在制定方案時，我們應該充分考慮各方的意見和建議。在制定方案時，可以參考類似項目的經驗和成功案例，借鑒其優(yōu)點和經驗。方案的完善需要不斷的學習和改進，積極吸收新知識和經驗。
幼兒早期閱讀活動方案篇一
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點”，但是幼兒園教育應以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動設計。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點難點
重點：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;
難點：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準備
馬路名稱、交通標志、商店名稱等的`情景圖片和精美的故事書
活動過程
(一)教師邊模擬開汽車動作和聲音進入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。
(二)路途經過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導幼兒注意到“人民路”幾個字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字感興趣。
(三)汽車繼續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標志(展示出該標志)，提問幼兒：這是什么?又是什么意思?告訴我們小朋友應該怎樣做?這樣引起了對交通標志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。
(四)汽車繼續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么?這是什么商店?商店的名稱是什么?我們進去商店不能做什么事情?培養(yǎng)幼兒去商店時注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習慣，同時讓幼兒清楚進商店拿走商品前要付錢。
(五)表揚幼兒的回答，為了獎勵幼兒，教師分發(fā)給每個幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進行引導。
教學反思
教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進行教學，使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，同時引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學過程中還存在一定的不足，就是在教學的第五個環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點，當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的，這還得在平時的經常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學習活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。
幼兒早期閱讀活動方案篇二
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時時與好書相伴!
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長!
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格!
5、通過親子共讀，增進父母與兒子間的情感交流!
二、指導思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價值觀等整體人格生長生成的過程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時間，閱讀地點可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、閱讀方式。家長陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內容，結合插圖讓孩子理解故事內容。
3、汲取豐富營養(yǎng)，引導孩子學會積累，更重要的是活學活用!通過故事的講解讓孩子學會一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學圖畫書”系列王曉明著華東師范大學出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個笨學生冰波文費肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李奧尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀出版社圖畫書。
幼兒早期閱讀活動方案篇三
《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍在山洞里讀《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習甩尾巴。經過充分的準備和練習，武士與龍開始比武，結果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來了關于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個結局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁一幅、一頁多幅、兩頁一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來不同的閱讀經驗，幼兒對這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設計了這一早期閱讀活動。
1．通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。
2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準備比武的三個環(huán)節(jié)做在一張ppt上)，印有數字1～4的小貼片若干。
一、觀察圖畫書封面，產生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)砹艘槐緯?，書名是《武士和龍》?/p>
師：聽說過武士嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?
師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?
師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。
二、結伴閱讀圖畫書中比武前的部分。
1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。
三、結伴閱讀有關比武過程的內容。
1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數字標出讀圖順序。
2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。
師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結)：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰(zhàn)勝別人來得快樂。
評析：
《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時的前閱讀活動中，教師為了增強幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。
一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。
《武士與龍》分為三個環(huán)節(jié)：準備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來幫助幼兒把握關鍵信息。
1．梳理故事主線，把握關鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動的關鍵信息所在，因此教師花了大量的時間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過結伴閱讀，捕捉關鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項任務：找出武士和龍到底學到了什么秘訣。圍繞這個問題，幼兒捕捉到了一些關鍵信息。其次，通過分享閱讀，明確關鍵信息。教師將武士與龍的準備做在同一張ppt上，先呈現(xiàn)一張武士做準備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準備的圖片依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個主角輪番上場，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問題，捕捉到了該圖畫書的關鍵信息武士和龍各自做了哪些準備，從而充分地理解了故事的內容。
2．串聯(lián)關鍵信息，促進幼兒對故事的理解。圖畫書中有很多關鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關鍵信息串連起來，將這些畫面聯(lián)系起來，將故事的前后邏輯關系構建起來，是幼兒需要掌握的一項很重要的閱讀能力。教師在教學中注重引導幼兒對該圖畫書中的點信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強調這四幅圖片是在講一件事；也注重對線信息的連接，比如武士與龍是這個故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁信息的搭建，比如武士在練兵的時候，教師問了一個問題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準備以及這些準備之間有什么聯(lián)系等。
二、轉換閱讀形式，促進幼兒理解和表述能力的發(fā)展。
教師根據活動的需要采用了三種閱讀形式：結伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動初，教師讓幼兒結伴閱讀。這是因為幼兒在獨自閱讀中會出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內容等現(xiàn)象，而與同伴結伴閱讀時能相互補充，彼此學習。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問題來交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡單，較利于幼兒理解。這為第二課時的講述活動做好了準備?？梢钥闯觯@三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設計的。
三、注重細節(jié)的閱讀，增進幼兒預測故事和創(chuàng)意閱讀的能力。
在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設計的細節(jié)也會給閱讀者提供提高閱讀能力的機會。教師在該活動中著重關注了兩個細節(jié)：(1)封面。教師一邊調動幼兒的`原有經驗，一邊讓幼兒仔細觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個問題：你覺得他們誰厲害?這個問題實際上是在讓孩子們預測故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過觀察主角或人物的動作、表情、姿態(tài)來驗證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時，教師提出了一個問題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經驗，還讓他們經歷了一次創(chuàng)意閱讀。
武士的準備。
龍的準備。
武士制作盔甲。
你是怎么看出武士在做盔甲的?
有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來才知道的，原來這四幅圖片是在講一件事。
秘訣中為什么要教武士制作盔甲?
龍甩尾巴。
你從哪里知道龍在練習甩尾巴?
