰(zhàn)中積累解題的思路和技巧，這個我相信大家都懂。
3、歸納總結。
4、選擇正確的方法。
5、要注意基本公式的延展性。
很多是可以直接通過推導記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個萬有引力定律，但結合運動學公式卻可推導出直接計算天體質量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節(jié)省做題時間。
6、寫在最后。
我再次強調下高考物理一輪復習的目的是，我們對于高考物理的考點有個整體變得把握，這個階段最重要的是打牢各個知識模塊的基礎知識，這時候大家一定要注意基礎知識的細節(jié)，多去關注基礎知識概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的適用條件，可以把知識歸類，比如能量守恒、電荷守恒這類，萬有引力定律、庫侖定律完全可以類比，再比如對比動能定理和動量定理的適用條件的區(qū)別，以備二輪知識點融合的訓練，這樣我們才可以在二輪復習，乃至三輪沖刺階段有一個質的飛躍，反映在卷面上分數才會比較好看。
概念規(guī)律含糊，粗看題，憑印象，湊公式，生吞活剝舊模型，苦渡題海，做死題，聞十知一，利少弊多。
方法技巧清楚，細分析，定思路，重作圖，妙解善變新情景，樂游書山，讀活書，舉一反三，事半功倍。
作用力與反作用力：生死與共。
選擇電學器材的“四項基本原則”：安全、準確、方便、節(jié)能。
i=u/r：我(i)等于你(u)除以他(r)。
在思考中要發(fā)散思維，學生們要學會思維的“衍射”——繞過障礙物。
判斷安培力方面的問題因為力向左撇因而用左手定則;。
判斷感應電流的問題因為電向右捺因而用右手定則。
安培力的左手定則：“力”的撇向左，感應電流的右手定則：“電”的勾向右。
力是成對的：哥倆好!
慣性——垂死掙扎。
感應電流的方向借用地理名稱：右發(fā)拉底河。記住用右手還可以發(fā)電。
伏安法測電阻：小外大內。小日本大中國。
關于摩擦：沒有摩擦就不會產生思想火花。
滑動摩擦的效果：“剛出身社會時總會與社會有摩擦，摩擦使自己越來越圓滑，絕對圓滑時便沒有了摩擦”
密閉容器中液體對容器底的壓力：大底受大力，小底受小力。
解題過程：已知、求、解、答，一個都不拉。
物理講究應用，我認為：應先死記硬背，然后肯定是死記硬背沒用!
電流表中的電流流向是：正進負出。磁場方向是：南進北出。
氣體等壓定律、等容定律：蓋·呂薩克定律和查理定律。
分子直徑的數量級：埃級a。
彈簧振子在一個中心兩個基本點之間運動!
靜摩擦力的大?。河鰪妱t強。
能量與太陽能教案篇五
3、分步列式，不要用綜合或連等式。
4、對復雜的數值計算題，最后結果要先解出符號表達，再代入數值進行計算。還要提醒考生的是，由于網上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。切記：所有物理量要用題目中給的。沒有的要設出，并詳細說明。
切記：物理要寫原始公式，而不是導出公式;既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫，慢慢寫，別著急帶數據;要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復合場中的運動、法拉第電磁感應定律而已;將幾個過程拆分。
各個擊破;實在不會做，那么將題中可能用到得公式都寫出來吧，不會倒扣分的;注意單位換算，都是國際單位吧。不過，用字母表示的答案千萬不要寫單位;要特別留意題中的文字。
能量與太陽能教案篇六
動量與能量的綜合問題，是高中力學最重要的綜合問題，也是難度較大的問題。分析這類問題時，應首先建立清晰的物理圖象，抽象出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律建立方程進行求解。
一、力學規(guī)律的選用原則。
1、如果要列出各物理量在某一時刻的關系式，可用牛頓第二定律。
2、研究某一物體受到力的持續(xù)作用發(fā)生運動狀態(tài)改變時，一般用動量定理(涉及時間問題)或動能定理(涉及位移問題)去解決。
3、若研究的對象為一物體系統(tǒng)，且它們之間有相互作用，一般用兩個守恒定律去解決問題，但須注意研究的問題是否滿足守恒條件。
4、在涉及相對位移問題時，則優(yōu)先考慮能量守恒定律，即用系統(tǒng)克服摩擦力所做的總功等于系統(tǒng)機械能的減少量，也即轉變?yōu)橄到y(tǒng)內能的量。
5、在涉及有碰撞、爆炸、打擊、繩繃緊等物理現象時，須注意到一般這些過程均隱含有系統(tǒng)機械能與其他形式能量之間的轉化，這種問題由于作用時間都極短，故動量守恒定律一般能派上大用場。
