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足球的論文題目篇一
足球一直是我喜愛的運動項目，它不僅僅是一項體育運動，更是一種文化，能夠帶給我們無盡的樂趣和收獲。近期學習中一門足球課程，老師要求我們寫一篇足球論文，通過閱讀相關資料、調查研究等方式探究足球在不同國家和文化中的發(fā)展和影響。在撰寫論文的過程中，我從中有了許多體會和心得，下面將分享一下我的觀點。
第二段：對足球的認識
足球是一項跨越國界和文化的運動，全球各地都有人熱愛著它。足球以其競技性和觀賞性為特色，讓人們在觀看比賽時體驗到了運動的樂趣。足球運動的歷史悠久，在多個國家和地區(qū)都有不同的發(fā)展和演變，每個國家和地區(qū)都有著自己獨特的足球文化。
第三段：足球在文化中的影響
足球不僅僅是一項體育運動，更是一種文化符號和衣缽。在很多國家和地區(qū)，足球已經(jīng)融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進不同國家和地區(qū)之間的文化交流和溝通，增強人們之間的聯(lián)系和理解。足球對于培養(yǎng)年輕一代的自信心、互助精神和團隊合作意識等方面都有著積極的影響。
第四段：足球對未來的意義
足球一直以來都是一項享有全球影響力的運動項目，具有很大的商業(yè)價值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達形式，與當下快節(jié)奏、多元素、科技化的社會環(huán)境相適應。隨著全球文化交流的不斷加強，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴大，足球將繼續(xù)為人們帶來更多的發(fā)展和收獲。
第五段：結尾
在學習足球的過程中，我更深刻的認識到足球不僅是一項體育運動，更是一種文化，足球文化在不同國家和地區(qū)都有著豐富多樣的表達方式和文化內涵。足球運動在未來的發(fā)展中，將在全球范圍內繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛好者，我也將繼續(xù)深入研究和探討足球文化的內涵和意義，為足球事業(yè)做出自己的貢獻。
足球的論文題目篇二
摘要：在世界足球多元化的今天，各種風格的足球形式比比皆是，就像一只無形的手蒙住了中國足球的眼睛，令我們迷茫，不知道中國足球的發(fā)展方向，所以我們必須摘掉這層面紗，睜開眼睛，形成我們自己的足球風格，建立系統(tǒng)的思維體系！這就是中國足球未來的發(fā)展目標和前進方向。
關鍵詞：足球風格；中國式足球思維；中國足球
何為中國式“足球思維”？其實很好理解，簡言之就是對于足球這項運動的邏輯判斷，將世界足球風格和思維方式融合統(tǒng)一，去其糟粕，取其精華，結合中國固有的足球特點，完成一個由大家到小家的中國化過程，但是這需要我們長期的磨合和融會貫通。解決中國足球現(xiàn)在面臨的諸多問題和中國足球水平的全面提升，成為我們這一代人不斷努力和研究的共同目標，使中國足球強大起來，這是國人共同的心愿。
世界足球有三大流派：即英式風格、南美風格、歐洲拉丁風格。他們都各有千秋，代表著不同的足球理念和技術打法，這也是流傳著三大派系足球風格所在國家足球偉大的根本原因，英格蘭足球就很好地繼承了英式風格的足球，強壯高大的身體，兇猛的拼搶，快速的比賽節(jié)奏以及強悍的身體對抗，這都使和他比賽競技的'敵人望而生畏，從來不敢小視他們的實力，英格蘭足球在世界球壇也穩(wěn)穩(wěn)地占有一席之地。足球強國地位至今無人撼動，巴西和阿根廷典型的南美風格，也是現(xiàn)代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表現(xiàn)出歐洲拉美風格的強大實力，近兩屆的世界杯冠軍也分別由這兩個國家獲得。這些足球強國都有屬于自己本國的足球風格，并且形成了系統(tǒng)的邏輯和思維方式，再加之隊員自身的能力和戰(zhàn)術安排等諸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球風格就是一個球隊的靈魂，而足球思維則是足球風格的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)在的中國足球遠遠落后于那些足球強國，這不是一個偶然現(xiàn)象，其中的必然情況就是中國足球完全沒有自己的足球風格，更別說什么足球思維了，球員大部分都是在機械地完成比賽，就像只輸入單一指令程序的電腦，只完成一個動作，重復再重復。而我們的球員們正是缺少這一思維判斷的過程，不論是進攻還是防守，都需要球員自身做出一個正確的邏輯識別，大腦高速運轉，把每一個球都處理得恰如其分，即使出現(xiàn)細微的偏差也不至于出現(xiàn)較大的漏洞，只有這樣球隊失誤才會隨之減少，取得比賽勝利的機會也就隨之增大。如果把這十一個球員的思維串聯(lián)起來，那么他們將無堅不摧。一個優(yōu)秀的足球運動員，除了對于足球運動技術有整體掌握外，更需要強大的足球思維作為支撐，這就是所謂的用腦子在踢球，用意識來打比賽。所以要打造中國式“足球思維”就一定要注重培養(yǎng)學生正確足球思維的形成并逐漸形成體系，那么中國足球崛起的那一天必將到來！
這時肯定會有人質疑，亞洲人的身體素質從根本上就已經(jīng)不如白種人和黑種人，就算有再好的足球風格，再完美的足球思維，中國足球還是難以成為足球的強國。是的，我們不得不承認身體素質的差距這是無法改變的，但是近幾年我們可以看出黃種人的體育素質在逐漸接近其他人種，尤其是我們優(yōu)秀的運動員更是可以趕超他們。亞洲的日本和韓國在世界杯上也取得過不俗的成績，而且足球實力也不為那些足球強國所小視。所以我們有理由相信，中國的足球也會隨之趕上，也會在未來的足球比賽中取得優(yōu)異的成績。因此。我在這里強調了建立中國式“足球思維”就尤為重要了，就是我們中國足球日后成功的制勝法寶。
舊時代的中國足球到我們這里已經(jīng)結束，新時代的中國足球從我們這里開始。中國式“足球思維”必將引領我們走向新的輝煌。
