讀完這本書(shū)后，我對(duì)作者的思想和文學(xué)才華贊嘆不已。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和參考。讀完這些讀后感，相信你會(huì)對(duì)如何寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感有更深入的了解?？靵?lái)看看吧！
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇一
我是一名教師，從教十多年，什么樣的孩子都見(jiàn)過(guò)。內(nèi)向的，調(diào)皮的，怯懦的……在中有成功也有失敗。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的有關(guān)心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)在現(xiàn)在的孩子身上根本不管用。
孩子們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，還會(huì)整天跟著你打小報(bào)告，由于整天和孩子打交道，有時(shí)覺(jué)得很煩。處理孩子的問(wèn)題可能會(huì)簡(jiǎn)單粗暴。有一件事使我懂得——孩子需要傾聽(tīng)。
今天周會(huì)課，照例要上周班出現(xiàn)的問(wèn)題。班長(zhǎng)告訴我第五組六個(gè)學(xué)生沒(méi)有值日。我有些驚奇，通常這種事情會(huì)發(fā)生在一個(gè)人身上，好學(xué)生可能忘了，調(diào)皮的可能故意逃避值日。現(xiàn)在這種事情太意外。一股怒火油然而生。于是我把組長(zhǎng)叫了起來(lái)：“告訴老師，你的組長(zhǎng)怎么當(dāng)?shù)?？為什么?huì)發(fā)生這樣的.事？”組長(zhǎng)看到老師發(fā)火了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站起來(lái)說(shuō)：“老師，他們六個(gè)沒(méi)掃地，只有我和圣恩掃了?！睕](méi)等他說(shuō)完，我就批評(píng)其他六個(gè)學(xué)生：“你們幾個(gè)想干什么？集體造反呀？看看你們組長(zhǎng)和圣恩，人家多自覺(jué)……”我連批評(píng)帶教育說(shuō)了很多，孩子們呆呆的看著我。組長(zhǎng)的眼神是焦急，表情是欲言又止。等我發(fā)夠了火，組長(zhǎng)舉手了：“老師，是這樣的，今天中午我和圣恩來(lái)晚了，沒(méi)有趕上值日，其他同學(xué)怕扣咱班的衛(wèi)生分，就主動(dòng)把我倆的任務(wù)承擔(dān)了。我倆覺(jué)得不合適，下午的值日工作就不讓他們做了?！眲x那間一股愧疚之意涌上心頭。孩子們并沒(méi)有責(zé)怪老師的意思，可我覺(jué)得冤枉孩子們了，他們那么自覺(jué)，那么善良。而我簡(jiǎn)單粗暴，不聽(tīng)組長(zhǎng)說(shuō)完，不給孩子們分辯的機(jī)會(huì)。這樣，會(huì)讓孩子們傷心的。雖然我知道孩子不會(huì)和老師記仇。毫不猶豫我向全班學(xué)生道了歉。
事情雖然簡(jiǎn)單，但它給我一個(gè)教訓(xùn)，也讓我深思：孩子的世界需要我們大人多了解，多傾聽(tīng)。特別是老師，整天和孩子在一起，更要知道孩子想些什么，干些什么。作為新一代的教師，光有熱情是不夠的，更需要細(xì)心，愛(ài)心，恒心。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇二
一般人遇到麻煩都希望找個(gè)親近的人傾訴，煩惱一旦與別人分擔(dān)便仿佛減輕了許多。因此，即使很小的孩子，他們也有自己的挫折、失敗或一些不愉快的經(jīng)歷。最喜歡的玩具壞了，被老師批評(píng)了，丟了五角錢，這些成年人看來(lái)雞毛蒜皮的小事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重大，他們需要找人傾訴，渲泄不滿的情緒。隨著年齡的`增長(zhǎng)，孩子會(huì)有越來(lái)越多的煩惱，學(xué)業(yè)上的、感情上的、人際關(guān)系上的，青少年更需要有人傾聽(tīng)自己的煩惱，更渴求理解。
因此，為了使孩子從消極的情感中擺脫出來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該放棄那種傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把自己的心情盡情地表達(dá)出來(lái)。家長(zhǎng)在傾聽(tīng)孩子講話時(shí)，可以不時(shí)地用自己的語(yǔ)言將所聽(tīng)到的話重新表達(dá)出來(lái)，向孩子表明已經(jīng)理解他所說(shuō)的話了。家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子述說(shuō)并不能神奇地把孩子的傷痛和絕望一下子全部消除，但這種談話方式卻有它的獨(dú)特之處：
1、它把父母擺在一個(gè)與孩子平等的地位。
2、它給了孩子進(jìn)一步充分表達(dá)思想的階梯，父母重復(fù)孩子的話，便是向孩子傳達(dá)這樣一個(gè)信息：我并不因你惹麻煩而減少對(duì)你的愛(ài)，我可以分擔(dān)你的苦惱。并誘發(fā)孩子進(jìn)一步敞開(kāi)心扉。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇三
看了《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，覺(jué)得傾聽(tīng)也是一種愛(ài)的技巧，其實(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
放假的半個(gè)月，我更加感覺(jué)《傾聽(tīng)孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要父母用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。
傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。你看剛才傾聽(tīng)奏效的一個(gè)表征就是：杰瑞說(shuō)出來(lái)你平時(shí)經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，他內(nèi)心掩藏了對(duì)你的不滿。
當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽(tīng)是一門重要的社會(huì)/人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系，比如夫妻、婆媳、朋友、同事乃至上下級(jí)關(guān)系。
