在大家都紛紛評(píng)選年度人物的時(shí)候，我想起了總結(jié)這個(gè)詞。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡(jiǎn)單概括，要有自己的見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇一
1.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。
b.緡錢(qián)，指以千文結(jié)扎成串的銅錢(qián)，漢代作計(jì)算稅課的單位。后泛指稅金。
c.轉(zhuǎn)運(yùn)使，指主管運(yùn)輸事務(wù)的最高中央行政官職，后來(lái)權(quán)力有所分散。
d.屬，用在人稱(chēng)代詞后表復(fù)數(shù)，類(lèi)似的詞語(yǔ)還有“輩、等、曹、儕”等。
2.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.鰥：年老無(wú)妻或喪妻的男子;寡：年老無(wú)夫或喪夫的女子;孤：年幼喪父的孩子;獨(dú)：年老無(wú)子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時(shí)父親就死了。
b.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時(shí)命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱(chēng)呼，字供長(zhǎng)輩呼喚。
c.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱(chēng)，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。
d.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調(diào)動(dòng)官職?！斑w”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說(shuō)法?！搬恪眲t表示一般的調(diào)職。
3.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.字，又稱(chēng)“表字”，多是對(duì)名的解釋、補(bǔ)充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱(chēng)尊長(zhǎng)的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。
b.拜，按一定的禮節(jié)擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿”?！鞍荨庇种腹湃顺Ｓ玫谋硎径Y節(jié)的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。
c.右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時(shí)改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書(shū)右丞、中書(shū)左丞。從歷史上看，基本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。
d.太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負(fù)責(zé)教習(xí)太子文、武及保護(hù)其安全。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。
4.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.廟號(hào)是指皇帝死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)，“高祖”的廟號(hào)通常是給開(kāi)國(guó)皇帝的。
b.郡縣制是在中國(guó)古代實(shí)行的中央集權(quán)體制下，郡、縣二級(jí)政權(quán)的地方行政制度的總稱(chēng)。
c.外戚指皇親國(guó)戚，即帝王母族、妻族的親屬，其中太后、皇后、嬪妃的兄弟也稱(chēng)國(guó)舅。
d.唐以御史大夫、中書(shū)、門(mén)下為三司，主理刑獄。朝代不同三司所指部門(mén)和職能也會(huì)不同。
5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“兼”、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“署”“權(quán)”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書(shū)，常含表志陳情、訴說(shuō)心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到職辦公，“下車(chē)”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請(qǐng)求退職，“致政”、“致仕”則指退休或辭職。
d.《左傳》是我國(guó)第一部編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱(chēng)為“春秋三傳”。
6.下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.中涓是指在內(nèi)主知潔清灑掃之事的親近之臣，后世一般用作宦官之代稱(chēng)。
b.生祠是指為活著的人祠廟，而加以奉祀，其對(duì)象都是深得民心的官員。
c.改元指中國(guó)封建時(shí)期皇帝在位期間改換年號(hào)，而新皇帝即位時(shí)頒布年號(hào)則稱(chēng)為建元。
d.賓天為委婉語(yǔ)，為帝王之死，其典故出于黃帝，相傳黃帝最后乘龍返回天界離開(kāi)人間，稱(chēng)“龍馭賓天”，亦可泛指尊者之死。
7.下列對(duì)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)古代表示官職變動(dòng)有專(zhuān)門(mén)的詞語(yǔ)，文中表示升遷的如“擢”，表示兼任的如“署”。
b.明清時(shí)期，知縣、知府和知州都是地方行政長(zhǎng)官的名稱(chēng)。從文章內(nèi)容看，知府官職高于知縣。
c.保甲是中國(guó)封建社會(huì)的一種戶(hù)籍編制，以便統(tǒng)治者通過(guò)層層管理來(lái)達(dá)到統(tǒng)治人民的目的。
d.畿輔是清代直隸省的別稱(chēng)。畿，京畿;輔，如漢代的三輔;畿輔合指京都周?chē)浇牡貐^(qū)。
8.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。
b.蔭，文中指封建時(shí)代子孫因祖先有功而取得做官等權(quán)利。
c.有司，指主管某部門(mén)的官吏。古代設(shè)官分職,各有專(zhuān)司,故稱(chēng)有司。
d.節(jié)，文中指符節(jié)。符節(jié)是古代朝廷封官、傳命和調(diào)兵遣將的一種憑證。
9.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.孤：老而無(wú)子曰獨(dú)，幼兒無(wú)父曰孤。從文章來(lái)看，韓愈應(yīng)該是三歲時(shí)即父母雙亡。其伯兄韓會(huì)撫養(yǎng)，韓會(huì)死后，嫂子撫養(yǎng)。
b.六經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》的合稱(chēng)。古代還有六藝，《師說(shuō)》“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的六藝指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種技能。
c.擢進(jìn)士第：指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。殿試時(shí)錄取分三甲，一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進(jìn)士及第”稱(chēng)號(hào)。
d.博士：一為古代學(xué)官名。唐代有太學(xué)博士、算學(xué)博士等，都是教授官。明清沿用，稍有不同。二為古代對(duì)茶坊伙計(jì)、手工藝者的尊稱(chēng)，就像后世稱(chēng)人為師傅。
10.下列詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國(guó)古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書(shū)，指儒家經(jīng)典著作;史，史書(shū)。
b.“江表”指長(zhǎng)江以南地區(qū)。從中原看，地在長(zhǎng)江之外，故稱(chēng)江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時(shí)未遇。文中指高祖還沒(méi)有登基。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二
1、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.字，又稱(chēng)“表字”，往往是名的解釋和補(bǔ)充，不管男女，只有到了成年才取名定字。
b.進(jìn)士，中國(guó)古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者，稱(chēng)為進(jìn)士。是古代科舉殿試及第者之稱(chēng)，意為可以進(jìn)授爵位之人。
c.比部，魏晉時(shí)設(shè)，為尚書(shū)列曹之一，尚書(shū)、門(mén)下、內(nèi)史三省是隋唐時(shí)的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)。
d.勤王，指君主制國(guó)家中君王有難，而臣下起兵救援，稱(chēng)為“勤王”是因?yàn)橄纳讨軙r(shí)只天子稱(chēng)王，其他是公侯伯子男等諸侯。
2、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“進(jìn)士”是科舉考試的最高功名?？婆e時(shí)代用來(lái)稱(chēng)呼殿試考取的人。考中進(jìn)士的人就是。
狀元、榜眼，探花。
精通一藝、從事教授生徒的官職。
c.“服除”指守喪期滿(mǎn)，“五服”制度是中國(guó)統(tǒng)治中為死去的親屬服喪的制度。
d.“丁憂(yōu)”，古代父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者需離職。
3、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“大學(xué)士”又稱(chēng)內(nèi)閣大學(xué)士、殿閣大學(xué)士等，為輔助皇帝的高級(jí)秘書(shū)官。
b.“振恤”，即賑濟(jì)與撫恤，即面對(duì)災(zāi)荒來(lái)襲時(shí)，各級(jí)政府和民間做的相應(yīng)的反應(yīng)和對(duì)策。
c.“詔”先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱(chēng)詔。秦漢以后，專(zhuān)指帝王的文書(shū)命令。
d.“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。
4、下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“山東”，地理區(qū)域名，最早始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)稱(chēng)崤山以東的地區(qū)為“山東”。
b.“萬(wàn)世”，萬(wàn)代，諱指國(guó)君死;諱稱(chēng)死，還有“崩”“薨”“卒”“不祿”等。
