良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進(jìn)和提升。如何保護(hù)自然資源和生物多樣性呢？歡迎大家參考以下范文，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作提供一些幫助。
足球的論文足球的論文題目篇一
去年暑假，媽媽在月壇體育中心給我報(bào)了一個(gè)球班，讓我在那里學(xué)習(xí)足球。
第一天，我在上課的時(shí)候很興奮，激動(dòng)又很緊張。我們足球班的教練姓王，是一個(gè)男教練。等同學(xué)們到齊后，王教練先教了我們一些基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該怎樣踢好足球。
要上場(chǎng)踢球了，大家分成了兩隊(duì)，我是我們這一隊(duì)的前鋒?！邦A(yù)備，開始”教練洪亮的聲音開始了這場(chǎng)比賽。比賽剛開始我就帶球向前沖去，畢竟我是有基礎(chǔ)的，一下子連過八人，正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候，對(duì)方的中鋒向我來了個(gè)鏟球，我?guī)蛱鸩哦氵^。我左躲右閃，終于找到了一個(gè)射門的機(jī)會(huì)，我瞄準(zhǔn)了球門的死角，竭盡全力向死角踢去，只聽“嗖”的一聲，球“飛”了過去?！扒蜻M(jìn)啦！”我十分高興地叫到。教練走過來說：“小伙子，你很有潛力，但是射門的時(shí)候不要過于用力，否則會(huì)傷到同學(xué)的`。”
時(shí)間一分一秒的過去了，下課的時(shí)間到了，我已經(jīng)汗流浹背，我非常期待下一次的球賽！
足球的論文足球的論文題目篇二
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個(gè)人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場(chǎng)就是人生的一個(gè)縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進(jìn)攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個(gè)廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無(wú)限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時(shí)是力和美的象征，有時(shí)會(huì)被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場(chǎng)，有人老實(shí)規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無(wú)賴。人生和社會(huì)也是這樣。
有時(shí)，球賽有時(shí)的確很無(wú)聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時(shí)，機(jī)會(huì)來了，保護(hù)并珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，破門。就像人生一樣，突然有了機(jī)會(huì)，看你如何珍惜。
人人為了成功，進(jìn)球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時(shí)就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無(wú)數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點(diǎn)奔去。
有時(shí)，也有成功的一面，你鏟到了一個(gè)球，或者傳好了一個(gè)球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進(jìn)了一步。
足球和人生實(shí)在太像了，昨天我看了一場(chǎng)阿森納對(duì)曼聯(lián)的比賽，下半場(chǎng)曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊(duì)長(zhǎng)呼吁全隊(duì)振作，在4萬(wàn)多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進(jìn)攻，88分鐘的時(shí)候，亨利大帝的橫傳，運(yùn)佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時(shí)目瞪口呆。眼看和局了。在補(bǔ)時(shí)的4分鐘，亨利大帝不滿這個(gè)比分，一個(gè)傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢(shì)的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊(duì)，不是等待，而是追求，他們知道，進(jìn)攻就是最好的防守，他們不是在等待機(jī)會(huì)，而是在創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在最后時(shí)刻，最后地點(diǎn)，最后的機(jī)會(huì)，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時(shí)候等待同學(xué)失手，超過他，這有意義么？我當(dāng)然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學(xué)到許多課本上沒有的東西，我會(huì)關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯(cuò)：足球如人生，人生如足球。
足球的論文足球的論文題目篇三
足球開題報(bào)告一
一、課題題目
足球比賽中快速進(jìn)攻傳接球失誤的原因分析
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
選題依據(jù)：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的體育項(xiàng)目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無(wú)限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對(duì)抗、復(fù)雜的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)激烈的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對(duì)抗空前激烈，處理球的能力突出了一個(gè)“快”字。而傳接球，是足球場(chǎng)上最基本的“足球語(yǔ)言”,是隊(duì)員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時(shí)更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進(jìn)攻時(shí)傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
《中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)傳接球失誤原因的分析與啟示》對(duì)中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)近幾年的32場(chǎng)國(guó)際比賽中的傳接球失誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示,中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運(yùn)動(dòng)速度、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球訓(xùn)練中要真正抓住訓(xùn)練的要點(diǎn)與核心,在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求是給中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)今后提高傳接球訓(xùn)練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱、搜集近年來國(guó)內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻(xiàn)資料
五、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決方法主要難點(diǎn)：國(guó)外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度計(jì)劃
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學(xué)位論文題目，完成開題報(bào)告。
(三)年3月—2012年4月：理論準(zhǔn)備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準(zhǔn)備答辯。
七、主要參考文獻(xiàn)
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓(xùn)練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進(jìn)攻最后3傳的進(jìn)攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文足球的論文題目篇四
1.1高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)間特點(diǎn)
高校足球教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷從時(shí)間上來講，也具有一定的規(guī)律性。一般來說，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，由于多數(shù)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和足球技術(shù)動(dòng)作的掌握還比較生疏，因此，常常會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)一些不合理動(dòng)作或者是不規(guī)范動(dòng)作，并因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。也就是說，在高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，因?qū)W生的技術(shù)動(dòng)作不合理或者是不規(guī)范而引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷比較多。除此之外，在組織教學(xué)比賽時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的技術(shù)水平有限，再加上教學(xué)比賽中激烈性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，也常常會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。即：在高校足球教學(xué)中組織教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況也比較多。
1.2高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的損傷部位特點(diǎn)
跑、跳、踢以及鏟等下肢動(dòng)作的頻繁運(yùn)用是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)也使得下肢部位成為了高校足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷最為多發(fā)的一個(gè)部位。多項(xiàng)調(diào)查和研究均證明，在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的足踝部位是運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生率最高的身體部位。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析是因?yàn)樵陂_展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，多數(shù)技術(shù)動(dòng)作都是通過腳來完成的，再加上這些技術(shù)動(dòng)作的常常是在跑動(dòng)中完成的，稍有疏忽，就容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。除了足踝部位之外，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的幾率也非常高。這是因?yàn)樵谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中，下肢動(dòng)作比較多，同時(shí)也與這兩個(gè)部位關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)局限性有關(guān)。例如：人體的膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)和外側(cè)副韌帶力矩長(zhǎng)，力量差，而且周圍還缺乏肌肉的保護(hù)，因此，常常會(huì)造成側(cè)副韌帶損傷或者是膝關(guān)節(jié)軟骨損傷都等問。