二、利用動量觀點和能量觀點解題應注意下列問題。
(1)動量定理和動量守恒定律是矢量表達式，還可以寫出分量表達式，而動能定理和能量守恒定律是標量式，絕無分量式。
(2)從研究對象上看動量定理既可研究單體，又可研究系統(tǒng)，但高中階段一般用于單體，動能定理在高中階段只能用于單體。
(3)動量守恒定律和能量守恒定律，是自然界最普遍的`規(guī)律，它們研究的是物體系統(tǒng)，解題時必須注意動量守恒的條件和機械能守恒的條件，在應用這兩個規(guī)律時，應當確定了研究對象及運動狀態(tài)變化的過程后，根據問題的已知條件和要求解未知量，選擇研究的兩個狀態(tài)列方程求解。
(4)中學階段可用力的觀點解決的問題，若用動量觀點或能量觀點求解，一般都要比用力的觀點簡便，而中學階段涉及的曲線運動(加速度不恒定)、豎直面內的圓周運動、碰撞等，就中學只是而言，不可能單純考慮用力的觀點解決，必須考慮用動量觀點和能量觀點解決。
能量與太陽能教案篇七
為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到：
(1)幫助學生構建并形成知識和能力網絡體系;。
(2)培養(yǎng)學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發(fā)他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態(tài)度。
二、學情分析及教學現狀。
(一)學情分析。
1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。
3、解題的規(guī)范性較差，學生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。
4、對實驗重視程度不高，基本技能不高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設計能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養(yǎng)學生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復習效率。
(二)教情分析。
我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。
在導入復習課內容后，通過梳理建立單元知識網絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以學生為主體,教師為主導的教學原則。
在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。
能量與太陽能教案篇八
知識目標。
2、理解全反射棱鏡產生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用．。
4、知道色散現象產生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大．。
情感目標。
2、由光的色散現象這一知識點，啟發(fā)學生思考不同的色光疊加的效果．。
教學建議。
教學設計示例。
棱鏡。
（－）引入新課。
根據光的折射現象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發(fā)生偏折現象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）．做好演示實驗：光通過三棱鏡后的'光路（盡量演示各種可能出現的情況）。
（二）教學過程。
b、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發(fā)生色散現象．。
探究活動。
1、利用三棱鏡自制潛望鏡．并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比．。
2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現象？
能量與太陽能教案篇九
——全面、深入、準確地理解物理概念、物理規(guī)律:。
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的特點，其它的力都不具有這一特點.力產生加速度，反之如果發(fā)現物體有加速度就判定一定是力產生的等等。
——注意物理狀態(tài)、物理過程的分析：
a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定。
