隨著社會進步和發(fā)展,我們不斷面臨各種問題和挑戰(zhàn)。首先,我們要明確如果你需要一些總結(jié)的范例,以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)樣本,僅供參考。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇一
一天,小雪的課本上吵吵鬧鬧,原來標(biāo)點符號們在爭吵誰的用處大。
逗號說:“我的用處最大,小雪寫作文時必定會用我!”
“不可能,小雪寫作文時的每一句話末尾都是我!”句號說。
“不對!也會用我!”感嘆號、問號、省略號……反駁道。
冒號和雙引號說:“我倆是天生的搭檔,沒人能比得過我們!”
頓號說:“小雪用我來把兩個東西隔開,比你們的用處好一百倍!”
還有好多標(biāo)點符號都吵起來了,有的標(biāo)點符號甚至打了起來,破折號實在看不下去了,嚴(yán)肅地說:“標(biāo)點符號們,你們?yōu)槭裁匆獱幊?,為什么要動手打人呢?我們?yīng)該團結(jié)起來,相互學(xué)習(xí)、相互理解,如果你們不團結(jié),小雪能寫出一篇完美無瑕的作文嗎?”
這個故事告訴我們:團結(jié)、理解、虛心,可以使一切的壞事變成好事。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇二
在一個金光燦燦的早上,標(biāo)點符號在院子里爭吵。
逗號跳了出來,說:“我是老大,如果一句話沒有了我,那么讀者不就喘不過來氣了嗎?”
句號跑出來說:“我才是老大呢,如果沒有了我,就沒有完整的意義了?!?/p>
省略號排著隊伍,踏著整齊的步伐,走向競爭的地方,說:“我們才是老大呢,我們走得這么整齊,再說了要是沒有我們的話,那作者要寫那么多的東西,而且還容易寫錯,所以我們才是老大呢?!?/p>
感嘆號跑出來,說:“省略號,你這個不講理的家伙,我才是老大呢。如果沒有了我,這個句子就沒有感情了!”
小問號跑出來說:“我才是老大呢!因為沒有了我,疑問句就沒有問題了?!?/p>
字典公公發(fā)話了:“你們說的各有各的道理,比如小問號就很好。你們不要吵了,一篇完整優(yōu)美的文章缺了誰都不行呀!”到了晚上,院子里沒有了聲音,字典公公在他的房間里進入了夢鄉(xiāng)。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇三
一天,紅紅用她那神奇的筆寫了一篇作文,作文里的小標(biāo)點趁大家不注意時紛紛跳了出來。
逗號是最驕傲的一個,他跳出來說:“哈哈,我的能力真強??!沒有啦我,文章就沒有停頓的時候?!?/p>
句號不同意了,他說:“要是文章里只有你,那文章就沒有結(jié)尾了,有我才有結(jié)尾。”
感嘆號跳出來不服氣的說:“你們都沒什么大用處,我不僅能讓句子有結(jié)尾,還能讓句子更有感情?!?/p>
“我不僅有你感嘆號的能力,還有其他的能力,”問號喊道,“沒拉我,句子有意義嗎?”
“沒了我們可不行,沒了我們,文章怎么說話?”冒號和引號大聲叫道。
逗號還是不甘弱勢:“說話也需要我呀!”
他們幾個爭先恐后的搶著說自己的優(yōu)點,別人的缺點,爭論的沒完沒了。這時,紅紅回來了,他們把剛剛發(fā)生的事原封不動的講給了紅紅,紅紅會答:“你們只有團結(jié),才能把文章寫得更生動,更有趣?!奔t紅的回答,讓他們更加團結(jié)了。
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標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇四
一天,紅紅用她那神奇的筆寫了一篇作文,作文里的小標(biāo)點趁大家不注意時紛紛跳了出來。
逗號是最驕傲的一個,他跳出來說:“哈哈,我的能力真強?。]有啦我,文章就沒有停頓的時候?!?/p>
句號不同意了,他說:“要是文章里只有你,那文章就沒有結(jié)尾了,有我才有結(jié)尾?!?/p>
感嘆號跳出來不服氣的說:“你們都沒什么大用處,我不僅能讓句子有結(jié)尾,還能讓句子更有感情?!?/p>
“我不僅有你感嘆號的能力,還有其他的能力,”問號喊道,“沒拉我,句子有意義嗎?”