c.“睚眥”，發(fā)怒時(shí)瞪眼睛;像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報(bào)復(fù)，形容心胸狹窄。
5、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()。
a.以不肯視事為高視事:到職辦公b.數(shù)為顯陳舀世便宜便宜:合乎時(shí)宜之事。
6、對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“內(nèi)艱”，古代指遭逢父母喪事。趙豫在擔(dān)任兵部員外郎時(shí)，母親去世。按照當(dāng)時(shí)的規(guī)定，父母死后子女要家居守喪，趙豫服喪期滿(mǎn)后復(fù)出做官。
b.“奪情”指奪去官員孝親之情，官員不必離職居家守喪。荊州知府劉永遭父親去世，他本應(yīng)棄官歸家為父親守喪，但因深受軍民愛(ài)戴，英宗命他留任。
c.“乞留”指百姓請(qǐng)求挽留官員。明朝重視當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)地方官任期屆滿(mǎn)后去留的意見(jiàn)。趙豫、趙登、孫遇都因百姓“乞留”而提升官級(jí)留任原職。
d.“大計(jì)”是明代考核外官的制度，根據(jù)官員德業(yè)表現(xiàn)的等第來(lái)定賞罰。在正統(tǒng)十年春的“大計(jì)”中，趙豫成績(jī)出眾，從而得到皇帝的賞賜。
7、對(duì)下列文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“孝廉”是“孝順親長(zhǎng)、辦事廉正”的意思，漢武帝時(shí)將它設(shè)立為察舉考試科目，以后“舉孝廉”就成為朝廷任用官員的重要來(lái)源。
b.“典邊”在文中的意思是冊(cè)封、獎(jiǎng)勵(lì)邊防將士，甲骨文中的“典”字上邊是“冊(cè)”，下邊是“手”，作動(dòng)詞意為“以圣賢古籍為據(jù)主持事務(wù)”。
c.“郵驛”是中國(guó)古代的一種通信和交通形式，通常由政府管理，主要為政治、軍事服務(wù)，承擔(dān)傳遞文書(shū)、接待使客以及轉(zhuǎn)運(yùn)物資的任務(wù)。
d.《后漢書(shū)》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)，長(zhǎng)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所寫(xiě)人物形象鮮明，個(gè)性突出，與《史記》《漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。
8、下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“必擢上第”的“擢”指遷官，即升職。與“擢”相似的還有“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才”中的“察”與“舉”等詞。
b.從“歐陽(yáng)修薦之”可以看出歐陽(yáng)修在當(dāng)時(shí)具有一定的政治地位;文學(xué)上，他與韓愈、柳宗元和宋代的三蘇、曾鞏、王安石并稱(chēng)為“唐宋八大家”。
c.“廷試進(jìn)士”中的“進(jìn)士”是指在我國(guó)古代科舉制度中通過(guò)最后一級(jí)考試——殿試的人，意思是可以進(jìn)授爵位的人，而應(yīng)試者被稱(chēng)為“舉進(jìn)士”。
d.“贈(zèng)金紫光祿大夫”中的“贈(zèng)”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績(jī)，追授給死者的一種官職或稱(chēng)號(hào)，也稱(chēng)追贈(zèng);其余還有贈(zèng)官、贈(zèng)典等。
9、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.貞元，年號(hào)。年號(hào)是我國(guó)從漢朝初年開(kāi)始使用的封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號(hào)。
b.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時(shí)期，至宋神宗時(shí)期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。
c.謚號(hào)是朝廷對(duì)死去的帝王、大臣、貴族(包括其它地位很高的人)、平民按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱(chēng)號(hào)。
d.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請(qǐng)求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請(qǐng)求退休的萎婉說(shuō)法。
10、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者須離職。
b.“故事”有多種含義，也指一種文學(xué)體裁，文中用以表示舊日的典章制度。
c.御史是我國(guó)古代的一種官職名稱(chēng)，職責(zé)一直是掌管朝廷禮儀及檔案文件等事宜。
d.歷史上新皇帝即位或在位期間改換年號(hào)，新年號(hào)開(kāi)始的一年稱(chēng)改元。
11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.曲筆，這里是指古代的史官有所顧忌或殉情避諱，而不直書(shū)其事的記載方式。
b.幸東都，舊時(shí)封建帝王到達(dá)某地稱(chēng)“幸”;歷史上有多地被定為東都，隋唐時(shí)指洛陽(yáng)。
c.故事，是古今異義詞，意思是舊日的典章制度，先例。
d.封百戶(hù)，指皇帝賜予某人有百戶(hù)人家的封地，這百戶(hù)人家的租稅供其世祿。
12、下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“遷”在古代稱(chēng)調(diào)動(dòng)官職，一般指升職，如：升遷。也指貶謫，放逐，如“遷謫”指貶官遠(yuǎn)地，“遷客”指流遷或被貶謫到外地的官。
b.原文“宣德二年”中的“宣德”是年號(hào)。習(xí)慣上，唐朝以前對(duì)歿世的皇帝一般簡(jiǎn)稱(chēng)謚號(hào)，如漢武帝、隋煬帝，而不稱(chēng)廟號(hào);唐朝以后，由于謚號(hào)的文字加長(zhǎng)，則改稱(chēng)廟號(hào)，如唐太宗、宋太祖等，到了明清兩代才用年號(hào)來(lái)稱(chēng)呼，文中的年號(hào)還有“英宗”。
c.“明年進(jìn)都督僉事”中，“明年“指“第二年”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“明年”指“今年的后一年”，古今意義不同?！斑M(jìn)”在文中指“晉升”“提拔任用”。
d.文中“謚武勇”的“謚”是謚號(hào)。古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱(chēng)號(hào)叫謚號(hào)，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，進(jìn)行一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)，也有表貶抑的評(píng)價(jià)。如稱(chēng)陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽(yáng)修為歐陽(yáng)文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公。
13、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō).不正確的一項(xiàng)是()。
a巡按，巡按御史的簡(jiǎn)稱(chēng).是監(jiān)察御史赴各地的巡視者，負(fù)責(zé)考核吏治、審理大案等。
b、鹽引，指古代官府在商人繳納鹽價(jià)和稅款后，發(fā)給商人用以支領(lǐng)和運(yùn)銷(xiāo)食鹽的憑證。
c、流民.是人類(lèi)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后普遍存農(nóng)的一種社會(huì)現(xiàn)象，指到處流浪、無(wú)所事事的人。
d、贈(zèng)，既指把東西無(wú)償?shù)厮徒o別人，也指古代皇帝對(duì)已死的官員及其親屬的加封。
14、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，小正確的一項(xiàng)是()。
a.遷，調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個(gè)字，升級(jí)叫遷升、迂授：降級(jí)叫遷削、遷謫、右遷;平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)叫轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)，離職后調(diào)復(fù)原職叫遷復(fù)。
b.檄，古代最初寫(xiě)在木簡(jiǎn)上的官方文書(shū)，用于曉諭、征召、聲討，也可特指聲討的文告，著名的如駱賓王的《討武瞾檄》。在本文中是指用檄文曉諭的意思。
c.踐阼，特指皇帝登臨皇位。君主即位也可叫“踐祚”、‘登極”、“登庸”、“御極”。
d.卒，“死”的‘種說(shuō)法，古代天子、太后之死稱(chēng)崩、百歲、千秋、山陵崩等;對(duì)公、侯、伯的世爵之死，稱(chēng)為“薨”;有官職，有名望的人死日“卒”;只有平民之死，才直言不諱地通稱(chēng)“死”。
15、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.吏部是“六部”之一，長(zhǎng)官為吏部尚書(shū)，掌管文官的任免、考選、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。
b.祠亦稱(chēng)祠廟，是舊時(shí)祭祀祖先的建筑，相當(dāng)于現(xiàn)在為紀(jì)念名人等修建的紀(jì)念堂。
c.授為加授官職之意，表示這種意思的詞語(yǔ)還有拜、拔、除、擢，以及左遷等。
d.致仕，古人也常稱(chēng)致事、休致、致政等，指的是古代官員退休，回鄉(xiāng)安度晚年。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇三
1.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國(guó)古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書(shū)，指儒家經(jīng)典著作;史，史書(shū)。
b.“江表”指長(zhǎng)江以南地區(qū)。從中原看，地在長(zhǎng)江之外，故稱(chēng)江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時(shí)未遇。文中指高祖還沒(méi)。
2.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.廟號(hào)是古代帝王死后在太廟里被奉祀時(shí)尊稱(chēng)的名號(hào)，開(kāi)國(guó)君主一般是祖，繼嗣君主有治國(guó)才能者為宗，常見(jiàn)的廟號(hào)有太祖、高宗、文帝、武帝等。
b.登進(jìn)士第，又可稱(chēng)為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。
c.笞杖是我國(guó)古代使用得最廣泛的刑罰，指用小荊條或小竹板抽打臀部、腿或背部的刑罰。
d.工部是古代中央六部(吏、兵、戶(hù)、禮、刑、工)之一，掌管全國(guó)屯田、水利、土木、工程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>