很多情況下,一般我們都會根據經驗,這滿足動量守恒定律,很簡單答案就是a等于2v,我們再仔細想想整個物理狀態(tài)和過程,相撞過程中發(fā)生了電荷的轉移,相撞后二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應為c大于2v。
——狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力：
高考試題中的多數問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對于絕大多數的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的難題是為少數考生設置的，不要強求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復習中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實處，訓練自己的思維的正確方法和熟練技巧。
臨考前的復習時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統(tǒng)化，觀點更為提高，應用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經作錯過的題目，拿來重新復習，進行一題多解的訓練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和方法都聯系起來，從而使自己的能力有較大的提高。
能量與太陽能教案篇十
一、知識目標。
1.理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化。
二、能力目標。
1、會計算力的沖量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點。
1、沖量和動量的概念；
2、沖量和動量的正確計算。
五、教學難點。
1、對沖量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法。
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到沖量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程。
一、導入新課。
學生回答后教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學習第一節(jié)―沖量和動量。（出示課題）。
二、新課教學。
（一）沖量。
1、用多媒體出示下列問題：
一個靜止的質量m=2kg的物體受到f=10n的水平恒力作用，問：
1、經過時間t=4s物體的`速度v變?yōu)槎啻螅浚╲=20m/s）。
2、如果要使此物體的速度從靜止開始在t=1s的時間內速度達到v,則應將作用力變?yōu)槎啻螅?f=40n)。
學生給出答案后，詢問解題方法。
解：物體在力f的作用下得到的加速度為a=；經時間t，據v=at=t。
3、拓展分析。
把v=t。整理可得ft=mv，
學生答：a、可以用較大的力作用較短的時間；b、可以用較小的力作用較長的時間。
4、沖量。
（1）沖量的定義：力f和力的作用時間t的乘積ft叫做力的沖量，通常用符號i表示沖量。
（2）定義式：i=ft。
（3）單位：沖量的國際單位是牛?秒（n?s）。
（4）沖量是矢量，它的方向是由力的方向決定的，如果力的方向在作用時間內不變，沖量的方向就跟力的方向相同。如果力的方向在不斷變化，如繩子拉物體做圓周運動，則繩的拉力在時間t內的沖量，就不能說是力的方向就是沖量的方向。對于方向不斷變化的力的沖量，其方向可以通過動量變化的方向間接得出。學習過動量定理后，自然也就會明白了。
5、沖量的計算：沖量是表示物體在力的作用下經歷一段時間的累積的物理量，因此，力對物體有沖量作用必須具備力f和該力作用下的時間t兩個條件。換句話說：只要有力并有作用一段時間，那么該力對物體就有沖量作用，可見，沖量是個過程量。
6、鞏固訓練：
以初速度豎直向上拋出一物體，空氣阻力不可忽略。關于物體受到的。
沖量，以下說法正確的是：
a、物體上升階段和下落階段受到的重力的沖量方向相反；
b、物體上升階段和下落階段受到空氣阻力沖量的方向相反；
c、物體在下落階段受到重力的沖量大于上升階段受到重力的沖量；
d、物體從拋出到返回拋出點，所受各力沖量的總和方向向下。
學生思考后讓一位同學作答并說明各選項正誤的理由。
小結：沖量和力的作用過程有關，沖量是由力的作用過程確定的過程量。
