秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過(guò)去的美好時(shí)光。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜，快來(lái)看看吧！
高考新課標(biāo)II卷篇一
蘇蘭朵中國(guó)作協(xié)會(huì)員、國(guó)家一級(jí)作家。
風(fēng)采大賽上，三個(gè)優(yōu)秀的人面臨最后的pk，一個(gè)在科研領(lǐng)域取得領(lǐng)先國(guó)際成就的科學(xué)家、一個(gè)焊接工藝堪稱藝術(shù)杰作的技術(shù)工人、一個(gè)足跡遍布世界各地的寫實(shí)派攝影師。我要投出自己的一票。
面對(duì)這種選擇，我首先想到的是電視選秀節(jié)目，比如《中國(guó)好聲音》。我是那個(gè)有拍椅子轉(zhuǎn)身權(quán)力的導(dǎo)師，可以對(duì)他們仨都評(píng)點(diǎn)一番，然后投出決定勝負(fù)的一票。
但問(wèn)題是，電視節(jié)目雖然過(guò)于娛樂(lè)，不像這場(chǎng)風(fēng)采大賽這般嚴(yán)肅，卻是有具體過(guò)程的。比如《好聲音》，一次能播一個(gè)季度，闖到?jīng)Q賽圈的'選手，至少亮相過(guò)三四次了，加上一些展現(xiàn)他們生活經(jīng)歷的片花，我對(duì)他們的風(fēng)度、神采、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)藝過(guò)程都已經(jīng)有了個(gè)立體的了解，喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)早已了然于胸。而這場(chǎng)風(fēng)采大賽最后入圍的三個(gè)人，我了解到的信息是平面的。他們?nèi)齻€(gè)長(zhǎng)什么樣，個(gè)人經(jīng)歷如何，性情如何，價(jià)值觀如何，甚至對(duì)他媽媽孝不孝順，我統(tǒng)統(tǒng)不知道。于是這個(gè)選擇在我就僅僅變成了一個(gè)職業(yè)的選擇?？茖W(xué)家、技術(shù)工人、攝影師，三選一。
如果按照個(gè)人喜好，我肯定選攝影師，因?yàn)槲以?jīng)做過(guò)記者，喜歡四處采訪，又因?yàn)槲椰F(xiàn)在是作家，而攝影和寫作一樣，屬于藝術(shù)創(chuàng)作。倒退30年的話，我也可能選那個(gè)科學(xué)家，因?yàn)樯铣踔械臅r(shí)候我的數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，曾經(jīng)夢(mèng)想成為數(shù)學(xué)家。但此時(shí)此刻，作為這場(chǎng)風(fēng)采大賽的評(píng)委之一，我知道，必須把這一票投給那個(gè)技術(shù)工人。因?yàn)榧偃缱詈笏闪舜筚惞谲姡敲措S之而來(lái)的就是一個(gè)明星效應(yīng)，他有可能成為萬(wàn)眾追隨的偶像，這是極有意義的。
首先，和科學(xué)家和攝影家相比，他更平凡，因而更接近大眾，也就更能鼓舞大眾。科學(xué)家和攝影家成了冠軍，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)，跟我沒(méi)什么關(guān)系呀，科學(xué)家、攝影家，那是誰(shuí)想當(dāng)就能當(dāng)?shù)膯?而技術(shù)工人就不一樣了，人們會(huì)說(shuō)，他干的那活，我也會(huì)呀，我要是好好干，沒(méi)準(zhǔn)也能當(dāng)冠軍啊。榜樣的帶動(dòng)效果因而最明顯。
其次，技術(shù)工人的起點(diǎn)低，職高畢業(yè)，最后成為世界級(jí)技術(shù)巨匠，這中間的努力就是一段傳奇，充滿了草根逆襲的勵(lì)志精神，滿滿的正能量。在精神上鼓舞人的效果因而最佳。
第三，從中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展階段來(lái)看，也需要這樣一位代言人。中國(guó)是世界制造業(yè)大國(guó)，現(xiàn)在正面臨著從低端制造向高端制造升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，而熟練的高級(jí)技術(shù)工人正是高端制造的實(shí)現(xiàn)者。選這樣一個(gè)人當(dāng)冠軍，最符合時(shí)代的需要。綜上，冠軍非技術(shù)工人莫屬。
由此看來(lái)，選誰(shuí)成為風(fēng)采大賽的冠軍，絕對(duì)不是個(gè)人意愿的事情，你得猜，那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。我們最終選了一個(gè)時(shí)代和大眾最需要的那個(gè)，而不是自己最喜歡的那個(gè)。我們最終選的可能是個(gè)充滿各種“意義”的抽象的概念，而不是一個(gè)具體的可觸可感的人?；蛘咭部梢哉f(shuō)，我們最終選擇的是理智，而不是情感。
于是，我其實(shí)有兩個(gè)答案，面對(duì)自己的和面對(duì)公眾的。一個(gè)是里子，一個(gè)是面子。在人的一生中，這兩個(gè)選擇，常常是不能統(tǒng)一的。人生的喜怒哀樂(lè)便由此而來(lái)。有點(diǎn)遺憾是嗎?但也許正因?yàn)槿绱?，人生才充滿了苦辣酸甜的諸多滋味，有了搖曳多姿的繁復(fù)之美。
高考新課標(biāo)II卷篇二
蔥蘢的樹(shù)林，風(fēng)吹落葉的聲音“沙沙沙……”，在我的耳里，卻是一曲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)又動(dòng)聽(tīng)的歌謠，心都不由得為它震撼，狹小的空間，蘊(yùn)含著無(wú)限美好!清晨，外面是毒辣的陽(yáng)光烘烤著大地，里面卻只有透過(guò)葉隙射進(jìn)的幾縷淡淡的、柔和的陽(yáng)光，站在那溫暖的金色“腰帶”下，閉上眼睛，仰著頭，讓陽(yáng)光為我穿上一件薄薄的紗衣，感受著風(fēng)在耳邊低低的吟唱，微風(fēng)拂過(guò)臉頰，帶來(lái)了一絲淡淡的微笑。用手撫摸風(fēng)，只覺(jué)得它在我的指間跑來(lái)跑去調(diào)皮的捉弄著我。
空間的樂(lè)趣之欣賞。
閉上眼的同時(shí)，一聲聲清脆的“布谷布谷……”的聲音傳入耳中，這也許是它們?cè)跉g迎新的一天的來(lái)到吧!仔細(xì)一聽(tīng)，幾十種、幾百種鳥(niǎo)叫聲。睜開(kāi)眼，有的在身旁的樹(shù)上得意地梳理著自己美麗的毛發(fā)，有的在我的頭頂盤旋著，似乎在歡迎我這個(gè)?？偷膩?lái)到呢!“叮咚叮咚……”不遠(yuǎn)處傳來(lái)泉水嬉戲的聲音，既清脆又爽朗，像是在譜寫一首歡快的樂(lè)章。隨著“樂(lè)聲”情不自禁的漫步到了小溪邊。頓時(shí)，湛藍(lán)的水映入了我的眼簾，她就像柔媚的少女一般吸引著我，住進(jìn)了我的心窩，牽引著我的魂魄。
空間的樂(lè)趣之嬉戲。
坐在溪上的橋邊，挽起褲腿，讓腳觸碰到了水，便濺起了無(wú)數(shù)朵細(xì)小的水花，慢慢地把兩只腳伸進(jìn)水里，得意的蕩漾著，一陣清涼的感覺(jué)直沖心底，把雙手伸進(jìn)水里，向遠(yuǎn)處潑灑著水花，一簇簇水花在天空中飛舞著，盡情享受著無(wú)限的樂(lè)趣，“啪”的一聲又與小溪融為一體。玩累了，有一邊欣賞風(fēng)景走回了家中。
空間的樂(lè)趣之靈魂。
晚上，月亮像害羞的小姑娘一般躲在白玉盤似的云朵后面，不肯出來(lái)。不一會(huì)兒，月亮姑娘邁著輕盈的步伐走了出來(lái)，為萬(wàn)物披上了一件淡黃色的紗衣。坐在后院里，石桌上放著一杯酒，這情景仿佛是復(fù)了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！钡墓?。大地一片朦朧，溶溶的月光真讓人眷戀!一個(gè)人的空間，一個(gè)人的時(shí)間，無(wú)限感悟在心間。
高考新課標(biāo)II卷篇三
人生活在世界上，總是要占據(jù)一定的空間，有肉體的空間，也有心靈的空間。空間有大有小，小的空間只能盛得下自己和私欲，大的空間則能盛得下世界和歷史。
精神的空間。
