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標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇一
夜深了，小主人睡了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開(kāi)始了爭(zhēng)吵。
逗號(hào)弟弟說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，如果沒(méi)有了我，人們讀課文就不能停頓了，會(huì)累死人的。”句號(hào)妹妹不服氣地說(shuō)：“如果沒(méi)有我，句子就不能結(jié)束，我才是最重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢！”“no！問(wèn)號(hào)姐姐傲氣地說(shuō)：“你們想，如果沒(méi)有我，想問(wèn)問(wèn)題時(shí)，怎樣才能表現(xiàn)出那樣的.語(yǔ)氣呢？”書(shū)名號(hào)也出來(lái)湊熱鬧：“我才是最有用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)了我要寫(xiě)書(shū)名時(shí)怎么辦？”
奪標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵吵醒了省略號(hào)爺爺，省略號(hào)爺爺說(shuō)：“你們各寫(xiě)一篇文章作文，讓我看看，如果誰(shuí)讓我滿意，誰(shuí)就是最有用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>
逗號(hào)弟弟滿篇都是逗號(hào)，沒(méi)有結(jié)尾。句號(hào)妹妹滿篇都只有一個(gè)句號(hào)，沒(méi)有停頓，讀起來(lái)累死。問(wèn)號(hào)姐姐的作文更看不懂了，全是問(wèn)號(hào)。書(shū)名號(hào)的也是全是書(shū)名號(hào)。
省略號(hào)爺爺連連搖搖頭說(shuō)：“你們不團(tuán)結(jié)，是寫(xiě)不出像樣的文章的。你們要團(tuán)結(jié)才能寫(xiě)出一篇好作文的。”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇二
這一天，丁丁在作文比賽中得到了一等獎(jiǎng)，心里樂(lè)開(kāi)了花兒，在丁丁得了獎(jiǎng)的這個(gè)晚上，他作文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開(kāi)始了爭(zhēng)論。
逗號(hào)最先搶到了發(fā)言權(quán)，它說(shuō)：“在這么多的符號(hào)中，肯定是屬我最厲害了，如果小主人的文章中沒(méi)有我的話，作文不定不可能得到這么高的榮譽(yù)，所以，一切多虧了我！”句號(hào)不善罷甘休，緊追其后，說(shuō)道：“如果沒(méi)有我的.話，你便一直逗號(hào)、逗號(hào)的，這輩子這文章也結(jié)束不了，所以呀，這次是多虧了我呀！”這時(shí)，膽小的頓號(hào)也吞吞吐吐地說(shuō)：“這次的比賽是寫(xiě)祖國(guó)的大好河山，如果沒(méi)有我，主人要怎么把一個(gè)又一個(gè)的地方分開(kāi)嘛，所以這一次，功勞應(yīng)該是我比較大吧?！备袊@號(hào)也來(lái)為頓號(hào)守擂了，它威風(fēng)十足地說(shuō)：“頓號(hào)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，如果沒(méi)有了它，那豈不是所有的東西都要寫(xiě)得擠在一起，那小主人就不能寫(xiě)得這么好了，所以這次的確多虧了逗號(hào)才是。”“哪里呀，感嘆號(hào)也十分厲害。”頓號(hào)害羞了起來(lái)。
這時(shí)，從黑暗中走出來(lái)一個(gè)黑色的身影，原來(lái)是省略號(hào)，它說(shuō)：“孩子們，這一次，不是你們各自單獨(dú)的實(shí)力，而是大家團(tuán)結(jié)的力量取得的勝利，所以大家一定要齊心協(xié)力，讓小主人取得更高的成績(jī)?！?/p>
丁丁仍然沉沉地睡著，他卻不知道他的獎(jiǎng)狀可以貼滿一面墻全是多虧了他的那一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇三
歡迎來(lái)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭。這是一個(gè)特別的大家庭，一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。
老大是句號(hào)，又圓又大，長(zhǎng)得胖胖的'，它的用處很大，如果沒(méi)有他出門(mén)，一篇篇文章就沒(méi)完沒(méi)了。
說(shuō)起逗號(hào)弟弟，那只是小巧玲瓏，就像小蝌蚪，雖然個(gè)頭不大，但用處不少，當(dāng)然逗號(hào)弟弟功勞再大，也不能獨(dú)立完成一篇文章，要句號(hào)收尾。
引號(hào)也是個(gè)這樣技術(shù)，一般不出門(mén)，可沒(méi)了它，文章就亂了套。
省略號(hào)最神秘，一出生就是六胞胎。讓人摸不著頭腦，有時(shí)表示斷斷續(xù)續(xù)，也是表示語(yǔ)言未完。
頓號(hào)是最小的，年輕有為，是執(zhí)掌一分的大叔。如果，沒(méi)來(lái)頓號(hào)，黃白綠黑，豈不成了一個(gè)詞。
感嘆號(hào)容易發(fā)怒，動(dòng)不動(dòng)就跟別人強(qiáng)攻，話雖如此，可有時(shí)感嘆號(hào)還少不了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭經(jīng)常亂哄哄，當(dāng)團(tuán)結(jié)起來(lái)就是一篇好文章，不是嗎？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇四
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，一場(chǎng)激烈的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵賽正在字典公公家拉開(kāi)了序幕。
“我的作用最大！別看我圓頭圓腦圓肚皮，可惹人喜愛(ài)了。在句子中，如果沒(méi)有我，那么句子就會(huì)長(zhǎng)得無(wú)止境，。有了我，就會(huì)起到終止的作用！”句號(hào)得意地說(shuō)道。逗號(hào)急得不行了，就跳出來(lái)說(shuō)：“句號(hào)大哥，比本領(lǐng)你可比不過(guò)我！雖然你能結(jié)尾，不讓文章長(zhǎng)得像一條龍，但是，沒(méi)有我，句子就會(huì)使人們讀得上氣不接下氣！”在一旁的感嘆號(hào)也不甘示弱，站了出來(lái)，嗓門(mén)就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！”感嘆號(hào)的.話招來(lái)一陣嘲笑，頂不服氣的是小問(wèn)號(hào)：“哼，要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎么能引起讀者的思考？”小逗號(hào)又和頓號(hào)一起來(lái)反駁小問(wèn)號(hào)：“要不是我們把句子隔開(kāi)，文章就會(huì)像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條。”學(xué)問(wèn)最深的要算省略號(hào)，它的話總是那么深?yuàn)W：“要講我的作用么……哦，不說(shuō)大家也知道?！边@時(shí)，冒號(hào)和雙引號(hào)兄弟出場(chǎng)了，說(shuō)：“如果沒(méi)有我們，在文章里，人們就說(shuō)不了話了，也問(wèn)不了問(wèn)題了，所以我們才是文章里最有用的?！?/p>
大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交了，最后，字典公公發(fā)表意見(jiàn)了：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙?！苯K于，在字典公公的調(diào)和下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們平靜了下來(lái)！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇五
逗號(hào)妹妹說(shuō)：“我是最有用的符號(hào)，如果沒(méi)有我，就不能停頓下來(lái)了?！?/p>
“如果沒(méi)有我呀，文章就沒(méi)有意思了。”感嘆號(hào)姐姐趾高氣揚(yáng)地說(shuō)。
書(shū)名號(hào)弟弟不服氣地說(shuō)：“要是沒(méi)有我，要寫(xiě)書(shū)名的時(shí)候怎么辦呀?”