參考文獻：
［1］楊一民。關于我國青少年足球主要問題與對策的探討［j］。中國體育科技，.
［2］彭偉。歐洲足球發(fā)達國家男子青少年訓練理念對我國男子青少年足球訓練的啟示［d］。四川師范大學，2007.
足球的論文題目篇三
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量。
一、足球游戲的特點
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義
1.足球游戲有利于調節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應用策略
1.教師要時刻關注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設計。教師要突出教學目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質、特點、智力和技術水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結合教學內容、運動技能和技術特點進行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質健康的綜合性人才。
足球的論文題目篇四
大家好！
2019年x月正是收獲的時節(jié)，在這美好的季節(jié)里，我們在這里舉行了2019第x屆“xx杯”足球聯(lián)賽，下面，請允許我榮幸的介紹下出席本次活動的領導，他們分別是：
公司執(zhí)行董事總經(jīng)理xx、常務副總xx、公司副總xx、總經(jīng)理助理xx、安保部經(jīng)理xx，讓我們對各位領導的到來表示熱烈的歡迎以及衷心的感謝。
本次足球賽參加比賽的隊伍有：xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊、xx隊。
本次活動分為三項議程：
第一項議程：請團委足球社代表宣誓比賽紀律
第二項議程：請致開幕詞
第三項議程：請xx隊、xx隊入場，請為第一場比賽開球！
中場游戲環(huán)節(jié)：
1、比賽進球知識回答：
2、射門游戲
游戲規(guī)則：射門者站在5米遠射門，在球從起點到終點過程中，球不能碰到地面，通過者即為勝利者。每人限制在一分鐘內完成。
3、顛球表演
游戲規(guī)則：可以用身體任何部位進行顛球。球不能落地，連續(xù)顛球次數(shù)為不少于x個即可勝利。（時間三分鐘）3個人一起參加。
足球的論文題目篇五
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒。”
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文題目篇六
學校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結合，相互促進，才能構成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進身體素質的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質和生理機能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學的思維方式與認知能力?？茖W的思維方式和高超的認識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質，學會學習、學會生存、學會發(fā)展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養(yǎng)科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。
（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準則和職業(yè)道德的強化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。
1.加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結構復雜而不易掌握且無法產生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。
2.加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調配合才能實現(xiàn)。
只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的論文題目篇七
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調查結果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結果與分析
2.1多媒體技術在國內外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調查，從表1的調查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調查分析
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調查，從表2的問卷調查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調查分析
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調查，從表3的問卷調查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結論
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
[2]雷錫偉.多媒體技術輔助中學業(yè)余田徑訓練的應用研究[d].西北師范大學,2012.04:27.