他是亂世中一管清幽的長(zhǎng)笛，他是鐵馬鏗鏘中孤獨(dú)的菡萏，他弘揚(yáng)了道家學(xué)說(shuō)，又用自己獨(dú)到的見(jiàn)解詮釋了它。他用一顆睿智的心參透了虛無(wú)中的渺茫，達(dá)觀中的放誕。他——莊子，之所以能像大鵬那樣“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，是因?yàn)樗卣怪晕业木窨臻g，思想上的豐盈才讓他能夠自由地翱翔于宇宙之間。從此濮水河畔就多了一位不羈的老者，釣魚(yú)作賦，他為自己造了一間精神的小屋，一間置“楚國(guó)相位于不顧”的小屋。
拓展自我的空間，成就了這位智者，更使先秦諸子中多了一位不朽的領(lǐng)袖。
歷史的空間。
皎潔的月光下，身陷囹圄的他在奮筆疾書，身上的桎梏限制不了他活躍的思想，天生的才華注定了他今世的悲哀。他是歷史的記錄者，更是歷史的創(chuàng)造者。他用蠶頭燕尾的漢隸感悟官場(chǎng)的黑暗，人生的苦短。他——司馬遷，之所以能夠“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，得益于他豐富的歷史空間。拓展歷史空間，他才能夠熟知中華千年歷史，才能夠提出如此深刻的見(jiàn)解，從此，二十五史以他為首，中國(guó)多了一部“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的著作。
拓展歷史的空間，造就了這位史學(xué)家。更為華夏子孫留下了一部恢弘巨制。
民族的空間。
沖天的海濤動(dòng)搖不了他堅(jiān)定的信念，茫茫的霧氣阻斷不了他深邃的目光。他肩負(fù)著傳播佛法的重任，又是一位民族友誼的使者。他用一顆仁愛(ài)之心去包容萬(wàn)物，去教化他人。他——鑒真，之所以能夠不遠(yuǎn)千里，去日本傳播文化，是因?yàn)樗浪窃谕卣姑褡宓目臻g，傳播佛法，宏揚(yáng)中華文明，他在東隅之國(guó)拓展著民族空間，中日之間也多了一條文化的紐帶。拓展民族的空間，造就了這位高僧，更在中華文明史上留下了一段不可磨滅的光輝。
拓展自我的空間，豐盈自我的內(nèi)心世界，就像那一杯茶，朦朧中，香了自己，醉了他人。
拓展自我的空間，直立于天地間。
高考新課標(biāo)II卷篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章，寫作總分60分。
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
【范文】。
潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)。
人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。
不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值;酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。
但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。
盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無(wú)暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴;盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會(huì)因?yàn)榇罄顐兊母冻龅玫椒e極的改變，而我們的后代，人類的未來(lái)，也會(huì)因此受益。
宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限!
從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看，每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過(guò)是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài)，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無(wú)限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!
我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)!
捕捉美景的風(fēng)采。
小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王，從職高生到焊接師;小劉，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個(gè)人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物，我會(huì)選擇小劉。
在這個(gè)利益至上，人人都追名逐利的時(shí)代，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛(ài)的事業(yè)，跋山涉水，為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活，總是步履匆匆，所有事情都像上了發(fā)條一樣，快節(jié)奏的向前發(fā)展，但是，人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人，錯(cuò)過(guò)了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人，因沒(méi)有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認(rèn)為，當(dāng)物質(zhì)充盈了，一切就好說(shuō)了，但他們沒(méi)有想到，這是一個(gè)永遠(yuǎn)望不到盡頭的無(wú)底洞，就算有一天，真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰，也只會(huì)因失去的更多而感到無(wú)盡的空虛和孤獨(dú)。
還好，我們這個(gè)時(shí)代里，還有像小劉一樣的人，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步，細(xì)細(xì)品味生活，為人們留下美好的回憶，這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實(shí)，不管是哪個(gè)時(shí)代，都有超然于世事的人。不必說(shuō)楊絳在當(dāng)時(shí)**的年代，依然能有“隱于世事喧囂外，陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說(shuō)沈從文依然有著“每日看落日同水鳥(niǎo)”的閑情逸致;單說(shuō)蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿，而是選擇以一碗清茶，待四方過(guò)客，聽(tīng)取一段傳奇，書寫一本《聊齋志異》。這些人，雖都處世事喧囂中，但依然能停下自己的步伐，為了自己的人生理想而生活。
也許有人會(huì)以這個(gè)世道的整體浮躁為借口，但正如繆爾曾說(shuō)：“走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是走向內(nèi)心”，我們能否把握住生活，主要在于我們自己?？梢钥吹?，身處硅谷的喬布斯，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個(gè)下午”的高尚追求。所以，不管我們身處什么樣的時(shí)代，只要我們心向往之，到處都是美好的伊甸園。
所以，像小劉一樣吧，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存，更重要的是生活。
讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采，適時(shí)停下匆匆的腳步，為了我們的人生理想，活出屬于我們自己的生活吧!
