總結(jié)是一個(gè)自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的過(guò)程。如何保持身體健康和心理平衡？這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)你的寫作有所幫助。
課程寫作小論文課程小論文篇一
積極參加學(xué)校開展的科技活動(dòng)，是從小培養(yǎng)自已愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的最好行動(dòng)。這次科技小論文競(jìng)賽活動(dòng)，共收到科技小作文一百多篇。雖然很多小論文沒有獲獎(jiǎng)，但從這些小論文中也有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)生能有自已的發(fā)現(xiàn)嗎？當(dāng)然有、只要是通過(guò)自已的眼睛，自已的雙手，經(jīng)過(guò)自已的思考而找到的一個(gè)答案，一個(gè)解釋，一個(gè)推理的論證，都是屬于你自已的發(fā)現(xiàn)，不管其中你是否曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師，查過(guò)資料，請(qǐng)教過(guò)別人，只要它已經(jīng)轉(zhuǎn)化為你自已的認(rèn)識(shí)，你自已的'智慧，你自已的方法，都屬于你的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槟銖倪@次發(fā)現(xiàn)中得到了快樂(lè)，感受到知識(shí)的力量。這是多么快樂(lè)的事情。
積極參加科技小活動(dòng)，能培養(yǎng)自已的科學(xué)興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能培養(yǎng)自已不斷探索的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科學(xué)素養(yǎng)。只要你積極參與，學(xué)會(huì)探究，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有新的收獲。
怎樣寫科技小論文。科技小作文與一般的作文不同，它有自身的特點(diǎn)。這種作文，寫作前必須先自已動(dòng)手動(dòng)腦去觀察，去實(shí)驗(yàn)、去考察，才能獲得第一手材料，然后，運(yùn)用抽象思維，從大量事實(shí)中清理出來(lái)自已的想法，觀點(diǎn)。最后，再用條理清楚、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。這就是科技小論文。
如果你不會(huì)寫，不妨看一看，讀一讀，這次獲獎(jiǎng)?wù)钩龅男≌撐?，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，再自已試著去做，――去觀察，去實(shí)驗(yàn)、去探索、去研究、去考察、去查找資料，去問(wèn)老師、動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想。動(dòng)筆寫下來(lái)你就會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)。你就會(huì)成為小小的科學(xué)家。
課程寫作小論文課程小論文篇二
記得剛上完這門課的時(shí)候老師就布置了作業(yè),要求我們就論文板塊的某個(gè)方面去寫心得,當(dāng)時(shí)我就問(wèn)我旁邊的同學(xué),你學(xué)到了什么?很多人迷茫了,上完了這門課不知道講了什么,學(xué)到了什么。我個(gè)人的實(shí)際情況有點(diǎn)不一樣的,雖然說(shuō)論文課忘了很多,但是還是有一些收獲的,起碼自己以后在寫畢業(yè)論文時(shí)候,知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好,這非常重要。寫一篇好的畢業(yè)論文的確不容易,我們必須要認(rèn)真對(duì)待。
剛開始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的,老師談及論文寫作,給我印象最深的就是他多次強(qiáng)調(diào)論文的格式。的確,先不說(shuō)我們的內(nèi)容是否新鮮,觀點(diǎn)是否創(chuàng)新,建言獻(xiàn)策是否有建樹,但論文格式的要求是基本的要求,是每個(gè)同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好,基本的東西沒做好,留給指導(dǎo)老師給你做,這合適嗎?雖然說(shuō)今天面對(duì)的是一篇本科論文,但是可能明天也許你就會(huì)因?yàn)檫@種不認(rèn)真的態(tài)度而錯(cuò)失很多很好的工作機(jī)會(huì)。細(xì)節(jié)決定成敗,雖然這是一句話很俗套而且老生常談,但是十分有理。
其次是老師強(qiáng)調(diào)的選題,論文寫作的成敗,關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時(shí)間給大家講了選題的問(wèn)題。老師說(shuō)我們?cè)谶x題的時(shí)候從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實(shí)際,用已掌握的專業(yè)知識(shí),去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題,盡量選擇自己有較強(qiáng)的興趣、而且平時(shí)有所思考、有所積累的比較熟悉的課題,可以保證選題后寫作的可行性。而且范圍要盡量小一點(diǎn),要不就會(huì)顯得沒有什么內(nèi)容,給人很空的感覺。
選題要求學(xué)生注重平時(shí)積累,博覽群書,并要長(zhǎng)期的思考。另外注重對(duì)自己的跨學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng),以使自己能從更多的角度看問(wèn)題,視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來(lái)說(shuō)明,我倒是有一些自己的切身體會(huì)。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問(wèn)題,這就需要我們有問(wèn)題意識(shí)。確定論文的題目不可能靠臨時(shí)抱佛腳,這項(xiàng)工作必須要放在平時(shí)。
記得在某一節(jié)課上老師給我們點(diǎn)評(píng)了一些師兄師姐的畢業(yè)論文,印象中聽到老師批評(píng)的聲音較多,贊許的話有,但是相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的。老師是一個(gè)會(huì)說(shuō)真話有要求的人,老師的評(píng)價(jià)是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文,在某些論文里,很多同學(xué)都可以看出挺多問(wèn)題的。論文太難令人信服,文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn),文獻(xiàn)資料來(lái)源太少,缺少精確。有的甚至來(lái)源我們教材,這是不太可取的。在此,老師強(qiáng)調(diào)論文的參考文獻(xiàn)很重要,想寫好一篇論文,必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。
還有就是關(guān)于論文寫作的態(tài)度問(wèn)題,當(dāng)下社會(huì)抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代,所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢,對(duì)這類現(xiàn)象自然是會(huì)嗤之以鼻,然而見多了,也就見怪不怪了。其實(shí),我們?cè)谶@課之前也寫過(guò)論文,自己可以扣心自問(wèn),有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時(shí),老師也反復(fù)的強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們自己進(jìn)行論文寫作時(shí),要時(shí)刻提醒自己,千萬(wàn)不可以“犯規(guī)”,要靠自己的真本事。
總之,在這門課里可以學(xué)到挺多東西的,尤其在上課時(shí)我們可以感受到老師的學(xué)識(shí)淵博,但是老師對(duì)學(xué)生不驕不縱,低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊敬他。同時(shí)也想到了我們身邊有些人吧,學(xué)識(shí)甚少、眼光短淺,還驕傲自大,把自己擺在高高在上的位置。事實(shí)上,在這個(gè)世界中,我們每個(gè)人都是那么的渺小,有什么值得你去特別驕傲的?所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低,不懂就問(wèn),要多向身邊的人學(xué)習(xí),這樣子你才能進(jìn)步得更快!
1.科技論文寫作要求。
4.科技論文寫作格式及要求。
課程寫作小論文課程小論文篇三
這學(xué)期我學(xué)習(xí)了《論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范》這門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，讓我對(duì)如何寫好論文有了深刻的認(rèn)識(shí)。老師們對(duì)如何寫好論文和撰寫論文中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的講解，對(duì)我寫好論文有重要的作用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我加深了對(duì)論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范的理解，下面談?wù)劚緦W(xué)期的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
首先，論文是反映學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。研究生階段，掌握論文寫作方法是一項(xiàng)基本技能。通過(guò)論文的撰寫，可以有組織，有結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的歸納自己所學(xué)的知識(shí)，以一種規(guī)范的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)事求是的學(xué)術(shù)精神。
其次，學(xué)術(shù)論文的規(guī)范是課題研究與表達(dá)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則，是確立出評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的一般標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范包含著多個(gè)層面的內(nèi)涵。學(xué)術(shù)論文的特征表現(xiàn)為學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性與理論性四個(gè)方面。學(xué)術(shù)性是指語(yǔ)句、內(nèi)容、研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)性。創(chuàng)造性的內(nèi)涵包括：研究是否具有意義；有無(wú)新發(fā)現(xiàn)，或解決新問(wèn)題?？茖W(xué)性指合乎規(guī)律、真實(shí)、準(zhǔn)確的知識(shí)與結(jié)論，論證推理合乎邏輯性。理論性是指在論文撰寫過(guò)程中，運(yùn)用理論思維來(lái)解決問(wèn)題，從而使被解決的問(wèn)題由一般現(xiàn)象上升到一定的理論高度。最重要的是要求實(shí)事求是，無(wú)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果好壞都代表的是真實(shí)的實(shí)際情況，不能為了結(jié)果完美而篡改數(shù)據(jù)，也不允許剽竊他人成果，這將嚴(yán)重懷疑作者的人品問(wèn)題。
最后，關(guān)于撰寫論文方法，在課堂上，我了解了寫論文之前需要做哪些準(zhǔn)備工作和論文一般包括哪些基本內(nèi)容，如何選題，如何確定題目，論文的框架的主要內(nèi)容，寫作技巧以及需要注意的問(wèn)題等等。通過(guò)這個(gè)課程，我從對(duì)于論文寫作的未知狀態(tài)逐漸變得心中有數(shù)。老師在幾次課上反復(fù)提到了論文的主題這一方面，可想而知，這是論文的核心關(guān)鍵，極其重要。要根據(jù)主客觀條件判斷，課題過(guò)大，問(wèn)題難以研究深入，可能導(dǎo)致研究不夠深入，草草收攤；此外，論文要有價(jià)值，所選的主題要有東西可寫，方便展開，內(nèi)容可充實(shí)。
在寫作過(guò)程中要多看文獻(xiàn)。首先要看的是課題相關(guān)的綜述，有一個(gè)大致的了解，沒有必要的知識(shí)儲(chǔ)備，遇到某個(gè)概念、問(wèn)題時(shí)就會(huì)缺乏敏感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題要多問(wèn)為什么。重要的一點(diǎn)是，讀文獻(xiàn)不僅要看到別人寫得好的地方，更要善于發(fā)現(xiàn)別人寫得不好的地方。
課程寫作小論文課程小論文篇四
本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法查閱大量文獻(xiàn)、歸納法、分析法。
2、調(diào)查結(jié)果與分析。
2.1普通高校開設(shè)田徑課的現(xiàn)狀分析。
經(jīng)調(diào)查大部分普通高校還未開設(shè)田徑課，針對(duì)田徑課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，對(duì)普通系部分學(xué)生對(duì)田徑課的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查與交談，從中得出了一些具有建設(shè)性的意見和建議。
2.1.1田徑教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化。
由于田徑運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主線，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)都在重復(fù)著這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對(duì)他們已無(wú)興趣可言。競(jìng)技化的田徑教學(xué)，忽略了田徑健身的目的和作用。使教師在田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)只能圍繞這些競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)田徑的興趣降低。使高校田徑教學(xué)處于學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的尷尬境地。
2.1.2田徑教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)單一。
長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，普通系田徑教學(xué)目標(biāo)單一，過(guò)分看重田徑教學(xué)達(dá)標(biāo)和技術(shù)，把達(dá)標(biāo)作為田徑教學(xué)的唯一目標(biāo)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異。在學(xué)生成績(jī)的評(píng)定上，以籠統(tǒng)劃競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，埋沒學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度，使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺田徑課學(xué)習(xí)難度較大，因此在上田徑課時(shí)敷衍了事，而一旦進(jìn)行體育課選項(xiàng)，就再也不選田徑。
2.2普通高校開設(shè)田徑課的可行性。
2.2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
大部分同學(xué)認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),獲得運(yùn)動(dòng)技能,提高運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)意志品質(zhì)等。通過(guò)走訪調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)行以下創(chuàng)新教學(xué)課程，尤其是田徑游戲課和健身方法課能得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同和支持。
2.2.2田徑課教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)田徑課堂教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行分析，把課堂教學(xué)分為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等。使之結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。強(qiáng)調(diào)要不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)方法，注重學(xué)生的差異，給學(xué)生提供更多思考和創(chuàng)造的自由活動(dòng)空間。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，在體育田徑學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,從而利于教師因材施教與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情。另外重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