“沒了我們可不行,沒了我們,文章怎么說話?”冒號和引號大聲叫道。
逗號還是不甘弱勢:“說話也需要我呀!”
他們幾個爭先恐后的搶著說自己的優(yōu)點,別人的缺點,爭論的沒完沒了。這時,紅紅回來了,他們把剛剛發(fā)生的事原封不動的講給了紅紅,紅紅會答:“你們只有團結(jié),才能把文章寫得更生動,更有趣?!奔t紅的回答,讓他們更加團結(jié)了。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇五
字典伯伯看著一篇文章,摸著胡須,不停地贊嘆:“哇!這篇文章太美了!看,它的用詞多么的準(zhǔn)確!它的語句多么的通順!”
逗號、句號、問號也過來湊熱鬧?!巴?,這篇文章里我出現(xiàn)最多,幾乎整篇文章全是我!”逗號自豪地說?!扒?,你有什么能力???沒有了我,文章就會變得很長,長得……”還沒等句號講完,問號打斷了它?!拔覍θ祟惖呢暙I才是最大的,我?guī)腿祟惒粩嗟靥岢鲆蓡?,他們才有了新的發(fā)現(xiàn),才有了發(fā)明和創(chuàng)造。”句號雙手叉腰,很不服氣地斜了逗號和問號一眼,吼了一聲:“啊——”逗號和句號嚇呆了,像凍僵了一樣。接著,它們?nèi)齻€吵得更厲害了!互相撕打了起來!感嘆號看見了,急忙找來字典伯伯?!皠e吵了!”字典伯伯說,“你們各有各的本領(lǐng),都很重要,所以,你們要相親相愛,不是爭吵?!本涮?、逗號和問號低下了頭,字典伯伯笑了,它們也不好意思地笑了。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇六
在一個明靜的夜晚,明明的課桌上有一群標(biāo)點符號在爭功。
逗號穿著燕尾服,頂著大帽子,跨著大步流星飛快地跑上了“舞臺”,說:“我的功勞最大,如果沒有我,小主人的作文就會像一根長長的面條,吃也吃不完?!闭f著飛快地走了下去。
句號挺著將軍肚,駕著風(fēng)火輪也飛快地上了“舞臺”,說:“我的功勞最大,如果沒有我,文章就會沒完沒了,就像老太太的纏腳布――又臭又長,寫到何年某月也寫不完?!闭f完它馬上走了下去。
感嘆號扎著沖天辮,穿著緊身衣,慢慢地走上來,尖聲尖氣地說:“我的功勞最大,只有我才能表現(xiàn)小主人寫作文時熱烈的情感?!闭f著又慢慢地走了下去。
小符號們一下子吵開了,你不讓我,我不讓你,吵得面紅耳赤,不可開交。
“孩子們,別吵了?!弊值淅瞎K于忍不住了,語重心長地說:“你們都很重要,一個都不能少。眾人拾柴火焰高,只有大家團結(jié)合作,才能更好地為小主人服務(wù)?!?/p>
小符號們慚愧地低下了頭,一切又恢復(fù)了平靜。。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇七
一天,一些標(biāo)點符號從一篇文章中跑了出來,在外面開始吵起架來。
句號傲慢地說:“如果文章沒有我,這篇文章就會總沒完沒了地寫下去了!”
省略號聽到后生氣地說:“句號!你不要太驕傲,如果文章里沒有我,這文章就永遠會變得嗦嗦,我不光有這個作用,有時還可以在句子結(jié)束的時侯使用我,我比你強?!?/p>
冒號憤怒地大喊:“你們倆不過只能在句子結(jié)束的時候使用,而我在文章里可把作者想到的、說到的全部都表示出來,然后文章才會更生動、具體,我是老大?!?/p>
問號疑問的說:“你們沒有我怎么能提出問題,所以我的功勞比你們誰都大!”