足球的論文題目篇八
摘 要提到“足球”在我們國家可以說是淵源很深，現(xiàn)在足球就是因為我們戰(zhàn)國時期蹴鞠發(fā)展來的，當今的中國足球發(fā)展并不是很好，我國黨和國家領導人非常重視足球運動的開展，希望從小就抓起，實現(xiàn)足球體育運動的復興，現(xiàn)行高校體育課本上足球教材安排量不少，從基本技術開始學起，逐步上升由幾個基本技術組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術，由簡單到復雜，枯燥無趣味，本文章通過研究足球游戲積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，在足球運動學習中運用游戲使得學生們產生對足球運動的熱愛，促使我們國家足球的培養(yǎng)和發(fā)展。
關鍵詞足球游戲 教學
一、引言
早在25前，足球游戲已是我國民間一項娛樂性活動。隨后足球運動隨著社會生產力的發(fā)展和運動技術水平的不斷提高轉變?yōu)橐豁椄偧歼\動。但它在教學中受時間、場地、器材、學生生理特點的制約，造成教與學的脫節(jié)，結果直接影響到學生基本技術、技能的掌握。足球游戲作為高校足球教學的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用，并起到提高教學質量的效果。新課程要求改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，將足球游戲與教學很好地結合起來，在足球教學中倡導情感上主張樂學，反對苦學；意志上主張勤學，反對怠學，使學生能在游戲中學到技術和技能。
二、足球游戲在足球教學中的促進作用
首先，足球游戲是一種以足球為道具，有特定目的、任務，并在特定的規(guī)則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。體育課中足球游戲在培養(yǎng)學生興趣的同時，發(fā)展了學生的體能和智力。其次，課程標準說明中學段的足球教學是在足球的實踐活動中，以讓學生自主地感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰(zhàn)術細節(jié)，這也合乎足球教學可以采取游戲教學法的要求。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮度的作用，從而有利于學生在較短的時間內較快地掌握足球運動的各種技術與技能，對足球教學工作起到良好的促進作用。
三、足球游戲在足球教學中的運用
（一）在選擇足球游戲教學中應注意的問題
1.游戲的選擇應具有教育意義。教學的本身就是一種教育手段，學生學習足球技術與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學生懂得協(xié)調競爭與合作的關系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，達到教學的最終目的。
2.根據(jù)學生的身心特點選擇游戲。針對女生的身心特點，教師可安排一些具有靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性、簡單易學的足球游戲，如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲。男生的教學可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續(xù)擊墻踢準等游戲。在設計游戲時，應考慮男女生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎、身體素質的學生，應選用適當?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?/p>