3、結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
普通系學(xué)生開設(shè)田徑課是可行的，普通系開設(shè)田徑課訓(xùn)練強(qiáng)度和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)方法都要進(jìn)行改革。大部分高校普通系學(xué)生還未開設(shè)田徑課,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原本的重運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和技術(shù)體系的田徑教學(xué)課擴(kuò)寬為掌握田徑運(yùn)動(dòng)為健身的手段和方法,培養(yǎng)自覺參加田徑運(yùn)動(dòng)的'良好習(xí)慣,使之成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內(nèi)容,使田徑課教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
3.2建議。
轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，田徑作為一門重要學(xué)科,應(yīng)結(jié)合學(xué)生切身需要解決的問(wèn)題加以分析和教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)、健身習(xí)慣、健身能力,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的,充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教材內(nèi)容安排應(yīng)符合教學(xué)指導(dǎo)思想的需要,應(yīng)具有健身性、娛樂(lè)性和可行性。促進(jìn)和提高人體在生活、學(xué)習(xí)、工作中的需求與適應(yīng)性為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，拓展和開發(fā)田徑的娛樂(lè)、健身項(xiàng)目，使其成為一項(xiàng)學(xué)生樂(lè)于接受的體育課程。對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)和興趣的培養(yǎng)是直接動(dòng)力。為了獲得同學(xué)們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可,還應(yīng)該在同學(xué)可通過(guò)舉辦田徑文化周,田徑知識(shí)講座,田徑知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等,促進(jìn)同學(xué)們對(duì)田徑的深入認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[6]陳濤,韓寶紅.從十運(yùn)會(huì)看田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)看我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向[j].2007,01:88.
課程寫作小論文課程小論文篇五
論文摘要：高校田徑教學(xué)出現(xiàn)開課難的困境。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)普通高校開設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法。使田徑教學(xué)在普通系學(xué)生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校田徑課程教學(xué)的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競(jìng)技項(xiàng)目，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂(lè)性以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致近年來(lái)普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革及研究改革教學(xué)形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自覺鍛煉的興趣和習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。
1、研究?jī)?nèi)容與研究方法。
1.1研究?jī)?nèi)容。
課程寫作小論文課程小論文篇六
從教快二十年了，也算是聽過(guò)了一些有關(guān)教科研論文寫作的講座，收獲也是有一些。可是我始終還是有些問(wèn)題弄不明白，有些事情想不清楚?？墒墙裉煳矣行荫雎犃送鯊┟鞑┦康闹v座，不禁心頭一亮，真不愧是名家，他短短兩個(gè)多小時(shí)的講座解開了困擾我多年的疑惑，真是受益匪淺。
聆聽王彥明博士的講座我明白了論文寫作中案例基本上不超過(guò)三個(gè)，每個(gè)案例不超過(guò)兩百字，那么一篇五六千字的論文該如何才能寫出，那就是要有理論材料的支撐，要有理論上的高度。可是這些理論從何而來(lái)，那就是讀書，要讀基本教育理論書、讀教學(xué)知識(shí)論書、讀學(xué)科類書，王彥明博士也給我們開出了一些書目。以前也聽過(guò)一些專家的講座，他們無(wú)一例外地都諄諄告誡我們要讀書讀書，可大都會(huì)談讀書的重要性，總讓人感覺到少了些方法上的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)王博士的指導(dǎo)，讓我在今后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中不僅有了方向，更有了方法。
聆聽王彥明博士的講座也讓我再次明白了，任何人的成功都是汗水浸透的結(jié)果。王彥明博士很會(huì)寫也很能寫論文，有時(shí)他一年都能發(fā)表十二篇論文，這是何等的高產(chǎn)，可是這卻是在他三天讀完一本書并做好筆記之后的收獲。若無(wú)長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)積累，他又怎會(huì)有如此之大的成就。如我等的確也該是在讀書學(xué)習(xí)上多用用功了。
短短兩個(gè)多小時(shí)的講座，讓我收獲頗豐，我為王博士的講座點(diǎn)贊，我為給我們提供此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的縣教科室點(diǎn)贊，謝謝你們了！
課程寫作小論文課程小論文篇七
針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我院組織教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法作如下改革：
1）根據(jù)不同階段學(xué)生認(rèn)知水平的差異制定不同課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。
不同階段，學(xué)生認(rèn)知水平的差異、對(duì)專業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣的差異，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，采取階段式實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生的.興趣，逐步培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)尚未建立，學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，工具才開始接觸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以興趣性、相對(duì)的簡(jiǎn)單為主，能夠吸引學(xué)生，而教學(xué)方法應(yīng)以較詳盡的引導(dǎo)式教學(xué)為主。與低年級(jí)學(xué)生相反，高年級(jí)學(xué)生已具備了必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，工具的使用也比較熟練，也具有一定的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)崗位案例教學(xué)為主，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)案例的成就感，通過(guò)職業(yè)崗位技能增加其學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)方式以指導(dǎo)式教學(xué)為主。
根據(jù)軟件高職培養(yǎng)目標(biāo)，軟件高職的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于生產(chǎn)第一線，而不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的技術(shù)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)不可能以一種純粹的“學(xué)生中心課程”、“社會(huì)中心課程”或“學(xué)科中心課程”的形式出現(xiàn)，必須對(duì)它們進(jìn)行一定的整合，而整合的模式又是多樣的。如何有效的整合專業(yè)課程應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生興趣將成為高職課程探索的新的研究視點(diǎn)。
2）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。
如果條件允許的話，建議專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)室上課，這樣的話，老師講過(guò)一些抽象的概念后，如果能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生自己操作，做到邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐，保證理論和實(shí)踐的連續(xù)性，讓學(xué)生及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)踐課時(shí)的比例，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，既掌握了知識(shí)又提高了動(dòng)手能力。
另外，對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以利用多媒體錄像工具錄制下來(lái)，方便學(xué)生課下參考。比如一款叫《屏幕錄像專家》的軟件，可以錄制操作過(guò)程視頻，以及同步的講解過(guò)程和操作說(shuō)明音頻，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參考，讓講課內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合更緊密。
3）多種實(shí)踐教學(xué)方法并舉，提高實(shí)踐效果。
在軟件高職實(shí)踐教學(xué)的教法上，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、階段模擬實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練幾種形式。隨堂小競(jìng)賽可以基于課堂講述的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性的小題目，讓學(xué)生隨堂訓(xùn)練；階段模擬實(shí)踐可以對(duì)該階段涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一些功能相對(duì)完整的題目，讓學(xué)生課堂模擬測(cè)試；課外實(shí)踐可以根據(jù)課程特點(diǎn)，以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)；實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中（跟著老師的項(xiàng)目或者自己接的實(shí)際項(xiàng)目），體會(huì)真正的項(xiàng)目開發(fā)。
所有這些方法，都必須進(jìn)行檢查、評(píng)比、計(jì)分，否則很難落到實(shí)處。這樣就必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，制定有效的檢查、評(píng)比、計(jì)分措施，并堅(jiān)決進(jìn)行執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。另外還要積極采用合作式實(shí)踐教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)式實(shí)踐教學(xué)方法、集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的實(shí)踐教學(xué)方法。
4）突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。
專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)要通過(guò)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)完成，最好能夠反映生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，有條件的安排到對(duì)口的生產(chǎn)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。沒有條件的，可以利用暑假，集中1個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行綜合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按軟件工程的流程進(jìn)行一兩個(gè)完整的項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)完成原來(lái)需要在企業(yè)試用期內(nèi)才能完成的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
另外，建議專業(yè)課程都設(shè)置課程設(shè)計(jì)，如果課時(shí)不允許，應(yīng)安排相應(yīng)的課外實(shí)踐，或者課外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)的去解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過(guò)程等。
5）在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)全面素質(zhì)教育。
教學(xué)改革中必須注意加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)改革也不能忽視，全面素質(zhì)教育主要通過(guò)素質(zhì)體系中的顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)完成。素質(zhì)教育是高職高專教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是長(zhǎng)期的、持久的、耐心的、靈活多樣的教育過(guò)程，必須引起高度的重視，在各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來(lái)。比如：代碼規(guī)范、文檔書寫、溝通表達(dá)等基本素質(zhì)。
3結(jié)束語(yǔ)。
在我國(guó)大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)下，加強(qiáng)軟件高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。本文分析了目前軟件高職實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的思路，該方法在南陽(yáng)理工學(xué)院軟件學(xué)院06、07級(jí)學(xué)生中使用，取得了良好的效果。不僅對(duì)軟件高職實(shí)踐教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)其他高職專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有指導(dǎo)意義。
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課程寫作小論文課程小論文篇八
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，美術(shù)界對(duì)于專業(yè)知識(shí)和綜合能力的要求越來(lái)越高。為了提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平，我報(bào)名參加了美術(shù)論文寫作課程。通過(guò)這門課，我對(duì)美術(shù)論文的寫作技巧、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)規(guī)范有了更深入的了解。本文將從課程設(shè)置和內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和體會(huì)等方面進(jìn)行分析和總結(jié)，以期對(duì)同學(xué)們對(duì)于美術(shù)論文寫作的提高有所幫助。
首先，這門美術(shù)論文寫作課程的設(shè)置十分合理，涵蓋了從基礎(chǔ)和理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的全過(guò)程。在課程初期，老師詳細(xì)介紹了美術(shù)論文的寫作特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)我們理解學(xué)術(shù)論文的重要性和規(guī)范要求。接著，老師分析文獻(xiàn)查閱的方法和技巧，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行操作演示。這幫助我們更好地了解如何準(zhǔn)確、有效地查找和評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)資源。在這個(gè)階段，我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，例如如何使用各類學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索工具，以及如何篩選和評(píng)估文獻(xiàn)的可靠性和權(quán)威性。