通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽(tīng)孩子－－需要更多的愛(ài)和耐心才行??！
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇四
在家里我看了《窗邊的小豆豆》，感受頗深。小豆豆是我從厭惡到敬佩的一個(gè)人，校長(zhǎng)的寬容也讓我感到溫暖。
從前小豆豆是一個(gè)令人厭惡的小女孩，可是她滿腦子里都是一些怪主意，還搗亂，所以她從以前的學(xué)校轉(zhuǎn)去了“巴學(xué)園”的學(xué)校。
在巴學(xué)園里，經(jīng)過(guò)小豆豆與別人的相處，在她身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，并且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，能為他人著想。
在那里，校長(zhǎng)和教師們從來(lái)不會(huì)有嚴(yán)厲的面孔，就算小豆豆和其他同學(xué)犯了錯(cuò)誤也不會(huì)遭到大聲訓(xùn)斥，得到的總是溫暖的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小林校長(zhǎng)熱愛(ài)大自然，他期望孩子們盡可能地堅(jiān)持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間，他能從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。小豆豆他們就在這種溫情中歡樂(lè)地長(zhǎng)大著，在簡(jiǎn)便愉快的游戲和課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)著有用的知識(shí)和本領(lǐng)。這才使得小豆豆從差生變成懂事的好孩子。
為了自我的朋友不顧一切的去保護(hù)朋友，我們也要向小豆豆學(xué)做一個(gè)善良的人。巴學(xué)園也是我們向往和羨慕的學(xué)校，因?yàn)樗麄儽舜硕及莺完P(guān)心。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇五
看了《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，覺(jué)得傾聽(tīng)也是一種愛(ài)的技巧，其實(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的'精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽(tīng)孩子――需要更多的愛(ài)和耐心才行?。?/p>
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇六
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽(tīng)，所以向朋友訴說(shuō)了苦衷。他來(lái)到朋友家，用耳朵聽(tīng)到聾啞小孩學(xué)說(shuō)話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛(ài)聽(tīng)，感覺(jué)聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛(ài)，聽(tīng)到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽(tīng)到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽(tīng)聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛(ài)去聽(tīng)，就感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛(ài)傾聽(tīng)。生活中，無(wú)論在哪里，類似的事情經(jīng)常發(fā)生。()。
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來(lái)有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說(shuō)法。這到底是什么聲音？原來(lái)，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛(ài)去聽(tīng)每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽(tīng)出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒(méi)有用愛(ài)去傾聽(tīng)，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛(ài)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了我們的心靈，讓我們用愛(ài)去傾聽(tīng)這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)人生這條漫長(zhǎng)的道路。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇七
有為圖書(shū)館辦公室，秀麗正在整理捐贈(zèng)書(shū)籍。有本《傾聽(tīng)孩子》，因是心理類且關(guān)于孩子的，隨手翻看，覺(jué)得不錯(cuò)，就此借來(lái)閱讀。
《傾聽(tīng)孩子》從關(guān)注孩子的心理著手，幫助小孩自信成長(zhǎng)。充分哭泣是最有效的情緒修復(fù)手段。
目光回收。一直來(lái)都渴望得到傾聽(tīng)和關(guān)注。小時(shí)，父親在外鎮(zhèn)上班，家中里外都靠母親一人，無(wú)多余的時(shí)間顧及我們。面對(duì)小屁孩的我，只要能吃、能睡、能玩，就好。鬧脾氣時(shí)愛(ài)在地上打滾，這時(shí)會(huì)吃一頓“竹掃須”，如果下手重些的話，母親隔會(huì)兒會(huì)把我叫到身邊查看“傷情”，我喜歡這樣的柔情（這里有部分傾聽(tīng)），大部分情況卻是打了，跑了，玩了，忘了。有些時(shí)候卻也忘不了。比如自家做的'楊梅酒，我會(huì)偷喝，瓶大人矮力氣小，歸還原位時(shí)會(huì)碰倒其它的瓶，導(dǎo)致瓶子留下裂痕，父母就會(huì)說(shuō)我，雖然不嚴(yán)厲，但經(jīng)常被說(shuō)，心里就會(huì)不快，父母也感知不到我的不快。《傾聽(tīng)孩子》中遇到這種情況，會(huì)建議父母陪伴在孩子身旁，或者抱著，靜靜的，這時(shí)孩子會(huì)感知到父母的傾聽(tīng)、關(guān)注，感到安全，會(huì)哭，這表明孩子有情緒要宣泄。讓孩子充分哭泣，哭泣能愈合創(chuàng)傷。因?yàn)橛懈改溉痰膬A聽(tīng)、關(guān)注、陪伴，隨著哭泣逐漸消散直至停止，孩子得以完全把情緒釋放，那接下來(lái)他（她）又是堅(jiān)強(qiáng)和自信的，不留存有心理陰影。而我在對(duì)待女兒因一件事而哭泣時(shí)，會(huì)感到惱火、厭倦、憤怒、無(wú)助，會(huì)加以責(zé)備，以為只要止住哭聲就可以了，而沒(méi)有解決深層次的心理需求?！秲A聽(tīng)孩子》要求父母在孩子開(kāi)始哭泣時(shí)，應(yīng)當(dāng)停下手邊的事去傾聽(tīng)，以便有助于愈合孩子受到傷害的感情。所以女兒見(jiàn)我在看《傾聽(tīng)孩子》時(shí)，說(shuō)了句：你有傾聽(tīng)過(guò)我嗎？確實(shí)，對(duì)她的傾聽(tīng)不夠。
