編寫教案能夠提高教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。我們來看看下面這些實(shí)用的教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
我們愛你啊中國(guó)教案篇一
通過朗讀、誦讀,感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn),偉岸高潔的品質(zhì),開拓進(jìn)取的精神。
全詩感情充沛,真摯熱烈,從祖國(guó)東西南北各具特色的景色入手,展現(xiàn)了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國(guó)風(fēng)雪、南國(guó)春色,讓讀者從四幅畫面中感受祖國(guó)幅員遼闊,景色秀美神奇。
接著,作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長(zhǎng)江黃河,用簡(jiǎn)練傳神的筆觸向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。
升騰起一種自豪之情。
最后作者由祖國(guó)悠久的歷史,看到充滿希望的未來,用飽蘸激情的筆大聲歌唱——!
1、 幻燈打出中華民族的版圖,老師介紹中國(guó)國(guó)土面積、東南西北各具特色的.地理風(fēng)貌。
2、 播放《配套光盤》中配樂朗誦,導(dǎo)入新課。
1、 自由朗讀全詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流暢,劃出不理解的句子。
2、 小組練讀,交流問題,組內(nèi)討論解決一些問題。
3、 各小組匯報(bào)朗讀情況,交流還未解決的問題。
4、 全班自由練讀全詩。
5、 指名讀、齊讀全詩。
1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線,作者從哪些方面表達(dá)自己的這種情感的?
2、感受到作者對(duì)祖國(guó)炙熱情懷,你有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷?自由交流。
3、 再次練讀,準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
4、 進(jìn)行朗讀比賽。
5、 老師做總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、 根據(jù)自己感興趣的方面,收集祖國(guó)之最。(如最長(zhǎng)的河、最高的山、最長(zhǎng)的鐵路線等。
2、 收集有關(guān)贊美祖國(guó)的古代、現(xiàn)代詩文,進(jìn)行朗誦比賽。
我們愛你啊中國(guó)教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,按要求寫好這7個(gè)生字。
3.理解由生字組成的詞語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
1.理解由生字組成的詞語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說一段話。
2.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
一.導(dǎo)入,揭題。
1.教師示范背誦,并出示課件。
2.提問:聽了老師的朗誦,你有什么感受?哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
3.出示課題。
5.提問:你有這樣的感受嗎?能具體說說嗎?
6.談話:讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì),領(lǐng)悟。
二.初讀,檢查預(yù)習(xí)。
1.輕聲自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確,讀流利。
2.交流朗讀情況。
3.出示生字詞。
4.交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
5.提問:在預(yù)習(xí)中,你用什么方法理解了哪些詞語的意思?
6.提問:這些生字在書寫時(shí)要注意什么?
7.當(dāng)場(chǎng)描紅習(xí)字。
8.齊讀生字詞。
10.小結(jié):幅員遼闊。
山河壯麗。
物產(chǎn)豐富。
土地富饒。
歷史悠久。
精神高潔。
1.聽,看圖片。
2.指名交流。
3.指名補(bǔ)充。
4.齊讀課題。
5.指名回答。
6.指名回答。
7.指名補(bǔ)充。
1.按要求自讀課文。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指名評(píng)議朗讀。
4.指名讀字詞。
5.指名正音。
6.指名領(lǐng)讀齊讀。
7.指名交流。
8.指名補(bǔ)充。
9.齊讀字詞。
10。指名交流。
11.指名補(bǔ)充。
12.描紅習(xí)字。
13.交流展示。
14.齊讀。
15.輕聲自讀課文,思考。
16.指名回答。
17指名補(bǔ)充。
精彩創(chuàng)意搜集信息。
渺——左中右結(jié)構(gòu),各部件要緊湊,不宜太寬。
脊——上下結(jié)構(gòu),上面部分要收緊?!叭恕钡膬晒P要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢魄拓——同為左右結(jié)構(gòu)的字,比過天地后,就有了區(qū)別?!盎帧弊笥移烬R,左瘦;“魄”右小,左部件居中;“拓”是右小祖斜孫的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
(1)熟讀課文;
(2)默寫生字詞;
(3)結(jié)合課文內(nèi)容,搜集相關(guān)資料。
我們愛你啊中國(guó)教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,初步理解由生字組成的詞語。
3、初步感知詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
通過朗讀、誦讀,感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn),偉岸高潔的品質(zhì),開拓進(jìn)取的精神。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話切入:
2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩歌,揭題,范讀。
二、朗讀感知:
1、自由朗讀全詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流暢,劃出不理解的句子。
2、小組練讀,交流問題,組內(nèi)討論解決一些問題。
思考:想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處?
(幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓)。
3、從詩的表現(xiàn)形式來看,課文可分幾個(gè)部分?
第一段(1):寫祖國(guó)幅員遼闊,總結(jié)全詩。
第二段(26):從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國(guó)。
第三段(7):總結(jié)全文。
4、齊讀全詩,初步體會(huì)祖國(guó)的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀。理解碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢。
2、思考:(1)這一段是從哪兩個(gè)寫祖國(guó)幅員遼闊的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫這些生字的時(shí)候,應(yīng)注意什么?
3、你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么?
4、用鋼筆描紅,臨寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀詩歌。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩,說說你知道了祖國(guó)有哪些可愛的地方。
二、品讀體味:
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)朗讀并理解詞語:清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊。
(2)讀了這幾句,你仿佛看到了什么?
(3)除了詩里寫的,你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景?說一說。
(4)有感情地朗讀,背誦。
(5)小結(jié)學(xué)法。
2、用同樣的方法自學(xué)第36節(jié),再交流談?wù)?,教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。
第三節(jié):介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解:醇美光潔絢麗巧奪天工。
第五節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。理解新歌、滾滾春潮、希望之火。
第六節(jié):偉大的民族精神各指什么?
3、朗讀第26節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、朗讀第7節(jié),說說驕傲、自豪是針對(duì)什么說的,奮發(fā)、開拓又是針對(duì)什么來說的?