點(diǎn)評(píng)：作者選取小劉攝影師這個(gè)角度，道出人生更重要的是生活的中心論點(diǎn)，行文中列舉楊絳先生，陶淵明，蒲松齡的事例做論據(jù)，有力度。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，文章去掉了矯飾，都是開(kāi)門見(jiàn)山，少有贅述。
小李風(fēng)采更勝一籌。
大凡評(píng)選，不是要選出頂尖優(yōu)秀者，便是要選出極為稀缺者?？茖W(xué)家小李、焊接工老王、攝影博主小劉都是所在行業(yè)的佼佼者。既然如此，只好按其稀缺度評(píng)價(jià)。對(duì)于當(dāng)前社會(huì)來(lái)說(shuō)，焊接大師與攝影達(dá)人固不可少，但是，能在生命科學(xué)領(lǐng)域躋身國(guó)際學(xué)術(shù)前沿陣地者卻是更加難得。因此，依我來(lái)看，在這三人中，小李的風(fēng)采更勝一籌。
風(fēng)采的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)原本就是見(jiàn)仁見(jiàn)智。小李、老王和小劉的工作水準(zhǔn)都已超出常人，又屬于三個(gè)完全不同的領(lǐng)域，本不該拿來(lái)評(píng)個(gè)高下?？梢韵胍?jiàn)的'是，要修煉成“大國(guó)工匠”，老王付出了多少汗水，焊接了多少金屬方能達(dá)成!跋山涉水尋找風(fēng)景的小劉，又付出了多少時(shí)間和精力，方可捕捉大千世界的美麗……達(dá)到如斯境界的人，背后都不會(huì)缺乏對(duì)行業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著，以及不懈的努力。這樣的人，都值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。
無(wú)論在世界上的哪個(gè)國(guó)家，高精尖的科技創(chuàng)新人才都會(huì)極受重視，因?yàn)樗麄兊难芯靠赡軙?huì)在不同程度上改變?nèi)藗兊拿\(yùn)。如今，我們國(guó)家的科學(xué)創(chuàng)新水平在不斷提高，但能躋身國(guó)際學(xué)術(shù)頂尖行列的科學(xué)家實(shí)在少之又少。造成這種情況的既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)條件的限制。在創(chuàng)新的道路上，我們需要基礎(chǔ)、榜樣和方向。創(chuàng)新本就不易;要讓創(chuàng)新的思維在科學(xué)的土壤中開(kāi)出花來(lái)，更是難上加難。無(wú)數(shù)的積累，加上萬(wàn)里挑一的靈感才能造就一項(xiàng)科學(xué)成果。所以，像小李這樣的創(chuàng)新性科學(xué)家，需要被大眾了解，被孩子們銘記。
高考新課標(biāo)II卷篇五
中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字是中國(guó)文化最好的體現(xiàn)，所謂字如其人，就是從你寫的字可以看出你是一個(gè)怎樣的人。
唐光雨有一幅漫畫，向我們細(xì)細(xì)描繪了如何去用一撇一捺書寫“人”字。在寫這一撇一捺的時(shí)候，也讓我們從中領(lǐng)悟出了做人的道理。
“人”字第一步是一撇，這一撇不單單只是隨便一畫，它是有許多小細(xì)節(jié)的，這第一步應(yīng)該逆鋒起筆，藏而不露。這里雖說(shuō)的是“人”字的起勢(shì)，其實(shí)也在告訴我們，在事情開(kāi)始的時(shí)候也許會(huì)遇到困難，處于逆境之中，但要不畏困難，逆風(fēng)而上。所謂藏而不露，其實(shí)是厚積而薄發(fā)，在關(guān)鍵時(shí)刻，一次爆發(fā)出來(lái)；要低調(diào)做人，高調(diào)行事；適時(shí)地隱藏實(shí)力，不大肆宣揚(yáng)。這也是做人的關(guān)鍵之一，字要寫得好，人更要做得好。
“人”字第二步在那一捺之中，即中鋒用筆，要不偏不倚。這提示我們?cè)跒槿颂幨路矫嬉獎(jiǎng)傉话?，公平公正。宋朝的包拯很?huì)審理案件，而且執(zhí)法如山，鐵面無(wú)私。他在廬州府做官的`時(shí)候，有個(gè)親戚犯了法，被人告到官府。包拯依法處理，照樣打他一頓板子。有些親友本來(lái)想利用包拯做靠山，胡作非為。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓覟榉亲鞔趿?。包拯的大公無(wú)私和不偏不倚，也讓我們學(xué)到了做人的道理。
“人”字第三步則是停滯迂回，緩緩出頭。這提示我們要不斷地去充實(shí)提升自己，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的機(jī)會(huì)緩緩出頭。秦漢之際，著名軍事家韓信曾經(jīng)受過(guò)胯下之辱，但是他沒(méi)有意氣用事，而是選擇在合適的時(shí)機(jī)去展現(xiàn)自己，最終出人頭地。我們要從寫字中悟出做人的道理，將寫字與做人，內(nèi)化于心，外化于行。作為新時(shí)代的青年，我們也應(yīng)該要不斷地豐富自己，讓自己有足夠的能力，有更高的水平，不要總是想著如何去表現(xiàn)自己，是金子總會(huì)發(fā)光的。只有不斷地豐富自己的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，才能更好地報(bào)效國(guó)家。
“人”字最后一步，也是關(guān)鍵的一步：寫字的時(shí)候都有一個(gè)框，避免字寫出格。這從另一個(gè)方面教育我們，做人要中規(guī)中矩，做事要有規(guī)矩，依法行事。在學(xué)會(huì)了“人”字的寫法以后，我們還應(yīng)該明白，寫字與做人一樣，我們要用一撇一捺書寫自己的人生！
高考新課標(biāo)II卷篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）。
本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用ii提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。
請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
生活在這紛擾喧囂的世界，有時(shí)真的需要有自己獨(dú)處的空間?？梢苑棚w自己的心靈，什么都可以想，什么都可以不想。一人獨(dú)處?kù)o美隨之而來(lái)，清靈隨之而來(lái)，溫馨隨之而來(lái)：一人獨(dú)處的時(shí)候，貧窮也富有，寂寞也溫柔。
可以漫步到水邊，佇立在無(wú)聲的空曠中，感受一份清靈。讓心靈遠(yuǎn)離塵囂紛亂的世界，默默的體驗(yàn)花香，聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴。欣賞自然帶給我的樂(lè)趣，靜靜的沉浸在自己的遐想中，不要誰(shuí)來(lái)做伴，只有自己，而在這時(shí)我是最真實(shí)的。抬頭仰望天邊云卷云舒。讓心兒隨著自己無(wú)邊的思緒飄飛。此時(shí)，這個(gè)世界屬于我，我也擁有了整個(gè)世界。
可以捧一品香茗，在氤氳的繚繞中慵懶的翻閱一本好書。讓自己在這份難得的寧?kù)o中，去書中解讀關(guān)于生活，關(guān)于情感的文字。此刻，孤獨(dú)成為一個(gè)空靈的竹蕭，悄悄的流淌著輕柔的曲調(diào)。可以被書中的人物打動(dòng)，靜靜的流淚。這時(shí)的我卸掉了生活的面具，返璞歸真。不帶任何偽飾的成份；抑或是微笑，這笑也是甜甜的，是我久蓄于心的一份無(wú)法表達(dá)的秘密。
可以，播放輕緩的溫柔的小夜曲，靜靜的賴在床上，什么都不想。只讓自己沉浸在難得營(yíng)造出的氛圍里。讓身心此刻回歸本真，默默的享受音樂(lè)帶給我的心靈的棲息。讓音樂(lè)來(lái)詮釋我對(duì)浪漫的渴求。
可以，背上簡(jiǎn)單的行囊，到向往已久地方去。不要與誰(shuí)為伴，就自己一個(gè)人的旅程，可以天馬行空，自在逍遙。也許我會(huì)如孩童般的滾過(guò)一片青青的草地。找尋回兒時(shí)的天真與頑皮。也許，我會(huì)大喊一聲，打破這寧?kù)o的時(shí)刻。讓孤獨(dú)的內(nèi)心得到釋放的快樂(lè)。成長(zhǎng)本身就是一種疼痛。成為一次自己真不容易。就讓這獨(dú)處的時(shí)光做回真正的自己。在陌生的地方，沒(méi)人認(rèn)識(shí)你。讓這陽(yáng)光完完全全的照亮我那些想喊，沒(méi)有喊出的日子吧！在這里，一人獨(dú)處的時(shí)光，便時(shí)絕頂美妙的時(shí)刻！
這是我排解壓抑，釋放身心的方式。這也是我一人獨(dú)處無(wú)與倫比的愜意。
獨(dú)處是一種美麗的真實(shí)！獨(dú)處是一種真實(shí)的美麗。
一切嚴(yán)格意義上的靈魂生活，都是在獨(dú)處時(shí)展開(kāi)的。
——題記。
真正美好的東西，不是金錢，也不是藝術(shù)品；真正美好的東西，不能握在手里，只能用心靈去感受。這，便是獨(dú)處。