笑聲能密切與孩子的關(guān)系。笑口常開(kāi)的孩子往往朝氣蓬勃。笑聲能解除孩子的緊張情緒，與孩子游戲時(shí)，父母要能捕捉到使孩子開(kāi)懷大笑的笑點(diǎn)，并促使這樣的機(jī)會(huì)多發(fā)生，快活大笑之后，孩子會(huì)感到父母的愛(ài)，感到安全。但不要胳肢孩子，胳肢孩子會(huì)在無(wú)意中占孩子的上風(fēng)。
笑聲有助于孩子消除恐懼感。大笑可以幫助孩子增強(qiáng)信心。孩子有時(shí)比較敏感，父母不能滿足他們期望時(shí)、不能理解的事情發(fā)生時(shí)、受到冷落時(shí)等等，會(huì)使他們感到恐懼。感到驚恐的孩子會(huì)很難與他親近的人保持密切接觸，他不能承受你長(zhǎng)久的注視，也不會(huì)很快去試探并依賴他人，而是經(jīng)常處于一種“戒備”狀態(tài)，不能松弛下來(lái)平靜地享受親友的陪伴。父母要慢慢靠近、溫和擁抱、目光注視，給予傾聽(tīng)，協(xié)助他面對(duì)恐懼，恢復(fù)思考能力。
《傾聽(tīng)孩子》建議父母建立傾聽(tīng)伙伴關(guān)系。傾聽(tīng)與閑聊不同。閑聊時(shí)，誰(shuí)都可以在自認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶?duì)候打斷別人，也可以隨時(shí)轉(zhuǎn)移話題，在閑聊中，交換思想與意見(jiàn)，收發(fā)信息。傾聽(tīng)伙伴關(guān)系中，傾聽(tīng)者的目的是協(xié)助伙伴發(fā)揮出全部的才智，聽(tīng)者把全部注意力放在聽(tīng)上，不評(píng)價(jià)，不建議，說(shuō)者則循沿著自己的思路，往往在這個(gè)過(guò)程中也找到了問(wèn)題所在及解決方法。父母最好找個(gè)傾聽(tīng)伙伴，訴說(shuō)內(nèi)心的想法，有助于減輕困難時(shí)刻常有的孤獨(dú)感，更有助于有效的傾聽(tīng)孩子。
有父母傾聽(tīng)的孩子在進(jìn)入青春期時(shí)不容易因受挫折而信心崩潰，因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期他們己得益于宣泄，從中增強(qiáng)了自已的韌性和自信心。
孩子不僅需要被傾聽(tīng)，成人也需要，每個(gè)獨(dú)立個(gè)體都需要。自己入手一本，可隨時(shí)翻看。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇八
傾聽(tīng)，是一種容納、理解，是一種愛(ài)的技巧。傾聽(tīng)孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來(lái)和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見(jiàn)，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?/p>
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去。”
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽(tīng)孩子把話講完。沒(méi)想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽(tīng)者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽(tīng)到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽(tīng)中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽(tīng)與拒絕傾聽(tīng)，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽(tīng)。孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”:不是說(shuō)我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛(ài)和耐心是成為本能，讓傾聽(tīng)成為習(xí)慣。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇九
沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。
當(dāng)我看了帕蒂.惠芙樂(lè)的《傾聽(tīng)孩子》后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義?！皟A聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
現(xiàn)在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì)沒(méi)有理由地哭泣，或是哭得不依不饒，無(wú)法收?qǐng)?，很多時(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。
傾聽(tīng)，是一門藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力有不逮；當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多……傾聽(tīng)是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁。“傾聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