標(biāo)點符號們個個爭得面紅耳赤,不可開交,誰也不理睬誰。這時文章上氣不接下氣地說:“你……你們別吵了……你……你們還是回到自……自己的崗位上去吧……你們……你們只有團結(jié)一心才會使我顯得更加完美?!?/p>
標(biāo)點符號們聽了文章的話,慚愧地低下了頭,都灰溜溜地回到文章里去了。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇八
一天,小主人去上學(xué)了,屋子里靜悄悄的,突然,書柜里傳出了細微的吵鬧聲,原來是標(biāo)點符號們都在夸耀自己的作用大。
感嘆號首先出場,只見它雄赳赳、氣昂昂,邁著矯健的步伐:“人們要表達強烈的感情時,都得用我,上次小主人寫了一篇作文《美麗的大自然》,其中就有幾次用到我了呢!例如:‘大自然多美??!’‘為祖國的繁榮昌盛而奮斗!’看來,還是我的作用大!”說完,瞥了其它標(biāo)點符號一眼。
問號弓著腰,拄著棍,一步竄到大家的面前,拍著胸脯,大聲叫道:“感嘆號,你就別逞能了!自以為是了!總是以命令的口氣去要求別人!你算什么???我的作用才是最大的!沒有我,你們怎么提問題?即使是科學(xué)家也有問別人的時候???”說完問號使勁敲了幾下棍子。
逗號個頭小,像個豌豆,蹦跳起來:“哎!問號你的作用太小了,別自不量力了!還總弄什么反問句,有話就直說,干嘛拐彎抹角???我的作用才大呢!如果沒有我,句子中間沒有停頓,一口氣讀完,非把讀者累死不可!人們無論說話還是寫文章,用我的次數(shù)都是最多的!”為表示自己的氣憤,小逗號又使勁蹦跳了幾下。
圓頭圓腦的句號可不樂意了,它挺著個大肚子,憤憤不平地說:“‘小不點兒’,我們大人說話與你何干,一邊玩兒去!如果沒有我,那么句子就會長得永無止境,永遠寫不完!再說,人們無論做什么事不都總是說:“表演中總得有個句號,那么就讓我當(dāng)這個句號吧!”所以說,我的作用才是最大的!哼?。?!”說完,它像個圓球似的,使勁滾動了好幾下。
省略號就像六個小娃娃,搭伴結(jié)成隊,拉起手,一起走來:“胖句號,你都這把年紀(jì)了,還和我們小孩爭什么啊,你不懂得謙讓???還是我們的學(xué)問最深奧,我不說,大家都知道。我意味深長,意猶未盡!”說完,六個小娃娃跳起了歡快的舞蹈。
雙引號和冒號也不甘示弱,聯(lián)合出場,異口同聲道:“小省略號啊,你還好意思爭呢!你表達時總是斷斷續(xù)續(xù),人們都討厭透了!如果沒有我們,在文章里,人們就說不了話,也不那吶能提出問題,所以還是我們作用大!”雙引號和冒號手拉手唱起了歌。
正在一旁觀戰(zhàn)的字典爺爺示意讓它們停下來,語重心長地說道:”你們都很重要,少了誰都不行,你們要各盡其職,做好本職工作?!奥犃俗值錉敔?shù)脑?,?biāo)點符號們握手言和了。
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標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇九
就在他們爭執(zhí)不休的時候字典爺爺說:“大家快別爭了,你們每個人都很重要,每個人只看到自己的用途,試想想,你們放開眼界好好地團結(jié)起來,力量就會無窮大。就會成為一篇生動的文章”通過這篇文章我明白一個道理,比如說拔河,一個人的力量畢竟是有限的,可是當(dāng)我們團結(jié)起來力量就會很大。俗話說:“人多力量大,眾人拾柴火焰高?!保ㄖ袊魑木W(wǎng))。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十
字典公公家里吵吵鬧鬧,吵個不停的原來是標(biāo)點符號。
看它們的眼睛瞪得多大,聽它們的嗓門提得多高。
感嘆號拄著拐杖,小問號豎起耳朵,小逗號急得蹦蹦跳跳。
首先,說話的是感嘆號,它的嗓門最大。它說:“我的感情最強烈,文章里誰有我重要!”感嘆號的話音剛落,小問號不服氣的說:“要是沒有我來發(fā)問,怎么能引起讀者的思考?”小逗號和頓號一起反駁小問號:“要是我不把句子點開,文章就像一根長長的面條?!笔÷蕴栒f:“學(xué)問最深的就是我了,只有我說話最深奧,要講我的重要……不說大家也知道?!本涮柭犃藫P起胖胖的.小臉很不服氣的說:“只有我才是文章的主角,沒有我話就說的沒完沒了?!?/p>
就在大家爭的不可開交之時,字典公公把意見發(fā)表:“孩子們,你們都重要,少一個,我們的文章都沒有這樣美妙!”是啊,生活中無論你的職位大與小,只要各司其職團結(jié)互助,我們的生活同樣精彩!
