編寫教案時(shí)要注意語言簡練明確,條理清晰,材料豐富,方法靈活多樣。教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明確,能夠使教學(xué)過程有條不紊,每一步都有明確的指導(dǎo)。這些教案是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的,具有一定的可行性和實(shí)用性。
看海去教案篇一
一、整體感知:
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙長期生活在湖邊,它很想看到大海。板書:很想。
3、是啊,一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡:為什么青蛙覺得要看到海很難呢?
二、學(xué)習(xí)13段:
1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?
2、交流:
(1)山高:
為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?自讀13自然段。
(山很高)讀讀課文中的句子。
想象:山會有多高?你能讀出山的高嗎?
指名讀,評議。
我們一起像他這樣試試!齊讀。
青蛙吸了口涼氣,動作體會吸涼氣,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。
過渡:除了山高,還有什么原因呢?
(2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?
指導(dǎo)讀:讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。
指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動作)、齊讀。
這個(gè)時(shí)候,蒼鷹又是怎么說的呢?
誰能讀讀蒼鷹的話?指明讀。蒼鷹的話是什么意思?青蛙沒有別的路可走,只有登上山頂,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板書:失望)。
過渡:從大家的朗讀中,老師體會到青蛙要想登山看海,的確很難,小青蛙面對困難,放棄了沒有?我們知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板書:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板書:?)。
三、學(xué)習(xí)411自然段:
1、讀411自然段,思考:青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>
青蛙是怎樣登上山的?(跳上山的)你是從哪一句知道的?(青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳)什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,誰來做青蛙,誰來做小松鼠,來演一演?(動作體會跟著跳)。
演得不錯,下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)摹2シ艅赢嫛?/p>
孩子們,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難?
你們登山的時(shí)候有什么感受?累,腿酸。
2、指導(dǎo)表演:
下面就請同桌分角色來讀一讀,演一演。注意:從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎?好,開始!
指名分角色讀,評價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來?
(1)(學(xué)生演至一級一級地往上跳,有點(diǎn)累時(shí))小青蛙,你覺得怎么樣???既然累了,就在草叢中休息一會兒吧!
(2)同學(xué)們,你們看,小青蛙這么弱小,跳了那么多臺階,當(dāng)然很累。突然,草叢中竄出來一條毒蛇,好危險(xiǎn),差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然,天氣又下起了大雨,把小青蛙全身淋濕了。
(3)上山很累,還會遇到困難,小青蛙,你會放棄嗎?為什么?
(4)是啊,正因?yàn)榍嗤芟胍春#闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念,才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳,你們看,小青蛙已經(jīng)休息得差不多了,又跟著松鼠一級一級地往上跳了,真是好樣的!你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀!讓我們也來鼓勵他!小青蛙,小青蛙。
(5)看,聽了大家的鼓勵,小青蛙跳得更有力了,讓我們再為他加加油!看,小青蛙終于到達(dá)山頂了!
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。
(出示大海圖)咱們和青蛙一起歡呼吧!
2、是啊,經(jīng)過努力,青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們,咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧!(欣賞圖片)。
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文,共同體會青蛙看到大海的快樂吧?。R讀)。
看海去教案篇二
《六月,我們看海去》被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。下面是《六月,我們看海去》蘇教版教案,希望對你有幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品,在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦,在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn),就是要通過一定的策略和方法,使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解,并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人,作品不多,但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目?!读拢覀兛春Hァ肥桥讼闯嫉拇碜?,我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始,“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱,仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去,“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)械迂回于教室書館我們和知識苦戀”,同樣借助“聽覺想象”,我們感到了強(qiáng)烈的生命活力,詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美,“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在,在誦讀的過程中要仔細(xì)體會。再如,“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?,“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”,“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”,等等,在這些詩句里,我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”,“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”,“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
與“沒有駝鈴”組接在一起,將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起,使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信,他們不安于現(xiàn)狀的探索精神,以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情,都能從透明的語言中感受到。
四、小結(jié)。
這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力,對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來,讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去,去探險(xiǎn),去接受驚濤駭浪的洗禮,讓青春的情感在海水中凈化,讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站,“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫,而是在一種節(jié)奏里,在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
五、作業(yè):
(1)專家伴讀。
(2)預(yù)習(xí)下課。
看海去教案篇三
出示“吸、級、雙”
1、認(rèn)讀。
2、你發(fā)現(xiàn)什么(學(xué)生說),學(xué)生組詞。
3、老師寫,請你們認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅,書寫。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評議。
6、同桌互相交換一下,你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
看海去教案篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:你們喜歡動物嗎?
