讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后，從自己的角度出發(fā)，對(duì)作者的思想、情感和意義進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)和表達(dá)的文字材料。它可以幫助我們更深入地理解作品，抒發(fā)內(nèi)心的感受，也是一種對(duì)讀書(shū)積累的輸出方式，我覺(jué)得寫(xiě)一篇讀后感是很有必要的。讀后感是對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的思考和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地吸收和理解內(nèi)容，對(duì)于提升寫(xiě)作能力和思維深度都有很大的幫助。讀后感是一種情感和思考的結(jié)晶，通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，也可以幫助他人更好地理解作品。讀后感是對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也是一種對(duì)作者所傳遞思想的思考和反思。要寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先要確保理解作品的整體內(nèi)容和主題。以下是小編為大家推薦的一些啟發(fā)性的讀后感，希望能夠激發(fā)大家對(duì)文學(xué)作品的探究和思辨。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇一
當(dāng)我看了作者帕蒂?；蒈綐?lè)《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義，“傾聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話，不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒?，F(xiàn)在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，知道自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì)沒(méi)有理由的哭泣，哭得不依不饒，無(wú)法收?qǐng)觯芏鄷r(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠讓孩子獲得釋放與關(guān)注。傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于幼兒園教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解了他們或者我們的要求讓孩子們無(wú)法完成，當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子心靈的！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多，傾聽(tīng)是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁。“傾聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
現(xiàn)在我剛接手小班，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小，剛剛開(kāi)始接觸老師和小朋友，孩子們對(duì)一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，班級(jí)里真是狀況百出，有的小朋友哭著喊著找媽媽?zhuān)挥械牟粫?huì)自己倒水著急的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫徐子涵，她剛來(lái)到班級(jí)時(shí)給我們幾位教師的感覺(jué)就是小大人，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)楦改傅慕觼?lái)送往而哭鬧，但是慢慢我發(fā)現(xiàn)她很自我，和其他小朋友在一起時(shí)，她經(jīng)常會(huì)有推倒別人、搶別人玩具的舉動(dòng)，對(duì)此我試圖和她談心，但她對(duì)我的話題很少感興趣，后來(lái)我看見(jiàn)她對(duì)班級(jí)里的新玩具興趣濃厚，于是我就像個(gè)孩子似的和他一起做游戲，漸漸地，徐子涵喜歡找我玩，喜歡找我說(shuō)話，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了，正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機(jī)，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況。”我們可以利用游戲拉近與孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識(shí)與自信。
傾聽(tīng)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多么重要?。『⒆有枰改傅年P(guān)注，需要被傾聽(tīng)，但如何才是最有效的傾聽(tīng)呢？打個(gè)比方，家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿得冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出“傾聽(tīng)”這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子。學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的世界里有驚人的樂(lè)趣，多傾聽(tīng)孩子的心里話，要比單純的對(duì)孩子說(shuō)教到的效果要好很多。做孩子的朋友要比做孩子的教師要快樂(lè)得多！
傾聽(tīng)孩子讀后感篇二
最近我看了一本書(shū)，《窗邊的小豆豆》，它是日本作家黑柳子所寫(xiě)的作品。
這本書(shū)主要介紹了一所小學(xué)和一個(gè)小女孩的真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。
當(dāng)小豆豆來(lái)到班里后，才知道原來(lái)教室是用電車(chē)改造的，座位還可以亂坐的。她覺(jué)得很有趣，和之前的學(xué)校大不相同。吃午餐時(shí)更加有趣，什么“山的味道，海的'味道”呀。原來(lái)山的味道是土地里長(zhǎng)的，海的味道是海里養(yǎng)的。
我覺(jué)得書(shū)中的主人公小豆豆非?；顫娍蓯?ài)。再加上她那善解人意的品德，很惹人喜歡。從此小豆豆的生活變得無(wú)憂無(wú)慮了。要是我也能像她一樣就好了。我也希望能上這樣的學(xué)校，有這樣的同學(xué)們。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇三