原來龍先看了書里的知識，然后通過練習，才擁有了粗壯有力的尾巴。
秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?
武士鑄造兵器。
武士制作了哪些兵器?
最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說明這張圖是總結了之前武士做的事情。
龍練習兇猛的表情。
龍在干什么?分別看看每幅小圖中的龍在做什么，最后怎么樣了。
試試用一句話說出圖片的意思。
學學龍的樣子。
武士在練兵。
武士為什么不直接和龍比武?
練習有什么作用?
武士選擇了哪種兵器?為什么?
試試把武士練習的過程說出來。
龍在練兵。
龍為什么不直接和武士比武?
練習有什么作用?
試試把龍練習的過程說出來。
幼兒早期閱讀活動方案篇四
早期閱讀是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，并隨時根據幼兒的實際發(fā)展水平調整目標。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對圖書產生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復雜的、冒險的、有懸念的故事。
(4)學習獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。
二、閱讀習慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。
(2)手指點畫的習慣。
(3)在老師的引導下，有目的地看圖書，
(4)愛護圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細看圖書;能夠辨認一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語言和書面語言是可以對應轉換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達能力——能看懂并理解畫面內容，能根據畫面運用較連貫語言進行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重復的語音現(xiàn)象;說故事時會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學為主要途徑，結合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導的有效策略為關鍵問題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進行有效的閱讀指導?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內容。
四、工作安排：
1、收集有關閱讀環(huán)境創(chuàng)設的資料并組織教師學習。
1、各班創(chuàng)設班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設情況。
3、各年齡組研討重點：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進行有效的閱讀指導?
1、年段研討重點：學習如何將早期閱讀與語言課整合?如何進行有效的閱讀指導?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設評比活動。
1、年段研討重點：如何運用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒早期閱讀活動方案篇五
設計意圖：
該讀本從一個小男孩帶起來的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節(jié)。在讀本中，—個不經意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來不一樣的感受。中班時期是幼兒人生中掌握語言最迅速最關鍵的時期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動中，讓幼兒在感受故事的同時，發(fā)展語言能力。
活動目標：
1．通過觀察、討論畫面，了解故事內容，理解古古奔跑帶起來的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來的不一樣的感受，并體會故事的有趣。
2．了解故事里的情節(jié)發(fā)展，并能借助自己的語言，表達對故事內容的理解和對奔跑的熱愛。
活動準備：
大書、電子大書、幼兒用書人手一本。
活動過程：
一、討論與幼兒生活經驗相聯(lián)系的跑步的經歷，引出故事圖書。
二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發(fā)生在角色身上的事情。
1．引導幼兒討論故事封面，認識故事中的主要角色。
2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)幼兒自己看書的愿望。
3．請幼兒猜測故事中“桃花瓣”和“柳絮”會有什么作用?
三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節(jié)。
1．提問：看看古古奔跑的時候帶起來的桃花瓣都給淮帶來了美好。
2．幼兒自主閱讀小書。
3。分享幼兒的發(fā)現(xiàn)，并做討論。
4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說的和書中是否相符。
5．采取同樣的方法，請幼兒自主閱讀p9-p18的內容。
四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對故事內容的理解。
五、游戲：“大家一起來奔跑”
幼兒早期閱讀活動方案篇六
為豐富幼兒園文化生活，提高幼兒語言表達能力，提倡教師與幼兒、幼兒與家長共同暢游書海，共同享受讀書的快樂，幼兒園會舉辦幼兒閱讀活動。下面小編給大家?guī)碜钚掠變洪喿x活動方案5篇，希望大家能夠喜歡。
活動設計意圖：
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言，使朗誦的人在享受文學美的同時，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受詩歌表達的溫馨的家庭情感。
2.了解詩歌的重復句式，進行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩歌。
活動準備：
1.收集幼兒的全家福相片，制作成動感相冊。
2.詩歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆，人手一份。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
1.欣賞動感相冊。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”
2.師：“誰來說一說，照片背后的故事”。
請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導幼兒仔細觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征)。
3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。
二、想象作畫理解詩歌《照片》上半部分。
1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫)。
爸爸是一片綠葉，(可提示幼兒是畫樹葉)。
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開放。(念一段過后可重復一次)。
爸爸是一棵大樹，
媽媽是一棵大樹。
(教師提問：“那小朋友是什么?”)。
我像果實一樣，掛在樹枝上。
3.引導幼兒拿著自己的畫，復述出上半段詩歌。
1)師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
2)師：“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”
3)請全班的小朋友一起分享自己的畫，復述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩歌。
1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進行創(chuàng)編。
師:“詩歌里說到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友，你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng)編。
3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛。
(幼兒說：“媽媽生病了，我很擔心她，倒水泡藥給媽媽喝。”)。
4.小結：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關心爸爸媽媽。你們真棒!)。
四、想象作畫，理解詩歌《照片》下半部分。
師：“請繼續(xù)聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來，接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)。
教師朗誦詩歌，小朋友作畫：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫筆，個別幼兒拿著自己的作品進行講述。
2.幼兒一起復述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩歌。
1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字，引導幼兒朗誦詩歌。
師：“今天，老師朗讀的詩歌名叫《照片》，請小朋友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來。”
2.引導幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時候，臉上露出來溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作，一邊朗誦，一邊表演?”
3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩歌一遍。
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說上一句爸爸媽媽我愛你!”
