編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題和解決方法。要編寫一份好的教案,需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和自我反思。教案是教學(xué)過程中的重要工具,以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
我在成長(zhǎng)教案篇一
課前讓小朋友各自準(zhǔn)備好自己要展示的作品或本領(lǐng)。
(一)交流收獲。
生1:我學(xué)會(huì)了讀書,寫很多的字。
生2:我學(xué)會(huì)了尊老愛幼。
生3:我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生4:我學(xué)會(huì)了乘法口訣。
(二)展示收獲。
主持人:大家的收獲真多呀!下面就請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)表演吧!
陸文彪:展示自己的鉛筆字。
徐文沁:歌曲《春天在哪里》。
張佳麗:畫畫《快樂的六一》。
黃星磊:講故事《白雪公主》。
湯佳境、毛雨平:朗誦古詩《鵝》、《村居》。
湯凱欣:口算題。
(三)自理能力比賽。
師:大家真厲害!接下來我考考大家,請(qǐng)大家以最快的速度整理自己的書包。開始!
生整理書包,評(píng)選前五名,鼓勵(lì)。
(四)延伸。
齊唱《小雨,小雨》。
(五)老師講話。
2、生自由談。
3、讓我們努力學(xué)習(xí),用智慧的彩筆描繪未來的人生藍(lán)圖吧!
我在成長(zhǎng)教案篇二
目標(biāo)使學(xué)生了解國(guó)際上以及我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī),以及社會(huì)上能夠保護(hù)、幫助未成年人的機(jī)構(gòu)、部門。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,了解我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī),并且能夠運(yùn)用這些法律法規(guī)來解決生活中存在的問題,培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法,能夠運(yùn)用法律武器,依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法保護(hù)自己,進(jìn)一步增強(qiáng)法制的意識(shí)。
難點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析評(píng)判,并說出自己所依據(jù)的相關(guān)法律法規(guī)。
教學(xué)
準(zhǔn)備1、通過各種途徑收集我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)。
2、收集現(xiàn)實(shí)生活中具體而真實(shí)的案例。
活動(dòng)
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
2、分組交流:通過這個(gè)案例,我們想說什么?
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)1、組織小組活動(dòng);
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。
3、出示《兒童權(quán)利公約》,組織學(xué)生學(xué)生自學(xué);
過渡:有了這些法律武器,我們就要用好它。1、小組交流——我知道:為了保護(hù)我們少年兒童,我國(guó)制定了哪些法律法規(guī),簽署了哪些國(guó)際條約。
2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;
3、學(xué)生作介紹;
四、開展辨析活動(dòng)1、組織閱讀教材p49上的三幅圖,并討論;
2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,并隨機(jī)出示相關(guān)的法律法規(guī)條文。
任選下面一題:(1)有人在公共場(chǎng)合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長(zhǎng)未經(jīng)孩子的同意,看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費(fèi)和樣書。
2、全班交流;
教學(xué)
反思
法律護(hù)我成長(zhǎng)(2)
課題法律護(hù)我成長(zhǎng)課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法,有辨別違法、合法的意識(shí),爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的好公民。
2、培養(yǎng)學(xué)生依法、用法。使學(xué)生能夠做到依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法保護(hù)自己,依法盡自己的義務(wù)。
教學(xué)
準(zhǔn)備向家長(zhǎng)和老師進(jìn)行調(diào)查了解:在我們身邊,有哪些需要用法律法規(guī)去解決的事?
活動(dòng)
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入師述:同學(xué)們,我們知法、懂法以后,除了要依法保護(hù)自己的權(quán)益,還應(yīng)該依法盡自己的義務(wù)。有一個(gè)同學(xué)就為我們做出了榜樣。
1、出示教材p50《報(bào)刊文摘》,請(qǐng)學(xué)生閱讀,然后組織交流;
二、學(xué)習(xí)依法辦事1、出示討論題,組織學(xué)生討論;
2、組織學(xué)生交流;
3、組織討論:如何依法辦事?
過渡:在生活中,我們除了運(yùn)用法律武器來解決問題,還可以對(duì)法律法規(guī)本身不完善的地方提出修改意見,這也是在盡自己的義務(wù)。
4、組織學(xué)習(xí)p51上的文章并交流;1、分小組討論:
(1)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人危害國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí),應(yīng)該怎么辦?
(2)當(dāng)我看到期公共汽車站和路燈桿上有人在貼“牛皮癬”,應(yīng)該怎么辦?
2、全班交流;
3、把自己調(diào)查到的需要用法律武器來解決的事寫在黑板上。
4、討論:遇到這樣的事,我們?cè)撛趺崔k?
5、學(xué)習(xí)了《化悲痛為法律》一文后,談自己的想法。
三、學(xué)習(xí)“不做沉默的羔羊”1、出示小流浪漢王力的案例,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、組織討論;
3、小結(jié):我們不應(yīng)該做沉默的羔羊,而是應(yīng)該勇敢地運(yùn)用法律的來保護(hù)自己。
4、請(qǐng)說出你的傷害,用法律的武器來保護(hù)自己。1、學(xué)生閱讀案例,并展開討論:
(1)王力的做法好不好?
(2)如果我是王力,能不能想出其他的辦法?
