教案是教師在教育教學(xué)過程中，為指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)活動而編制的一種工具，它是教育教學(xué)的核心。教案的編寫不僅具有科學(xué)性、靈活性和可操作性，還應(yīng)具有規(guī)范性和完整性，以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教案需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計。這些教案范文包含豐富的教學(xué)內(nèi)容和獨特的教學(xué)設(shè)計，值得一讀。
浣溪沙晏殊教案篇一
學(xué)目標(biāo)：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。
理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
教學(xué)重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
課文：
晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、品讀語言理解內(nèi)容。
1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?
疏通這首詞的大意。
3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?
“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、
“夕陽”——時光的一去不回。
“落花”——生活中消逝的美好。
“歸燕”——似曾相識的新的美好。
生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。
三、比較遷移、深入把握。
1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?
相同之處：都通過今昔對比，表達(dá)對失去時光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn);崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?
相同之處：婉約含蓄。
不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。
四、練習(xí)。
1、詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一幅優(yōu)美的.畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了傷別懷舊的情懷，這是運用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。
2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。
花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢，所以說似曾相識這是作者對時光流逝的慨嘆。
4、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。
5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺''，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連，對時光流逝的悵惘與感傷，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。
6、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。
答：兩句話對仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
7、''小園香徑獨徘徊''句中一個''獨''字表達(dá)出詩人內(nèi)心什么樣的情感?
落寞、孤獨。
8、這首詩是懷人之作，從哪兩個句子可以看出來?
答：去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回。
似曾相識燕歸來。
浣溪沙晏殊教案篇二
知識目標(biāo)：積累古詩詞，了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識。
能力目標(biāo)：反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
重點：體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
難點：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。
教學(xué)方法。
誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，對詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。
課時安排：1課時。
教學(xué)步驟。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1.課前聽歌曲《但愿人長久》，復(fù)習(xí)詞這種體裁。
2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》。
“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｏ鄠魇怯晌魇╀郊喌墓适露妹?，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。
3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的'朗讀基調(diào)）。
二、提出朗讀要求，初讀全詞。
1.指導(dǎo)書寫作者“蘇軾”。
2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。
3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩。
4.整體感知。
讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來。
5.配樂朗讀。
（設(shè)計意圖：朗讀是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）。
三、想象激情，再現(xiàn)詩情畫意。
1.讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？好，那么請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。
生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。
2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？
（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）。
3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。
四、拓展補(bǔ)充，深入詩人內(nèi)心。
拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒有親友問候……。
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”
2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？
生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。
3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅定的語氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾。
遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）。
4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句。
5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩句。
6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂觀的人生態(tài)度。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語?！保?/p>
五、小結(jié)。
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生把握詩歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）。
六、板書。
浣溪沙。
上闋：寫景清新淡雅。
下闋：抒懷樂觀豁達(dá)。
浣溪沙晏殊教案篇三
作者：
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
一、導(dǎo)入新課并板書課題。
二、展示目標(biāo)：
1、了解詩歌的作者及詩歌大意。
2、賞析名句。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
(一)自學(xué)內(nèi)容：了解文學(xué)常識。
自學(xué)時間:10分鐘。
方法和要求：自主完成。
(二)自學(xué)檢測：
晏殊：宋代詞人，字同叔，以寫詞著名，他的詞多表現(xiàn)富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致，語言凝練、自然。
1、從季節(jié)的角度看，這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。
2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?
3、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了哪些景物描繪了一組優(yōu)美的畫面?