省略號(hào)哥哥氣沖沖地說(shuō)：“要沒(méi)有我，就不能省掉后面的意思了，所以，我才是最有用的符號(hào)?！?/p>
它們你一言我一語(yǔ)，把在睡覺(jué)的破折號(hào)爸爸吵醒了。破折號(hào)爸爸說(shuō)：“怎么這么吵呀？出事了嗎？”
逗號(hào)妹妹跑到爸爸前面撒著嬌：“我才是最有用的符號(hào)?！逼普厶?hào)爸爸說(shuō)：“別吵了，我給你們出個(gè)主意。誰(shuí)寫(xiě)的文章，讓我滿意，誰(shuí)就是有用的符號(hào)?！?/p>
逗號(hào)妹妹的作文滿是逗號(hào)，書(shū)名號(hào)弟弟滿是書(shū)名號(hào)，感嘆號(hào)姐姐滿是感嘆號(hào)，省略號(hào)哥哥滿是省略號(hào)。
他們你看他，他看你，都低下頭了。每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有自己的用處，文章可不能少了它們。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇六
夜深了，人們都睡覺(jué)了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們卻鬧翻了天。
感嘆號(hào)說(shuō)：“我是用來(lái)表示熱烈語(yǔ)氣的，你們誰(shuí)都比不上我?！?/p>
問(wèn)號(hào)反抗感嘆號(hào)：“我才是最有用的，不是我來(lái)發(fā)問(wèn)，人們能大笑嗎？”
小逗號(hào)和小頓號(hào)一起對(duì)抗問(wèn)號(hào)：“我們才是最有用的，如果不是我們把句子逗開(kāi)，文章將會(huì)變成一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條。”
句號(hào)大聲說(shuō)：“我的用處最大，如果不是我，那文章就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了?！?/p>
省略號(hào)說(shuō)：“如果沒(méi)有我那文章就會(huì)啰里啰唆的寫(xiě)個(gè)沒(méi)完?！?/p>
雙引號(hào)兄弟說(shuō)：“如果沒(méi)有我們，那文章就不好讀?！?/p>
書(shū)名號(hào)大聲說(shuō)：“如果沒(méi)有我，那人們就不知道這個(gè)特別指出的是什么樣的名稱。”
吵著吵著，字典公公說(shuō)：“你們別吵了，你們都有自己的用處，你們要用到關(guān)鍵的`地方，才算有用?！?/p>
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇七
一天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。在標(biāo)點(diǎn)王國(guó)的市民廣場(chǎng)，標(biāo)點(diǎn)國(guó)王舉辦了一場(chǎng)功勞表彰大會(huì)。是為了表彰功勞大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首先上場(chǎng)的是小嘆號(hào)，他大搖大擺的.走上主席臺(tái)。它對(duì)著話筒驕傲地說(shuō)：“我的功勞一定最大。
這個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)該是我的，因?yàn)樵谖恼轮惺俏乙鹆俗x者的思考?！蓖蝗?，小逗號(hào)跳起來(lái)，認(rèn)真的說(shuō)：“這個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)該是我的，因?yàn)槲以谧魑闹心馨丫渥咏o停頓開(kāi)，不然非要把讀者給憋死呢！”一向很文靜的句號(hào)終于發(fā)話了：“你們瞧我，多文靜，一直是等你們講話后在講話，而你們卻是早早的出來(lái)炫耀自己，真不害臊！”
這時(shí)，標(biāo)點(diǎn)國(guó)王發(fā)話了：“你們別吵了，你們其實(shí)都有功勞。文章中少了誰(shuí)都不可以，所以我宣布，這次我要表彰全體國(guó)民！”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇八
陽(yáng)光明媚的早晨，我們快樂(lè)學(xué)作文的孩子們一起出去做早操，教室里靜悄悄的。忽然，教室里響起了隱隱約約的爭(zhēng)吵聲……原來(lái)是作文書(shū)里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵了起來(lái)。它們找來(lái)詞典公公，評(píng)論誰(shuí)的功勞最大。
逗號(hào)像一只蝌蚪一樣“游”上了講臺(tái)。它“站”在講臺(tái)上，清了清嗓子，大聲地說(shuō)：“我的用處最大，要是一篇文章里沒(méi)有我，你要一口氣把文章讀完，不憋死才怪！”詞典公公點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很有道理，你下去吧。”
句號(hào)摸著自己圓圓的肚子，站在講臺(tái)上大聲說(shuō)：“我的用處才大，要是沒(méi)有我，那么一篇作文且不是要讀不完呀！”“嗯。”詞典公公再次點(diǎn)了點(diǎn)頭。
問(wèn)號(hào)彎著腰慢悠悠地走上講臺(tái)，咳了一聲，說(shuō)：“我的功勞才最大，要是科學(xué)家沒(méi)了疑問(wèn)，怎么會(huì)有發(fā)現(xiàn)？沒(méi)發(fā)現(xiàn)怎么會(huì)有結(jié)論？”
詞典公公笑著說(shuō)：“你們都很重要，缺一不可，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能發(fā)揮最大的作用?！?/p>
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇九
這一天，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國(guó)張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，原來(lái)是要舉行慶功大會(huì)。大會(huì)上來(lái)了很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，天還沒(méi)黑，大家就趕來(lái)了。有長(zhǎng)尾巴的逗號(hào)、圓滾滾的句號(hào)、舉著拐杖的.感嘆號(hào)、扛著鐮刀的問(wèn)號(hào)，還有思想復(fù)雜的省略號(hào)。
慶功大會(huì)開(kāi)始了，逗號(hào)一馬當(dāng)先，得意洋洋地說(shuō)：“這個(gè)冠軍非我莫屬了，因?yàn)槊科恼吕镂页鰣?chǎng)次數(shù)最多，冠軍應(yīng)該是我的?！?/p>
句號(hào)一路滾過(guò)來(lái)，邊滾邊說(shuō)：“如果你的作文里沒(méi)有我，還不跟面條一樣長(zhǎng)，沒(méi)完沒(méi)了，還不是我?guī)湍憬Y(jié)的尾，冠軍應(yīng)該是我的?！?。
問(wèn)好急了，迫不及待地站起來(lái)，生氣的說(shuō)：“疑問(wèn)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，沒(méi)有我行嗎？”
感嘆號(hào)使勁的拍著桌子說(shuō)：“文章里沒(méi)有我，感情就不強(qiáng)了?！?/p>
大家吵得不可開(kāi)交，這時(shí)老山羊說(shuō)：“你們每個(gè)人都有功勞，所以都有獎(jiǎng)，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能寫(xiě)出好文章?！?/p>
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十
字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
看它們的眼睛瞪得多大，聽(tīng)它們的嗓門(mén)提得多高。
感嘆號(hào)拄著拐杖，小問(wèn)號(hào)豎起耳朵，小逗號(hào)急得蹦蹦跳跳。
首先，說(shuō)話的是感嘆號(hào)，它的嗓門(mén)最大。它說(shuō)：“我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)有我重要！”感嘆號(hào)的話音剛落，小問(wèn)號(hào)不服氣的說(shuō)：“要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎么能引起讀者的思考？”小逗號(hào)和頓號(hào)一起反駁小問(wèn)號(hào)：“要是我不把句子點(diǎn)開(kāi)，文章就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條?！笔÷蕴?hào)說(shuō)：“學(xué)問(wèn)最深的就是我了，只有我說(shuō)話最深?yuàn)W，要講我的重要……不說(shuō)大家也知道?！本涮?hào)聽(tīng)了揚(yáng)起胖胖的.小臉很不服氣的說(shuō)：“只有我才是文章的主角，沒(méi)有我話就說(shuō)的沒(méi)完沒(méi)了?！?/p>
就在大家爭(zhēng)的不可開(kāi)交之時(shí)，字典公公把意見(jiàn)發(fā)表：“孩子們，你們都重要，少一個(gè)，我們的文章都沒(méi)有這樣美妙！”是啊，生活中無(wú)論你的職位大與小，只要各司其職團(tuán)結(jié)互助，我們的生活同樣精彩！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十一
一天早上，字典公公的家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵個(gè)不停的原來(lái)是可愛(ài)的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們爭(zhēng)吵著自己的作用最大，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
感嘆號(hào)自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)得象一個(gè)炸彈，而且我有最強(qiáng)烈的感情，我的作用最大！”問(wèn)號(hào)很不服氣，它自以為是的說(shuō)：“誰(shuí)稀罕你呢？我可是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中最有學(xué)問(wèn)的，我長(zhǎng)得很像人的耳朵。哼，要是沒(méi)有我，我想也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題可問(wèn)了吧？”逗號(hào)也不服氣，說(shuō)：“我長(zhǎng)得像一個(gè)蝌蚪，要是沒(méi)有我，人家讀作文就要一口氣讀下去，那還不是要累死！”句號(hào)自信十足地說(shuō)：“我長(zhǎng)得像一個(gè)小球，沒(méi)有我，話就沒(méi)完沒(méi)了?！?/p>
正吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，字典公公慢條斯理的說(shuō)：“你們別吵了，其實(shí)，你們都很重要，如果你們一起合作，那就會(huì)寫(xiě)出很好的文章來(lái)?！贝蠹业皖^想了一會(huì)兒，然后異口同聲的說(shuō)：“字典公公，我們知道怎么做了?！?/p>
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十二
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：
名稱符號(hào)說(shuō)明舉例。
句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。
頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。
