教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容的一種教學(xué)計(jì)劃。教案要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。用這些教案范文作為參考,你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。
爺爺?shù)奶J笛教案篇一
一、教材分析。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外,在基本理念中還提出:“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說,以“蘆笛”為線索,描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺,并獨(dú)自在小閘屋過夜的情景,啟示人們要想讓孩子健康成長,就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨,見世面,接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段,可分四段:
第一段(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段(2~6):寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男¢l屋,并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段(7~10):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段(11~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段:海邊小閘屋的.“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”,形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光,映襯了強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活環(huán)境的依戀和向往;而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫,讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛;至于暴風(fēng)雨之夜的描寫,“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩――嘩――”的聲響,表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴,這是另一種環(huán)境,這環(huán)境能錘煉人的意志,強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的。因此,根據(jù)文章的特點(diǎn),在本課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,并能通過對重點(diǎn)語句的理解,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立。
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長,我安排了兩課時(shí)。依據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色,本著“夯實(shí)基礎(chǔ)讀中感悟”這一精神,我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)學(xué)會本課6個(gè)生字,理解由生。
爺爺?shù)奶J笛教案篇二
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎?今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》(板書)。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛,那有誰知道,爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次?(生自由答)(兩次,三次)。
初讀課文,整體感知。
1、指2、名3、回答,4、(要求回答問題要完整,5、說讀概括)(師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。)。
第一次:在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)。
第二次:初到海邊。
第三次:海潮漲起,恐懼時(shí)。
7、師:三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間,9、不同10、的情況下出現(xiàn),11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12、的,13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng),14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文:
第一次:強(qiáng)強(qiáng)的想象。
請同學(xué)們默讀課文第一段,邊讀邊體會,在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的?笛聲又是什么樣的?讀一讀,說一說(大海充滿詩情畫意,笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng))。
(出示課件,提問:強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還聽到了一股濃濃的海水味,笛聲里怎么會有海水味呢?)學(xué)生談自己的看法。
(板書)詩情畫意或風(fēng)平浪靜。
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往(板書)。
第二次:初到海邊。
帶著美麗的向往,轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了。
展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景?請同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)(解釋溫潤溫馨)(課件出示內(nèi)容)一起來讀一讀吧,(看屏幕齊讀)。
師:大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗,那笛聲也正如想象的那樣(生說:婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)),師引讀:清脆的笛音(生讀),強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興??!
(板書)平靜、溫馨清脆高興。
第三次:夜里充滿恐懼時(shí)。
然而,美好的時(shí)光總是讓人覺得短暫,夜晚很快就到了。
1、(引讀)爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說。
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會有什么動作嗎?
真聰明!此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分(勇敢,英勇,膽大)。
2、我們可不能光聽他說的,要眼見為實(shí),瞧瞧晚上發(fā)生什么了?請同學(xué)們看大屏幕。
出示:大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
(1)指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎?大海變得(太兇猛了、太可怕了)。
(2)還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。(師巡視)。
交流:交流:又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(出示)嘩--嘩海水一浪接著一浪,永不疲倦。
呼的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
(3)再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了?(害怕了,緊張了,焦急了)。
(出示)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,聽不到任何回答。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)。
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。
(4)下面請同學(xué)們自由地讀課文(810)節(jié),把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、
對,是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊?,爺爺?shù)奶J笛?。R讀。
2、這時(shí)候,強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了?是什么使他勇敢起來了?
為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?(包含著爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵和安慰。)。
(出示:爺爺會說:
)
4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗??(出示:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。)你明白嗎?把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解,我不由得想到了這樣幾句話送給大家:
出示:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?
3、平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體:結(jié)合板書。
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè):
15、摘抄句子。
16、背誦第一段。
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)奶J笛教案篇三
教學(xué)目的:
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn):
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文。
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言。
的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))。
動作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)。
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?
三、積累語言。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會。
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
外貌。
小女孩神情深深自責(zé)。
動作專注認(rèn)真。
一般大小。
種子飽滿精心挑選。
烏黑光澤。
爺爺?shù)奶J笛教案篇四
2、出示投影教師彈琴(一)。
師:強(qiáng)強(qiáng)看到了什么?聽到了什么?