4、這是一首抒發(fā)作者懷人傷時之情的作品。本詞在創(chuàng)作上屬于婉約派。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二。
(一)自學(xué)內(nèi)容：了解文學(xué)常識。
自學(xué)時間:20分鐘。
方法和要求：小組合作。
(二)自學(xué)檢測：
五、內(nèi)容理解：
5、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”被譽(yù)為“天然奇偶”，試分析其妙處。
6、分析這兩句詩蘊(yùn)含的哲理。
7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感。
8、主旨：這首詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達(dá)了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。
9、這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中一例，并簡要說明其好處。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測。
六、課堂作業(yè)：
背誦詩歌。
教學(xué)反思：
晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻(xiàn)、歐陽文忠公風(fēng)流蘊(yùn)藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比。”然而他的詞大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風(fēng)，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家“修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風(fēng)骨頌，他的一生太過平坦，永遠(yuǎn)奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進(jìn)的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活，他的詞有美無思，所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落，逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口，代代相傳，歷久彌新。
講授這一節(jié)課時，先給學(xué)生介紹晏殊的生平和作品風(fēng)格以及藝術(shù)成就，接著導(dǎo)入新課，康橋朗誦的視頻深深感染了學(xué)生，學(xué)生也在對其本人的經(jīng)歷和詞風(fēng)的理解基礎(chǔ)上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師做簡單指導(dǎo)，如第一句讀出那種敘事的平和語調(diào)，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政，一共歷經(jīng)了一年零四個月，雖然它的結(jié)果是失敗的，但是它的.出發(fā)點卻是好的。
附錄：晏殊《浣溪沙》擴(kuò)寫。
飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。
此處往遠(yuǎn)處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會在這兒待很久，以此銘刻以往的美好。
夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠(yuǎn)方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。
唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。
正當(dāng)我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。
獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚(yáng)，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經(jīng)。
落花飛揚(yáng)，也蓋住了路，迷路在園中……。
浣溪沙晏殊教案篇四
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
譯文。
我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時的天氣，與去年相同。當(dāng)夕陽西下，何時才能回轉(zhuǎn)？令人無可奈何，看見花兒又殘落了；似曾相識，春燕又飛回。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。我獨自在小徑里徘徊，感覺很傷感。
賞析。
這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。詞的上片通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時之意交織、融合在一起?！耙磺略~酒一杯”，所展示的是“對酒當(dāng)歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的`那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本?，點出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺也恰好是昔日飲酒聽歌的場所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意?！盁o可奈何”二句，屬對工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉?。上句對春光的流逝示惋惜之情，下句對巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風(fēng)了。
作者。
晏殊（991－1055），字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗，為當(dāng)時詞壇耆宿。有《珠玉詞》。
浣溪沙晏殊教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象畫面感受詞的意境。
2、體會詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
3、背誦全詞。
教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（出示ppt）：
一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹（出示ppt）:。
“一門父子三詞客，千古文章八大家?！?/p>
ppt出示：三詞客、八大家分別是——。
三、教師范讀全詞，出示ppt提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，（出示ppt）：正確的讀音和節(jié)奏。
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>
4、教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”
學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)范讀全詞。
三、全體學(xué)生在樂曲聲中初讀全詞：
四、整體感知全文：
1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點（出示ppt）：
