一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇一
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?
四、明白道理,拓展思維。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇二
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的`辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ),理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇三
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用,知道任何事物是有兩面性的,了解什么辯證唯物主義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法,理解課文的內(nèi)容。
2、難點(diǎn):如何辯證得去看待一件事物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
上課了,走進(jìn)教室,故意擦黑板,搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。
師:同學(xué)們,這灰塵是不是很令人討厭呀?
生:是的。
師:老師也是和你們一樣討厭這灰塵,讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。(出示課件,沙塵暴的圖片)是不是很麻煩呀?要是沒(méi)有灰塵那該多好呀,那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。(板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵)。
2、自學(xué)課文,了解大意。
(出示課件,自學(xué)課文的要求)。
生:清楚。
師:好,那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧,看后可以小組討論討論。
……。
3、精讀。
師:好,大家都看明白課文的大意了吧?都會(huì)讀嗎?
生:會(huì)。
師:(出示課件-課文)那好,我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下,看是不是讀得正確。(指名學(xué)生讀第一段)。
……。
生:看到了灰塵的危害,但人又離不開(kāi)灰塵。
師:對(duì),灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害,但是也不能離開(kāi)它,為什么呢?要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢?我們接著看。(指名學(xué)生讀第三段)。
……。
師:從這段中,你知道了些什么?
生:灰塵的特點(diǎn)。……。
師:好,下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì)怎么樣?
(分組分別討論第4-6段,然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果,包括灰塵的作用)。
4、范讀。
師:恩,看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧?那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好?(出示課件,假如……)。
……。
5、默讀。
師:很好,大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看,我們沒(méi)有灰塵行嗎?讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子,好好感悟一下。
……。
六、回顧總結(jié)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么呀?又得到了一些什么啟示?
……(任何事物都有兩面性,要辯證的去看待任何事物)。
七、課后作業(yè)。
師:同學(xué)們回去后,收集一下生活中還有那些東西是兩面性的,明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇四
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
媒體資源。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)。
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲……3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇五
《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說(shuō)的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、放手讓學(xué)生去“讀”:
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”:
語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn),還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此,課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生多問(wèn)。
3、放手讓學(xué)生去“講”:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系:
3、查字詞典,理解意思:
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
二、初讀課文,了解大意
1、朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀:
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
三、依照提示,自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考:
灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格:
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)生評(píng)讀。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料:
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇八
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源
1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3.假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?
1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽(yáng) 日暈 單調(diào)
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?
1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理? 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲…… 3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇九
在教學(xué)過(guò)程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書(shū)灰塵二字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!边@一諺語(yǔ),讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”
最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十
教學(xué)流程如下:
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)。(小、討厭、無(wú)處不在、會(huì)讓人生病)。
2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了有關(guān)灰塵的那幾方面的知識(shí)?(危害、來(lái)源、作用)。
3.默讀課文,用“假如沒(méi)有灰塵,()”圍繞課文內(nèi)容說(shuō)話。
4.作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?(作比較——假設(shè)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比)。
5.說(shuō)說(shuō)你的收獲。
第1、3兩個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),或者通過(guò)讀課文就能比較輕松地完成。第2個(gè)問(wèn)題,屬于概括性的練習(xí),學(xué)生完成有一定的難度,需要小組合作。
最后一個(gè)問(wèn)題,許多同學(xué)都只談到:沒(méi)有想到灰塵也有好處?;覊m有好處也有壞處。有一個(gè)同學(xué)說(shuō),任何事物有好處,也有壞處。
我說(shuō),你們之了解到這一點(diǎn),說(shuō)明還沒(méi)有從書(shū)本里走出來(lái),你讀的書(shū)是死書(shū)。能讀出事物具有兩面性,說(shuō)明你沒(méi)有白學(xué)這篇課文。讀書(shū)應(yīng)該像他學(xué)習(xí),既能讀進(jìn)去,又能讀出來(lái)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書(shū):()灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
特點(diǎn)作用。
灰塵與人類(lèi)密不可分。
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十二
在教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的時(shí)候,我從學(xué)生們對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)展開(kāi),學(xué)生們大都都很討厭灰塵,認(rèn)為灰塵是危害環(huán)境、純?nèi)徊【牡準(zhǔn)?,可是生活中,人?lèi)的生活也是離不開(kāi)灰塵的。引起學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們通過(guò)閱讀,從文中找出有關(guān)的句子來(lái)。生活中缺少了灰塵會(huì)怎樣。
本文共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的'問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十三
課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說(shuō)的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、學(xué)生讀的不夠:
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
3、學(xué)生說(shuō)得太少:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十四
《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書(shū):灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
特點(diǎn)作用。
灰塵與人類(lèi)密不可分。
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。
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