我生在一個(gè)繁忙的國(guó)度，長(zhǎng)在一個(gè)嘈雜的社會(huì)，目睹過(guò)小孩子的歡樂(lè)和大人的忙碌。我認(rèn)為，在這快節(jié)奏社會(huì)里，需要有人將獨(dú)處守護(hù)。想想吧，日夜重復(fù)著相同的繁忙工作，承受著各種的壓力，你幾曾獨(dú)處過(guò)？誠(chéng)如題記所言，獨(dú)處方能做回自己，過(guò)回靈魂生活，看來(lái)獨(dú)處的日子真是屈指可數(shù)。
人們需要守護(hù)獨(dú)處。
人們需要守護(hù)獨(dú)處。
所謂獨(dú)處，并非一種飄飄然的狀態(tài)，也不是長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)所事事，而是在工作后短暫的休息，是為了讓自己有充沛的精力和良好的心態(tài)，為接下來(lái)的事情做準(zhǔn)備。這不一定代表著自由，但一定意味著征服。因?yàn)槟阍讵?dú)處時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)世界都在向你緩緩走來(lái)。
人們需要守護(hù)獨(dú)處。
如果說(shuō)雪花是樹(shù)的戀人，那獨(dú)處就是我的伴侶；如果說(shuō)微風(fēng)是春的笑靨，那獨(dú)處也理應(yīng)成為我們的熱愛(ài)。
“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”這是孔子對(duì)“群居”之徒的無(wú)奈。過(guò)去，總覺(jué)得與人交往才能成長(zhǎng)；如今，我卻要說(shuō)獨(dú)處更好。
小時(shí)候，我們被囑咐“多交朋友”，卻無(wú)人告訴我們“學(xué)會(huì)獨(dú)處”；似乎我們都享受社交，卻忘記了留給自己生命更多的空間。曾經(jīng)，我也是個(gè)熱衷“社交”的人——整日與朋友閑聊漫話，卻從不與自己的靈魂交流；生活充斥著零散、無(wú)意義的事件，缺乏了深刻的思考和安靜的冥想。后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)這樣的生活的弊端，領(lǐng)悟到原來(lái)獨(dú)處更好！
獨(dú)處是遠(yuǎn)離喧鬧、自我安靜的生活狀態(tài)。一個(gè)終日混跡社交場(chǎng)的人，缺乏了平靜的秉性，外物的干擾會(huì)輕易使他迷失方向。在外物安靜、了無(wú)打擾之時(shí)，你才會(huì)思考，會(huì)靜心。諸葛亮曾說(shuō)“靜以修身”，又說(shuō)“險(xiǎn)躁則不能治性”，可見(jiàn)靜心的重要性，更可見(jiàn)獨(dú)處的必要性。
獨(dú)處是留給自己靈魂更多的位置，與自己的靈魂對(duì)話?！袄в谛?，衡于慮，而后作”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是一個(gè)人學(xué)會(huì)獨(dú)處、靈魂清醒、學(xué)會(huì)與靈魂交流的奮發(fā)歷程。在安靜的獨(dú)處中，我們才能理清思路、深入思考，進(jìn)而有所提升、擺脫焦慮，并專心致志、心無(wú)旁騖地完成自己的事業(yè)，過(guò)上自己理想的生活。“檢驗(yàn)一個(gè)人能否獨(dú)處的標(biāo)準(zhǔn)就是看他能否與自身交流?！敝軐W(xué)家周國(guó)平如是說(shuō)。
獨(dú)處并不意味著絕對(duì)的孤獨(dú)和封閉。誠(chéng)然，沒(méi)有了親情、友情，隔絕了與外界的交往，我們的生活將會(huì)是封塞、單調(diào)、無(wú)味的；但獨(dú)處并不在于身體的孤單，而在于內(nèi)在的平靜。我不敢說(shuō)整日孤零零地、“孑然一身，形影相吊‘就是獨(dú)處的表現(xiàn)，也不敢說(shuō)一個(gè)與外界交流的人一定不會(huì)獨(dú)處，但一個(gè)學(xué)會(huì)了獨(dú)處的人一定有豐富的靈魂，能夠安于靜心的生活狀態(tài)。也只有兩個(gè)學(xué)會(huì)了獨(dú)處、有深厚心靈內(nèi)涵的人，才能成為靈魂的摯友。
摒棄了嘈雜的社交，遠(yuǎn)離了喧鬧的外界，我漸漸了解到——原來(lái)獨(dú)處更好！如今，我學(xué)會(huì)了獨(dú)自在平靜中沉思，在冥想中回憶；我學(xué)會(huì)了與靈魂對(duì)視，端詳生命的瑕疵。如今獨(dú)處的生活是我滿意的狀態(tài)。也許，我們都該學(xué)會(huì)獨(dú)處，在忙碌的社交之外，用獨(dú)處的姿態(tài)，與自身深切地交談；在時(shí)間之水構(gòu)成的生命長(zhǎng)流中，領(lǐng)悟到“獨(dú)處”這朵最美麗的浪花。
“流水落花隨風(fēng)去，嫣紅一片任秋濃。”無(wú)論你優(yōu)秀與否，必要的獨(dú)處，都是你釋放內(nèi)心壓力最好的方式。
獨(dú)處，是一種真實(shí)的美麗。獨(dú)處時(shí)，靜美、溫馨，隨之而來(lái)。獨(dú)處時(shí)，貧窮也富有，寂寞也溫柔。漫步水邊，感受一份清靈；默聞花香，聆聽(tīng)一聲鳥(niǎo)鳴；捧一品香茗，在難得的寧?kù)o中，去自然中解讀生活，放逐心靈；讓自己成為一只空靈的竹簫，用音樂(lè)來(lái)詮釋對(duì)浪漫的渴求。
這塵世間，每個(gè)人都在為自己的理想努力地追逐，學(xué)生們?yōu)榱俗约旱臓N爛前程而埋頭苦讀，深夜的小夜燈是他們最忠實(shí)伴侶；上班族為了自己的前景，每天奔走忙碌早已麻木成了的習(xí)慣；農(nóng)民工為了養(yǎng)家糊口，四處奔波頂著烈日、迎著風(fēng)雪，也只能抱怨卻無(wú)可奈何……面對(duì)著這樣的一些情景，我想說(shuō)：無(wú)論是失戀、失業(yè)、衰老、疾病，還是痛苦與迷茫，都別讓自己眼中的光芒暗淡，這時(shí)候只有學(xué)會(huì)和自己獨(dú)處，心靈才會(huì)潔凈，心智才會(huì)成熟，心胸才會(huì)寬廣，對(duì)塵世的看法也會(huì)有所改變。恰恰是這樣的一些苦難，也許會(huì)讓我們心中的指向標(biāo)更明確，也會(huì)讓自己更自信。所以，獨(dú)處，是一種靜美，也是一種修煉，更是一種修養(yǎng)。能夠在獨(dú)處時(shí)安然自得，才會(huì)在喧囂時(shí)淡然自若。
學(xué)會(huì)獨(dú)處。因?yàn)楠?dú)處，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的風(fēng)景，更波瀾壯闊的柳暗花明，更加激情四射的天外天；才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你還可以塑造出一個(gè)全新的你。那是外界的風(fēng)景，更是你內(nèi)心的風(fēng)景，是你心靈深處獨(dú)一無(wú)二的告白，專屬于你一個(gè)人的風(fēng)景。
學(xué)會(huì)獨(dú)處，讓心靈安放，以淡定快樂(lè)、感恩堅(jiān)強(qiáng)之心觀人生起伏，去發(fā)現(xiàn)皓月當(dāng)空的明凈，去領(lǐng)略高山無(wú)語(yǔ)的質(zhì)樸，去靜享深水無(wú)波的平淡。
在閑暇的午后，捧一本書，品著香茗，陽(yáng)光從窗口柔柔地酒入，那必是最美麗的時(shí)候。沒(méi)有喧囂，沒(méi)有煩惱，有的只是身與心的真正的寧?kù)o和平和。
“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”獨(dú)處于草廬的他懷揣著驚世的才能，卻只是靜靜地躬耕于南陽(yáng)，不求聞達(dá)于諸侯。于是在那一個(gè)又一個(gè)獨(dú)處的日子里，他獲取著前人的智慧，反思著自己的才德。那些獨(dú)處的時(shí)光更磨礪了他的意志，于是在后來(lái)“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”時(shí)，才能那么從容不迫、舉重若輕。“諸葛亮”這三個(gè)字從博望坡的那把火開(kāi)始，如流感在人群中迅速蔓延，真正是婦孺皆知。而后來(lái)他的功績(jī)，誰(shuí)又能否認(rèn)是那些獨(dú)處的日子的積淀，才會(huì)有后來(lái)的神話？真正是厚積薄發(fā)！
諸葛亮從來(lái)就不是一個(gè)自閉的人，他有足夠的自信向劉備分析天下的事，有足夠的勇氣去舌戰(zhàn)群儒。但就是這樣一個(gè)一開(kāi)口就以滔滔不絕地闡述自己的觀點(diǎn)的人，卻有著相當(dāng)漫長(zhǎng)的獨(dú)處的時(shí)光。那段獨(dú)處的時(shí)光就是一個(gè)鑄劍爐，將他的靈魂煅造成了一柄鋒利的寶劍，一出鞘，便技驚四座。獨(dú)處的日子沉淀著今后的榮光。
范仲庵早年家貧，便一個(gè)人住在破廟中，終日的獨(dú)處，在苦讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在反省中提高德行。獨(dú)處的日子里依舊可以保持內(nèi)心演算真正的平和與安寧，他成為官場(chǎng)污泥中一朵中通外直、不蔓不枝的白蓮花。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！币脖厥撬?dú)處時(shí)從那濟(jì)世懸壺的一顆熾熱的內(nèi)心蕩漾開(kāi)的美好情懷吧。獨(dú)處的日子孕育著今后的操守。