子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時光流逝。
2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”
對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?/p>
3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。
六、學(xué)生聽曲賞畫，評點詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情：
1、教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”
學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜?！?/p>
2、教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”
學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀?！?/p>
3、教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”
學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。
教師補(bǔ)充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！?/p>
八、朗讀下片，理解含義。
1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。
2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對嗎？”
3、補(bǔ)充資料（出示ppt節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料）。
余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》。
九、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
浣溪沙晏殊教案篇六
1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。
2、體會詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
說明：
故學(xué)習(xí)本文的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對本詞語言的體味和欣賞，在對語言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點與難點。
1、重點：在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點。
2、難點：理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！彼N(yùn)含的深邃內(nèi)涵。
說明。
這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過程中因認(rèn)知程度即他們的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對生活認(rèn)識的深度等比較有限，所以在體會作者所表達(dá)的思想感情，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對人生、對宇宙的深邃認(rèn)識時，會存在一定的困難，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認(rèn)識，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會本詞的語言美、意境美。
思路點撥。
還可以教給學(xué)生學(xué)會對比歸類的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)會舉一反三地進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗去解讀詩歌才是最好的學(xué)詩方式?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，詩歌的解讀也同樣如此。
練習(xí)舉隅。
1、根據(jù)自己對《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。
2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。
附：
小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。
答題要點：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
答題要點：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。
浣溪沙晏殊教案篇七
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
三、預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于和。
2、你對作者晏殊了解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？
晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。
3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。
四、課堂學(xué)習(xí)重點內(nèi)容（1課時完成）。
1、作者和詞作的簡介。
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝善?也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。
（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已?；淙ィ夯ㄖx，點明節(jié)令是暮春。
（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。
（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。
3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。
（1）“去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤?畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。
（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。）。
（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作業(yè)布置和練習(xí)拓展。
（一）回家作業(yè)：
1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。
1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達(dá)。
2、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。
浣溪沙晏殊教案篇八
1、通過想象畫面感受詞的意境。
2、體會詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