在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生常見的運(yùn)動(dòng)損傷主要有擦傷、扭傷、肌肉拉傷、脫臼以及骨折等類型。其中，擦傷主要指的是學(xué)生在高校足球教學(xué)中參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，因相互之間的搓身或者是在不慎摔倒時(shí)，因摩擦而造成的皮膚表皮損傷，這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說程度較輕，只需要在清洗之后涂抹紅藥水和紫藥水即可。
二是扭傷。扭傷一般出現(xiàn)在急轉(zhuǎn)時(shí)。在急轉(zhuǎn)時(shí)由于關(guān)節(jié)部位猛然被扭轉(zhuǎn)，使得附在關(guān)節(jié)外的韌帶或者是肌腱被扭傷而導(dǎo)致的。在足球運(yùn)動(dòng)中，扭傷多見于踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)和腰部，在治療時(shí)，針對(duì)扭傷出現(xiàn)的部位不同，治療方法也會(huì)相應(yīng)的有所不同。
三是，肌肉拉傷。肌肉拉傷多是由于學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，因?qū)够蛘呤菫榱藬[脫對(duì)手，而被拉拽或者是壓迫而造成的肌纖維撕裂問題。這種情況多是由于在足球教學(xué)的過程中，運(yùn)動(dòng)量過度或者是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)、熱身不足而導(dǎo)致的。在出現(xiàn)肌肉拉傷時(shí)應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)，并采用冰敷的方法來減少局部充血的程度。最后是脫臼和骨折，這兩種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說在高校足球教學(xué)中出現(xiàn)得還是較少的，只有在對(duì)抗過于激烈或者是較為特殊的情況下才會(huì)出現(xiàn)，在出現(xiàn)這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，應(yīng)立即就醫(yī)，及時(shí)處理，不可延誤，以防損傷的后果因此進(jìn)一步的惡化。
上文對(duì)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，已經(jīng)簡(jiǎn)單地涉及了造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因。而對(duì)高校足球教學(xué)中可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的各種原因，進(jìn)行概括和總結(jié)之后，可以大體地歸納為如下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)差。因自我保護(hù)意識(shí)差造成的運(yùn)動(dòng)損傷的情況最為多見。例如：不顧自身的實(shí)際情況和實(shí)際水平，盲目追求高難度的動(dòng)作;部分學(xué)生分不清肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛與傷痛之間的區(qū)別，帶傷進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;在運(yùn)動(dòng)的過程中一味拼搶，卻缺乏積極的自我保護(hù)動(dòng)作等等，追根究底均是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)差造成的，稍不留意就會(huì)因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。
二是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)。因準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的情況主要有兩種，其中一種是準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分，使得學(xué)生身體各部位的關(guān)節(jié)、韌帶以及肌肉仍然處于抑制狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，往往就會(huì)引發(fā)關(guān)節(jié)韌帶扭傷或者是肌肉拉傷等問題;另外一種情況是準(zhǔn)備活動(dòng)過量，使得正式的足球教學(xué)活動(dòng)還沒有開展，學(xué)生就已經(jīng)出現(xiàn)了疲乏的問題，而在真正進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，往往就會(huì)由于過度勞累、注意力不集中等問題引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。
三是技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范。技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的問題，常見于教學(xué)初期以及剛剛開始學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身上。由于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不夠了解，所學(xué)習(xí)和掌握的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作也不夠熟練，因此，常常因?yàn)樗瓿傻募夹g(shù)動(dòng)作違反了人體結(jié)構(gòu)的.特點(diǎn)和人體動(dòng)力學(xué)原理等，引起機(jī)體的組織損傷。
例如：在腳外側(cè)踢球時(shí)，踝關(guān)節(jié)過度內(nèi)收造成損傷，因頭頂球的部位或者是搶截球的動(dòng)作概念不正確造成的運(yùn)動(dòng)損傷等等，均是因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不規(guī)范而造成的。四是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不科學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高體力消耗的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在開展高校足球教學(xué)的過程中，如果任課教師不顧學(xué)生的實(shí)際，盲目追求教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受能力做出錯(cuò)誤的估計(jì)，常常會(huì)提高運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性。五是場(chǎng)地器材隱患。場(chǎng)地器材隱患也是引發(fā)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)常見原因。例如：教學(xué)場(chǎng)地凹凸不平、有碳渣顆粒等等均會(huì)使得學(xué)生受傷的幾率大大增加。
為了盡可能地降低高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性，在分析了高校足球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)和造成運(yùn)動(dòng)損傷的常見原因的基礎(chǔ)上，特提出了如下幾點(diǎn)相應(yīng)的預(yù)防策略：
第一，一定要重視對(duì)學(xué)生的宣傳和教育，通過宣傳和教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)損傷的危害性，提高學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。為了確保教育的切實(shí)貫徹落實(shí)，任課教師還應(yīng)有計(jì)劃、有意識(shí)地向?qū)W生傳授自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，盡可能地做到教育的經(jīng)常性和全面性，以此來提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。
第二，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，并注意教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作與行為，做出及時(shí)、有效的干預(yù)。
第三，科學(xué)開展準(zhǔn)備活動(dòng)。在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是任課教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性，并有針對(duì)性地開展相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般來說，準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括一般性的準(zhǔn)備和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)兩個(gè)部分。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠確保學(xué)生的身體各部位得到全面的激發(fā)，而專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，則能夠讓與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體部位得到有針對(duì)性的準(zhǔn)備，在開展專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，尤其要做好足球運(yùn)動(dòng)中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)以及膝關(guān)節(jié)等部位的準(zhǔn)備活動(dòng)。
第四，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)鍛煉和技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，以此來起到降低運(yùn)動(dòng)損傷幾率的目的。
第五，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開始之前，提前對(duì)教學(xué)所需要的場(chǎng)地和器材進(jìn)行檢查，以排除可能存在的安全隱患，盡可能地避免因場(chǎng)地器材方面的原因引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。
足球的論文足球的論文題目篇五
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無(wú)球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的'要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競(jìng)爭(zhēng)求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場(chǎng)上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競(jìng)賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競(jìng)技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國(guó)體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競(jìng)賽活動(dòng)足球競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，提高我國(guó)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，并通過無(wú)數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的論文足球的論文題目篇六
足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。下面，小編為大家分享關(guān)于足球的論文范文，希望對(duì)大家有所幫助!