其次，在課程的中期，我們開始進(jìn)行實(shí)際的論文寫作訓(xùn)練。老師為我們提供了多個(gè)具體的論文題目，并對(duì)每個(gè)題目進(jìn)行了詳細(xì)的講解和解讀。在寫作過(guò)程中，老師不斷給予我們指導(dǎo)和建議，并及時(shí)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行批改。通過(guò)老師的指導(dǎo)和批改，我們不斷改正和完善自己的論文，逐漸形成了系統(tǒng)化和邏輯性的論文結(jié)構(gòu)。此外，老師還組織了小組討論和互評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。這些實(shí)際操作和討論的機(jī)會(huì)，為我們提供了一個(gè)更為真實(shí)和豐富的學(xué)術(shù)環(huán)境，幫助我們更快地提高自己的寫作水平。
在學(xué)習(xí)方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的途徑和技巧。首先是多讀多寫。通過(guò)閱讀大量的學(xué)術(shù)論文和專業(yè)書籍，我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解最新的學(xué)術(shù)研究成果，并從中汲取寫作的靈感和思路。同時(shí)，多寫可以增強(qiáng)寫作能力和表達(dá)能力，提高寫作的準(zhǔn)確性和條理性。其次是注重方法和實(shí)踐。不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有不同的寫作方法和習(xí)慣，掌握這些方法和實(shí)踐是提高寫作水平的關(guān)鍵。因此，要多嘗試不同的寫作方法，實(shí)踐不同的寫作方式，以提高自己的寫作技巧和能力。
課程的收獲和體會(huì)是我對(duì)美術(shù)論文寫作課程的最大感受。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了美術(shù)論文寫作的基本技巧和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。寫論文需要我們深入分析問(wèn)題，有條不紊地進(jìn)行思考和整理，這對(duì)于提高我自己的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)非常有幫助。此外，課程還要求我們注意學(xué)術(shù)誠(chéng)信和規(guī)范，這對(duì)于塑造一個(gè)誠(chéng)信和負(fù)責(zé)任的學(xué)者形象也起到了重要的作用。
總之，美術(shù)論文寫作課程對(duì)于學(xué)術(shù)研究者來(lái)說(shuō)是一門必修的課程，它不僅幫助我們提高自己的寫作水平，還提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。通過(guò)課程的安排和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我們了解了美術(shù)論文寫作的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何查找和評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)資源，掌握了實(shí)際的寫作技巧和方法。因此，我相信通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我可以在美術(shù)論文寫作方面有更大的突破和進(jìn)步。
課程寫作小論文課程小論文篇九
自從我參加了美術(shù)論文寫作課程以來(lái)，我對(duì)于論文寫作的理解有了很大的提高。通過(guò)這門課程，我學(xué)會(huì)了如何做好美術(shù)論文的寫作，并且在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作能力。在這篇文章中，我想分享一下我在這門課程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：提高論文結(jié)構(gòu)的重要性。
在美術(shù)論文寫作課程中，我第一次意識(shí)到論文結(jié)構(gòu)對(duì)于整體文章的重要性。以往我寫論文時(shí)常常追求內(nèi)容的豐富，而忽略了整篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)。通過(guò)老師的講解和實(shí)例分析，我了解到論文結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰、連貫，能夠在讀者閱讀時(shí)引導(dǎo)他們正確理解文章的主旨。因此，我在寫作過(guò)程中開始注重論文的整體結(jié)構(gòu)，合理安排論點(diǎn)和論證，使得讀者能夠更好地理解我的觀點(diǎn)。
第三段：擴(kuò)展論文素材的方法。
在美術(shù)論文寫作課程中，我還學(xué)會(huì)了如何擴(kuò)展論文素材。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的論文素材不足，只有靠一些簡(jiǎn)單的例子或者引用。然而，通過(guò)課程中老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋找有助于支撐我的觀點(diǎn)的材料。我可以通過(guò)查閱書籍、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)或者參考其他類似主題的研究來(lái)豐富我的論文。通過(guò)擴(kuò)展論文素材，我能夠提供更多更有說(shuō)服力的證據(jù)，使得我的論文更加有份量。
第四段：深入分析論文題目的重要性。
課程中老師告訴我們，對(duì)于美術(shù)論文的寫作來(lái)說(shuō)，深入分析論文題目是至關(guān)重要的。只有理解了論文題目的意義和要求，我們才能更好地展開論文的寫作。因此，我在寫作之前會(huì)花時(shí)間思考論文題目背后的深層含義，明確自己的研究方向。這個(gè)過(guò)程不僅使我對(duì)論文寫作的目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也使得我的論文在論點(diǎn)上更加準(zhǔn)確、有邏輯。
第五段：反思與總結(jié)。
通過(guò)美術(shù)論文寫作課程，我不僅學(xué)到了關(guān)于論文寫作的各種技巧，還意識(shí)到了寫作過(guò)程中的重要思考和提升自身才能的可能性。在每次寫作之后，我都會(huì)認(rèn)真反思自己的不足和不正確的做法，并努力改正。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在寫作能力方面取得了顯著的提高。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在美術(shù)論文寫作中取得更多的成果。
總結(jié)：
美術(shù)論文寫作課程讓我對(duì)論文寫作有了新的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了論文結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展論文素材、分析論文題目的重要性等技巧，也通過(guò)反思和總結(jié)不斷提升自己的寫作能力。參加這門課程是我在美術(shù)論文寫作方面的重要里程碑，也為我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在寫作領(lǐng)域中取得更大的突破和進(jìn)步。
課程寫作小論文課程小論文篇十
一、目的：
通過(guò)課程論文的寫作，考查學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用基本理論解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)該門課程前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的理論水平和信息素養(yǎng)。
二、內(nèi)容要求：
與本門課程有關(guān)的理論和實(shí)踐的前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，要求論點(diǎn)要正確，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)要有說(shuō)服力。
三、評(píng)分要求：
6、五級(jí)記分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，不設(shè)比例限制。
四、格式要求：論文由摘要、正文和參考文獻(xiàn)三部分組成。（是否打印自行決定，若打印按以下要求執(zhí)行）。
1、頁(yè)面設(shè)置：紙張：a4；頁(yè)邊距：上下3.8cm，左右3.2cm；裝訂：一律左邊裝訂。2、字?jǐn)?shù)在2500--3500字。3、封面：
（1）論文題目（宋體，3號(hào)，加粗，居中）；
4、摘要：200字以內(nèi)（仿宋，小4號(hào)）；關(guān)鍵詞3-5個(gè)（仿宋，小4號(hào)）。5、正文：宋體，小4號(hào)，1.5倍行距。
6、層次標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題用一、二、三……編號(hào)；二級(jí)標(biāo)題用1、2、3……編號(hào)；
三級(jí)標(biāo)題用（1）、（2）（3）……編號(hào)。7、參考文獻(xiàn)：仿宋，5號(hào)。
8、封底：課程論文評(píng)分表（見附表）五、紀(jì)律要求。
1、不得抄襲，如發(fā)現(xiàn)雷同部分超過(guò)40%的，均按不及格處理。2、不足2500字的，成績(jī)按缺考處理。
附：論文參考題目(也可自定題目）。
xxx市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策。
計(jì)算機(jī)病毒與系統(tǒng)安全探究我國(guó)電子商務(wù)信用體系建設(shè)的探討。
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)型員工的管理研究。
中小企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的戰(zhàn)略和策略。
企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)企業(yè)客戶信用信息資源管理。
課程寫作小論文課程小論文篇十一
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生自主地開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)才能變成自覺行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“從中年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外閱讀的良好習(xí)慣?！钡艺J(rèn)為預(yù)習(xí)并不是摘幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生回家解釋，或者讓學(xué)生給課文分分段、寫寫段落大意，而應(yīng)該重在讓學(xué)生養(yǎng)成一種觀念與習(xí)慣。如使學(xué)生明白理解詞語(yǔ)應(yīng)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來(lái)，有什么疑問(wèn)，也可以在書上圈圈劃劃，盡力培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，其目的是使學(xué)生的思維更加活躍，從而調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”多媒體具有聲形并茂的特征，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如《找春天》一文非常適合運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出春天風(fēng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中就用多媒體課件出示了迷人的春光，并配上學(xué)生愛聽的兒歌《春天在哪里》，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后自然點(diǎn)題，引出《找春天》一文。這樣，學(xué)生的思維一下被激活了，在美景和音樂(lè)的渲染下，注意力高度集中，思維效果甚佳。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求是興趣的導(dǎo)火索，而興趣則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及提高課堂教學(xué)效率的動(dòng)力源泉。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，我在教學(xué)中曾嘗試過(guò)“直觀演示、巧設(shè)懸念、旁征博引”等方式，激發(fā)他們的閱讀積極性，取得了不錯(cuò)的效果。如在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的。時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽(yáng)了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”學(xué)生不僅興趣未減，而且情趣高昂，爭(zhēng)先恐后地回答?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，把課堂變成學(xué)生自由體驗(yàn)、自由探索、自由展示才華的大舞臺(tái)。因此在進(jìn)行新課前，我總是鼓勵(lì)學(xué)生去尋找和搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，課上，讓學(xué)生展示自己的成果，進(jìn)行資源共享。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到成功的喜悅，參與興趣非常濃厚，久而久之，課前尋找便成了學(xué)生的習(xí)慣，大大拓寬了學(xué)生的視野。
俗話說(shuō)得好，“好的開端是成功的一半”。文章題目好比眼睛，是文章主要內(nèi)容或中心思想的精華。因此，進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)必須從文章的題目入手，把題目所反映出的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己想要知道的內(nèi)容或不理解的內(nèi)容作為問(wèn)題，并從文章中尋找答案。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讀得認(rèn)真、讀得細(xì)致。另外，在指導(dǎo)學(xué)通讀課文的時(shí)候，教師還應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。尤其是長(zhǎng)句，教師要進(jìn)行示范輔導(dǎo)，這是非常有必要的。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞，加上反復(fù)朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。
小學(xué)生的思維正處于形象思維狀態(tài)，即使高年級(jí)的學(xué)生也沒有完全過(guò)渡到抽象思維階段，他們喜歡生動(dòng)具體、顯而易見的事物。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供形象、生動(dòng)的教學(xué)素材。例如，《四季》一文的教學(xué)目標(biāo)之一就是“理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。”這是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，如果單純靠教師講，學(xué)生不但不能想象出四季的畫面，反而會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦之感。借助教學(xué)軟件和課件，可以把小草發(fā)芽變綠、冬天雪花飛舞、秋天谷穗鞠躬等四季景象直觀、生動(dòng)、形象地融入到學(xué)生的視聽感官及至心靈里，使學(xué)生在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中這種學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”回眸多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，當(dāng)我第一次批閱學(xué)生的作文之后，便深深感受到：語(yǔ)文源于生活，定要回歸生活。只有學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，并把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)用于描寫生活、品味生活中，其語(yǔ)文素養(yǎng)才能迅速提高。因此，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，使學(xué)生深切地感受到：語(yǔ)文就在我們身邊，生活皆語(yǔ)文。我相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活的原則，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的場(chǎng)所?？傊?，培養(yǎng)人才靠教育，小學(xué)語(yǔ)文教育必須為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的新型人才發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容都發(fā)生了一系列變化，面對(duì)這些變化，教師必須更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。只有這樣，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能為社會(huì)的發(fā)展做出更新、更大的貢獻(xiàn)。