能量與太陽能教案篇十一
3.分子動理論內容：物質是由大量分子組成的;大量分子做無規(guī)則的熱運動;分子間存在相互作用力。
6.熱力學第二定律。
7.熱力學第三定律：熱力學零度不可達到{宇宙溫度下限：-273.15攝氏度(熱力學零度)。
注:。
(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈;。
(2)溫度是分子平均動能的標志;。
(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處f引=f斥且分子勢能最小;。
(7)r0為分子處于平衡狀態(tài)時，分子間的距離;。
(8)其它相關內容：能的轉化和定恒定律〔見第二冊p41〕/能源的開發(fā)與利用、環(huán)?！惨姷诙詐47〕/物體的內能、分子的動能、分子勢能〔見第二冊p47〕。
能量與太陽能教案篇十二
1、使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
1、重點：化學反應解其能量變化，放熱反應和吸熱反應。
2、難點：化學反應中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學現象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經研究過，現在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學現象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學反應中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學反應中的能量變化 一、化學反應中的能量變化
［提問］ 在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學反應中的能量變化通常表現為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
［學生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）
能量與太陽能教案篇十三
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學生節(jié)約能源及環(huán)境保護等意識。
二、教學重點難點。
三、教學方法步驟。
本節(jié)教學應在教師的指導下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強學生對化學反應中的能量觀的認識，讓學生通過閱讀、觀摩、討論等學習形式，主動了解和掌握有關知識。具體教學可根據實際情況靈活安排。
四、課時安排。
1課時。
五、教學內容。
［引言］。
人類最早利用的化學現象是什么？？（燃燒）。
早期古人怎么取火？（鉆木取火）。
［講述］。
在第一節(jié)中就講到，人類的進步和發(fā)展與火有密切的聯系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經研究過，現在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。
為什么對燃燒這一古老的化學現象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。
［板書］。
能量與太陽能教案篇十四
班級：化學工程與工藝1班姓名：楊皓辰學號：3013207024。
關于家鄉(xiāng)太陽能建筑規(guī)劃與構想。
我的家鄉(xiāng)是河南省安陽市內黃縣，爺爺奶奶家都來自農村。河南省位于中原地帶，安陽地區(qū)位于黃河北部，大部屬于平原地帶，接受太陽輻射條件良好，但相比于西部地區(qū)，太陽輻射量卻略顯不足。河南省是全國農業(yè)大省，農村土地面積廣大，農村人口眾多，但人均gdp在全國排名較為靠后，尤其是農村地區(qū)。
河南是全國人口第一大省，同時也是能源大省，河南人口約占全國的6.88%，生產總值占5.65%，能源消耗占6.31%，原煤消耗占7.54%，單位gdp耗煤量高于全國平均水平。河南省在能源結構上以煤炭為主，同時也是煤炭生產大省，原煤產量位居全國第四位，其他資源以石油、天然氣等一次能源尤其是化石能源為主，水能、風能資源不足，核電處于空白，因此能源結構明顯不合理。
煤炭屬于化石能源，屬于不可再生資源，河南省煤炭資源的加速開采帶來的社會問題環(huán)境問題日益突出，大力發(fā)展可再生資源是解決能源問題的必然選擇。太陽能技術是如今新興能源產業(yè)中最具有發(fā)展?jié)摿Φ姆种АＯ旅?，我將針對家鄉(xiāng)的房屋建筑與太陽能技術的結合，談一些我的設想和理念。