3.根據(jù)教材規(guī)定的教學內容選擇游戲。根據(jù)高校教材規(guī)定的教學內容，編排的游戲應達到預期的效果。如：進行墊球教學時，可編排“多組墊球比多”的游戲。它可達到提高專項素質的目的，熟悉腳觸球的感覺，練習墊球的`技術。在學習傳接球技術時可開展“多組不等距離傳接球”游戲；學習搶斷球技術時可采用“兩人爭球”和“多人爭球”等游戲；學習運球技術時可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戲；學習射門技術時可采用“點球比多”、“定位球踢準”等游戲。這些游戲教學，既可提高學生的積極性，又利于學生掌握運動技能，讓學生在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
4.根據(jù)足球課的結構安排足球游戲。在體育教學中，體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結構規(guī)律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據(jù)學生的生理、心理特點，把主動權還給學生。其次，在足球技術技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
（二）足球游戲教學的組織工作
組織工作的質量，將直接影響教學的效果與質量。一是在組織安排游戲教學前，先向學生講清游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能主動、積極地參與游戲，使游戲教學在提高學生興趣的同時又增強體質健康，從而達到預期的教學效果。二是通過游戲教學，使學生明確足球運動健身健心的積極作用，培養(yǎng)體育意識、價值觀和終身運用足球方法健身的能力。三是可根據(jù)足球技戰(zhàn)術組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學生運用技戰(zhàn)術的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。
（三）足球游戲的教學工作
足球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。學生對游戲興趣濃厚，希望在游戲中取勝，這就要求教師講解時必須闡明游戲的方法、規(guī)則、結果和獎懲方法。講解應盡量簡明、扼要，讓學生有更多的時間活動。
四、總結與建議
足球游戲的教學應與足球教學緊密結合起來，不能將其孤立，而應將其視為足球教學中不可分割的部分，達到學習提高足球技術、戰(zhàn)術的目的，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；教師可根據(jù)足球教學各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應性強的游戲，改變單調枯燥的教學條件，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生更好、更快地掌握運動技能，從而有效地完成足球教學的各項任務，使他們真正喜歡足球這一運動項目。
足球的論文題目篇九
在我十六年的教育生涯中，有兩年的專科學學工作經(jīng)驗。一年教三、四年級的勞動課，一年教五、六年級的社會課，當過班主任的老師回過頭再教專科，就顯得輕松而游刃有余。兩年的?？平虒W，讓我思考了許多，也讓我體會到小學課程編者在編排各學科之初，其實已經(jīng)考慮到了學科中的相互滲透，相互照應。
第二年再帶班時，閑暇時我總愿意看看孩子們的?？茣?，看看在語文、數(shù)學之外孩子們又學了些什么；看看能巧借哪些?？普n的力，更好的完成本學科教學任務。
在翻閱中我發(fā)現(xiàn)了各科教材在編排上的互相照應的秘密。
如語文課本，尤其是一至三年的語文課本，在上冊教材中都會有不同形式的有關秋天的內容的文章，下冊教材表現(xiàn)和贊美春天文章的內容多些。而音樂課上也有許多歌唱春天的歌，美術課上又有讓學生畫眼中四季美景的課。
在三月份教學時，如果幾位老師在一起交流，先由美術老師引導學生去觀察生活中的春天（樹、草、花、山、河、雪、人），發(fā)現(xiàn)春的到來給萬物帶來的變化，語文老師借助課文學習作者把看到的如何寫下來，在學文中感受春天的無限生機，在積累中豐富對春天的認識；在通過音樂課上動情地歌唱贊美春天，最后把你看到的，想到的，聽到的有關春天的美景畫出來。相信通過這樣幾堂課教學，在不同學科教師引領下的共同學習，孩子們對“春天”這一主題的學習是寬泛的，深刻的，這樣的教學才能稱得上是學科間的有效整合。是在理解教材編排基礎上的'，高效的整合。