這個(gè)學(xué)期我剛帶托班，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小又是剛剛接觸老師和同學(xué)，大家對(duì)一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間里，班級(jí)里真是狀況百出，有的小朋友哭著喊著找媽媽；有的自己不會(huì)倒水的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫王xx，他剛過(guò)來(lái)的時(shí)候只知道哭，書(shū)包不愿意放下，每天拿著自己的玩具。吃飯時(shí)更是苦惱，吃得很慢，喂他吃又吞不下。他的年齡真的特別小，說(shuō)話幾乎都是障礙。有一次睡覺(jué)的時(shí)候我正好給他脫衣服睡覺(jué)聽(tīng)到他嘴巴在唱歌，我說(shuō)：王xx唱歌唱這么好的啊！然后他就非常開(kāi)心的一直笑著，后來(lái)我漸漸地發(fā)現(xiàn)他愿意說(shuō)話了，愿意找人聊天了。正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機(jī)，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況?！蔽覀兛梢岳糜螒蛎芮信c孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識(shí)與自信。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十
螞蟻通過(guò)觸角的碰觸來(lái)向媽媽傳遞愛(ài)和信息。而森林里此起彼伏的清脆鳴叫，是小鳥(niǎo)在和鳥(niǎo)媽媽聯(lián)系。
有一個(gè)小孩，最喜歡和媽媽玩“呼喚”的游戲：
叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
再叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
孩子和母親都是那么的幸福，呼喚、應(yīng)答多少遍都不厭倦。
當(dāng)孩子呼喚爸爸媽媽，呼喚不來(lái)的時(shí)候，孩子還會(huì)做很多的嘗試，生病是不是就能得到媽媽的關(guān)注和照顧了？調(diào)皮是不是就能吸引父親的注意力了……有很多情況，背后，都是孩子在呼喚愛(ài)呢！家長(zhǎng)要長(zhǎng)一雙慧眼，來(lái)識(shí)別孩子愛(ài)的呼喚啊。
洋洋五歲，是好朋友的兒子，他們夫妻也是我的合作伙伴。有一天中午，我正走過(guò)一樓的兒童游戲區(qū)，要到三樓去講課，在邁上樓梯的一瞬間，我突然聽(tīng)到背后有小狗“汪汪”的叫聲沖我而來(lái)。其實(shí)這叫聲已經(jīng)有一小會(huì)兒了，只是我剛才在和同事們打招呼沒(méi)有留意到，現(xiàn)在一下子意識(shí)到那好像和我有關(guān)。我就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)找，果然，是五歲的小男孩洋洋坐在游戲區(qū)的小板凳上，高興地看著我，原來(lái)是他在學(xué)小狗叫。看來(lái)，他早就看見(jiàn)我了，怕我發(fā)現(xiàn)不了他，就一直學(xué)小狗叫，引起我的注意，這是他跟我打招呼的方式。
好久不見(jiàn)，一看到洋洋，我馬上高興地沖了過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“洋洋，過(guò)來(lái)?yè)肀б幌?。”終于引起我的注意和強(qiáng)烈反應(yīng)，洋洋“咯咯咯”歡快地笑著，柔軟的小身體就撲到了我懷里，我就抱著他，然后開(kāi)始跟他聊天。很快，要講課了，準(zhǔn)備上樓的時(shí)候，我說(shuō)：“好了，洋洋，我要去講課，咱們要道別了?！蔽覀兙突ハ囡w吻一下來(lái)道別，非常深情的，很愉快、很開(kāi)心，接下來(lái)，洋洋滿足地自己在一邊玩著。
就像洋洋會(huì)用學(xué)小狗叫對(duì)我打招呼，希望我能聽(tīng)見(jiàn)他，給了我驚喜和不同的感受一樣，每一個(gè)小男孩、小女孩都會(huì)有自己的方式來(lái)呼喚，呼喚在乎的人、呼喚周圍的世界、呼喚愛(ài)。
當(dāng)幼小的他們用了這些方式來(lái)呼喚愛(ài)，得到了父母和周圍的理解與回應(yīng)的時(shí)候，他們小小的柔軟的心靈就感到非常滿足，心中生不出什么煩惱、憂愁、懊悔，高高興興地扭過(guò)頭去繼續(xù)玩自己的玩具，做自己的事情去了。
其實(shí)，孩子天生并非很多人形容的那樣是一張白紙、一無(wú)所知，他們滿身滿心充盈著柔軟的愛(ài)。
剛呱呱墜地的那一聲響亮啼哭，充滿著被聽(tīng)見(jiàn)、被看到、被擁抱、被溫暖、被呵護(hù)的愛(ài)的渴望。小嬰兒，開(kāi)始的時(shí)候是用哭，漸漸地學(xué)會(huì)用笑、用表情、用動(dòng)作、用語(yǔ)言、用行為來(lái)與周圍互動(dòng)，向父母親表達(dá)需要、呼喚愛(ài)。嬰兒是完滿的、一應(yīng)具足的，老子《道德經(jīng)》中就講“專氣致柔，能嬰兒乎”，把嬰兒的狀態(tài)作為至高的境界形容給世人。當(dāng)父母不能夠明白孩子的呼喚愛(ài)而錯(cuò)對(duì)他的時(shí)候，孩子在世間的挫敗和坎坷就在生命軌跡中開(kāi)始出現(xiàn)了。
在這幾年從事親子教育的過(guò)程中，每每聽(tīng)到父母?jìng)兂類灍o(wú)奈地向我傾訴現(xiàn)在的孩子有多么難搞難管難教；向我描述孩子有那么多讓人頭疼的這樣那樣的各種“問(wèn)題”，什么網(wǎng)絡(luò)成癮有之、什么不聽(tīng)話有之、什么好動(dòng)叛逆有之；向我抱怨在工作如何忙精力如何有限的情況下還要操心擔(dān)憂孩子，生活怎么這么苦！
我每次都覺(jué)得很是心痛，替父母，也替孩子。
養(yǎng)育孩子是人生中很享受的事情，現(xiàn)代的很多父母?jìng)兤扔谏顗毫?，全身心投入工作和事業(yè)，把人生中最多最精華的時(shí)間用來(lái)陪客戶、老板、同事，反而要擠出時(shí)間和精力才能和自己最最親愛(ài)的孩子、愛(ài)人、家人在一起。在一起的時(shí)候還惦記著工作，做不到全身心有品質(zhì)的陪伴。又在自然的、美好的能陪伴孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光，感受的是“操心”、“擔(dān)憂”這樣的黃連。帶孩子成長(zhǎng)是不容易的，有時(shí)是苦些，不過(guò)，孩子的成長(zhǎng)也帶給我們很多快樂(lè)和享受啊！這同樣考驗(yàn)父母的智慧。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的愛(ài)、有品質(zhì)的陪伴和關(guān)注像小樹(shù)苗需要陽(yáng)光一樣，是孩子精神世界、孩子心靈成長(zhǎng)必需的養(yǎng)分。