分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(hào)：用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？
嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！
引號(hào)。
1.引用對(duì)話或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。
3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。
書(shū)名號(hào)表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號(hào)——。
1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。
2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
3.表示聲音的延續(xù)。
這是一年的最后一天——大年夜。
蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
省略號(hào)……。
1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。
2.表示說(shuō)話未完或余意示盡。
3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
練一練。
給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具。
總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷。
在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹。
改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。
晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。
為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。
我最愛(ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十三
有一天，文字叔叔很頭疼，他為什么會(huì)這么煩惱呢?因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)們不聽(tīng)使喚了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?cè)跔?zhēng)論除了文字以外誰(shuí)是最有用的。逗號(hào)說(shuō)：“我是最有用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要是沒(méi)我，讀書(shū)的人們就不能停頓下來(lái)吸口氣了?！?/p>
省略號(hào)說(shuō)：“不!我才是!要是沒(méi)有我，不想寫(xiě)的東西也必須全寫(xiě)出來(lái)。”
“你們說(shuō)的都不對(duì)，要沒(méi)有我，哪篇文章都結(jié)不了尾!”句號(hào)氣勢(shì)洶洶地大聲呵斥道。逗號(hào)和省略號(hào)頓時(shí)啞口無(wú)言，但不一會(huì)兒又開(kāi)始吵架了。
“文章中不能寫(xiě)人說(shuō)的話哪行?當(dāng)然得有我這位大名鼎鼎的人物啦!我才是最重要的!”
“沒(méi)我也不行呀，文章中想提問(wèn)題都不行!所以我很重要?！眴?wèn)號(hào)一邊對(duì)著大家翻白眼一邊說(shuō)。
“好一個(gè)高傲的壞家伙!哼!”破折號(hào)說(shuō)。
“你也一樣!”感嘆號(hào)說(shuō)。
單引號(hào)和媽媽雙引號(hào)異口同聲道：“誰(shuí)最厲害呀?”
書(shū)名號(hào)說(shuō)：“沒(méi)我的話大家要寫(xiě)讀后感或介紹一本書(shū)咋寫(xiě)?看我多重要!”書(shū)名號(hào)把身體的下面一部分一扭，活像驕傲的白鵝在扭屁股。
就在大家爭(zhēng)論不休時(shí)，文字叔叔走過(guò)來(lái)深情地說(shuō)：“符號(hào)們，你們都錯(cuò)了，你們不能如此驕傲地對(duì)待朋友。其實(shí)呀，”文字叔叔清了清嗓子，“你們都是文章中最有用的，一個(gè)也不能少?！?/p>
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十四
（一）。
我靜靜地佇立窗前，聽(tīng)著風(fēng)吹著新葉，沙沙作響。
來(lái)者緩緩降臨，一件薄衣披上肩膀。
“別著涼了！”
我轉(zhuǎn)過(guò)身，報(bào)以溫暖的微笑。
這種溫暖，始終存在，伴我一生。像極了春天的清風(fēng)。我不忍觸摸，任其撫上臉頰，漫上周身。
這種溫暖，始終渴望，永不消失。像極了春天的清風(fēng)。我不忍睜眼，任聽(tīng)清風(fēng)慢搖，從天而降。
花瓣聽(tīng)聞春風(fēng)，睜開(kāi)久閉的雙眼。它們像嗜睡的孩童，卻聞得圓潤(rùn)的舞曲，在春風(fēng)中搖曳，清香久久不散。
柳枝聽(tīng)聞春風(fēng)，吐出久含的新芽。它們像沉睡的醉漢，卻聞得絲絲的清香，在原野上輕舞，沉醉悠悠綿長(zhǎng)。
久久冰凍著的心啊，被一縷春風(fēng)吹的'發(fā)了芽！
（二）。
那聲音，如此雄渾。是暴風(fēng)雨前的警告？還是強(qiáng)者的威脅？
那風(fēng)聲，真是我們這個(gè)年齡的真實(shí)寫(xiě)照。肆無(wú)忌憚，目空一切。操場(chǎng)上飄揚(yáng)的發(fā)絲彰顯的狂傲。汗水的浸透，阻止不了發(fā)絲的飄揚(yáng)。我們?nèi)绱说姆潘粒?/p>
放肆又如何？
狂風(fēng)暴雨過(guò)后，空中蒙蒙的霧氣，映射出彩虹獨(dú)有的魅力。
這就是我們，處于花季雨季的我們。
這就是夏天的風(fēng)，有時(shí)算不上狂虐，也許算不上溫柔。但是，接受強(qiáng)勢(shì)的暴雨，享受美麗的彩虹。這才是它的目標(biāo)！
操場(chǎng)上飄動(dòng)的發(fā)絲啊，也揚(yáng)起自信的微笑！
（三）。
風(fēng)為秋開(kāi)路，瑟瑟的涼意涼到了綠葉的心里。
綠葉沒(méi)有衣服可以避寒，只能褪去茂綠，露出金黃，褪得過(guò)分了，又圓又大的葉子也發(fā)卷兒了。禁不住了，高高地懸在枝頭上，像垂危的生命，做最后的掙扎。
那個(gè)秋天，生命不經(jīng)苦瑟，已悄然離去。留下的，是畢生的遺憾，和數(shù)不清的淚滴。
風(fēng)搖著勝利的尾巴離開(kāi)了，余下的，是滿地金黃和滿樹(shù)枯枝。
抬頭望望，天是那么高，那么藍(lán)；而地面上，卻是沒(méi)有一點(diǎn)綠色，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。他們都隨秋風(fēng)離開(kāi)了吧！
久久封存的記憶啊，竟瑟瑟浮上心頭！
（四）。
冬日的陽(yáng)光有些和煦，不那么刺眼，不那么燥熱。
喜歡一個(gè)人坐在陽(yáng)光下，聽(tīng)著淡淡的音樂(lè)，靜靜地閱著自己喜歡的一本書(shū)。
如果來(lái)一陣風(fēng)，那么這場(chǎng)景就像一朵蓮靜靜開(kāi)放水面，輕微顫動(dòng)，不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。
一切都是淡淡的，然而涼風(fēng)的突入則帶來(lái)了陣陣漣漪。不會(huì)泛起波浪，亦不會(huì)平靜如未。那是一幅靜態(tài)的畫(huà)面，卻猶如蒙娜麗莎的微笑。()。
風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)，竟有些暖暖的了。
期待已久的春天，這一風(fēng)，就能帶來(lái)了！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十五
知識(shí)點(diǎn)：在掌握基本用法的基礎(chǔ)上———。
2、速記方法、口訣。
3、練習(xí)。
一、導(dǎo)入及激趣：有些人對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫(xiě)錯(cuò)，用不用或者隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都無(wú)所謂，不會(huì)影響到文章的表情達(dá)意。其實(shí)不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?/p>
曾有這么一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ闹缘谝活D飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。
遺囑有位老人臨終前立下遺囑，內(nèi)容是：「八十老人所生一子家中財(cái)產(chǎn)完全付給女婿外人不干涉」。老人的兒子和女婿，都認(rèn)為自己是繼承人，兩人最終對(duì)簿公堂。
主審官命他們提出理由，女婿便搶先念道：「八十老人，所生一子，家中財(cái)產(chǎn)，完全付給女婿，外人不得干涉?！菇又?，兒子說(shuō)：「八十老人，所生一子，家中財(cái)產(chǎn)，完全付給，女婿外人，不得干涉?！怪鲗徆僖宦?tīng)，感到為難，無(wú)從斷案。
一.頓號(hào)：表句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓。一般為詞、短語(yǔ)的并列，合起來(lái)做同一成分，句子間并列不能用頓號(hào)。頓號(hào)一般表并列，考試大多考查層次關(guān)系。例：作者描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。1.表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，但表確數(shù)的地方必須有頓號(hào)。
例：他三十六七歲。距這里二三里。
這個(gè)小孩有四五歲今天做值日的是四、五組。2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語(yǔ)，無(wú)須停頓也不會(huì)產(chǎn)生歧義，可不用頓號(hào)。
如：中小學(xué)生省市領(lǐng)導(dǎo)城鄉(xiāng)交流工農(nóng)兵調(diào)查研究。
練習(xí)：這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開(kāi)的，和公安干、警家屬的支持是分不開(kāi)的。
3.并列詞語(yǔ)之間有了“和、與、或、及”等連詞，連詞前不再用頓號(hào)。(頓號(hào)不能和“和”“或”同用)例：我國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)間用連詞而不用頓號(hào)。4.較長(zhǎng)的并列成份間可不用頓號(hào)而用逗號(hào)。
例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。
例：蘿卜切得纖細(xì)，均勻例：這個(gè)故事講得真實(shí)，生動(dòng)。
例：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。
6.如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)要用逗號(hào)。8.并列的成分后有語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分間使用逗號(hào)。
例：我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