3、背誦全詞。
教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（出示ppt）：
一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹（出示ppt）:。
“一門父子三詞客，千古文章八大家?！?/p>
ppt出示：三詞客、八大家分別是——。
三、教師范讀全詞，出示ppt提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，（出示ppt）：正確的讀音和節(jié)奏。
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”
引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼。”
4、教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”
學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)范讀全詞。
三、全體學(xué)生在樂曲聲中初讀全詞：
四、整體感知全文：
1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點（出示ppt）：
子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時光流逝。
2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”
對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚(yáng)的'樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?/p>
3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。
六、學(xué)生聽曲賞畫，評點詞的意境。
學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情：
1、教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”
學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜?！?/p>
2、教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”
學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀?！?/p>
3、教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”
學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。
教師補(bǔ)充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！?/p>
八、朗讀下片，理解含義。
1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。
2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對嗎？”
3、補(bǔ)充資料（出示ppt節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料）。
余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》。
九、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
浣溪沙晏殊教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。
理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
教學(xué)重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思。
課文：
晏殊。
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、品讀語言理解內(nèi)容。
1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容？
疏通這首詞的大意。
3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么？
“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、
“夕陽”——時光的一去不回。
“落花”——生活中消逝的美好。
“歸燕”——似曾相識的新的美好。
生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。
三、比較遷移、深入把握。
1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同？
相同之處：都通過今昔對比，表達(dá)對失去時光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn)；崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？
相同之處：婉約含蓄。
不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)實錄。
師：多年前，孔子站在大河邊長嘆：
生：（看投影自動接）“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
師：1000多年前，李白面對黃河疾呼：【師伸手指向屏幕】。
生：（看投影自動接）“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>
師：請一位同學(xué)讀一讀知識卡片，讓我們初步了解作者及作品。
生：晏殊(991～1055)，北宋政治家、文學(xué)家。開創(chuàng)北宋婉約詞風(fēng)，有“宰相詞人”之稱。他的詞以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。
這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名。這首詞寫了晚春薄暮之時的景象，感嘆光陰的流逝和人事的變遷，表達(dá)了對美好事物的留戀，對時光流逝的悵惘。
師：請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課我們的任務(wù)。
生：朗讀詩詞，感知內(nèi)容；品析語言，把握感情；體悟哲理，珍惜青春。
師：老師先把這首詞讀一遍，大家根據(jù)提示認(rèn)真聽讀，注意聽準(zhǔn)字音、聽出節(jié)奏、重音、把握感情。
師：現(xiàn)在，大家自由朗讀這首詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、重音、讀出感情，并思考用散文語言描述這首詞的內(nèi)容。大家可以邊讀邊運用聯(lián)想和想象，在頭腦中形成一幅立體的畫。
【生朗讀，師參與】。
師：哪位同學(xué)說說你頭腦中的畫面？
生：（串聯(lián)了詞的大意。）。
師：你用自己的語言說出了詞的內(nèi)容，很清楚，不錯。聽聽老師頭腦中是怎樣的一幅畫好不好？晚風(fēng)暖暖拂過，聽著新譜成的歌曲，飲著這杯美酒，生活啊，是多么閑適！但是，我的心呀，為什么浮起一絲傷感？同去年一樣的天氣，還是原來的亭臺，我們歡聚的那些日子逝去了，它再也回不來了呀！就像這夕陽。
花飄零，飄零，在我眼前，伸手，卻挽留不住絲毫，自然規(guī)律誰人能阻？！遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛來的可是去年的那只小燕？燕子還可能回來，時光呢……落花的小徑，留下我孤獨徘徊的身影。