所謂準(zhǔn)確的判罰就是說賽場(chǎng)的一切判罰包括賽場(chǎng)管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準(zhǔn)確的判罰是大學(xué)生裁判工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它既是公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運(yùn)動(dòng)員及觀眾的表現(xiàn)。它表達(dá)了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)比賽順利進(jìn)。裁判員的準(zhǔn)確性判罰對(duì)足球比賽的順利進(jìn)行有直接影響。
因此準(zhǔn)確的判罰維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和大學(xué)生裁判員的權(quán)威。錯(cuò)誤的判罰會(huì)激怒球員，引起賽場(chǎng)的混亂。由于你的嚴(yán)格執(zhí)法，教練和球員之間都會(huì)相互提醒動(dòng)作的規(guī)范性，無(wú)形中遵照規(guī)則進(jìn)行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競(jìng)賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
(一)培養(yǎng)大學(xué)生裁判對(duì)規(guī)則理解，加強(qiáng)識(shí)別動(dòng)作的能力。
足球比賽是對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁、爭(zhēng)奪激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對(duì)抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對(duì)抗，因此要求裁判員必須要善于識(shí)別合理動(dòng)作與犯規(guī)動(dòng)作，正確區(qū)分勇猛頑強(qiáng)與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴(yán)格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動(dòng)作變得越來越隱蔽，所以大學(xué)生裁判員應(yīng)更加專項(xiàng)化，我們將分析運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學(xué)生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學(xué)生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。
良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機(jī)能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動(dòng)作識(shí)別不準(zhǔn)確、跑動(dòng)不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進(jìn)行。裁判員平時(shí)在體育教師或相關(guān)專家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)的加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時(shí)保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生裁判閱讀比賽的能力。
1.在足球比賽中，大學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及參賽球隊(duì)的打法特點(diǎn)。大學(xué)生足球進(jìn)攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡(jiǎn)潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時(shí)間打得對(duì)手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進(jìn)攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點(diǎn)。假如沒有快攻的機(jī)會(huì)則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，利用長(zhǎng)短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動(dòng)防守隊(duì)形，從而拉出空檔，利用空檔。此時(shí)就變成了陣地戰(zhàn)，進(jìn)攻層層推進(jìn)，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點(diǎn)散布在場(chǎng)地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個(gè)別點(diǎn)上。防守時(shí)，實(shí)力較強(qiáng)的球隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢(shì)，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊(duì)也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學(xué)生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點(diǎn)上。
2.了解犯規(guī)的特點(diǎn)。球員相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時(shí)會(huì)發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時(shí)，多數(shù)犯規(guī)是用語(yǔ)言謾罵球員或向球員吐唾?zèng)i或用物體擲擊對(duì)方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動(dòng)比對(duì)手慢時(shí)容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時(shí)容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點(diǎn)判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點(diǎn)。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊(duì)中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機(jī)取巧獲利，這樣的球員在場(chǎng)上常常采用隱蔽的小動(dòng)作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場(chǎng)上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時(shí)也會(huì)采取犯規(guī)動(dòng)作。
4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，足球比賽中的爭(zhēng)端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個(gè)劃一的“模式”去解決場(chǎng)上的各種爭(zhēng)端。但是，在比賽場(chǎng)上一旦發(fā)生了爭(zhēng)端，裁判員應(yīng)及時(shí)地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當(dāng)。
(四)善于把握、洞察球員場(chǎng)上的情緒變化。
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場(chǎng)上氣氛、觀眾情緒、勝負(fù)變化等狀況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對(duì)有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場(chǎng)上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動(dòng)，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員過硬的心理素質(zhì)。
負(fù)面情緒對(duì)足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場(chǎng)下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中，由于對(duì)判罰產(chǎn)生分歧，教練員對(duì)裁判出言不遜、場(chǎng)上雙方隊(duì)員之間也會(huì)因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、語(yǔ)言沖突，場(chǎng)下觀眾也隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場(chǎng)下觀眾隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽。這種賽場(chǎng)氣氛會(huì)對(duì)裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員的抗干擾能力。
當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)比分變化時(shí)，大學(xué)生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對(duì)領(lǐng)先球隊(duì)嚴(yán)格，對(duì)比分落后的球隊(duì)寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔(dān)心此時(shí)由于點(diǎn)球的判罰而改變比賽結(jié)果會(huì)引起爭(zhēng)端，卻忘記了你在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個(gè)判罰上。如果大學(xué)生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯(cuò)判、漏判，就考慮在接下來的比賽時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)償，這樣做就會(huì)變得錯(cuò)上加錯(cuò)。
(七)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。
要能閱讀懂比賽，提高對(duì)犯規(guī)的預(yù)見性，提高識(shí)別動(dòng)作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)作時(shí)迅速準(zhǔn)確判斷該動(dòng)作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點(diǎn)地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準(zhǔn)，作出令人信服的判罰。當(dāng)你作出點(diǎn)球的判罰時(shí)，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時(shí)裁判員就需要勇氣、膽量去面對(duì)這些。