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來第一次看到了大海,聽到了海鷗的叫聲,生活中的第一次總是最新鮮,他會對著大海情不自禁的說些什么?(大海,我終于投入你的懷抱了!你的美讓我如癡如醉)。
師:海鷗展翅飛翔,海浪追逐嬉戲,葦葉輕輕搖曳,蘆笛聲聲悅耳,強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺身邊,與大自然融為一體,與海鳥同樂,他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀。
爺爺?shù)奶J笛教案篇五
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外,在基本理念中還提出:“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說,以“蘆笛”為線索,描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺,并獨(dú)自在小閘屋過夜的情景,啟示人們要想讓孩子健康成長,就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨,見世面,接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段,可分四段:
第一段(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段(2~6):寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男¢l屋,并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段(7~10):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段(11~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段:海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”,形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光,映襯了強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活環(huán)境的依戀和向往;而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫,讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛;至于暴風(fēng)雨之夜的描寫,“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響,表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴,這是另一種環(huán)境,這環(huán)境能錘煉人的意志,強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的。因此,根據(jù)文章的特點(diǎn),在本課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,并能通過對重點(diǎn)語句的理解,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立。
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長,我安排了兩課時(shí)。依據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色,本著“夯實(shí)基礎(chǔ)讀中感悟”這一精神,我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)學(xué)會本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
(2)了解課文主要內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標(biāo):
了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,初步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解:“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí),所以我把“學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破,也會為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:
1、談話激情,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,感知內(nèi)容。
(1)由于是第一次接觸課文內(nèi)容,所以讓學(xué)生自由朗讀,同時(shí)提出朗讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字型,讀順每句話。b、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下文理解。這樣,既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣,又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué),使每一個(gè)同學(xué)都能對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生匯報(bào)朗讀時(shí),針對出現(xiàn)的問題,及時(shí)評價(jià)和糾正。
(2)檢查生字詞。
我從課文中選了7個(gè)詞語,這7個(gè)詞語既有生字組成的新詞,也有以前學(xué)過的熟詞。出現(xiàn)這7個(gè)詞語的目的,不光是為了讓他們會讀、會寫,更重要的是了解這些詞語的意思,為理解課文內(nèi)容做好鋪墊,同時(shí)也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說一說什么是小閘屋,再猜一猜“爺爺是干什么工作的??梢詮奈闹姓乙徽?。抓住第七小節(jié)“今晚有潮汛,我得去查看查看?!睘榈诙n時(shí)理解爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞,課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干,讓學(xué)生先對這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象,然后,引導(dǎo)學(xué)生說一說含有數(shù)字的成語,達(dá)到積累詞語的目的。
總之,學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn)采用了多種形式,但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞,詞不離句,句不離文?!?/p>
(3)接下來,讓學(xué)生再次默讀課文,看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”,畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子,通過讀——畫——再讀,學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò),了解作者的表達(dá)順序。
3、精讀課文,體悟情感,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié),邊讀邊想,在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,扣詞點(diǎn)評,如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會海邊自然風(fēng)光的美麗?!叭蹆删怼斌w會爺爺?shù)哪芨傻鹊?,最終體會到強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活的向往和依戀,并且引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己體會到的表達(dá)出來。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀,體現(xiàn)了課堂上師生互動,互相學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
爺爺?shù)奶J笛教案篇六
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說一說這篇課文講了一件什么事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么?(指名說)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究。
1、(小黑板)出示自學(xué)要求:
(1)爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里,強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的?