當(dāng)必需的養(yǎng)分缺乏的時(shí)候，出于本能，孩子就會(huì)開(kāi)始呼喚、開(kāi)始尋找。為了引起父母的關(guān)注，也許孩子會(huì)表現(xiàn)得很乖巧，期待得到你的關(guān)注、肯定。你看到了，同時(shí)關(guān)注、肯定孩子，有了聯(lián)結(jié)，孩子心就安了。下一次，他同樣表現(xiàn)得乖巧。不過(guò)，往往，在孩子表現(xiàn)很好時(shí)，父母往往覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，也許就忽略了聯(lián)結(jié)。此時(shí)孩子為了引起父母的關(guān)注，開(kāi)始嘗試其他方法，比如搗亂、不聽(tīng)話。孩子只要搗亂，通常便會(huì)引起父母注意。但此時(shí)父母用的方式大多是懲罰、說(shuō)教、訓(xùn)斥，或置之不理，這些都不是有效讓孩子健康成長(zhǎng)的方法。相反，孩子沒(méi)有真正被看到，呼喚愛(ài)的聲音沒(méi)有得到回應(yīng)，也許，會(huì)變本加厲地?fù)v亂，結(jié)果父母會(huì)怎樣，可想而知。
讓我心痛的是，當(dāng)孩子心理上出現(xiàn)一些狀況、有很大困擾的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子出“問(wèn)題”了，便想把孩子送到我這里或送到別的專家那里“解決”。如果真一定要有一個(gè)頗為準(zhǔn)確的描述，我想說(shuō)孩子們只是暫時(shí)感染了流行肆虐的“愛(ài)的匱乏菌”。這種“愛(ài)的匱乏菌”近些年來(lái)在社會(huì)上、家庭中大肆流行，這種病菌不是其他人，而正是由被感染的孩子的父母，在沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力、沒(méi)有心情陪伴孩子的時(shí)候乘虛而入悄悄潛伏下來(lái)，在父母?jìng)兛床坏?、?tīng)不到、忽略掉孩子想方設(shè)法發(fā)出的各種各樣的呼喚愛(ài)的信號(hào)時(shí)，自內(nèi)而外從孩子心里、身體里洶涌爆發(fā)出來(lái)?？上У氖牵改?jìng)冞€帶著孩子四處求醫(yī)問(wèn)藥，解決之道是在父母那里啊。
讓我心痛的是，常常是父母?jìng)兡煤⒆訉?shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候，換句話說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智慧不夠，不能“擺平”孩子的時(shí)候，就認(rèn)為是孩子有問(wèn)題，而不能反躬自省，自己才是“愛(ài)的匱乏”病菌的制造者。只有用心地傾聽(tīng)孩子呼喚愛(ài)的密碼，破譯它，把孩子需要的愛(ài)給他，才能夠停止制造新的“病菌”。
我同樣心痛父母?jìng)?。父母?jìng)兡菢訍?ài)孩子，恨不能把所有最好的都給孩子。有時(shí)給不了，不是不愿意，而是不會(huì)?。?/p>
“我”是一切的本源，當(dāng)父母?jìng)兒雎宰陨淼男枰?、忽略自己?duì)自己的愛(ài)、忽略自己對(duì)自己的呼喚時(shí)，是沒(méi)辦法聽(tīng)到孩子呼喚的。
我想表達(dá)的是，親愛(ài)的父母?jìng)?，我們也開(kāi)始好好愛(ài)自己，有機(jī)會(huì)常傾聽(tīng)自己內(nèi)心愛(ài)的呼喚吧！一口氣寫(xiě)到這里，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，真希望孩子們?cè)诳吹竭@一段的時(shí)候，能記得你的父母也曾經(jīng)是小孩，他們也需要愛(ài)，也需要孩子給的愛(ài)。希望孩子們也能聽(tīng)到、聽(tīng)懂父母愛(ài)的呼喚。
于是我們應(yīng)該在生活中有所醒覺(jué)：
當(dāng)奶瓶里只剩下一口奶，你的嬰兒已經(jīng)吃飽，他用小小的舌尖奮力推開(kāi)剛才還緊緊嘬住的奶嘴，小臉扭到一邊，別以為他是在跟你搗亂，是故意跟你過(guò)不去，非得浪費(fèi)你辛辛苦苦掙錢買來(lái)的那一口奶粉。孩子已經(jīng)吃飽，雖然他還不會(huì)說(shuō)話，可是已經(jīng)準(zhǔn)確地把“吃飽了”的訊號(hào)傳遞出來(lái)。如果你不甘心，又將奶嘴塞到孩子嘴里，他會(huì)再把奶嘴頂出來(lái)。如果你還是不依不饒，卷起袖子說(shuō)：“我就不信了，你這個(gè)孩子，今天一定得把奶給我喝完。”然后不依不饒地再把奶嘴塞給孩子，孩子用力頂、哭啊、鬧啊，也沒(méi)有你勁大，最后只好含著眼淚把那口奶喝下去了，你這才和顏悅色地拍拍他：“寶貝，這才乖嘛。”孩子的心靈于是受挫，有挫敗感，在與父母的這次互動(dòng)中、三番五次的較量中明白了：自己“飽了”的感覺(jué)是不重要的，父母的要求遠(yuǎn)比自己的感覺(jué)重要。所以，當(dāng)孩子用他的動(dòng)作、眼神、哭鬧、情緒、語(yǔ)言表達(dá)出某種呼喚的時(shí)候，智慧的你，一定是能夠識(shí)別并正確回應(yīng)的。
當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮的'時(shí)候，你擔(dān)心說(shuō)這個(gè)世界太花哨了，這個(gè)社會(huì)太復(fù)雜了，你說(shuō)是科技發(fā)展的負(fù)面影響造就了電腦兒童。
如果你做到了用心陪伴孩子，孩子被父母充分地愛(ài)、接納、關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視是不能夠把孩子吸引到“上癮”的程度的。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里，孩子覺(jué)得不辛苦就能獲得關(guān)心、關(guān)注；養(yǎng)一個(gè)虛擬的寵物就可以來(lái)寄托自己的愛(ài)；打游戲過(guò)關(guān)時(shí)感覺(jué)自己被肯定……虛擬世界里的一切，現(xiàn)實(shí)世界中都有，只是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中太匱乏，呼喚了多少次父母都聽(tīng)不到、感覺(jué)不到，他的呼喚在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足……其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的豐富比寬帶寬廣得多??！只是智慧的父母要首先創(chuàng)造寬廣、豐富的空間，讓孩子聽(tīng)到、看到、感覺(jué)到。
當(dāng)孩子自己封閉自己，不愿意和人交往，不愿意和父母說(shuō)話時(shí)，他是在呼喚：我想方設(shè)法用全部的力量呼喚你們，可是你們都聽(tīng)不到我的呼喚、看不到我在呼喚，既然是這樣，我就把自己的心門關(guān)上了。連這都是一種提醒：請(qǐng)你們聽(tīng)到我的呼喚！
孩子需要愛(ài)，看起來(lái)是多么的執(zhí)著、簡(jiǎn)單。
每一個(gè)孩子都有他自己的方式來(lái)呼喚愛(ài)，希望父母能夠真正看到他、聽(tīng)到他、感覺(jué)到他。