師:老師和你們做一個(gè)游戲,請你們聽聲音猜一猜是什么動物?(聲音ppt)
生:獅子、小鳥、
師:真聰明,你們都猜對了。聽,這是誰的聲音?青蛙(出示青蛙圖片)
這只小青蛙它有一個(gè)夢想,它非常想去看大海,今天我們就跟隨著小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢想!
師:舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師:青(第三橫要寫的長,月字底的撇要寫成豎)蛙(蟲字旁的橫要寫成提,兩個(gè)土下面一橫要長點(diǎn))海(左邊要寫得窄右邊要寬)
師:齊讀課題
師:上節(jié)課我們認(rèn)識了生字詞,讓我們分小組開火車讀起來。
你們讀的真好,你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來了,讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動態(tài)青蛙圖片
師:青蛙著急了,它迫不及待的想看海了,讓我們走進(jìn)課文,請帶著問題自由朗讀課文:
幻燈片:1、想想青蛙長期生活在什么地方?他的夢想是什么?
2、說一說青蛙是怎樣看到大海的呢?
1、學(xué)生回答問題:誰來回答第一個(gè)問題
回答第一個(gè)問題時(shí)師相機(jī)出示:湖水大海圖片
回答第二個(gè)問題時(shí)教師隨機(jī)畫畫畫高山
課件:蒼鷹松鼠
講讀課文:
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段:
1、師:蒼鷹是怎樣幫助青蛙的?它給青蛙看海指了一條什么路?
2、生自由作答::它告訴了青蛙只要登上前面那座高山,就能看到大海了。(2生)
師隨機(jī)出示第一自然段課件
師:問答問學(xué)生,“蒼鷹,你覺得看大海容易嗎?”
生自由作答:1很容易2不容易(你是蒼鷹的話你看海容易么?答:容易)隨機(jī)應(yīng)變
(出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù))
4、齊讀蒼鷹說的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
第二自然段:
1、蒼鷹覺得看海很容易,可是,面對“高聳如云,高不可攀的”山,小青蛙會說什么呢?
學(xué)生可答書上也答書外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
2、師:1青蛙說這句話時(shí)是怎么想的?會用什么語氣?2、還做了什么動作?
生:又小又弱沒有信心。害怕,不可能倒吸了一口氣
3,師:吸了一口涼氣是什么意思?驚訝,出乎意料誰能做作這個(gè)動作?
4,你們什么時(shí)候吸過一口涼氣?
生:媽媽讓我做十版計(jì)算題。老師讓跑十圈??植榔M砩铣鋈桶职仲I煙。
(請你們吸一口涼氣用自信的語氣再來讀讀青蛙的話)天哪!這么高的山!
5、師:青蛙太害怕了,除了山高,它還有什么理由覺得自己上不去呢?
生:我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?
(1)句子:課件出示:
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?
(2)師:你能換一種說法意思不變,把問句改為陳述句嗎?
(3)我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,上不去。
小結(jié):陳述句和反問句的意思是一樣的,只是反問句的語氣更加強(qiáng)烈。
6、師:青蛙的話說明了什么?青蛙更加沒有信心,很喪氣,覺得不可能
讓我們帶著更加不自信的語氣,齊讀青蛙說的話。
1、師:蒼鷹又是怎樣回答青蛙的?
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師:你能把蒼鷹說的話換一種說法嗎?