獨(dú)處是首歌，它的旋律是這個(gè)世界上最美妙的音符。獨(dú)處不是甘于寂寞，恰恰相反，喜歡獨(dú)處的人大都有著一顆熾熱的內(nèi)心，只要給他們一個(gè)豁口，那滿腹的經(jīng)綸、滿腔的熱情就會(huì)傾瀉而出，讓別人在贊嘆不已的同時(shí)內(nèi)心升騰起無(wú)限的敬意。獨(dú)處是靈魂成長(zhǎng)的最佳方式，獨(dú)處令靈魂完成一次次蛻變，使經(jīng)愈加純潔，愈加堅(jiān)忍。
獨(dú)處是為自己提供舞臺(tái)，一個(gè)真正屬于自己的舞臺(tái)，在這里你是觀眾，你是賞，你是導(dǎo)演。你可以把你內(nèi)心最喜的一面展現(xiàn)出來(lái)，來(lái)渲泄自我，反省自我，完善自我。獨(dú)處時(shí)你不需要任何顧慮，你可以靜坐看書、冥想，也可以痛哭、發(fā)泄。但是不管你做了什么，都不要忘了思考，只有這樣獨(dú)處才有意義，你的靈魂才會(huì)得到提升。
獨(dú)處是首歌，它的旋律就是你生命的旋律，或激昂，或凄涼，全在于你的把握和你的取舍。好好體會(huì)，享受獨(dú)處，傾聽(tīng)那特別的旋律，自是受益匪淺。
高考新課標(biāo)II卷篇七
四周靜得可怕，連一聲鳥(niǎo)叫都沒(méi)有，我獨(dú)自一人坐在寄宿家庭的有木質(zhì)圍欄的陽(yáng)臺(tái)上。涼風(fēng)拂過(guò)發(fā)絲，我大口呼吸著清晨特別純凈的空氣。在美國(guó)波士頓郊外的科德角海灣，那一天，我起得很早。
我發(fā)現(xiàn)這是自己來(lái)美國(guó)后第一次靜下心來(lái)，獨(dú)自去面對(duì)這個(gè)陌生的世界。此刻心中沒(méi)有雜念，一種不尋常的安定的力量在心間緩緩升起。清晨的運(yùn)河美景吸引著我，內(nèi)心的真正所求此刻似乎漸漸明晰，安靜多好，心無(wú)旁騖，多好!我突然想到了尼采的一句話——生命中最難的階段不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂你自己。在這個(gè)不尋常的一個(gè)人的清晨，一切都那么寧?kù)o、祥和，沒(méi)有往日的喧囂和壓力，我的心靜如運(yùn)河的水波，這份安靜更能讓我去發(fā)現(xiàn)那個(gè)真實(shí)的自己。
漫步在運(yùn)河邊，心兒變得前所未有的開(kāi)闊，我陶醉其中，運(yùn)河里起伏的波濤，就像一杯流光溢彩的紅酒，需要我獨(dú)自慢慢品味。清晨的美景就像一張無(wú)形的大漏斗，把往日那個(gè)塵俗中的我過(guò)濾、沉淀，安靜的心兒像山間的泉水般清澈，平日里積壓的煩心事兒也煙消云散。我的嘴角微微上揚(yáng)，這朵無(wú)人欣賞的笑發(fā)自內(nèi)心深處，送給此刻享受獨(dú)處時(shí)光的自己。
鳥(niǎo)鳴漸漸多了，鄰家的狗開(kāi)始叫喚，運(yùn)河上的白鷺鳥(niǎo)在捕食，間或有一些歇在不遠(yuǎn)處的巖石上望向我，我并沒(méi)有嚇走它們，也靜靜的與它們對(duì)望。在柔軟溫暖的晨曦中，我的心里充滿了寧?kù)o，我明白，此刻這片土地蘇醒了，感謝這個(gè)清晨難忘的獨(dú)處時(shí)光。
高考新課標(biāo)II卷篇八
1.閱讀下面材料，按要求作文。(60分)。
有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心沒(méi)有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽(tīng)得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過(guò)來(lái)問(wèn)他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼?”賣缸人說(shuō)：“再看多少眼也不會(huì)變成完整的缸，不看也罷。”
讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受?請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。
1.立意自定，題目自擬。2.不少于800字。3.除詩(shī)歌外文體不限。2015年新課標(biāo)ii卷適用于青海、西藏、甘肅、貴州、內(nèi)蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南、廣西、遼寧、海南。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的`“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
高考新課標(biāo)II卷篇九
閱讀下面材料，按要求作文。(60分)。
有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心沒(méi)有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽(tīng)得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過(guò)來(lái)問(wèn)他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼?”賣缸人說(shuō)：“再看多少眼也不會(huì)變成完整的缸，不看也罷?！?/p>
讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受?請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。
1.立意自定，題目自擬。2.不少于800字。3.除詩(shī)歌外文體不限。新課標(biāo)ii卷適用于青海、西藏、甘肅、貴州、內(nèi)蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南、廣西、遼寧、海南。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
高考新課標(biāo)II卷篇十
在大千世界中，人，總是堅(jiān)強(qiáng)地活著。他們?yōu)榱嗣篮玫拿魈?，?chuàng)造出了一段段激揚(yáng)的凱歌。但多么輝煌都離不開(kāi)那片養(yǎng)育我們的空間——大自然。
大自然，是你給了這星球上第一個(gè)生命，你孕育著人類的第一種語(yǔ)言，不敢想：沒(méi)有了你會(huì)是一種怎樣的情景。
你曾經(jīng)憤怒，山崩地裂，海水翻滾，你擁有可以毀滅一切的能力;你曾微笑，春暖花開(kāi)，綠蔭環(huán)繞，你擁有可以包攬一切的胸懷。
有人想了解你，想探求海底的秘密，想追尋綠色的神奇。也有人害怕你，因?yàn)樗麄儾欢愕镊攘Α?/p>
我無(wú)法將它讀完，也未必全能看懂。帶著意猶未盡的情緒將它合好，回想：那廣闊的自然中我只是滄海一粟。我把它交給農(nóng)民，農(nóng)民在二十四節(jié)氣的旋律中讀懂了“春華秋實(shí)”的意蘊(yùn);農(nóng)民把它交給了工人，工人在春夏秋冬交替的節(jié)奏中讀懂了“時(shí)間就是效益”的哲理;工人把它交給了詩(shī)人，詩(shī)人在云霞霧嵐的微笑中讀懂了人世間的溫馨與親情……但是沒(méi)有人能將大自然讀懂!并不是人類的懶惰，而是沒(méi)有人擁有大自然一樣寬廣的胸懷。
大自然，你以獨(dú)特的方式散發(fā)著個(gè)人的光芒，而你的光芒顯露在世界各地。我想用手中的筆描寫你的容顏，可我不能，只能憑空想想你的模樣。給我些時(shí)間，再次翻開(kāi)那本厚厚的書，可我不能，我讀不懂你的意境。沒(méi)人使你改變!你卻能改變我們，我們只是這本書中的一個(gè)字眼兒，占據(jù)著極小的空間。在那片空間，創(chuàng)造輝煌，改變明天。
我們看不清自己，更讀不懂你的真心——大自然，那片耐讀的空間。
高考新課標(biāo)II卷篇十一
小時(shí)候，母親在陽(yáng)臺(tái)上種了許多花草，其中最為鐘愛(ài)的便是吊蘭。每每母親澆水時(shí)，我便在一旁嬉戲搗蛋。小吊籃嫩嫩的綠綠的，像小野兔的耳朵。我用手輕觸吊蘭的葉片，嘴里念叨著：“小吊蘭寶寶，你要快快長(zhǎng)大哦”母親笑著，目光凝聚在我身上“皮孩子，你也要快快長(zhǎng)大……”小時(shí)候，便無(wú)憂無(wú)慮地與小吊蘭在這方愛(ài)的空間里成長(zhǎng)。
上學(xué)時(shí)，天空沒(méi)來(lái)由地飛來(lái)一陣大雨。我在一次次失敗后像一葉小舟在生活的漩渦中打轉(zhuǎn)，迷失了方向。剛與朋友大吵了一架，氣沖沖地跑回家，縮在窗口看著窗外，悵然若失。狂風(fēng)夾雜著暴雨撞擊在玻璃上，似乎要將人間的無(wú)情揮灑地淋漓盡致。忽然，我看見(jiàn)吊蘭仍然在陽(yáng)臺(tái)上接受風(fēng)雨的洗禮，便要將它搬回來(lái)?！暗纫坏??！蹦赣H阻止了我?！澳憧础！蔽翼樦赣H指的方向看去。原來(lái)吊蘭在狂風(fēng)暴雨的洗禮下始終挺直著腰桿，葉片的翠綠也更加鮮明了，似要沸騰一般。那一抹綠直通我的心底，我忽然明白：在困難面前只有不屈服才會(huì)成為真正的強(qiáng)者。小學(xué)生活便在這一方愛(ài)的空間里一點(diǎn)點(diǎn)地懂事中度過(guò)。