親愛(ài)的父母?jìng)?，濾去嘈雜的噪聲，留意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一聲呼喚吧！心里有愛(ài)的你、智慧的你會(huì)絲絲分辨得出，那是天籟之音。
親子如是。
1.你自己通常呼喚愛(ài)的方式是什么呢？
2.你能辨別出孩子的特別的呼喚愛(ài)的方式嗎？
3.此刻，你內(nèi)心的感受是什么呢？
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十一
生命是脆弱的。就拿人來(lái)說(shuō)，一把小小的水果刀，一些小小的細(xì)菌，甚至一杯普普通通的水。那些看似平凡的東西就足以讓一些人命喪黃泉。
下面，我給大家講一個(gè)事例：世界直升機(jī)創(chuàng)始人之一，西科斯基。他4歲的時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮，碰倒了火爐上的開(kāi)水，導(dǎo)致雙手嚴(yán)重燙傷。經(jīng)過(guò)治療后，燙傷仍是給他留下了終生的殘疾。在學(xué)校里，同學(xué)們都非常關(guān)心他，還經(jīng)常逗他笑，但是他卻從來(lái)沒(méi)有微笑過(guò)。直到有一次，母親送給了他一只竹蜻蜓，通過(guò)自己的努力，他成功的讓竹蜻蜓飛了起來(lái)，那一刻他的臉上露出了從未有過(guò)的笑容。從此，他刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他成功的試制和發(fā)明了第一架直升飛機(jī)。他以行動(dòng)證實(shí)了這一切。
這本書(shū)讓我感悟到：生命雖然是脆弱的，但只要我們保持積極向上的心態(tài)，遇到困難時(shí)，不退縮，不輕易放棄，就一定能夠獲得成功。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十二
在這個(gè)忙碌的時(shí)代中，人們分明已心力交瘁，可仍不停下匆匆的腳步，來(lái)感受生命的價(jià)值。林文葵的《傾聽(tīng)生命》正是這樣一縷清風(fēng)，它仿佛撫平了人們顆傷痕累累的心，使我們靜下心來(lái)傾聽(tīng)生命的價(jià)值。
傾聽(tīng)生命，林文葵在詩(shī)《動(dòng)聽(tīng)的生命（一）》中這樣寫(xiě)道“一個(gè)愛(ài)嬰從花叢中，蹦來(lái)了，響徹著、芬芳著整個(gè)宇宙”這樣優(yōu)美的詩(shī)句，讓我不禁聯(lián)想到：嬰兒的一陣啼哭，演奏成了一首動(dòng)人心弦的驪歌，將母親臉上的痛苦，變成了幸福的笑靨，變成了如花的笑靨，這散發(fā)著生命的力量、香味的歌聲、笑容，縈繞在整個(gè)宇宙。啊，這么美的一幅畫(huà)面，向我們透露著一個(gè)詞：生命。不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，僅僅是生命嗎？“父親面朝黃土的姿勢(shì)，駝著背？凝定成艱辛的歲月”林文葵的這首《水稻（一）》就告訴了我們答案：是滿愛(ài)的生命。
傾聽(tīng)生命，林文葵的詩(shī)《飛翔（二）》：“年輕的心，飛翔悠遠(yuǎn)的天空，飄盈一首首希冀的詩(shī)魂”告訴了我們：有理想的人，心就永遠(yuǎn)年輕；追求讓我們變得更加充實(shí)，雖然我們有時(shí)不一定成功，但回憶至少是美麗的，于是我們的人生變得更加燦爛，變得更加充滿希望！
林文葵的《傾聽(tīng)生命》告訴了我們：生命是充滿愛(ài)的，生命的燦爛，需要“理想”這只神奇的畫(huà)筆！
傾聽(tīng)生命，這是我自己的味道：昨天弟弟來(lái)我家做客，由于我們都熱愛(ài)下象棋，于是便趕緊切磋了起來(lái)，“將軍”、“將軍”，弟弟已經(jīng)贏了我兩次，出于女生的本能，我落下了滴滴眼淚，心里想：“姐姐都下不過(guò)弟弟，多丟人啊，再玩下去，萬(wàn)一輸了，可就成三連輸了，不行，不行，不玩了。”可轉(zhuǎn)念一想：“不行，這樣太懦弱了，雖說(shuō)我是女孩子，可一定要有男孩子的氣勢(shì)，下一局好好研究弟弟的套路，對(duì)癥下藥，不就行了，恩，就這么辦?！?/p>
雖然這次我還是輸了，可我一點(diǎn)也不覺(jué)得丟人，一點(diǎn)也不覺(jué)得自卑，懷著必勝的心理，第四輪這一戰(zhàn)，我果然勝了，“耶”我高興地叫了出來(lái)！今天想想，哦，原來(lái)這是“生命”，透著一股倔強(qiáng)勁的生命！
傾聽(tīng)生命，會(huì)認(rèn)識(shí)更加全面的自己；傾聽(tīng)生命，會(huì)熱愛(ài)豐富多彩的世界；傾聽(tīng)生命，會(huì)感受到宇宙獨(dú)特的氣息！
朋友們，在這步伐快速的時(shí)代中，不妨靜下心來(lái)傾聽(tīng)這神奇的“生命”吧！
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十三
作為父母都是愛(ài)自己的孩子的，那么作為幼兒園老師的我同樣也是愛(ài)每一個(gè)孩子的。不管一天的工作多么辛苦，但只要看見(jiàn)孩子們天真無(wú)邪的笑臉，就什么煩惱都會(huì)拋之腦后了。
有時(shí)候周末放假了尤其是放長(zhǎng)假了，心底里最想念的還是這些可愛(ài)的孩子們。很多人都說(shuō)在幼兒園工作的老師都是幸福的，而且越活越年輕。是的，與孩子們相處的每一天都是精彩的，雖然孩子們有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但是沒(méi)關(guān)系的這就是孩子們。
其實(shí)一開(kāi)始剛進(jìn)入幼兒園工作時(shí)，我并不知道如何與孩子去溝通、去游戲。那時(shí)候的我總以為小孩子可能什么都不懂什么也不會(huì)，所以很多時(shí)候總是喜歡“自己覺(jué)得應(yīng)該怎么做，就怎么做了”。
但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的我也把自己變成一個(gè)大小孩，才發(fā)現(xiàn)孩子真的不是這樣的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們小小的身體里，有自己小小的小心思，有自己喜歡的做事方式，我們常常會(huì)說(shuō)孩子們都是一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈鬼”。孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的做一些奇怪的事情。
作為成人的我們要有榜樣作用，有時(shí)要有一定的權(quán)威，但有時(shí)也要在孩子們游戲中是一個(gè)弱者，去觀察、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，當(dāng)我們走近孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候事情并不是我們眼睛里能看到的表面現(xiàn)象。