3.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.上林：即上林苑。是中國(guó)秦漢時(shí)期的皇家園林，秦朝始建，漢武帝加以擴(kuò)建。其中既有優(yōu)美的自然景物，又有華美的宮室組群。
b.二千石：郡守的代稱(chēng)。因?yàn)闈h代規(guī)定郡守一年的俸祿為兩千石，即月俸一百二十斛，因此有這樣的稱(chēng)呼。
c.遷：古代調(diào)動(dòng)官職有“遷”“徙”“轉(zhuǎn)”等等說(shuō)法，“遷”一般是指升職。但在本文中“遷”是指降職。
d.列侯：古代封爵，開(kāi)始時(shí)分為公、侯、伯、子、男五等爵位。秦漢時(shí)期分二十等爵，列侯是其中的最高等級(jí)。
4.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱(chēng)從事史。漢以后三公及州郡長(zhǎng)官都自辟僚屬，多稱(chēng)“從事”。
b.“字”，古人幼時(shí)命名，成年(男20歲，女16歲)取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱(chēng)謂，對(duì)平輩或尊輩稱(chēng)字出于禮貌和尊敬。
c.“闕”是宮門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷?！霸勱I”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
d.《史》《漢》指《史記》《漢書(shū)》，都屬于紀(jì)傳體史書(shū)。在經(jīng)史子集中屬史部，而《全唐詩(shī)》《宋詞選》則屬于集部。
5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是：()。
a、根據(jù)古俗，一個(gè)讀書(shū)人有一個(gè)正式的名字，在書(shū)信里簽名，在官家書(shū)上簽名，都要用此名字.另外有一個(gè)“字”，供友人口頭語(yǔ)文字上稱(chēng)呼之用。
b、“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、辟、征、舉等。古代表示提升官職的常用詞語(yǔ)有“左遷”“謫”“升”“擢”“拔”“遷”“陟”等。
c、“進(jìn)士”是古代科舉制度中，通過(guò)最后一級(jí)考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級(jí)：院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義。
d、明朝洪武元年，中央行政機(jī)構(gòu)設(shè)置吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長(zhǎng)官為尚書(shū)，其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。
6.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a、童子科是指科舉考試中為兒童﹑少年設(shè)立的科目。童子科萌芽于漢代，此后歷朝歷代都有所變化與發(fā)展。
b、端拱是宋太宗趙光義的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝由皇帝發(fā)起、用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)(亦可以作為表示年份)。一個(gè)皇帝所用年號(hào)只能有一個(gè)。
c、校書(shū)郎是官名，掌校讎典籍，訂正訛誤。后魏秘書(shū)省始置校書(shū)郎，宋屬秘書(shū)省。
d、除是表示官職的任命和授予，表示此類(lèi)含義的詞語(yǔ)還有拜、授、拔等。
7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.冬至是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習(xí)俗，謂之“冬至郊天”。
b.輦，秦以后特指天子所乘車(chē)輛;輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱(chēng)。
c.贈(zèng)，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以表彰其對(duì)朝廷的貢獻(xiàn)。
d.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國(guó)刑罰政令及審核刑名的機(jī)構(gòu)。
8.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.太祖，通稱(chēng)開(kāi)國(guó)皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱(chēng)宋太祖，朱元璋稱(chēng)明太祖。
b.印綬，舊時(shí)稱(chēng)印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。
c.席，古人專(zhuān)用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習(xí)慣在地上鋪席，坐在席上。
d.太學(xué)，古學(xué)校名，設(shè)在京城的全國(guó)最高教育機(jī)構(gòu)。漢武帝時(shí)期始設(shè)太學(xué)，立五經(jīng)博士。
9.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書(shū)人。古代富貴人家穿絲織物，書(shū)生穿麻、葛織物。
b.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負(fù)責(zé)記錄整理帝王的言行，作為撰修國(guó)史的材料。
c.“超擢”指超越一級(jí)或更多等級(jí)而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
d.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學(xué)問(wèn)淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
10.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.二千石，漢代官員的俸祿等級(jí)。后稱(chēng)郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數(shù)代擔(dān)任俸祿二千石的官職。
b.邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。
c.庠序，古代的鄉(xiāng)學(xué)，即地方辦的學(xué)校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學(xué)校。
d.謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎(jiǎng)意義的稱(chēng)號(hào)。如周厲王謚號(hào)“厲”。
11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.主簿，官名。職責(zé)為主管文書(shū)，辦理事務(wù)。魏晉以前廣泛存在于各級(jí)官署中。
b.封建時(shí)代如果官員的母親去世，官員就必須離職守孝，這種行為稱(chēng)為“(丁)母憂(yōu)”。
c.岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱(chēng)。因地處東部，又稱(chēng)東岳。
d.追贈(zèng)：加封官職、勛位等，一般用在表?yè)P(yáng)對(duì)政府或社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的生者或死者。
12.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。
a.紀(jì)年時(shí)皇帝年號(hào)置前，干支列后。如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號(hào)。文中“嘉靖”也是年號(hào)紀(jì)年法，是明世宗朱厚熜的年號(hào)。
b.“憂(yōu)”原指遇到父母或祖父母等直系尊長(zhǎng)等喪事，后多指官員居喪。丁憂(yōu)源于漢代，至宋代則由太常主其事?！岸 笔窃夥辍⒂龅降囊馑?。
c.御史本為史官，如《廉頗藺相如列傳》“秦御史前書(shū)曰”。秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管任命官吏和彈劾、糾察官員過(guò)失諸事。
d.古代授予官職的詞有“征、辟、薦、除、授、賞”，提升官職的說(shuō)法有“升、擢、拔、晉、加”，降低官職的說(shuō)法有“謫、貶、放、竄”。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇四
我想起《雙城記》中開(kāi)篇時(shí)的那句話(huà)，這是一個(gè)最繁華的時(shí)代，這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代，我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行，天上地下人間更仿得找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在那個(gè)時(shí)代，我們都該懷著寬恕與愛(ài)，去面對(duì)這個(gè)世界、去活著。
生活在十九世紀(jì)的狄更斯，彼時(shí)改革初行社會(huì)的動(dòng)蕩，英國(guó)貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)戴著虛偽的面紗招搖過(guò)市，那算不上一個(gè)好的時(shí)代，換句話(huà)說(shuō)，那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?？墒巧钤谀莻€(gè)時(shí)代的狄更斯并沒(méi)有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒(méi)有憤懣偏激、用一支筆寫(xiě)作生命的孤注一擲，相反他給當(dāng)時(shí)的英國(guó)開(kāi)出的一劑良方是寬恕與愛(ài)。他書(shū)寫(xiě)《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫(xiě)的不是革命時(shí)史，而是捕捉了那個(gè)時(shí)代的氛圍，用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)已時(shí)，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個(gè)世界，仁慈如狄更斯看似最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì)，在最不適合的時(shí)期里做出了最合適的壯舉。
而在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾。哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的`那片土地，有這么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車(chē)來(lái)來(lái)往往，日以夜繼?！睕](méi)有少年的玩樂(lè)，沒(méi)有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營(yíng)里祈禱，來(lái)生不要生在這里，可是卡馬爾并沒(méi)有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫(huà)面：有老人坐在書(shū)店的門(mén)口閱讀，太陽(yáng)從棕櫚樹(shù)后徐徐升起，咖啡館的門(mén)外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒(méi)有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛(ài)與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖。