紅黃牌是比賽場(chǎng)上的唯一紀(jì)律處罰，準(zhǔn)確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康、凈化賽場(chǎng)風(fēng)氣，教育和懲罰違規(guī)違紀(jì)球員。有許多比賽由于不能準(zhǔn)確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準(zhǔn)確的判罰不僅指裁判員對(duì)犯規(guī)球員準(zhǔn)確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進(jìn)行比賽以后紀(jì)律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康的，例如不允許嚴(yán)重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進(jìn)戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進(jìn)攻，有利于進(jìn)球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機(jī)會(huì)紅牌罰出，有些條款是對(duì)人的體育精神提出的要求。例如不得對(duì)裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準(zhǔn)確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵(lì)進(jìn)攻，增加進(jìn)球提高觀賞性。跑動(dòng)積極，距焦點(diǎn)要近，選位要好要力爭(zhēng)使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個(gè)犯規(guī)，然后還要注意這個(gè)犯規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再判斷這個(gè)犯規(guī)的性質(zhì)。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時(shí)機(jī)和方式。
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊(duì)判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對(duì)規(guī)則負(fù)責(zé)，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時(shí)情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強(qiáng)權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會(huì)起到火上澆油的作用。
當(dāng)然一名有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生裁判員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時(shí)化解、及時(shí)提醒、及時(shí)判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級(jí)。也就避免了場(chǎng)上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧處理場(chǎng)上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對(duì)方球員的報(bào)復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當(dāng)?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時(shí)接觸到球員身體。這可能被會(huì)認(rèn)為是侵犯球員的行為，裁判員對(duì)待球員應(yīng)該是互相尊重的。
足球比賽變化莫測(cè)，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場(chǎng)比賽，做到有備無(wú)患。比賽雙方攻守速度快，大學(xué)生裁判員跑動(dòng)的范圍有限，對(duì)球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場(chǎng)上的執(zhí)法者之間加強(qiáng)配合。大學(xué)生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足，因此在思想上要更加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)配合意識(shí)。
賽前的準(zhǔn)備會(huì)要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對(duì)靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時(shí)給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動(dòng)作時(shí)又常側(cè)對(duì)或背對(duì)裁判員，因此對(duì)于球員的犯規(guī)容易漏判，這時(shí)，助理裁判員如能給予及時(shí)的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場(chǎng)上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)球在前半場(chǎng)發(fā)展，后半場(chǎng)卻發(fā)生雙方球員之間的爭(zhēng)斗。由于大學(xué)生裁判員的注意力集中在前半場(chǎng)比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時(shí)，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時(shí)地予以協(xié)助，而避免裁判員錯(cuò)判，漏判。
要加強(qiáng)助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認(rèn)真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時(shí)如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機(jī)動(dòng)。就是說裁判員在場(chǎng)上的配合可以通過實(shí)現(xiàn)的賽前準(zhǔn)備會(huì)進(jìn)行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準(zhǔn)備會(huì)上都能談得面面俱到，有時(shí)比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
大學(xué)生足球裁判在提高準(zhǔn)確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動(dòng)作識(shí)別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實(shí)踐，提高大學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進(jìn)高校足球活動(dòng)的順利開展，豐富大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)。
[4]《足球競(jìng)賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文足球的論文題目篇七
摘要：在世界足球多元化的今天，各種風(fēng)格的足球形式比比皆是，就像一只無(wú)形的手蒙住了中國(guó)足球的眼睛，令我們迷茫，不知道中國(guó)足球的發(fā)展方向，所以我們必須摘掉這層面紗，睜開眼睛，形成我們自己的足球風(fēng)格，建立系統(tǒng)的思維體系！這就是中國(guó)足球未來的發(fā)展目標(biāo)和前進(jìn)方向。
關(guān)鍵詞：足球風(fēng)格；中國(guó)式足球思維；中國(guó)足球
何為中國(guó)式“足球思維”？其實(shí)很好理解，簡(jiǎn)言之就是對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的邏輯判斷，將世界足球風(fēng)格和思維方式融合統(tǒng)一，去其糟粕，取其精華，結(jié)合中國(guó)固有的足球特點(diǎn)，完成一個(gè)由大家到小家的中國(guó)化過程，但是這需要我們長(zhǎng)期的磨合和融會(huì)貫通。解決中國(guó)足球現(xiàn)在面臨的諸多問題和中國(guó)足球水平的全面提升，成為我們這一代人不斷努力和研究的共同目標(biāo)，使中國(guó)足球強(qiáng)大起來，這是國(guó)人共同的心愿。
世界足球有三大流派：即英式風(fēng)格、南美風(fēng)格、歐洲拉丁風(fēng)格。他們都各有千秋，代表著不同的足球理念和技術(shù)打法，這也是流傳著三大派系足球風(fēng)格所在國(guó)家足球偉大的根本原因，英格蘭足球就很好地繼承了英式風(fēng)格的足球，強(qiáng)壯高大的身體，兇猛的拼搶，快速的比賽節(jié)奏以及強(qiáng)悍的身體對(duì)抗，這都使和他比賽競(jìng)技的'敵人望而生畏，從來不敢小視他們的實(shí)力，英格蘭足球在世界球壇也穩(wěn)穩(wěn)地占有一席之地。足球強(qiáng)國(guó)地位至今無(wú)人撼動(dòng)，巴西和阿根廷典型的南美風(fēng)格，也是現(xiàn)代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表現(xiàn)出歐洲拉美風(fēng)格的強(qiáng)大實(shí)力，近兩屆的世界杯冠軍也分別由這兩個(gè)國(guó)家獲得。這些足球強(qiáng)國(guó)都有屬于自己本國(guó)的足球風(fēng)格，并且形成了系統(tǒng)的邏輯和思維方式，再加之隊(duì)員自身的能力和戰(zhàn)術(shù)安排等諸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球風(fēng)格就是一個(gè)球隊(duì)的靈魂，而足球思維則是足球風(fēng)格的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)在的中國(guó)足球遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些足球強(qiáng)國(guó)，這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象，其中的必然情況就是中國(guó)足球完全沒有自己的足球風(fēng)格，更別說什么足球思維了，球員大部分都是在機(jī)械地完成比賽，就像只輸入單一指令程序的電腦，只完成一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)再重復(fù)。而我們的球員們正是缺少這一思維判斷的過程，不論是進(jìn)攻還是防守，都需要球員自身做出一個(gè)正確的邏輯識(shí)別，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，把每一個(gè)球都處理得恰如其分，即使出現(xiàn)細(xì)微的偏差也不至于出現(xiàn)較大的漏洞，只有這樣球隊(duì)失誤才會(huì)隨之減少，取得比賽勝利的機(jī)會(huì)也就隨之增大。如果把這十一個(gè)球員的思維串聯(lián)起來，那么他們將無(wú)堅(jiān)不摧。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，除了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有整體掌握外，更需要強(qiáng)大的足球思維作為支撐，這就是所謂的用腦子在踢球，用意識(shí)來打比賽。所以要打造中國(guó)式“足球思維”就一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確足球思維的形成并逐漸形成體系，那么中國(guó)足球崛起的那一天必將到來！
這時(shí)肯定會(huì)有人質(zhì)疑，亞洲人的身體素質(zhì)從根本上就已經(jīng)不如白種人和黑種人，就算有再好的足球風(fēng)格，再完美的足球思維，中國(guó)足球還是難以成為足球的強(qiáng)國(guó)。是的，我們不得不承認(rèn)身體素質(zhì)的差距這是無(wú)法改變的，但是近幾年我們可以看出黃種人的體育素質(zhì)在逐漸接近其他人種，尤其是我們優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員更是可以趕超他們。亞洲的日本和韓國(guó)在世界杯上也取得過不俗的成績(jī)，而且足球?qū)嵙σ膊粸槟切┳闱驈?qiáng)國(guó)所小視。所以我們有理由相信，中國(guó)的足球也會(huì)隨之趕上，也會(huì)在未來的足球比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此。我在這里強(qiáng)調(diào)了建立中國(guó)式“足球思維”就尤為重要了，就是我們中國(guó)足球日后成功的制勝法寶。
舊時(shí)代的中國(guó)足球到我們這里已經(jīng)結(jié)束，新時(shí)代的中國(guó)足球從我們這里開始。中國(guó)式“足球思維”必將引領(lǐng)我們走向新的輝煌。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊一民。關(guān)于我國(guó)青少年足球主要問題與對(duì)策的探討［j］。中國(guó)體育科技，.