活動流程：
一、晨間活動：親子閱讀。
活動目標：
1、讓幼兒體驗讀書的快樂、分享的快樂;。
2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂。3、倡議家長也加入到讀書活動中。
活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。
二、共同性活動：分享閱讀《末末和土土喜歡做的事》。
活動目標：
1、用簡單、完整的語言表達每頁圖畫內容。
2、知道兩個主人公的特點和關系，了解故事內容。
活動準備：
認識紙牌。大書、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干。
活動過程：
聽音樂做律動。
談話。由音樂律動引出老師的喜好，和幼兒分享談論。
2、閱讀圖畫。
第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?
第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?
第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?
第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?
第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。
3、總結分享。
再次翻看大書，梳理故事內容。
三、自制圖書活動：《我喜歡做的事》。
活動目標：
1、結合幼兒喜歡做的事，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對圖書結構及制作程序的了解。
2、讓家長學習自制圖書的正確方法，增進親子之間的感情。
活動準備：
家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片，教師準備活動若干紙張，油畫棒、水彩筆、裝訂機、膠水等。一本教師自制好的圖書。
活動流程：
1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。
2、教師示范講解自制圖書的方法。
1)教師和幼兒共同回憶圖書的結構。
封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁碼等。
2)出示教師自制好的圖書，示范講解圖書的做法及要求、注意事項等。
3、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》。
4、請幼兒互相介紹自己做的圖書。
四、戶外活動：走一走，看一看。讓家長帶著自己的小孩去參觀各班的分享閱讀展板，要求邊參觀邊和幼兒講解。
活動目標：
2、激發(fā)孩子對閱讀的興趣。
活動產生的背景。
當今社會是學習型、信息型社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識，針對這些情況，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動。
活動目的。
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進孩子健康快樂成長。
活動準備。
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;。
2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
活動內容及安排。
(一)、宣傳發(fā)動階段：4月上旬。
程序：
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動，營造氛圍。
(1)創(chuàng)設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄。
(2)利用班級博客等宣傳讀書活動內容。
(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。
(二)、實施操作階段：4月中下旬。
1、開展“好書分享”活動。
(1)豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
(2)引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間：
(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
(2)經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
(3)經典誦讀：《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》等。
4、開展“流動小書包”活動。
(1)準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊(幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書)，閱讀記錄表(記錄下閱讀時的收獲、感悟)，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
(2)5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動。
(3)本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項活動。
中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;。
大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發(fā)動。
1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候，送好書壓歲。
2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
3、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣?！队H子共讀一本書》系列活動：
小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書。
中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動。
大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動。
活動名稱：好聽的《拍花蘿》。
活動目標：
1、學習“誰在干什么?”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。
3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。
活動準備：
2、人手一本《拍花蘿》。
活動過程：
一、復習數字1—10，引起幼兒學習興趣。
師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什么數字呀?
二、欣賞并學習兒歌。
1、學說語句。
師：老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數字“1”。
重點引導孩子看懂每一幅圖：誰?在干什么?(依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的語句)。
2、完整欣賞兒歌。
師：你聽到說了些什么?(依次詢問“6—10”數字卡后面是什么?)(幼兒回答)。
3、完整學習兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎?
三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來!讓我們一起來看看吧!
四、引導表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢?
五、操作：連連看。
師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎?請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽!
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀?我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!
一共十只青蛙，錯了沒有?沒錯，再來玩。
一、活動目標：
來自世界各地的圖畫書(繪本)，仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母們還等什么呢，還不趁機鼓勵孩子?？靵韰⒓觾和矣H子繪本活動吧!將孩子們的創(chuàng)造力進行到底!
二、活動主題：
"親子繪本閱讀、創(chuàng)作大賽"。
三、活動時間：
20__年12月14日~20__年12月31日。
四、活動內容：
(一)、繪本原創(chuàng)大賽：
【創(chuàng)作繪本時間】20__年12月14日-20__年12月28日。
【創(chuàng)作繪本對象】家長和幼兒共同完成。
【創(chuàng)作繪本要求】：
1、題材不限，形式不限，如：攝影、繪畫、剪貼……。
2、攝影作品要求：
(1)攝影作品要以孩子的親身經歷為題材，如去動物園，旅游，做蛋糕的步驟，銀行存款的步驟，在家一日生活等。
(2)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。
(3)作品頁數6―16頁，攝影作品要求要有孩子出現(xiàn)在照片中，步驟清晰，文字簡潔。
(4)照片尺寸不限。
3、繪畫、剪貼作品要求。
(1)內容必須原創(chuàng)。
(2)繪畫部分全部由兒童親手完成，家長可根據幼兒的口述幫助幼兒在書上寫文字，亦可采用無字書的形式。
(3)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。
(4)作品頁數6―16頁，要求線條清晰，色彩飽滿。
(5)畫稿尺寸不限。
【參賽流程】。
1、12月28日將作品上交班上老師處。
2、201年12月31日頒布獲獎名單。
【大賽獎項】。
1、一等獎5名，獎勵購書卡100元。二等獎10名：獎勵購書卡50元。三等獎20名：獎勵繪本1本。
2、所有參賽的繪本皆不作退還，入選原創(chuàng)繪本可作為圖書借閱。
(二)、"書香家庭"評比：
1、活動時間：20__年9月1日―20__年12月25日。
2、頒布獲獎時間：20__年12月31日。
2、活動對象：兒童之家幼兒和家長。
3、活動形式：各班幼兒將閱讀的繪本名稱上報到班上老師處，能在繪本課時與同伴分享，老師會在班上進行記錄并統(tǒng)計好數量，閱讀的繪本最多的家庭可以被評為本年度兒童之家"書香家庭".