課程寫作小論文課程小論文篇十二
美術(shù)教學(xué)要改變學(xué)生被動(dòng)接受、單調(diào)反復(fù)的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，開展探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中自覺主動(dòng)地運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，相互依靠，通力合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。學(xué)習(xí)中不要把成人的意見強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己感受，自己實(shí)驗(yàn)，自己解釋，自己評(píng)價(jià)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在合作中理解，在探究中創(chuàng)新，形成勇于實(shí)踐、善于思考、敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如，教學(xué)七年級(jí)美術(shù)第13冊(cè)第14課《建筑之美》一課時(shí)，我在上課前一周給學(xué)生分組并布置了作業(yè)，要求每組學(xué)生都要搜集關(guān)于建筑的資料，包括圖片資料和文字資料，每個(gè)小組都要形成一個(gè)有特色的資料庫(kù)。上課時(shí)把這些資料拿出來(lái)大家進(jìn)行討論。讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但加深了對(duì)建筑之美的理解，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)―――搜集整理資料，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活也是受益無(wú)窮的。
二、與其他學(xué)科整合，加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能技巧的.訓(xùn)練，或在單一的文化中討論和分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，還包括音樂(lè)、地理、歷史、語(yǔ)文等更為廣泛的文化。在這種情況中不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)的表現(xiàn)形式，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
例如，1.與音樂(lè)相結(jié)合。在教學(xué)七年級(jí)美術(shù)第13冊(cè)第3課《用線條表現(xiàn)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞不同的音樂(lè)，如《命運(yùn)》《金蛇狂舞》《步步高》《藍(lán)色多瑙河》等，讓學(xué)生用線條表現(xiàn)出不同音樂(lè)的不同特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)之間的相互聯(lián)系。
2.與語(yǔ)文相結(jié)合。在教學(xué)七年級(jí)美術(shù)第14冊(cè)第3課《花的暢想》一課時(shí)，在教學(xué)中與語(yǔ)文相結(jié)合，讓學(xué)生說(shuō)出與古今文人雅士贊美、表現(xiàn)花的詩(shī)詞，并且可以根據(jù)這些詩(shī)句進(jìn)行花的表現(xiàn)和創(chuàng)作，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“接天蓮葉無(wú)究碧，映日荷花別樣紅”等。除此之外，還與生活相聯(lián)系，了解各種花所代表的含義，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.在教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)七年級(jí)美術(shù)第14冊(cè)第13課《圖片魔術(shù)師》一課時(shí)，讓學(xué)生利用電腦中的圖像編輯軟件photoshop，嘗試把一幅圖進(jìn)行變行、添加文字圖案、進(jìn)行不同的組合等。不僅讓學(xué)生應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的便捷與創(chuàng)新。
三、依循教材，創(chuàng)造性地使用教材。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“教材要有開放性和彈性，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”，都要求教師具有比以前更強(qiáng)的駕馭教材的能力。教師要善于搜集和聽取教材編寫者的提示，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，尤其要注意從總體上和原則上把握教材的思路和特點(diǎn)。能夠根據(jù)自己對(duì)教材獨(dú)立的理解和判斷，并根據(jù)學(xué)生需要來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，還要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)條件來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，有些特殊的學(xué)習(xí)用品學(xué)生不易獲得，于是，我采用了變通的原則，依然能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，《好玩的陶藝》一課，因?yàn)樘漳嘈枰獙ｉT去買，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我課下發(fā)動(dòng)學(xué)生自己和泥來(lái)代替陶泥。事實(shí)證明，學(xué)生的積極性更加高漲，有很多學(xué)生甚至開玩笑地說(shuō)：“老師，我都有很多年沒和過(guò)泥了，現(xiàn)在又找到了小時(shí)候的感覺。”就連平時(shí)不喜歡動(dòng)手的學(xué)生也忙得熱火朝天。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、評(píng)價(jià)多樣化，建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制。
在義務(wù)教育階段，評(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)新課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，由于教學(xué)方式的多種多樣，評(píng)價(jià)也必然是多角度的。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能和激勵(lì)作用。對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)多看到他們的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)；肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，針對(duì)性地指出不足。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己和他人作出正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，每一堂美術(shù)課的評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)為輔，再加上教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，從來(lái)沒有“好”與“壞”之分。我在作業(yè)評(píng)價(jià)中，除自評(píng)、師評(píng)之外，還用到了學(xué)生的互評(píng)。通過(guò)互評(píng)，我感覺到，對(duì)于給其他同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們寫的都很好，也沒有出現(xiàn)“好”或“不好”的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
我們的新課程改革還要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。只要全心全意的投入到工作中，我們的收獲還會(huì)更多，我們的新課程改革也就一定取得圓滿成功！
課程寫作小論文課程小論文篇十三
高職院校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)立足省情校情，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，探索建立協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)，不斷完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)工作。做為高職院校的教師要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)成果，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的根本。在《營(yíng)銷策劃》課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)融入創(chuàng)業(yè)教育，可以很好將本課程相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)起到很好的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。
一、當(dāng)前我國(guó)高職院?！稜I(yíng)銷策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀。
目前高等職業(yè)院校的《營(yíng)銷策劃》課程還多停留在傳統(tǒng)的理論、案例教學(xué)為主的教學(xué)形式，理論上更多的是重復(fù)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程知識(shí)點(diǎn)，有的雖然引入了項(xiàng)目教學(xué)方法，但多采取的是仿真項(xiàng)目，先定一個(gè)策劃項(xiàng)目，然后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目提供的相關(guān)信息來(lái)完成策劃任務(wù)。這樣雖然對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有一定的幫助，但在實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力仍顯得欠缺很多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)上還存在不足。主要原因是教學(xué)方法單一，教學(xué)手段存在不夠豐富，從而對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。針對(duì)此問(wèn)題，在《營(yíng)銷策劃》課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)圍繞學(xué)生營(yíng)銷策劃能力提升，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等，重視將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主能力不斷提高做為教學(xué)的突破點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的技能保障。
二、創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I(yíng)銷策劃》課程的相互關(guān)系。
（一）創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I(yíng)銷策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求相一致。在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，《營(yíng)銷策劃》課程在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相比其他課程而言，有很強(qiáng)的可操作性和系統(tǒng)性。在教學(xué)中，通過(guò)以學(xué)生訓(xùn)練為主導(dǎo)，以營(yíng)銷能力的提升為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些也與創(chuàng)業(yè)教育的要求也十分接近。在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析時(shí)，也需要學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有很強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力和可操作性。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中，是以學(xué)生為自已動(dòng)手實(shí)踐為主，教師通過(guò)指導(dǎo)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。（二）創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I(yíng)銷策劃》課程教學(xué)互為補(bǔ)充。我們都知道創(chuàng)業(yè)的成功與否，與創(chuàng)業(yè)的策劃能力關(guān)系密切。而《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)內(nèi)容在這方面，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。而通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，也可以為《營(yíng)銷策劃》課程的實(shí)踐活動(dòng)提供很好的載體，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估，策劃實(shí)施，也為課程提供了很好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（三）創(chuàng)業(yè)教育與高職院校《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)的要求相一致?！稜I(yíng)銷策劃》課程要求策劃人要具有良好創(chuàng)新思維能力，才能使得策劃方案更具有創(chuàng)意，也能打動(dòng)更多的受眾。創(chuàng)業(yè)教育也要求學(xué)生有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，二者的要求有很大的共性和一致性。
三、創(chuàng)業(yè)教育融入《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)的方法。