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足球的論文足球的論文題目篇八
大家好！
2019年x月正是收獲的時(shí)節(jié)，在這美好的季節(jié)里，我們?cè)谶@里舉行了2019第x屆“xx杯”足球聯(lián)賽，下面，請(qǐng)?jiān)试S我榮幸的介紹下出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：
公司執(zhí)行董事總經(jīng)理xx、常務(wù)副總xx、公司副總xx、總經(jīng)理助理xx、安保部經(jīng)理xx，讓我們對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎以及衷心的感謝。
本次足球賽參加比賽的隊(duì)伍有：xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)。
本次活動(dòng)分為三項(xiàng)議程：
第一項(xiàng)議程：請(qǐng)團(tuán)委足球社代表宣誓比賽紀(jì)律
第二項(xiàng)議程：請(qǐng)致開幕詞
第三項(xiàng)議程：請(qǐng)xx隊(duì)、xx隊(duì)入場(chǎng)，請(qǐng)為第一場(chǎng)比賽開球！
中場(chǎng)游戲環(huán)節(jié)：
1、比賽進(jìn)球知識(shí)回答：
2、射門游戲
游戲規(guī)則：射門者站在5米遠(yuǎn)射門，在球從起點(diǎn)到終點(diǎn)過程中，球不能碰到地面，通過者即為勝利者。每人限制在一分鐘內(nèi)完成。
3、顛球表演
游戲規(guī)則：可以用身體任何部位進(jìn)行顛球。球不能落地，連續(xù)顛球次數(shù)為不少于x個(gè)即可勝利。（時(shí)間三分鐘）3個(gè)人一起參加。
足球的論文足球的論文題目篇九
所謂足球全球化，是指足球活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費(fèi)電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長(zhǎng)，有力的推動(dòng)了這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走向一種新的發(fā)展軌道。當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，吸收各國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
由于當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，吸收各國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。綜合起來主要是對(duì)足球全球化下我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略做了論述。
1、我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀
這是一個(gè)偏于沉重和現(xiàn)實(shí)的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國(guó)際資本與經(jīng)濟(jì)氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤(rùn)的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國(guó)足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的國(guó)際分工正使中國(guó)足球面臨一個(gè)尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場(chǎng)龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟(jì)體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國(guó)聯(lián)賽生產(chǎn)機(jī)器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國(guó)職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對(duì)策》一文中指出我國(guó)職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊(duì)模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了協(xié)會(huì)制，實(shí)行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動(dòng)和開發(fā)了足球市場(chǎng)，促進(jìn)了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實(shí)踐中增強(qiáng)。第四形成一個(gè)獨(dú)立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)了行政管理人員的精簡(jiǎn)和優(yōu)化，壯大了運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)伍。
樊敏的《我國(guó)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)問題研究》一文中指出改革開放以來，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)有了很大的發(fā)展，極大地促進(jìn)了全民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和足球運(yùn)動(dòng)的普及和開展。隨著足球市場(chǎng)化的不斷深入，足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)增加，范圍加大，速度加快，流動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實(shí)現(xiàn)合理配置，使足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個(gè)重大的問題擺在面前。
2、對(duì)足球全球化背景下中國(guó)足球業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究
郁靜、李協(xié)榮的《中國(guó)足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國(guó)足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進(jìn)的職業(yè)化管理體制，實(shí)行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國(guó)足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實(shí)體管理型向純社團(tuán)性協(xié)會(huì)實(shí)體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當(dāng)前我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學(xué)在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因?yàn)楦髀殬I(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無(wú)暇顧及自己的后備梯隊(duì)的培養(yǎng)，以及受我國(guó)教育制度等因素影響，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展不力。
韓勇的《我國(guó)足球?qū)W校現(xiàn)狀與對(duì)策研究》一文中指出我國(guó)足球?qū)W校存在高收費(fèi)現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營(yíng)問題、學(xué)生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強(qiáng)管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵與中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展》一文中指出中國(guó)超白金一代國(guó)奧隊(duì)沖擊奧運(yùn)會(huì)失敗的事實(shí)又引起了廣大球迷的困惑，中國(guó)足球到底缺什么？中國(guó)足球缺的是適合本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的文化土壤，中國(guó)足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進(jìn)的足球文化，強(qiáng)化隊(duì)員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)。足球全球化是大勢(shì)所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
三、選題研究的內(nèi)容：
足球全球化背景下中國(guó)足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（1）足球產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式
目前國(guó)內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國(guó)有或民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)投資組建，在對(duì)足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運(yùn)營(yíng)還缺乏清晰認(rèn)識(shí)的情況下，俱樂部在經(jīng)營(yíng)管理上很難避免的要受到上一級(jí)企業(yè)集團(tuán)地干預(yù)和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團(tuán)涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團(tuán)的整體利益；從財(cái)務(wù)上講，因?yàn)榫銟凡孔陨碓煅δ苡邢蓿枰瘓F(tuán)的資金投入，所以經(jīng)濟(jì)上很難做到有“獨(dú)立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團(tuán)的一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，只是集團(tuán)的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以難免不會(huì)在日常工作中受到上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意愿的影響；另外，在中國(guó)這樣一個(gè)講究人際關(guān)系的社會(huì)大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營(yíng)更是會(huì)受到來自方方面面的干預(yù)；同時(shí)，具有深厚專業(yè)知識(shí)的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴(yán)重制約俱樂部自主經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵因素之一。
進(jìn)的重要原因。在自主經(jīng)營(yíng)方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨(dú)立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，主持俱樂部的全面營(yíng)運(yùn)和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負(fù)責(zé)與足球有關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、比賽安排、球員買賣、梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨(dú)立自主經(jīng)營(yíng)，保障俱樂部從自身的根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技技能有待提高
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請(qǐng)高水平的外國(guó)教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請(qǐng)外籍球員了，畢竟是在國(guó)家隊(duì)層面。而且作為一個(gè)擁有50文明的世界大國(guó)，我們更不可像別的一些國(guó)家那樣，通過修改國(guó)籍的方式去獲得高水平的足球運(yùn)動(dòng)員，我們的法律也不允許雙重國(guó)籍。所以，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的高低就成了決定國(guó)家隊(duì)成績(jī)的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們?cè)谡５某砷L(zhǎng)環(huán)境、和接受正規(guī)的科學(xué)文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律地、漸進(jìn)地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運(yùn)動(dòng)潛能，熱愛足球運(yùn)動(dòng)并且愿意以此為職業(yè)的孩子進(jìn)入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時(shí)，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，努力學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)、科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個(gè)球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個(gè)職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得以形成，提高個(gè)人的競(jìng)技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價(jià)值體現(xiàn)，就成了運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運(yùn)動(dòng)全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國(guó)外先進(jìn)管理、教練團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競(jìng)技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國(guó)外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員整體競(jìng)技水平的提高就是一件水到渠成的事情了，而國(guó)家隊(duì)成績(jī)就有了根本性地保障。
