學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對。總結(jié)是對過去所學(xué)所做進(jìn)行提煉和歸納的過程。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對您有所幫助。
淺談的評語篇一
品種一：紅色的夢。
做夢人：老爸。
“老爸，最近你做了些什么夢?挑一個最好的告訴我吧!”“這個嘛......”老爸想了想，滔滔不決的講了起來，“我夢見我經(jīng)商大賺了一筆，嘿嘿……剛開業(yè)的時候，生意可紅火了，我一夜之間就賺了幾萬。一年過后，生意越做越大，又開了一家大公司，做起了大老板，生意比以前還紅火10倍，而且比以前更容易做了，只需要每天坐在辦公室里……”哎喲喲，沒想到老爸竟然做過這樣的美夢，真羨慕他!工作紅，鈔票紅，這真是個紅色的.夢。
品種二：金色的夢。
做夢人：老媽。
“老媽，最近你做了什么夢啊?”我把目標(biāo)轉(zhuǎn)向老媽。“正好，昨天我做了一個很很很美好的夢，竟然夢見我成了大富翁!我夢見天空中忽然下了一場金幣雨……金幣“啪啪啪”地一個接著一個落下來，竟然沒有一個人來揀，嘿嘿!所有的金幣全部被我揀走了，堆起來比一幢樓還高呢!就這樣，我一夜之間成了大富翁，想買什么就買什么、想穿什么就穿什么、想吃什么就吃什么，真是太爽了!”真沒想到，原來老媽是個大財迷!
品種三：黑色的夢。
做夢人：我。
現(xiàn)在你該知道夢是什么顏色了吧?你又做過什么顏色的夢呢?趕快告訴我吧!也許你今晚就會看見這些顏色呢!
淺談的評語篇二
對于這一閱讀材料“在暴風(fēng)雨中一位年輕水手聽了老水手的一句話成功使帆船轉(zhuǎn)危為安”的故事，我想從三個方面淺談一下成功之道。
如果我們著眼于“去解開系住船帆的纜繩”這句話來分析，就會發(fā)現(xiàn)“纜繩”就是一個目標(biāo)。因為有了明確的目標(biāo)，年輕的水手才能成功。如果一個人沒有了目標(biāo)，就如同一艘船沒有了掌握方向的舵，漂流不定，只能擱淺在泥濘的岸中。人生的成功與否，主要是要看一個人他有沒有明確的奮斗目標(biāo)。
我聽過這樣一句話“人生有了大目標(biāo)，千斤重?fù)?dān)我敢挑；人生沒有了目標(biāo)，一根稻草壓彎腰”。眾所周知，成功的人都是有理想，有追求，有上進(jìn)心的，并且都有著明確的奮斗目標(biāo)，并且經(jīng)過了長期的努力，心無旁騖地向著“目標(biāo)”前進(jìn)，最終取得了成功。由此可見，目標(biāo)不僅是奮斗的方向，更是成功的動力。
如果我們要針對于“年輕水手將爬到桅桿的頂端時，卻膽怯起來，他緊緊抱住搖動的桅桿，不敢再移動分毫?！辈浑y知道擁有一個良好的心態(tài)是多么的重要。有一句話說的非常好：“態(tài)度決定一切?！笔前?，擁有了一種良好的態(tài)度，比擁有了一百種智慧都強(qiáng)。
面對人生的種種挫折與失敗我們不要退縮，不要放棄，要有著“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪壯情感；懷著“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊情懷；懂得“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的豁達(dá)胸懷。我們要記住取得成功的秘訣便是要有良好的心態(tài)。
如果我們要從老水手告訴年輕水手的那句話“聽我的話，把你的注意力集中在桅桿頂端那條纜繩上！”來看。老水手讓年輕的'水手緊緊盯著那根“纜繩”，這就是抓住了事物的關(guān)鍵，把握事物的重點，從而才順利的解決了問題走向成功之路。
或許你在某方面已是一名卓越的成功者，而且已經(jīng)明確了自己需要什么，不需要什么，但要成為最終的成功者。使成功源源不斷的向你涌流，就像江河入海般勢不可擋，你必須要把握重點，因為把握重點才是成功的關(guān)鍵。
綜上是我從這篇閱讀材料的理解，來淺談?wù)撌龀晒χ?，從中得到了這樣一個粗略的公式：明確的目標(biāo)+良好的心態(tài)+把握重點+其他=成功。
淺談的評語篇三
前段時間，突如其來的疫情，讓許多省、市的學(xué)校推遲開學(xué)，阻擋了許多學(xué)子赴學(xué)的路，其中不乏即將中考、高考的同學(xué)。在疫情防控工作期間，我市也有不少學(xué)校相繼推行在家考試，對此，引發(fā)了許多人的爭論。
在2月17日，我市華中師范大學(xué)附屬光明勤誠達(dá)學(xué)校，系首批開展空中課堂的學(xué)校。據(jù)相關(guān)媒體報道，目前，該校線上教學(xué)于開展一個多月之際，聯(lián)合老師與同學(xué)，為檢驗此階段的成果，該校初一年級的同學(xué)開展首次線上教學(xué)檢測考試，以此達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。在考試過程中，父母全程陪同，實施近距離監(jiān)督，而老師則線上進(jìn)行監(jiān)考。
從客觀來講，然，該舉確實和學(xué)校中考試無異，嚴(yán)格程度更甚過與后者。但作為一名應(yīng)考者、一名當(dāng)代學(xué)生，從我的立場來講，其中還有許多所謂漏洞之說，詳解其因，則大不過如下：現(xiàn)在電子設(shè)備發(fā)達(dá)，考生不論初中高中，基本上人手一個安卓蘋果。
學(xué)習(xí)這件事，其實最主要還是看自覺。在我的同學(xué)群里，有一位同學(xué)寫了這么一件事，就是他為了博得短暫的成績，在每次考試之時，便在腳底下偷藏書，或者在兩腿間暗暗地夾一部手機(jī)，自以為聰明、高端，還在沾沾自喜。而不過是自我欺騙罷了，不知行徑惡劣！朋友圈里，又有一同學(xué)則與之相反，她發(fā)了一句話博觀而約取，厚積而薄發(fā)，其言出蘇軾，意思就不用多說了，細(xì)品則益于言表。
遙想東漢王充，自幼好學(xué)，因家貧無錢買書。他每天在洛陽書店里竊讀年復(fù)一年苦學(xué)不輟，把漢書上所列的`六藝、諸子、詩賦、生命書、術(shù)數(shù)、方技等6類書，幾乎全讀過，遂通博百家之言。