不論我們生在繁華的時(shí)代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量。那不是殘忍的力量，不是無(wú)情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來(lái)光明，在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛(ài)——這便是生逢其時(shí)的全部詮釋。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇五
傳統(tǒng)考點(diǎn)(從句、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)等)仍是重點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)了一些句式的表達(dá)，因?yàn)檫@一部分屬于對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不會(huì)太大。復(fù)習(xí)策略：對(duì)語(yǔ)法知識(shí)先進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，選擇分類(lèi)題集進(jìn)行訓(xùn)練，錯(cuò)題要反復(fù)琢磨，一些非重點(diǎn)知識(shí)零碎知識(shí)點(diǎn)做好積累。
2.完形填空——難度基本與往年持平。
文章題材與往年保持一致：記敘文，故事貼近現(xiàn)實(shí)生活，較為好懂，單詞考察難度與往年基本持平，注意上下文聯(lián)系，注意時(shí)間問(wèn)題。
3.閱讀理解部分——難度上升。
4.書(shū)面寫(xiě)作部分——難度持平。
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高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇六
語(yǔ)文通常有以下幾個(gè)方面，一是對(duì)照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架;二是建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀;三是注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)，四是回顧典型作文題，作文素材每日積累。在行動(dòng)上我們需要回歸課本，檢查背誦的內(nèi)容是否完全背會(huì)。
2.數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)上，我們需要增加一些專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。其次要回歸基礎(chǔ)，梳理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式、定義等等。并且多研究重點(diǎn)題型，最后拿出自己以往的試卷，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)以及題型，分析還存在哪些問(wèn)題。
3.英語(yǔ)。
復(fù)習(xí)英語(yǔ)首先是再次梳理，把握知識(shí)重點(diǎn);其次是堅(jiān)持始終，提升綜合技能;最后是科學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)試技能。在行動(dòng)上我們需要強(qiáng)化英語(yǔ)單詞的記憶，可以抽出時(shí)間專(zhuān)門(mén)背誦高頻詞。很熟的看一下，生疏的最好動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。并且堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，語(yǔ)言是需要反復(fù)加強(qiáng)記憶的。
4.物理。
復(fù)習(xí)物理首先是注意考綱的變化,從考綱的變化中理解考試內(nèi)容如何變化;其次是做好答題的規(guī)范訓(xùn)練。我們要多做一些精選的模擬試題，切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，多做試題的同時(shí)，要注意物理解題的規(guī)范性。
5.化學(xué)。
復(fù)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，我們要提高知識(shí)的應(yīng)用能力，查漏補(bǔ)缺，高強(qiáng)度的進(jìn)行理綜練習(xí)，全面提高綜合能力。其次是多做一些綜合訓(xùn)練全真模擬，盡可能做到周期短，頻率高，每次訓(xùn)練或測(cè)試題力爭(zhēng)做到覆蓋面廣重點(diǎn)突出。
6.生物。
復(fù)習(xí)生物最重要的是要認(rèn)真研讀新大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)收集高考信息，關(guān)注專(zhuān)家的解讀和預(yù)測(cè)，了解出題的趨勢(shì)。其次我們?nèi)婊貧w教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)記憶，因?yàn)榻旮呖忌锝?jīng)常出現(xiàn)教材原話(huà)的填空，或者自己組織語(yǔ)言解釋生物現(xiàn)象。這些都需要學(xué)生對(duì)教材非常熟悉，能用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言闡述觀(guān)點(diǎn)。
7.政治。
復(fù)習(xí)政治要匯總時(shí)政熱點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)包括即時(shí)熱點(diǎn)與長(zhǎng)效熱點(diǎn)，第二是梳理篩查知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既要把握宏觀(guān)體系，也要深入微觀(guān)結(jié)論。最后是適當(dāng)練習(xí)一些習(xí)題，保持手感即可。
8.歷史。
復(fù)習(xí)歷史其實(shí)和其他科目一樣，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，考前最后沖刺的要點(diǎn)是重點(diǎn)梳理主干知識(shí)和核心概念，解決易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，深化拓展重點(diǎn)知識(shí)，尤其要挖掘歷史地圖、表格和圖片中的信息。
9.地理。
復(fù)習(xí)地理，高考考生們應(yīng)該多做大題訓(xùn)練，提高解題能力，這些能力要在最后的沖刺階段舍得拿時(shí)間和精力，掌握實(shí)現(xiàn)能力的方法、途徑，在不斷訓(xùn)練中得以提高。如：描述、闡釋能力。
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高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇七
2023年北京高考大作文仍為“二選一”考：“續(xù)航”和“亮相”
今天上午，北京高考語(yǔ)文科目即將正式落下帷幕。備受關(guān)注的作文題考什么？北京青年報(bào)記者從多個(gè)考點(diǎn)了解到，今年高考大作文仍為“二選一”。其中一題大意為“亮相”，以此寫(xiě)一篇記敘文。另外一題大意為“續(xù)航”，以此寫(xiě)一篇議論文。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇八
可供選擇的論述角度：學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。這其中若從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度入手，比如學(xué)習(xí)方法古人論述已盡，教人專(zhuān)心、勤奮、堅(jiān)持不懈等等，寫(xiě)來(lái)容易陷入機(jī)械的說(shuō)教。學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值是個(gè)是個(gè)很值得探討的角度，可以此為重點(diǎn)切入，或結(jié)合內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去成篇，對(duì)比古今闡明當(dāng)代我們學(xué)習(xí)的目的或價(jià)值是什么，引述材料也較為容易，可以反比“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“黃金屋、千鐘粟”這種把讀書(shū)入仕當(dāng)作人生最高追求的功利目的。也可以類(lèi)比“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統(tǒng)，及“為了中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)”“為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)”等，扣緊時(shí)代的脈搏，議論寫(xiě)作。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇九
曾參與過(guò)高考作文命題的華師大中文系教授楊揚(yáng)告訴記者：“就題目本身來(lái)說(shuō)，兩個(gè)元素還是比較明顯的，一是“評(píng)論”，二是“他人”，但是要寫(xiě)好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ(yǔ)文高考作文題目，一個(gè)特點(diǎn)是“論”的色彩比較強(qiáng)。”楊揚(yáng)認(rèn)為考題也體現(xiàn)了近年來(lái)上海語(yǔ)文教學(xué)的方向——培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。
不過(guò)楊揚(yáng)認(rèn)為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€(gè)人覺(jué)得應(yīng)該出兩個(gè)題目供學(xué)生選擇，有的學(xué)生本身對(duì)‘評(píng)價(jià)’一事不感興趣，就會(huì)有些為難。如果是我們高校出題，一般會(huì)出兩個(gè)題目，讓考生有選擇余地?！?/p>
上海市中國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文老師、書(shū)評(píng)人陳嫣婧告訴澎湃新聞?dòng)浾?，上海今年高考作文的亮點(diǎn)，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會(huì)暴露在光天化日之下?！皶裾掌?，談旅行，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成為了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。其次，這個(gè)題目雖然“接地氣”，但切入點(diǎn)和提升力卻仍是有的，也就是說(shuō)，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實(shí)出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個(gè)體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實(shí)也可以說(shuō)是另一種深刻?！?/p>