這幅畫是怎樣在老師頭腦中形成呢？老師主要是借助了詞的意象，揣摩了詞人的感情。
出示知識點鏈接：意象，就是寄托主觀感情的客觀物象。
投影出示：找出詞中的意象，揣摩蘊(yùn)含的感情。（可從事物特點、寫作手法、描寫方法、思想感情、修辭方法等角度輔助理解）。
示例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。
聽新詞，飲清酒，本來是多么暢快的事，和去年一樣的天氣，同樣的亭臺，卻沒有了歡聚的朋友，又是多么令人惆悵！“新”“舊”對比，欲抑先揚(yáng)，更突出了詞人對時光流逝的無限感慨。
生：意象有：夕陽、花、燕、小園香徑。
師：能不能選擇一個揣摩揣摩？
生：夕陽。夕陽下山了就不能回來了，詞人非常難過。
生：詞人對時光流逝的感慨。
師：東升的已不是今日的夕陽，歲月悠悠，無法重復(fù)?。∧隳懿荒茏x出這種感情？
生：感情讀。
師：誰評價一下？
生：她讀的很有感情。
師：你根據(jù)你的理解再讀一下？
生：感情讀。
師：不錯，注意了設(shè)問句的語氣?！皫讜r回？”【師又一遍范讀幾時回？】。
繼續(xù)賞析。
生：花?；淙チ耍~人非常惋惜。
師：你從哪里看出詞人的惋惜？
生：無可奈何。
生：留戀之情。
師：讀一讀？
生：感情讀。
師：讀出了惋惜之情。光讓女同學(xué)表現(xiàn)了，還沒給男生機(jī)會呢！這位男生讀一讀。
生：感情讀。
師：精彩！
繼續(xù)賞析。
生：燕。燕子回來了，可能還是去年的那只小燕，一年又過去了，時間過得太快了！
師：美好的事物還會重現(xiàn)的，看小燕子又回來了。但可能只是---。
生：似曾相識。
師：一切逝去的`不可能再原封不動地重現(xiàn)，更好地抒發(fā)了作者對----。
生：歲月流逝的惆悵。
師：讀一讀？
生：感情讀。
師：讀出了有點欣慰更多悵惘的感情。誰再展示一下？
生：感情讀了無可奈何、似曾相識兩句。
師：感情到位！比老師讀得還好。
繼續(xù)賞析。
生：小園香徑。詞人非常孤獨。
師：你從哪里看出他孤獨？
生：獨。他自己一個人。
師：寫出了他的孤寂。還有呢？
生：徘徊。
師：他在院子里沒事瞎走嗎？不是。他肯定邊走邊想，他想什么？【教師邊說邊模仿走】。
生：燕子還可能回來，光陰回不來了。
師：自然規(guī)律。惆悵的感情更加強(qiáng)烈。
師：你能不能讀出這感情？
生：感情讀。
師：獨徘徊【示范，語調(diào)低沉，拉長音，并用手打著節(jié)奏】。
生：又讀了一遍。
生：這兩句更能抒發(fā)作者對時光流逝的感慨、惆悵之情。
師：這是從內(nèi)容、感情上分析。結(jié)構(gòu)上呢？是不是有一種音韻美？這是晏殊詞的一個很大特點。讓我們再這樣讀這首詞，女同學(xué)讀每闕第一句、男同學(xué)讀每闕第二句、第三句齊讀，再次體會詞的音韻美、圖畫美。
生：按要求誦讀。
生：春天。對時光流逝的感傷。珍惜時間、珍惜青春。
師：寫了春天景色、抒發(fā)感傷之情、提醒我們珍惜時間、特別是珍惜青春。
【師板書：寫春、傷春、惜春】。
景情理。
師：熟讀成誦，你背過了嗎？同位間互相檢查，好不好？
師：背過的請舉手。真不錯。能默寫嗎？哪位同學(xué)到黑板上展示自己漂亮的書寫？這么踴躍！有請你們兩位。其他同學(xué)在練習(xí)本默寫。
師：我們一起批一批。注意書寫要規(guī)范。“落”是上下結(jié)構(gòu)。
師：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！倍嗝疵篮玫木跋?，可在詞人筆下，花、燕卻蒙上淡淡閑愁。王國維在《人間詞話》中說：“有我之境，物我皆我之色彩，無我之境，不知何者為我，何者為物”。境由心生，你有這樣的體驗嗎？你能用同一物表現(xiàn)不同心境嗎？拿起筆，寫一寫。
生：春游啦！我蹦跳在鄉(xiāng)間小路上，柳枝拂面，軟軟的，像媽媽溫柔的手。
唉！美好的春游居然發(fā)生一件這么讓我難堪的事！柳枝觸到臉上，麻辣辣的，像一條鞭子抽在臉上，更抽在我的心上。我憤憤地想：“難道你也要和我過不去嗎？”
師：心情不同，對景物的感受也不同。我們作文時可以用不同的環(huán)境描寫表達(dá)不同的心情。
師：時光匆匆，感嘆有用嗎？
生齊答：無用！
師：讓我們齊讀教師寄語：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切！”讓我們珍惜時間、珍惜青春，“成功立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。”！
師：今天的作業(yè)：學(xué)完本詞后，你有怎樣的啟迪和人生感悟？請用一段文字表達(dá)。
浣溪沙晏殊教案篇十
用移情手法，表達(dá)了作者落迫無處尋知已的思想感情。
【作品簡析】。
這首詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。
詞上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，著重寫今日的感傷。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”寫對酒聽歌的現(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人在面對現(xiàn)境時，開始是懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和今年一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，在似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。于是詞人不由得從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！币宦?lián)工巧而渾成、流利而含蓄，在用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的.意蓄。
何”、“似曾相識”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。
這首詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因在于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
【作者簡介】。
晏殊（991-1055），字同叔。北宋臨川（今江西撫州），北宋前期著名詞。七歲能文，被譽(yù)為神童，十四歲進(jìn)京參試，與千余進(jìn)士一起參考。頗受真宗賞識，御言：“殊神不懾，援筆立”，賜進(jìn)士出，命為秘書省正字。真宗、仁宗兩朝間歷任光祿寺丞、尚書戶部員外郎、翰林學(xué)士、部侍郎，拜樞密使、參知政事等職。為好賢，范仲淹、韓琦、孔道府、歐修等，皆出其門。他的一生創(chuàng)作豐富，并以詞著于文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十余首，風(fēng)格含蓄宛麗。有詩文集二百四十卷，編選梁陳以后的詩文一百卷，但都佚散。其代表作有《浣溪沙》、《蝶戀花》、《踏莎行》等多首，其中《浣溪沙》中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古名句。他的作品以典雅華麗，抒發(fā)閑逸致見長。王灼贊曰：“晏元獻(xiàn)公長短句風(fēng)流蘊(yùn)藉，一時莫及，而潤秀潔，亦無其比?！笨梢娝麨樗纬拈L短句創(chuàng)作的貢獻(xiàn)是多么大的。他的詩為“西昆體”，詞作多用小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑致，語言婉麗，頗受南唐馮延已的影響?，F(xiàn)僅存《珠玉詞》一百三十余首，及清所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。
浣溪沙晏殊教案篇十一
我想起去年,同樣是這個季節(jié),同樣是在這座熟悉的亭臺里,我一邊聽著一曲新填寫好的詩詞,一邊喝著一杯芬芳的美酒,那一天,我的心情萬分舒暢,那是我人生中無比美好的記憶!