2、理解我們愛你啊,中國(guó)在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭)。
3、齊讀,表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
4、朗讀、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
我們愛你啊中國(guó)教案篇四
《我們愛你啊,中國(guó)》以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無比熱愛的感情。
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩歌語言,體會(huì)詩歌意境。
三、教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生透過字里行間體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、從總體入手,感受詩歌的美。
2、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,將詩歌分段。
二、教具準(zhǔn)備:
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程。
自我加減。
一、導(dǎo)入新課:
1、欣賞歌曲《我愛你,中國(guó)》,說說你聽懂了哪些內(nèi)容。
2、今天,我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩歌--《我們愛你呀,中國(guó)》。你們想知道中國(guó)究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文,了解大意。
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語,提出不理解的詞語。
(3)指名分節(jié)朗讀,要求讀通順。
3、默讀全詩,想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處,邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語。
(小結(jié):
幅員遼闊。
山河壯麗。
教學(xué)過程。
自我加減。
物產(chǎn)豐富。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發(fā)開拓)。
4、從詩的內(nèi)容和形式上來看,課文可以分為哪幾部分?
討論小結(jié):
(全詩按照總分總的順序來寫的)。
第一段:(1)祖國(guó)幅員遼闊,我們熱愛祖國(guó)。
第二段:(2-6)我們熱愛的祖國(guó)山河壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段:(7)祖國(guó)令我們驕傲,我們將為她奮發(fā)開拓。
5、朗讀全詩,初步體會(huì)祖國(guó)的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考:這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國(guó)的幅員遼闊的?
(時(shí)差、溫茶、季節(jié)差)。
么作用?
(總領(lǐng)全詩,是全詩的主旋律)。
3、指導(dǎo)由感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時(shí)候,分別要注意什么?同桌討論并匯報(bào)。
3、描紅、臨寫。
我們愛你啊中國(guó)教案篇五
《我們愛你啊,中國(guó)》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩歌。作者以飽含激qing的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無比熱愛的感情。本文是詩歌,語言優(yōu)美、簡(jiǎn)練;結(jié)構(gòu)清晰,總分總,且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析,重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,在讀中體會(huì)、感受到祖國(guó)的偉大,從而激起學(xué)生的民族自豪感。
二?說目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀的要求:朗讀詩歌,品悟詩歌,把握思想感情,我特制定以下目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)寫本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。
其中,目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
三?說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌有一定的接受能力,有自主學(xué)習(xí)詩歌的能力,但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如,課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國(guó)、南疆及東海,學(xué)生對(duì)這些詞語不理解,如果單從詞的本身來理解,學(xué)生還是不能從這些詞語中體會(huì)出我們祖國(guó)的幅員遼闊。這時(shí),我以課件的形式演示中國(guó)版圖,讓學(xué)生從圖中找出北國(guó)、南疆等詞語,學(xué)生就會(huì)更直觀地感受到祖國(guó)的幅員遼闊,無需在理解這些詞語的意思。
還有就是,學(xué)習(xí)這篇詩歌,學(xué)生需要有一定的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),所以在學(xué)習(xí)這首詩歌之前,我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),上網(wǎng)搜索資料,這樣學(xué)起來,就會(huì)輕松一些。在教學(xué)時(shí),我會(huì)運(yùn)用多媒體課件適時(shí)適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳?guó)山河、風(fēng)景優(yōu)美的圖片,使學(xué)生更直觀地感受到祖國(guó)的偉大,從而使心靈深處激起民族的自豪感。
四說教法。
針對(duì)以上情況,本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法,讀寫結(jié)合,采取“自主??合作?探究”的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀悟文本中走進(jìn)文本,升華主題。
五課時(shí)安排。
兩課時(shí)第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解字詞,讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)第一段,初步感受祖國(guó)的偉大之處。下面我重點(diǎn)談一下第二課時(shí)的教學(xué)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入?整體感知。
(二)評(píng)析詩歌,全面感悟。
一、例如我在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
(1)首先指名讀第二小節(jié),同時(shí)提出問題:本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點(diǎn)?
(2)抓住關(guān)鍵詞語理解壯麗山河的特點(diǎn)。
清奇俊秀??濃妝淡抹???飄渺???波瀾壯闊。
(3)齊讀,這時(shí)學(xué)生讀得稍微好些。
(4)讀了這一小節(jié),你仿佛看到了什么畫面?多媒體出示詩中描繪的畫面,進(jìn)一步讓學(xué)生更直觀地感受山河的壯麗。
(同桌討論后,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多……)。
(5)再讀、齊讀、男女生比賽讀,通過分層朗讀,使學(xué)生更深刻地感受到祖國(guó)的偉大和自豪。
(為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一句詩就是一幅畫,讓學(xué)生讀詩后想象詩中畫面,留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學(xué)生真切感受到祖國(guó)的幅員遼闊。)。
(6)在充分朗讀地基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:
除了詩中寫得,你還知道祖國(guó)有哪些美麗的風(fēng)景?
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因,是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,并再次使學(xué)生感悟祖國(guó)的偉大,從而激起學(xué)生民族的自豪感,并為仿寫打下基礎(chǔ)。模仿詩歌進(jìn)行創(chuàng)作,雖有一定難度,但學(xué)生有興趣,教師要求不高能寫幾句就寫幾句,學(xué)生很樂于創(chuàng)作。)。
(7)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法。
1自由讀詩。
2、抓關(guān)鍵詞語理解詩句,多媒體演示詩中的畫面。
3、展開想象,再現(xiàn)畫面,小組交流。
4、比賽朗讀。
二 自學(xué)3——6節(jié)。
多媒體出示自學(xué)方法,有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊,再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié),小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、創(chuàng)作的詩,學(xué)生學(xué)得輕松自然,而且感受到祖國(guó)異彩紛呈的民族風(fēng)情,淵源流長(zhǎng)的五千年的文化。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、過渡:學(xué)到這你的心情如何?