2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己有無遇到過受侵害的事。
四、學(xué)習(xí)《學(xué)生權(quán)利保障公約》1、組織學(xué)習(xí);
2、把你想對(duì)老師和學(xué)校說的話寫在紙條上。
教學(xué)
我在成長(zhǎng)教案篇三
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
2、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利;既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力,增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
懂得教育的含義,教育的作用,受教育的含義,義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。
教育的作用。
初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。
一、導(dǎo)入新課:
有兩個(gè)放牛娃的故事,想一想兩個(gè)放牛娃的不同命運(yùn)告訴我們什么?生:略
二、新課講授“
(一)第一關(guān):幸運(yùn)猜想”
師:這節(jié)課模仿幸運(yùn)52的形式做一個(gè)闖關(guān)游戲,首先看第一關(guān),幸運(yùn)猜想”
師:請(qǐng)看幸運(yùn)猜想一,展示人和驢的故事,這個(gè)故事的寓意是什么?教育與驢什么關(guān)系?學(xué)生:(略)
教師:這個(gè)故事告訴我們,一個(gè)人如果不接受教育,就會(huì)愚昧無知,難以成才,只有接受教育將使我們終身受益。那么什么是教育?生:結(jié)合教材回答問題。
教師:剛才我們同學(xué)的回答,使我們知道,教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的,以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。板書:
1、教育的含義
板書:教育為幸福生活奠基
生:略
教師:一個(gè)人的成長(zhǎng),教育起著至關(guān)重要的作用。一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備,是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個(gè)人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,我們正處學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī),為了自己幸福的未來抓緊學(xué)習(xí)。
教師:教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)生回答略。
(二)第二關(guān):歡樂總動(dòng)員
教師:我們進(jìn)入第二關(guān),歡樂總動(dòng)員,弗蘭西斯培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué),皆成性格?!敝R(shí)對(duì)我們有哪些益處?學(xué)生回答略。
教師:知識(shí)的積累對(duì)我們有很多益處,我們要抓緊學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí),用知識(shí)創(chuàng)造美好的未來。著名導(dǎo)演張藝謀說過:“無論是名揚(yáng)全球的科學(xué)家藝術(shù)家或者一個(gè)普通百姓,都是知識(shí)改變了他們一生?!闭?qǐng)同學(xué)們看一則招聘廣告,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻爸R(shí)改變命運(yùn)”學(xué)生回答略。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你收集的關(guān)于知識(shí)的名言警句說說,看誰說得多。生:回答略
(三)第三關(guān):我說你猜
學(xué)生:受教育權(quán)教師:什么是受教育權(quán)?生回答略
教師:義務(wù)教育有什么含義?生回答略
板書:
4、義務(wù)教育的含義
義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
教師:請(qǐng)同學(xué)們說一說你享受了那些受教育權(quán)利?生:從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭四方面回答。
(四)第四關(guān):暢所欲言
教師:材料一表明了義務(wù)教育具有普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特征。材料三表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。
板書:
5、義務(wù)教育的基本特征強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。
三、課堂小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性,知道了我們享有受教育的權(quán)利,以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來終生受益的權(quán)利。
四、布置作業(yè):關(guān)注熱點(diǎn),“明水教育大家談”談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh
自認(rèn)為比較成功的幾個(gè)地方:
一是,整體教學(xué)設(shè)計(jì)的把握較好,不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置,還是時(shí)間的分配都比較合理。
二是,對(duì)教材的挖掘和研究比較到位。
三是,對(duì)于知識(shí)性的體系建構(gòu),知識(shí)性的結(jié)構(gòu)分析,能力的培養(yǎng)比較成功。
四是,整體課堂節(jié)奏把握較好,比較緊湊、干凈、明晰。
一是,對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠到位,課堂氣氛不夠活躍(當(dāng)然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題)。
二是,對(duì)于兩個(gè)基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚,就是“權(quán)利”和“義務(wù)”。
三是,在做“教育的作用”時(shí),授課的的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)中有一個(gè)小的次序不一至,所以銜接的有點(diǎn)勉強(qiáng)。(應(yīng)該是:分析作用;學(xué)科調(diào)查;“培根”名言,然后是歸納分析。實(shí)際情況是將后兩者的次序顛倒了。)
不論什么樣的理念,不論是那種教學(xué)設(shè)計(jì),教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用,特別是我們這種“常識(shí)”性的課程;對(duì)于課堂教學(xué),特別是公開性的教學(xué),必須要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有相應(yīng)的預(yù)案或者應(yīng)變能力(如,當(dāng)我本來設(shè)計(jì)學(xué)生一定能夠回答出“兩基”時(shí),其實(shí)全班沒有一個(gè)能夠回答的上,我只能代替;調(diào)查學(xué)生喜歡什么學(xué)科時(shí)舉手的人很少,于是我只能變了一種方式,即先叫起學(xué)生,再問他喜歡什么學(xué)科,然后說出理由)。
我在成長(zhǎng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):通過具體的材料,認(rèn)識(shí)自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)會(huì)客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)自己。
(2)能力目標(biāo):能收集和整理反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的有關(guān)資料,并按一定的順序進(jìn)行分類整理,學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的方法。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步感到驕傲,感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折,培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的抗挫折意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過回憶學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,感受成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,回顧成長(zhǎng)歷程。
1、(演示多媒體課件:學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),逐漸成長(zhǎng))。
2、師:同學(xué)們,看了剛才的影像片段,你想到了些什么?
(自主交流)。
3、師:親愛的同學(xué)們,不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了,在六年的小學(xué)生活中,我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長(zhǎng)為了青春亮麗的少男少女。今天,讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活,記錄下我們成長(zhǎng)的腳步吧!(出示課題:成長(zhǎng)的腳步)。
(二)合作展示,分享成長(zhǎng)樂趣。
1、師:同學(xué)們,課前老師布置大家收集能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)等,你能把最能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的資料展示給大家嗎?讓我們一起來了解自己的成長(zhǎng)變化。
2、學(xué)生上臺(tái)交流自己收集的資料,并作簡(jiǎn)單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
3、師:看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長(zhǎng)進(jìn)步感到高興。在這六年的學(xué)習(xí)生活中,我們經(jīng)歷了許許多多的“第一次”,正是有了這些“第一次”,我們學(xué)會(huì)了嘗試,學(xué)會(huì)了接受挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)了克服困難。那么,哪些“第一次”讓你尤為難忘呢?在小組中交流交流,和同學(xué)一起分享成長(zhǎng)的感受吧!