換個角度，想想在古代，在那個科舉制盛行的年代，考試所涉內(nèi)容不廣，但難，有四書五經(jīng)的文句為題的八股文。當(dāng)時雖并未有電子產(chǎn)品，但作弊手段層出不窮。例如，有人通過買通閱卷人，讓閱卷人提前認(rèn)知自己的字跡，從而拿高分。但作弊若是被發(fā)現(xiàn)，則罪重于山。后至了宋，有謄錄糊名制度，有詩為證：惟有糊名公道在，孤寒宜向此中求，就像我們現(xiàn)在要感謝高考一樣。
原本是談教育的，沒想到寫到了古代古人之事。想想如今的教育，如今的學(xué)生，與幾百年、幾千年前的中國舊社會相比，算是有好有過罷。匆匆落筆，暫且不能以一概全。
淺談的評語篇四
開學(xué)一周了，在這一周里，真是感慨萬分??！這是我有史以來最辛苦的一周，也是最開心的一周，我要為了我的單車努力，在期中或期末考進(jìn)前30名我就可以得一輛車，于此我必須改變上學(xué)期的狀態(tài)和習(xí)慣，比如我在上學(xué)期不看重副科，倒至我本來可以進(jìn)前20的，后來……唉！所以我的第一個壞習(xí)慣就是不看重副科，我在這個學(xué)期只要把副科提上來，數(shù)學(xué)保持穩(wěn)定，語文和英語提個3分左右，進(jìn)前30絕對無壓力。不過重點在做不在說，我這一周確實很努力，我每周都給自己多加一節(jié)課，讓我在課堂上能更好的“征服”這些作業(yè)，預(yù)習(xí)還有一些好處，就是可以積累成就感，在別的同學(xué)不知道，只有自己知道，然后順利的回答老師提出的問題。這種感覺多爽??！這就是成就感，第一次嘗到甜頭，就會有第二次、第三次，漸漸地，這就成了一種習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中有巨大的作用。
我自己就有一個實例：我上小學(xué)的時候數(shù)學(xué)很差，就是因為某天我再上課前看了一下書，數(shù)學(xué)老師提問時，別人都不知，但我知道，因為我預(yù)習(xí)了，以前我沒有舉手的習(xí)慣所以我沒舉，不過這次不知道為什么，腦子一熱舉手了，我再慌亂之中吧我的答案說了出來，沒想到竟然對了，一種成就感油然而生。
我的數(shù)學(xué)從沒上過80分變成不低于90分，甚至連100分都是常有的事情。
從我的經(jīng)驗來看，上了前30后就得進(jìn)入維持階段——保持不被拉下去，緩緩地上升。其實我覺得在前10的人是很累的，如果被拉下來了，別人就會用一種橫眉冷對千夫指的.感覺看你。雖然某些人說把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣的人名次肯定不會被拉下去。但是我覺得我們都是初中生，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣的人那是百年難得一見的，最多就是以某個學(xué)科為樂趣，還有一個問題，當(dāng)別人成績考砸了千萬別去嘲笑他，這是一種非常大的精神傷害，甚至比人生傷害還恐怖。
淺談的評語篇五
水是生命之源，土是生存之本。水和土是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，是不可替代的基礎(chǔ)資源。說到土壤，它基本上是一種不可再生的自然資源。因為在自然條件下，生成1厘米厚的土層平均需要120～400年的時間；而在水土流失嚴(yán)重地區(qū)，每年流失的土層厚度均在1厘米以上。因此，水土流失問題已引起了世界各國的普遍關(guān)注，聯(lián)合國也將水土流失列為全球三大環(huán)境問題之一。
19世紀(jì)以來，全世界土壤資源受到嚴(yán)重破壞。水土流失、土壤鹽漬化、沙化、貧瘠化、漬澇化以及由自然生態(tài)失衡而引起的水旱災(zāi)害等，使耕地逐日退化而喪失生產(chǎn)能力。目前，全球每20年喪失掉的耕地就等于今天印度的全部耕地面積。我市的水土流失也很嚴(yán)重。雖然我市的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但也付出了不少的代價：我們的“母親河”—木蘭溪變得不再和以前那樣干凈了，每次下雨，河水很黃又很臟，河面上飄著好多的垃圾；我們小時候游泳的干凈清澈的小河現(xiàn)在也變成了難聞的臭水溝了；暑假回老家，晚上再也聽不見蛙聲一片，聽到的是工地機(jī)器整夜轟隆的聲音，整夜難以入睡。老家門前的那座山本來滿山是蔥郁的果樹，每次回老家我最喜歡去那里，山上鳥語花香，空氣格外新鮮，令人留連忘還，現(xiàn)在呢？好多車過來取土，山上的果樹被砍了，每次下雨，山上的土大量的被沖走，造成大量的水土流失。我想：人為活動是造成水土流失的主要原因之一?！懊褚允碁樘臁?，“有土則有糧”，擁有豐富的水土資源是立國富民的'基礎(chǔ)。如果水土資源遭到破壞，進(jìn)而衰竭，將危及國家和民族的生存。這個結(jié)論在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中已經(jīng)得到了證明：古羅馬帝國、古巴比倫王國衰亡的重要原因之一，就是水土流失導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，致使民不聊生；希臘人、小亞細(xì)亞人為了取得耕地而毀林開荒，造成嚴(yán)重的水土流失，致使茂密的森林地帶變成荒無人煙的不毛之地。
我國人口眾多，可開發(fā)利用的土地資源十分有限，能夠耕種的土地則尤為珍貴。我國是世界上水土流失最為嚴(yán)重的國家之一，耕地面積在逐年減少，人口卻每年增加1400萬，這兩個逆向增長如繼續(xù)下去，人地矛盾將更加突出。由于水土流失與土壤退化日趨嚴(yán)重，生物的生存空間日益縮小，已經(jīng)帶給我們極大的危害，影響了經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。
為了民族的生存、人民的幸福和國家的繁榮昌盛，全社會每個成員都應(yīng)當(dāng)高度重視水土流失這個頭號環(huán)境問題，珍惜、保護(hù)和合理利用好水土資源，防止人為活動造成新的水土流失。
淺談的評語篇六
1.以活動深入生活，開拓體驗寫作的思路。
在活動中親自領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的趣味，是獲得寫作材料的關(guān)鍵路徑之一。興趣是學(xué)好作文的前提，老師可以用興致引發(fā)活動的需求，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與活動的渴望，最終由于活動的增加，亦能夠持續(xù)拓寬學(xué)生的寫作興趣，還可以為作文創(chuàng)造了有用的.寫作材料，所謂兩全其美。