足球的論文足球的論文題目篇十
今天，天氣非常悶熱，熱得連一絲風(fēng)也沒有，太陽(yáng)像一個(gè)大火爐。
晚飯后，我和爸爸拿著足球來到了樓下的紅楓公園。爸爸說：“我來守對(duì)面，你來守這邊，誰(shuí)踢的球進(jìn)入草叢，誰(shuí)就勝利，比賽分四個(gè)回合進(jìn)行?！蔽艺f：“ok！”第一局的時(shí)候，爸爸使出渾身力氣來踢球，一下子把球踢飛了起來，我嚇得渾身直哆嗦，沒能接住這飛球。但我相信：后來者居上！第一局爸爸以1：0獲勝。事情果然如我所料：第二局的時(shí)候，我以一些小技巧面蒙騙過關(guān)，終于以1：0戰(zhàn)勝了爸爸。這時(shí)候，我已經(jīng)踢得氣喘吁吁了，而且我的腿也非常酸。第三局、第四局，爸爸以飛力魔球來回敬我，最終爸爸以4：1獲勝。
這一次經(jīng)歷告訴我：雖然暫時(shí)可以用蒙騙的招數(shù)騙過對(duì)方，但是最后還是騙不過對(duì)方的。學(xué)本領(lǐng)要踏踏實(shí)實(shí)。
足球的論文足球的論文題目篇十一
題目：全國(guó)體育學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與對(duì)策分析
1選題依據(jù)：
足球運(yùn)動(dòng)是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項(xiàng)目，號(hào)稱世界第一運(yùn)動(dòng)，深受世界各國(guó)和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的作用和影響，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了足球運(yùn)動(dòng)的本身的范圍，在某種意義上講，它已成為各高校之間乃至國(guó)與國(guó)之間的政治經(jīng)濟(jì)文化交流的工具。在大學(xué)校園里，足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動(dòng)在高校已成為了大學(xué)文化生活的重要組成部分，是高校擴(kuò)大他的知名度，張顯他的綜合實(shí)力，提高學(xué)生的凝聚力的重要方法。為使足球運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)盛不衰及更大的發(fā)展，我們每一位從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國(guó)未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。全國(guó)體育學(xué)院的教學(xué)大綱要求教師對(duì)足球課教學(xué)全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)，有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
從足球教學(xué)在高校開展的重要意義上看，我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學(xué)的第一線力量，是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格足球人才的基本保障，是順利開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)。它離不開切合實(shí)際的措施，更離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。全國(guó)足球工作會(huì)議上在總結(jié)我國(guó)足球現(xiàn)狀和借鑒足球強(qiáng)國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)階段實(shí)際情況，提出了各足協(xié)要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到青少年特別是學(xué)校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并明確指出今后普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)是各地方足協(xié)的重要職責(zé)和任務(wù)，這一戰(zhàn)略調(diào)整把學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步推上了工作日程，標(biāo)志著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深化改革，對(duì)今后我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠(yuǎn)的影響。在這一大方向的指引下，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)足球人才的體育院校更是責(zé)任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國(guó)中小學(xué)，他們水平的高低直接關(guān)系到青少年足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)。各體育學(xué)院應(yīng)加大師資力量的支持力度，在有限的教學(xué)條件下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的足球人才，這是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本，對(duì)全面提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究力圖通過調(diào)查全國(guó)14所體育院校的足球師資和足球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)校更好的制定政策，培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
2研究現(xiàn)狀：
通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，如體育科技等核心刊物和關(guān)于足球技戰(zhàn)術(shù)的有關(guān)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)檢索《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等電子期刊和圖書，共查閱有關(guān)足球師資和足球教學(xué)的論文500余篇，其中涉及到足球教學(xué)方面的文章有502篇，而對(duì)于研究足球師資方面的論文比較少，只有2篇，這說明高校足球師資的研究還是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如，朱誠(chéng)在《對(duì)普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法:要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正做到師生互動(dòng)，要科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學(xué)方法》[3]的文章中指出，足球教師應(yīng)把掌握科學(xué)的教學(xué)方法提高到關(guān)系自己職業(yè)生命的高度來認(rèn)識(shí)，要在培養(yǎng)高校足球人才和推進(jìn)中國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方面，肩負(fù)起特殊的使命。我們的足球教師只有運(yùn)用各類有益于足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)的理論知識(shí)來武裝自己才能擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)艱目的任務(wù)。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強(qiáng)調(diào)，由于目前中國(guó)足球水平同世界強(qiáng)隊(duì)相比還有很大差距，需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上?？梢韵嘈牛訌?qiáng)和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)足球的騰飛有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，我們對(duì)這項(xiàng)主作認(rèn)識(shí)還不深，加之各學(xué)校受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和師資不足等情況影響，因而要求我們克服困難，從實(shí)際出發(fā)搞好教學(xué)和訓(xùn)練工作，培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師，為中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及提高作出貢獻(xiàn)。
在對(duì)大量
足球的論文足球的論文題目篇十二
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義
2)綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義
1.本課題研究的理論意義
隨著第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化、國(guó)際化進(jìn)程加快的時(shí)代，高校畢業(yè)生是我國(guó)急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬(wàn)體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國(guó)高校體育教育專業(yè)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競(jìng)爭(zhēng)、并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建以學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見解
1.國(guó)外研究狀況
核心競(jìng)爭(zhēng)力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長(zhǎng)，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競(jìng)爭(zhēng)者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力是造就和增強(qiáng)公司的長(zhǎng)期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文，對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí)。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競(jìng)爭(zhēng)力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競(jìng)爭(zhēng)力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性、難模仿、無(wú)替代。
國(guó)外直接以“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競(jìng)爭(zhēng)力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對(duì)于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國(guó)培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類別、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國(guó)外對(duì)高校就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有一定的研究，對(duì)高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國(guó)內(nèi)研究狀況