請(qǐng)驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。
2、老師點(diǎn)出這一小節(jié)在全文中的作用,呼應(yīng)開頭。
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多,談出自己的理想,從而再次激起學(xué)生民族的自豪感)。
4、齊讀全文。
(通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博、民族眾多、文化深厚,驕傲自豪之情溢與言表,這種情感在齊讀中得到共鳴。)。
(三)拓展?延伸。
1、搜集祖國(guó)之最,如,最長(zhǎng)的鐵路,最長(zhǎng)的山脈、河流、湖泊……。
2、仿寫詩歌(課后習(xí)題四)。
六?說評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生閱讀的最好老師,評(píng)價(jià)時(shí)要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),多一些激勵(lì)性、贊美性的語言。
評(píng)價(jià)分為:課內(nèi)評(píng)價(jià)(師評(píng)、自評(píng)、互評(píng))。
課后評(píng)價(jià)(教后記(課堂的得與失):對(duì)自己本堂課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與學(xué)生掌握情況的評(píng)價(jià))。
謝謝,我的說課到此結(jié)束。
我們愛你啊中國(guó)教案篇六
《我們愛你啊,中國(guó)》是一首詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強(qiáng)烈,富有節(jié)奏美和韻律美?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)寫本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。
通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,并通過朗讀表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
《我們愛你啊,中國(guó)》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無比熱愛的感情。本文是詩歌,教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析,重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,在讀中體會(huì)、感受到祖國(guó)的偉大。面對(duì)不太出家門的農(nóng)村孩子可運(yùn)用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領(lǐng)略祖國(guó)的山河的壯麗、物產(chǎn)的豐富、歷史的悠久。
課前準(zhǔn)備:看雄偉的天安門圖片,聽《大中國(guó)》。
(課前通過音樂、圖片創(chuàng)設(shè)良好的情景把學(xué)生帶入詩中的情景。)
一、激情導(dǎo)入
1、老師激情演唱《大中國(guó)》“我們都有一個(gè)家名字叫中國(guó)……”每當(dāng)聽到這熟悉的旋律老師都會(huì)情不自禁唱起這首歌,因?yàn)椤爸袊?guó)”這個(gè)名字,對(duì)于所有華夏兒女來說,是多么親切!在升旗儀式時(shí),同學(xué)們?cè)凇读x勇軍進(jìn)行曲》的旋律中一定無數(shù)次默念著它。你的腦際一定也無數(shù)次出現(xiàn)它雄雞狀的版圖,你一定會(huì)聯(lián)想起許多關(guān)于它的輝煌記憶!那時(shí),你的心中是否也涌起了陣陣波瀾,想高歌一曲,來贊頌我們偉大的母親――中國(guó)呢?相信你若讀了《我們愛你啊,中國(guó)》,一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
2、今天我們要學(xué)習(xí)這一首歌唱祖國(guó)的詩歌。
3、讀題《我們愛你啊,中國(guó)》
(教師的激情導(dǎo)入為學(xué)習(xí)詩歌打下了良好的基調(diào)。讓學(xué)生深情地,高昂地讀題,潛移默化地感受詩中的愛國(guó)情感。)
二、配樂范讀
1、每當(dāng)打開課本,看到這激揚(yáng)的文字,老師都想大聲朗誦,想聽嗎?
2、教師配樂(我愛你,中國(guó))朗誦。
(教師的范讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中情景。)
三、學(xué)生齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、多媒體出示第一段,教師范讀后讓學(xué)生自由讀這小節(jié),邊讀邊想象詩中描繪的畫面。
2、交流腦海中出現(xiàn)的畫面,以及讀后的感受。
3、多媒體演示文中的畫面,感受祖國(guó)的幅員遼闊。
4、試背第一小節(jié)。
(一句詩就是一幅畫,讓學(xué)生讀詩后想象詩中畫面,留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學(xué)生真切感受到祖國(guó)的幅員遼闊。)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、引讀課文
2、讀了這一小結(jié)你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面?全班交流。
3、多媒體演示詩中描繪的畫面,感受祖國(guó)山河的壯麗。
4、你還了解哪些祖國(guó)的名勝古跡、名山大川?全班交流。
5、仿照第二小節(jié)寫法,創(chuàng)作一段小詩,然后全班交流。
(通過學(xué)習(xí)詩歌,多媒體演示感受祖國(guó)山河的壯麗,再交流自己了解的祖國(guó)的名勝古跡,名山大川,進(jìn)一步感受祖國(guó)的大好河山,并為仿寫打下基礎(chǔ)。模仿詩歌進(jìn)行創(chuàng)作,雖有一定難度,但學(xué)生有興趣,教師要求不高能寫幾句就寫幾句,學(xué)生很樂于創(chuàng)作。)
六、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、齊讀。
2、交流腦海中出現(xiàn)的畫面。
3、多媒體演示詩中描繪的畫面,感受祖國(guó)豐富的物產(chǎn)。
4、說說我們偉大的祖國(guó)還有哪些物產(chǎn)?
5、仿照第三小節(jié)寫法,創(chuàng)作一段小詩,然后交流。
(有了前面仿寫經(jīng)歷,學(xué)生再寫時(shí),文思泉涌,在創(chuàng)作的過程中又一次領(lǐng)略到中華大地的.物產(chǎn)豐富。)
七、學(xué)習(xí)四――六小節(jié)
1、自由讀詩。
2、想象畫面,小組交流。
3、多媒體演示詩中的畫面。
4、仿照課文,創(chuàng)作小詩。
5、全班交流。
(有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊,再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié),小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、創(chuàng)作的詩,學(xué)生學(xué)得輕松自然,而且感受到祖國(guó)異彩紛呈的民族風(fēng)情,淵源流長(zhǎng)的五千年的文化。)
八、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、齊讀。
2、讀了這段你體會(huì)到什么?
3、齊背。
過渡:學(xué)到這你的心情如何?