今天,只有我一個人,在彌漫著花香的花園小路上,獨自徘徊著.
看天邊夕陽已經(jīng)西落,看園中已經(jīng)落紅無數(shù),我不禁黯然神傷,我不禁感嘆,感嘆下一個美好的黃昏還要等多久；感嘆花兒的凋落是自然規(guī)律,是讓凡人無可奈何的事.
浣溪沙晏殊教案篇十二
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
（1）"夕陽西下幾時回？"一句寓情于景，請簡要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。
（3）"小園香徑獨徘徊"與詞中的哪一句相呼應(yīng)？為什么？
（1）抒發(fā)了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。
（2）首句寫詞人對"花落去"而終究無力挽回的嘆惋，次句借"燕歸來"抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復(fù)。
（3）呼應(yīng)的句子：無可奈何花落去。
浣溪沙晏殊教案篇十三
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
賞析。
這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分?！吨橛裨~》里象珠般圓轉(zhuǎn)、玉似晶瑩的作品委實不少，當(dāng)初中文競技場里不乏喜歡晏殊詞的同學(xué)。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。
然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯(lián)。
這一聯(lián)基本上用虛字構(gòu)成。人們都知道，用實字作成對子比較容易，而運用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統(tǒng)》中論及此聯(lián)時,說“實處易工，虛處難工，對法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙。”
它雖然用虛字構(gòu)成，卻具有充實的、耐人尋味和啟人聯(lián)想的內(nèi)容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯(lián)寫出了人們心中所有但為筆底所無的細(xì)膩感受，道出了自然界的規(guī)律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。
“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯(lián)想到其他許多一興一亡的事情?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)。它們差池雙翦，貼地爭飛，呢喃對語，由于體態(tài)相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識”之前冠以“似曾”二字?！把鄽w來”，也是不以人的.意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來南去，象征著季節(jié)的變換和年華的交替?！把唷?，既是指春來秋去的燕子，又使人聯(lián)想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物?！盎ā焙汀把唷弊兂梢环N象征，讓人們想得很開，想得很遠(yuǎn)……?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失?！盎淙ァ?、“燕歸來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當(dāng)作者在這兩個短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識”以后，于是便把這極其普通的自然現(xiàn)象納入人生有限而時間永恒這一哲學(xué)范疇中來，創(chuàng)造出一種“情中有思”的意境。
關(guān)于此聯(lián)的由來，還有一個傳說：
一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個不停，終于打聽到這首詩的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會寫詩，所以，他立即決定要把王琪請來，一同探討詩文。
王琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩論文，態(tài)度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個詩句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對不出來。”那個句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對道：似曾相識燕歸來。這一對句不但在詞面上對得切合時宜，很有特點，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!