4、學(xué)生分組討論,互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo),盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。
5、指名同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果,師生共同評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生默讀、思考——指名學(xué)生談感受。
(三)升華延伸,交流成長(zhǎng)心得。
1、師:面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱,我們只有調(diào)整心態(tài)、積極樂觀地對(duì)待才能最終克服困難。當(dāng)然,這個(gè)過程也離不開老師和父母的幫助。我們成長(zhǎng)的每一步都凝聚著老師和父母無數(shù)心血。在成長(zhǎng)的道路上,你找到了這種愛的蹤跡嗎?同桌之間互相說說。
2、同桌交流,教師巡視——指名學(xué)生匯報(bào)。
4、師:面對(duì)父母的操勞與老師的教誨,你該有怎樣的表示呢?把你的感謝獻(xiàn)給他們吧?。▽W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)向老師表示感謝)。
5、師:在今天的課堂上,我們回顧了自己的成長(zhǎng)歷程,享受了進(jìn)步的快樂,也感恩于幫助過我們的師友?,F(xiàn)在就讓我們伴隨著兒時(shí)的旋律,靜靜地回味這六年的小學(xué)生涯,結(jié)合79頁的表格,把最值得回憶的人和事反映出來。(學(xué)生伴隨音樂填寫表格)。
6、師:在這六年里,我們有過歡笑,有過悲傷;取得過成功,也經(jīng)歷過失敗。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴地鋪成了我們成長(zhǎng)的道路,組成了我們生活中一段珍貴的人生歷程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,你有什么收獲和體會(huì),能用一句話說說么?(指名學(xué)生總結(jié))。
7、師:還有很多同學(xué)想說,想說的還有很多很多,就讓我們把想說的話在課后記錄于78頁的“六年成長(zhǎng)感言”中吧。下節(jié)課,我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。
我在成長(zhǎng)教案篇五
二、教學(xué)目標(biāo):
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力,增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
(2)幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。
(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利;既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
三、教學(xué)方法:
案例分析法、情境教學(xué)法、談話法、讀書指導(dǎo)法
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
教育的作用,義務(wù)教育的含義及特征
2、教學(xué)難點(diǎn):
初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
組織教學(xué):課前板書:第六課 終身受益的權(quán)利
知識(shí)助我成長(zhǎng)
師:上課!
生:起立!老師好!
師:同學(xué)們好,請(qǐng)座!
導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,在正式上課之前呢,我先給大家講一個(gè)寓言故事,說是一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友在一起聊天,聊著聊著聊到自己的兒子。這位家長(zhǎng)說,我要教育我的兒子,以免他成為愚笨的人。朋友說,做的對(duì),要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。而家長(zhǎng)心疼了,說,但這筆錢數(shù)目不小呀,夠我買頭毛驢。朋友說,如果你買頭驢,而不讓孩子上學(xué),家里就兩頭驢了。
生一:
生二:
師:同學(xué)們,聽過放羊娃的故事嗎?便遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡(jiǎn)單地安排他的人生--放羊。有人問他放羊做什么,他說掙錢;掙錢做什么?娶媳婦兒;娶媳婦兒做什么?生娃;生娃做什么?他又說放羊。放羊娃的一生啊,從放羊再到放羊的輪回中間,只有簡(jiǎn)單的掙錢、娶媳婦,生娃這三個(gè)環(huán)節(jié)。
師:同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你有什么感想呢?
生一:
生二:
生:不能!
師:難道他的命運(yùn)就無法改變了嗎?如何才能改變他的命運(yùn)呢?
生:
師:對(duì)!要讓放羊娃接受教育,只有接受教育,獲取知識(shí),放羊娃才能改變自己的命運(yùn),才能過上一種更為充實(shí),更為幸福的生活!因?yàn)榘?,教育為人的幸福生活奠基?/p>
板書:一、教育為人的幸福生活奠基
生一:
生二:
生:讀
板書:教育的含義
師:非常好!在這個(gè)含義里我們可以看出,教育的目的是?
生:
師:教育的手段是?
生:
師:非常好!我們知道了教育的含義,那么,教育對(duì)我們又有什么意義呢?好,咱來看一看笛福的故事。好,這位同學(xué)給大家讀一下。
生:讀
這兩排同學(xué):假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機(jī)會(huì),他們又會(huì)成為什么樣的人?過什么樣的生活?好!同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力,來給故事編寫一個(gè)結(jié)局吧!
生:寫
板書:2.教育的作用
生一:
生二:
師:那么,笛福的孩子如果最終沒有獲得受教育的機(jī)會(huì),他們又會(huì)怎樣呢?好,這兩排同學(xué)!
生一:
生二:
師:通過同學(xué)們發(fā)言啊,可以看出兩種不同的假設(shè)帶來的是兩種不同的命運(yùn)。如果他們接受教育,他們就會(huì)受到更多人的尊重,就會(huì)過著一種幸福的生活。相反,如果不接受教育,他們就會(huì)生活在社會(huì)的最底層,就會(huì)過著一種艱辛的生活??梢姲?,接受教育與否對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要,知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。
師:好!咱再來看一看“阿韋龍”野人的故事,哪位同學(xué)給大家讀一下?好!這位同學(xué)!
生:
生一:
生二:
師:如果一個(gè)人喪失了受各種教育的機(jī)會(huì),錯(cuò)過了用知識(shí)充實(shí)頭腦的最佳時(shí)機(jī),他作為一個(gè)人的潛能將被永遠(yuǎn)埋葬,并且無法補(bǔ)救。同學(xué)們,我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時(shí)期,我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)才行??!
師:通過同學(xué)們剛才對(duì)兩個(gè)故事
生:
師:對(duì)!教育對(duì)個(gè)人的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。大家劃一下。一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備,是獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,不斷提高和革新自己,從而開辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來的基礎(chǔ)??傊瑢?duì)個(gè)人而言,教育獲取知識(shí),知識(shí)改變命運(yùn)。好!同學(xué)們?cè)賮砜匆幌逻@兩方面作用,加深一下理解。
板書:(1)對(duì)個(gè)人,知識(shí)改變命運(yùn)。
生:知道!
師:是!
師:那么,同學(xué)們,誰能再談一談你所知道的“知識(shí)改變命運(yùn)”的事例呢?好!小組之間,可以互相討論一下。
生一:
生二:
生三:
師:大家都列舉了很多知識(shí)改變命運(yùn)”的事例。從大家提到的這些人物身上啊,我們深深體會(huì)到了知識(shí)確實(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們要牢記,教育獲取知識(shí),知識(shí)改變命運(yùn)。
生:思考
師:好,哪位同學(xué)起來說一說,學(xué)習(xí)語文,能使我們…好,這位同學(xué)。
生:掌握人們交流的語言工具…
師:那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?