【大賽獎項】。
每班評選一個"書香家庭",每個家庭將獲得購書卡100元。
幼兒早期閱讀活動方案篇七
活動目標：
1、在師幼兒共讀中觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面的內容及便便的秘密。
2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。
3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習慣。
活動準備：圖書12本，圖片4張。
活動過程：
一、引題。
小朋友每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動物也要拉便便嗎？
二、師幼共讀。
師引導幼兒觀察畫面。
試著進行故事對話：“叩叩叩，誰呀？誰拉的便便？”“我拉的。”
三、牽移幼兒生活經驗，說說便便是怎么一回事。
四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事。
師幼互動式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息――便便是生活中平常的事。
拉完了便便，還應該做什么呢？
五、延伸：誰沒有沖便便？
簡單地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活。
反思：目標基本達到，尤其是通過聽講故事，一問一答中知道便便是一件平常的`事，從而對每天便便這一生活習慣進行正強化。幼兒能夠快樂地進行閱讀，緊扣畫面內容進行觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書，并在一頁頁跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗。不足的是當幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時很不開心時，教師沒有及時地進行延伸，使故事的“動物跟人是一樣一樣的”這個非常感性人文的點進行豐富。
幼兒早期閱讀活動方案篇八
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實際問題。
實際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實施進入“收官之年”。20__年暑假，隨著幼兒園主要負責人的變動，在充分了解分析的基礎上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20__年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實施的最后一年。
實際二：我園管理者的目標意識、責任意識需要強化。目標與責任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊伍的建設至關重要，尤其是管理者的目標意識、責任意識需要進一步強化。
實際三：我園課程實施方案還不夠完善，課程實施的監(jiān)控與評價欠深入。20__年，我園在前兩年實踐的基礎上重新修訂了我園的課程實施方案，但在課程運行中發(fā)現(xiàn)，課程實施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實施方案的操作性不夠強。
實際四：常態(tài)下課堂教學的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報課、研究課、展示課，對日常教學容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導思想。
全面貫徹科學發(fā)展觀思想，落實上海市幼兒園教學工作會議、松江區(qū)“強師興教”計劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20__年工作內容與要求為指導，以“迎世博”為背景，以辦園等級復驗與評估為契機，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標，實踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點內容)、分層管理(方法)、走動管理(操作方法)，加強實效性園本培訓與項目式工作推進，助推幼兒園保教工作質量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內涵發(fā)展。
三、工作目標。
1、園務管理：進一步強化分層管理和教育共同體建設，深化“三至”管理與“三至”服務思想，細化管理制度與崗位職責，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進一步強化課程管理，科學實施監(jiān)督與評價，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實踐，提高課堂教學有效性，促進幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進一步落實“優(yōu)效行動”培訓計劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊形成。
4、衛(wèi)生保?。哼M一步落實規(guī)范操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應知應為水平、服務水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施。
(一)園務管理。
1、通過學習、研討，各管理者明確管理的責任范圍，清晰崗位職責，堅定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責制，增強管理者、教師承擔責任的意識。依據誰分管誰負責原則建立責任追究制度，并在管理工作中予以落實。
3、推行“走動管理”，發(fā)揮管理效能。依據“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實踐，以做好工作為出發(fā)點進行“走動管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細化管理制度，完善《管理手冊》。根據發(fā)展形勢與幼兒園管理需要，細化、補充相關管理制度，如控煙制度、責任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項目檢查、評比的指標。
6、收集、整理管理中有關過程資料，匯編成冊。
(二)保教工作。
1、課程管理組：進一步完善幼兒園課程實施方案(主要補充組織實施的策略，尤其是補充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實踐的教育教學策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實施中的一些經驗，尤其是組織形勢、教育教學方法、策略等;同時加強對課程實施中日常課堂教學的監(jiān)督與評價的實踐與研究;開展對幼兒發(fā)展的測試、評價等，形成文本式測試項目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實踐，融合早期閱讀教育，將目標、內容、方法等同步滲透、整合，關注課堂教學的有效性。
4、項目組：圍繞研究重點深入實踐，與相對應的專用活動室使用相結合，提高使用率、有效性，為課程實施與課堂教學服務。特色研究組：閱讀世界;名師工作組：電腦房;信息資源組：幼兒電腦房;保教工作組：建構室;03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)。
(三)師資工作。
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓項目開展分層分類的園本培訓。主要針對一線教師課堂實踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設計;教育策略的運用;有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風采”教師技能評比。學期內開展教師講故事大賽和教學活動設計評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎性內容豐富，凸顯個性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動，關注常態(tài)教學的有效性，營造研究、實踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作。
1、圍繞“三大員”應知應為、規(guī)范操作等多形勢開展實效性培訓。
2、結合日常操作開展實地指導，尤其是對“三大員”應知應為內容的現(xiàn)場測問，提高口頭表達、與人交流能力，促進知識與行為的對接。
3、結合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價與反饋。(依據同一內容看;根據個體現(xiàn)狀側重看)。
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作。
1、不同層面扎實做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園：家長學校活動、各類親子活動、家園小報等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動;日常訪談、了解;邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結合幼兒園自主發(fā)展項目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據岳陽街道03工作的要求，結合地區(qū)特點和幼兒園實際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導活動。