傾聽(tīng)孩子讀后感笑口常開(kāi)的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺(jué)得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開(kāi)心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開(kāi)朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽(tīng)。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ鳎瑹o(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，()家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的'。
這種專(zhuān)門(mén)時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽(tīng)來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛(ài)，讓他的每一天都是充滿活力的。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇四
早有耳聞《傾聽(tīng)孩子》是一本非常值得一看的好書(shū)，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它。看完后果然受益匪淺！
看了這本書(shū)最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽(tīng)他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒(méi)看書(shū)以前的做法是一聽(tīng)他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲。看了書(shū)就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽(tīng)，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的'。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
傾聽(tīng)孩子讀后感篇五
傾聽(tīng)，是一種容納、理解，是一種愛(ài)的技巧。傾聽(tīng)孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來(lái)和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見(jiàn)，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?/p>
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！?/p>
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽(tīng)孩子把話講完。沒(méi)想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽(tīng)者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽(tīng)到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽(tīng)中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽(tīng)與拒絕傾聽(tīng)，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽(tīng)。孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”:不是說(shuō)我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛(ài)和耐心是成為本能，讓傾聽(tīng)成為習(xí)慣。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇六
笑口常開(kāi)的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺(jué)得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開(kāi)心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開(kāi)朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽(tīng)。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ?，無(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的。
這種專(zhuān)門(mén)時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽(tīng)來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛(ài)，讓他的每一天都是充滿活力的'。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇七
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車(chē)的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽(tīng)，所以向朋友訴說(shuō)了苦衷。他來(lái)到朋友家，用耳朵聽(tīng)到聾啞小孩學(xué)說(shuō)話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛(ài)聽(tīng)，感覺(jué)聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛(ài)，聽(tīng)到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽(tīng)到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽(tīng)聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛(ài)去聽(tīng)，就感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛(ài)傾聽(tīng)。生活中，無(wú)論在哪里，類(lèi)似的事情經(jīng)常發(fā)生。()