生:學(xué)會(huì)分析,培養(yǎng)邏輯推理能力
師:學(xué)習(xí)物理呢?生:養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣…
師:學(xué)習(xí)地理呢?生:開闊視野,正確認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系,合理安排生產(chǎn)生活。
師:那么我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的思想品德,能給我們帶來什么益處呢?
生:能使我們提高道德水平,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀…
生:是!
生:是
師:那哪位同學(xué)能說一說,你在課外都學(xué)了什么?給你又帶來什么益處呢?
生一:
生二:
生三:
師:可見啊,接受教育可以使我們受益無窮阿!好,同學(xué)們,偉大的科學(xué)家弗蘭西斯培根說過這樣一段話,咱一起來讀一下,再來體會(huì)體會(huì)教育對(duì)個(gè)人的重要意義。
生:讀
師:好,同學(xué)們要讓我們短暫的生命發(fā)光,有尊嚴(yán)有意義地度過一生,我們必須接受教育。尤其是在這財(cái)富向知識(shí)致敬的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類知識(shí)迅速增加,社會(huì)竟?fàn)幙涨凹ち?,我們更需要接受教育?/p>
生一:
生二:
師:這則廣告啟示我們:在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們只有通過接受教育,喚醒潛力,發(fā)展才智,才能擺脫愚昧,增長(zhǎng)才干,豐富人生,享受現(xiàn)代文明,才能在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教學(xué)對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵。
生:
師:教育對(duì)于一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的振興與發(fā)展具有決定性的意義!教育能夠成就未來。
板書:()對(duì)國(guó)家,教育成就未來。
師:同學(xué)們,幸福,是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基,對(duì)個(gè)人而言,知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)國(guó)家來說,教成就未來。正是因?yàn)榻逃龑?duì)個(gè)人對(duì)過家的作用巨大,所以國(guó)家賦予公民受教育權(quán)。好,同學(xué)們閱讀一下中學(xué)生小余的事例。
板書:二、我們享有受教育權(quán)利
師:同學(xué)們,王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利呢?
生:受教育權(quán)
師:對(duì)!受教育權(quán)。好,同學(xué)們?cè)谡n本上找一下受教育權(quán)的含義。
板書:1.受教育權(quán)的含義
師:什么是受教育權(quán)呢?這位同學(xué)!
生:
師:好,同學(xué)們劃一下。受教育權(quán),是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì),以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。我們每個(gè)公民都享有受教育權(quán),但是每個(gè)公民受教育的權(quán)利都得到保障了嗎?好,我們來看一看小麗的事例。某某同學(xué),給大家讀一下。
生:
師:同學(xué)們,小麗的爸爸有權(quán)不讓小麗上學(xué)嗎?
生:沒有!
生:
師:孩子是民族的未來和希望。孩子上不上學(xué)并不是個(gè)人的私事,它是關(guān)系到民族和未來的大事!
師:同學(xué)們,為了國(guó)家、民族的未來,國(guó)家著力普及義務(wù)教育。今天我們能夠坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),應(yīng)該感到幸福才對(duì)?。∈獠恢?,還有許多少年兒童失去了在教室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于種種原因,他們不得不中途輟學(xué)!同學(xué)們想一想,我們應(yīng)如何幫助那些失學(xué)兒童重新走上復(fù)學(xué)之路呢?生一:生二:師:對(duì)!要讓失學(xué)兒童重返校園,國(guó)家必須加大教育投入,增加教育經(jīng)費(fèi),社會(huì)也應(yīng)該捐資助學(xué),實(shí)施希望工程等等。從大家的發(fā)言中可以看出義務(wù)教育要實(shí)施,不僅涉及到兒童少年,還需要國(guó)家、社會(huì)予以保障,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)言,總結(jié)出義務(wù)教育的含義。
生:看書
板書:1.義務(wù)教育的含義
師:什么是義務(wù)教育呢?這位同學(xué)。
生:
師:對(duì)!同學(xué)們劃一下。大家一起來讀一下,所謂義務(wù)教育,是…
生:讀
師:同學(xué)們,我們談義務(wù)教育,這里是指誰的義務(wù)呢?哪位同學(xué)說一說?
生:
師:對(duì)!既是所有適齡兒童少年的義務(wù),也是國(guó)家的義務(wù)。含義中兩個(gè)必須體現(xiàn)了這一個(gè)點(diǎn)。好,同學(xué)們,我們知道了什么是義務(wù)教育,義務(wù)教育是不同于一般的教育的,那么它又有哪些特征呢?好,咱來看看小淘的故事。某某同學(xué),給大家讀一下。
生:讀
師:同學(xué)們,小淘不想去上學(xué)他就可以不去上學(xué)嗎?
生:不可以
生:
師:對(duì)!義務(wù)教育法!好,同學(xué)來閱讀一下相關(guān)鏈接部分。
生:看
生:強(qiáng)制性。
生:思考
板書:3.義務(wù)教育的特征:
(1)強(qiáng)制性。
師:強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育,有什么好處呢?哪位同學(xué)起來說一說?
生一:
生二:
師:很好,同學(xué)們分析的非常全面。強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育,可以使小淘獲得更多的文化知識(shí),為他及他的家庭的幸福生活打下基礎(chǔ),同時(shí),也能夠?yàn)閲?guó)家多作貢獻(xiàn)!
師:好,大家聽老師讀一段材料。這說明什么呢?
生:
師:對(duì)!義務(wù)教育具有公益性。
板書:(2)公益性。
我在成長(zhǎng)教案篇六
1.觀察小蝌蚪,了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。
2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng),樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣,初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
小蝌蚪生長(zhǎng)的ppt、飼養(yǎng)小蝌蚪。
2.帶幼兒觀察小蝌蚪,感知小蝌蚪的外形特征。
(1)請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪,說出其顏色和外形。
(2)討論:小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣?幼兒相互比較、分辨。
小結(jié):蝌蚪在成長(zhǎng)的過程中每一個(gè)階段是不一樣的,剛開始是一個(gè)黑乎乎,外面透明的卵。
3.觀看課件,進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化,萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。
(1)討論:小蝌蚪在生長(zhǎng)的過程中,都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)你用動(dòng)作來表示一下。
小結(jié):小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴,變成小蝌蚪;再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了,顏色也變了,就變成了一只真正的青蛙。
(2)討論:長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?