（一）提高學(xué)生對(duì)《營(yíng)銷策劃》課程認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)中營(yíng)銷策劃重要性有更深刻的理解，也使學(xué)生在市場(chǎng)意識(shí)得到提升，對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的洞察力敏感性進(jìn)一步增加。在本課程有限的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)在豐富的教學(xué)手段的運(yùn)用，將營(yíng)銷策劃思維的系統(tǒng)性更好的體現(xiàn)出，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)也更加深刻，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（二）為了使創(chuàng)業(yè)教育更好實(shí)施，需要提升《營(yíng)銷策劃》課程在專業(yè)教學(xué)中所占比重。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生群體，在進(jìn)行《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有所區(qū)別。針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，增加本課程學(xué)時(shí)數(shù)，有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和興趣同學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可將營(yíng)銷策劃知識(shí)進(jìn)一步拓展，從而更為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)和能力提升提供服務(wù)。（三）以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)設(shè)立教學(xué)情景，通過(guò)綜合運(yùn)用不同的策劃方案和創(chuàng)意，對(duì)比不同方案對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的影響進(jìn)行分析。有條件的`情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于不同方案和創(chuàng)意的優(yōu)劣評(píng)估。同一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在課程教學(xué)進(jìn)度的不同時(shí)期，分別由學(xué)生為主導(dǎo)來(lái)開展方案的策劃工作，體會(huì)各種不同策劃理論知識(shí)的運(yùn)用。（四）以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃步驟為環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目載體是不夠，還需要將此項(xiàng)目進(jìn)一步分解也一個(gè)個(gè)策劃活動(dòng)或方案。而《營(yíng)銷策劃》課程的教學(xué)，也在需要設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的策劃活動(dòng)，最終完成整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。就目前的營(yíng)銷策劃課程教學(xué)來(lái)看，營(yíng)銷策劃活動(dòng)內(nèi)容包含很多，但仍以市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容為結(jié)構(gòu)主線。在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引入后，可以通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成為主線來(lái)創(chuàng)立課程教學(xué)內(nèi)容。（五）以學(xué)生為行動(dòng)主體來(lái)組織教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育和《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念有很多相同之處，二者都是以實(shí)戰(zhàn)性、可操作性、創(chuàng)新性、學(xué)生為主體來(lái)開展的。因此，《營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程細(xì)化，可以分解成六個(gè)步驟：提出任務(wù)；學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和歸納；對(duì)完成任務(wù)所需要的相關(guān)資料和信息進(jìn)行搜集；按分析或方案思路來(lái)完成任務(wù)；提交任務(wù)結(jié)果；任務(wù)評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是處于指引和考核評(píng)價(jià)的角色，學(xué)生則是行動(dòng)和主導(dǎo)的角色。為了使任務(wù)更好的得到完成，可以通過(guò)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、討論法、游戲法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的理解領(lǐng)會(huì)任務(wù)要求，從而更好的完成教學(xué)所需要達(dá)成的目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
做好高職院校創(chuàng)業(yè)教育，不僅要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面，還通過(guò)進(jìn)一步提升專業(yè)建設(shè)水平，來(lái)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)用信息技術(shù)來(lái)改造傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)院校辦學(xué)活力。
課程寫作小論文課程小論文篇十四
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
(一)教材編寫。
南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識(shí);根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況弱化部分章節(jié)將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例在各章節(jié)中多設(shè)案例引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)分析問(wèn)題與實(shí)踐相結(jié)合。
(二)授課內(nèi)容編排。
根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn):突出重點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì);水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。
(三)課時(shí)分配。
土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)。
二、教學(xué)模式的構(gòu)建。
目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)理論教學(xué)。
土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識(shí)，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識(shí)重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時(shí)可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時(shí)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
土木工程材料課程中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，除了開展水泥實(shí)驗(yàn)、砂石實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級(jí)、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗(yàn)題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗(yàn)、緩凝劑對(duì)混凝土凝結(jié)時(shí)間影響實(shí)驗(yàn)、不同等級(jí)礦物摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)開展綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)。
在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過(guò)程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)見識(shí)混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革。
在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論。
為讓學(xué)生對(duì)土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢(shì)，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求學(xué)生提前自行觀看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表觀后感想。
(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)向教師提問(wèn)，教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)課堂授課方式的一種補(bǔ)充。
(三)考核方法。
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐(報(bào)告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jī)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對(duì)改變傳統(tǒng)的一考定成績(jī)、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗(yàn)教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)。
土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內(nèi)容。
教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對(duì)性。對(duì)此教師可以適當(dāng)減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。
(2)上課形式。
在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
除了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，還增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)見識(shí)到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。
(4)考核方法。
采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)語(yǔ)。
土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對(duì)土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。
課程寫作小論文課程小論文篇十五
1.1復(fù)雜概念簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生大多是非數(shù)學(xué)專業(yè)的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，以專業(yè)水準(zhǔn)去要求他們不現(xiàn)實(shí)也沒必要。因此教師在講授時(shí)應(yīng)盡量化繁為簡(jiǎn)。例如，在講授大數(shù)定律時(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講并非易事。教師只需將這些定理的含義講清楚就可以了。大數(shù)定律主要是在理論上嚴(yán)格地驗(yàn)證了“多次測(cè)量求平均值”的合理性以及在實(shí)際問(wèn)題中“，用事件的頻率近似替代概率”的合理性，即隨機(jī)變量的算術(shù)平均值依概率收斂于期望，頻率依概率收斂于概率。這樣既可減輕或消除部分學(xué)生的畏難心理與抵觸心理，又符合教學(xué)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.2適當(dāng)布置思考題當(dāng)今是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生大多思維活躍，善于動(dòng)腦，部分學(xué)生會(huì)覺得老師都是在照本宣科，毫無(wú)新意，學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性。教師可以適當(dāng)布置一些相關(guān)的思考題，以便滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，在講授幾何概型時(shí)，可以將著名的“貝特朗”奇論拋給學(xué)生。此問(wèn)題有三種不同的解答。教師可以先與學(xué)生共同探討出一種解法，剩余的解法留給學(xué)生思考。也可以鼓勵(lì)學(xué)生挖掘出新的解法，甚至新的結(jié)果，讓學(xué)生去思考貝特朗奇論出現(xiàn)的根本原因是什么。這樣既滿足了部分學(xué)生的求知欲，又可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
2注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要。
2.1體驗(yàn)生活常識(shí)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，它在眾多領(lǐng)域都有廣泛的.應(yīng)用。如果僅僅是這樣跟學(xué)生講，學(xué)生可能沒有任何感覺，甚至有些反感。事實(shí)上，它在我們的日常生活中也是隨處可見的。如果在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠結(jié)合我們的日常生活，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，相信可以收到事半功倍的效果。下面將給出幾個(gè)具體實(shí)例：例1：在講授古典概率或者數(shù)學(xué)期望時(shí)，可以路邊攤的“摸球游戲”為例。袋子中裝有12個(gè)除顏色外，大小形狀均相同的6個(gè)紅球，6個(gè)白球，現(xiàn)從中不放回的摸取6個(gè)球，若所摸到的球?yàn)?紅則獎(jiǎng)勵(lì)100元，5紅1白獎(jiǎng)勵(lì)50元，4紅2白獎(jiǎng)勵(lì)20元，3紅3白罰款100元，2紅4白獎(jiǎng)勵(lì)20元，1紅5白獎(jiǎng)勵(lì)50元，6白獎(jiǎng)勵(lì)100元，你會(huì)心動(dòng)嗎？這個(gè)游戲貌似是穩(wěn)賺不賠，但是利用古典概率計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)，3紅3白的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他情況的概率。類似的街邊中獎(jiǎng)游戲很多，如果我們學(xué)習(xí)了概率論的相關(guān)知識(shí)，就會(huì)大大減少上當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。
例2：在講解古典概率中的“盒子模型”時(shí)，可以“生日問(wèn)題”為例。比如，授課班級(jí)有50名學(xué)生，那么可以讓學(xué)生猜一下至少有兩個(gè)人同一天生日的概率有多大。這個(gè)概率乍看很小，但是通過(guò)“盒子模型”計(jì)算出來(lái)的結(jié)果卻令人匪夷所思，當(dāng)班級(jí)有50個(gè)人時(shí)，至少兩個(gè)人同一天生日的概率居然達(dá)到0.9704！在此可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考，在大街上至少兩個(gè)人是老鄉(xiāng)的概率又會(huì)有多大呢？肯定也是相當(dāng)大的，因此可借此提醒學(xué)生在陌生場(chǎng)合一定要小心陌生人以“老鄉(xiāng)”“、有緣”之類的話搭訕，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。除此以外，身邊還有很多的例子，比如在講授貝葉斯公式時(shí)可以寓言故事“狼來(lái)了”為例，讓學(xué)生分析一下為什么狼真的來(lái)了之后卻沒人來(lái)救；在講授復(fù)雜的全概率公式時(shí)，可以“抽簽問(wèn)題”為例。假設(shè)在10根簽中，1根有獎(jiǎng)，現(xiàn)有10個(gè)人輪流抽簽，問(wèn)這樣抽簽是否公平呢？這個(gè)問(wèn)題是在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到，很多學(xué)生認(rèn)為第一個(gè)抽簽的人中獎(jiǎng)率一定是高于最后一個(gè)人的，然而事實(shí)并非如此。利用全概率公式得出的結(jié)果卻是第十個(gè)人與第一個(gè)人的中獎(jiǎng)概率是一樣的，都是0.1。這些問(wèn)題既生動(dòng)有趣又貼近生活，從而能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟應(yīng)用以往學(xué)過(guò)的各種知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.2感悟人生哲理師者，傳道授業(yè)解惑也。大學(xué)的課堂上傳授的不僅僅是知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，感悟人生。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)雖然是一門抽象的數(shù)學(xué)課程，其中也蘊(yùn)含了很多人生哲理。教師在授課時(shí)若予以適當(dāng)點(diǎn)撥，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更能夠體會(huì)一些為人處世之道。比如，在講授伯努利概型時(shí)，經(jīng)常會(huì)舉下面的例題：某人進(jìn)行射擊，設(shè)每次命中的概率是0.02，獨(dú)立射擊400次，試求至少命中兩次的概率。學(xué)生很容易列式求解出此概率為0.9972。在此可以向?qū)W生提出問(wèn)題：從這道題里面你得到了什么啟示？學(xué)生可能一頭霧水，這就是一道普通的數(shù)學(xué)題，怎么還會(huì)有啟示？教師可進(jìn)一步引導(dǎo)，這位射擊隊(duì)員的命中率很低，但是經(jīng)過(guò)400次射擊，至少可以擊中兩次的概率就達(dá)到了0.9972。如果把擊中目標(biāo)看成實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，只要堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)理想的概率也一定是很大的?！皥?jiān)持就是勝利”絕不是一句空話，希望大家堅(jiān)持不懈。