孩子們就是在各種沖突中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享。老師不能先入為主的替代孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候傾聽(tīng)者的身份是很恰當(dāng)?shù)摹?/p>
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十四
生命從哪里來(lái)？這沒(méi)有人知道，似乎是他自己自然而然得就形成了生命，沒(méi)有任何人的指使。人們都說(shuō)生命是個(gè)奇跡，但是當(dāng)我讀完《傾聽(tīng)生命》后我認(rèn)為生命不僅本身是個(gè)奇跡，他還可以創(chuàng)造奇跡。像這樣的奇跡似乎是比天上的星星還多，永遠(yuǎn)都數(shù)不清，因?yàn)槊恳惶於加衅孥E在誕生，無(wú)論是人類，動(dòng)物，還是植物這些都是生命，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的奇跡。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十五
兩個(gè)星期前，爸爸媽媽帶我鳳凰書(shū)城買了一本《傾聽(tīng)生命》的書(shū)，回家后我如饑似渴的閱讀完了這本書(shū)。這書(shū)里面的每一個(gè)故事都打動(dòng)著我的心。
書(shū)里面有一篇關(guān)于小百合生長(zhǎng)的故事深深吸引著我，在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一株生長(zhǎng)在斷崖絕壁上的小百合，她身邊的雜草和蜂蝶都認(rèn)為她只是一株雜草，讓小百合不要在做任何的努力，他們對(duì)她說(shuō)即使她開(kāi)出了再美麗的花，在這個(gè)偏僻的地方也無(wú)法證明自己的價(jià)值，可是小百合不顧這些話，還是努力的生長(zhǎng)著，進(jìn)行堅(jiān)持每年春天都開(kāi)出美麗的花朵，她的種子灑滿了整個(gè)山谷，讓這個(gè)偏僻的山谷成為人人向往的“百合谷地”。
小百合不顧周圍環(huán)境的影響，努力堅(jiān)持著自已的信念，用自已的花朵證明了自己的價(jià)值。這讓我想到了自己，我只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的知識(shí)，在屬于自己的位置上做出更多的貢獻(xiàn)，讓自己像小百合一樣為我們生活的地球，生活的土地添上美麗的色彩！
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十六
《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)我是一口氣把它看完的。這本書(shū)分成了八個(gè)部分，最讓我感動(dòng)的是“脆弱與堅(jiān)強(qiáng)”和“讓生命充滿愛(ài)”這兩大部分。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”從這本書(shū)中我的確學(xué)到了很多。
《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)講述了一個(gè)個(gè)因?yàn)閾碛袎?mèng)想和對(duì)生命的向往而創(chuàng)造出奇跡的故事。一個(gè)貧困家庭里，他們的兒子西科斯基因?yàn)楸换馉C傷，從而使他的雙手手掌向一邊傾斜，這成了他羞于見(jiàn)人的恥辱。后來(lái)，有一次他買了一個(gè)竹蜻蜓，發(fā)現(xiàn)它的翅膀也向一邊傾斜，卻能飛起來(lái)，這讓他有了想發(fā)明“直升機(jī)”的夢(mèng)想，正是這個(gè)想法改變了他的一生，讓他成為了第一架實(shí)用直升機(jī)的發(fā)明者。這似乎是一個(gè)生命的奇跡，但這奇跡背后更多的是對(duì)生命的渴求和活下去的勇氣、決心。他使我想起了米歇潘說(shuō)過(guò)的一句話：“生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。”
讓我們仔細(xì)傾聽(tīng)生命，領(lǐng)悟生命，懂得生命的美好與來(lái)之不易，從而使自己生活的更有意義，使自己的生命具有更重的重量。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十七
讓我們擁有一個(gè)共同的家園――讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》后感?在村中任何地方都能見(jiàn)到樹(shù)，樹(shù)上都有成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行歡快熱鬧地“森林音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)……文中小作者的家鄉(xiāng)，到處都是鳥(niǎo)。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍圍墻外滿是高大的梧桐樹(shù)。清晨，許多鳥(niǎo)兒在樹(shù)上開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)近幾年，因城建改造，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。
作者呼吁：請(qǐng)保護(hù)我們的鳥(niǎo)類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。小的時(shí)候，我們都喜歡捉鳥(niǎo)。記得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鳥(niǎo)，并將它裝在籠子里。我給它倒了點(diǎn)水，可是，它狂蹦亂跳，又在大叫著。我生氣極了說(shuō)：“這么不給面子，今天不給你吃的!誰(shuí)叫你亂叫!”第二天，我看見(jiàn)它非常虛弱，只見(jiàn)它望著對(duì)面電線桿上的小鳥(niǎo)，嘴里低聲?shū)Q叫著，它們似乎在對(duì)話?？粗矍暗囊荒?，我終于心軟了，做出了最后的決定：放了它。我打開(kāi)籠子，讓它先吃點(diǎn)東西，再將它捧在手心，向著天空放飛了它。只見(jiàn)它張開(kāi)豐滿、美麗的翅膀，向同伴飛去，其他兩只小鳥(niǎo)同時(shí)也飛了過(guò)來(lái)。它們?cè)诳罩锌鞓?lè)地盤旋了一圈后，在我家房頂上站了一會(huì)兒就飛走了。假如空中里不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活里聞不到鳥(niǎo)聲，人類將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十八