現(xiàn)在，我已是一名初中生了。坐在陽(yáng)臺(tái)上，靜靜地看著母親為吊蘭澆水。吊蘭已經(jīng)老了，葉邊微微有些泛黃，葉片上的翠綠也在慢慢地隱去，隱去?！鞍?，它要死了。”我嘆了一口氣。母親澆水的動(dòng)作微微停頓，很快又恢復(fù)正常。“你看到那小葉了嗎?”吊蘭逐漸老去的葉子上有一個(gè)小苞，幾片嫩葉羞羞地探了出來(lái)，遮住了老葉?！袄先~的老去意味著新葉的成長(zhǎng)?！蹦赣H也老了，青絲中出現(xiàn)了一絲白發(fā)，遠(yuǎn)看像山坡上臥著幾點(diǎn)殘雪。新葉在老葉的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，而我不也正在母親的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)嗎?這一方空間也是在母親的細(xì)心呵護(hù)下才變得如此美好。我也因有了母親，有了這一方愛(ài)的空間才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。
感謝母親，讓我有了無(wú)憂無(wú)慮的地方，讓我有了漸漸懂事的地方，讓我有了感受愛(ài)、懂得愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的地方。
高考新課標(biāo)II卷篇十二
生活節(jié)奏加快，社交圈日益拓寬，孩子們需要更多的時(shí)間和空間去調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，放松自己的身心。在當(dāng)代青少年中，“安靜一下不被打擾”的想法也日益盛行。青少年們希望擁有一個(gè)自己的空間，充分沉淀自己，遠(yuǎn)離外界喧囂，真正去探尋自我。
年輕人通常都比較熱衷于社交，講究個(gè)人魅力和社交情緒調(diào)動(dòng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始意識(shí)到一個(gè)人的內(nèi)心深處，也需要得到足夠的呵護(hù)和照料?；蛟S，合理的休息時(shí)間和清新的空氣，能夠?yàn)槲覀儙?lái)最好的生活感受。
因此，我們需要為青少年們提供他們所需要的這個(gè)“空間”。對(duì)于學(xué)校和家庭而言，這個(gè)“空間”創(chuàng)設(shè)起來(lái)可能并不容易，但卻是非常關(guān)鍵的。首先，我們需要讓他們知道，上課和完成作業(yè)是必要的，但只有當(dāng)他們能夠恰當(dāng)?shù)毓芾砗米约旱臅r(shí)間和精力，才能夠真正體驗(yàn)到生活的韻律。
其次，我們要鼓勵(lì)青少年表達(dá)自己的想法，尤其是在沉思和反思時(shí)。孩子們常常會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的矛盾而感到焦慮，無(wú)助。當(dāng)他們體驗(yàn)到自己的思考與行動(dòng)能夠?qū)ψ约旱纳町a(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的影響時(shí)，反而會(huì)愈加有自信。
此外，“空間”不僅僅是指一個(gè)地方，還可以是時(shí)間上的。青少年們也需要充足的睡眠時(shí)間和可以自主支配的課余時(shí)間。這不僅可以紓解他們的學(xué)業(yè)壓力，還可以讓他們體驗(yàn)到生活的自由和活力。在這樣的前提下，他們也將能夠沉淀更多、更全面的人生經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為更加獨(dú)立、自信的人。
最后，讓我們來(lái)看看“安靜一下不被打擾”的內(nèi)涵。這是一個(gè)需要我們每個(gè)人去運(yùn)用的反思工具。當(dāng)我們沉浸在自己的想法和思考中，或許不是所有人都立即能夠理解我們的行為。但當(dāng)我們能夠有這樣一個(gè)安靜的空間，并不被現(xiàn)實(shí)環(huán)境的繁雜所阻礙時(shí)，內(nèi)心深處的火種就能夠更好地熊熊燃燒起來(lái)。
“安靜一下不被打擾”，這不僅僅是一個(gè)詩(shī)意寫照，更是一個(gè)要求我們發(fā)現(xiàn)自己、獨(dú)立思考、追求自由、感知內(nèi)心世界的思想工具。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，甚至是在人類整個(gè)歷史的時(shí)間尺度上，這種“安靜之道”尤為重要。如果我們能夠一如既往地秉這個(gè)理念，那么我們就能夠盡情享受到生活之美。
高考新課標(biāo)II卷篇十三
參加2023新高考二卷的省份有山東、浙江、江蘇、上海、重慶、北京、天津、湖北、四川、河南、湖南等。具體情況如下：
1、山東、浙江、江蘇等?。哼@三個(gè)省是新高考改革首批試點(diǎn)省份，從開(kāi)始就采用新高考方案并設(shè)置二卷考試，2023年，這三省預(yù)計(jì)仍會(huì)繼續(xù)參與二卷考試。
2、上海、重慶等直轄市：上海和重慶是第二批試點(diǎn)城市，也從幾年前開(kāi)始實(shí)行新高考方案，采用二卷考試形式，2023年，這兩個(gè)直轄市很有可能繼續(xù)參加二卷考試。
3、北京、天津等直轄市：北京和天津在2022年也加入新高考二卷試點(diǎn)，2023年預(yù)計(jì)會(huì)繼續(xù)采用二卷考試模式，以期達(dá)到與其他試點(diǎn)地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
4、湖北、四川等西部省份：2022年，西部幾個(gè)省份也加入新高考二卷試點(diǎn)行列，如湖北、四川、陜西等省，2023年，這些省份有很大可能會(huì)繼續(xù)參與二卷考試，并在試點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大考試范圍與規(guī)模。
5、河南、湖南等中部省份：一些中部地區(qū)的省份從2022年開(kāi)始也在醞釀新高考二卷方案，2023年有望成為新加入的試點(diǎn)省份。如河南、湖南、安徽等省在2022-2023學(xué)年度或有二卷考試方案推出。
除上述省份外，其他省區(qū)考生的新高考改革及二卷考試情況還需根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的進(jìn)展和通知而定。各地的新高考改革步伐不盡相同，二卷考試也不是必然選擇，考生需密切關(guān)注所在省區(qū)的新高考政策動(dòng)向,確認(rèn)是否參加二卷考試與相關(guān)要求。
新高考二卷的意義。
1、增加考試的科目數(shù)目及考試模式，以更全面地考察學(xué)生的多元化素質(zhì)和能力。
2、考試內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用，與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，更具備實(shí)踐性。
3、考試內(nèi)容更加注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的評(píng)估，更富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。
4、考生有較大自主權(quán)，能夠選擇自己所擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行考試，體現(xiàn)了個(gè)性化教育的理念。
5、更優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)選擇特別科目和特殊安排等方式，進(jìn)行深度考試，使得更多學(xué)生獲得特色和優(yōu)勢(shì)。
總體而言，新高考二卷的意義在于更加全面、深入地評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)，考察學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)和實(shí)踐能力，以及發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)科交叉、知識(shí)融合，使高中教育更加貼合社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì)。
高考新課標(biāo)II卷篇十四
這道題目密切結(jié)合主流價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。
“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。”--構(gòu)建場(chǎng)景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來(lái)公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問(wèn)題：“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！笨忌仨殢娜齻€(gè)人物中選擇之一，說(shuō)明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過(guò)程。
第一個(gè)人物：“小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿?！?/p>