陳嫣婧認(rèn)為可以從幾個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)題目：“我們能不能評(píng)價(jià)他人的生活?如果很積極地評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會(huì)不會(huì)將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評(píng)價(jià)?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點(diǎn)贊，那么這算不算評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有意義嗎?反過(guò)來(lái)，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個(gè)人角度看，這是一個(gè)修養(yǎng)缺失的問(wèn)題;從群體角度出發(fā)，這是對(duì)他者私人生活空間的強(qiáng)行侵犯，會(huì)對(duì)他人造成很大的困擾。那么如何把握一個(gè)尺度，又或者說(shuō)有沒(méi)有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個(gè)有意思的話(huà)題。”
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評(píng)價(jià)其實(shí)都是基于價(jià)值觀(guān)的。去評(píng)價(jià)他人生活，是一種自我與他者價(jià)值觀(guān)的碰撞和交鋒。你是堅(jiān)守自己的價(jià)值觀(guān)，還是試圖接受他人的價(jià)值觀(guān)?特別是當(dāng)這種交鋒結(jié)束，個(gè)體又回歸自己的生活空間里頭時(shí)，價(jià)值觀(guān)的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對(duì)價(jià)值觀(guān)尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負(fù)面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說(shuō)，這是一個(gè)涉及個(gè)體究竟該如何參與到公共生活中去的問(wèn)題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來(lái)中國(guó)人愛(ài)嘮嗑、愛(ài)家長(zhǎng)里短一樣，評(píng)價(jià)他人生活最終也并不是一個(gè)全新的問(wèn)題，相反，這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久，但探討價(jià)值卻一直都在，這是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是一個(gè)每個(gè)人都會(huì)遇到的永恒的問(wèn)題?！?/p>
從寫(xiě)作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個(gè)角度，辯證地看待，如能進(jìn)一步討論出這個(gè)問(wèn)題本身的兩難性、矛盾性，甚而認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)關(guān)乎自我與他者，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫(xiě)出水平?！?/p>
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十
2022年全國(guó)甲卷語(yǔ)文難度是比較大的，涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜。
全國(guó)甲卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀的兩則材料分別選自當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的小說(shuō)《支隊(duì)政委》與美國(guó)記者哈里森·索爾茲伯里的紀(jì)實(shí)作品《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》。
第8題引導(dǎo)學(xué)生從全文入手，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進(jìn)而學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)偉大的長(zhǎng)征精神，思考“每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路”的深刻內(nèi)涵。
作文主題更加不明確，而且是跟紅樓夢(mèng)相關(guān)，沒(méi)有深讀過(guò)此書(shū)的考生可能會(huì)稍微受點(diǎn)影響。
不少網(wǎng)友也表示甲卷太難了，現(xiàn)在的作文真是越來(lái)越深?yuàn)W了，甲卷考《紅樓夢(mèng)》似乎也在強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性!
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。
中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十二
2007年廣東省高考語(yǔ)文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的精神，體現(xiàn)了對(duì)往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)?？傊?，命題設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問(wèn)題。
具體而論，今年高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語(yǔ)文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語(yǔ)文的探究能力、語(yǔ)文的`欣賞能力和語(yǔ)文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來(lái)的試題進(jìn)行比較，今年高考語(yǔ)文試題難度適中?？傮w來(lái)看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類(lèi)文本的閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的提問(wèn)分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評(píng)卷情況來(lái)看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類(lèi)閱讀題提問(wèn)的難度相當(dāng)，因而對(duì)于選考不同文類(lèi)的考生來(lái)說(shuō)也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩(shī)文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩(shī)歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過(guò)兩次；名句名篇補(bǔ)寫(xiě)的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩(shī)文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對(duì)第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩(shī)作作為分析對(duì)象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩(shī)，但都可以讀懂，沒(méi)有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類(lèi)的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過(guò)兩次，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞即“詩(shī)眼”的藝術(shù)效果的評(píng)析也多次考查過(guò)，所以不能說(shuō)這一考題難度大，問(wèn)題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話(huà)題，頗出人意外，但社會(huì)輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對(duì)其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡(jiǎn)潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫(xiě)的話(huà)題十分寬泛，比去年的作文題好寫(xiě)。但“好寫(xiě)”不等于能“寫(xiě)好”。就評(píng)卷情況來(lái)看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語(yǔ)文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問(wèn)如何防止寬泛化，等等。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十三
憲法對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的規(guī)定。
人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)與特點(diǎn)。
堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政的必要性。
人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(2)我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)。
我國(guó)公民享有的政治權(quán)利。
我國(guó)公民必須履行的政治義務(wù)。
我國(guó)公民參與政治生活的基本原則和主要內(nèi)容。
(3)我國(guó)公民政治參與的途徑和方式。
我國(guó)的選舉制度及選舉方式。
公民參與民主決策的多種方式。
公民直接參與民主決策的意義。
我國(guó)的村民自治與城市居民自治及其意義。
我國(guó)公民的民主監(jiān)督權(quán)和實(shí)行民主監(jiān)督的合法渠道。
公民要負(fù)責(zé)地行使民主監(jiān)督權(quán)利。
2.我國(guó)的政府。
(1)我國(guó)政府的職能和責(zé)任。
我國(guó)政府的主要職能。
我國(guó)政府的作用。
我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則。
(2)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督。
政府依法行政的意義和要求。
提高政府依法行政的水平。
對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。
我國(guó)行政監(jiān)督體系。
(3)政府的權(quán)威。
政府的權(quán)威及其體現(xiàn)。
我國(guó)政府權(quán)威的來(lái)源和樹(shù)立。
3.發(fā)展社會(huì)主義民主政治。