小結(jié):青蛙不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲,它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽?,是我們的好朋友,我們不能捕殺青蛙,好好的保護(hù)它。
我在成長(zhǎng)教案篇七
1、通過觀察圖片,讓幼兒了解小雞的生長(zhǎng)過程及基本特征。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)老師的提問,表述自己看到的圖片內(nèi)容。
3、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長(zhǎng)過程,培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力。
1、今天老師要請(qǐng)小朋友來做一個(gè)游戲老師來做動(dòng)作,你們猜猜是什么小動(dòng)
物,好嗎?看誰猜得對(duì)喲。老師模仿小動(dòng)物的動(dòng)作(小貓、小狗、小羊、小雞),幼兒猜。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、過渡:剛才我們都知道了小雞是怎樣叫的,那你們知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段錄像,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽、仔細(xì)看,看完你就知道了。(放課件錄像部分)
2、了解小雞的生長(zhǎng)過程。
(1)、錄像看完了,你們看到了誰在孵蛋?(母雞)雞蛋有什么變化?怎么會(huì)破呢?誰在里面?小雞是用什么做啄破蛋殼的呢?我們來學(xué)學(xué)小雞啄破蛋殼吧(帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊說:嘰嘰嘰嘰)
(2)、你看到了小雞了嗎?蛋殼裂開了,它的身體是在蛋殼里還是在蛋殼外?
(4)、小雞站起來了,羽毛怎樣了?它是什么樣子的呢?(毛茸茸的)讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞。
3、老師小結(jié):小朋友,小雞真可愛呀,我們一起來說說它是怎么來的吧?(帶領(lǐng)幼兒一起邊看課件邊講)
1、剛才小朋友看到了小雞是怎樣出生的,那你們知道小雞長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣的嗎?(有的長(zhǎng)成公雞、有的長(zhǎng)成母雞)
2、小雞和公雞有什么不一樣?公雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)公雞叫)
3、小雞和母雞有什么不一樣?母雞怎么叫?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)母雞叫)
4、老師小結(jié)。
播放《小心蛋兒把門開》音樂,幼兒隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小雞的生長(zhǎng)過程,老師用語言進(jìn)行提醒,最后,當(dāng)老師說:“小雞變變變“時(shí),幼兒用動(dòng)作或聲音變成公雞或母雞。
我在成長(zhǎng)教案篇八
1.知識(shí)目標(biāo):
a.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;
b.能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;
c.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
a.能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;
b.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
a.愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
b.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路:本課承接“家庭中的人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準(zhǔn)備:自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》。
談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
1.導(dǎo)入:a從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開始:誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么?
b.檢查預(yù)習(xí)效果:誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
2.思考與討論:a、你最喜歡的老師是誰?理由是?
b、你認(rèn)為與老師好接觸嗎?理由是?
過渡:如何與教師做好溝通十分重要,這有助于我們健康成長(zhǎng),今天我們就一起學(xué)習(xí)。
板書:主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。
3.思考:你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么?
板書:一、師生交往新觀念。
過渡:由此可見師生交往中首先要解決觀念問題,只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系,為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書:二、共筑師生情感橋梁。
4、思考:回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突,說明原因及后果。
欣賞短?。骸锻鯊?qiáng)的故事》。
5、思考與討論:1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做?
2、如果你是老師你會(huì)怎樣做?
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做?
過渡:同學(xué)們的分析都很好,在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題,主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提,只有發(fā)現(xiàn)問題,積極主動(dòng)進(jìn)行溝通,才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活,健康成長(zhǎng)。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看書p50-p53。
思考:1。與老師交往的前提是什么。
2.主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些?
我來說一說:就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說:小結(jié)。
拓展與探究:老師我想對(duì)您說:放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
請(qǐng)同學(xué)們把寫好的紙條折疊好,后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來,我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲,我也收獲頗豐,我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)。
一、師生交往新觀念。
二、共筑師生情感橋梁。
1、與教師交往的前提:
2、與教師溝通的方法:
我在成長(zhǎng)教案篇九
國(guó)家的命運(yùn)和前途和我們每個(gè)人息息相關(guān),作為中學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任,正確樹立成才的目標(biāo),能肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任,將自己的命運(yùn)和前途與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系到一起。在課堂的引導(dǎo)下,本節(jié)力求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn),組織多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生感悟探究,正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系,樹立責(zé)任意識(shí)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命。
“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”的內(nèi)容是19課的教學(xué)重點(diǎn),也是本書的落腳點(diǎn)。教材從人生的責(zé)任分為對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任講起,最后落腳于在人生的責(zé)任中個(gè)人對(duì)國(guó)家的責(zé)任是最重要的,當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。如何肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高的責(zé)任?首先要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),以不懈怠的創(chuàng)業(yè)精神,不渙散的奮斗意志,勇于面對(duì)艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)受考驗(yàn);爭(zhēng)取選擇成才目標(biāo),把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,把個(gè)人的理想同國(guó)家、民族、人民的追求和目標(biāo)統(tǒng)一起來,創(chuàng)造無悔青春,創(chuàng)造有價(jià)值的人生。依據(jù)課標(biāo)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任2.3,2.4知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。懂得人因不同的社會(huì)身分而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀,學(xué)生盲目跟從外來、造成混亂的價(jià)值取向,社會(huì)發(fā)展的需要有時(shí)和自身的實(shí)際情況相矛盾因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任,了解人生的.責(zé)任正確理解自己與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系,樹立責(zé)任意識(shí)進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據(jù)初三學(xué)生自身實(shí)際的特點(diǎn)特制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
情態(tài)目標(biāo):使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹立勇于擔(dān)負(fù)崇高歷史使命的信念,能夠名卻自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí),樹立正確的人生觀。
能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的自我分析和判斷能力。
知識(shí)目標(biāo):懂得責(zé)任的含義、明確自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,用于肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。
難點(diǎn):從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中感知責(zé)任的意識(shí),正確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任是責(zé)任意識(shí)中最重要的,也是最核心的。
三、教法、學(xué)法。
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,因此我將采用講授法與情景教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟,在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
為了激活學(xué)生思維,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我以圖片、視頻和學(xué)生角色扮演為依托,實(shí)施教學(xué),我的具體教學(xué)流程是:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放flash《duty》(責(zé)任):
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從影像資料中得到啟迪,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的意識(shí),啟發(fā)。
導(dǎo)入新課。
(二)體驗(yàn)感悟,生成目標(biāo)。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),我將從以下幾個(gè)方面,完成教學(xué)任務(wù):
2、角色扮演活動(dòng)《信任行走》。
做游戲時(shí),一名學(xué)生蒙住眼睛,一名同伴小心的帶領(lǐng)蒙住眼睛的學(xué)生在教室里行走,用身體和語言通過復(fù)雜地區(qū)并是同伴具有安全感,然后交換角色。讓學(xué)生談自己的感受:活動(dòng)中你所承擔(dān)的角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是什么?從而讓學(xué)生明白生活在社會(huì)中的不同人承擔(dān)著不同的角色,而不同的角色又承擔(dān)著不同的責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白小小的游戲充滿了責(zé)任,更何況人生呢?懂得人們因不同的社會(huì)身份而富有不同的責(zé)任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔(dān)的不同責(zé)任。
讓學(xué)生討論并回答:不同角色的我應(yīng)承擔(dān)哪些不同的責(zé)任?