九、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
1、我們自豪地、驕傲地齊讀課文。
2、讀了這小節(jié),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博、民族眾多、文化深厚,驕傲自豪之情溢與言表,這種情感在齊讀中得到共鳴。)
十、欣賞歌曲《我愛你,中國(guó)》
1、聽歌曲。
2、讀歌詞。
(歌曲欣賞,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愛國(guó)之情在歌曲中升華。)
十一、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、完成自己課上創(chuàng)作的詩歌。
3、我們家鄉(xiāng)也有著百年的歷史,也有著各種物產(chǎn),也有著先賢、名人,也有著美麗的風(fēng)景,你能模仿《我們愛你啊,中國(guó)》的結(jié)構(gòu),以贊美家鄉(xiāng)為主題,寫一首詩嗎?試試看。
(讓學(xué)生寫贊美家鄉(xiāng)的詩,由仿到創(chuàng),學(xué)生經(jīng)歷了課上的學(xué)習(xí),創(chuàng)作詩歌有了一定的經(jīng)驗(yàn),家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情學(xué)生比較熟悉,因此,能創(chuàng)作出一定質(zhì)量的詩歌。同時(shí)創(chuàng)作詩歌的過程也是愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感內(nèi)化的過程。)
我們愛你啊中國(guó)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)描紅、臨寫好5個(gè)要求會(huì)寫的字。
3.理解由生字組成的詞語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀,濃妝艷抹、云霧縹緲、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
5.舉行詩歌朗誦會(huì),詩歌內(nèi)容自定,選材是積極向上、思想健康,首選愛國(guó)方面的,也可自寫。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦,領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)朗誦詩歌,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
課程資源的開發(fā)與利用:
搜集詩歌中寫到的風(fēng)景、文化,查閱資料,了解。
搜集有關(guān)歌唱祖國(guó)的詩歌作品,師可準(zhǔn)備舒婷的作品。
多媒體、地圖、錄音機(jī)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字,理解部分詞語。
2.初讀課文,把詩歌讀正確,讀流利。
3.初步了解課文內(nèi)容,知道都寫到了哪些。
教學(xué)過程:
一。激情導(dǎo)入。
播放歌曲《我愛你,中國(guó)》,把學(xué)生帶入令人神往的莊嚴(yán)的氛圍之中。
2.師充滿激情的導(dǎo)語,中國(guó),這片古老的土地。孕育著幾千年的燦爛文化,今天,又走向嶄新的歷史新篇章,作文一個(gè)中國(guó)人,無論何時(shí)何地,我們愛你啊,中國(guó)。(多媒體出示課題)。
二。播放本課的錄音,讓學(xué)生靜靜地聽。
1.你都聽到了什么?看到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎腕w會(huì),其他學(xué)會(huì)聽。
三。再次播放課文錄音,加深學(xué)生的感受和印象。
四。你想讀課文嗎?那么現(xiàn)在就開始吧。
1.請(qǐng)學(xué)生打開書,自己讀課文,自學(xué)生字詞,畫下不理解的詞。想辦法解決。
2.學(xué)生選擇自己喜歡方式的讀書,師加入學(xué)生讀書的行列。
3.集體交流匯報(bào),通過剛才的讀書,把你的收獲告訴大家,想說什么就說什么。師加以引導(dǎo)補(bǔ)充。
4.讀課文:1選自己喜歡讀的讀給大家聽。
2挑戰(zhàn)讀:向讀書好的同學(xué)或你自選伙伴。
3分小組比賽讀???4跟錄音讀。
5分小組或同桌自查自己讀書情況。
五。寫字指導(dǎo)。
1.快速找出本課生字,多媒體一一出示。
2.認(rèn)真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu),怎樣寫才最美。
3.集體交流:“渺”不要寫太寬?!凹埂鄙厦娴牟糠忠站o,“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
4.先描紅體會(huì)后自己臨寫。
六。錄音機(jī)部分課文錄音,聽后說說本課主要寫了什么?
請(qǐng)學(xué)生多說。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)讀詩歌。
2.查閱有關(guān)資料,了解相關(guān)知識(shí)。
3.抄寫詞語。
我們愛你啊中國(guó)教案篇八
老師:0。
帕米爾高原還在朦朧的月色之中。
當(dāng)北國(guó)冬爺爺飄白雪時(shí),
南疆的春姑娘早給大地?fù)Q上綠裝。
長(zhǎng)江三峽的奇裝壯麗,
九寨溝的神奇夢(mèng)幻,
峨眉山的巍峨俊秀,
洞庭湖的水平如鏡。
祁門紅茶的香醇,
黃山貢菊的清雅,
茉莉花茶的清涼解毒,
魚丸的爽滑豐潤(rùn)。
傣族草樹茂密,
青藏高原奔馳的駿馬,
雪白的棉花,膠東的蘋果,
高原的牦牛,草原的綿羊。
萬里長(zhǎng)城的宏偉巍峨,
敦煌壁畫的絢麗多彩,
先進(jìn)的環(huán)?;钭钟∷⑿g(shù),
五顏六色的禮花綻放空中,
您是世界東方的巨人,
老師:0。
我們愛你啊中國(guó)教案篇九
度過漫長(zhǎng)的暑假,同學(xué)們又背起小書包,開開心心地走進(jìn)充滿歡聲笑語的校園里。
我們開學(xué)第一課就是《我們愛你啊,中國(guó)》。大家都知道,今年正值新中國(guó)建國(guó)六十周年的特殊日子,所以我們作為祖國(guó)未來的希望,更要認(rèn)真的進(jìn)行愛的教育,愛國(guó)的教育,努力繼承中華五千年的文明,并更要的把它發(fā)揚(yáng)光大。
課文從各個(gè)方面來介紹祖國(guó)的偉大,第一段就寫了祖國(guó)的幅員遼闊,使我們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了無比的熱愛。祖國(guó)有壯麗的山河。桂林山水一山青、水秀、洞奇、石美形成了桂林“四絕”自古就有“山水甲天下”的美譽(yù)。杭州西湖更是美不勝收,從古到今有許多文人墨客來到西湖寫詩作畫。黃山、廬山高聳入云,云霧飄渺。徐霞客贊美黃山是“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”李白贊美廬山是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”長(zhǎng)江、黃河波濤洶涌。長(zhǎng)江是“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。”黃河是“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?!弊鎳?guó)的大好河山實(shí)在不計(jì)其數(shù),讀了這段讓我們對(duì)祖國(guó)壯麗山河產(chǎn)生向往。
我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富,民族多樣,每個(gè)民族都各有特色,五十六個(gè)民族的兄弟姐妹是一家,多樣的民族、多樣的文化構(gòu)成了具有中國(guó)特色的國(guó)家。我們的祖國(guó)歷史悠久,從盤古開天辟地到現(xiàn)代化中國(guó)已經(jīng)有五千年的歷史,從一個(gè)窮困、落后挨打到繁榮昌盛是各族兄弟姐妹齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌的結(jié)果。我們的祖國(guó)取得的成就令我驕傲、自豪,我一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后努力建設(shè)祖國(guó),為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。
開學(xué)第一課讓我受益匪淺,使我感觸頗多。生活在這樣的中國(guó)是我們的榮幸,但我們也是身負(fù)重任的,我想我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、天天向上,成為棟梁之才報(bào)答祖國(guó)母親,相信中國(guó)的明天會(huì)更燦爛。自己的未來也會(huì)更光明,祝愿祖國(guó)國(guó)泰民安、繁榮昌盛。
我們愛你啊中國(guó)教案篇十
這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無比熱愛之情。全詩共分三部分。第一部分總寫對(duì)祖國(guó)的熱愛;第二部分從不同的側(cè)面歌頌祖國(guó)的壯麗山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就;第三部分表達(dá)了誓把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的堅(jiān)定決心。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過反復(fù)吟誦,感受詩歌的句式特點(diǎn),體會(huì)詩歌的寫作技巧,能仿照詩歌的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
4、通過理解詩歌內(nèi)容和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過反復(fù)吟誦,感受詩歌的句式特點(diǎn),體會(huì)詩歌的寫作技巧,能仿照詩歌的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知整首詩。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解部分詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)了解“帕米爾高原”、“布達(dá)拉宮”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”、“改革開放”。
2、理清詩歌的脈絡(luò),初步感知詩歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟。
一、板書課題,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(2)創(chuàng)設(shè)情境:播放歌曲《我愛你中國(guó)》,邊聽歌曲邊想像。
(3)交流:你眼中的祖國(guó)是怎樣的呢?