怎么能看到大海呢?
生:不能看到大海。
齊讀:如果你不登上山頂,就(不能看到大海)。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙:看海,就必須要登上山頂(板書:登山。兩字貼黑板)
4、我們分角色來讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹,女生當(dāng)青蛙,我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師:看著蒼鷹飛走了,小青蛙的心情怎樣?
生:失望,傷心,難過
2、師:這時(shí)誰來到了青蛙的身邊?它對青蛙說了些什么?(1生)
課件出示跳躍的松鼠圖及說的話
師:看來小松鼠很關(guān)心青蛙,讓我們關(guān)心的問問青蛙吧!
3、師:青蛙是怎么回答松鼠的?課件出示青蛙說的的話(5自然段)
4、師:松鼠幫青蛙想了個(gè)什么辦法?課件出示石階圖片
(6自然段)師復(fù)述學(xué)生的話并在板書上畫石階
5、師:那它是怎么說的呢?一生說,課件出示松鼠的話,
師:那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧,齊讀
師生:“小青蛙,這石階你能跳上去嗎?”(這有什么難的)
師;請你們來當(dāng)青蛙跳一個(gè)。讓學(xué)生練習(xí)跳躍:
課件出示青蛙的話
師:我就不明白了,怎么之前小青蛙覺得很難,現(xiàn)在覺得不難了?3個(gè)學(xué)生
生:自由答(之前是登山,現(xiàn)在是跳臺階容易些)
師:加上你們的動作和表情齊讀:這有什么難的
7、師:“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師:當(dāng)小青蛙跳上了一級又一級石階,小松鼠是怎么說的?
生:好,你一定能看到大海的!
師:小松鼠,請你再來鼓勵鼓勵它,生:好,你一定能看到大海的!2個(gè)
師;你們覺得;這是一只怎么樣的松鼠?生:愛鼓勵,很善良,聰明。
師:小青蛙有了松鼠的鼓勵,它對登山更信心啦
9、師:小松鼠們,請你們一塊再來鼓勵下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那,請男生當(dāng)小青蛙,女生當(dāng)小松鼠,我讀旁白,再來讀一讀這組對話。
那,請女生當(dāng)小青蛙,男生當(dāng)小松鼠,請一位同學(xué)來讀旁白,再來讀一讀這組對話。
師:小松鼠陪著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺階(板書;畫臺階)
小松鼠已跳到前面去了,小青們趕快去追趕小松鼠吧!
小游戲:一級、兩級,跳跳跳;三級、四級,跳跳跳;五級、六級,跳跳跳;七級、八級,跳跳跳;九級、十級,跳跳跳。
師:哎呦,真累?。±鄣亩贾辈黄鹧?。小青蛙,你們累嗎?
生:可能扭到腳。刮風(fēng),下雨,遇到兇猛的動物
師:竟然這么困難,我們就不堅(jiān)持登山了,回去吧!
生:不行
師:為什么?喊三個(gè)學(xué)生
生:不能放棄。要堅(jiān)持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段:師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動態(tài)圖片,及口號
師:一步,一步,往上跳;不怕困難,往上跳;堅(jiān)持不懈,跳跳跳。
課件出示課文:不知不覺,他們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖,師引導(dǎo)讀出11自然段。
啊!大海就展現(xiàn)在它們的眼前。
師:此時(shí)此刻,青蛙站在山頂,大海美麗的景色盡收眼底,它會說什么?
生:啊大海真美!喊3個(gè)學(xué)生說
師:青蛙終于看到大海,它有什么話想對松鼠說的?
生:謝謝你的鼓勵,我終于看到大海了。幸好我堅(jiān)持下來了喊3個(gè)學(xué)生回答
師:要完善板書,不怕困難堅(jiān)持不懈讀一遍
小結(jié):松鼠善于鼓勵,善于引導(dǎo),小青蛙不怕困難,堅(jiān)持不懈,讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習(xí)
你們喜歡這3個(gè)小動物嗎?誰想來表演一下青蛙看海的故事?