去年的社會課教學又讓我發(fā)現(xiàn)了，其實我們許多語文背景資源都可以通過社會老師正常教學讓學生在課內輕松獲得。但這就要求我們語文老師提前務課，了解一學期各單元內容所需課外資源；同時翻看社會教材，了解社會學科大致所寫內容，課時安排，根據(jù)語文教需要，讓社會老師適當調整教學順序。
語文課本上有一篇精讀課文《圓明園的毀滅》一文，要想通過本文教學讓學生裝認識到圓明園的毀滅，不僅給中國文化史，而且是世界文化史上帶來的不可估量的損失，介紹相關背景，很重要，如果語文課上講太多，就使語文課變成了歷史課，不講多，學生還不能理解深刻，所以我們語文老師就可借力，讓社會老師在我們講本課前，把有關這節(jié)的內容講完，讓學生在社會課堂內就了解當時清政府的腐朽和政治主張。了解國內以前都有哪些珍寶，了解外國侵略者貪婪的嘴臉和罪惡的行行，這樣在學此文學文就更能體會文中表達的感情了。
幾次的思考，讓我感到，我們現(xiàn)在意義上的教學離真正意義上的學科間有效整合還有一段距離。當學科間真正整合起來時，受益的不僅僅是學生，還有我們辛苦工作的老師。因為正真意義上的學科間整合所收獲的效果可不是1+1=2,而是大于2.讓學生在輕松之余獲得知識的同時，收獲智慧才是最重要的。
相關專題：尚無數(shù)據(jù)足球的論文題目篇十
足球運動最先源于一種游戲,并且足球游戲本身具有極強的趣味性、可控制性以及游戲通有的娛樂性。
足球游戲在足球教學當中是極其有效的一種教學手段,教練可以在課堂教學中運用這一手段引導學生學習并掌握足球這項運動的技術技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術,能夠高效地調動學生的學習激情和主動性。
在現(xiàn)實的足球運動教學中,應當根據(jù)學生的具體情況和教學內容有選擇性地進行設計并運用足球游戲,幫助學生掌握和鞏固足球基本技術和技能,提高學生的戰(zhàn)術意識、增強學生體質并且提高運動技能。
1高校足球中應用足球訓練游戲的必要性和重要意義
足球訓練游戲是近些年大學足球教學中常用的一種載體,它具有十分重要的教學價值,不僅豐富了大學足球教學模式,更在促進學生體質、足球技巧方面有積極作用。
足球游戲的必要性和意義具體如下。
1.1高校足球中應用足球訓練游戲的必要性
足球作為一種風靡全球的一項運動,人們對它的熱愛以及其本身的娛樂性是其它體育項目無法匹敵的。
當前形勢下在高校足球的教學課堂中,很多的體育老師在教授過人、運球、傳球、射門等等足球運動基礎技術時教學方式非常簡單。
方式方法足以磨滅絕大多數(shù)學生的耐心,導致很多的學生不再喜歡足球,甚至討厭足球課。
換句話說,一些學生之所以討厭足球和傳統(tǒng)的足球教學并不是因為其足球本身,而是因為傳統(tǒng)足球教學的枯燥乏味。
枯燥乏味感,釋放出學生的活力、內驅動力,在充滿激情和朝氣的環(huán)境中進行足球訓練。
1.2在高校足球教學當中應用足球訓練游戲的重要意義
足球訓練游戲在高校足球教學當中能夠很好地提高課堂的足球教學與訓練的水平、培養(yǎng)學生良好素質、打破課堂沉悶乏味的氣氛,從而對提高教學效果有非常重要的作用。
筆者認為,高校體育老師應當利用足球訓練游戲這一方法作為傳授足球知識以及運動技能的一個載體,同時提高學生的運動神經(jīng)中樞系統(tǒng)的興奮性、加強身體肌肉的彈性、避免運動造成不必要的損傷。
在高校足球教學當中,老師應用足球訓練游戲方法能夠發(fā)揮出學生的抽象思維想象能力,調動出學生的激情和主動性,激發(fā)出學生學習足球的興趣,同時大幅提高足球教學的效果。
在足球游戲當中,每個參與者都應當在遵守游戲規(guī)則的前提下進行游戲,這樣能夠幫助學生培養(yǎng)尊重規(guī)則的優(yōu)良品質,對其未來人生有重要意義。
除此之外,足球游戲同時強調個人的努力以及團隊成員之間的合作,這對于培養(yǎng)每個學生勇敢頑強的品質以及團隊合作精神都具有重要的作用和意義。
2足球訓練游戲在高校足球教學當中的要領