2.以閱讀深入生活，引發(fā)生活體驗。
學(xué)生在閱讀的時候，老師需讓他們把自身思維真正融入書中去，讓每段文字、每個句子，以至每個詞組，均會在他們心中泛起別人領(lǐng)悟不了的波紋，他們被深深感動以及被久久震撼著，其均是學(xué)生自己親身的體驗。自由閱讀也是提高學(xué)生寫作水準(zhǔn)的方法之一。學(xué)生可以根據(jù)自己的興致愛好，自由選取書來閱讀。為了查驗及鞭策學(xué)生閱讀，老師可以按期在課堂上舉行評選“閱讀之星”“班級閱讀征文”等方式來查驗學(xué)生的閱讀情況，確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量。同時，我們的語文課文也是不錯的閱讀題材，老師需要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，讓他們在讀的過程中領(lǐng)悟及感受，當(dāng)閱讀達(dá)到最高境界時，體驗則產(chǎn)生了。
1.在閱讀中累積閱讀體會，寫閱讀體驗筆記。
累積素材只靠頭腦記是不行的，還需培養(yǎng)隨時記錄的好習(xí)慣。累積的方式有許多，寫閱讀筆記，是累積閱讀體驗的一種非常不錯的高效方法。老師可以制訂一樣的閱讀筆記模式，讓學(xué)生必須在每次閱讀課后抑或是自由閱讀后寫好閱讀筆記。在閱讀的過程中，學(xué)生要是看到好的名言佳句、經(jīng)典段落等可以抄錄下來，為日后的寫作累積好經(jīng)驗。
2.在生活中積累寫作經(jīng)驗，寫生活體驗日記。
老師能夠制訂相應(yīng)的日記本來寫體驗日記。體驗的主要題材可以是多元化的，學(xué)生可以依據(jù)此次體驗的重點內(nèi)容來制訂。比如，可以分為校園生活、家庭生活、社會生活。如此則讓積累思維清晰，能夠盡快及充分地找到寫作的相應(yīng)生活體驗題材?？傊?，在小學(xué)高段作文教學(xué)中，老師需經(jīng)過各種路徑來進(jìn)行體驗式教學(xué)，使學(xué)生深入生活，同時在生活與學(xué)習(xí)體驗中積累寫作經(jīng)驗，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
淺談的評語篇七
1、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
3、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
4、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
5、開頭簡明扼要。
6、……以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
7、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功之作。
8、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
12、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
13、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
14、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、結(jié)尾以……點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
16、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
17、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
19、……切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
20、重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
21、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的.成功之處。
22、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、開頭打動人心，具有真情實感。
24、文章將…寫得細(xì)致入微。
25、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
26、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序。
27、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
28、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
29、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
31、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
32、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
33、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
34、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
35、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
36、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
37、取材真實生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
38、比喻貼切，用詞生動。
39、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
40、語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