浣溪沙晏殊教案篇十四
這是宴會上即興之作。下片首兩句雖然仍是念遠(yuǎn)傷春，但氣度較大，下面是小編幫大家整理的浣溪沙晏殊，希望大家喜歡。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
這首詞是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞集叫《珠玉詞》，名字起得可算是恰如其分。《珠玉詞》里象珠般圓轉(zhuǎn)、玉似晶瑩的作品委實不少，當(dāng)初中文競技場里不乏喜歡晏殊詞的同學(xué)。此詞明為懷人，而通體不著一懷人之語，是一篇以景襯情的佳作。
然而此詞之所以流傳千古,精華還在“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯(lián)。
這一聯(lián)基本上用虛字構(gòu)成。人們都知道，用實字作成對子比較容易，而運用虛字就不那么容易了。所以卓人月在《詞統(tǒng)》中論及此聯(lián)時,說“實處易工，虛處難工，對法之妙無兩”。錢鐘書在《談藝錄》中也說,所謂“律之對仗，乃撮合語言，配成眷屬。愈能使不類為類，愈見詩人心手之妙?！?/p>
它雖然用虛字構(gòu)成，卻具有充實的.、耐人尋味和啟人聯(lián)想的內(nèi)容，這就更使人覺得難能可貴了。這一聯(lián)寫出了人們心中所有但為筆底所無的細(xì)膩感受，道出了自然界的規(guī)律。成功之處就在于作者善于捕捉剎那間的感受，并把這種感受提到具有某種哲理意味的高度上來加以描寫。
“無可奈何”是作者的感覺、感受和感嘆，“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。這里的“花”，既是指春天一開一落的花，又使人聯(lián)想到其他許多一興一亡的事情?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)。它們差池雙翦，貼地爭飛，呢喃對語，由于體態(tài)相同，誰也難以分辨出其是否是舊巢雙燕，故在“相識”之前冠以“似曾”二字?！把鄽w來”，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來南去，象征著季節(jié)的變換和年華的交替?！把唷保仁侵复簛砬锶サ难嘧?，又使人聯(lián)想到象燕子那樣翩然歸來，重尋故舊的人或物?！盎ā焙汀把唷弊兂梢环N象征，讓人們想得很開，想得很遠(yuǎn)……。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失?！盎淙ァ薄ⅰ把鄽w來”，本屬司空見慣的尋常小事，但當(dāng)作者在這兩個短句之前加上帶有感嘆色彩的詞組“無可奈何”與“似曾相識”以后，于是便把這極其普通的自然現(xiàn)象納入人生有限而時間永恒這一哲學(xué)范疇中來，創(chuàng)造出一種“情中有思”的意境。
關(guān)于此聯(lián)的由來，還有一個傳說：
一次，晏殊來到維楊，住在大明寺中。他轉(zhuǎn)來看去，忽然發(fā)現(xiàn)墻上有一首詩寫得很好，可惜沒有作者的姓名。晏殊跑進(jìn)跑出，問個不停，終于打聽到這首詩的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊從詩句中發(fā)現(xiàn)王琪文學(xué)修養(yǎng)較高，很會寫詩，所以，他立即決定要把王琪請來，一同探討詩文。
王琪來了以后，發(fā)現(xiàn)晏殊善于賞詩論文，態(tài)度還很謙虛;晏殊見王琪性格開朗，言談投機(jī)，又請王琪入席用餐。二人邊吃邊談，心情特別舒暢。飯后，又一同到池邊游玩。晏殊望著晚春落花，隨口說道：“我想了個詩句寫在墻上，已經(jīng)想了一年，還是對不出來。”那個句子是：無可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地對道：似曾相識燕歸來。這一對句不但在詞面上對得切合時宜，很有特點，而且在含義上使二人的思想感情如摯友重逢，一見如故。這怎能不使人格外高興?因此，晏殊一聽，急忙稱好!
浣溪沙晏殊教案篇十五
在舊亭臺上飲了一杯酒，編寫下一曲新詞，想起去年也在這里，也是這樣的天氣，我坐在亭臺上，看那夕陽西下，不禁感嘆有多少這樣的時間已一去不返。
只是此間的人不知何時才能回來。無奈地看著那花在風(fēng)中飄蕩、落在地上，燕子歸來的樣子也是似曾相識，時間飛逝，物是人非，我站在花園里飄著落花香味的小路上，惟有一個人獨自徘徊，不勝感慨。
浣溪沙晏殊教案篇十六
(1)浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。沙，一作“紗”。
(2)一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
(3)去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺?！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。
(4)夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
(5)無可奈何：不得已，沒有辦法。
(6)似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
(7)小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。
浣溪沙晏殊教案篇十七
晏殊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
字詞解釋：
一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知已秋日傷感》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺?！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。
夕陽：落日。
西下：向西方地平線落下。
幾時回：什么時候回來。
無可奈何：不得已，沒有辦法。
似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。
燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。
作品翻譯：
聽著一曲詩詞喝著一杯美酒。想起去年同樣的季節(jié)還是這種樓臺和亭子。天邊西下的夕陽什么時候才又轉(zhuǎn)回這里？花兒總要凋落是讓人無可奈何的事。那翩翩歸來的燕子好生眼熟的像舊時的相識。在彌漫花香的園中小路上，我獨自地走來走去。
作品賞析：
此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。詞之上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺?！睂憣坡牳璧默F(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人面對現(xiàn)境時，開始是懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的`懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微的傷感。于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。