4、課件展示“感動(dòng)中國(guó)”人物錢學(xué)森的事跡。
通過對(duì)人物事跡的學(xué)習(xí),開展討論:事件中,是什么感動(dòng)了我們?
5、(ppt展示)不同時(shí)代的歷史責(zé)任。
引發(fā)學(xué)生思考當(dāng)代青年的責(zé)任和成才的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:公民的社會(huì)責(zé)任是客觀存在的,不可推卸的,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起正確樹立責(zé)任意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命。
6、案例分析:華羅庚的事跡。
教師點(diǎn)題總結(jié):我們是祖國(guó)的未來,要想肩負(fù)起祖國(guó)的賦予我們的責(zé)任,就必須從現(xiàn)在做起,從小事做起,在任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求自己,從現(xiàn)在起就應(yīng)該樹立正確的責(zé)任意識(shí),讓責(zé)任意識(shí)伴隨著我們健康的成長(zhǎng)。立志做祖國(guó)需要的人。
(三)教學(xué)小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談本課感悟及收獲,回憶知識(shí)內(nèi)容,投影展示本課知識(shí)框架。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
涵義。
當(dāng)代青年的崇高歷史責(zé)任。
五、教學(xué)創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,充分參與課堂通過學(xué)生表演討論等把抽象的知識(shí)具體化。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,以小見大,再?gòu)拇蟮叫?,讓學(xué)生通過身邊事身邊人和名人偉人進(jìn)一步理解知識(shí)。從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我在成長(zhǎng)教案篇十
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法:有感情地朗讀課文,理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。”體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無成的人。
1.通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。”
2.了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律,在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
二課時(shí)
2.(把課題補(bǔ)充完整:在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?
3.今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?!?/p>
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,看看你聽懂了什么?
(圈出來,借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)、問同學(xué)、問老師……)
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥,但不能越俎代皰,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書,可以是學(xué)生自己的感受,也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文,檢查字音并正音。
6.出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流,并展開競(jìng)賽,看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句,并理解字詞的意思。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字,掌握“威”字的筆順。
1.再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫,在細(xì)讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.品讀課文,了解夏天里萬物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
夏天是多姿多彩的,夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期,那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書:植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)
(一)自讀交流。接下來,讓我們借助語言文字,走進(jìn)夏天,認(rèn)真讀,仔細(xì)想。(出示:夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng),它。)結(jié)合這個(gè)句子,邊讀邊用筆畫畫、寫寫,看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng),它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
2.學(xué)生交流。
操作提示:課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過程中,我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可,而是要借助這一讀書交流的平臺(tái),為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口,并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。
3.在交流的過程中,由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?
(1)“生物從小到大,本來是天天長(zhǎng)的,不過夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見地長(zhǎng)。”
(2)指導(dǎo)朗讀:“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感,稍快。
(3)拓展練習(xí):你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),地長(zhǎng),活生生地看得見地長(zhǎng)?!?/p>
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見地長(zhǎng)?
植物:綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí))
有生命的苔蘚草坪菜畦
動(dòng)物:小貓小狗小雞小鴨
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人留下了深刻的印象,幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)
4.朗讀:選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀,使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水:山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。
如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng),所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”,生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。
小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))
2.理解兩句諺語:
“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭,割谷喂老?!保禾幨畹臅r(shí)候,谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。
3.農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒有收成的希望。
4.道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。
(1)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。
(3)長(zhǎng):不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),體重的增加,還要看知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。
(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。
(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段,深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
1.看板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物,抓住特點(diǎn),指導(dǎo)寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?
(使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)
3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣,就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。
4.拓展寫詩。
在夏天里成長(zhǎng)
夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。
草長(zhǎng)樹木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿;
水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng),河是一天一天變深變大;
路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng),縫隙是一天天地變小;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
長(zhǎng)長(zhǎng),是一天一天地;
人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng),能力是一天一天地變大。
啊,神奇的夏天,讓我們快快成長(zhǎng)吧!
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物,寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩。
我在成長(zhǎng)教案篇十一
1、嘗試尋找長(zhǎng)大的變化,讓幼兒感受自己不斷在長(zhǎng)大和變化。
2、感受長(zhǎng)大的樂趣,為自己的成長(zhǎng)而感到自豪。
1、視頻《我的變化》;
2、操作材料包:p17頁;
3、請(qǐng)幼兒帶自己小時(shí)候的照片和小時(shí)候使用的物品。
一、看一看:成長(zhǎng)的過程。
1、教師播放視頻【我的變化】。
提問:畫面上的小朋友有什么不同?你覺得小朋友是怎樣一步步長(zhǎng)大的?