高校足球教學當中,足球可以分成關于熱身階段的足球訓練的游戲、提高足球運動技能技巧的訓練游戲、促進學生足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術籌劃能力的游戲以及針對門將隊員訓練的游戲4個部分。
下面筆者將詳細敘述這4部分足球訓練游戲的實施辦法。
2.1關于熱身階段時的足球訓練游戲
加快身體中血液流動的速度,放松身體肌肉,進而達到減小運動造成的損傷以及運動之后帶來的肌肉酸痛感。
在傳統(tǒng)的高校足球教學當中,大多采用學生集體廣播操、集體慢跑等方式。
筆者建議在熱身階段應當盡可能多地采用足球訓練游戲,比如可以進行運動接球和顛球比賽等足球游戲趣味項目。
學生通過以上熱身時的足球游戲訓練,不但能夠達到加速身體內血液流動的速度、放松肌肉的目的,而且還可以讓學生們提前進入足球教學中,為接下來的足球技巧技能訓練以及戰(zhàn)術能力的訓練打下堅實的基礎。
2.2提高足球技能與技巧的足球訓練游戲
傳球、接球、運球、頭頂球、射門和掩護球等技能技巧都是高校足球教學大綱當中要求學生掌握。
傳統(tǒng)足球教學模式當中,體育老師大都會采用先給學生講解,后讓學生自主練習以及老師在一旁進行輔導的方式向學生傳授足球技能與技巧。
這種傳統(tǒng)教學模式所得到的效果會事倍功半,筆者建議高校體育老師能夠合理地安排足球技能技巧的教學。
增加盯防人數(shù)以及規(guī)定空間內讓學生及時擺脫對方的實戰(zhàn)訓練方法,在游戲中教授接球、傳球、搶點射門等技能。
此方法能夠寓教于樂,讓學生在提升自己足球技能的同時還能夠享受游戲帶來的樂趣,從而緩解運動帶來的疲憊感。
2.3促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術謀劃能力的游戲
足球由于其本身是一項團隊成員協(xié)作才能完成的體育運動項目,因此成員之間的戰(zhàn)略戰(zhàn)術謀劃能力也是極其重要的。
在一項足球運動中,每個成員都需要在運動中考慮自己的最佳位置、最佳傳球路徑、最佳時候、最佳的射門時機以及面臨隊友傳球給自己的時候自己應該如何站位等。
在傳統(tǒng)高校足球教學當中,體育老師多半采用沙盤演練的方式以及多媒體教學配合老師對戰(zhàn)略戰(zhàn)術的講解,這種方法由于脫離實踐,會導致學生難以掌握其要領。
筆者建議能夠在足球教學當中盡可能選用足球游戲項目,比如二過一傳球、攻堡壘等。
盡可能多地采用足球游戲項目,不僅能夠讓學生在實戰(zhàn)中提高自己對各種戰(zhàn)術的了解、領略其戰(zhàn)略戰(zhàn)術的真正內涵,還能夠提高學生的團隊合作精神,明白戰(zhàn)術的有效利用離不開團隊的共同作用。
2.4針對門將隊員的訓練游戲
許多高校體育老師在足球教學當中不太重視門將隊員這種角色訓練,但是門將是一個足球隊伍當中極其重要的球員,如果老師輕視對門將隊員的角色訓練,將不利于整個高校足球質量的提高。
因此,老師應當加大力度訓練門將隊員。
傳統(tǒng)教學當中,許多體育老師只是訓練門將站在球門之中進行阻擋進球,這種簡單的訓練顯然力度是不夠的。
筆者建議在足球教學當中對門將進行專項訓練,可以在專項訓練中安排如何補救突破球、補救凌空抽射以及反彈球等訓練游戲,從而提高守門員隊員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
3結語
綜上所述,足球游戲作為高校足球教學當中一項極其有效的教學手段,能夠很好地調動學生的學習主動和運動激情。
通過足球游戲訓練,體育老師能夠很好地引導學生掌握和領略高校足球教學大綱中要求學生掌握的知識、技能和戰(zhàn)術思想。
足球游戲訓練在高校足球教學當中能夠起到非常重要的作用,體育老師可根據(jù)此方法根據(jù)學生的具體情況進行設計并運用足球游戲更加高效地提高學生的足球水平以及足球思想。
參考文獻
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作者:藺紅偉單位:長春工業(yè)大學人文信息學院體育教研部
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16989656.html】