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來(lái)有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說(shuō)法。這到底是什么聲音？原來(lái)，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛(ài)去聽(tīng)每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽(tīng)出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒(méi)有用愛(ài)去傾聽(tīng)，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛(ài)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了我們的心靈，讓我們用愛(ài)去傾聽(tīng)這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)人生這條漫長(zhǎng)的道路。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇八
長(zhǎng)假一過(guò)，又要回到正常的生活軌跡啦！
平淡生活的種種煩惱又浮頭了，包括，娃不聽(tīng)話~
so，翻翻書(shū)柜，瞄到這本舊書(shū)，看看里面有沒(méi)有解藥~
er，我這種功利讀書(shū)的心態(tài)雖然不好哈~但是讀的過(guò)程還是很認(rèn)真滴！這不，感到有所收獲馬上分享讀后感。
先來(lái)一則我家的小故事。圖中這個(gè)小朋友，臨睡前發(fā)現(xiàn)了零食柜里有我新買(mǎi)的夾心果汁糖（天啊~你知道那有多好吃嗎~）
然后嘛~就是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小朋友，明知道睡前吃糖的種種壞處，也要哭鬧一會(huì)，說(shuō)要非吃不可。
好好好，哭就哭，鬧就鬧。正好我那天晚上也不太累，心情也不糟，任由她在我懷里哭鬧。反正我是雷打不動(dòng)不允許吃。
我懂了。問(wèn)題的本質(zhì)不是那顆糖。我們倆確實(shí)有一段時(shí)間沒(méi)有享受過(guò)這樣的“特別時(shí)光”了。
最后，就有了一坨奇怪照片。她莫名地不知道被什么搓中笑點(diǎn)，胡亂扮鬼臉，還讓我拍下來(lái)。
嗯，到書(shū)里找答案唄~
孩子都是善良的，需要跟我們建立感情紐帶
這本書(shū)的討論基礎(chǔ)，是每一個(gè)孩子都是善良、智慧的存在。
他們天生樂(lè)于和我們交流、游戲、合作、和睦相處。
他們需要和養(yǎng)育者建立情感連接是他們生命中重要的需要，就像需要營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣。
而所謂的“傾聽(tīng)”，表現(xiàn)為陪伴孩子盡情地哭、笑。
可能他們“失常”了。有些時(shí)候不那么可愛(ài)：發(fā)脾氣、發(fā)怒、失去理智、挑戰(zhàn)大人、攻擊同伴。
這些，可能都是需要我們關(guān)注、陪伴、傾聽(tīng)的求助信號(hào)。他們可能遇到困難了，也可能隱藏了一些傷痛。
孩子出現(xiàn)這些情況，原因可能是他感到沮喪，或者對(duì)某件事情失去信心了。
例如，一個(gè)好奇的孩子到了超市，被禁止觸碰任何商品；實(shí)際上他的學(xué)習(xí)行為被否定了。又或許他正處于敏感時(shí)期而心情不好：早起、作業(yè)遇到困難，等等。
也可能是在發(fā)對(duì)不公，為自己爭(zhēng)取權(quán)力。例如，同伴之間沖突時(shí)，大人的處理讓孩子感到有所偏袒，不論是偏袒自己還是對(duì)方，都有可能讓孩子感到不公正而憤怒。甚至是一些戲劇性的原因。例如，一個(gè)孩子無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，可能是在幼兒園受到小朋友的欺負(fù)，而不懂得表達(dá)與反抗。
（一）確保自己是冷靜的。如果大人也被激怒，就只會(huì)關(guān)注自己的情緒，而無(wú)法心平氣和地陪伴。所以，先處理好自己的情緒。
（二）了解問(wèn)題的本質(zhì)。一個(gè)不喜歡自己生日禮物的小朋友，可能并非不喜歡，而是想獲得大人的關(guān)注。因?yàn)楹⒆拥囊庾R(shí)和能力所限采取了錯(cuò)誤的方法。
（三）留在孩子身邊，關(guān)懷與傾聽(tīng)。這時(shí)的孩子可能正在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨。他所需要的不是講道理或說(shuō)教。我們與他在一起，平視對(duì)方，給予愛(ài)撫和關(guān)懷。
回到一開(kāi)頭：孩子總是善良與智慧的。他們天生不喜歡背負(fù)不良情緒。
當(dāng)他們遇到困難時(shí)，急需一個(gè)排解的出口。有父母的陪伴，讓他們擁有更多時(shí)間和能量調(diào)整。反之，不良情緒的'累積，會(huì)造成更加驚人的后果。
而父母需要示范的是，在家庭或夫妻間，如何成為傾聽(tīng)者，讓孩子了解他也有責(zé)任擔(dān)當(dāng)傾聽(tīng)者的角色，而不總是被傾聽(tīng)的人。
是的。他的情緒蓄謀已久。你面對(duì)他的不理智行為說(shuō)“不”，正是一把“罐頭起子”，讓他的負(fù)面情緒傾瀉而出。
回到開(kāi)篇我家的例子。我和知知的這次互動(dòng)，是為一次“傾聽(tīng)”。我們沒(méi)有討論任何問(wèn)題，過(guò)程中只是哭啊笑啊。結(jié)尾是，我們彼此都更親近了。也許就是書(shū)中所說(shuō)的孩子的不良情緒得到了疏解。
書(shū)里面有更多詳細(xì)的說(shuō)明和例子。作為讀書(shū)筆記，很自私地只寫(xiě)個(gè)梗概，是以留爪~希望拋磚引玉，可以引來(lái)和大家更多的討論。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇九
網(wǎng)絡(luò)神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽(tīng)一聽(tīng)哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵(lì)相互傾聽(tīng)，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽(tīng)，相互理解。