(1)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。
人民代表大會(huì)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的法律地位。
人民代表大會(huì)的職權(quán)。
人大代表的產(chǎn)生。
人大代表的職責(zé)。
人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容。
人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。
(2)我國(guó)的政黨制度。
中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立。
中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想。
不斷完善中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。
中國(guó)特色的政黨制度。
(3)我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則。
我國(guó)的民族區(qū)域自治制度。
我國(guó)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
我國(guó)的宗教政策。
(4)中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的。
4.當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。
(1)國(guó)際社會(huì)的成員。
主權(quán)國(guó)家。
國(guó)際組織。
聯(lián)合國(guó)。
(2)處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素。
國(guó)際關(guān)系及其決定因素。
維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。
(3)世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)。
時(shí)代的主題。
世界多極化在曲折中發(fā)展。
中國(guó)政府關(guān)于建立國(guó)際新秩序的主張。
(4)我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。
我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)、宗旨和立場(chǎng)。
我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
我國(guó)的外交成就及其原因。
我國(guó)的和平發(fā)展道路。
第三部分文化生活。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十四
201x------201x學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語(yǔ)文平均分為85.37，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.01%?？粗鴮W(xué)生的試卷，總體上感覺(jué)比較滿(mǎn)意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)。
試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就基礎(chǔ)樂(lè)園、知識(shí)回顧、口語(yǔ)交際、閱讀和習(xí)作五個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量和難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
二、學(xué)生答題情況分析。
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。
（一）基礎(chǔ)樂(lè)園。
這部分主要考查學(xué)生一類(lèi)字的字形書(shū)寫(xiě)、加拼音、積累詞語(yǔ)與運(yùn)用、按要求寫(xiě)句子的情況。從學(xué)生答題情況來(lái)看，部分學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）給漢字加拼音;（2）關(guān)聯(lián)詞填錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)字，因此失分。今后在這些方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)。
（二）知識(shí)回顧。
這部分主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱(chēng)為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過(guò)，但不知什么原因還是出錯(cuò)了?？赡苁巧险n有不聽(tīng)講的吧！
（三）口語(yǔ)交際。
本題讓學(xué)生圍繞“電子書(shū)好，還是傳統(tǒng)書(shū)刊好”展開(kāi)辯論，請(qǐng)分別站在不同的立場(chǎng)上闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。感覺(jué)學(xué)生回答還行，但判卷基本扣掉了2、3分，不明起因，有待討論、研究。
（四）閱讀。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的'能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。4.課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練。
（五）習(xí)作。
以“家--------成長(zhǎng)的港灣”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而是失分也不少，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。還有個(gè)別學(xué)生作文沒(méi)寫(xiě)完，以后得加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)速度。
三、今后努力方向。
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2．繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
4.讀寫(xiě)結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十五
1、我的'好朋友，我兒時(shí)的好玩伴。愿你高考考出好成績(jī)，考上自己理想的好大學(xué)。在此道出我最真心的祝福：相信自己，你一定是最棒的！
2、高考來(lái)臨，帶上你進(jìn)取的精神，載上你飽滿(mǎn)的自信，捎上你好勝的決心，考上你喜歡的大學(xué)。祝你考試順利，考出輝煌！加油！
3、祝你高考一切順利！超常發(fā)揮，金榜題名！一定能考上理想的大學(xué)！
4、高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵！無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾?，你的成長(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你獲得的太多太多！
5、七月高溫似火烤，捷報(bào)傳來(lái)涼爽繞。金榜題名心中喜，父母親人開(kāi)顏笑。街坊朋友道賀來(lái)，喜氣盈盈祥云罩。學(xué)府深造學(xué)識(shí)長(zhǎng)，前程似錦在今朝！
6、決戰(zhàn)高考巔峰時(shí)，信心百倍增能量。真才實(shí)學(xué)渾不怕，文思雋永倍瀟灑。十年磨劍試鋒芒，百花叢中顯芬芳?？v橫考場(chǎng)斬關(guān)將，馬到成功幸福嘗！祝高考順利！
7、為了高考，難題攻克千道萬(wàn)道；備戰(zhàn)高考，大考小考不知多少；迎接高考，心態(tài)放平千好萬(wàn)好；過(guò)了高考，一身輕松一了百了。十年寒窗高考到，金榜題名傳捷報(bào)！
8、高考是個(gè)大日子，手中握住筆桿子，精神緊張用腦子，祝福身披福鏈子，一眼相中你小子，短信多發(fā)幾下子，保你求學(xué)有路子，幸運(yùn)光臨一輩子！預(yù)祝全國(guó)考生：金榜題名，心想事成！
9、高考已經(jīng)結(jié)束了，給自己一些信心，相信自己是最棒的。你有才華，有實(shí)力，一定可以金榜題名，走向成功的殿堂！
10、學(xué)生學(xué)生以學(xué)為生，高考高考考是法寶。高考檢驗(yàn)學(xué)會(huì)多少，學(xué)生高考得分如寶。祝愿朋友，無(wú)論你會(huì)多少，高考好運(yùn)圍繞，多多得寶！
11、在高考的日子里，你像那豬一樣能吃能睡，像馬兒一樣多打快跑，像老鼠一樣能鉆能竄，像那猴子一樣能蹦能跳，最后竟然像是被通緝一樣跑不掉的被錄取。
12、眼看考試就要來(lái)了，向前看，相信自己，我會(huì)在遠(yuǎn)方為你送去最真摯的祝福，付出就會(huì)有收獲的！
13、記得365天前，我們乘著車(chē)開(kāi)去人生的驛站，在那我們走過(guò)人生中最激動(dòng)人心最難忘的時(shí)刻。今天又來(lái)了，走過(guò)高考的人預(yù)祝本屆考試成功。
14、海闊憑你躍，天高任你飛。全國(guó)高考日，愿你信心滿(mǎn)滿(mǎn)，盡展聰明才智；妙筆生花，譜下錦繡文章；冷靜細(xì)心，發(fā)揮如魚(yú)得水；心想事成，高考步步順利！
15、書(shū)海搏擊數(shù)十載，今朝考場(chǎng)顯英豪。氣定神閑來(lái)答題，才思泉涌智慧高。大筆揮就錦繡文，難題紛紛都潰逃。自信萬(wàn)千出考場(chǎng)，蟾宮折桂正美好。全國(guó)高考日，愿你勝利歸來(lái)。
16、一路走好！作為一名大學(xué)生，我深知考生現(xiàn)在的狀態(tài)和心態(tài)。在高考之即，我只想說(shuō)，穩(wěn)中求升，立足現(xiàn)實(shí)。祝考出好成績(jī)！
17、寒窗苦讀十余載，快樂(lè)辛酸不間斷。多年夢(mèng)想今成真，胸有成竹赴考場(chǎng)。仔細(xì)審題不粗心，下筆從容如有神。志得意滿(mǎn)出考場(chǎng)，單等金榜題名時(shí)。祝高考取得好成績(jī)！
18、為你的付出加油，為你的執(zhí)著喝彩，為你的努力鼓掌，為你的明天祝福，祝你早日實(shí)現(xiàn)心中所想，祝你擁有最美好的未來(lái)！
19、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富。加油，祝你成功！
20、親愛(ài)的同學(xué)，還有幾天你就要踏進(jìn)高考的戰(zhàn)場(chǎng)，我在那里祝你考出好成績(jī)，考進(jìn)你心目中夢(mèng)想的學(xué)校。
21、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，高考是人生的一個(gè)起點(diǎn)，相信自己，明天又是一和個(gè)艷陽(yáng)天！
22、對(duì)于歲的我們來(lái)說(shuō)，有些事情的確會(huì)影響我們的一生，但是沒(méi)有一件事能決定我們的一生！
23、高三不再有，大考到門(mén)口；刻苦成績(jī)優(yōu)，焦慮不能留；準(zhǔn)備要足夠，捷程天保佑；握住你的手，大步向前走。高考順利，我的朋友。
24、高考日，三餐要準(zhǔn)時(shí)，飲食要注意。早餐營(yíng)養(yǎng)搭配好，午餐太飽易犯困，大魚(yú)大肉要少吃，辛辣油膩要限制，衛(wèi)生安全心上記，愿你考試更順利！
25、培育知識(shí)樹(shù)，勤奮來(lái)澆灌。十年不間斷，大樹(shù)枝葉繁。今日入考場(chǎng)，取枝化為筆。筆酣如泉涌，才思多敏捷。完滿(mǎn)答考卷，自信出考場(chǎng)。折取桂花香，回報(bào)十年功。全國(guó)高考日，愿考生凱旋。