41、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
42、開頭出手不凡，吸引讀者。
43、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
44、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
45、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生……的印象。
46、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
47、文章想象合情合理，
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對……的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
49、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
51、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
52、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
53、文章以……為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
54、對人物的語言神態(tài)動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
55、語言準(zhǔn)確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，
56、詳略得當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動。
57、作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
58、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、事例敘述生動具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對……的情感，令人感動。
60、語言活潑明快，富有情趣。
61、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。
62、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
63、全文眉目清晰，生動緊湊,趣味性強(qiáng)。
64、文章前后連貫,形成完整的形象。
65、文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。
66、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
67、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
68、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
69、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
70、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
71、以飽滿的激情,描寫了……。
72、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
73、內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。
74、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
75、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
76、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
77、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
78、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
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淺談的評語篇八
自從人類進(jìn)入工業(yè)革命之后地球的環(huán)境就變得越來越差，各種各樣的污染物也隨之出現(xiàn)在我們眼中，如pm2.5、pm10和臭氧等等。
在19世紀(jì)剛剛開始工業(yè)革命時，天空中還是萬里無云，人們也都在室外自由的呼吸?？墒堑搅?0世紀(jì)，工業(yè)革命的副產(chǎn)品——“霧霾”來到了當(dāng)時的一個發(fā)達(dá)城市：倫敦。當(dāng)時的倫敦一片黑暗，住在對樓的人們看不清對面的情況，汽車打開了大燈也是無濟(jì)于事，因為三米之外已經(jīng)看不見任何人了。甚至因為霧霾，倫敦上空的所有航班都被迫取消。
那么霧霾究竟是什么？
讓我們來打一個比方：如果地球的大氣層像一個大蛋糕，那么這個蛋糕一共有四層分別是：對流層、平流層、中間層和熱層。而我們則生活在對流層。我們有許許多多的辦法可以毀掉這個“大蛋糕”，例如像大氣中排放大量的溫室氣體二氧化碳等。這也是為什么我們的地球越來越熱的原因。
而這并不僅僅是結(jié)束還只是個開始，我們平常的日常生活中也有許多的途徑去污染我們的大氣。就拿我們平時最常見的汽車來說，我們平常在開車的時候，因為汽油或柴油燃燒的不充分所產(chǎn)生的pm2.5和pm10就是產(chǎn)生霧霾的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
霧霾相比一些其他的污染物，霧霾僅僅只是一只溫柔的蠟燭。比如說鉛就是一種比霧霾厲害許多的一種污染物。熟悉歷史的人因該都知道羅馬帝國是如何滅亡的，正是因為羅馬人太過于依賴鉛，在他們的供水、鍋、食品供應(yīng)，甚至連化妝品都含有鉛。