這則新聞中反復(fù)提到的傾聽(tīng)一詞，讓我想起了最近讀的一本書(shū)《傾聽(tīng)孩子》，作者帕蒂.惠芙樂(lè)在書(shū)中詳細(xì)闡述了傾聽(tīng)這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)傾聽(tīng)所能帶來(lái)的意想不到的作用。作者認(rèn)為讓孩子傾訴，父母去傾聽(tīng)，孩子自然會(huì)宣泄出不良情緒，繼而充滿正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問(wèn)題癥結(jié)所在，并解決它。因?yàn)楫?dāng)我們努力的去做孩子的傾聽(tīng)者，孩子才會(huì)對(duì)我們更加信任，更加有安全感，才會(huì)在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(zhǎng)道路上遇到的種種問(wèn)題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題，只有他自己(她)從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導(dǎo)勸說(shuō)，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內(nèi)心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對(duì)解決問(wèn)題有作用。而本書(shū)的作者認(rèn)為，傾聽(tīng)是最有效的幫助孩子解決成長(zhǎng)問(wèn)題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽(tīng)者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽(tīng)者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽(tīng)者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì)找到或創(chuàng)造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無(wú)障礙地敞開(kāi)心扉地向我們傾訴，當(dāng)孩子開(kāi)始傾訴時(shí)，我們要專(zhuān)注地傾聽(tīng)，等等，這些都是成為有效傾聽(tīng)者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)愁，而我的美容師，是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，況且，她從不會(huì)給我建議，總是引導(dǎo)我不斷訴說(shuō)，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽(tīng)，才吸引我不斷地去。還有媽媽?zhuān)偸欠浅Ｏ矚g和我在衛(wèi)生間里，關(guān)著門(mén)，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來(lái)的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽(tīng)和傾訴的作用。
寫(xiě)到這里，我想到，我何曾認(rèn)真地傾聽(tīng)過(guò)兒子的任何傾訴?總是他剛一開(kāi)頭說(shuō)，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應(yīng)該怎樣怎樣，而我得到的結(jié)果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠(yuǎn)去。我們成年人尚且需要傾聽(tīng)的對(duì)象來(lái)宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細(xì)想想，我們的確總是不專(zhuān)注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對(duì)孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽(tīng)的對(duì)象，他們就會(huì)出去找。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛(ài)的對(duì)象。
這本書(shū)對(duì)我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現(xiàn)在做起，做孩子最好的傾聽(tīng)者，孩子會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十
親子溝通需要明確幾個(gè)原則：首先是平等和尊重的原則，父母要把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，充分尊重孩子的思想和意愿，平等相待。其次，是真誠(chéng)和理解的原則。父母在聽(tīng)孩子交談時(shí)一定要有誠(chéng)意，盡可能的理解孩子。不要?jiǎng)儕Z孩子表達(dá)自己思想的權(quán)利，即使是不能同意孩子所說(shuō)的或孩子提出一些在父母看來(lái)不合理的要求時(shí)，也應(yīng)該試著站在孩子的角度思考他這樣說(shuō)的背景。最后是信任和讓步原則。要相信孩子有自己的思想和自己處理問(wèn)題的方式和能力，要盡量避免做出情緒化反應(yīng)和過(guò)激行為，不急不燥，耐心溝通，爭(zhēng)取問(wèn)題的圓滿解決。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十一
生命從哪里來(lái)？這沒(méi)有人知道，似乎是他自己自然而然得就形成了生命，沒(méi)有任何人的指使。人們都說(shuō)生命是個(gè)奇跡，但是當(dāng)我讀完《傾聽(tīng)生命》后我認(rèn)為生命不僅本身是個(gè)奇跡，他還可以創(chuàng)造奇跡。像這樣的奇跡似乎是比天上的星星還多，永遠(yuǎn)都數(shù)不清，因?yàn)槊恳惶於加衅孥E在誕生，無(wú)論是人類(lèi)，動(dòng)物，還是植物這些都是生命，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的奇跡。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十二
兩個(gè)星期前，爸爸媽媽帶我鳳凰書(shū)城買(mǎi)了一本《傾聽(tīng)生命》的書(shū)，回家后我如饑似渴的閱讀完了這本書(shū)。這書(shū)里面的每一個(gè)故事都打動(dòng)著我的心。
書(shū)里面有一篇關(guān)于小百合生長(zhǎng)的故事深深吸引著我，在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一株生長(zhǎng)在斷崖絕壁上的小百合，她身邊的雜草和蜂蝶都認(rèn)為她只是一株雜草，讓小百合不要在做任何的努力，他們對(duì)她說(shuō)即使她開(kāi)出了再美麗的花，在這個(gè)偏僻的地方也無(wú)法證明自己的價(jià)值，可是小百合不顧這些話，還是努力的生長(zhǎng)著，進(jìn)行堅(jiān)持每年春天都開(kāi)出美麗的花朵，她的種子灑滿了整個(gè)山谷，讓這個(gè)偏僻的山谷成為人人向往的“百合谷地”。
小百合不顧周?chē)h(huán)境的影響，努力堅(jiān)持著自已的信念，用自已的花朵證明了自己的價(jià)值。這讓我想到了自己，我只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的知識(shí)，在屬于自己的位置上做出更多的貢獻(xiàn)，讓自己像小百合一樣為我們生活的地球，生活的土地添上美麗的色彩！
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十三