2、幼兒通過視頻了解自己慢慢長(zhǎng)大的過程,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
小結(jié):我們每個(gè)人從小到大要有很多變化,一開始還不會(huì)走路,后來我們會(huì)爬,可以玩玩具,再后來我們能走路,長(zhǎng)得又高又大,能上幼兒園和好朋友一起玩了。這樣,我們一天天的變化,也在不知不覺中長(zhǎng)大。
二、說一說:我的成長(zhǎng)。
1、身體的長(zhǎng)大。
過渡:最近我們收集了一些自己長(zhǎng)大的資料,老師請(qǐng)你們找找看看與小時(shí)候相比你發(fā)生了哪些變化,把你找到的這些長(zhǎng)大的秘密和我們一起來分享。
關(guān)鍵提問:說說你找到的長(zhǎng)大的秘密好嗎?
(1)腳變大了。
(2)身體變高了。
(3)開始換牙了。
小結(jié):你看,長(zhǎng)大多好呀,長(zhǎng)高了,手臂變長(zhǎng)了,身體變闊了,腳變大了,開始換牙了,人越長(zhǎng)越漂亮了。
2、內(nèi)在的變化成長(zhǎng)。
(1)提問:小時(shí)候的你和現(xiàn)在的你有什么不一樣的地方呢?請(qǐng)你說一說,你和這件寶貝之間的故事。(幼兒結(jié)合自己小時(shí)候的照片或物品來說)
小結(jié):原來,不僅是我們的身體發(fā)生了變化,我們的一些習(xí)慣和能力也發(fā)生了變化。因?yàn)?,我們學(xué)會(huì)了很多事,學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃飯、穿衣。所以,小時(shí)候有的東西,我們不再需要,因?yàn)椋覀冮L(zhǎng)大了。
(2)提問:你做過哪些關(guān)心別人的事呢?
小結(jié):你們真的長(zhǎng)大了,從你們?cè)捴?,從你們的故事中,我看到了你們的成長(zhǎng)。
有的學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),有的學(xué)會(huì)了謙讓、有的學(xué)會(huì)了合作。我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)、都在變化。
三、做一做:我在長(zhǎng)大
1、看看右邊照片中的小寶寶在做些什么?
2、想一想怎么給這些照片排隊(duì)?
3、幼兒自主操作,教師指導(dǎo)。
4、相互介紹自己的記錄:發(fā)現(xiàn)一些順序上的不同。(比如有的幼兒先會(huì)說話,有的幼兒先會(huì)走路等)
總結(jié):我們有自己的長(zhǎng)大過程,有的先學(xué)會(huì)了走路,有的先學(xué)會(huì)了說話,真是一個(gè)奇妙的過程。
我在成長(zhǎng)教案篇十二
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)破壞校園環(huán)境行為的嚴(yán)重性和危害性,提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺性。
1、讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性,感受人地協(xié)調(diào)必要性、
2、通過學(xué)生觀看討論了解環(huán)境保護(hù)的重要性,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、每人寫一有關(guān)保護(hù)校園環(huán)境的。
2、在校園內(nèi)走一圈,認(rèn)真觀察飯?zhí)谩?、球?chǎng)、草地及本班的教室、檢舉有損校園環(huán)境的不良行為,看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。
1、讓學(xué)生觀看環(huán)保專題片,初步了解人類破壞環(huán)境的狀況。
2、導(dǎo)入主題:一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思,大自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬物,人類卻在征服自然的過程中踐踏著自然,所以人類也遭到了大自然的嚴(yán)懲。在高科技日益發(fā)展之時(shí),也帶來了一系列嚴(yán)重的環(huán)保問題:光化學(xué)煙霧、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。這些問題已引起了全人類的關(guān)注。1992年聯(lián)合國(guó)在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的環(huán)境大會(huì)上就提出了“救救地球,保護(hù)環(huán)境”的口號(hào)。
3、校園不是工廠,不是大城市,那么,有沒有環(huán)保方面的問題呢,請(qǐng)同學(xué)們將觀察到的具體情況介紹一下。
4、全班分成八個(gè)小組,老師指定組長(zhǎng),然后各組長(zhǎng)集中本組同學(xué)交流,討論(讀觀察),組長(zhǎng)記錄。
5、組長(zhǎng)將記錄材料在班會(huì)上宣讀。
6、由學(xué)生演小品《一張餐巾紙》:由衛(wèi)生委員隨手丟棄的一張餐巾紙引發(fā)幾個(gè)人不同的表現(xiàn):有的視而不見,有的只議論了幾句揚(yáng)長(zhǎng)而去,有的把它撿入垃圾桶。隨后,大家交流感受。
7、學(xué)生自由發(fā)言,說說發(fā)生在自己身邊影響環(huán)境衛(wèi)生的事例,討論我們?nèi)绾伪Wo(hù)環(huán)境。
8、教師:通過同學(xué)們的交流反映,看來校園里值得注意的環(huán)保問題還真不少:亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴(yán)重的是,很多同學(xué)亂踩草坪,習(xí)以為常,至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長(zhǎng)的黃土地。校園是育人的圣潔地方,不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫,在校園內(nèi)起哄怪叫,不僅造成了環(huán)境污染,也造成了污染,所以校園環(huán)境形勢(shì)不容樂觀。
9、師:要保護(hù)好校園環(huán)境,我們需要迫切做好哪些工作呢?
學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。
10、愛護(hù)校園,人人有責(zé);環(huán)保問題,人人重視,從我做起。
我在成長(zhǎng)教案篇十三
電教、教具、學(xué)具預(yù)備:范畫數(shù)幅、錄像
1、人由出生到年老的過程演示,這是每個(gè)人必經(jīng)的階段。
1、說一說兒時(shí)的模樣
可參照兒時(shí)的照片,以及家人的描述。
2、畫一畫現(xiàn)在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論:
人在成長(zhǎng)變化中,身材、相貌會(huì)發(fā)生哪些變化?
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進(jìn)行創(chuàng)作的?用了哪些作畫工具,用了哪些作畫方法?