小李是時(shí)代的佼佼者，優(yōu)秀知識(shí)分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。此外，他具有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)著“積累”“思考”“遠(yuǎn)大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點(diǎn)也是高考作文的常見(jiàn)主題。
“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠在某個(gè)領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠(yuǎn)大的志向并愿意不斷努力，在長(zhǎng)期的積累中不斷思考，做出某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。此前我們介紹過(guò)的莊小威--34歲在哈佛大學(xué)擁有自己實(shí)驗(yàn)室的華裔女學(xué)霸，其事例可以完美地契合這一主題。
第二個(gè)人物：“老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠’之路。”
這是另一種人生軌道，與小李不同，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破;但是他認(rèn)真專注，在平凡的.崗位上將工作做到極致，因而具有“愛(ài)崗敬業(yè)”的特點(diǎn)。
“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛(ài)崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致?！贝饲拔覀兘榻B過(guò)的于尚清的事例即可作為這一立意的素材，從而譜出一曲對(duì)普通人的贊歌。
第三個(gè)人物：“小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
“我認(rèn)為最具風(fēng)采的人物是能夠給人們帶來(lái)精神食糧的藝術(shù)家，他用自己之所長(zhǎng)，豐富了人們的內(nèi)心世界?！痹谡撌鲋校沤裰型鈨?yōu)秀藝術(shù)家和文學(xué)家的事例都可以使用。
事實(shí)上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認(rèn)為最具風(fēng)采的那個(gè)人的生活軌跡，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)也在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。在這道題中，考生的思考過(guò)程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點(diǎn)，才抓住了這道題的寫作命脈。
高考新課標(biāo)II卷篇十五
戰(zhàn)火翻飛的日子，過(guò)去了，無(wú)法感受、體會(huì)了，但肩上似乎沉甸甸的，像是自己不可推卸的責(zé)任，像是莫名的呼喊，讓我一直努力著，不懈怠著，決心用自己的手去創(chuàng)造未來(lái)。
——題記。
一滴、兩滴、三滴、無(wú)數(shù)滴，鮮紅的、滾燙的血在我面前匯流成河；一張、兩張、三張、無(wú)數(shù)張，憤恨的、不甘的面孔在我面前倒下。到處是染滿鮮血的土地，到處是千瘡百孔的房屋，到處是撕心裂肺的呼喊。我極力地想往前走，卻發(fā)現(xiàn)我看不見(jiàn)我自己，也發(fā)不出聲音了，頓時(shí)感到毛骨悚然。突然，我從夢(mèng)中驚醒了。
窗外是湛藍(lán)的天空，太陽(yáng)早就升起來(lái)了，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，形成了溫暖的影子，但我卻手腳冰涼，夢(mèng)中血腥可怖的場(chǎng)景還在我的腦海中盤旋，久久不能揮去。這應(yīng)該就是“日有所思，夜有所想”了吧。自從看了《開(kāi)學(xué)第一課》，內(nèi)心的震撼一直縈繞著。從前的我，對(duì)于歷史，并不怎么關(guān)注，只從別人口中聽(tīng)聞，或偶然了解過(guò)。印象并不深刻，也并沒(méi)有多大的感觸。我持著不關(guān)我事的想法，平靜地過(guò)著生活。但自從這以后，我發(fā)現(xiàn)我是多么得錯(cuò)誤，我的觀念發(fā)生了極大的`改變。
我記得最清楚的是三十位來(lái)自全國(guó)各地的老兵發(fā)言的情形，我覺(jué)得我感受到了鮮活的歷史，文字絕對(duì)比不上用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的感覺(jué)。他們聲情并茂的樣子，極容易感觸他人，僅僅是因?yàn)檫@是他們的親生經(jīng)歷，有著他們獨(dú)一無(wú)二的感受。這是我們無(wú)論如何也無(wú)法做到的。我們從出生便一直生活在祥和的祖國(guó)大陸中，所感受到的也僅僅是安逸的生活，所以也不懂得去珍惜，有時(shí)甚至?xí)羞@樣的一生就足夠了的想法。我覺(jué)得這樣就是在浪費(fèi)生命，無(wú)視前人拼搏的成果！
高考新課標(biāo)II卷篇十六
引言：
當(dāng)代青少年在學(xué)習(xí)和生活的壓力下，常?？释麚碛袑儆谧约旱陌察o空間，一片不被打擾的場(chǎng)所，以便能夠放松心情、沉淀思緒，并在其中得到成長(zhǎng)。這種渴望體現(xiàn)了他們對(duì)個(gè)體發(fā)展和獨(dú)立思考的追求，也提醒我們?cè)谂囵B(yǎng)青少年中要給予他們必要的空間和自由。
一、自由的探索與發(fā)展：
當(dāng)代青少年面臨著課業(yè)壓力、社交壓力以及各種期望的包圍，他們渴望有一個(gè)屬于自己的安靜空間，一個(gè)不受干擾的角落。這個(gè)空間可以是一個(gè)安靜的圖書館，一個(gè)陽(yáng)光明媚的花園，或者是他們自己的房間。在這個(gè)空間中，他們可以自由地進(jìn)行思考、探索和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好、夢(mèng)想和獨(dú)立思考能力。這種自由的空間為他們提供了一個(gè)自由舞臺(tái)，讓他們追求內(nèi)心真實(shí)的自我，并在自我探索中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、沉淀與自?。?/p>
在這個(gè)安靜的空間里，青少年可以放松心情，遠(yuǎn)離外界的喧囂和干擾，以便更好地進(jìn)行思考和反思。他們可以回顧自己的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系，思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。通過(guò)沉淀思緒，青少年可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的需求和目標(biāo)，為未來(lái)的發(fā)展制定更明確的計(jì)劃。這種自省的過(guò)程使他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，并積極主動(dòng)地去追求個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
三、獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)：
動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣和激情，不斷拓展自己的知識(shí)邊界。通過(guò)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，青少年可以培養(yǎng)出自信、獨(dú)立和自主的品質(zhì)，為未來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：
當(dāng)代青少年的渴望擁有一個(gè)自己的安靜空間，并不是逃避現(xiàn)實(shí)或放棄社交，而是為了在繁忙的生活中獲得片刻寧?kù)o，以促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。給予青少年這種自由的空間，既能滿足他們的需求，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。讓我們關(guān)注青少年的內(nèi)心世界，給予他們適當(dāng)?shù)目臻g和自由，讓他們?cè)诎察o的舞臺(tái)上自由成長(zhǎng)，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的光芒。
高考新課標(biāo)II卷篇十七
今年的作文依然書寫青年和時(shí)代的話題，比較適合寫議論文。雖然形式上可能對(duì)學(xué)生有一定的難度，而根據(jù)寫作主題，作文素材選取，和語(yǔ)言表達(dá)上，學(xué)生依然有較大的發(fā)揮空間，比較容易出現(xiàn)佳作。