5、盡力做好為家長的服務。
五、每月工作安排。
1、做好新學期開學前的報到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項工作。
2、研討幼兒園學期工作計劃，各層面完成各類計劃的制定，完成對規(guī)劃實施情況的自測和對策思考。
3、做好控煙工作的宣傳發(fā)動工作。
4、進一步完善課程實施方案的修訂;制定新的園際結對活動計劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負責人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學個人信息登記工作。
10、細化、補充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運動活動。
1、收集、整理、匯編各類手冊。
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學活動設計評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設家長學?；顒?，出版家園小報，開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導的基礎性準備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設計等)。
1、全面做好迎接督導的準備，迎接督導。
2、做好20__年幼兒園招生的宣傳、預等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
1、開展慶“六一”慶?；顒印?/p>
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選。
5、開展大班參觀小學活動，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學期結束的各項工作。(各條線組室年度工作總結;暑假工作安排等)。
1、開設好暑期班;做好新學期工作準備。
2、開展暑期園本培訓。
3、完成對教師學年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
幼兒早期閱讀活動方案篇九
我園以多種形式向幼兒進行禮貌待人、尊敬長輩、對同伴友愛、富有同情心，積極主動、遵守紀律、誠實、文明、愛勞動、愛祖國的思想情感和習慣的教育。本學期德育教育目標和要求制定如下：
一、進行禮貌待人，講文明、守紀律的教育。
主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。根據各班實際，對幼兒進行遵守班級常規(guī)及文明行為的教育。尊敬長輩，愿意為他們做事。
1、能主動地遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則，能夠控制自己的行為。
2、能夠遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。
3、離開集體或家長要打招呼。
二、有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒具有友愛謙讓，誠實的優(yōu)良品質。
1、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛相處，說話和氣,關心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹。
2、逐步學會自己解決彼此之間的糾紛。發(fā)生爭執(zhí)，講道理，不動手、不罵人、不欺負小朋友。
3、相信自己的力量，做事有信心，學會自我保護。
4、講實話，做錯了事敢承認。
三、愛父母、愛教師、愛集體。
1、“三八”節(jié)愛教師、愛媽媽、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小紅花送給媽媽。
2、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關心父母，愿意幫助父母做些事。
3、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導。
4、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動。在活動中進一步培養(yǎng)集體感、道德情感。
5、有初步的集體榮譽感。
四、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。
1、積極主動和小朋友交往。培養(yǎng)幼兒對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。
2、積極愉快參加班內、園內的各項活動，引導幼兒自由表現(xiàn)自己的興趣和愛好。
3、教育幼兒能原諒別的小朋友的缺點的錯誤，不恥笑別人。進一步擴大幼兒的社會生活接觸面，使他們獲得社會的最初印象。向他們進行革命史教育，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感萌芽。
五、運用符合幼兒思想特點的生動、形象方法。
1、“三月五日”學習雷鋒日，向幼兒宣傳雷鋒事跡，引導幼兒知道雷鋒精神;“三月八日”婦女節(jié)對幼兒進行愛媽媽、愛奶奶、愛老師教育;“三月十四”植樹節(jié)，對幼兒進行綠化保護環(huán)境，愛護草坪，不摘花的教育。
2、具有初步評價別人的行為，愿意學習同伴的優(yōu)點，不譏笑別人的缺點和缺陷;自己有進步不驕傲，愿意克服缺點。
3、初步分清好與壞、是與非、正確與錯誤、真與假、美與丑、善與惡。學習好的榜樣，不學不模仿不良行為。
4、要把培養(yǎng)幼兒道德情感、訓練道德行為習慣與形成道德觀念緊密結合起來，努力實現(xiàn)幼兒園思想品德培養(yǎng)目標和要求。
幼兒早期閱讀活動方案篇十
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。為了使孩子從小做到熱愛讀書、習慣讀書，我們全家一致決定，開展家庭親子讀書活動，并相約持之以恒。
一、讀書目標：
1.通過閱讀，開拓孩子的知識視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過閱讀，豐富和提高孩子的語言表達能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過閱讀，引導孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關系。
二、主題：
我讀書，我快樂。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛心樹》《石頭湯》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼?！?、《跑豬嚕?！贰ⅰ赌九计嬗鲇洝?、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎勵(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語句或心靈感悟及時記錄下來。
4、將“親子閱讀”的讀書進展情況和心得體會等及時更新、充實到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認真，謝炎峰要做到能簡單復述讀書內容，能明白故事含義，能寫簡單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時間不開電視電腦，不干無關事務，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來，注明時間、出處。
五、讀書獎勵：設計每月讀書表格，每天按時、有效完成讀書計劃的，書讀完了可獎勵新書一本。當月除特殊情況外全部完成讀書計劃的，可滿足合理要求一個。
希望通過我們的親子讀書計劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛讀書的好習慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進他在學習上有所進步。
幼兒早期閱讀活動方案篇十一
設計意圖：
《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍在山洞里讀《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習甩尾巴。經過充分的準備和練習，武士與龍開始比武，結果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來了關于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個結局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁一幅、一頁多幅、兩頁一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來不同的閱讀經驗，幼兒對這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設計了這一早期閱讀活動。
目標：
1．通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。
2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
準備：
兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準備比武的三個環(huán)節(jié)做在一張ppt上)，印有數字1～4的小貼片若干。
過程：
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)砹艘槐緯瑫恰段涫亢妄垺贰?/p>
師：聽說過武士嗎?武士是干什么的?有什么本領?龍是怎么樣的?有什么本領?