(4)學(xué)生自由交流。
二、初讀詩歌,理清脈絡(luò)。
(一)初讀感知。
1、出示讀書要求:(1)邊讀邊畫出生詞,不理解的詞句可以做上記號(hào)。(2)把你最有感觸的段落讀好。
2、學(xué)生帶著要求自讀。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查生詞讀寫情況。
(1)自讀生詞,關(guān)注那些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字。
(2)請(qǐng)學(xué)生做小老師,重點(diǎn)帶讀那些容易出錯(cuò)的字,范寫容易寫錯(cuò)的字。
如果學(xué)生沒有提到,老師則可做如下提示:
讀準(zhǔn)翹舌音:“妝”、“碩”;平舌音:“瓷”;容易讀錯(cuò)的:“傣”、“脊”?!凹埂弊值纳线叢粦?yīng)先寫中間的“人”,而是先寫兩邊的點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),后寫中間的“人”?!叭恕钡膬晒P之間要寬大些,罩住下面的“月”字。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上對(duì)這個(gè)字進(jìn)行描紅和臨寫。
(4)完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。
(設(shè)計(jì)說明:六年級(jí)字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點(diǎn),所以可以采取學(xué)生自學(xué)、互教,重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥的形式進(jìn)行。部分達(dá)成目標(biāo)2)。
檢查生詞理解情況。
重點(diǎn)了解如下知識(shí):
(1)帕米爾高原:中國(guó)古代稱“蔥嶺”,是自漢武帝以來開辟的絲綢之路之必經(jīng)之地。據(jù)《西河舊事》“其山高大,上生蔥”而得名,地理上屬亞洲中部,位于中國(guó)西端、塔吉克斯坦和阿富汗的邊境上。高原最高峰為中國(guó)境內(nèi)的公格爾山(7719米)。帕米爾高原也是亞洲主要山脈的匯集處,包括喜馬拉雅山、興都庫什山等五大山脈。
學(xué)生看一組帕米爾高原圖,感受祖國(guó)的幅員遼闊。
(2)布達(dá)拉宮:布達(dá)拉宮聳立在西藏拉薩市紅山之上,是地球上海拔最高的古代宮堡之一,海拔3700多米,占地總面積36萬余平方米,建筑總面積13萬余平方米,主樓高117米,共13層,其中宮殿、靈塔殿、佛殿、經(jīng)堂、僧舍、庭院等一應(yīng)俱全,是當(dāng)今世界上海拔最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群,集中了藏族建筑藝術(shù)的精化。布達(dá)拉"系舟島,是梵語音譯,又譯作“普陀羅”或“普陀”,原指觀世音菩薩所居之島。
學(xué)生看一組布達(dá)拉宮圖,感受它壯觀的氣勢(shì)及異域風(fēng)情。
(3)戰(zhàn)國(guó)編鐘:指1978年在湖北隨州曾侯乙墓中出土的青銅樂鐘。全套共64件,韻律準(zhǔn)確,音色優(yōu)美,迄今還可演奏出各種曲調(diào)。該鐘設(shè)計(jì)精巧,工藝水平極高,是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。
學(xué)生看戰(zhàn)國(guó)編鐘圖,感受祖國(guó)古老燦爛的文化。
(4)改革開放:是二十世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行的改革經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)外開放的政策。改革開放包括對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放。我國(guó)的對(duì)內(nèi)改革首先從農(nóng)村開始,安徽省鳳陽縣小崗村開始實(shí)行“家庭聯(lián)產(chǎn)土地承包責(zé)任制”,拉開了我國(guó)對(duì)內(nèi)改革的大幕;對(duì)外開放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,改革開放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路,是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
學(xué)生看一組改革開放前后社會(huì)面貌的對(duì)比圖,感受改革開放的偉大成就。
(設(shè)計(jì)說明:這幾個(gè)詞涉及地理、歷史和政治的領(lǐng)域,學(xué)生理解起來有難度,故在教師的幫助下初步理解、感知,不僅減輕了第二課時(shí)的負(fù)擔(dān),而且也有利于他們?cè)诘诙n時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)詩歌的深入理解。其它詞語可以隨文理解。達(dá)成目標(biāo)2)。
檢查讀書情況。
1、指名分段朗讀。
2、其他同學(xué)先評(píng)再讀。也可以讓一些沒當(dāng)眾朗讀的同學(xué)讀一讀自己感受深的段落。
(設(shè)計(jì)說明:這篇文章要求全文背誦,熟讀自然成誦,因此要采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀。部分達(dá)成目標(biāo)1)。
(二)整體感知全詩。
1、整體感知詩歌結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(1)“我們愛你啊,中國(guó)”這條主線貫穿全文,并且首尾都以這句話呼應(yīng)。
(2)課文的第二至六節(jié)詩均以“我們愛你——”起句,用排比詠唱的方式贊美我們偉大的祖國(guó)。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
作者又是從哪些方面來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生概括:
全詩共分三部分:第一部分(第1小節(jié))歌頌祖國(guó)的幅員遼闊,總寫對(duì)祖國(guó)的熱愛;第二部分(2~6小節(jié))從不同的側(cè)面歌頌祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就;第三部分(第7小節(jié))表達(dá)了誓把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的堅(jiān)定決心。
(設(shè)計(jì)說明:整體的初讀感知為后面的精讀感悟做好了鋪墊。部分達(dá)成目標(biāo)1)。
三、小結(jié)。
這首詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,內(nèi)容豐富,富有節(jié)奏感和韻律美。讓我們一起再次深情地朗讀。齊讀。
四、作業(yè)。
1、收集并欣賞與詩中山河、物產(chǎn)等有關(guān)的名詩名篇或圖片,。
2、思考:第二部分除了詩歌中描寫的內(nèi)容之外,你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的贊頌與熱愛。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情地背誦課文。
1、隨文理解由生字組成的詞語。