再比如，在講授概率的加法公式時(shí)，可以“諸葛亮問(wèn)題”為例。假設(shè)諸葛亮解出問(wèn)題的概率為0.8，3個(gè)臭皮匠a、b、c獨(dú)立解出問(wèn)題的概率分別為0.5、0.48、0.45，且每個(gè)臭皮匠能否解出問(wèn)題是相互獨(dú)立的，并提示：3個(gè)臭皮匠中，至少有一人解出問(wèn)題，問(wèn)題就被解決了。那么三個(gè)臭皮匠是否真的能賽過(guò)諸葛亮呢？由此，大部分學(xué)生都會(huì)想到用概率的加法公式來(lái)解決此問(wèn)題。并且可以很容易求出3個(gè)臭皮匠中至少有一人解出問(wèn)題的概率是0.8570.8，即3個(gè)并不聰明的臭皮匠確實(shí)可以賽過(guò)聰明的諸葛亮。更進(jìn)一步，若不是3個(gè)臭皮匠，而是4個(gè)，5個(gè)，…，結(jié)論又是如何?以1o個(gè)臭皮匠為例，假設(shè)諸葛亮解出問(wèn)題的概率仍為0.8，每個(gè)臭皮匠獨(dú)立解出問(wèn)題的概率都為0.45，且假設(shè)每個(gè)臭皮匠能否解出問(wèn)題是相互獨(dú)立的。則利用對(duì)立事件概率的計(jì)算公式，可方便地算得1o個(gè)臭皮匠中至少有一人解出問(wèn)題的概率為：1-0.5510≈o.99750.8。也就是說(shuō)，問(wèn)題基本上都能解出，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)聰明的諸葛亮。因此我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ獔F(tuán)結(jié)合作，集思廣益，充分發(fā)揮集體的力量。經(jīng)過(guò)這樣的適當(dāng)點(diǎn)撥，不僅能夠使學(xué)生更快地掌握知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
3結(jié)語(yǔ)。
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了以上幾種可以提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量的方法，也取得了較為滿意的教學(xué)效果。然而，教學(xué)如何適應(yīng)高等教育改革的需要，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，仍是我們努力的方向，需要我們從不同角度、不同方面去積極地探索。
課程寫作小論文課程小論文篇十六
目前高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)定位是把公司的項(xiàng)目流程套入學(xué)校的教學(xué)模式，即就教學(xué)論教學(xué)，把公司項(xiàng)目案例作為學(xué)校教學(xué)的資料，按照學(xué)校的教學(xué)大綱和計(jì)劃，模仿企業(yè)的項(xiàng)目流程進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)。這種“依葫蘆畫瓢”的項(xiàng)目教學(xué)未達(dá)到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生零距離的需求。目前項(xiàng)目課程教學(xué)定位應(yīng)該讓公司的項(xiàng)目流程起主導(dǎo)作用，把學(xué)校的課程教學(xué)納入到企業(yè)項(xiàng)目操作流程中。其課程定位應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：第一，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要目標(biāo)。職業(yè)能力不是單純的知識(shí)，也不是單純工作任務(wù)，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，單位個(gè)人才能夠在繁瑣的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合剖析、辨別并采取應(yīng)對(duì)措施時(shí)，才能夠說(shuō)他具備了所需的職業(yè)能力。傳統(tǒng)課程基本上還是學(xué)科體系和以知識(shí)點(diǎn)為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)理論要點(diǎn)。以職業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程，要體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接和相互關(guān)聯(lián)上，而不是“紙上談兵”而已。第二，以學(xué)科綜合為基本出發(fā)點(diǎn)。項(xiàng)目課程是以要完成的項(xiàng)目作為課程計(jì)劃的主要內(nèi)容，它把整個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)按項(xiàng)目工作流程分為幾個(gè)不同階段的具體任務(wù)，再根據(jù)實(shí)際分析在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中確定出完成任務(wù)所必須掌握的所有知識(shí)要點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)能力來(lái)獲得課程的`構(gòu)成要素、進(jìn)行課程定位。第三，以項(xiàng)目任務(wù)具體化來(lái)開展實(shí)施。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的理解和深入分析，進(jìn)一步將整個(gè)大的項(xiàng)目任務(wù)化解為各個(gè)小而具體的項(xiàng)目工作任務(wù)。在此過(guò)程中，鍛煉學(xué)生對(duì)事物的思考、判斷的能力。最后，按照具體化的工作任務(wù)有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)施工作。
二、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)階段的改革。
從公司的項(xiàng)目流程中，可以知道公司把項(xiàng)目分為兩個(gè)大的方面：設(shè)計(jì)階段和施工階段。在項(xiàng)目教學(xué)課程中我們需要考慮如何把教學(xué)模式和教學(xué)方法融入到公司的項(xiàng)目操作模式中，以達(dá)到在項(xiàng)目教學(xué)中讓公司的項(xiàng)目流程起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是開展公司——學(xué)校——公司——學(xué)校這種穿插的教學(xué)方式。讓公司項(xiàng)目處理模式和學(xué)校教學(xué)模式達(dá)到最大程度融合，進(jìn)一步縮小學(xué)生能力與企業(yè)要求之間的差距。在同公司的接觸和與畢業(yè)學(xué)生的多次交流后，我了解到公司進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作流程為：制定項(xiàng)目時(shí)間表、方案論證、方案繪制、方案修改與定稿和方案匯報(bào)這幾個(gè)階段。通過(guò)對(duì)公司項(xiàng)目操作流程的研究和我這幾年的項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把這兩個(gè)流程做了一下總結(jié)和調(diào)整，使我們的項(xiàng)目教學(xué)充分融入公司的項(xiàng)目操作流程中，形成新的項(xiàng)目教學(xué)方法。
三、項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)施工階段改革。
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)施工階段同樣采用公司——學(xué)?！尽獙W(xué)校這種校企穿插模式。它與現(xiàn)有高職建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)施工階段的教學(xué)對(duì)比看來(lái)，新流程在現(xiàn)場(chǎng)施工階段的教學(xué)中，把構(gòu)造教學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)由理論的書本的課堂教學(xué)部分轉(zhuǎn)換到已建設(shè)好的實(shí)訓(xùn)中心，將原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)地實(shí)物的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)建材施工的構(gòu)造知識(shí)階段，從原有無(wú)概念的被動(dòng)接受的理性認(rèn)識(shí)中解脫出來(lái)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)建材和材料構(gòu)造的學(xué)習(xí)，將該結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)由直觀的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段，變被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、項(xiàng)目教學(xué)中教師角色的定位與要求。
項(xiàng)目教學(xué)法十分注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但并不脫離理論知識(shí)點(diǎn)，而是以理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)。在此期間，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用將在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，升華為理性認(rèn)識(shí)，從而有效地把理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師是項(xiàng)目教學(xué)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。高職院校要求教師成為理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的“雙師型”教師。這對(duì)職業(yè)院校的教師提出了更高的要求?，F(xiàn)階段的主要問(wèn)題是，大多高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都是從大學(xué)本科畢業(yè)直接到高職院校從事教學(xué)工作，沒有真正在裝飾公司負(fù)責(zé)過(guò)裝飾工程項(xiàng)目。而且，由于相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)生活空間，對(duì)目前整個(gè)裝飾行業(yè)的發(fā)展以及裝飾材料市場(chǎng)動(dòng)態(tài)都沒有第一手的信息獲取渠道。他們當(dāng)中大多數(shù)同本行業(yè)專業(yè)人員社會(huì)接觸較少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手操作能力，難以完全勝任項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力要求的教學(xué)目標(biāo)。
課程寫作小論文課程小論文篇十七
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問(wèn)題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過(guò)程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問(wèn)題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來(lái)講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)問(wèn)題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問(wèn)題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來(lái)，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來(lái)鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問(wèn)題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過(guò)程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來(lái)的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
在高校的實(shí)踐類課程的安排里，很大一部分高校的實(shí)踐類課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐課程安排過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問(wèn)題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來(lái)的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來(lái)，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
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摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過(guò)逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來(lái)干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來(lái)設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過(guò)學(xué)生對(duì)興趣來(lái)確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過(guò)關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過(guò)關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)定，在實(shí)踐過(guò)程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過(guò)程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過(guò)學(xué)生們自主提出問(wèn)題來(lái)發(fā)掘新的思路，可以通過(guò)一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無(wú)處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問(wèn)題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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課程寫作小論文課程小論文篇十八
時(shí)光如水，口月如梭，轉(zhuǎn)眼間四年的本科求學(xué)生活即將接近尾聲。回想起這四年的學(xué)習(xí)生活，有感恩、有收獲、有辛酸、有無(wú)助、有不舍，而我又將面臨一個(gè)新的人生轉(zhuǎn)折。值此畢業(yè)來(lái)臨之際，我的心中有著莫名的情緒，有太多的感謝，有太多的感慨。
在本論文即將完成之際，謹(jǐn)此向我的導(dǎo)師致以衷心的感謝和崇高的敬意！本論文的寫作是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、對(duì)學(xué)術(shù)飽滿的熱情及其豁達(dá)的人格給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，但由于本人資質(zhì)愚鈍，在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直讓恩師費(fèi)心，也因?yàn)槎喾N瑣事的煩擾，即使恩師多次耳提面命，我依然精力不濟(jì)，雖己盡力完善論文但仍感有負(fù)恩師重望，懇請(qǐng)諒解。三年的研究生生活您帶給了我一種新的生活態(tài)度，每每上您的課都讓我感到了您對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的熱情，讓我不再浮躁。這種治學(xué)的態(tài)度并將成為我今后學(xué)習(xí)和工作中的動(dòng)力。
在攻讀本科的這四年里，我有著一直關(guān)心著我的老師們。三年來(lái)講師的悉心指點(diǎn)，以及給予我的真誠(chéng)指導(dǎo)和無(wú)私幫助，非筆墨所能表達(dá)，只能銘記于心默默祝福。
同時(shí)，非常感謝我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)期間他們給了我許多幫助。四年的時(shí)光因?yàn)橛辛舜蠹业呐惆槎@得分外珍貴。這里要特別向課程與教學(xué)論專業(yè)的18位同學(xué)表示感謝，是他們使我愉快地度過(guò)四年本科生生活。
還要向一直以來(lái)支持我完成學(xué)業(yè)的親愛的家人表示感謝。不論是讀研期間還是最后的論文撰寫期間，家人的關(guān)愛與鼓勵(lì)總能溫暖我，使我無(wú)懼一切困難，全力以赴的向著我的夢(mèng)想前行。
最后，向在百忙之中評(píng)閱本論文的各位專家們獻(xiàn)上我最衷心的感謝！
課程寫作小論文課程小論文篇十九
由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式的影響比較大，現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)高中以教師為主體的角色定位穩(wěn)固，“滿堂灌”“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)模式還沒有完全地改變，數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)的主體，全程的掌控著整個(gè)課堂，在講課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生能不能在快速地做出數(shù)學(xué)題和做出的數(shù)學(xué)題的正確與否，只注重講課，并不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)人才的需求也發(fā)生了改變，這種以教師為主體的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程教學(xué)理念的需求，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣不高的現(xiàn)狀，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中角色定位問(wèn)題是影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