材料首先提出建團(tuán)一百年的時(shí)代背景，接著第二段從具體人物切入，要求考生在寫作時(shí)，可有大的視域，不僅就事論事;還可引導(dǎo)考生挖掘小的切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，層層遞進(jìn)，可有深刻思考?？忌趯懽鞯臅r(shí)候，可以從“選擇”“創(chuàng)造”“未來(lái)”等方面進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題:一是要將人物和時(shí)代緊密聯(lián)系——建團(tuán)百年，少年青年責(zé)任傳承，承擔(dān)著時(shí)代的責(zé)任，青年應(yīng)抓住建團(tuán)百年的時(shí)代契機(jī)，牢記使命擔(dān)當(dāng)，為祖國(guó)的建設(shè)積蓄力量。另一方面是將三個(gè)主題關(guān)鍵詞能建立有機(jī)聯(lián)系，而不各自分立。青年響應(yīng)時(shí)代召喚，確定職業(yè)選擇，更要將個(gè)人融入到時(shí)代發(fā)展中，矢志創(chuàng)新，這樣會(huì)更好地建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)。
因此，也可從選擇是青年面向未來(lái)的方向，創(chuàng)造是青年實(shí)現(xiàn)未來(lái)的途徑和方法。這樣在新時(shí)代環(huán)境下去寫個(gè)人的選擇與創(chuàng)造，在個(gè)人的選擇創(chuàng)造中展現(xiàn)美好未來(lái)，各個(gè)點(diǎn)也能較好融合。
高考新課標(biāo)II卷篇十八
題目為材料作文，材料提供了科學(xué)家、攝影家、建筑家等三個(gè)行業(yè)的代表的認(rèn)識(shí)和做法，其共同點(diǎn)在于“他們都選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，從而展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量”。以科學(xué)家為例，強(qiáng)調(diào)科學(xué)要想服務(wù)于各行業(yè)，需要新方法、新思維、新知識(shí)，所以她選擇了致力科研攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。這樣科技就會(huì)不斷的發(fā)展，人才不斷涌現(xiàn)，科技才能更好的服務(wù)于人群，這就自然會(huì)有更加美好的未來(lái)。而其它兩個(gè)實(shí)例也是這樣一個(gè)思維邏輯，即要圍繞服務(wù)于民生、振興民族國(guó)家的理想去選擇自己的行業(yè)，在行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，未來(lái)可期。由此確定作文立意也就不難，題目要求結(jié)合以上材料，可以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題寫文，考生可扣住這一主題，或談自己的人生選擇，談如何創(chuàng)新發(fā)展，從而創(chuàng)造美好未來(lái)。這樣學(xué)生選材作文也比較容易，也彰顯了語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫作表達(dá)“立德樹(shù)人”的宗旨。
高考新課標(biāo)II卷篇十九
個(gè)體生命之于廣大的自然界是渺小的，然而，個(gè)體生命從不會(huì)因?yàn)轶w量的大小決定其意義之有無(wú)。我們無(wú)力選擇自己的出身，但是，作為萬(wàn)物之靈的人，我們可以憑借努力掌握自身的命運(yùn)。從事創(chuàng)新研究工作是有意義的，將自己的焊接工藝提高到藝術(shù)的高度是有意義的，用自己的鏡頭展現(xiàn)豐富多彩的世界同樣是有意義的。生命的意義從來(lái)不拘形式，人生的精彩始終來(lái)自堅(jiān)持。
“人貴有恒”，古往今來(lái)，有多少通過(guò)自身不懈努力“到達(dá)光輝頂點(diǎn)”的故事：蘇武持節(jié)，牧羊北海19年歸漢而不辱使命;甘地投身民族解放運(yùn)動(dòng)，終其一生無(wú)怨無(wú)悔;陳景潤(rùn)鉆研數(shù)學(xué)，嘔心瀝血破解哥德巴赫猜想。當(dāng)然，對(duì)于我們生活在大千世界的普通人而言，也許注定要度過(guò)平凡的一生，但是，只要保持熱情與專注，我們同樣可以讓平凡的生命顯現(xiàn)光彩。我們知道有那樣一些身處偏遠(yuǎn)山村的小學(xué)教師，辛苦育人而自得其樂(lè);我們知道有那樣一些井下作業(yè)的礦山工人，于黑暗中發(fā)掘光明而毫無(wú)怨言;我們知道有那樣一些出海航行的水手，憑借礁石一般的意志面對(duì)與愛(ài)人的別離。是的，絢麗多彩的世界不正是來(lái)自于這些散在色彩的集合嗎?誠(chéng)然，一個(gè)人的.能力有大小。從事創(chuàng)新研究工作，帶領(lǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)要大于焊接工藝，但是我們知道，大自然的美麗絕不是僅僅由鮮花構(gòu)成的，綠葉的作用同樣重要。人類需要憑借靈魂交流獲得精神愉悅，藝術(shù)產(chǎn)品的功用往往大過(guò)食糧，人們渴望通過(guò)藝術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，從而思考自身存在的意義。這也許正是藝術(shù)產(chǎn)品往往具有更高價(jià)值的原因。
一個(gè)陽(yáng)光健康，心態(tài)向上的兒子，便是父親眼中“最有風(fēng)采的人”;一個(gè)獨(dú)立聰慧，大方善良的女子，便是男友眼中“最有風(fēng)采的人”;一個(gè)剛強(qiáng)勇敢，無(wú)畏犧牲的戰(zhàn)士，便是戰(zhàn)友眼中“最有風(fēng)采的人”。如果要問(wèn)我，誰(shuí)是“最有風(fēng)采的人”?答案就是，生活在這個(gè)世界上所有的人。
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
高考新課標(biāo)II卷篇二十
變化：今年英語(yǔ)高考大綱最重要的變化就是題型有重大調(diào)整，取消原來(lái)的15道單選題，新增10道語(yǔ)法填空題，分值不變總分仍為15分。
考核目標(biāo)與要求。
一、語(yǔ)言知識(shí)要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題(見(jiàn)附錄1―附錄5)，要求詞匯量為3500左右?。
二、語(yǔ)言運(yùn)用。
4.口語(yǔ)要求考生根據(jù)題示進(jìn)行口頭表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：(1)詢問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法(2)做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然(3)做到語(yǔ)言運(yùn)用得體(4)使用有效的交際策略?(注：各省區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況在《考試說(shuō)明》中對(duì)詞匯量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不得低于2000個(gè)單詞;同時(shí)，應(yīng)制訂計(jì)劃，在一定時(shí)間內(nèi)分期、分批增加至3500個(gè)單詞。)。
附錄1。
1.基本讀音。
2.重音。
4.語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。
(1)意群與停頓(2)語(yǔ)調(diào)(3)節(jié)奏。
5.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語(yǔ)交流中的運(yùn)用。
6.朗讀和演講中的語(yǔ)音技巧。
7.主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異。
附錄2語(yǔ)法項(xiàng)目表。
1.名詞。
(1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專用名詞(4)名詞所有格。
2.代詞。
3.數(shù)詞。
(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞。
4.介詞和介詞短語(yǔ)。
5.連詞。
8.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
9.非謂語(yǔ)動(dòng)詞(1)動(dòng)詞不定式(2)動(dòng)詞的-ing形式(3)動(dòng)詞的-ed形式。
10.構(gòu)詞法(1)合成法(2)派生法(3)轉(zhuǎn)化法(4)縮寫和簡(jiǎn)寫。
11.句子種類(1)陳述句(2)疑問(wèn)句(3)祈使句(4)感嘆句。
13.簡(jiǎn)單句的基本句型。
14.主謂一致。
15.并列復(fù)合句。
17.間接引語(yǔ)。
18.省略。
19.倒裝。
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