1、三位同學(xué)上臺分角色表演課文,
師:三位同學(xué)表演得非常棒,正是因?yàn)榍嗤芩慌吕щy,堅(jiān)持不懈的精神,使它完成了自己的夢想,它還有句話想送給同學(xué)們:“世上無難事,只要肯攀登。”學(xué)習(xí)也是如此,只要你們肯努力,就沒有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來(世上無難事,只要肯攀登)
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白,一組讀蒼鷹的話,一組讀青蛙,一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海?
看海去教案篇五
1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境。
1、出示圖片(大海背景圖)。
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
2、欣賞詩歌《出?!贰?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩歌。
1、提問:
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩歌。
師:大海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?,玩玩?好,我們一起《出海》。
三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩歌。
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的.?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。
師:比比誰折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。
小朋友一起探討。
看海去教案篇六
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。
1、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié),懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們哪些人曾經(jīng)看到過大海?你看到的大海是什么樣子的?
生:
師:老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物,并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好,我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員,我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。(親熱的和該同學(xué)站在一起)我們整天生活在湖里的小青蛙,看到的東西十分有限,別人會叫我們井底之蛙,看樣子,要想看到大海,還得請求別人的幫助呢?課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們?(面向同學(xué))
生:
你們誰愿意先扮演蒼鷹,告訴我們怎樣才能看到大海?先請同學(xué)們看課文。
1、自由讀1-3節(jié),思考:蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師:課文的第一句既不是蒼鷹說的,也不是青蛙和松鼠說的,而是作者對當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的,我們叫它旁白。旁白也很重要的,而且內(nèi)容也很多,誰想讀?(學(xué)生紛紛舉手)不過,不是誰想讀,就能讀的,要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。)
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海?指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢?播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡筆畫。
從哪里看出這是一座高山?我們可以用哪些詞語來形容這山的高?(高聳入云、高不可攀)
b、青蛙知道要爬這座高山時(shí),是怎么說的?怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢?請這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀,評讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過這座高山嗎?你從哪里知道的?讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語氣,讀好反問句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員,教師給他戴上小動物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙,聽了蒼鷹的話,心里會怎么想?
師:你這只小青蛙聽了蒼鷹的話,你是怎么想的?(生:)
書中哪個(gè)詞是來說他的這種心情的?(失望)
師:正在這個(gè)時(shí)候,又有一個(gè)小伙伴幫助了他,是誰呢?(小松鼠)
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié),思考:青蛙在小松鼠的幫助下,心里有了什么變化?
(小松鼠一開始很失望,后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心)
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心,讀出松鼠對青蛙的鼓勵。
b、分角色朗讀。評讀。
生:
師:這樣的高山,說不定連一萬級臺階都不止呢?這時(shí),小青蛙會是怎樣跳的呢?
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié),指名讀。
a、為什么青蛙只是歇一會兒?累了,歇著不走行不行?
b、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的?你能說說,爬山成功的關(guān)鍵是什么?
c、有感情朗讀11節(jié),讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
教師引讀。大海是什么樣的呢?
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海,這時(shí)小青蛙會說些什么?
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
看海去教案篇七
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于研究性學(xué)習(xí)(自主、合作、探究)理論的引領(lǐng)指導(dǎo),本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新,全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①,并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識一個(gè)偏旁登字頭,學(xué)會3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、啟動情感,揭題入文。
1、教師引入:帶來一個(gè)很好聽的童話故事。
2、有興趣來讀讀這個(gè)題嗎?
(1)指名讀;(2)齊讀。
二、初步感知,質(zhì)疑探究。
1、教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,聽完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
(部分簡單的問題,如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成;對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的,如長期、涼氣等則慎重貼于黑板,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。)。
3、小結(jié):小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了!別急,呆會兒我們還可以一邊學(xué),一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好?。┢鋵?shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能越來越聰明,才能有所創(chuàng)造!