國(guó)內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究主要分為四個(gè)方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競(jìng)爭(zhēng)力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)獨(dú)有的、長(zhǎng)期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競(jìng)爭(zhēng)力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的支柱，由競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果反映競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國(guó)辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》中認(rèn)為，“高校核心競(jìng)爭(zhēng)力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用的要素”。我國(guó)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力要從我國(guó)大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長(zhǎng)。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素有五個(gè):人是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)、完善的信息系統(tǒng)是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。同樣，羅紅在《核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)教育平臺(tái)》認(rèn)為，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長(zhǎng)張曉琪在《面向市場(chǎng)辦學(xué)是新形勢(shì)下大學(xué)校長(zhǎng)的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國(guó)在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢(shì)。(“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競(jìng)爭(zhēng)力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競(jìng)爭(zhēng)等影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，而核心競(jìng)爭(zhēng)力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是“優(yōu)勢(shì)資源”，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競(jìng)爭(zhēng)主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)理分析與核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭(zhēng)取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場(chǎng)資源、知識(shí)資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)歸結(jié)為爭(zhēng)奪稀有資源的能力，誰(shuí)占有了稀有資源誰(shuí)就擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第四種觀點(diǎn)，“知識(shí)基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊挥兄R(shí)才是高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)是知識(shí)。
足球的論文足球的論文題目篇十三
摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、足球游戲的特點(diǎn)
足球在我國(guó)有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國(guó)的足球發(fā)展水平相對(duì)落后，但隨著我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會(huì)成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開展游戲教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識(shí)；足球游戲具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。
二、足球游戲在高職足球課堂教學(xué)中的意義
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵(lì)，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì)積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學(xué)生不愛參加體育鍛煉，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無(wú)可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計(jì)足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過程中可詢問或征集學(xué)生對(duì)于足球游戲的意見，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識(shí)、有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
五、總結(jié)
在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會(huì)培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球的論文足球的論文題目篇十四
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略。根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校體育課程改革體系、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的時(shí)代需要，面對(duì)場(chǎng)地、器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊(duì)伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學(xué)設(shè)施、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來，教育局、體育局等部門頒布多項(xiàng)校園足球政策，校園足球成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。足球是一項(xiàng)競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學(xué)生是國(guó)家競(jìng)技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊(duì)，也是中國(guó)足球發(fā)展不可缺少的一部分?？梢哉f，校園足球的發(fā)展影響著中國(guó)足球的發(fā)展。通過對(duì)校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實(shí)踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1校園足球發(fā)展的時(shí)代意義
1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運(yùn)動(dòng)的開展深受學(xué)生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。足球是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要隊(duì)員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，緩解心理壓力。作為一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德的建設(shè)。因此，對(duì)于當(dāng)前階段來說，校園足球的發(fā)展對(duì)學(xué)生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。
1.2推動(dòng)學(xué)校體育課程改革
學(xué)校體育作為國(guó)家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時(shí)間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門多次頒發(fā)學(xué)校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項(xiàng)目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力，強(qiáng)化了學(xué)校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動(dòng)，還促進(jìn)了國(guó)家足球課程體系建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校體育課程發(fā)展。
1.3滿足社會(huì)發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會(huì)，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，加強(qiáng)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動(dòng)，傳遞體育精神，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.4落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)
目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國(guó)務(wù)院、教育部、體育局等部門出臺(tái)一系列政策，如《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《“健康中國(guó)20xx”規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)。校園足球是黨中央、國(guó)務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。可以說，校園足球的發(fā)展推動(dòng)著中國(guó)足球的發(fā)展，促進(jìn)著國(guó)家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場(chǎng)地、器材設(shè)施不足
足球作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求非常嚴(yán)格，寬闊的場(chǎng)地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運(yùn)動(dòng)的保障［2］。許多學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場(chǎng)面積不足、體育器材缺乏及訓(xùn)練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學(xué)校體育條件更加惡劣，學(xué)生在水泥地、土地、石子地上訓(xùn)練，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)、高端技術(shù)訓(xùn)練設(shè)備、綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，容易出現(xiàn)受傷、訓(xùn)練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學(xué)習(xí)興趣低等問題。
2.2缺乏專業(yè)足球教師隊(duì)伍
教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，在推進(jìn)校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時(shí)間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，足球教師師資力量匱乏，同時(shí)也出現(xiàn)了部分學(xué)校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學(xué)技術(shù)水平低及教學(xué)懈怠等現(xiàn)象?，F(xiàn)今，隨著國(guó)家足球政策的出臺(tái)，足球教師隊(duì)伍逐漸建立，教師隊(duì)伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊(duì)伍仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。
2.3落后的思想觀念
家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)長(zhǎng)期以成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師“以文化成績(jī)看待學(xué)生好壞”的態(tài)度，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學(xué)?！耙环謮旱挂磺恕钡目谔?hào)，過分注重文化成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生長(zhǎng)期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意上足球課、上課時(shí)不認(rèn)真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了體育學(xué)科的建設(shè)。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著各項(xiàng)體育政策的實(shí)施，各學(xué)校紛紛將足球運(yùn)動(dòng)融入校園。在教學(xué)過程中，有的教師為避免學(xué)生發(fā)生意外情況，大大減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間；有的教師教學(xué)態(tài)度散漫，教學(xué)課程評(píng)價(jià)單一，忽視了學(xué)生主體性，大大降低了學(xué)生的積極性。同時(shí)，部分主科教師占用體育課，導(dǎo)致體育教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)，忽視了足球理論的學(xué)習(xí)，不能合理結(jié)合理論課程進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生苦練、盲練、學(xué)習(xí)效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對(duì)策略