生命？這個(gè)詞總會(huì)讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著不同的命運(yùn)，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們?nèi)ケＷo(hù)，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)?zhēng)取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì)，你們不會(huì)知道參加這個(gè)殘奧會(huì)的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰(zhàn)勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對(duì)訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念，就是要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當(dāng)和他們同齡的人在玩樂(lè)時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓(xùn)練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀(jì)一位著名的女作家海倫。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十四
每一個(gè)人都擁有生命，但并非每個(gè)人都懂的生命，讀了《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)讓我了解了生命的意義。
生命是脆弱的，有時(shí)候也是偉大的，在雅安發(fā)生特大地震災(zāi)害的時(shí)候，在電視上看見(jiàn)一座座房屋倒塌，一個(gè)個(gè)生命就埋在廢墟中，不論是大人還是孩子都被無(wú)情的災(zāi)難奪去了生命，其中我看到一個(gè)小朋友，身上全是血跡，但當(dāng)她面對(duì)鏡頭的時(shí)候卻微笑著說(shuō)：“我沒(méi)事，我不哭，我很堅(jiān)強(qiáng)?！彼男θ轀嘏嗣總€(gè)人，讓大家看到了希望，讓我懂得了生命的可貴。當(dāng)看著解放軍叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，在災(zāi)區(qū)救出了一批批受災(zāi)的人們，讓他們脫離危險(xiǎn)，有的解放軍叔叔甚至失去了自己年輕的生命，更讓我感受到了生命的偉大。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要愛(ài)惜自己的身體，珍惜自己的生命。有時(shí)在新聞中看到有的學(xué)生為了一些小事與家人發(fā)生爭(zhēng)吵，就去傷害自己的身體甚至是放棄自己的生命，這些都是不對(duì)的，我們應(yīng)該在我們有限的生命中好好學(xué)習(xí)，天天向上，為了愛(ài)我們的家人，也為了今后更好的去建設(shè)我們的祖國(guó)。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十五
生命是脆弱的。就拿人來(lái)說(shuō)，一把小小的水果刀，一些小小的細(xì)菌，甚至一杯普普通通的水。那些看似平凡的東西就足以讓一些人命喪黃泉。
下面，我給大家講一個(gè)事例：世界直升機(jī)創(chuàng)始人之一，西科斯基。他4歲的時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮，碰倒了火爐上的開(kāi)水，導(dǎo)致雙手嚴(yán)重燙傷。經(jīng)過(guò)治療后，燙傷仍是給他留下了終生的殘疾。在學(xué)校里，同學(xué)們都非常關(guān)心他，還經(jīng)常逗他笑，但是他卻從來(lái)沒(méi)有微笑過(guò)。直到有一次，母親送給了他一只竹蜻蜓，通過(guò)自己的努力，他成功的讓竹蜻蜓飛了起來(lái)，那一刻他的臉上露出了從未有過(guò)的笑容。從此，他刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他成功的試制和發(fā)明了第一架直升飛機(jī)。他以行動(dòng)證實(shí)了這一切。
這本書(shū)讓我感悟到：生命雖然是脆弱的，但只要我們保持積極向上的心態(tài)，遇到困難時(shí)，不退縮，不輕易放棄，就一定能夠獲得成功。
傾聽(tīng)孩子讀后感篇十六
讓我們擁有一個(gè)共同的家園――讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》后感?在村中任何地方都能見(jiàn)到樹(shù)，樹(shù)上都有成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行歡快熱鬧地“森林音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)……文中小作者的家鄉(xiāng)，到處都是鳥(niǎo)。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍圍墻外滿是高大的梧桐樹(shù)。清晨，許多鳥(niǎo)兒在樹(shù)上開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)近幾年，因城建改造，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。
作者呼吁：請(qǐng)保護(hù)我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。小的時(shí)候，我們都喜歡捉鳥(niǎo)。記得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鳥(niǎo)，并將它裝在籠子里。我給它倒了點(diǎn)水，可是，它狂蹦亂跳，又在大叫著。我生氣極了說(shuō)：“這么不給面子，今天不給你吃的!誰(shuí)叫你亂叫!”第二天，我看見(jiàn)它非常虛弱，只見(jiàn)它望著對(duì)面電線桿上的小鳥(niǎo)，嘴里低聲?shū)Q叫著，它們似乎在對(duì)話。看著眼前的一幕，我終于心軟了，做出了最后的決定：放了它。我打開(kāi)籠子，讓它先吃點(diǎn)東西，再將它捧在手心，向著天空放飛了它。只見(jiàn)它張開(kāi)豐滿、美麗的翅膀，向同伴飛去，其他兩只小鳥(niǎo)同時(shí)也飛了過(guò)來(lái)。它們?cè)诳罩锌鞓?lè)地盤(pán)旋了一圈后，在我家房頂上站了一會(huì)兒就飛走了。假如空中里不見(jiàn)了鳥(niǎo)影，生活里聞不到鳥(niǎo)聲，人類(lèi)將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥(niǎo)類(lèi)朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。
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