這里的山啊，水啊，花啊，草啊，都是我從小就熟悉的。7.互相包含的內(nèi)容之間不能用頓號(hào)，也不能用逗號(hào)。例：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個(gè)縣(市)。
二.逗號(hào)：表一句話中間的停頓，比頓號(hào)停頓稍長(zhǎng)些。
（一）一般用法。
1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。
（1）主語(yǔ)較長(zhǎng)的例：這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。（2）強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)。
例：北京，是我們偉大祖國(guó)的首都。
(3)主語(yǔ)后有語(yǔ)氣詞例：你啊，還是那個(gè)老樣子。
(4)變式句（主謂倒裝句）例：怎么啦，你？例：多么美麗，這一朵朵鮮花。
(5)謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)。
例：自行車，我騎出去了。
2．用在較長(zhǎng)的賓語(yǔ)前邊，用在動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間。主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)，前邊可有逗號(hào)。例：我曾想，蝴蝶會(huì)大概是云南所特有的自然環(huán)境的產(chǎn)物吧。3．用在句首狀語(yǔ)后例：眨眼間，他就把作業(yè)做完了。
4．用在獨(dú)立語(yǔ)后。
例：據(jù)說(shuō)，最美的城市應(yīng)在山與湖之間。(注意：據(jù)說(shuō)后面不能用冒號(hào))。
5．某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時(shí)也用逗號(hào)。這往往是出于強(qiáng)調(diào)的需要，一般關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后是不必停頓的。(成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，只能用在后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因?yàn)??所以??)例：但是，我還有話要對(duì)你說(shuō)。
例：勞動(dòng)很艱苦，可是，我們根本不怕。6．用在后置定語(yǔ)前。
例：我們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)歷過(guò)的。
7.用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，與謂語(yǔ)聯(lián)系緊密，一般不用逗號(hào)。這些謬論都已被我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的勝利駁得體無(wú)完膚了。
8.用在次序語(yǔ)后面。如：第一，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。
三、分號(hào)：表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號(hào)要長(zhǎng)。只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。如果分句內(nèi)部已用了逗號(hào)，并列分句之間必須用分號(hào)。
在句中凡用逗號(hào)不能很清楚地表達(dá)并列分句關(guān)系的地方就用分號(hào)。
如：他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。分號(hào)在復(fù)句中使用時(shí)注意以下兩點(diǎn)：
（1）在分號(hào)與句號(hào)之間，分號(hào)與分號(hào)之間至少有一個(gè)逗號(hào)。例：語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。
天才出于勤奮，知識(shí)在于積累。
（2）在某些轉(zhuǎn)折復(fù)句“但”前邊可用分號(hào)。我國(guó)年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財(cái)產(chǎn)，都有選舉權(quán)與被選舉權(quán)；但是依法被剝奪政治權(quán)利者除外。用（，）也可。
（3）并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和強(qiáng)調(diào)的需要，即使分句內(nèi)部沒(méi)有逗號(hào)，分句之間也可用分號(hào)。非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號(hào)。如：例：這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間，也用分號(hào)。
層次劃分：
并列詞語(yǔ)注意分類，小用頓，大用逗；分句之間小的用逗，大的用分，甚至用句號(hào)。
例：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到新的水平。
例：市一中學(xué)的校長(zhǎng)、主任、第三中學(xué)的校長(zhǎng)、主任都來(lái)開(kāi)會(huì)了。（此句混淆了并列詞語(yǔ)的大小層次。第二個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。）。
四、冒號(hào)：用在提示語(yǔ)的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點(diǎn)號(hào)。
例：北京的紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)。例：他不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。（總結(jié)上文時(shí)相當(dāng)于破折號(hào)）運(yùn)用冒號(hào)時(shí)應(yīng)注意：
1．冒號(hào)要管到句末，如果只管到句中，就只用逗號(hào)，破折號(hào)或不用。
例：毛澤東有兩句詩(shī)：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。（從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的，只是兩句詩(shī)。或者將冒號(hào)改為逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。）。
例：本市文壇的三位女杰——王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。2．轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。（人稱發(fā)生變化）。
例：老師說(shuō)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。
3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號(hào)，也可用逗號(hào)(指出、說(shuō)明、證明和認(rèn)為，這些謂語(yǔ)后一般用逗號(hào))如：鄧小平指出，(：)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。4．沒(méi)有比較大的停頓不用冒號(hào)(用冒號(hào)就肯定有停頓)5．“xx說(shuō)”、“xx想”后不是直接引用，不用冒號(hào)；放在所說(shuō)話中間不能用冒號(hào)用逗號(hào)；放在所說(shuō)話的后邊用句號(hào)。例:他說(shuō)今天不回家了。例：他說(shuō)：“我今天不回家了?！崩骸斑@個(gè)問(wèn)題，”李明說(shuō)，“讓我好好考慮考慮?！崩骸奥浜缶鸵ご?。”鄧小平告誡我們說(shuō)。
6．冒號(hào)還可表總結(jié)。不過(guò)，若被總結(jié)的若干句之間已用了句號(hào)，就不能用冒號(hào)來(lái)總結(jié)上文，因?yàn)檫@很容易被誤解為是對(duì)最后一個(gè)句號(hào)以內(nèi)的總結(jié)。在用冒號(hào)領(lǐng)起下文時(shí)也要注意，如果被領(lǐng)起的內(nèi)容超出下面一個(gè)句號(hào)以外，最好改用句號(hào)。
如：他不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個(gè)冒號(hào)。
例：“晚上開(kāi)大會(huì)，張書(shū)記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)?！保▋蓚€(gè)冒號(hào)中應(yīng)有一個(gè)改為逗號(hào)。）。
五、引號(hào)：
表文中引用等的標(biāo)號(hào)。
1．引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)在引號(hào)內(nèi)，引號(hào)冒號(hào)都用：（引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容必須忠實(shí)于原文）。
我聯(lián)想到了賈島的詩(shī)句：“只在此山中，云深不知處。”
（轉(zhuǎn)述大意時(shí)不用引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)。如：他說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人的時(shí)候是一定要關(guān)門(mén)的。）2．間接引用：引文已成為說(shuō)話人句子的一個(gè)組成部分，分兩種情況。（1）引文結(jié)束前不需停頓，那么其后不能有任何點(diǎn)號(hào)。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子?！笔囚斞赶壬男袆?dòng)寫(xiě)照。（2）引文結(jié)束時(shí)剛好需要停頓，那么點(diǎn)號(hào)應(yīng)在引號(hào)后。
黑格爾曾指出過(guò)，錯(cuò)誤本身乃是“達(dá)到其理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見(jiàn)解的。3．引文末了是問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的，無(wú)論直引、夾引均放在引號(hào)內(nèi)。例：我們的口號(hào)是“中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲！”
例：他看她臉上淚浸浸的便說(shuō)：“你哭了？”我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)“你在浪費(fèi)時(shí)間嗎？”的標(biāo)語(yǔ)。
六、破折號(hào)。
（1）解釋：說(shuō)明前文。
例：“今天好熱??！——你什么時(shí)候去上海？”（3）表說(shuō)話的中斷和延長(zhǎng)。
例：“小林——，我來(lái)了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來(lái)。例：那個(gè)時(shí)候在無(wú)錫的人，我倒問(wèn)過(guò)，可是——（表示說(shuō)話中斷）。
例：根據(jù)研究對(duì)象不同，環(huán)境物理分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