鉛真正的爆發(fā)是在20世紀(jì)。那時，人們正在受到汽油爆缸的困擾，就在這時，美國化學(xué)家小托馬斯·米基利發(fā)現(xiàn)了四乙基鉛，當(dāng)這種化學(xué)物質(zhì)加入到汽油中時汽油的穩(wěn)定性就變高了。于是，在汽油中加四乙基鉛成了當(dāng)時的一個熱潮。但是四乙基鉛的毒性是普通鉛的一百倍，并且是尾氣凈化器的克星，過多的使用會讓大氣污染更嚴(yán)重。更重要的是它的降解時間非常長，所以在未來，它將會陰魂不散的陪著我們。
所以，我們一定要保護(hù)好地球，不讓他再遭到破壞。
淺談的評語篇九
作文評語是教師對一篇作文的優(yōu)缺點所作的分析、指點和評價，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評語中讀出教師對白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點符號等方面的評價，對自己習(xí)作的優(yōu)缺點一目了然。精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評改學(xué)生的作文時，一定要用心寫好作文評語，既要講求評語的實效性，又要注重評語的藝術(shù)性，使整個訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
一、多用平等式評語。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識的增加，小學(xué)生的獨立意識和自我意識也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會更容易接受而且更愿意接受。如我班一個學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。
二、多用激勵式評語。
格言。
諺語。
教師不妨在評語中送一句：“你的知識面真廣能把古詩巧妙地運用到作文中來!”對于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個孩子讀到這樣的評語都會心花怒放體驗到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性。
三、多用導(dǎo)向式評語。
一段評語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點。二者中，后者比前者更具有意義。
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老師在評價學(xué)生的作文時要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點和認(rèn)識事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要針對學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個學(xué)生在《我學(xué)會了騎白行車》一文中，對于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評語：“你真棒，學(xué)會了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評語就比“內(nèi)容不具體、重點不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
四、多用幽默式評語。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮?。”一句深刻幽默的評語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個不能正確使用標(biāo)點符號，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號瞪著眼睛，逗號挑起了眉毛，感嘆號哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評語，把批評寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
五、多用個體式評語。
作文最能體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異。我們應(yīng)該承認(rèn)，由于生活環(huán)境的不同、閱讀面的差異、認(rèn)識水平的不同，以及觀察生活敏感度的差異，同班學(xué)生的寫作水平會上下不一。所以教師在批閱作文時要考慮到這一實際，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求、作出不同的評改，做到因人而異、區(qū)別對待。如對有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，批語就要提出更高的要求，尤其在個性化的立意、多種表現(xiàn)手法的運用這些有難度的方面給予指導(dǎo);而對寫作有困難的學(xué)生，則從最基本的選材新穎、具體通順、錯別字少、標(biāo)點正確上多下工夫，幫助他們克服寫作困難，啟發(fā)他們展示個性。這樣，無論是有寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，還是習(xí)作有困難的學(xué)生，都能有所收獲、有所提高。激發(fā)每個學(xué)生的積極性，使他們的才能都得到充分的發(fā)揮，使他們的個性都得到充分的張揚，這也里符合因材施教的原則。學(xué)生作文是一架鋼琴，當(dāng)你觸動它的琴鍵時，總會發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師能深諳樂理，真情投入，用作文評語這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的生動評語中增強(qiáng)寫作能力，提高人格修養(yǎng)。
淺談的評語篇十
春風(fēng)徐徐，細(xì)柳青青，一派清波，波動我心中漣漪。面對人生，我只是期許，能夠用生命的長度，去拓寬人生的尺幅。