26、試紙浸墨香，金筆下千言。思慮心平定，謹(jǐn)慎落筆閑。且喜平常度，切忌神慌亂。暢游題海后，金榜題君名。
27、迎戰(zhàn)高考，十年寒窗，今日出招。早睡早起休息好，餐餐營(yíng)養(yǎng)搭配好，生冷零食遠(yuǎn)離好，考試用具準(zhǔn)備好，有備而戰(zhàn)發(fā)揮好。祝高考順利，金榜題名！
28、在人生的旅程中，總有一些戰(zhàn)爭(zhēng)是需要一個(gè)人戰(zhàn)斗的，誰(shuí)也沒(méi)辦法幫忙，所以，要更加地努力，更加地堅(jiān)強(qiáng)，用最驕傲的姿勢(shì)走過(guò)這段旅程。
29、十二年寒窗苦讀，一朝踏上高考路，心態(tài)是考試關(guān)鍵，認(rèn)真認(rèn)真來(lái)答卷，輕輕松松來(lái)應(yīng)對(duì)，道道題你都答對(duì)，祝你考出好成績(jī)！
30、爸爸媽媽愿你考場(chǎng)淡定、發(fā)揮超群、文思泉涌、下筆有神、題題通殺！高考成功！也祝愿1班的同學(xué)們一帆風(fēng)順，夢(mèng)想成真，都取得滿(mǎn)意的成績(jī)！
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十六
物理學(xué)科考試大綱的修訂對(duì)物理課教學(xué)的最大影響是：原來(lái)學(xué)習(xí)選修教材三選一的格局被打破，變?yōu)橐槐颈剡x、剩余兩本二選一，這樣一來(lái)，意味著大部分高中理科學(xué)生需要再學(xué)一本物理選修教材，即從選修3-3、3-4或3-5中再選擇一本學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)家考試中心組織的高考內(nèi)容改革及命題工作調(diào)研會(huì)(西安2016.10.25.)的精神，建議我省高中物理教師從以下幾個(gè)方面積極應(yīng)對(duì)：
1高三物理教師首當(dāng)其沖。
就選修3-3、3-4或3-5的教材內(nèi)容來(lái)看，完成每本書(shū)的學(xué)習(xí)大約需要25-35學(xué)時(shí)，高三物理教師應(yīng)考慮向?qū)W校申請(qǐng)適當(dāng)增加高三的物理課時(shí)，并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)力學(xué)結(jié)束后電學(xué)開(kāi)始前，加入所需的選修課;認(rèn)真研讀考試大綱對(duì)這部分的要求，使該選修課的新課教學(xué)與一輪復(fù)習(xí)同步到位，并且在二輪復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注所增加的內(nèi)容。
2高一、高二的物理教師從現(xiàn)在開(kāi)始積極準(zhǔn)備、從容應(yīng)對(duì)。
可以考慮重新統(tǒng)籌安排高一、高二物理教學(xué)，在新課教學(xué)中留出完成兩本選修課的教學(xué)時(shí)間，必要時(shí)可向?qū)W校申請(qǐng)適當(dāng)增加高一、高二的物理課時(shí)，爭(zhēng)取到高三能在正常學(xué)時(shí)(不加課)的情況下完成物理課的復(fù)習(xí)任務(wù)。
對(duì)于我省廣大高三理科學(xué)生而言，要認(rèn)識(shí)到考試大綱的修訂是不可改變的既成事實(shí)，而考試內(nèi)容的變化也是針對(duì)所有考生的。因此，不要給自己增加心理壓力，也不要把時(shí)間浪費(fèi)在抱怨或抵觸上。要聽(tīng)從學(xué)校和學(xué)科任課教師的安排，有序地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)和新課學(xué)習(xí)：對(duì)于原來(lái)就有的備考內(nèi)容，繼續(xù)認(rèn)真而扎實(shí)地復(fù)習(xí);對(duì)于新學(xué)的選修課內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、閱讀教材、完成對(duì)應(yīng)練習(xí)等形式，爭(zhēng)取盡快掌握。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十七
1、努力不一定成功，但放棄一定失敗。命運(yùn)不是機(jī)會(huì)，而是一種選擇；命運(yùn)不能靠等待，只能靠爭(zhēng)取。
2、今天，你羽翼已豐，天高任飛翔；但要準(zhǔn)備好時(shí)刻面對(duì)風(fēng)雨。今天，木已成舟，海闊憑遠(yuǎn)航，但要準(zhǔn)備好時(shí)刻挑戰(zhàn)駭浪。
3、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行！天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)！
4、用愛(ài)心關(guān)愛(ài)他人，用勇敢戰(zhàn)勝困難，用赤心報(bào)效祖國(guó)，用才智富強(qiáng)中國(guó)！
5、堅(jiān)持不懈，方顯真我風(fēng)采。寵辱不驚，才是英雄本色。自信是船，勤奮是帆。毅力是風(fēng)，語(yǔ)文是舵手。勤奮幫你澆開(kāi)成功之花，自信助你登上理想之巔。
6、“山登絕頂我為峰”應(yīng)是我兒宋放的終生追求。相信自己，成功與好運(yùn)相伴，祝高考大捷，勝利一定屬于你，屬于衡水二中！
7、“十年寒窗苦，只為一刻甜?！泵恳淮螆?jiān)持，每一份努力，都會(huì)得到回報(bào)。堅(jiān)持就是勝利，努力就會(huì)成功。加油，孩子！為了美好的明天，拼搏吧！成功在向你招手，理想的大門(mén)在為你敞開(kāi)。讓爸媽和你一起，共同期待那美好的明天！
8、18歲如同春天般充滿(mǎn)陽(yáng)光與朝氣，希望寄托在你們身上；18歲如同剛剛會(huì)飛的雄鷹，翅膀正逐漸變得蒼勁有力；18歲的你揮別了少年的稚嫩，開(kāi)始走向成熟；18歲的你將要告別親人，遠(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)。要牢記：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>
9、沒(méi)有人能真正幫助你，除了你自己！做好自己的人生導(dǎo)演！沉著高考，一切順利！
10、昂揚(yáng)的斗志，為學(xué)校的榮耀而戰(zhàn)，以你們優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校的歷史畫(huà)卷再添濃墨重彩的一筆。
11、爸爸祝福你：調(diào)整心態(tài)，放松心情，沉著答題，發(fā)揮水平。兒子加油，你是最棒的！爸爸相信你一定會(huì)成功！
13、爸媽相信，你一定能夠以平和的心態(tài)對(duì)待每一次考試，目前成績(jī)不是主要的，調(diào)整好迎接高考的心態(tài)才最重要！兒子，加油！
14、繽紛六月，艷陽(yáng)高照。你們的熱情會(huì)在這似火的六月里揮灑得酣暢淋漓！自信，是智慧的凝聚；平淡，是成功的驛站。平心對(duì)待高考，你們是最棒的！相信自己，一定能行！
15、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而它當(dāng)初的芽?jī)?，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
16、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行！
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十八
文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
文化的形式。
文化的社會(huì)作用。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。
文化與綜合國(guó)力。
(2)文化對(duì)人的影響。
文化對(duì)人影響的表現(xiàn)。
文化對(duì)人影響的特點(diǎn)。
豐富精神世界,促進(jìn)全面發(fā)展。
2.文化傳承與創(chuàng)新。
(1)文化的多樣性與文化傳播。
世界文化多樣性的表現(xiàn)。
民族文化與世界文化的關(guān)系。
尊重文化多樣性的意義。
文化傳播的主要途徑。
現(xiàn)代文化傳播手段的特點(diǎn)。
推動(dòng)文化交流的意義。
(2)文化的繼承與發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響。
對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
影響文化發(fā)展的主要因素。
文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。
(3)文化創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。
文化創(chuàng)新的意義。
創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。
創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系。
堅(jiān)持文化創(chuàng)新的正確方向。
3.中華文化與民族精神。
(1)燦爛的中華文化。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。
中華文化的包容性。
中國(guó)各民族對(duì)中華文化的貢獻(xiàn)。
(2)弘揚(yáng)和培育民族精神。
中華民族精神的基本內(nèi)涵。
中華民族精神的核心。
民族精神的時(shí)代特征。
弘揚(yáng)和培育民族精神的途徑和意義。
4.發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化。
(1)走進(jìn)文化生活。
文化市場(chǎng)對(duì)文化的影響。
文化建設(shè)的必然要求。
如何看待落后文化和腐朽文化。
(2)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路。
社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。
文化自覺(jué)和文化自信。
(3)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。
思想道德建設(shè)在文化建設(shè)中的地位。
建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
社會(huì)主義榮辱觀(guān)與公民道德基本規(guī)范。
思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇十九
羅毅(重慶八中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng))。
與2017年相比，2018年高考數(shù)學(xué)考試大綱(文/理)變化不大，對(duì)知識(shí)的要求分為了解、理解和掌握三個(gè)層次，能力上主要考查空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等七個(gè)方面的能力。
理科數(shù)學(xué)涉及23個(gè)一級(jí)考點(diǎn)，文科數(shù)學(xué)涉及22個(gè)一級(jí)考點(diǎn)。其中選考內(nèi)容與2017年相同，是在“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”和“不等式選講”中選擇一個(gè)作答。