三、充分誦讀,巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜,巧解長期。
4、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點(diǎn)圖述),你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)。
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出呆得最久,最想看海的感覺)。
6、看,就在此時(shí)(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)。
對它說什么呢?(男女生分讀)。
7、師述:有希望!
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖指名說)。
2、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只蹲在湖邊的青蛙(動作),看到這么高的山,心里感覺?
(對個(gè)別感覺可再具體地問下為什么,促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟)。
3、書上的小青蛙呢?
(1)學(xué)生自由朗讀第二自然段。
(2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思:都說自己會害怕、擔(dān)心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發(fā)表意見)。
5、指導(dǎo)讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。
6、學(xué)生自由提新問題。
7、巧解吸了口涼氣:
(1)指名2人上臺試吸;
(2)師范吸,問:有何不同?感覺?
(3)師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2:青蛙吸了口涼氣。
(4)齊演讀指名一生上臺演。
(三)、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話。
1、角色轉(zhuǎn)換:你是蒼鷹,你怎么說?
2、書上的蒼鷹呢?
(1)學(xué)生自由朗讀第三自然段。(讀準(zhǔn)字音)。
(2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)。
(2)多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。(指名齊)。
3、師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)。
4、師順勢解疑,引入(出示青蛙很失望)。
(1)指名讀;(2)齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換,引申思慮:你會失望、難過嗎?
四、角色朗讀,自然轉(zhuǎn)化。
1、分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。
2、采訪:準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀?
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字,探究入微。
1、出示所寫生字:蒼、登、善(讀準(zhǔn)字音)。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3(1)認(rèn)識新偏旁登字頭,并自學(xué)其筆順師板寫生書空。
(2)自學(xué)難字善的筆順。
4、書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
看海去教案篇八
當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙,在學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的困難,當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí),教師不能視如不見,應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助,幫助學(xué)生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。
當(dāng)然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,并不是讓教師做學(xué)生的保姆,學(xué)生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí),才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
看海去教案篇九
1、談話:昨天,我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看?!罚F(xiàn)在老師想考考大家,看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、(多媒體出示新詞)復(fù)習(xí)新詞:請小朋友們看大屏幕,這上面的都是課文里的生詞,沒有拼音,紅色的是生字,你會讀嗎?(會)那我們開開小火車讀讀吧,讀的同學(xué)看仔細(xì)了,聽的同學(xué)聽認(rèn)真了,字音要準(zhǔn)。全班齊讀。
2、談話:生字的字音大家讀得可真準(zhǔn),上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段,知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣?(登上高山)青蛙聽了非常失望,因?yàn)椋▽W(xué)生答:它沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿)怎么辦呢?正在這時(shí),來了一只(小松鼠),它來干什么呀?小朋友們,快去讀讀課文4到11段吧!
看海去教案篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于“研究性學(xué)習(xí)”(自主、合作、探究)理論的引領(lǐng)指導(dǎo),本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新,全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
看海去教案篇十一
展翅。
一級一級。
善跑。
一雙。
失望。
吸氣。
臺階。
喝水。
累了。
歇一會兒。
(二)精讀感悟。
學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、自由讀1~3自然段,一邊讀一邊想,青蛙怎樣才能看到海?
2、這對青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?
出示:天哪,這么高的山!
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?
3、讀了這兩句話,你還知道了什么?
4、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第4~11段。
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段。
(1)同桌合作讀4~9自然段。
(2)指名朗讀,說說為什么這樣讀?讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確他們說話語氣的不同。
(3)師添問引讀,引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
(4)指名分角色朗讀,再次深入體會。
2、學(xué)習(xí)第10自然段。
(1)課中律動:學(xué)生做青蛙往前跳的動作,體會青蛙上山的艱難。
(3)品讀第10自然段,體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)出示大海的畫面,說說看到的景象。
(2)感情練讀第11自然段,體會青蛙心情的歡暢。
(3)想象練說:此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會說些什么?