(2)用“。
”畫出描寫自然環(huán)境的句子,多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流。
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))。
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼??(指名說)。
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會害怕,應(yīng)該用什么語氣讀?(自信的)。
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)。
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)。
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)。
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)。
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的'心理?在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)。
7、學(xué)生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)。
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,后來,夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)。
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)。
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。)。
學(xué)生試背。(機(jī)動)檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié):
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長,就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,堅(jiān)強(qiáng)地沖過去,你就真正的長大了。
爺爺?shù)奶J笛教案篇七
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
二、自由輕聲地朗讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。翱翔:在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。溫潤:溫暖濕潤。驅(qū)趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
教學(xué)后記。
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固。
爺爺?shù)奶J笛教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
板書設(shè)計(jì):
25。
爺爺?shù)奶J笛教案篇九
課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美,又不乏哲理的短篇小說。主要寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)腵小閘屋度過了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜,逐漸成長起來的故事,讓我們體會到不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹的道理。
全文共13自然段,第一段(1)描寫了強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的想象,那里景色怡人,令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往與眷戀;第二段(2-6)寫我來到爺爺?shù)男¢l屋,并拉著爺爺做了一支蘆笛;第三段(7-10)描寫潮汛來時(shí),漆黑的夜晚狂風(fēng)大作,海水狂怒,肆意襲卷。爺爺?shù)男¢l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸,隨時(shí)將被巨浪淹沒的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥莳?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)的焦急與恐懼。第四段(11-13)描寫了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中,再次聽到爺爺悠揚(yáng)的笛聲,想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話,海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí),從而覺得自己變得勇敢起來。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第七至十三自然段。
2、學(xué)會6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)等句子的意思。
4、憑借課文語言材料,明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對自己健康成長的重要作用。
課文重點(diǎn)是第三、四兩段,描寫自然環(huán)境和強(qiáng)強(qiáng)心理活動的語言很精彩,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、體會,并熟練背誦,增加語言積累。
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)這句話既是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
如何讓這群六年級的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢?我準(zhǔn)備這樣來教:
第一課時(shí)中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙,理清課文思路,初步理解課文。
第二課時(shí)通過各種方式的朗讀來理解課文,突破難點(diǎn)。
第一段通過引讀將學(xué)生帶入意境,從碧藍(lán)碧藍(lán)、翱翔、閃閃爍爍等詞語體會強(qiáng)強(qiáng)想象中小閘屋的美麗和強(qiáng)強(qiáng)對小閘屋的向往。從三折兩卷體會爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高。
第二段通過同桌互讀(強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膬啥螌υ挘┨岣邔W(xué)生的朗讀興趣。
第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂伴奏下師范讀,使學(xué)生感受到環(huán)境的改變。這時(shí)問:強(qiáng)強(qiáng)真的如他所說不怕嗎?(不是,他十分害怕)他為什么害怕?(大??衽┳宰x課文,劃出你認(rèn)為描寫大??衽蛷?qiáng)強(qiáng)害怕的精彩句子,寫上批注。學(xué)生交流時(shí),師注意朗讀指導(dǎo),做到熟讀成誦。強(qiáng)強(qiáng)如此害怕是因?yàn)樗麖奈唇?jīng)歷過這樣的夜晚。在他害怕時(shí)聽到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢?請學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下,爺爺想通過笛聲對強(qiáng)強(qiáng)說些什么?學(xué)生展開想象。
第四段通過以上的讀、說,學(xué)生已經(jīng)水道渠成,可以讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你對最后一句話的理解。
最后,請學(xué)生拿出摘錄本,摘錄自己喜歡的句子。
板書:
大海蘆笛強(qiáng)強(qiáng)。
平靜清脆高興。
狂怒奇特害怕—勇敢。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十
這篇課文是一篇行文優(yōu)美,飽含哲理的短篇小說,通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼,在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼膭尤斯适?,告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長”的道理,全文以笛聲為線索,將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來,讀來意味無窮。
1、學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的'方法體會文章蘊(yùn)含的感情,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子,品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語言動作,心理的句子,感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化,進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
1、從課題入手,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路,以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來什么”展開教學(xué),感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語文閱讀教學(xué)依托語言文字,將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語,將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感,這樣讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
3、以讀為主,品味重點(diǎn)詞句,感悟課文的內(nèi)涵,讓學(xué)生帶著自己的體會讀句子,鼓勵學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來,真正走進(jìn)文本。
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,初步感知
1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片,就是這樣一片普普通通的葦葉卷成,放在嘴里卻能吹出美妙的聲音,不信,你聽(課件出示蘆笛聲)
2、你覺得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛,美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文,整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀,邊畫出相關(guān)語句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段,思考:你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來了快樂?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人,笛聲是那樣美妙,讓人不由自主陶醉其中,讓我們讀出這如詩如畫的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中,小閘屋的一切是令人向往的,強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
二、品讀感悟,體會情感
感受美
2、從他朗讀中,你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的美,請大家把自己對課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。
4、評評看,讀得怎么樣?會評價(jià)就是會讀書!
感受害怕
2、討論:這是一個(gè)__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來,風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件,讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了,誰能來表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動,很緊張,讀書就應(yīng)該這樣,把情感寫在臉上,我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里,你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會怎樣大聲呼喊?你來喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對爺爺說?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子,而且孤身一人,他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過渡:
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子,躲在被窩里,他覺得時(shí)間是那樣的漫長,他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前,就這樣,在焦急的等待中,他迷迷糊糊地睡著。
1、沒過多久,強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲,強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示:爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽到這動聽的笛聲,你對爺爺又有了怎樣的認(rèn)識呢?