2、通過反復(fù)吟誦,感受詩歌的句式特點(diǎn),體會(huì)詩歌的寫作技巧,能仿照詩歌的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
3、通過理解詩歌內(nèi)容和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過反復(fù)吟誦,感受詩歌的句式特點(diǎn),體會(huì)詩歌的寫作技巧。
2、能仿照詩歌的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第三題。
2、屏幕出示,集體評(píng)議?;仡櫳瞎?jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、精讀感悟。
過渡:詩中描寫的內(nèi)容有的是我們游覽過的名勝古跡,有的是我們品嘗過的美味佳肴,有的則是我們親身感受到的巨大變化……相信每位同學(xué)讀后都會(huì)有自己獨(dú)特的感受。再讀一讀,邊讀邊想像畫面,在你感受最深的地方駐足停留片刻,把自己的感受簡(jiǎn)單地記錄下來,一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流。
學(xué)生讀書做批注。
匯報(bào)交流。
以下內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)。教師以引導(dǎo)點(diǎn)撥為主,學(xué)生說到位,教師則不必說;學(xué)生說不出來或說不到位,教師再加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(一)教學(xué)第一部分(第1小節(jié))。
1、生:我感受到祖國(guó)幅員遼闊。(板書:幅員遼闊)學(xué)生談感受。
2、教師點(diǎn)撥:邊讀邊想,作者向我們展現(xiàn)了哪幾幅形象鮮明的美麗畫卷?(東海日出、高原星空、北國(guó)雪景、南國(guó)春色)教師相機(jī)板書。
這幾幅圖分別是祖國(guó)東西南北各具特色的景色,而且在時(shí)間和季節(jié)上形成了鮮明的反差。
(1)相機(jī)出現(xiàn)四幅對(duì)比的圖片。
(2)圖文對(duì)照,理解部分詞語:
銀裝素裹:形容雪景中,戶外的東西象穿上了銀白色的衣服或是被白色包起來了,一片白色的景象。
洋溢:充分流露。
盎然:春色很濃的樣子。
(3)透過時(shí)空、季節(jié)的反差我們體會(huì)到祖國(guó)的幅員遼闊,我們生活在這片廣袤的土地上,怎能不愛?讀——出示:啊,我們愛你,中國(guó)!帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛,帶著身為中國(guó)人的自豪,自由地有感情地再讀讀這一節(jié)。指名讀。
(4)在圖片的引導(dǎo)下誦讀。
(二)教學(xué)第二部分(2~6小節(jié))。
壯麗的山河(第2小節(jié))重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、我感受到祖國(guó)的山河十分壯麗。(板書:山河壯麗)學(xué)生談感受。
2、教師點(diǎn)撥:
(1)結(jié)合積累,豐富畫面。
什么是“清奇俊秀”?
出示《桂林山水》中的片段,這兩段文字就是對(duì)“清奇俊秀”這個(gè)詞語最好的解釋。
我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
你們?cè)谶@兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎?指名讀一讀有關(guān)句子。
桂林山水的清奇俊秀,令人叫絕,所以人們都說——“桂林山水甲天下!”
什么是“濃妝淡抹”?
古人贊美西湖的詩文多如繁星,指名讀:
(1)最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!跺X塘湖春行》唐白居易。
(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健匪螚钊f里。
(3)都將二十四橋月,換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修。
(4)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!讹嫼铣跚绾笥辍匪翁K軾。
杭州西湖,濃妝淡抹,秀麗無比,難怪人們說“上有天堂,下有蘇杭?!?/p>
“黃山、廬山云霧飄渺,”
欣賞一組黃山、廬山云霧圖,感受黃山廬山的神秘莫測(cè)。安徽黃山,云霧飄渺,風(fēng)光無限,讓人不由得想起徐霞客說過的話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!?/p>
4、自由練讀,指名讀,誦讀。
5、誰能總結(jié)一下我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)的。
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
(1)朗讀詩句,理解詞語;(2)展開想象,再現(xiàn)畫面;(3)聯(lián)系積累,豐富畫面;(4)感情朗讀,練習(xí)背誦。
同學(xué)們拿出各自查找的資料各小組用這樣的方法在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,重點(diǎn)研讀一個(gè)小節(jié)。教師巡回了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況并做相應(yīng)的指導(dǎo)。各小組匯報(bào),其他同學(xué)可補(bǔ)充。在匯報(bào)小組的帶領(lǐng)下背誦。
豐富的物產(chǎn)(第3小節(jié))。
1、通過理解“清香”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”等詞語,體會(huì)作者是怎樣熱情贊美聞名世界的的祖國(guó)名產(chǎn)的。
2、祖國(guó)還有哪些名產(chǎn)?
多樣的民族(第4小節(jié))。
1、“竹樓”是傣族人世代居住的居所,“布達(dá)拉宮”是藏族同胞集中的西藏,“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是新疆的物產(chǎn),那里生活著能歌善舞的維吾爾族同胞,“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”則是蒙古族的風(fēng)情。
2、同學(xué)們還知道我們祖國(guó)有哪些民族?
3、欣賞《愛我中華》,感受對(duì)祖國(guó)的熱愛。
光輝的歷史、偉大的成就(第5、6小節(jié))。
1、通過對(duì)“古典”、“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”等詞語體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
2、通過“史冊(cè)”、“碩果”等詞語體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)悠久歷史和對(duì)人類的的謳歌。
3、通過“偉岸”、“高潔”、“胸懷”、“氣魄”等詞語體會(huì)作者對(duì)中華民族高尚品格的贊美。
三、學(xué)習(xí)第三部分(第7小節(jié))。
(1)“我們驕傲,我們自豪”,我們“驕傲、自豪”什么?
(為祖國(guó)山河的雄渾壯麗、物產(chǎn)豐饒、豐富的民族特征、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪。)。
(2)“奮發(fā)、開拓”又說的是什么?