師：仔細觀察一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?
師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。
1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人一組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。
1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數字標出讀圖順序。
2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。
師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結)：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰(zhàn)勝別人來得快樂。
評析：
《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時的前閱讀活動中，教師為了增強幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。
一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。
《武士與龍》分為三個環(huán)節(jié)：準備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來幫助幼兒把握關鍵信息。
1．梳理故事主線，把握關鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動的關鍵信息所在，因此教師花了大量的時間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過結伴閱讀，捕捉關鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項任務：找出武士和龍到底學到了什么秘訣。圍繞這個問題，幼兒捕捉到了一些關鍵信息。其次，通過分享閱讀，明確關鍵信息。教師將武士與龍的準備做在同一張ppt上，先呈現(xiàn)一張武士做準備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準備的圖片依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個主角輪番上場，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問題，捕捉到了該圖畫書的關鍵信息武士和龍各自做了哪些準備，從而充分地理解了故事的內容。
2．串聯(lián)關鍵信息，促進幼兒對故事的理解。圖畫書中有很多關鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關鍵信息串連起來，將這些畫面聯(lián)系起來，將故事的前后邏輯關系構建起來，是幼兒需要掌握的一項很重要的閱讀能力。教師在教學中注重引導幼兒對該圖畫書中的點信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強調這四幅圖片是在講一件事；也注重對線信息的連接，比如武士與龍是這個故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁信息的搭建，比如武士在練兵的時候，教師問了一個問題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準備以及這些準備之間有什么聯(lián)系等。
二、轉換閱讀形式，促進幼兒理解和表述能力的發(fā)展。
教師根據活動的需要采用了三種閱讀形式：結伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動初，教師讓幼兒結伴閱讀。這是因為幼兒在獨自閱讀中會出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內容等現(xiàn)象，而與同伴結伴閱讀時能相互補充，彼此學習。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問題來交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡單，較利于幼兒理解。這為第二課時的講述活動做好了準備。可以看出，這三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設計的。
三、注重細節(jié)的閱讀，增進幼兒預測故事和創(chuàng)意閱讀的能力。
在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設計的細節(jié)也會給閱讀者提供提高閱讀能力的機會。教師在該活動中著重關注了兩個細節(jié)：(1)封面。教師一邊調動幼兒的原有經驗，一邊讓幼兒仔細觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個問題：你覺得他們誰厲害?這個問題實際上是在讓孩子們預測故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過觀察主角或人物的動作、表情、姿態(tài)來驗證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時，教師提出了一個問題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經驗，還讓他們經歷了一次創(chuàng)意閱讀。
武士的準備。
龍的準備。
武士制作盔甲。
你是怎么看出武士在做盔甲的?
有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來才知道的，原來這四幅圖片是在講一件事。
秘訣中為什么要教武士制作盔甲?
龍甩尾巴。
你從哪里知道龍在練習甩尾巴?
原來龍先看了書里的知識，然后通過練習，才擁有了粗壯有力的尾巴。
秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?
武士鑄造兵器。
武士制作了哪些兵器?
最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說明這張圖是總結了之前武士做的事情。
龍練習兇猛的表情。
龍在干什么?分別看看每幅小圖中的龍在做什么，最后怎么樣了。
試試用一句話說出圖片的意思。
學學龍的樣子。
武士在練兵。
武士為什么不直接和龍比武?
練習有什么作用?
武士選擇了哪種兵器?為什么?
試試把武士練習的過程說出來。
龍在練兵。
龍為什么不直接和武士比武?
練習有什么作用?
試試把龍練習的過程說出來。
幼兒早期閱讀活動方案篇十二
該讀本從一個小男孩帶起來的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節(jié)。在讀本中，—個不經意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來不一樣的感受。中班時期是幼兒人生中掌握語言最迅速最關鍵的時期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動中，讓幼兒在感受故事的同時，發(fā)展語言能力。
1．通過觀察、討論畫面，了解故事內容，理解古古奔跑帶起來的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來的不一樣的感受，并體會故事的有趣。
2．了解故事里的情節(jié)發(fā)展，并能借助自己的語言，表達對故事內容的理解和對奔跑的`熱愛。
大書、電子大書、幼兒用書人手一本。
一、討論與幼兒生活經驗相聯(lián)系的跑步的經歷，引出故事圖書。
二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發(fā)生在角色身上的事情。
1．引導幼兒討論故事封面，認識故事中的主要角色。
2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)幼兒自己看書的愿望。
3．請幼兒猜測故事中“桃花瓣”和“柳絮”會有什么作用?