高考數(shù)學(xué)對(duì)支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)課標(biāo)卷所涉及的考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，可以看到，高考全國(guó)課標(biāo)卷數(shù)學(xué)試題一般會(huì)包含高中數(shù)學(xué)課程的大部分知識(shí)板塊，但不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，大致規(guī)律是主干知識(shí)每年必考，非主干知識(shí)間隔考查。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)在“函數(shù)”、“解析幾何”、“概率與統(tǒng)計(jì)”等主干知識(shí)上花主要精力，同時(shí)，不要忽略一些邊緣性的知識(shí)。
建議高三學(xué)子們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，注意挖掘題目背后的能力要求，把握基本的技能技巧，比如“三視圖”問(wèn)題中的空間想象能力，“直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)”問(wèn)題中的運(yùn)算求解能力，“導(dǎo)數(shù)”問(wèn)題中的轉(zhuǎn)換能力等，題目的練習(xí)絕不是為了背題，而是通過(guò)做題提升自己的能力，在解題練習(xí)過(guò)程應(yīng)樹(shù)立這樣的意識(shí)。
要充分利用高三的各種形式考試和練習(xí)，優(yōu)化答題策略、思考答題技巧，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二十
考生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)出“一條信息”對(duì)自己的影響。譬如突如其來(lái)的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，也讓自己學(xué)會(huì)反思、珍惜當(dāng)下等等；網(wǎng)絡(luò)上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”等信息讓自己為國(guó)家科技的繁榮發(fā)展而振奮等等。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二十一
哲學(xué)與世界觀(guān)和方法論。
哲學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。
哲學(xué)與時(shí)代精神。
哲學(xué)的作用。
(2)哲學(xué)基本問(wèn)題。
哲學(xué)基本問(wèn)題的內(nèi)容。
思維和存在的關(guān)系成為哲學(xué)基本問(wèn)題的根據(jù)。
(3)唯物主義及其形態(tài)。
古代樸素唯物主義的特點(diǎn)。
近代形而上學(xué)唯物主義的特點(diǎn)。
辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點(diǎn)。
(4)唯心主義及其形態(tài)。
主觀(guān)唯心主義。
客觀(guān)唯心主義。
(5)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。
(6)馬克思主義哲學(xué)的基本特征。
(7)馬克思主義中國(guó)化的理論成果。
2.探索世界與追求真理。
(1)哲學(xué)的物質(zhì)概念。
自然界的物質(zhì)性。
人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)性。
(2)哲學(xué)的運(yùn)動(dòng)概念。
運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系。
絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止。
(3)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
規(guī)律的概念。
規(guī)律的客觀(guān)性和普遍性。
(4)物質(zhì)決定意識(shí)。
意識(shí)的起源。
意識(shí)的生理基礎(chǔ)。
意識(shí)的內(nèi)容與形式。
(5)意識(shí)的能動(dòng)作用。
意識(shí)能動(dòng)性的特點(diǎn)。
意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)。
(6)客觀(guān)規(guī)律與意識(shí)的能動(dòng)作用。
尊重客觀(guān)規(guī)律與發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。
(7)實(shí)踐。
實(shí)踐的概念。
實(shí)踐的特點(diǎn)。
(8)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。
(9)真理。
真理的客觀(guān)性。
真理的具體性。
真理的條件性。
真理和謬誤。
(10)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
認(rèn)識(shí)的反復(fù)性。
認(rèn)識(shí)的無(wú)限性。
3.思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。
(1)唯物辯證法。
唯物辯證法的總特征。
唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。
(2)唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)。
聯(lián)系的普遍性。
聯(lián)系的客觀(guān)性。
聯(lián)系的多樣性。
(3)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
整體和部分的關(guān)系。
系統(tǒng)優(yōu)化方法。
(4)唯物辯證法的發(fā)展觀(guān)。
發(fā)展的概念。
發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性。
發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)。
(5)唯物辯證法的矛盾概念。
矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性。
矛盾的普遍性和特殊性。
(6)用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。
矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。
具體問(wèn)題具體分析。
馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。
(7)辯證的否定觀(guān)。
辯證否定。
形而上學(xué)的否定觀(guān)。
(8)唯物辯證法與創(chuàng)新意識(shí)。
辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新的社會(huì)作用。
4.認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。
(1)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)。
社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。
社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。
(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。
物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。
(3)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。
(4)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。
社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式。
社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾的特點(diǎn)。
(5)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
人民群眾的概念。
人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。
群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。
(6)人生價(jià)值。
價(jià)值和價(jià)值觀(guān)。
價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用。
(7)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀(guān)依據(jù)。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的階級(jí)性。
價(jià)值沖突及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(8)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。
價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。
個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
高考語(yǔ)文及解析年高考語(yǔ)文篇二十二
2020年上海卷的作文題，以簡(jiǎn)短的題干材料、強(qiáng)烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨(dú)樹(shù)一幟”。實(shí)際上，，對(duì)這些問(wèn)題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們?cè)诳紙?chǎng)上取得一個(gè)亮眼的分?jǐn)?shù)，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們?cè)谟兴贾竽軌蛴兴?、有所行?/p>
作為個(gè)體，在“歷史進(jìn)程”“時(shí)代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時(shí)候確實(shí)是“蚍蜉撼大樹(shù)”、只能“無(wú)能為力”，。并且，如若作為個(gè)體的我們，因?yàn)椤安豢蔀椤倍歼x擇“無(wú)所為”，則我們的個(gè)體生命會(huì)失去意義、我們的群體生命也會(huì)失去方向。，我們論述的重點(diǎn)、寫(xiě)作的中心，就可以聚焦在這里。
實(shí)際上，面對(duì)這道考題時(shí)，我們還可以想到當(dāng)下的社會(huì)背景，試著品一品出卷者的“初心”。。作為身處其間的個(gè)體，我們都飽受了無(wú)奈、倍感了渺小、體會(huì)了無(wú)常，但與此同時(shí)，我們又見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)“逆行者”，在以一己之力抗?fàn)幹?、奉獻(xiàn)著?！啊?/p>
而無(wú)論是表達(dá)對(duì)于歷史進(jìn)程、時(shí)代潮流的認(rèn)知，還是選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锼夭模癸@平凡中的不凡、有限生命中的無(wú)限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專(zhuān)欄，《高考特輯》中的“青春成長(zhǎng)篇”“生活感悟篇”，還是《筆書(shū)戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進(jìn)行直接的運(yùn)用。
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