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十一
1.梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。
2.分析人物形象,理解人物內(nèi)心。
3.品味語言,揣摩具有深刻意義的臺詞,并代入情景,有感情地朗讀臺詞。
4.了解故事背景,深入理解主題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天有人打架鬧事,后天又有人考試作弊,那么,我們還能打造文明班級嗎?(不能)。
這里說明了一個道理,即當(dāng)一個集體想要有所成就時,要是處處有人拉后腿,便奠定了這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理,請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,把握文章背景。
作者簡介:何冀平(1951-),中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次僅次于《茶館》,被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。
背景資料:名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室,店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣,大少爺迷戲玩票,二少爺崇尚武林,鬧得店鋪入不敷出,王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來,以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”,他絞盡了腦汁,結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起,除了靠他本人的精明干練,還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘,更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒,十年一晃而過,“福聚德”名噪京華。然而,事違人愿,就在福聚德發(fā)展正盛時,卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓,最終走向沒落。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:梳理主要情節(jié),把握戲劇沖突。
1.快速閱讀全文,梳理出主要情節(jié),并用自己的話概括情節(jié)。
情節(jié)一:唐茂昌強行要錢,王子西勉強應(yīng)對。
情節(jié)二:克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實趕出。
情節(jié)三:盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。
情節(jié)四:羅大頭自恃烤鴨技藝自大,侮辱盧孟實并撂挑子離開。
情節(jié)五:唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。
2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確:本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對福聚德的衰落原因的認(rèn)識。
明確:修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節(jié)的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外,連小伙計都不成器。種.種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:把握文本語言特征,理解含義深刻語句。
1.本文語言十分具有方言特色,甚至有些方言運用比較低俗,你如何看待這個問題?請結(jié)合文章做簡要分析。
明確:如王子西說:“要不孟實這么咬牙跺腳地干,心里窩著口氣”,一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”,這里不僅方言味十足,且顯得比較低俗。但是,呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先,作者選取的是北京的“福聚德”,倘若不用方言,便失了京味。其次,話劇所表現(xiàn)的是真實,“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地,文中的語言正是當(dāng)?shù)卣鎸嵉恼Z言,還原場景語言最真實的特征,而也正是以方言表現(xiàn)其真實性,才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十二
夜已深了,我已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)了,可是,越來越大的說話聲把我吵醒了。我輕輕地把被子拉開一條縫,喔!原來是標(biāo)點符號們在吵架呢!想知道是怎么回事嗎?那就繼續(xù)看下去吧!
只見逗號大搖大擺地走過去,得意地說:“你們這群符號,別吵了!我才是的,要是沒有我,人們讀起書來連氣都不能喘一下,你們還在這兒吵?”
“說什么呢?”句號生氣地說,“要是沒有我,整本書讀起來就沒完了!”