——環(huán)境聲學(xué)；——環(huán)境熱學(xué)；——環(huán)境電磁學(xué)；——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。另外，破折號(hào)還用于連接歇后語(yǔ)，標(biāo)明文章副標(biāo)題和詞、詩(shī)、文的作者等。
（6）總結(jié)上文。
括號(hào)里標(biāo)明的語(yǔ)句僅是對(duì)上文的解釋說(shuō)明，不是正文，讀的時(shí)候不必讀出；破折號(hào)標(biāo)明的語(yǔ)句是對(duì)前文的解釋說(shuō)明，同時(shí)又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來(lái)。所以，對(duì)上文進(jìn)行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號(hào)；若不是正文，就用括號(hào)。
2．破折號(hào)之前可以有點(diǎn)號(hào)，但破折號(hào)之后不能有點(diǎn)號(hào)。
3．破折號(hào)與“是”“有”等提示的詞不能同時(shí)使用。4．破折號(hào)與冒號(hào)的區(qū)別：
（1）今天晚會(huì)上有如下節(jié)目：舞蹈、獨(dú)唱??（表提示）。
（2）我國(guó)的四大發(fā)明——為藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。（表解釋說(shuō)明）（3）“——”后的解釋說(shuō)明可去掉，而冒號(hào)后的則不可去掉。
5．行文中表解釋說(shuō)明通常只用一個(gè)破折號(hào)引出，這類語(yǔ)句若插在句子中而且較長(zhǎng)，可用雙破折號(hào)，即注釋語(yǔ)前后各一個(gè)。
六、感嘆號(hào)：用于句末表強(qiáng)烈感情。
注意（1）如果有成份倒置，感嘆號(hào)用在句末。
例：多美呀，秋天的北京?。?）兩個(gè)嘆詞連用，一般后一個(gè)用嘆號(hào)，前一個(gè)用逗號(hào)。例：啊，??！又到春天了。(3)語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句有時(shí)可用感嘆號(hào)。例：哎呀，你怎么不早說(shuō)呢！（反問(wèn)句）。
七、問(wèn)號(hào)表示一句問(wèn)話說(shuō)完之后的停頓的點(diǎn)號(hào)。
（1）選擇問(wèn)句中不論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其他各句都用逗號(hào)。
選擇問(wèn)句中，如果為了強(qiáng)調(diào)，每個(gè)選擇分句后都用問(wèn)號(hào)，此類句子在分句后一般有句末語(yǔ)氣助詞。例：你是坐飛機(jī)來(lái)呢，還是坐汽車來(lái)呢，還是坐輪船來(lái)呢？請(qǐng)盡快給我個(gè)答復(fù)。區(qū)別：告訴我你是坐飛機(jī)來(lái)呢，還是坐汽車來(lái)。（2）如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問(wèn)，那么每個(gè)問(wèn)句末尾都用問(wèn)號(hào)。例:除了他能去，誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？例：這個(gè)問(wèn)題該由誰(shuí)來(lái)解決呢？該怎么解決呢？(3)主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末，謂語(yǔ)后用逗號(hào)。
（4）有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一部分（通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ)），句末不用問(wèn)號(hào)。整個(gè)句子不是問(wèn)句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問(wèn)號(hào)。例：他家住哪里，我不知道。例：誰(shuí)也說(shuō)不清他到底是什么人。（5）反問(wèn)句連用必須都有問(wèn)號(hào)。
八、括號(hào)：
表示文中的注釋部分的標(biāo)號(hào)。
括號(hào)分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。
1．句內(nèi)括號(hào)指只注釋或補(bǔ)充說(shuō)明句子中一部分詞語(yǔ)的括號(hào)。
（2）括號(hào)內(nèi)的注釋語(yǔ)如果帶有標(biāo)點(diǎn)，其最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（問(wèn)號(hào)、嘆句除外）應(yīng)省去。例：我看那后記（我讀魯迅先生的書(shū)，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開(kāi)了。（3）如果要在被解釋被補(bǔ)充的詞語(yǔ)后加點(diǎn)號(hào)，點(diǎn)號(hào)放在后括號(hào)后面。2.句外括號(hào)是指注釋或補(bǔ)充說(shuō)明全句內(nèi)容的括號(hào)。
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)篇》）（1）句外括號(hào)要放在被注釋被補(bǔ)充的句子未尾的點(diǎn)號(hào)后。（2）在任何情況下，括號(hào)前后不能同時(shí)有點(diǎn)號(hào)。
（3）句外括號(hào)內(nèi)的注釋語(yǔ)如果是一句話，那么句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)該保留；如果不成句，就不加句末點(diǎn)號(hào)。
十、書(shū)名號(hào)。
主要用于標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等。
我剛走進(jìn)電影院，就看見(jiàn)屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個(gè)字。其他應(yīng)注意的問(wèn)題：
1．嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)不能用在句子成分之間，因?yàn)槠湔Z(yǔ)氣停頓相當(dāng)于句號(hào)。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號(hào)不能和“等”同用。
張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當(dāng)紅藝人，演出陣容非常龐大。
3．書(shū)名號(hào)容易忽視。如：資本論不是很長(zhǎng)嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應(yīng)加書(shū)名號(hào)。4．破折號(hào)與省略號(hào)的區(qū)別：
破折號(hào)表聲音延長(zhǎng)，省略號(hào)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??不行??了，請(qǐng)??你??”5．省略號(hào)后一般不能再用點(diǎn)號(hào)。
一、口訣復(fù)習(xí)法。
1、問(wèn)號(hào)第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。
第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。
2、感嘆號(hào)。
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號(hào)。
大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。
4、分號(hào)。
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。
6、引號(hào)。
引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。
7、括號(hào)。
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開(kāi)著。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十六
看了這個(gè)題目，你一定會(huì)覺(jué)得奇怪。家庭是由人組成的，怎么是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？別急，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：
“逗號(hào)”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開(kāi)始了?！澳銥槭裁催€不煮飯！每天都是我做飯，累死了?！边@是說(shuō)爸爸的?！敖ò?，今天在學(xué)校老師又表?yè)P(yáng)你了嗎？”這是說(shuō)我的'?！靶∶溃炎鳂I(yè)寫(xiě)工整。”這是說(shuō)妹妹的。你說(shuō)，一家人就她指手畫(huà)腳，整日里嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，煩死人了?；蠲撘粋€(gè)小“逗號(hào)”。
“冒號(hào)”爸爸：我剛放學(xué)回家，爸爸就開(kāi)始發(fā)號(hào)施令：“快寫(xiě)作業(yè)！”我急忙打開(kāi)書(shū)包，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了半天才寫(xiě)完。他又大聲說(shuō)：“怎么這么慢？以后寫(xiě)作業(yè)快點(diǎn)！”嚇得我出了一身冷汗，沒(méi)想到爸爸這么威嚴(yán)。
“問(wèn)號(hào)”我：我是問(wèn)號(hào)。喜歡思考各種問(wèn)題，比如魚(yú)為什么睡覺(jué)不閉眼？植物為什么會(huì)春天發(fā)芽，秋天收獲？太陽(yáng)為什么東升西落？等等。弄得媽媽也聽(tīng)煩了，就說(shuō)：“問(wèn)你爸去，你爸知道的多！”
“省略號(hào)”妹妹：妹妹還小，說(shuō)話還不太利索。經(jīng)常這樣：“哥……哥……我……去……上……學(xué)了。”惹得全家哄堂大笑，連一向嚴(yán)厲的爸爸聽(tīng)了都“多云轉(zhuǎn)晴”了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十七
教材分析：
這一課作為一節(jié)以練習(xí)為主的常規(guī)課，主要學(xué)習(xí)常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。利用一篇短文讓學(xué)生打標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)、句號(hào)引出問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)等上檔字符及書(shū)名號(hào)、省略號(hào)等隱藏的符號(hào)的輸入方法。
學(xué)情分析：
城區(qū)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒(méi)有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來(lái)讓學(xué)生通過(guò)電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深化。先認(rèn)識(shí)雙字符鍵，熟悉符號(hào)在鍵盤(pán)上的分布，再學(xué)習(xí)中文輸入法狀態(tài)下各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難、由點(diǎn)及面逐步深入。在學(xué)習(xí)中，可能學(xué)習(xí)的情況會(huì)多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學(xué)習(xí)生不易掌握，要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)理念：