人生不是為了走向何處，遠(yuǎn)方風(fēng)景獨好。若只圖一隅，而不見萬水千山。豈不因小失大，得不償失。命運總要走向生活，我們總應(yīng)前行。既然生命得以降臨，就一定有其存在的意義。未來或許朦朧，何懼?？芍?，惜煙云覆雨，舟行煙波千里。
人生處少年時期更多時是選擇，理想是我們的羽翼。當(dāng)你屈服于黑暗，就無法擁有明媚春光，我們不能總是選擇懦弱。對于常人，受傷越多，則越是注意保護(hù)自己。而對于戰(zhàn)士，受傷越重，便越是沖鋒陷陣堅定向前。遙憶往昔，面對滿目瘡痍的舊中國。有的人選擇在沉默中死去，有的人卻選擇拿起文學(xué)的匕首與投槍戰(zhàn)斗。而至如今，當(dāng)年選擇沉默的人，已永遠(yuǎn)沉默。而當(dāng)年選擇戰(zhàn)斗的他，雖然死了，卻依舊活在人們心中。孤懸的北極星，是我們放飛的風(fēng)箏。因為選擇，左右人生的高度。
人生的青年時期應(yīng)珍視，那盛開于青春之際的花朵。青年時期是人生最美的時光，是最值得去珍惜的花季。生活有多美，就像綠樹盛放鮮妍紅花，碧海遭遇澄澈空天。美好事物常有，只待我們用心靈的眼睛去發(fā)現(xiàn)。包容的了多少，便能夠收獲的了多少，哪怕要面對來自生活的壓力。要知道，黑夜不過是黎明的前奏。懂得生活的人，總是能透過迷惘的屏風(fēng)，看見幸福那歡快的影子。我們堅信，青春留下的汗水，定能澆灌出生命中最美的花朵。
人生至中年則更需一顆平靜的心，若止水，生命方顯空靈。當(dāng)命運青睞自己，也不要忽視背后所潛藏的危機(jī)。因為得到多少的同時，也許就意味著相應(yīng)的要失去多少。當(dāng)你完成了事業(yè)，可能就失去了幸福的生活；當(dāng)你享受成功的喜悅，生命卻蜷縮于黯淡中苦惱；當(dāng)一切的一切堆疊起來，弄人的命運就將與自己不期而遇。這就像是人生的悖論，幾乎沒人可以跳出。要知道無限風(fēng)光的背后，孤立的卻是險峰。當(dāng)自己真正看穿一切，而幡然醒悟，死亡的陰霾卻早已悄悄籠罩于生命的上空。若是能夠放下姿態(tài)，人生終將綠樹成蔭，這是一種禪境。
人生達(dá)暮年不在乎擁有多少，而應(yīng)淡然處之。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，唯青山依舊。我們只需閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。因為有鮮花盛開的春天，就有楓葉紅于二月花的金秋。這是自然規(guī)律，萬物是同樣旅程，只待用一顆平常心去接納即可。深秋凋零多少楓葉，楓葉卻潤紅深秋容顏；云霧隱藏山之蒼茫，山卻贈他以雄奇?zhèn)グ?；風(fēng)雨奪去天空的澄澈，天空卻贈他以七彩夢幻；人生若沒有胸懷，生命又該因何存在？夕陽西下，余暉更能溫暖人心。
當(dāng)生命逝去，繁華褪盡，我們也不必驚惶。因為死亡，不過是生的另一種存在。生命既然出發(fā)，就自有抵達(dá)終點的時刻?；钪菫榱说却劳?，何必憂郁呢？如何讓自己的人生更加完滿，才值得我們?nèi)ド钏?。珍惜?dāng)下，或許就是給未來的自己最好的饋贈。何謂幸福，就是不要給人生留下太多遺憾。遙望星河，不平靜的是風(fēng)，不是長空。
煙雨迷蒙汀沙；楓葉紅透江山；云彩熏黃西天；人生隨心而美。面對人生，我只是憧憬：當(dāng)黑夜包圍一切黑暗，我心卻點亮漫天繁星。
淺談的評語篇十一
我比較喜歡在安靜的地方生活，不論是學(xué)習(xí)，還是寫作。不知道什么時候，那些喧鬧的燈紅酒綠已經(jīng)與我擦肩而過。我的性格很活潑，自來熟，可一切喜歡的事物偏偏與我的愛好截然不同。我不喜歡游戲，不喜歡漫畫，卻喜歡宅在家里。
我喜歡去尋新歡，喜歡新奇的東西，可卻也自私的不舍得忘記過去。我會在時光沉淀了很久之后突然去想念一個錯過的人，除了釋懷的一揚嘴角，我們別無他法。我不喜歡努力，不喜歡學(xué)習(xí)，我喜歡玩，他們卻偏偏喜歡把我當(dāng)做好學(xué)生，去約束那些我們習(xí)以為常的東西。我不喜歡優(yōu)秀，不喜歡考試，總之我有一顆叛逆的心，誰的青春不荒唐。
我喜歡去追一部言情小說，那怕故事老套。我喜歡去牽掛一個不屬于我的人，哪怕是犯賤。我喜歡迷茫，害怕醉生夢死，我喜歡墮落，害怕不成器。很多我不喜歡的東西，我卻必須去遷就。
我喜歡幻想，喜歡在夢里去擁有那些美好的東西，我好面，卻總是低聲下氣的祈求。有時候?qū)ψ约憾际耍€要咬牙強(qiáng)撐，我不敢死。我恨那些曾經(jīng)愛我的人，因為他們的愛意在他們背叛我之后變成我心中滿滿的負(fù)罪感。
我喜歡去靠近別人，就算是遍體鱗傷，我喜歡去依賴別人，哪怕眾叛親離。可是現(xiàn)在，我怕了。我開始不對一件新奇的事物上心，我開始一個人放棄那些依依不舍。有人陪著，就盡情嗨，沒人陪著，自言自語也不喜歡去牽強(qiáng)的靠近。我害怕孤獨，卻已習(xí)慣成自然。我是一個自卑到骨子里的人，害怕面對鏡子，不敢面對攝像頭。我記性差，崇山簡單，所以上帝給了我一顆容易滿足的心。我記性不好，遺忘不了的是時光里的那些微感動，那些忘不掉在我的腦海里苦苦掙扎。
我不喜歡林黛玉，欣賞花木蘭。也許我是一個女漢子，沒有那些溫柔體貼，也沒有那些柔情似水，我就是我，那個不服輸?shù)奈?。我或許不是最好的，也不是最優(yōu)秀的，有的只是別人看不起的渺小與普通。我會心直口快，說話傷人，不依不饒，卻只是委曲求全的希望別人給我一個交代。
淺談，戛然而止。時光，來日方長。
淺談的評語篇十二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
人們總是在日常生活中不斷地思考，思考著如何去學(xué)習(xí)、如何去工作、如何去生活。而在這個思考的過程中，難免會有我們自己的一些心得體會。今天，我就來談?wù)勎覀€人對于“淺談”的心得體會。通過思考，我發(fā)現(xiàn)“淺談”是一個非常重要的概念，它涉及到我們與他人交流的方式、對于事物的認(rèn)知、解決問題的方法等等。下面，我將依次從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討“淺談”的內(nèi)涵與意義。
第二段：交流的藝術(shù)（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過與他人淺談，我們能夠更好地理解彼此，建立起良好的人際關(guān)系。與他人淺談的過程中，我們需要注重傾聽，在傾聽的過程中，我們能夠更多地了解對方的觀點、感受以及需求。同時，我們也可以分享自己的想法和經(jīng)驗，這樣不僅可以促進(jìn)彼此之間的交流，還可以幫助對方找到解決問題的方法。通過“淺談”，我們能夠建立起一個相互尊重、相互理解的交流環(huán)境，實現(xiàn)良好的人際關(guān)系。