三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節(jié)。
1．提問：看看古古奔跑的時候帶起來的桃花瓣都給淮帶來了美好。
3。分享幼兒的發(fā)現(xiàn)，并做討論。
4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說的和書中是否相符。
5．采取同樣的方法，請幼兒自主閱讀p9-p18的內容。
四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對故事內容的理解。
五、游戲：“大家一起來奔跑”
幼兒早期閱讀活動方案篇十三
活動目標：
1、學習“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。
2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。
3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。
活動準備：
2、人手一本《拍花蘿》。
活動過程：
一、復習數字1—10，引起幼兒學習興趣。
師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什么數字呀？
二、欣賞并學習兒歌。
1、學說語句。
師：老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數字“1”。
重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的語句）。
2、完整欣賞兒歌。
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“6—10”數字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3、完整學習兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
四、引導表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：連連看。
師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽！
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！
一共十只青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。
幼兒早期閱讀活動方案篇十四
掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右，點指閱讀；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱。
2.聽熟悉的書面語言內容，或者讀自己“寫”的文字內容時，開始點認對應的文字。
3.傾聽老師朗讀時，能夠對故事的內容進行預測、反思和推理。
4.當閱讀完一本熟悉的故事書時，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事。
5.會用口語講出畫面內容，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。
6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。
7.對自己所“寫”的文字經常想要念給周圍人聽。
8.知道一些書寫的工具。
9.了解書寫的初步規(guī)則，如先左后右、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習基本筆畫。
10.掌握四線格、田字格的結構，方位清楚。
11.會在四線格內規(guī)范書寫拼音字母，在田字格內書寫簡單結構的文字。
兒歌：《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》，《老師讓我親親您》，《家》。
2.筆畫：橫，豎，撇。捺，點。
3.生字：土，六，門，中，開，和，入，足。
4.6個單韻母.
1.兒歌：《搖籃》，《我家的小池塘》，《落葉》，《微笑》。
2.筆畫：提，豎鉤，彎鉤，斜鉤，豎彎，豎彎鉤，豎提。
3.生字:蟲，小，水，子，字，民，西，四，幾，兒，瓜，長。
4.聲母:b,p,m,f,d,t,n,l。
1.兒歌：《小河》，《晚霞》，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》。
4.聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r。
1.兒歌《古詩5首》。
2.筆畫;豎折，豎折折鉤，橫折彎鉤，橫斜鉤。
3．生字；山，牙，馬，鳥，九，風，飛。
4.聲母：z,c,s,y,w。
幼兒早期閱讀活動方案篇十五
3、提高家長對親子閱讀重要性的認識，增進家園聯(lián)系。
書香為伴，快樂成長。
20xx年11月—20xx年6月。
教師、幼兒及幼兒家長。
（一）教師讀書活動：“我讀書，我成功，我奉獻”
1、與好書為伴。制定切合的讀書計劃，認真選取并閱讀至少2本教育專著或是專業(yè)報刊等。
2、做好讀書筆記：做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯(lián)系自己的生活、工作實際把有關的感受記錄下來。每學期至少撰寫兩篇教育隨筆、案例和讀書筆記。
3、參加學園教師讀書沙龍，交流讀書心得體會。
4、豐富教師博客內容，在博客上發(fā)布讀書心得交流、好書推薦、教育隨筆案例等活動內容。
（二）班級讀書活動：“我讀書，我快樂，我成長”
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒兒進行“我最喜歡的'一本書”的交流分享。
（3）發(fā)揮值日生作用，做好語言區(qū)圖書的管理工作，定期更新圖書。
（4）班級開展“我愛講故事”比賽，評選“講故事小能手”。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間。
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天利用點心后或是離園前的時間給小朋友講一個經典小故事。
3、成立“小小廣播站”。
利用早談時間，安排1名幼兒做小小廣播員。內容由開始的播報天氣預報，逐步增加朗誦兒歌、故事等。
（三）親子共讀活動：“我與孩子同讀書、共成長”
向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“書香為伴，快樂成長”的活動中。
1、建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網上等購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮：過春節(jié)的時候，送好書壓歲。
2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
3、開展“圖書借閱日”活動。鼓勵家長帶領幼兒到幼兒園“蠟筆小新”繪本館挑選一本自己喜歡的圖書進行親子閱讀。
4、在“家園聯(lián)系欄”中創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
5、利用班級網站、qq群等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
（一）第一階段：啟動階段（11月份）。
宣傳發(fā)動，營造氛圍，讓全班幼兒、家長關注并能積極參與活動。
（二）第二階段：活動階段（20xx年12月—20xx年5月）。
教師與幼兒、家長共同閱讀圖書，記錄心得。
（三）第三階段：交流分享階段（20xx年6月）。
幼兒早期閱讀活動方案篇十六
（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的`幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
（3）經典誦讀：《三字經》、《弟子規(guī)》、《唐詩誦讀》等。
指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，在本組繼續(xù)流動。
在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發(fā)動。
倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候，送好書壓歲。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
幼兒早期閱讀活動方案篇十七
誦讀經典古詩、文章，展示生命的綠色。
營造校園的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書熱情，促進校園內熱愛讀書良好風氣的形成。同時，以經典詩文誦讀活動為載體，促進學生積淀文化底蘊，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。
全體師生。
（一）、啟動（9月）。
1、在校園內張貼宣傳標語、名人名言等，營造一種讀書的氛圍，讓學生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會，由各班班主任向學生發(fā)出倡議，積極宣傳創(chuàng)建經典誦讀活動，倡導學生多讀書、讀好書。
（二）、實施（9月25--11月30）。
1、營造書香班級氛圍：制作手抄報，內容有詩文配圖或詩意、重點詞句解釋，名句或優(yōu)秀短文，最后由學校組織評選。
2、確立專門的讀書時間，廣泛開展“走近經典”誦讀活動：
（1）、推薦書目；
（2）、堅持“一誦二讀”活動。“一誦”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動?！岸x”即利用下午課外活動時間靜心閱讀，使學生真正的多讀書、讀好書。
（3）、詩詞背誦活動：按《新課標小學生必背古詩詞篇目》，各班檢查學生的背誦情況。
（4）、一、二年級推薦學生參加學?！肮旁娫~背誦擂臺賽”。
（5）、三、四、五、六年級建立學生“小讀者手記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來，學校將舉行“小讀者手記”展評活動。
（6）書簽制作比賽。
1、班主任要配合語文教師做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。