根據(jù)新課標(biāo)理念，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，再通過(guò)討論法、演示法等完成。以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握中文標(biāo)點(diǎn)的切換，知道各個(gè)標(biāo)點(diǎn)鍵位，通過(guò)探究，了解錄入方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和渴求。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握常用標(biāo)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的鍵名。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣輸入隱藏的標(biāo)點(diǎn)及上檔標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、、學(xué)生機(jī)若干（安裝相關(guān)軟件等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入（五分鐘）。
1、復(fù)習(xí)鍵盤(pán)知識(shí)，鞏固鍵盤(pán)操作的正確指法。
怎樣敲q、w、o、p、z、v、m等鍵？請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字板中輸入。
2、復(fù)習(xí)文字輸入，在寫(xiě)字板中繼續(xù)輸入：我愛(ài)我的學(xué)?！?。
3、shift鍵和capslock鍵的作用？
今天我們要認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤(pán)，還能幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)呢。
二、學(xué)習(xí)新課（二十分鐘）。
1、啟動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)管理軟件，控制學(xué)生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》。
但其中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。
師：同學(xué)們，有誰(shuí)來(lái)一口氣念這段話，看誰(shuí)念的長(zhǎng)、念的完。
（學(xué)生抽讀，由此引入語(yǔ)文概念中的標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)的重要，同時(shí)利用知識(shí)的整合、遷移，讓學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力）。
師：剛才有同學(xué)臉都念紅了，也沒(méi)念完？怎么回事？
生：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)？
（抽生上臺(tái)板寫(xiě)）。
（傳統(tǒng)教學(xué)的手段不能丟，板書(shū)的'意義在信息技術(shù)課上也一樣能體現(xiàn)。其它學(xué)科的教學(xué)手段一樣可以遷移到信息技術(shù)學(xué)科中來(lái)）。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)下的紙張上給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，對(duì)照看看你的標(biāo)點(diǎn)正確了嗎？
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在電腦上輸入文字了，電腦強(qiáng)大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標(biāo)點(diǎn)的輸入。
［板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)的輸入］齊讀課題。
3、請(qǐng)同學(xué)自己觀察鍵盤(pán)上有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)？有哪些是我們知道而鍵盤(pán)上沒(méi)有的？請(qǐng)同一組的同學(xué)一起來(lái)找一找。學(xué)生小組活動(dòng)。
你找到了哪些符號(hào)？誰(shuí)上來(lái)指指看？（指名交流）。
4、電腦發(fā)送不含標(biāo)點(diǎn)的文章《法默先生的鬧鐘》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)字板中打開(kāi)這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務(wù)欄上的語(yǔ)言指示器，打開(kāi)輸入法選擇菜單，單擊“智能abc”），自已在文章中先試著輸入逗號(hào)與句號(hào)，觀看是否正確。
（學(xué)生自我探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)好奇心解決問(wèn)題）。
這時(shí)有兩種情況：
a、個(gè)別學(xué)生會(huì)正確輸入，可請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)小老師講解。
b、都不會(huì)輸入。
這兒針對(duì)第二種情況講解。
［研討學(xué)習(xí)］掌握中英文輸入法切換，中英文標(biāo)點(diǎn)切換。
老師巡回檢查，
在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會(huì)輸入，但輸入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“，。”，這是為什么呢？（引入輸入法狀態(tài)的切換方法）。
5、抽生上臺(tái)演示：嘗試輸入，。（輸入了英文的逗號(hào)和句號(hào)）。
輸入的逗號(hào)和句號(hào)跟我們平時(shí)作文里用的逗號(hào)和句號(hào)一樣嗎？（生：不一樣?。?/p>
（生：我們作文里用的句號(hào)是空心的一個(gè)圓圈，這里是一個(gè)實(shí)心的點(diǎn)。）。
誰(shuí)能輸入我們作文里用的逗號(hào)和句號(hào)呢？
另一學(xué)生嘗試上臺(tái)操作（單擊輸入法工具條上的“標(biāo)點(diǎn)切換”按鈕，切換成中文標(biāo)點(diǎn)，再鍵入逗號(hào)和句號(hào)）。
師點(diǎn)評(píng)：之前輸入的這種叫做英文標(biāo)點(diǎn)，而后面這種比較大的和我們平時(shí)用的一樣叫中文的標(biāo)點(diǎn)。
下面請(qǐng)大家把中文的逗號(hào)和句號(hào)重新輸入到自己的文檔里。學(xué)生練習(xí)輸入。
6、請(qǐng)同學(xué)們觀察，含有‘，。’的鍵有什么特點(diǎn)？
引入雙符鍵的概念，并講解。［出示cai課件，鍵盤(pán)圖中將雙符鍵標(biāo)注成紅色］。
我們把這種一個(gè)鍵上有兩個(gè)符號(hào)的鍵叫做雙字符鍵。（板書(shū)：雙字符鍵）。
7、剛才我們輸入的標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)和句號(hào)位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。
［板書(shū)：下檔直接輸入］。
在下檔字符中，除了逗號(hào)和句號(hào)（出示鍵位），還可以輸入哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
［小組討論并嘗試］。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：怎么單引號(hào)只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’。
請(qǐng)優(yōu)生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。
8、有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。學(xué)生討論問(wèn)號(hào)等的輸入方法。（引入上檔鍵）。
9、要輸入上檔符號(hào)就要用到前面學(xué)習(xí)的一個(gè)鍵，它的第一個(gè)作用是可以轉(zhuǎn)換大小寫(xiě)的輸入，（學(xué)習(xí)換檔鍵的第二個(gè)功能：輸入上符鍵）。
要先按住shift鍵，再按符號(hào)鍵。
一齊找找還有上檔中還有哪些認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
有和單引號(hào)一樣需要連續(xù)按兩次輸入一對(duì)的符號(hào)嗎？學(xué)習(xí)：雙引號(hào)、括號(hào)。
10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮脛偛艑W(xué)習(xí)的知識(shí)在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續(xù)練習(xí)輸入有關(guān)的上檔標(biāo)點(diǎn)：感嘆號(hào)、括號(hào)、問(wèn)號(hào)、雙引號(hào)等。
全部輸入正確的請(qǐng)舉手，老師在評(píng)比欄貼上代表鼓勵(lì)的小綠樹(shù)或其它標(biāo)識(shí)。
11、隱藏的符號(hào)。
所有的符號(hào)鍵盤(pán)上都列出來(lái)了嗎？（沒(méi)有），但我們都可以利用鍵盤(pán)輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來(lái)找找那些隱藏的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吧。
教師演示：頓號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。這幾個(gè)符號(hào)的輸入，你們學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)試試？
輸入練習(xí)（省略號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)）。
12、好，請(qǐng)大家重新打開(kāi)《法默先生的鬧鐘》一文，將標(biāo)點(diǎn)完整的輸入出來(lái)。
三、拓展練習(xí)（8分鐘）。
1、一齊讀一讀兒歌《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的^對(duì)`話》，了解各個(gè)標(biāo)點(diǎn)的不同用途。
2、打開(kāi)書(shū)上p56－57頁(yè)，看書(shū)，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。
3、出示各種句型，學(xué)生練習(xí)打標(biāo)點(diǎn)。可以生說(shuō)師輸，也可以師說(shuō)生輸入，學(xué)生自說(shuō)自練互檢多種形式。
我們的校園真美麗啊他說(shuō)我放學(xué)后先做作業(yè)然后才看電視。
我喜歡踢球看書(shū)不過(guò)我最喜歡看書(shū)我喜歡的書(shū)是十萬(wàn)個(gè)為什么。
………….