第三段：認(rèn)知的拓展（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過“淺談”，我們能夠更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)與特點。在大量的交流中，不同人的不同觀點會使我們對于事物的認(rèn)識產(chǎn)生更多的角度和面向。這種多元的觀點可以幫助我們更全面地看待問題，盡可能地避免局限于一個點的思維方式。而這一全面認(rèn)識的過程也是對我們思維能力的鍛煉，能夠提高我們分析問題和解決問題的能力。因此，通過“淺談”，我們能夠不斷拓展自己的認(rèn)知范圍，提高我們對于事物的認(rèn)識水平。
第四段：問題的解決（字?jǐn)?shù)：200字）。
在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到各種各樣的問題。而通過與他人的“淺談”，我們可以找到更多的解決問題的方法。在交流的過程中，他人的觀點和經(jīng)驗會啟發(fā)我們，幫助我們看到問題的不同方面。通過借鑒他人的經(jīng)驗和思路，我們能夠更好地解決問題。而且，在交流的過程中，我們也有機(jī)會將自己的問題分享出來，獲得他人的幫助和意見。通過與他人的互動，我們能夠更快地找到解決問題的方法。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過對“淺談”的思考，我認(rèn)識到它在人們的日常生活中具有重要的意義。它不僅可以幫助我們建立起良好的人際關(guān)系，還可以拓展我們的認(rèn)知范圍，提升我們的思維能力。同時，它也能夠幫助我們解決問題，找到更好的解決方法。因此，我鼓勵大家在日常生活中多與他人“淺談”，通過交流與分享，共同提升自己并解決問題。通過“淺談”，我們能夠更好地破除隔閡，增進(jìn)友誼，并一同成長。
淺談的評語篇十三
評語。
的寫法入手，變以往作文評語那種單純側(cè)重對學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對話談心。
評價小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對小學(xué)生的心理特點，通過作文評語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)百合花。她主動向老師承認(rèn)了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，注重作文的真實性，只要學(xué)生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。
許多學(xué)生以往對教師的評語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時有寫不完的話似的。通過評語的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評語改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對小學(xué)生作文中反映出來的思想問題，及時地加以引導(dǎo)。通過談心式的，對話式的評語，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們在作文評語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點新內(nèi)容，有一點新思想，有一點新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個缺點：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評語中說：寫一個人的缺點，也能反映一個人的特點，你做了一個很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因為受到教師的鼓勵，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評語的同時，還要求針對教師評語，進(jìn)行對話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評語的作用，也帶動了學(xué)生主動參與的積極性。教師通過對話式的評話，對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點。這些互動式的評語，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評語改革一項意想不到的收獲。情感式的評語，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，一改以往說教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評我時，你知道我心里有多難受呀!老師，請你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評為三好學(xué)生，發(fā)獎的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動很大，評道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實的，老師相信你能做得更好，用一個三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談的評語篇十四
淡淡一縷清香，帶走一絲倦意，埋頭思索去苦苦尋找著真理。在最珍惜的時光里，度過最難忘的記憶，而如今是在最后分離的一年里。