(永不滿足、銳意進(jìn)取,努力建設(shè)更加富饒美麗的國(guó)家。)。
(4)有感情地朗讀,體現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、總結(jié)全課,說寫深化。
1、課文第二部分是文章的重點(diǎn)所在,引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀。贊美祖國(guó)的風(fēng)光明媚可愛,山河雄偉壯觀,贊美聞名世界的祖國(guó)物產(chǎn),著重體會(huì)生活在祖國(guó)大家族里兄弟民族的友愛之情,體會(huì)對(duì)祖國(guó)古老燦爛的文化、改革開放偉大成就的熱情贊頌。讓我們一起深情地背誦全詩。
2、除了詩歌中描寫的內(nèi)容之外,還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的贊頌與熱愛?
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)以“我們愛你啊”為題,以“我們愛你——”起句,學(xué)生自主挑選一小節(jié)內(nèi)容根據(jù)原句進(jìn)行仿寫。完成補(bǔ)充習(xí)題第四題。
五、作業(yè)。
你的家鄉(xiāng)一定也有著或短或長(zhǎng)的歷史,也一定有著各種物產(chǎn),也一定有著先賢、名人,也一定有著美麗的風(fēng)景,你能模仿《我們愛你啊,中國(guó)》的結(jié)構(gòu),以贊美家鄉(xiāng)為主題,寫一首詩嗎?試試看。
六、課文鏈接。
我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
你們?cè)谶@兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎?指名讀一讀有關(guān)句子。
桂林山水的清奇俊秀,令人叫絕,所以人們都說——“桂林山水甲天下!”
什么是“濃妝淡抹”?
古人贊美西湖的詩文多如繁星,指名讀:
(5)最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易。
(6)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健匪螚钊f里。
(7)都將二十四橋月,換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修。
(8)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。——《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾。
板書設(shè)計(jì)。
壯麗的山河豐富的物產(chǎn)多樣的民族光輝的歷史偉大的成就。
我們愛你啊中國(guó)教案篇十一
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“跳出東海的碧波”、“依然是群星閃爍”、“銀裝素裹”、“盎然的春色”等體會(huì)祖國(guó)幅員遼闊;抓住“清奇俊秀”、“濃妝淡抹”、“云霧飄渺”、“波瀾壯闊”感受祖國(guó)風(fēng)光的明媚可愛,山河的雄偉壯觀;抓住“清香”、“醇美”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”體會(huì)祖國(guó)的物產(chǎn)聞名世界……通過范讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式反復(fù)地吟誦,用祖國(guó)的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
同時(shí)在教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生滲透人文精神的熏陶與教育,猶如在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間架起一座心靈之橋,會(huì)使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,陶冶學(xué)生的情操。例如,當(dāng)講到中國(guó)的物產(chǎn)豐富時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn),以此喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,并因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生帶著這種濃濃的愛去朗讀課文,理解課文,這樣,學(xué)生就能更深入地領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)含的感情。
我們愛你啊中國(guó)教案篇十二
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過反復(fù)吟誦,感受詩歌的句式特點(diǎn),并能依照詩的第二至六節(jié)寫一到兩節(jié)。
4.通過理解詩歌內(nèi)容和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,并通過朗讀表達(dá)出來。
課時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3.理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,假期你們都到過什么地方旅游了?你知道我國(guó)有哪些著名的風(fēng)景區(qū)嗎?
(安徽黃山、杭州西湖、桂林山水、山東泰山、蘇州園林……)。
每一個(gè)地方除了景色不同,還有不同的特產(chǎn)。你知道我國(guó)有哪些著名的特產(chǎn)嗎?
(吐魯番的葡萄、哈密的瓜、河北的大棗、蘇州的絲綢、碧螺春、浙江的龍井茶……)。
2.看來同學(xué)們不僅了解祖國(guó)的大好河山,而且知道祖國(guó)豐富的特產(chǎn)。是啊,我們的祖國(guó)幅員遼闊、歷史悠久、物產(chǎn)豐饒、文化燦爛。生活在這樣的國(guó)度里我們應(yīng)該感到自豪,我們更應(yīng)該深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)。
3.指導(dǎo)讀好課題。讀出自豪、驕傲之情。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。
要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
指名讀:開拓――讀得要有氣勢(shì)。
這個(gè)詞語怎樣讀呢?“飄渺”,指名讀――女生齊讀。
不同的詞語要讀出不同的美來,出示相關(guān)的詞語,讀出詞語的味道來。
銀裝素裹?波瀾壯闊?希望之火?清奇俊秀?光潔絢麗?滾滾春潮。
群星閃爍?濃妝淡抹?波瀾壯闊?天工巧奪?民族之林?云霧飄渺。
指名讀把詞語讀好,我們就能把句子讀得更好。
(2)提出不理解的生字,作上記號(hào)。
(3)指名分節(jié)朗讀,糾正。要求讀通順。
(4)理清脈絡(luò),整體把握課文。
學(xué)生分小節(jié)默讀課文,思考填空,我們愛你啊,中國(guó),我們愛你的?????????。引導(dǎo)孩子們從詩作中概括出國(guó)土遼闊、大好河山、豐富物產(chǎn)、民族風(fēng)情、歷史悠久、巨大成就。
3.課文可分為幾部分?
提示:從詩的結(jié)構(gòu)來入手,仔細(xì)觀察,詩歌的2--6小節(jié)都是以“我們愛你——”總起每小節(jié)內(nèi)容的。
(1)學(xué)生讀文,分小組討論。
(2)交流。
第一段:寫祖國(guó)幅員遼闊,總起全詩。
第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌贊美可愛的祖國(guó)。
第三段:總結(jié)全文?;仡欉^去,驕傲自豪;展望未來,奮發(fā)開拓。
4.朗讀全詩,體味祖國(guó)的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.第一小節(jié)具體描繪了祖國(guó)的幅員遼闊。自由讀這一節(jié),邊讀邊把文中每句話想象成畫面,看看你能欣賞到哪些美景,你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)哪些美的畫面。
(學(xué)生讀書,教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀、想象)。
每首詩歌都有一個(gè)主題,一個(gè)歌唱的主題,這句話也是這首詩歌所歌唱的主題,它總領(lǐng)全詩,是全詩的主旋律。
3.品味一下,這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的?(時(shí)空、季節(jié)的反差)。
師生交流:一夜相差得很大。
學(xué)生:季節(jié)的相差也很大,
季節(jié)差距大,說明經(jīng)度和緯度差別大。
4.指導(dǎo)朗讀:這一小節(jié)的語言非常含蓄,你覺得應(yīng)該怎么讀呢?