在中部平原地區(qū)，太陽輻射量不是十分充足，為了取得更好的集熱效果，我們主要采取主動式太陽能建筑設計的方略。主動式太陽能建筑利用集熱器、蓄熱器、管道、風機及泵等設備來蓄存、收集、輸配太陽能，系統(tǒng)中各部分均可通過自動化控制達到所需的溫度。
在設計農村房屋的太陽能建筑一體化過程中，首先討論房屋表皮問題，包括屋頂、墻體和地面，這些方面關系到建筑物整體的集熱蓄熱、儲能和保溫。
屋頂是離太陽最近且有效接受面積最大的部分，是集熱元件最重要的部分。屋頂應有一面朝向南面，設計角度應為當地緯度加十五度，安陽市內黃縣大約為北緯36°，故屋頂設計傾角應為51°。另外，屋頂還應具備保溫和蓄熱的性能，我們在屋頂設計一定的綠化。綠化帶中，土壤在冬天變得干燥，具有保溫功能；而在夏天，土壤中的水分蒸發(fā)，帶走一定的熱量，能使室溫下降。綠化的屋頂和水池還能起到美觀作用，讓住戶的心情愉悅。
太陽能主要是用于集熱系統(tǒng)，如太陽能熱水器，太陽灶等，利用聚集的太陽能產熱代替原先使用的煤炭或是火力發(fā)電的電能。
太陽能集熱器的安裝需要一定的坡度，恰好可以安裝在有一定坡度的屋頂，同時利用坡屋頂樓面下的吊頂空間，橫向安裝管路，因此可以比較靈活地布置太陽能集熱器的平面位置。在屋頂安裝太陽能集熱器一般遵循以下幾點規(guī)則：
2、太陽能集熱器應安裝在向陽的坡屋頂；
3、坡屋頂的坡度設計應當結合太陽能集熱器的集熱需求，使其盡量多的接收太陽輻射；
5、設置太陽能集熱器的坡屋面應當考慮到太陽能集熱器的載荷。
墻體主要起到集熱和保溫的功能。向南的墻體主要起到集熱作用，東西向的墻體起到保溫作用。首先，顏色應選用集熱效果較好的深暗色。材料選用雙層玻璃，透光材料既可以允許短波輻射照射在集熱面上，還能夠減少向外輻射以減小熱損失。墻體蓄熱利用的是墻體熱容量和傳熱時間的滯后性，使得室內的溫度不受外界太陽輻射的影響。
南側的墻面設計成太陽能墻面。墻板是在鋼板和鋁板的表面鍍上一層具有高換熱效率的涂層，并且在板上穿一些微小孔隙，然后經特殊處理加工制得。室外空氣，經過太陽能墻加熱后，在置換室內污濁空氣的同時，并且起到對室內空間供暖的效果，這樣達到了供暖和換氣的雙重功效。太陽能墻維持了室內良好的通風，利用太陽能加熱空氣，降低了建筑墻體的熱損失，消除了暖空氣在天花板上聚集的現象，減少了冷空氣侵入墻體，既降低了房屋的能耗又提升了室內空氣的質量。在冬季白天陽光充足，太陽能墻系統(tǒng)可以使流入其間的空氣溫度提高15~39℃。在多云天中，系統(tǒng)可以提供熱量預熱空氣，提供部分建筑物能耗。除了直接吸收太陽輻射外，系統(tǒng)還能吸收反射和散射的太陽輻射能。太陽能墻系統(tǒng)安裝較為方便，材料和設備使用較少，而且成本回收快。
地面，設計成地暖型的。河南省廣大農村地區(qū)仍然處于較為落后的取暖局面，五年前的冬天，只有在堂屋火炕用于取暖，在一般屋子里沒有任何取暖設施?；鹂粺氖菨衩海寐什桓摺：髞黹_始燒花生皮，燃燒特別不充分，對室內空氣造成了嚴重污染，特別容易造成一氧化碳中毒。近幾年逐漸開始使用電熱扇和電暖氣。地暖是近年來新興的取暖方式，普遍應用于城市的小區(qū)之內。將太陽能技術與地暖結合，利用于農村家庭的取暖，既節(jié)約了能源又可以取得良好的取暖效果。將地面安裝內外兩個循環(huán)系統(tǒng)，連接到屋頂和墻體的集熱系統(tǒng)。太陽能熱水運行到有效供暖最低溫度時，由外循環(huán)運行自動切換內循環(huán)運行，與此同時啟動輔助加熱直接進入終端散熱。太陽能熱水有效利用而提高輔助加熱的熱利用率，達到“雙循環(huán)節(jié)能”。我們根據需要，切換高低兩種室內溫度，家里無人時，切換到低溫檔。高低溫度的使用可以通過智能手機進行遠程控制，稱為“人為因素控制節(jié)能”?？刂乒┡绞接袦囟?、時間、手機三種。溫控是利用室內溫度控制供熱24小時保持人體所需要溫度為舒適型采暖。時控，是利用時間來控制供熱24小時可任意設置供熱次數和供熱時間長短，適于上班家庭以及晚間低谷用電的使用為經濟型采暖。手機遠程遙控室內高低溫度的運行等被稱為“智能控制運行節(jié)能”。
管路與設備的安排與布局也應講究一定的規(guī)則。管線布置合理有序的安排走向，安全第一，并且便于維修，還不能影響建筑功能及外觀形貌。豎向的管線布置在豎向管道中，在穿越維護結構時，要預埋套管，明穿暗敷。農村地區(qū)以平房為主，所以可以采用分戶式系統(tǒng)，儲水箱等系統(tǒng)設備的空間有條件單獨設計，但也可以利用屋頂下的空間。充分考慮到防水措施以及結構的載荷力，輔助設備（如水溫調節(jié)控制器、水溫顯示表、泵和閘門）與水箱位置應靠近以保證提供熱源，并且為將來維修留出一定的空間。