目前，新課程理念雖然得到了落實(shí)，但是在大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂講學(xué)實(shí)踐中，還是采取說(shuō)教式的教學(xué)方法，教師為了節(jié)省時(shí)間進(jìn)而讓多媒體、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備成為高中數(shù)學(xué)課堂上的擺設(shè)品，只有在有人聽課的時(shí)候會(huì)用多媒體，其他的時(shí)間很少能夠有效地運(yùn)用，教學(xué)的方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂興趣索然，上課的時(shí)候很容易就出現(xiàn)“走神”“搞小動(dòng)作”的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的目的，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的阻礙。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法過(guò)于單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。
二、新課程理念下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略。
1.角色交換讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主人，才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在對(duì)“圓和圓的方程”進(jìn)行授課的過(guò)程中教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只起到一種指導(dǎo)的作用。如：“請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，自己歸納圓的方程公式？”學(xué)生會(huì)在書上找到答案“一般方程（x-a）2+（y-b）2=r2圓心在a，b；標(biāo)準(zhǔn)（圓心在原點(diǎn)）參數(shù)方程x=rcost；y=sint”。之后就讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，這樣的教學(xué)方法有效地將課堂交給了學(xué)生，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
2.通過(guò)多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在新課程理念的要求下，現(xiàn)如今大部分的高中教室中都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性起著積極的作用和意義。如：教師在對(duì)“立體幾何”進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如：圓柱，圓錐，圓臺(tái)，球，棱柱，棱錐等，面積s正方體s=6a2；長(zhǎng)方體s=2（ab+ac+bc）；棱柱s=s側(cè)+2s底，教師在對(duì)這些公式進(jìn)行講解的過(guò)程中如果只是傳統(tǒng)的講授可能會(huì)很枯燥，不容易被學(xué)生理解，所以教師就可以利用多媒體制作出課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生對(duì)立體幾何進(jìn)行有效的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
自主學(xué)習(xí)是新課程理念中的一種新型而且有效的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如：教師在對(duì)“概率”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師首先提出問(wèn)題：一個(gè)通訊小組有兩套設(shè)備，只要其中有一套設(shè)備能正常工作。每套設(shè)備由三個(gè)部件組成，只要其中有一個(gè)部件出故障，這套設(shè)備就不能正常工作。如果在某段時(shí)間內(nèi)每個(gè)部件不出故障的概率都是p，計(jì)算在這段時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行通訊的概率?！比缓笞寣W(xué)生自主討論這道題的答案。通過(guò)自主課堂的構(gòu)建可以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)的有效性的目的?？偠灾?，在新課程理念的影響下，教師要進(jìn)行教學(xué)思想和方式的創(chuàng)新，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有著重要的作用。使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的綜合能力強(qiáng)的人才。
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課程寫作小論文課程小論文篇二十
結(jié)合有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和方法，本人自我感覺為一名心理健康的大學(xué)生。
從大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，本人智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與大學(xué)生年齡心理特點(diǎn)相適應(yīng)，所追求的目標(biāo)可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。
從自我意識(shí)特點(diǎn)考慮，我能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有自己主見，不隨波逐流，但遇到大事有時(shí)會(huì)猶豫搖擺，受他人暗示影響。本人逆反心理和依賴心理較弱，開始嘗試著以成人的角度審視社會(huì)，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會(huì)現(xiàn)象，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有一定理想和生活目標(biāo)。雖然自我控制愿望強(qiáng)烈，但自我控制能力仍然不足。
從情緒特點(diǎn)考慮，本人情緒體驗(yàn)豐富多彩，有少兒時(shí)的天真活潑，也有成人的深思熟慮。隨著知識(shí)水平提高和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，情緒的自控能力加強(qiáng)，但還存在明顯的波動(dòng)性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時(shí)仍易沖動(dòng)，不能夠很冷靜客觀地分析問(wèn)題，有時(shí)容易感情用事。在某些場(chǎng)合和特定的問(wèn)題上，本人常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感。
從氣質(zhì)特點(diǎn)考慮，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)，本人偏向于多血質(zhì)和粘液質(zhì)。本人活潑生動(dòng)，熱情積極，思維靈活，反應(yīng)迅速，喜歡交往，語(yǔ)言表達(dá)能力較佳，容易感動(dòng)，很少發(fā)脾氣，但感情不易流露。善于克制忍讓，心胸較寬，不計(jì)較小事，能夠容忍委屈。當(dāng)情緒一旦被引起時(shí)，能形成強(qiáng)烈穩(wěn)固而深刻的體驗(yàn)，持久力強(qiáng)，三思而后行，穩(wěn)重但以被他人左右，敏感性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和工作中，是各類活動(dòng)的積極參與者，工作效率較高，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，能夠承擔(dān)長(zhǎng)時(shí)間的繁重工作，始終如一，想干的事情未完成，可不吃飯不睡覺。辦事力求穩(wěn)妥，不做沒把握的事。遵守組織紀(jì)律，開會(huì)學(xué)習(xí)不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息生活制度。當(dāng)厭倦時(shí)，只要休息一下，便會(huì)立刻煥發(fā)精神重新以很好的狀態(tài)投入。本人敢于冒險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)自我，希望挑戰(zhàn)難度大、問(wèn)題復(fù)雜的事情，但缺乏細(xì)心。當(dāng)討論和研究復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，喜歡攝取不同觀點(diǎn)，希望別人能重復(fù)幾遍。有時(shí)會(huì)有驕傲情緒，覺得自己要比被人機(jī)智和靈敏。善于交際、待人親切的我容易交上朋友，但友誼常不穩(wěn)固，缺少知心朋友。做某一項(xiàng)事情，能集中注意力，但不能很快轉(zhuǎn)移注意力至另外的事件。
從性格特點(diǎn)考慮，本人能夠面對(duì)和接納現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)和接收自己、他人和社會(huì)，有較廣闊的視野，就事論事，熱愛自己周圍的事物，有獨(dú)立自主的性格，能分辨目的和手段，對(duì)善惡的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。
從大學(xué)生能力方面考慮，本人認(rèn)為自我的自學(xué)能力、數(shù)理邏輯推理能力、表達(dá)能力、分析綜合能力、處理人際關(guān)系能力、組織協(xié)作能力、空間認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力都還可以，但仍需不斷加強(qiáng)。
二、自我提升計(jì)劃。
大學(xué)一年級(jí)，轉(zhuǎn)變高中時(shí)思想觀念，從心態(tài)上定位好大學(xué)生這個(gè)角色。在大規(guī)劃下做好小計(jì)劃，合理預(yù)期困難與結(jié)果，確定大學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向，初步了解社會(huì)職業(yè),特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。大一學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，在學(xué)期初已參加了學(xué)校學(xué)生會(huì)外聯(lián)部和中文學(xué)院團(tuán)委組織部，既可學(xué)習(xí)技能又可以提高自己的組織協(xié)作能力和溝通交流技巧，拓展人際關(guān)系，又能提高自我的心理素質(zhì)和綜合能力，為以后社會(huì)就業(yè)練好兵。同時(shí)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如兼職當(dāng)學(xué)生助理，有利于做事情注重細(xì)節(jié)，調(diào)整心態(tài)，面對(duì)工作不順與小挫折時(shí)能及時(shí)應(yīng)對(duì)反思，完善自我。并且利用閑暇時(shí)間在圖書館看心理和策劃管理相關(guān)的書籍，聽聽各種類型的講座，特別是與心理教育有關(guān)的知識(shí)講座，做好心理課的筆記，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中提高心理學(xué)方面的認(rèn)知，多與老師同學(xué)溝通交流，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)文化，增強(qiáng)自己的知識(shí)和內(nèi)涵，拓寬自己的視野和知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，讓自己的大學(xué)生活更精彩，為自己未來(lái)的生活鋪好道路。在注重心理的同時(shí)，還要重視體質(zhì)鍛煉，通過(guò)體育選修體育舞蹈和課余的體育鍛煉，不僅能改善和提高自我的身體素質(zhì)，而且能有效防治自我存在的某些心理衛(wèi)生疾病，對(duì)身心健康具有良好的效果。
大學(xué)第二年，拓展自我的地平線。考慮清楚畢業(yè)后是立即就業(yè)還是繼續(xù)深造，了解相關(guān)的信息與活動(dòng),并提高自身的心理素質(zhì)和綜合能力為主,通過(guò)參加競(jìng)選學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)組織的學(xué)生干部，以更深層次地挖掘自我潛力，勇于承擔(dān)責(zé)任，鍛煉能力。并開始嘗試與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)的相關(guān)兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并要具有堅(jiān)持性,提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能。同時(shí)開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)，參加一些類似與成功心理素質(zhì)、自我革新能力、學(xué)習(xí)工作能力、交際公關(guān)能力、潛在智慧開發(fā)、口語(yǔ)表達(dá)能力、個(gè)人組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的訓(xùn)練課程，培養(yǎng)健康自信的自我形象，充實(shí)自己。
大學(xué)三年級(jí)，專注本科知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景，為自己打好就業(yè)的的基石。細(xì)分可能的選擇，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、確定自己的就業(yè)大體方向，和老師同學(xué)交流求職體會(huì)，學(xué)習(xí)各種就業(yè)技能，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并積極嘗試加入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，向有經(jīng)驗(yàn)的'師兄師姐了解求職情況與社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)自我的社會(huì)綜合能力。在面臨就業(yè)與學(xué)習(xí)的雙重壓力下，尋找合適的傾談對(duì)象講述大三世界發(fā)生的點(diǎn)滴，找到合適渠道釋放自我，閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間，自我鼓勵(lì)與暗示，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
大學(xué)四年級(jí)，因?yàn)榕R近畢業(yè),所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職和就業(yè)技能,搜集公司信息,有選擇性地到進(jìn)行面試獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)注意完成本科階段的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。在撰寫專業(yè)畢業(yè)論文或各類學(xué)術(shù)文章時(shí),鍛煉自己的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。同時(shí)總結(jié)檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分。然后,開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。最后,積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練，為正式求職做好事前備戰(zhàn)。在面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，更要把握好自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，審視社會(huì)現(xiàn)狀，確定自我發(fā)展方向，做好人生規(guī)劃，與老師等經(jīng)驗(yàn)人士交談獲取更多信息同時(shí)糾正自我誤區(qū)，提升自我的心理素質(zhì)和綜合能力。
三、學(xué)習(xí)本門課程的收獲與建議。