下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句都是描寫春天的，妙在對仗工整。為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵洌旱南?，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子不就像是去年曾此處安巢的舊時相識嗎？這一句應(yīng)上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中，蘊(yùn)含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉??！靶@香徑獨徘徊”，即是說他獨自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于情中有思。
詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
作者簡介：
晏殊（991-1055）字同叔，著名詞人、詩人、散文家，北宋撫州府臨川城人（今屬江西進(jìn)賢縣文港鎮(zhèn)沙河人），是撫州籍第一個宰相。晏殊與其第七子晏幾道（1037-1110），在當(dāng)時北宋詞壇上，被稱為“大晏”和“小晏”。十四歲以神童入試，賜同進(jìn)士出身，命為秘書省正字，遷太常寺奉禮郎、光祿寺丞、尚書戶部員外郎、太子舍人、翰林學(xué)士、左庶子，仁宗即位遷右諫議大夫兼侍讀學(xué)士加給事中，進(jìn)禮部侍郎，拜樞密使、參知政事加尚書左丞，慶歷中拜集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。
晏殊以詞著于文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十余首，風(fēng)格含蓄婉麗，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，頗受南唐馮延已的影響，與歐陽修并稱“晏歐”。其代表作為《浣溪沙》、《蝶戀花》、《踏莎行》、《破陣子》、《鵲踏枝》等，其中《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。他亦工詩善文，原有詩文二百四十卷，原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人胡亦堂所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。
浣溪沙晏殊教案篇十八
山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的.杜鵑在瀟瀟細(xì)雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致啊！首七字既點出游清泉寺時的時令，也點明蘭溪之名的由來。“浸”字與“皋蘭被徑兮，漸”中的“漸”字一樣，均有“蔓延”之意。蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但生機(jī)勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中矣。杜鵑啼聲凄婉，本是易引發(fā)羈旅之愁的。但作者此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。兼之疾病始愈，有醫(yī)者相伴游賞，故杜鵑的啼叫亦未能攪亂作者此時之清興?？傊掀皇菍憣嵕?，其內(nèi)心所喚起的應(yīng)是對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人生的哲思。
下片就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論?！?，何時復(fù)西歸”（漢·）?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。而作者此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產(chǎn)生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老還童”，乃是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界；人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。詩有“誰道使君不解飲，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”諸句，乃嗟老嘆衰之詞也。作者尾句反用其意，認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了作者在貶謫期間曠達(dá)振作的精神狀態(tài)。
浣溪沙晏殊教案篇十九
飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。
此處往遠(yuǎn)處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會待很久，以此銘刻以往的美好。
夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠(yuǎn)方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。
唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。
正當(dāng)我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎？你這次會在這兒呆多久呢？你還會離開我嗎？你走后還會再回來看我嗎？你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。
獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚(yáng)，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經(jīng)。
落花飛揚(yáng)，也蓋住了路，迷路在園中…。
浣溪沙晏殊教案篇二十
晏殊浣溪沙雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。晏殊浣溪沙表現(xiàn)手法是什么，下面一起來看看。
浣溪沙。
晏殊。
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
浣溪沙晏殊教案篇二十一
元豐五年我在蘄水縣清泉寺游玩，寺旁有小溪流過，溪水向西流。
山腳下岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，雖然芽尚短但及其富有生命力長勢很快。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，干凈得一塵不染沒有一點泥。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來布谷鳥（杜鵑）的啼叫聲。渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情很愉悅。誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的溪水不是也能向西奔流嗎！既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？不要再發(fā)白發(fā)暮年時光流逝這樣的感概了。我雖失意但并不悲白發(fā)。
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