除了集熱外，太陽能利用的另外一大領域便是發(fā)電。太陽能發(fā)電是指無需通過熱過程，直接將光能轉化為電能的發(fā)電方式。包括光伏發(fā)電、光化學發(fā)電、光感發(fā)電和光生物發(fā)電。光伏發(fā)電是利用太陽能及半導體電子器件有效地吸收太陽光輻射能，并使之轉化成電能的直接發(fā)電方式，為太陽能發(fā)電的主流。
太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)是利用太陽能電池中半導體材料的光伏效應，將太陽輻射直接轉化為電能的發(fā)電系統(tǒng)。一套基本的太陽能發(fā)電系統(tǒng)包括：太陽光伏電池板、防反充二極管、充電控制器、逆變器、測量設備和蓄電池。
太陽能發(fā)電系統(tǒng)與建筑一體化的設計不僅是將光伏組件融入到建筑材料中來，而在結構和外觀上達到統(tǒng)一，而且包括如蓄電池組、逆向換流器等相關電流設備，需要綜合考慮組織和安排。例如：蓄電池在使用過程中會產生微量的氫氣，所以蓄電池組應被放置在較為干燥且通風的地方，以防對造成爆炸等危險意外事故。系統(tǒng)光電板應安裝在采光較好的南面，在廣大平原農村地區(qū)無大型建筑物干擾遮擋，有利于光電板采光。由于單晶硅和多晶硅等半導體材料在20℃左右效率最高，所以光電板的背面應保持良好通風。由于農村大多數為土路，對太陽能電池板應采取一定的防塵措施，院子里的地面可以鋪成石磚面，除此之外光電板設計一定的角度，不僅有利于光線照射，而且利于雨水沖刷保持潔凈。最后，太陽能電池板應安裝在較為寬敞的地方，一面有人碰損，而且易對人員造成意外傷害。
建筑中的太陽能發(fā)電裝置主要是屋頂和院落中的太陽能電池板，少量以太陽能墻，窗戶存在。主要提供室內的正常用用電器用電，另外還有一部分儲備，當天氣不好時，太陽能集熱系統(tǒng)無法正常運行，可以利用電能維持房屋各部分的正常運行，進行電加熱。
我有一個想法，利用仿生技術實現太陽能的利用。希望能夠找到一種轉化太陽能的生物，提取其中能夠利用太陽能的酶或其他活性物質，進行人工化批量生產。將這些物質運用于屋頂和墻體上吸收太陽輻射能，直接轉化成所需要的各種形式的能量。這樣既節(jié)約了成本，又避免了一些因設備儀器所帶來的污染，更加的綠色環(huán)保。
太陽能建筑是未來發(fā)展的一個趨勢，如果能在廣大農村地區(qū)推行，改變現在以煤炭為主的能源結構，會是中國的能源利用方面一次革命性的進展。望國家能夠加大投入，進行相關的科學研究，使一些高端的科技前沿性理念，能夠盡早走入尋常百姓家。
參考文獻：
2011（5）。
能量與太陽能教案篇十五
第五節(jié)激素。
激素調節(jié)是人體內除神經調節(jié)以外的雙一重要的調節(jié)系統(tǒng)。是神經調節(jié)的補充，正是由于有了神經調節(jié)和激素調節(jié)，人體才能成為一個統(tǒng)一的整體，各器官系統(tǒng)才能協調統(tǒng)一。通過本節(jié)內容的學習，有利于學生對人體生命活動的調節(jié)形成完整的印象，在知識結構上形成完整的結構。也為今后學習人的發(fā)育和其他激素調節(jié)打下基礎。
教法指導。
一、授課思路與方法。
本節(jié)內容學生比較生疏，但知識的條理性強，文字敘述淺顯易懂。可安排學生自學。教師在課前以問題形式準備好引導性閱讀任務，并在課堂上適當提示閱讀方法以及任務解決的途徑，引導學生自學，并進行自學方法教育。
二、課時安排。
本節(jié)共安排1課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1．了解激素和內分泌腺。了解甲狀腺素、生長激素的作用。
（二）技能目標。
1．學會用比較的方法學習概念。
2．學會用列表的方式概括物質的性質和功能。
（三）情感目標。
1．通過對激素調節(jié)作用的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
2．通過對“大脖子”病的介紹，激發(fā)愛國主義情感。
二、教學重點與難點。
1．教學重點：激素的調節(jié)作用。
2．教學難點：激素的概念。
三、教學準備。
人體主要內分泌腺分布掛圖或投影片，甲狀腺機能亢進和不足掛圖或投影片。
四、教學過程（）。
（一）結合熱點，引入新課。
這是一個熱門問題，因此大多數學生都會說：激素。
從我們同學家長的.擔心程度上我們可以推測出，激素能對我們人體的生長發(fā)育起十分重要的作用。事實上，除神經系統(tǒng)外，激素對我們人的新陳代謝、生長發(fā)育、生殖等多種生理活動都起著重要的調節(jié)作用。那么，激素是怎樣一種物質呢？請大家閱讀課本“激素和內分泌腺”一部分內容。