分小組完成教師的活動(dòng)任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。展示自己小組成果。
四、小結(jié)及延伸（5分鐘）。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。其實(shí)啊，同學(xué)們愛(ài)上網(wǎng)進(jìn)行qq聊天，在聊天中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還用鍵盤(pán)上的符號(hào)和數(shù)字、字母組合，組成各種可愛(ài)的特殊場(chǎng)景呢！請(qǐng)大家談一談、找一找。（教師可出示相關(guān)資料讓學(xué)生傳閱）。
五、自我評(píng)價(jià)（2分鐘）。
2、與其他同學(xué)比，自己的成績(jī)（）。
3、通過(guò)實(shí)踐和思考，要想正確輸入標(biāo)點(diǎn)，鍵盤(pán)操作熟練，我認(rèn)為要（）。
【教學(xué)思考】。
1、本節(jié)課注意在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課標(biāo)理念，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為終生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。通過(guò)討論法、演示法，以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，有效完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作與探究。
3、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
4、在開(kāi)始復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)中，耗時(shí)較多。
5、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能面面俱到，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不能全面落實(shí)，可在下一節(jié)課進(jìn)行鞏固練習(xí)。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握這一主旨。信息技術(shù)學(xué)科主要在于技能的提高，這需要踏實(shí)的練習(xí)與實(shí)踐。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十八
我家是一個(gè)符號(hào)家庭，每個(gè)人都像一個(gè)符號(hào)。感嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、省略號(hào)、問(wèn)號(hào)，各種各樣。
嚴(yán)厲的感嘆號(hào)爸爸，做什么事都容易忘記的頓號(hào)媽媽，一說(shuō)起話來(lái)就停不下來(lái)的逗號(hào)哥哥，做事情慢騰騰的省略號(hào)外婆，還有一個(gè)人，你猜猜是誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)，那就是愛(ài)提問(wèn)的小小問(wèn)號(hào)---我！
讓我爸爸當(dāng)感嘆號(hào)很恰當(dāng)，有一個(gè)早晨，我不愿起床，外婆好言相勸和媽媽的“癢癢功”都無(wú)濟(jì)于事。于是，爸爸神不知鬼不覺(jué)地走進(jìn)房間，突然對(duì)我大喊一聲：“太陽(yáng)曬屁股啦！”我正迷迷糊糊，聽(tīng)到那句喊聲后覺(jué)得天塌了，等爸爸拉開(kāi)窗簾時(shí)，我才意識(shí)到我該起床了。
我媽媽做一個(gè)頓號(hào)簡(jiǎn)直當(dāng)之無(wú)愧，有一次，媽媽正準(zhǔn)備上班，突然，她大叫一聲：“哎！我的手機(jī)呢？”我和哥哥急急忙忙幫她找手機(jī)，可以找了十多分鐘也沒(méi)找著，突然我和哥哥不約而同地望著媽媽大笑起來(lái)，過(guò)了好一會(huì)兒我才忍住笑，對(duì)媽媽說(shuō)：“您看看您的外衣口袋吧！”說(shuō)完，又哈哈大笑起來(lái)，媽媽低頭一看，發(fā)現(xiàn)手機(jī)正好好地插在她外衣口袋里呢！媽媽也笑了，她說(shuō)：“我們真是騎驢找驢呀！”
我哥哥當(dāng)一個(gè)逗號(hào)有過(guò)之而無(wú)不及。有一次，在早餐上，他滔滔不絕地講起自己的夢(mèng)，講著講著，我驚訝地發(fā)現(xiàn)餐桌旁一個(gè)人也沒(méi)有了，他又看著掛鐘，不禁驚呼一聲：“啊！九點(diǎn)半啦！”可哥哥又口若懸河地講起了他的夢(mèng)。
我嘛，則是一個(gè)不折不扣的小問(wèn)號(hào)，每天總是纏著大人問(wèn)個(gè)不停：“為什么地球會(huì)轉(zhuǎn)？”“恐龍為什么會(huì)滅絕？”......一開(kāi)始，媽媽還耐心地講解，后來(lái)，她被我問(wèn)的無(wú)可奈何，就讓我去查書(shū)，于是，書(shū)成了我第二個(gè)老師。
感嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、省略號(hào)和小小問(wèn)號(hào)，我家是一個(gè)充滿歡樂(lè)的符號(hào)家庭！
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇十九
今天下午，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在草地上進(jìn)行了一場(chǎng)比武大會(huì)。它們決定選出本領(lǐng)最好的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一位出場(chǎng)的是老人家字典公公，他是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大裁判。他上場(chǎng)以后宣布比賽開(kāi)始。緊接著就是我們的比武選手逗號(hào)，它像小蝌蚪一樣的游到了比賽場(chǎng)上，樣子非常冷漠，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像一只小蝌蚪，它說(shuō)：“我的功勞最大，要不是我，句子就會(huì)變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的面條?！彪S后感嘆號(hào)出場(chǎng)了，它滾動(dòng)著自己的'輪子，飛快地跑上了比武場(chǎng)。它非常高傲，非常驕傲地說(shuō)：“你們這些小不點(diǎn)有我的作用大嗎？要是沒(méi)有我這話都沒(méi)有感情?！睅洑獾膯?wèn)號(hào)拿著隨身帶的那把大剪刀，蹦蹦跳跳地上了戰(zhàn)場(chǎng)，非常冷漠地說(shuō)：“沒(méi)有我，這篇文章就不能發(fā)出疑問(wèn)。”省略號(hào)也帶著自己的分身走上了戰(zhàn)場(chǎng)說(shuō)：“在句子里，我可以表示很多東西?！泵疤?hào)也不甘示弱的走上了戰(zhàn)場(chǎng)，嚴(yán)肅地說(shuō)：“沒(méi)有我，就不能說(shuō)話?！?/p>
最后作為裁判的字典公公，看著它們爭(zhēng)吵不休，于是用洪亮的聲音說(shuō)道：“孩子們，你們都是最好的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們的本領(lǐng)都很棒，我們不能拿自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，要互相學(xué)習(xí)，互相合作才行呀?！睒?biāo)點(diǎn)符號(hào)們都覺(jué)得字典公公說(shuō)得對(duì)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇二十
看了這個(gè)題目，你一定覺(jué)得很奇怪。家庭是由人組成的，怎么會(huì)說(shuō)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？別急，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。