3.1改善足球教學(xué)設(shè)施
足球運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學(xué)校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴(kuò)大足球場(chǎng)地，建設(shè)足球場(chǎng)館，利用多媒體、vr等教學(xué)設(shè)備教學(xué)，改善足球教學(xué)設(shè)施不足狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，制定完善的器械、場(chǎng)地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場(chǎng)地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學(xué)校財(cái)政需要進(jìn)一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學(xué)和足球賽事的順利進(jìn)行［4］。
3.2完善師資隊(duì)伍建設(shè)
一支專業(yè)的師資隊(duì)伍是足球開展的基礎(chǔ)，針對(duì)師資隊(duì)伍的不足，教育部門及學(xué)校應(yīng)做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進(jìn)足球教師，保證體育教師隊(duì)伍的完整；第二，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)足球教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學(xué)技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會(huì)，加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍；第四，鼓勵(lì)與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀教練擔(dān)任兼職教師，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度。
3.3轉(zhuǎn)變思想觀念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強(qiáng)思想文化的建設(shè)，擯棄陋習(xí)的落后思想觀念。作為學(xué)生，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，多參與校內(nèi)外體育活動(dòng)；作為父母，孩子承受很多學(xué)習(xí)壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)，同時(shí)自身形成鍛煉習(xí)慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動(dòng)，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學(xué)計(jì)劃分為學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)教育、體育部門應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等季節(jié)氣候特點(diǎn)，合理設(shè)置體育課程教學(xué)計(jì)劃，有理有序地保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強(qiáng)體育課程管理，完善教學(xué)制度體系。學(xué)校體育管理部門應(yīng)設(shè)置合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，力求做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對(duì)與相對(duì)相互補(bǔ)，共同聚焦學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)［6］。同時(shí)應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學(xué)生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，應(yīng)該加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動(dòng)，舉辦足球體育賽事，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。
4結(jié)語(yǔ)
如今，中國(guó)足球的國(guó)際地位不容樂觀，體育局等相關(guān)部門應(yīng)大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，一方面提升中國(guó)足球在國(guó)際的地位，為實(shí)現(xiàn)20xx年體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動(dòng)全民健身計(jì)劃，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。在國(guó)家政策和相關(guān)部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場(chǎng)地和器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學(xué)校及相關(guān)部門需要在場(chǎng)地器械、思想觀念、師資隊(duì)伍、體育課程管理等方面不斷反復(fù)探索，不斷交流合作，共同推動(dòng)校園足球建設(shè)，促進(jìn)校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。
參考文獻(xiàn)
[2]韓玉穎.西安市城區(qū)足球特色小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[d].西安體育學(xué)院,20xx.
[3]賈鈺,朱鳳年.農(nóng)村中小學(xué)校園足球的有效推進(jìn)策略[j].當(dāng)代體育科技,20xx,10(33):1-2,5.
足球的論文足球的論文題目篇十五
作為一個(gè)對(duì)足球情有獨(dú)鐘的人，我時(shí)常關(guān)注關(guān)于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了足球不僅是一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，更是一門學(xué)科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)
足球是一項(xiàng)智力體育運(yùn)動(dòng)，勝利不僅僅靠實(shí)力，更需要一定的策略和計(jì)謀。在研究足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)術(shù)的重要性。每個(gè)球隊(duì)都有自己的戰(zhàn)術(shù)體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個(gè)人能力。比起簡(jiǎn)單的陣型，更為重要的是球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)理念。足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)與個(gè)人能力的平衡是足球競(jìng)技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學(xué)
足球是一項(xiàng)需要精神與體力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，球員的心理素質(zhì)對(duì)比賽的結(jié)果有著深刻的影響。在足球的心理學(xué)方面，我學(xué)到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進(jìn)行精神疏導(dǎo)。比如，在比賽中球隊(duì)落后的時(shí)候，如何給球隊(duì)注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學(xué)不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們?cè)谏钪斜３謽酚^的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析
隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領(lǐng)域中的一個(gè)重要領(lǐng)域。通過對(duì)比賽數(shù)據(jù)的細(xì)致分析，能夠更好地理解比賽，并對(duì)球員和球隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢(shì)和不足之處，幫助球隊(duì)制定更為有效的訓(xùn)練計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊(duì)提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
第五段：結(jié)語(yǔ)
足球論文的研究不僅僅是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的探究，更是對(duì)足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運(yùn)動(dòng)是深入人心、將和諧帶給整個(gè)社會(huì)的一種珍貴的價(jià)值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領(lǐng)域，但我們可以從不斷地學(xué)習(xí)和研究中，提高我們對(duì)足球的理解和認(rèn)知。相信足球論文研究的交流和應(yīng)用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文足球的論文題目篇十六
足球一直是我喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，能夠帶給我們無(wú)盡的樂趣和收獲。近期學(xué)習(xí)中一門足球課程，老師要求我們寫一篇足球論文，通過閱讀相關(guān)資料、調(diào)查研究等方式探究足球在不同國(guó)家和文化中的發(fā)展和影響。在撰寫論文的過程中，我從中有了許多體會(huì)和心得，下面將分享一下我的觀點(diǎn)。
第二段：對(duì)足球的認(rèn)識(shí)
足球是一項(xiàng)跨越國(guó)界和文化的運(yùn)動(dòng)，全球各地都有人熱愛著它。足球以其競(jìng)技性和觀賞性為特色，讓人們?cè)谟^看比賽時(shí)體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球運(yùn)動(dòng)的歷史悠久，在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有不同的發(fā)展和演變，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有著自己獨(dú)特的足球文化。
第三段：足球在文化中的影響
足球不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化符號(hào)和衣缽。在很多國(guó)家和地區(qū)，足球已經(jīng)融入了人們的日常生活。足球作為一種文化媒介，能促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)之間的文化交流和溝通，增強(qiáng)人們之間的聯(lián)系和理解。足球?qū)τ谂囵B(yǎng)年輕一代的自信心、互助精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面都有著積極的影響。
第四段：足球?qū)ξ磥淼囊饬x
足球一直以來都是一項(xiàng)享有全球影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很大的商業(yè)價(jià)值和文化意義。足球正在成為一種重要的文化表達(dá)形式，與當(dāng)下快節(jié)奏、多元素、科技化的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)。隨著全球文化交流的不斷加強(qiáng)，足球在文化交流方面的作用也在不斷擴(kuò)大，足球?qū)⒗^續(xù)為人們帶來更多的發(fā)展和收獲。
第五段：結(jié)尾
在學(xué)習(xí)足球的過程中，我更深刻的認(rèn)識(shí)到足球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化，足球文化在不同國(guó)家和地區(qū)都有著豐富多樣的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。足球運(yùn)動(dòng)在未來的發(fā)展中，將在全球范圍內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用和意義。作為一名足球迷和體育愛好者，我也將繼續(xù)深入研究和探討足球文化的內(nèi)涵和意義，為足球事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
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