（二）復習比較，理解概念。
2、閱讀時，請對照前面學過的消化液和消化腺進行比較，看看激素與它們有何相似點與不同點，重點要注意不同點。并把這些不同點記錄下來。
學生自學結束后，回答上述問題。教師作列表小結和補充（見板書“激素和內分泌腺）。
各種內分泌腺（如：垂體、甲狀腺、胰島、性腺）組成了內分泌系統(tǒng)。下面我們將以甲狀腺和垂體為例來學習人的內分泌系統(tǒng)是如何調節(jié)人的生理活動和生長發(fā)育的。
（三）自學列表，解決重點。
請同學們自學“甲狀腺激素”和“垂體”兩部分內容。就甲狀腺和垂體及它們分泌的激素在生長位置、激素的作用、激素分泌異常等情況作列表分析。
學生自學并按以上要求列表。教師巡視指導。
（四）成果展示，補充小結。
教師選擇比較完善的表格進行展示（可畫在黑板上或用實物投影儀展示），并根據實際情況對表格作補充。（見板書）。
在學生自學的基礎上，教師還應補充以下內容：
1．碘是甲狀腺激素的重要成分。缺碘會引起大脖子病。預防該病的有效措施是推廣食用碘鹽。該法在我國成效顯著。
2．垂體的重要性體現在：分泌的激素種類多，作用廣泛，能調節(jié)其他內分泌腺的活動（如性腺）。
3．內分泌腺的活動受神經系統(tǒng)的調節(jié)。
4．成年人生長素分泌過多，患肢端肥大癥。
五、板書設計。
第五節(jié)激素。
一、激素和內分泌腺。
分泌的腺體。
存在位置。
數量。
作用。
激素。
內分泌腺（無導管）。
血液里。
極微。
調節(jié)生理活動。
消化液。
消化腺（有導管）。
消化道內。
量較多。
消化食物。
二、甲狀腺激素和生長激素。
腺體。
作用。
異常情況。
甲狀腺激素。
甲狀腺。
1、促進新陳代謝。
2、促進生長發(fā)育。
3、提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性。
分泌過多患甲狀腺機能亢進；
分泌不足串呆小癥（智力低下）。
生長激素。
垂體。
調節(jié)人體的生長發(fā)育。
幼年時期分泌過多患巨人癥；分泌過少串侏儒癥（智力正常）。
三、垂體的重要性。
1．分泌的激素種類多、作用廣泛。
2．能調節(jié)其他內分泌腺的活動。
六、習題與解析。
1．隨堂練習。
（1）激素是的腺細胞分泌的，它對人體的、生殖和等生理活動，起重要的調節(jié)作用。
（2）下列各項中不屬于內分泌腺特點的是（）。
（a）分泌量少，但作用大。
（b）分泌物由血液運送。
（c）分泌物的分泌受神經系統(tǒng)的調節(jié)。
（d）是具有導管的腺體。
（3）下列腺體屬于內分泌腺的是（）。
（a）肝臟（b）腸腺（c）甲狀腺（d）唾液腺。
2．課后作業(yè)。
（4）下列各組疾病中，由于同一種激素分泌紊亂所造成的是（）。
（a）呆小癥和侏儒癥（b）大脖子病和糖尿病。
（c）侏儒癥和肢端肥大癥（d）糖尿病和甲亢。
（5）呆小癥是由于嬰幼兒時期缺乏何種激素引起的（）。
（a）胰島素（b）甲狀腺激素。
（c）生長激素（d）性激素。
（6）某患者食量明顯增加，身體卻日趨消瘦，怕熱出汗、急躁失眠、心跳加快，可能是因為（）。
（a）甲狀腺功能亢進。
（b）甲狀腺功能不足。
（c）患地方性甲狀腺腫。
（d）幼兒時垂體分泌的生長激素過少。
3．參考答案。
（1）內分泌腺，新陳代謝，生長發(fā)育（2）d（3）c（4）c（5）b（6）a。
4．簡要分析。
（2）內分泌腺是無管腺，分泌物即激素，具有含量微少，作用巨大，由血液運送等特點。（4）呆小癥是由于幼兒時期甲狀腺素不足造成的，侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌過少形起的，大脖子病是由于缺碘形起的地方性甲狀腺腫，糖尿病是由于胰鳥素分泌不足造成的，肢端肥大癥是由于成年時生長激素分泌過多而造成的。故先c。
【小資料】。
植物體內的激素。
植物體內也有激素，生長素就是一種很重要的植物激素。生長素是由植物頂芽合成的，能刺激植物生長。但生長素只有在一定濃度內才能促進植物細胞生長，超過一定濃度時，反而抑制植物細胞生長。由于植物頂芽和側芽對生長素的敏感性不同，一定濃度的生長素促進頂芽生長時，對側芽生長起抑制作用。如果切去頂芽，沒有生長素下流，側芽就會發(fā)展起來。這種現象我們把它叫做“頂端優(yōu)勢”。
生產中我們經常利用植物的頂端優(yōu)勢來增加作物的產量。如棉花“摘心”。
能量與太陽能教案篇十六
1.獨立傲然，俯視腳下蒼生，只為紅顏而泣。
2.當你的冷漠超出了我心里所能承受的負荷，那么心掏給你，我走。
3.不許你們欺負他，全宇宙和全世界只有我才有這個資格!