2、學校定期檢查，組織評比。做好動員組織和監(jiān)督檢查工作。
幼兒早期閱讀活動方案篇十八
讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園。
4月15日---5月24日。
腹有詩書氣自華,最是書看能致遠。家校攜手，建設“書香校園”、“書香家庭”，開展“我讀書，我快樂;我讀書，華自氣!”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)幼兒的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，讓幼兒熱愛生活、對世界感興趣;讓幼兒讀起來、在讀書之中快樂起來、在快樂之中創(chuàng)造起來，促進孩子知書達禮，全面健康地成長。
1、腹有詩書氣自華,最是書看能致遠。
2、讓讀書成為習慣，讓讀書成為樂趣。
宣傳動員。
學校：
1、發(fā)放親子讀書活動倡議書，向家長宣傳學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，并簡明說明此項活動的目的.。
2、向家長推薦幼兒必讀書目。
家庭：
1、創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境。
2、帶孩子購買一些必讀書目。
1、各班上交“親子共讀一本書”活動記錄表。
幼兒早期閱讀活動方案篇十九
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進孩子健康快樂成長。
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；
2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
（一）宣傳發(fā)動階段：4月上旬
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動，營造氛圍
（1）創(chuàng)設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄
（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容
（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。
（二）實施操作階段：4月中下旬
班級閱讀活動的開展：
1、開展“好書分享”活動。
（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的'好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統(tǒng)一閱讀時間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》等
4、開展“流動小書包”活動。
（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動。
（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項活動
中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；
大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
幼兒早期閱讀活動方案篇二十
1、能細致地觀察畫面，較清楚地描述出松利和小動物之間的游戲情景，理解故事的前半部分。
2、能正確運用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學習小動物的“xx，我要和你一起玩”句型。
3、樂意自主閱讀，并大膽分享閱讀成果。
一、談話導入，引起興趣。
1、師做噓狀，請幼兒模仿：并探討“噓”的意思嗎(靜下來，不要有聲音)。
2、師：今天老師就帶來了一本好看的書，書名就叫“噓”。
二、通過觀看ppt，進行重要頁面的導讀，了解事件的起因。
1、師出示ppt扉頁，引導幼兒觀察：畫面上有誰?她在干嗎?
2、師小結。
3、師ppt第3頁：松利這是在哪里?有人和她一起玩嗎?
4、師小結：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間里休息，爸爸很忙，所以松利只能一個人在房間玩。
三、引導幼兒自由閱讀，發(fā)現(xiàn)房間里發(fā)生的有趣的事。
1、師：可是今天，松利一個人在房間玩的'時候發(fā)生了一些有趣的事情，是什么呢?答案就在這本好看的書里，請你從第3頁一直看到有回形針別住的地方，等下把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書，師作巡回觀察、指導。
3、閱讀后交流，重點引導幼兒學習角色的語言與動作，理解內容。
——誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么(師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)用ppt展示相應頁面引導幼兒講述畫面內容)。
——誰來了，猜猜它會說什么。
4、師：那到底松利有沒有和它們一起玩呢?讓我們來看一看吧。
四、集體閱讀p1719。
2、師小結。
五、結束延伸部分。
幼兒早期閱讀活動方案篇二十一
活動設計意圖：
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言，使朗誦的人在享受文學美的同時，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受詩歌表達的溫馨的家庭情感。
2.了解詩歌的重復句式，進行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩歌。
活動準備：
1.收集幼兒的全家福相片，制作成動感相冊。
2.詩歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆，人手一份。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
1.欣賞動感相冊。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”
2.師：“誰來說一說，照片背后的故事”。
請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情？拍照的心情。（引導幼兒仔細觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）。
3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。
二、想象作畫理解詩歌《照片》上半部分。
1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。（幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫）。
爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）。
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開放。（念一段過后可重復一次）。
爸爸是一棵大樹，
媽媽是一棵大樹。
（教師提問：“那小朋友是什么？”）。
我像果實一樣，掛在樹枝上。
3.引導幼兒拿著自己的畫，復述出上半段詩歌。
1）師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
2）師：“你畫的畫漂亮嗎？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么？為什么要這樣畫？”
3）請全班的小朋友一起分享自己的畫，復述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩歌。
1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進行創(chuàng)編。
師:“詩歌里說到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友，你覺得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系，用重復的句式進行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng)編。
如：爸爸是**，媽媽是***，我就像**********。
3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛。
（幼兒說：“媽媽生病了，我很擔心她，倒水泡藥給媽媽喝?！保?。
4.小結：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關心爸爸媽媽。你們真棒！）。
四、想象作畫，理解詩歌《照片》下半部分。
師：“請繼續(xù)聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來，接著把作品完成”。（幼兒按要求作畫）。
教師朗誦詩歌，小朋友作畫：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫筆，個別幼兒拿著自己的作品進行講述。
2.幼兒一起復述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩歌。
1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字，引導幼兒朗誦詩歌。
師：“今天，老師朗讀的詩歌名叫《照片》，請小朋友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來?！?/p>
2.引導幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時候，臉上露出來溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作，一邊朗誦，一邊表演？”
3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩歌一遍。
六、結束活動。
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說上一句爸爸媽媽我愛你！”
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