三、拓展積累。
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請你想一句話,送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示:世上無難事,只要肯攀登。有志者事竟成。
看海去教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識幾種不同的說話格式。
2、認(rèn)識一個(gè)新偏旁“登字頭”,學(xué)會本課十個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認(rèn)識不同的說話格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎?打開書,邊看書邊聽錄音。
2、自由練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、課文有幾個(gè)小節(jié)?做記號。
4、指名分小節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。
(1)“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有……,怎么上得去呢?”
a、認(rèn)識這種提示語在中間的說話格式。
b、青蛙說的'話較長,指名多人讀。
(2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認(rèn)識這種提示語在后面的說話格式。
(3)知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
指名學(xué)生翻開白云圖片,認(rèn)讀上面的詞語,齊讀。
2、小青蛙能登上高山,你們能嗎?這些生字離開了拼音你還能認(rèn)識嗎?師逐個(gè)翻開“高山”上的詞語卡片,齊讀。
3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字,就能登上高山了。
(1)回憶我們學(xué)過的記生字的方法:“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
(2)自由識記生字,并說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
(1)“喝”與“渴”編順口溜:渴了要喝水,喝水要用口。
(2)猜謎語:小羊藏著兩塊糖,一口全部吃光光。
(3)“級、極、吸”比較,組詞語。
(4)登:學(xué)習(xí)“登字頭”,書空。
(5)展:分部件識記,出示蒼鷹的圖片:多像一只展翅飛翔的雄鷹?。】磮D在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。
5、鞏固練習(xí):找朋友的游戲。
級極年()好()了上()高()南()。
升()一()()小北()忙()了。
(每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級極”)。
四、指導(dǎo)書寫生字:
1、登:關(guān)鍵要寫好哪兩筆?手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。
2、善:橫畫比較多,橫與橫之間要緊湊,間距差不多。
3、展:里面的一部分要沖出包圍圈。
看海去教案篇十三
過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請大家一邊讀課文5—9段一邊找,看誰找得又對又快?(老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。)讀一讀??赡信鷮ψx。
(二)引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來表演一下?他們表演得像么?發(fā)最佳表演獎。(敢于花時(shí)間)。
3、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級一級地往上跳,會怎么樣?對,面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就這樣,……山泉水。讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?那你一定能讀好這句話。(你真是勇敢的小青蛙)。
看海去教案篇十四
1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜,巧解“長期”。
4、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點(diǎn)圖述),你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)。
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感覺)。
6、看,就在此時(shí)(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)。
對它說什么呢?(男女生分讀)。
7、師述:有希望!
看海去教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字,要寫得正確、美觀。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)會正確運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確聽寫生字、詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:看拼音寫詞語練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一、練習(xí)分角色朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、指名讀生字卡片,組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字:
吸、級————右邊都是先寫橫折折撇。
雙————雙胞胎差不多,左邊是點(diǎn)右邊是捺。
喝————右下豎折的豎要伸展到框外。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點(diǎn),自由練寫。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比,組詞語。
蒼()夫()喝()極()。
槍()失()渴()級()。
2、看拼音寫詞語。
蒼天、蒼老、白發(fā)蒼蒼、登山、登高遠(yuǎn)望、一雙手。
善良、善于、雙目失明、消失、大吃大喝、開展。
展現(xiàn)、呼吸、能歌善舞、伸展、一級臺階、階級。
草叢、涼氣、不知不覺、失望、舉世無雙、善跑。
看海去教案篇十六
1、說一說大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的.思想感情。
2、再讀詩文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。
3、賞讀詩句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會,讀出感情。
第一節(jié):
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!保?/p>
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
第二節(jié):
贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。
表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
第三節(jié):
歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
第四節(jié):
啟迪之深刻。總結(jié)全詩,點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
1、自選詩節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材,嘗試寫一首詩。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
看海去教案篇十七
1、請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2、自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1、(出示詞卡)讀讀生字。
2、在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭?!罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋,評析。
看海去教案篇十八
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?!愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋,評析。
看海去教案篇十九
知識與能力:能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法:讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
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