4.做自己就可以了，何必在乎別人的看法。
5.最喜歡聽的還是一生“姐妹”大過天。
6.只是喜歡，何必自作多情以為是愛。
7.兄弟你可記得、我們曾跪在關二爺面前三頭九叩過。
8.生死情誼不拋棄,輪回轉世是兄弟。
9.無兄弟，不人生。兄弟是可以陪你一輩子的人。
10.必須承認身邊總有一些朋友笑聲比笑話還好笑。
11.就算是拳頭打在鼻子的臉上也不會怨恨彼此，只因為我們是兄弟。
12.有一群兄弟，雖然不在一座城市，但每天可以一起玩游戲，讓一個遠在他鄉(xiāng)的人不在那么孤單，感謝你們一直以來的陪伴。
13.繼續(xù)瘋狂冷漠旁人的眼光繼續(xù)瀟灑大愛兄弟。
14.畢業(yè)前，都說不哭，但最后，做到的有幾個。
15.畢業(yè)那天我以為我離開了地獄，其實我是離開了天堂。
能量與太陽能教案篇十七
在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的'能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）。
［邊講述邊板書］。
寫出至少四個可燃物燃燒的反應。
［學生板書］。
h2+o2-----h2o。
co+o2------co2。
c+o2--------co2。
ch4+o2------co2+h2o。
［講述］。
可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。
什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。）。
燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達到著火點。）。
燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）。
能量與太陽能教案篇十八
二、學習新課。
1、指導學生認識太陽能在生產、生活中的作用。
2、指導學生制作太陽能熱水器。
3、教師總結結束本課。
談話：同學們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學們討論，我們在生產和生活中是如何利用太陽能的？（學生充分討論后回答（））。
結合學生的回答，通過掛圖或投影，顯示學生回答內容的情景，并作簡要講解。
（2）小結：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學們想了解一下剛才你們提到的利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的'基本構造及工作原理。
教師用掛圖、投影或實物展示太陽能裝置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學習觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學們研究。（學生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學生制作，教師巡視指導。
（4）談話：制作好的同學就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應該適當傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結果。
課后感受。
本課主要是使學生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數同學對太陽能的利用有了一定的認識。
能量與太陽能教案篇十九
a.知道能的轉化在自然界中是非常普遍的，并能舉一些能的轉化的例子。
b.知道能量守恒定律的內容，并能用它來說明一些簡單的問題。
c.建立樸素的唯物主義觀，對學生進行思想。
建議。
教材分析。
教法建議。
教學設計示例。
重點。
難點。
方法。
講授。
活動。
對應于不同的運動形式，能的形式也是多種多樣的。
二、能的轉化。
不同形式的能之間可以相互轉化；做功的過程是能的轉化的過程。
五、作業(yè)。
課本p27練習3。
列舉不同形式的運動。
列舉不同的過程。
有意識引導學生體會能的總量保持不變。
總結規(guī)律。
講述19世紀三大自然規(guī)律。
指出各種運動形式所對應的能量。
學生指出是什么能向什么能的轉化。
記憶、理解規(guī)律。
我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？
能量與太陽能教案篇二十
1.畢業(yè)那天都不許哭我們要微笑著滾蛋。
2.畢業(yè)了，也許還會懷念寢室臥談會那輕松，愉悅的感覺。
3.畢業(yè)了，心中有太多太多的不舍!
4.畢業(yè)了，唯一遺憾的就是沒有去過女廁所。
5.那些年，陪我打架的兄弟有幾個，陪我瘋癲的姐妹又有幾個?
6.每個人必須有一個死黨，這個死黨會陪你學習陪你做作業(yè)甚至陪你上廁所。
7.兄弟是平時在你身邊插科打諢，關鍵時刻卻毫不猶豫挺身而出的勇敢，兄弟是為了陪你喝酒聊天而得罪自己的朋友，卻依然每次隨傳隨到的傻氣，兄弟是在你心急的時候心里比你還急，但還是勸你先別急的安慰。
8.兄弟這兩個字應該是一輩子，并不只是你們嘴上說說而已的兄弟。
9.不要說你不認識我，剛好我也不認識你，真是緣分啊!
10.兄弟我先拋塊磚，有玉的盡管砸過來。
11.如果你要考驗我的耐心，請先把你的耐心準備好。
12.總有人只是因為想找一個人對自己好才在一起，無關愛情。
13.我不過是她們傾訴煩惱的對象及逛街陪聊的最佳人選。
14.不管是誰的錯先道歉的那個人一定是最在乎你的人。
能量與太陽能教案篇二十一
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
能量與太陽能教案篇二十二
1、 使學生了解化學反應中的能量變化，了解吸熱反應和放熱反應。
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標
學習圖表表示吸熱反應和放熱反應中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學習調查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標
通過對家庭所用燃料問題進行專題調查，培養(yǎng)學生理論聯系實際的科學態(tài)度和節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。
化學反應中的能量變化，吸熱反應和放熱反應
對化學反應中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學過的化學反應中，有的化學反應是為了制取某些物質的，比如：實驗室制取h2：zn + h2so4 = znso4 + h2↑，而有的化學反應是為了利用化學反應所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學反應。化學反應所放出的能量是當今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產生的熱量。
請同學看書p19 1-14，所以研究化學反應及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學反應中的能量變化
化學反應中的能量變化
請同學們舉出見到的放熱反應和吸熱反應實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學們歸納實驗現象。
[小結] 化學反應中的能量變化常表現為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應叫做放熱反應；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應要吸收熱量，這類反應叫做吸熱反應。
[討論]為什么有的化學反應會放出熱量，而有的化學反應卻需要吸收熱量呢？
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