看著春變夏，秋變冬，雨水逐漸多；看著困難多，驚喜多，一步一步變老了；這才發(fā)現(xiàn)人生之短暫，一揮手便過了。一次偶然的機(jī)會，我和母親一起翻一下子就老了，模樣，不由發(fā)起感慨說道：“你看媽媽以前讀書時多年輕??！現(xiàn)在人一下子就老了，總感覺這些事情發(fā)生在昨天似的，歷歷在目?！蔽抑滥赣H是想告訴我人生一觸即逝，要好好珍惜。對啊，為什么人總要到老了才明白年華短暫？后來母親又跟我講述了她一邊勞作一邊學(xué)習(xí)的苦，只為走出那窮山溝。我總厭倦著說：“您已經(jīng)講了很多遍了！”但我懂得，那是她的希望，她又有一個更大的希望，愿我能愛學(xué)習(xí)，生活更富足，為以后接班頂起這個家。這些話也許說得太早了，但這是當(dāng)母親的一片心。
如今，只有初中最后一年的沖刺，母親仍一直叮囑著我，這令我很感動。母親一向以來都以淡淡的話與我交談，教育著我，使我受益匪淺。
又一次，我在遺憾地喪失一次機(jī)會后，失望地告訴母親，她一句話敲開了我，她只給了這句話：“萬般皆下品，唯有讀書高?！笔前。x書才是人的最高境界，我明白了讀書的重要性，學(xué)習(xí)是不能落下的。
每一次受到大的挫折，母親都用看似不關(guān)心、實含大道理的話教育我、關(guān)照我。現(xiàn)在我們?nèi)苑指魞傻?，但仍分不離母女情深母親也不時捎個電話或短信回家，問問我的情況。我很想念她，她告訴我不要哭泣，要堅強(qiáng)，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)，幾分淺淺的話談?wù)摮鰺o限的母戀。母親說我不要背負(fù)太大的壓力，不管怎么樣，她也會讓我讀書的，她說天塌下來有她撐著，不用怕的。我真的特別感動。
我現(xiàn)在漸漸習(xí)慣這幾年來母親的淺談，一直陪著我度過最精彩的年華。
淺談的評語篇十五
感恩是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的。
——題記。
詞典上對感恩的解釋是：“對別人所給的幫助表示感激。”我卻認(rèn)為，感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈，都需要我們勇敢地面對、曠達(dá)地處理。這時，是一味埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！蹦愀卸魃睿顚①n予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時，感恩的理由固然能找到許多；失敗時，不感恩的借口卻只需一個。殊不知，失敗或不幸時更應(yīng)該感恩生活。
感恩是因為感恩是一種品德，這種品德應(yīng)該是從我們腦海里蹦出的一種品德；是因為感恩是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩；是因為感恩是一種認(rèn)同，這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里自發(fā)的一種認(rèn)同。
“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時都會產(chǎn)生令人動容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學(xué)習(xí)中所遇之事所遇之人給予的點點滴滴的關(guān)心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去銘記，才能真正對得起給你恩惠的人。
感恩之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然是諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風(fēng)景。
學(xué)會感恩吧！讓感恩之花永不衰??！
淺談的評語篇十六
“淡然如菊”，多好的字眼。在此刻，仲秋時節(jié)，在國慶長假中，在一個閑暇的下午，老婆去做她自己喜歡的事情，而能讓我獨自一人坐在電腦下，一邊瀏覽別人的奇思妙想，一邊清舒心靈的悠悠漣漪，和窗外的陽光成一幅相連的風(fēng)景。
淡然如菊，在霜凝露重時，獨自開放，獨自凋零，絲毫沒有“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”的悲愴。涼風(fēng)陣陣，黃葉揉絲，在寂寞的枝頭，在寥落的曠野，靜看秋云高聳，雁陣驚寒。荒原上，田野間，蕭索里，燦爛時，腳踏南山、手叩東籬，追尋的是一種足跡，崇尚的是一種氣質(zhì)。
淡然如菊，總有一種追求，寂寞時不沉淪；淡然如菊，總有一種吶喊，嘶鳴時不忘鏗鏘；淡然如菊，褪卻繁華，回歸本真，以行者的姿態(tài)，做一回霜雪的弄兒。生命的堅勁，不是一定如松，或一定如柏，而要像一杯如菊清茶，騰舞在塵世的侵淫中，任其蒸騰，任其飄逸，任其滲漉，從靈魂處透出光華。
淺談的評語篇十七
評語。
是語文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評語又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評語的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
6.文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
12.結(jié)尾以…點明中盡含蓄雋永意味深長。
15.音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動開頭打動人心具有真情實感。
2.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
7.語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細(xì)致入微。
12.語言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
1.文章簡潔明了語言平淡樸實。
2.作者觀察細(xì)致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會令人刮目相看。
7.對…的比喻用得妙。
8.運用多種感官描寫十分仔細(xì)。
9.簡單交待時間地點和結(jié)果…。
10.語言簡練規(guī)范開篇吸引人。
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