師生交流:“燦爛、銀裝束裹”要重讀,這些詞語可以體現(xiàn)幅員遼闊,各種各樣的風(fēng)光。
前幾句要帶著自豪的語氣讀出祖國(guó)的幅員遼闊,“啊,我們愛你,中國(guó)!”一句要讀得深情、高昂。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅、臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,并通過朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌意思,能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩,說說你知道了祖國(guó)哪些可愛的地方。
板書:國(guó)土遼闊、大好河山、豐富物產(chǎn)、民族風(fēng)情、歷史悠久、巨大成就。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
(3)這一小節(jié)描述了幾處有代表性的景物,表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美。你去過哪里旅游過?能介紹一下其中的一個(gè)景點(diǎn)嗎?媒體展現(xiàn)美景。
白日依山盡,黃河入海流;
黃河之水天上來……;
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
(4)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀第2節(jié)。
“桂林山水”、“杭州西湖”兩句讀得輕柔點(diǎn),“黃河、廬山”讀得神秘點(diǎn)。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩句,理解詞語。
展開想象,再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累,豐富畫面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
三、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
1.邊讀邊理解各小節(jié)的內(nèi)容。
第3節(jié):介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解:醇美、光潔絢麗、巧奪天工。
第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲,改革開放譜寫的新歌。
知道我們的改革開放譜寫了哪些新歌?
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說說這些精神。
2.朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛。練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.朗讀第七節(jié),“我們驕傲,我們自豪”,我們“驕傲、自豪”什么?
(為祖國(guó)山河的雄渾壯麗、物產(chǎn)豐饒、豐富的民族特征、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪)。
2.“奮發(fā)、開拓”又說的是什么?
(永不滿足、銳意進(jìn)取,努力建設(shè)更加富饒美麗的國(guó)家)。
3.理解“我們愛你啊,中國(guó)”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)。
4.有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
五、朗讀、背誦全詩,總結(jié)課文。
難怪梁?jiǎn)⒊f過:“少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)?!弊屛覀凖R讀最后一節(jié)。
六、布置作業(yè)。
以“我們愛你啊”為題,以“我們愛你——”起句,讓學(xué)生自主挑選一小節(jié)內(nèi)容,根據(jù)原句進(jìn)行仿寫。
附:
北京故宮的富麗堂皇,
蘇州園林的精雕細(xì)琢。
張家界、九寨溝的如畫風(fēng)景,
鄱陽湖、洞庭湖的浩渺煙波。
云錦的絢麗,
蘇繡的精美,
惠山泥人的笑容可掬,
宜興紫砂的古典質(zhì)樸。
藏民手中潔白的哈達(dá),
蒙古包里飄香的馬奶,
天山的雪蓮,長(zhǎng)白的參,
華南的老虎,揚(yáng)子江的鱷。
板書設(shè)計(jì)。
幅員遼闊。
山河壯麗。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發(fā)開拓。
我們愛你啊中國(guó)教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn):
課文解讀:
全詩感情充沛,真摯熱烈,從祖國(guó)東西南北各具特色的景色入手,展現(xiàn)了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國(guó)風(fēng)雪、南國(guó)春色,讓讀者從四幅畫面中感受祖國(guó)幅員遼闊,景色秀美神奇。
接著,作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長(zhǎng)江黃河,用簡(jiǎn)練傳神的筆觸向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。
升騰起一種自豪之情。
最后作者由祖國(guó)悠久的歷史,看到充滿希望的未來,用飽蘸激情的筆大聲歌唱——!
教學(xué)過程?:
談話切入:
1、幻燈打出中華民族的版圖,老師介紹中國(guó)國(guó)土面積、東南西北各具特色的地理風(fēng)貌。
2、播放《配套光盤》中配樂朗誦,導(dǎo)入??新課。
朗讀感知:
1、自由朗讀全詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流暢,劃出不理解的句子。
2、小組練讀,交流問題,組內(nèi)討論解決一些問題。
3、各小組匯報(bào)朗讀情況,交流還未解決的問題。
4、全班自由練讀全詩。
5、指名讀、齊讀全詩。
品讀體味:
2、感受到作者對(duì)祖國(guó)炙熱情懷,你有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷?自由交流。
3、再次練讀,準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
4、進(jìn)行朗讀比賽。
5、老師做總結(jié)評(píng)價(jià)。
拓展探究:
1、根據(jù)自己感興趣的方面,收集祖國(guó)之最。(如最長(zhǎng)的河、最高的山、最長(zhǎng)的鐵路線等。
2、收集有關(guān)贊美祖國(guó)的古代、現(xiàn)代詩文,進(jìn)行朗誦比賽。
我們愛你啊中國(guó)教案篇十四
1、先用課文中的詞語空,再有感情地誦讀!
我們愛________________的桂林山水,我們愛_________________的杭州西湖,我們愛________________的黃山、廬山,我們愛_________________的長(zhǎng)江、黃河,我們愛_____________的龍井茶,我們愛____________________的茅臺(tái)酒,我們愛______________的江南絲綢,我們愛________________的景德鎮(zhèn)陶瓷。
2、文中提到多處風(fēng)景名勝,你能寫出下列與之有關(guān)的詩句嗎?
3、你還知道祖國(guó)有哪些風(fēng)景名勝?
___、____、_________________。
4、仿照課文第2-6節(jié)寫法,寫一節(jié)小詩。
________的_____,___。
________的___,_____。
________的_____,___。
________的____。____。
5、根據(jù)不同意思造句。
驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。
(2)自豪。
6、按要求從課文中找出詞語。
描寫自然景觀的:、、、
課文寫到的特產(chǎn):、、、
7、聯(lián)系上下文理解詞語。
銀裝素裹:
波瀾壯闊:
8、課文第一節(jié)寫出了祖國(guó)的特點(diǎn),第二節(jié)寫出了祖國(guó)的特點(diǎn)。
9、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,共有個(gè)民族,課文講到了傣族、、、等少數(shù)民族。你知道的少數(shù)民族還有、、。
10、“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!睂懗隽酥腥A民族的。
11、以《我們愛你啊,邳州》為題目,你想從哪幾個(gè)方面來介紹她。請(qǐng)你簡(jiǎn)要的寫下來。
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