二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，任何人都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)，每個(gè)人的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有我們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題、人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)戀愛中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇規(guī)劃問(wèn)題等等。心理學(xué)，加強(qiáng)對(duì)我們大學(xué)生的心理健康教育，用科學(xué)的渠道使我們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生。通過(guò)掌握心理知識(shí)和對(duì)各類心理現(xiàn)象的解釋分析，有效地加深自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我完善，提高我們當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，同時(shí)能夠一定程度進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)矯正，預(yù)防心理疾病，維護(hù)心理健康，有助于廣外培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一專多能、雙高兩強(qiáng)的具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)、能直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際通用型人才。心理學(xué)讓我們更全面認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要性。良好的心理素質(zhì)有助于我們不僅在學(xué)業(yè)上而且工作的各個(gè)方面獲得更大的成就。通過(guò)心理學(xué)中對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)我們自身意識(shí)、情緒、氣質(zhì)、性格、能力等方面的優(yōu)缺點(diǎn)有了系統(tǒng)客觀的認(rèn)知，并有助于我們健全人格，提高自我心理素質(zhì)和綜合能力。心理學(xué)中的各個(gè)章節(jié)都從理論講述、分析理解和應(yīng)對(duì)措施方面詳細(xì)清晰地為我們大學(xué)生的心理健康服務(wù)著。成熟的人格，并不意味著我們所在追求的人格完美，但對(duì)人生的價(jià)值、態(tài)度、責(zé)任以及生活方式、思維習(xí)慣、道德情操、義利觀念都有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。因此通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們懂得了要深刻地體驗(yàn)自我，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我性格；有意識(shí)地調(diào)整自我，積極塑造良好個(gè)性；勇敢面對(duì)自我，克服性格弱點(diǎn)。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。通過(guò)心理學(xué)學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與完善，有利于全面提高21世紀(jì)人才質(zhì)量，更好為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
課程寫作小論文課程小論文篇二十一
摘要：“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。山東理工大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)院校，該課程以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)要求為指導(dǎo)思想。本文分析了影響該課程教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并從六個(gè)方面對(duì)提高“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：“機(jī)械設(shè)計(jì)”；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力。
“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程是高等學(xué)校工科機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心課程，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)高校一直探索和實(shí)踐的課題。
一、影響“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題。
“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容除了使學(xué)生掌握通用機(jī)械零部件的工作原理、特點(diǎn)、選用及設(shè)計(jì)計(jì)算方法外，更重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的正確思路、方法和能力有著重要的作用。但目前仍存在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)觀念落后，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)；“滿堂灌”的單向灌輸式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低；過(guò)程性考核方式尚未形成等。
二、提高“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施。
1.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念，引入創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)。圍繞“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一主線，樹立工程教育觀念，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)人才的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)中讓學(xué)生明確，不僅僅要學(xué)會(huì)“機(jī)械設(shè)計(jì)”的課本知識(shí)，更重要的是要具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中善于思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課程教學(xué)理念貫穿課程教學(xué)始終。課程開始即引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，告之學(xué)生設(shè)計(jì)包括”創(chuàng)新“兩字，設(shè)計(jì)即要進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計(jì)”這門課，既要理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生要有信心、毅力，做一個(gè)努力學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新精神的人。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，不斷納入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，常采用簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行處理，利用前人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)先假設(shè)設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的選取及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)重要性的判斷，造成設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的近似性，因此，設(shè)計(jì)結(jié)果不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，設(shè)計(jì)結(jié)果不存在唯一性，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要善于思考，要有工程意識(shí)。在教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)作品的社會(huì)責(zé)任感，從而為祖國(guó)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的過(guò)程中，樹立做出自己貢獻(xiàn)的意識(shí)與決心。
2.問(wèn)題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、互動(dòng)性。以問(wèn)題為載體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，從問(wèn)題探究式教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的求解能力。通過(guò)問(wèn)題探究式方法提高學(xué)生的求知欲及課堂中的參與能力，從而也提高課堂中學(xué)生的積極性和活躍性。變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。如，在講“鏈傳動(dòng)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生騎自行車現(xiàn)象提出問(wèn)題：掉過(guò)鏈子嗎？為什么會(huì)掉鏈呢？從哪個(gè)鏈輪掉鏈等問(wèn)題。學(xué)生從回憶開始，回答，進(jìn)而分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)教師引導(dǎo)巧妙地將課程中的問(wèn)題和學(xué)生一起進(jìn)行了解決，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在講“軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，可利用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比較各種方案的優(yōu)劣，從而找到最佳的方案，最重要的是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、具有確定運(yùn)動(dòng)的條件、自由度計(jì)算以及減速器箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的講授時(shí)，可采用情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將課堂設(shè)置在擺好實(shí)物的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手裝拆不同形式的實(shí)物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)起到事半功倍的作用。
3.充分利用信息技術(shù)，通過(guò)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容繁雜，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容較多，理論知識(shí)比較枯燥，而且難以理解。為了解決這個(gè)難題，教師充分利用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、立體的方式進(jìn)行教學(xué)是有效的解決方案。這主要是因?yàn)椴捎蒙a(chǎn)實(shí)際的視頻能夠解決學(xué)生沒有見過(guò)和接觸過(guò)實(shí)際情況的難題。利用flash軟件制作動(dòng)畫來(lái)展示機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理和內(nèi)容。利用solidworks三維軟件制作了形象生動(dòng)的三維模型，使課程內(nèi)容立體直觀地?cái)[在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解性。到企業(yè)拍攝與購(gòu)買的方式獲得了大量的視頻，將視頻圖像應(yīng)用于教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的畫面，使得在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中枯燥難以理解的理論知識(shí)，容易講，容易聽，容易理解，容易記憶了，提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的課堂質(zhì)量和效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑與討論，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨時(shí)在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性。
4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中，增加了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)。通常以宿舍為單位3—5人為一組進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)通常分為以下六個(gè)模塊：（1）每組討論，發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ覇?wèn)題；（2）組內(nèi)初擬設(shè)計(jì)題目，課堂5分鐘的演講，相互討論，最終組內(nèi)確定題目；（3）創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)、計(jì)算、校核、繪制三維圖；（4）階段設(shè)計(jì)的演講以及最終設(shè)計(jì)成果的演講；（5）打印設(shè)計(jì)說(shuō)明書；（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，參加比賽。創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)提交時(shí)間確定在學(xué)期末，占課程成績(jī)的20%，通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.充分利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的`思考，避免被自己固有的思維定式所束縛。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)研相關(guān)實(shí)際工程需要，自主確定設(shè)計(jì)題目。在設(shè)計(jì)過(guò)程中鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生拆裝相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品，實(shí)地進(jìn)行考察，提高其感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相應(yīng)資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，組織學(xué)生分組進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不但提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力與自學(xué)能力，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
6.加強(qiáng)過(guò)程性考核方式，全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。課程考核是測(cè)試學(xué)生的知識(shí)與能力的基本手段，它具有導(dǎo)向功能、反饋功能、評(píng)價(jià)功能等多種功能，是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。恰當(dāng)?shù)目己朔绞侥軌蛞龑?dǎo)學(xué)生選擇正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法。“機(jī)械設(shè)計(jì)”課程考核過(guò)程中增加過(guò)程性考核方式，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)包括課堂成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、大設(shè)計(jì)作業(yè)成績(jī)以及期末考試成等4大部分組成。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，全面關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，避免“突擊式”準(zhǔn)備考試現(xiàn)象的發(fā)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教師和學(xué)?？梢愿玫卣莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)增加過(guò)程性考核方式，增大實(shí)踐及平時(shí)學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，注重學(xué)生過(guò)程性考核，培養(yǎng)學(xué)生功夫用在平時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，尤其是提高了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)也起到了良好的激勵(lì)作用。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)類大學(xué)生一門承上啟下的課程，掌握好機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和學(xué)好以后的專業(yè)課具有重要的作用。以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”為主線，教師通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅滿足了“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案提出的要求，而且對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化要求的卓越工程技術(shù)人才也有著十分重要的意義。
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