“不可能!”分號與頓號又蹦又跳地跑了過去?!叭绻麤]有我們在中間的‘整理’,句子怎么會有停頓?”
省略號飛似地跑了過去,說:“要是沒有我在句子中‘減掉’了一些不用的詞語,那整篇文章就變得又長又啰嗦了?!?/p>
“你們別吵了!”字典爺爺發(fā)話了,“你們只有團結(jié)友愛,才能幫小主人寫好文章!”
我聽完以后想了想,覺得字典爺爺說得對,如果符號們都不互相幫忙,那就寫不出來好文章。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十三
1、認(rèn)識14個生字和一個部首,會寫8個生字。
2、了解標(biāo)點符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容,體會個人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點認(rèn)識14個生字和一個部首,會寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點符號,你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點符號平時都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點符號的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句,品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳,小問號豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號,————的小問號,————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空。
————的小逗號,————的小句號,————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?,它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考:
用直線畫出每種標(biāo)點符號說的話,并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話,體會小句號當(dāng)時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實,如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子,省略號很深奧)。
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動作。
5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?,在集體中每個人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲:師點字,生開火車讀。
四、拓展延伸,擴大積累。
1、除了書中的標(biāo)點符號以外,你還知道哪些標(biāo)點符號?(學(xué)生匯報)。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點符號的用法,在我們寫文章時靈活運用標(biāo)點符號。
評《媽媽的愛》。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十四
逗號抑制不住心中的歡喜,抬著高昂的頭說:“小主人的文章為什么獲得了一等獎呢?還不是因為我的.功勞,小作者的文章停頓、休息的時候都是我在起作用?!彼d奮地搖晃起來,幸虧句號哥哥輕輕地碰了它一下,它才恢復(fù)到原來的位置。句號傲氣地仰起圓臉說:“你們看看我,長得圓圓的,像蘋果,是世上最美的標(biāo)點。沒有我的存在,文章哪會寫得通順、明白?”句號趕緊表白自己。感嘆號再也沉不住氣了,挺著胸脯,得意洋洋地夸耀自己:“別看我長得瘦高個兒,可我是很有特色的,你們不知道吧,我有抒情大王的美稱!”他們你一言,我一語,聲音越吵越大,正在他們爭論不休的時候,裝著滿肚子學(xué)問的問號發(fā)話了:“兄弟們,我們有天大的能耐,沒有精美的詞句,豐富的內(nèi)容,小主人能寫出獲獎的文章嗎?”嘰嘰喳喳的爭吵停止了,標(biāo)點們難為情地低下頭。是呀,問號兄弟說得在理,我們應(yīng)該團結(jié)友愛,齊心協(xié)力才對。從此以后,標(biāo)點符號停止了爭吵,乖乖地聽小主人的話,默默地為他服務(wù),小主人一篇篇佳作的誕生都凝結(jié)著他們的功勞呢!