4、同學(xué)們,請你們再聯(lián)系上下文,想一想,強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么?
5、生交流:
安慰關(guān)愛……
7、生交流
師引導(dǎo):學(xué)到這,也讓我想起一句動聽的歌詞:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,同學(xué)們,爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量,希望和啟迪,也給我們了許多許多,我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹?,讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書設(shè)計(jì):
8、爺爺?shù)奶J笛
愛
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂害怕
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長大結(jié)實(shí)
爺爺?shù)奶J笛教案篇十一
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
通過朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”
(一)、出示:
1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”
2、強(qiáng)強(qiáng)說:“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。
(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味?!庇懈星槔首x?!x好這句話。
好好再讀這兩段話,說說你從中體會到了什么。(爺爺?shù)哪芨?,熱愛海邊的生活等等。?/p>
(四)、第二句:這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看,加上簡單的理由說說看。
(五)、第三句:這句話呢?你是從什么地方體會出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。
(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
25。
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
1、說一說這篇課文講了一件什么事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么?(指名說)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
1、(小黑板)出示自學(xué)要求:
(1)爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里,強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的?
(2)用“。
”畫出描寫自然環(huán)境的句子,多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))。
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼??(指名說)。
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會害怕,應(yīng)該用什么語氣讀?(自信的)。
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)。
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的`環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)。
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)。
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)。
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理?在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)。
7、學(xué)生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)。
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,后來,夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)。
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)。
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。)。
學(xué)生試背。(機(jī)動)檢查背誦情況。
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長,就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,堅(jiān)強(qiáng)地沖過去,你就真正的長大了。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十三
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言
的句子,談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))
動作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
爺爺?shù)奶J笛教案篇十四
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文。
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言。
的句子,談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))。
動作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)。
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?
三、積累語言。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會。
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十五
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤 溫馨 驅(qū)趕
3、 想想上述兩個(gè)問題。
1、 指名分自然段朗讀課文,正音。
2、 指名說說新詞的意思。 翱翔:在空中回旋地飛翔。 婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。 溫潤:溫暖濕潤。 驅(qū)趕:趕走。
1、 默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、 指名說分段情況及段意。 一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。 二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的 “海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 3、 分段朗讀課文。 4、 試說課文主要內(nèi)容。
尊重學(xué)生 面向全體 及時(shí)反饋 當(dāng)堂鞏固
爺爺?shù)奶J笛教案篇十六
這是一篇略讀課文,講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男¢l屋,在大??衽囊雇恚浅?謶?,聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個(gè)孩子帶來什么收獲,請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔:在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。
溫潤:溫暖濕潤。
驅(qū)趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。
一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
課文主要講了一件什么事?
二、精讀第一、二段。
1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的,在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評價(jià)。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
三、精讀第三、四段。
2、指名說。
3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示:
___________的環(huán)境。
(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理。
(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,縮成一團(tuán)。
(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透。
(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來。
(4)門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)被窩。
自由讀,在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空:
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了,________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn),________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我,變得勇敢起來。
討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來?
四、作業(yè)。
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段。
1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)聽錄音,輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請地朗讀課文。
四、總結(jié)課文。
學(xué)了本課,你有什么收獲?
五、作業(yè)。
背誦第7~~13自然段。
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)。
(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長。)。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十七
這是一篇略讀課文,講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男¢l屋,在大??衽囊雇恚浅?謶郑牭綘敔?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
三課時(shí)。
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個(gè)孩子帶來什么收獲,請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔:在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。
溫潤:溫暖濕潤。
驅(qū)趕:趕走。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。
一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
抄寫詞語、朗讀課文。
課文主要講了一件什么事?
1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的,在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評價(jià)。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
2、指名說。
3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示:
___________的環(huán)境。
(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上??窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。
(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理。
(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,縮成一團(tuán)。
(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透。
(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來。
(4)門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)被窩。
自由讀,在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空:
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了,________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn),________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我,變得勇敢起來。
討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來?
完成課后習(xí)題5。
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)聽錄音,輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
學(xué)了本課,你有什么收獲?
背誦第7~~13自然段。
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)。
(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長。)。
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