“逗號(hào)”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開(kāi)始了。“躍如，把字寫(xiě)好！”這是說(shuō)我的?！澳銥槭裁床恢箫?？每天都是我做飯，累死我了！”這是說(shuō)爸爸的?！芭Ｅ＃裉煸趯W(xué)校受表?yè)P(yáng)了嗎？”這是說(shuō)小表弟的。你說(shuō)，一家人就她指手畫(huà)腳，整天嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，活脫脫一個(gè)小逗號(hào)。
“冒號(hào)”爸爸：我剛放學(xué)回家，爸爸就說(shuō)：“妮兒，快去寫(xiě)作業(yè)！”我極不情愿地打開(kāi)書(shū)包，慢吞吞地寫(xiě)起來(lái)，好不容易寫(xiě)完了，爸爸又開(kāi)腔了：“怎么這么慢呀？是不是一邊寫(xiě)一邊玩呀？以后快一點(diǎn)！”總是這么威嚴(yán)！
“問(wèn)號(hào)”是我：我總喜歡問(wèn)一些奇奇怪怪的問(wèn)題，例如：魚(yú)為什么睡覺(jué)不閉眼？植物為什么春天發(fā)芽、秋天收獲？太陽(yáng)為什么東升西落？……我無(wú)休止的問(wèn)題讓媽媽好生煩惱，她只好想辦法把我支開(kāi)：“問(wèn)你爸去，讓我靜會(huì)兒！”
“省略號(hào)”小表弟：弟弟說(shuō)話不太利索，有一點(diǎn)結(jié)巴，經(jīng)常這樣：“姐……姐……我想……出……出去……玩……”總是惹得全家人哄堂大笑，連一向嚴(yán)肅的爸爸聽(tīng)后都“多云轉(zhuǎn)晴”了。
現(xiàn)在你該明白我的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”家庭了吧？也就是因?yàn)樯钤谶@個(gè)家庭，我才能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，健健康康地成長(zhǎng)。我愛(ài)我的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”家庭。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇二十一
問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)是好朋友，有一天，他倆一起去釣魚(yú)，在路上，它們遇到了一頭獅子，問(wèn)號(hào)用力一跳，跳到了樹(shù)上，來(lái)了個(gè)倒掛金鉤，而嘆號(hào)把自己涂成了咖啡色，貼在了樹(shù)干上。等獅子走了，嘆號(hào)從樹(shù)干那走來(lái)，而問(wèn)號(hào)從樹(shù)枝上跳下來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，它們到了小河邊了，問(wèn)號(hào)把自己的頭頂上放了個(gè)魚(yú)餌，伸進(jìn)了水中，嘆號(hào)沒(méi)有辦法，只能看著問(wèn)號(hào)釣魚(yú)。不一會(huì)兒，問(wèn)號(hào)就釣上了好多魚(yú)。嘆號(hào)很嫉妒問(wèn)號(hào)，趁機(jī)拿了問(wèn)號(hào)的一半，問(wèn)號(hào)已經(jīng)累了，不想再釣了，就說(shuō)：“嘆號(hào)，我們回家吧，我有點(diǎn)累了?！眹@號(hào)說(shuō)：“好的”這時(shí)，問(wèn)號(hào)看見(jiàn)自己的魚(yú)少了一半，而嘆號(hào)的`卻多了，有點(diǎn)奇怪，就問(wèn)：“嘆號(hào)，我的魚(yú)哪去了？”嘆號(hào)說(shuō)：“問(wèn)號(hào)，這些魚(yú)是我釣的，我沒(méi)偷你的?！眴?wèn)號(hào)說(shuō)：“可你沒(méi)有像我一樣的鉤子，怎樣釣?zāi)?？”嘆號(hào)一聽(tīng)這話，臉紅了，說(shuō)：“對(duì)不起，問(wèn)號(hào)，我不該偷你的魚(yú)?！眴?wèn)號(hào)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，要不我們回家吃烤魚(yú)吧？”嘆號(hào)說(shuō)：“好呀好呀！”
就這樣，它們高高興興的回家吃烤魚(yú)了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇二十二
哇，大作終于完成了！我把。
日記。
本放進(jìn)了書(shū)包，輕松愉快地鉆進(jìn)了被窩。
朦朧中，我聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話。咦，這么晚了，會(huì)是誰(shuí)呢？我起身去尋找聲源，原來(lái)聲音是從書(shū)包里傳出來(lái)的。打開(kāi)書(shū)包，我發(fā)現(xiàn)那日記本一鼓一鼓的。翻開(kāi)一看才知道，日記本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都蹦蹦跳跳地離開(kāi)了原位。他們聚在一起，好像是要開(kāi)會(huì)。我屏住了呼吸，想仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)些什么。
“哎呀，我快受不了了！在我們這十幾個(gè)人中，最累的就是我了。小旭他每寫(xiě)一篇。
作文。
都要用上我?guī)资紊踔辽习俅?。該我干的活我干不該我干的活還讓我干。他怎么能這樣呢？”小逗號(hào)甩甩尾巴氣呼呼地說(shuō)。
“唉，你就是不滿足。用你還不好哇？那是他瞧得起你。他如果用我，我還求之不得呢！遺憾的是，他的作文有幾個(gè)自然段，便用我?guī)状危€說(shuō)是迫不得已呢，要不然，他才不肯用圓圈來(lái)‘圓’我的心愿呢！”句號(hào)的肚子一鼓一鼓地述說(shuō)著。
“哎，老兄，你還抱怨什么？最起碼小旭還能用你呢。他用了我?guī)状危叶寄軘?shù)過(guò)來(lái)?！眴?wèn)號(hào)繼續(xù)說(shuō)，“上次他寫(xiě)作文，題目是‘地球?yàn)槭裁词菆A的？’，本以為他會(huì)把我用上，誰(shuí)曾想，他卻把你給畫(huà)了上去。哼！”
“唉，這也不能怪我呀！他不用你，我有什么辦法？”句號(hào)為自己開(kāi)脫著。
“你……”
“好了，好了，別吵了?！眴?wèn)號(hào)還想說(shuō)些什么，卻被頓號(hào)給打斷了，“你們還是先看看他們吧?！?/p>
“唉，他們這是怎么了？感嘆號(hào)成了一根光棍；省略號(hào)由圓點(diǎn)和圓圈組成；括號(hào)的一半兒是‘（’，另一半兒是‘]’；破折號(hào)也短了一半兒……這到底是怎么回事呢？”問(wèn)號(hào)又來(lái)了一個(gè)“？”。
“唉，小旭也太不像話了！”
“對(duì)于咱們的責(zé)任和義務(wù)，他根本不懂?！?/p>
“不只是他，還有很多同學(xué)也是這樣?！?/p>
“我們一定要治治他們，先從小旭開(kāi)始?！?/p>
“看，他正在偷聽(tīng)我們的談話，抓住他?！倍勘姸嗟氖÷蕴?hào)一聲召喚，眾標(biāo)點(diǎn)變得奇大無(wú)比，向我奔來(lái)，不等我回過(guò)神，他們就掐住了我的脖子，我已喘不過(guò)氣來(lái)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的競(jìng)爭(zhēng)篇二十三
１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
２、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書(shū)本里，我們一起來(lái)看書(shū)。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說(shuō)的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們?cè)跁?shū)中找一找都有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹(shù)
３、春天來(lái) 花園里的花開(kāi)放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書(shū)設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵
思考 引人入勝 不可開(kāi)交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
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