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、認(rèn)識14個生字和1個部首,會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學(xué)重點:多種方法識記漢字,了解標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時:三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識一二類生字。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話:
1、老師出示標(biāo)點符號認(rèn)讀。
2、揭示課題,板書課題。
3、朗讀課題,提出思考問題。
二、教師范讀課文,了解大意。
(一)老師的課文:這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二)學(xué)生簡略回答問題,相互補充。
三、學(xué)生自由讀課文:
要求:1、遇到不認(rèn)識的字,自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字,識記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下考試考場考卷中考高考。
略:左右簡略省略號忽略(字音)。
拄:左右形聲字形近字:柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重:翹舍音多音字重要重視輕重。
弓:象形字弓箭拉弓彈弓。
引:左右引路指引引導(dǎo)。
芝:翹舍音,上下芝麻靈芝。
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴詞,說話。
二、理解課文內(nèi)容。
2、第1段:說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰發(fā)了言,怎樣說的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對話(著急、輕視、驕傲)。
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點符號聽了書的意見后,他們會怎樣做。
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:活動與練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識,想辦法。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
(詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計:
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十六
一天早上,字典公公的家里發(fā)生了爭吵,吵個不停的原來是可愛的.標(biāo)點符號,它們爭吵著自己的作用最大,誰也說服不了誰。
感嘆號自豪的說:“我長得象一個炸彈,而且我有最強烈的感情,我的作用最大!”問號很不服氣,它自以為是的說:“誰稀罕你呢?我可是標(biāo)點符號中最有學(xué)問的,我長得很像人的耳朵。哼,要是沒有我,我想也沒有一個問題可問了吧?”逗號也不服氣,說:“我長得像一個蝌蚪,要是沒有我,人家讀作文就要一口氣讀下去,那還不是要累死!”句號自信十足地說:“我長得像一個小球,沒有我,話就沒完沒了。”
正吵得不可開交的時候,字典公公慢條斯理的說:“你們別吵了,其實,你們都很重要,如果你們一起合作,那就會寫出很好的文章來?!贝蠹业皖^想了一會兒,然后異口同聲的說:“字典公公,我們知道怎么做了?!?/p>
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十七
一天晚上,月亮很亮,地上撒滿了銀光。很晚了,一群標(biāo)點符號還嘁嘁喳喳在爭吵。
句號氣勢洶洶地說:“我才應(yīng)該是明星,沒有我,句子永遠沒有完結(jié)的時候?!?/p>
問號不甘示弱地搶著說:“你們都不適合當(dāng)明星。沒有我,人們怎么能弄明白問題呢?”
感嘆號提高嗓音說:“我才是真正的明星,沒有我,人們就沒有辦法表達喜怒哀樂?!?/p>
省略號不緊不慢地開了腔:“你們都不能當(dāng)明星,不信的話,我馬上就把你們?nèi)÷粤?!哈哈……?/p>
爭吵聲把早睡的.字典爺爺吵醒了:“你們不要再爭了!你們各有各的用處,在句子里你們各自都有自己的位置和作用。寫文章你們一個也不能少。”標(biāo)點符號們聽了字典爺爺?shù)脑?,想了想,都紅了臉,都不在吵了。
月亮越升越高,銀色的月光籠罩著大地。
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十八
逗號弟弟說:“我的本領(lǐng)最大,如果沒有了我,人們讀課文就不能停頓了,會累死人的?!本涮柮妹貌环獾卣f:“如果沒有我,句子就不能結(jié)束,我才是最重要的標(biāo)點符號呢!”“no!問號姐姐傲氣地說:“你們想,如果沒有我,想問問題時,怎樣才能表現(xiàn)出那樣的語氣呢?”書名號也出來湊熱鬧:“我才是最有用的標(biāo)點符號,沒了我要寫書名時怎么辦?”
奪標(biāo)點的爭吵吵醒了省略號爺爺,省略號爺爺說:“你們各寫一篇文章作文,讓我看看,如果誰讓我滿意,誰就是最有用的標(biāo)點符號?!?/p>
逗號弟弟滿篇都是逗號,沒有結(jié)尾。句號妹妹滿篇都只有一個句號,沒有停頓,讀起來累死。問號姐姐的作文更看不懂了,全是問號。書名號的也是全是書名號。
省略號爺爺連連搖搖頭說:“你們不團結(jié),是寫不出像樣的`文章的。你們要團結(jié)才能寫出一篇好作文的?!?/p>
標(biāo)點符號的爭吵小學(xué)想象篇十九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣,熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識。
1.生字:
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的:
顧客、惠顧、主顧。
懸掛,吊在空中:懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給,舊時指上級給下級或長輩給小輩:
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語:顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞:
(1)文人墨客:泛指文人、文士。
(2)裝束:穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點:
這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的對聯(lián),其妙趣所在值得細細品味。
2.教學(xué)重點:
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點:
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點:
體會對聯(lián)的趣味所在,從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文,體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程:
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文,找到文中所寫“茶酒聯(lián)”,體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展,收集整理有趣的對聯(lián),并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;。
勞心苦,勞力苦,苦中尋樂,拿壺酒來。
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