新學(xué)期開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，我更加感覺(jué)《傾聽(tīng)孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納，傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話，
不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的.情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。
當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽(tīng)是一門重要的社會(huì)、人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系。通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十九
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。正如用愛(ài)傾聽(tīng)，方能創(chuàng)造出美好的境界。
有時(shí)我們換種好的角度去理解他人，或許能就可以領(lǐng)悟到一些與眾不同的地方。正如文中的作者，一開(kāi)始十分厭惡下崗夫婦的摩托車聲，“突突突”的響聲他覺(jué)得就像哮喘病人的咳嗽，讓他揪心的難受；同時(shí)也很討厭樓上女孩練習(xí)的簫聲，嗚嗚咽咽，如鬼哭狼嚎般的噪音讓作者快被樓上樓下的聲音折騰瘋了。
誰(shuí)又愿意這樣白受“噪音”干擾？在嬰兒說(shuō)出那聲充滿力量的“媽媽”，就已經(jīng)證明了他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，這聲音十分悅耳動(dòng)聽(tīng)。原來(lái)用愛(ài)傾聽(tīng)，會(huì)有不一樣的感受。從那之后，作者用愛(ài)去聽(tīng)樓下下崗夫婦的摩托車聲，會(huì)覺(jué)得為他們欣慰，他們又多了一份收入：作者用愛(ài)去聽(tīng)樓上女孩練習(xí)時(shí)的簫聲，竟能聽(tīng)出她蕭技的進(jìn)步。正是愛(ài)心的力量，讓這些所謂的噪音換了一種模式，都有了它的閃光點(diǎn)。
直到那次她叫出了“奶奶”，很努力的說(shuō)出來(lái)時(shí)，他們?nèi)叶夹牢康男α?，?tīng)，那孩子也跟著“咯咯”笑起來(lái)，是那么天真明朗。一陣陣傳入我的耳簾，腦海里映現(xiàn)出那一家子其樂(lè)融融的景象，我也被這種歡快的氣氛深深感染了。之后，只要那孩子笑了，我也會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)，心頭一陣暖意。
人生是花，而愛(ài)是花蜜，更加沁人心脾。上帝給予了我們耳朵，是讓我們?nèi)バ蕾p世間的種種聲音，雖然會(huì)有雜音，但每種聲音都有傳播的理由，與其抱怨它的不是，倒不如試著接受，用愛(ài)去感化這種聲音，換種角度去發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)?；蛟S，你會(huì)恍然大悟，原來(lái)聲音也有如此般的魔力。愛(ài)像天使，讓人永遠(yuǎn)活在美好，用愛(ài)去包容一切，所有苦惱會(huì)化為烏有，用愛(ài)去傾聽(tīng)生命，每一天都會(huì)春光明媚。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇二十
生命？這個(gè)詞總會(huì)讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著不同的命運(yùn)，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們?nèi)ケＷo(hù)，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)?zhēng)取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì)，你們不會(huì)知道參加這個(gè)殘奧會(huì)的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰(zhàn)勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對(duì)訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念，就是要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當(dāng)和他們同齡的人在玩樂(lè)時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓(xùn)練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀(jì)一位著名的女作家海倫。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇二十一
每一個(gè)人都擁有生命，但并非每個(gè)人都懂的生命，讀了《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)讓我了解了生命的意義。
生命是脆弱的，有時(shí)候也是偉大的，在雅安發(fā)生特大地震災(zāi)害的時(shí)候，在電視上看見(jiàn)一座座房屋倒塌，一個(gè)個(gè)生命就埋在廢墟中，不論是大人還是孩子都被無(wú)情的災(zāi)難奪去了生命，其中我看到一個(gè)小朋友，身上全是血跡，但當(dāng)她面對(duì)鏡頭的時(shí)候卻微笑著說(shuō)：“我沒(méi)事，我不哭，我很堅(jiān)強(qiáng)?！彼男θ轀嘏嗣總€(gè)人，讓大家看到了希望，讓我懂得了生命的可貴。當(dāng)看著解放軍叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，在災(zāi)區(qū)救出了一批批受災(zāi)的人們，讓他們脫離危險(xiǎn)，有的解放軍叔叔甚至失去了自己年輕的生命，更讓我感受到了生命的偉大。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要愛(ài)惜自己的身體，珍惜自己的生命。有時(shí)在新聞中看到有的學(xué)生為了一些小事與家人發(fā)生爭(zhēng)吵，就去傷害自己的身體甚至是放棄自己的生命，這些都是不對(duì)的，我們應(yīng)該在我們有限的生命中好好學(xué)習(xí)，天天向上，為了愛(ài)我們的家人，也為了今后更好的去建設(shè)我們的祖國(guó)。
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