(1)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸張,大膽想象
(2)多種材料的運(yùn)用:
彩紙、水彩筆、蠟筆……
(3)彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……
根據(jù)照片,以及想象,畫出成長(zhǎng)過程的系列圖畫。
1、作業(yè)展示
2、學(xué)生個(gè)別講解自已的作品
我在成長(zhǎng)教案篇十四
1、感受并體驗(yàn)自己在逐漸長(zhǎng)大的愉悅和自豪,感恩長(zhǎng)輩。
2、用比較清楚連貫的語句表達(dá)自己的成長(zhǎng)變化,表達(dá)自己的感受。
3、比較發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化。
1、兩名幼兒成長(zhǎng)照片一組。
2、幼兒生活、學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程ppt。
3、音樂《火車開了》。
一、分享成長(zhǎng)的快樂
1、猜照片導(dǎo)入。
2、教師把幼兒1歲、2歲、現(xiàn)在的照片呈現(xiàn)出來,請(qǐng)幼兒猜一猜。
二、回憶成長(zhǎng)歷程
1、出示ppt,共同觀察回憶成長(zhǎng)的過程
師:小時(shí)候的你是什么樣子的?現(xiàn)在長(zhǎng)大的你又是什么樣子的呢?
2、撫養(yǎng)你們長(zhǎng)大的過程中是誰照顧你們,誰最辛苦?
小結(jié):對(duì)了,在你們的成長(zhǎng)過程中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師都付出了許多艱辛勞動(dòng),我們要關(guān)心、體貼他們。
三、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化
1、引導(dǎo)幼兒觀看身高、體重?cái)?shù)據(jù)測(cè)量表,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀看ppt,并說說從動(dòng)作、自理能力等方面自己現(xiàn)在與過去的不同。
3、引導(dǎo)幼兒觀看ppt,并說說從興趣、愛好、個(gè)性等方面自己現(xiàn)在與過去的不同。
4、師幼共同歸納總結(jié)成長(zhǎng)的變化
四、表現(xiàn)成長(zhǎng)的喜悅
1、游戲:火車開了,展示現(xiàn)在能干的我。
我在成長(zhǎng)教案篇十五
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:陶藝范作
1、欣賞一組陶藝
2、師:調(diào)皮的小丫頭,勤奮的好學(xué)生,新家的好媽媽,慈祥的老奶奶……不同年齡和相貌,原來都是同一個(gè)人。
你覺得有意思嗎?
3、揭示新課:我的成長(zhǎng)變化(二)
1、欣賞幾組范作
2、講解陶藝歷史
3、陶藝的制作工具
竹刀、拍子、修飾和塑削工具
4、制作方法
手捏法
用黏土表現(xiàn)自已的過去、現(xiàn)在和想像中未來的模樣,既要注意各年齡段外貌的變化,又要注意一個(gè)人相貌的延續(xù)性。
1、根據(jù)想像,用黏土表現(xiàn)自已的成長(zhǎng)變化。
2、教師巡回指導(dǎo)
1、作品展示
2、學(xué)生講解自已的作品創(chuàng)意
3、注意點(diǎn):制作時(shí)水分不可太多,以防開裂。
我在成長(zhǎng)教案篇十六
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本,注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),改變以往教學(xué)中以教師教,學(xué)生被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。真正做到“學(xué)中動(dòng)”,“動(dòng)中學(xué)”。
這是水平四學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課,由于體育理論課在室內(nèi)進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥一點(diǎn),因此在授課時(shí)可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng),為了更好地對(duì)這一教材向?qū)W生進(jìn)行傳授,我把本課放在室內(nèi)籃球館進(jìn)行教學(xué),通過多媒體、教師講解、學(xué)生小組討論、小組回答及實(shí)踐操作等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
水平四的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng),對(duì)于枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但是水平四的學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚,性格比較活潑,對(duì)于形象、直觀、生動(dòng)的畫面容易接受,因此在傳授這一內(nèi)容時(shí),充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),以直觀性、形象化、生動(dòng)的立體化效果強(qiáng)的多媒體教學(xué),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更好完成教學(xué)。
你的身體形態(tài)和體能發(fā)展
1:學(xué)生能夠說出身體形態(tài)和體能的構(gòu)成。
2:學(xué)生能夠正確地進(jìn)行身體形態(tài)和體能的測(cè)量。
1:學(xué)生知道身體形態(tài)和體能的構(gòu)成
2:學(xué)生能正確的測(cè)量和評(píng)價(jià)身體形態(tài)和體能
學(xué)生能有關(guān)注自己和他人身體形態(tài)和體能的意識(shí)和習(xí)慣
a:導(dǎo)入:
[多媒體播放一些比賽錄像剪輯、教師設(shè)置相關(guān)問題、學(xué)生小組討論和回答]
通過錄像播放,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提問題,學(xué)生小組討論與回答的學(xué)習(xí)形式,轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容。
b:導(dǎo)入新課
你的身體形態(tài)和體能發(fā)展
1:身高
2:體重
3:胸圍
4:身體形態(tài)指數(shù)
5:體型
[多媒體演示、老師提問、小組討論與回答等教學(xué)手段]
通過形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,通過小組討論,搶答得分等形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并知道身體形態(tài)的構(gòu)成。
1:體能的概念
2:體能的發(fā)展敏感期
3:你應(yīng)測(cè)重發(fā)展的三種體能
a:速度
b:有氧能力
c:靈敏性
[多媒體演示、教師提問、學(xué)生小組討論和回答等教學(xué)手段]
通過多媒體演示運(yùn)動(dòng)員比賽的畫面,讓學(xué)生辯認(rèn)三種體能的運(yùn)動(dòng)形式,結(jié)合教師的問題,學(xué)生回答在我們平時(shí)練習(xí)過程中是如何表現(xiàn)出來的,通過教師點(diǎn)撥,學(xué)生知道為什么水平四學(xué)生要測(cè)重發(fā)展這三種體能。通過搶答,活躍學(xué)生思維,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
1:身高的測(cè)量
2:體重的測(cè)量
3:胸圍的測(cè)量
4:速度的測(cè)量
5:耐力測(cè)量
6:靈敏性測(cè)量
通過多媒體教學(xué)手段應(yīng)用,加上教師及時(shí)的指導(dǎo)和語言提示,學(xué)生掌握身體形態(tài)的測(cè)量方法,并通過實(shí)踐操作,對(duì)所學(xué)理論知識(shí)當(dāng)堂鞏固,同時(shí)學(xué)生知道體能測(cè)量的方法,并在課后進(jìn)行測(cè)量。
以小組為單位,對(duì)體能三個(gè)指標(biāo)中的速度與有氧能力進(jìn)行測(cè)量并記錄。
由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段及教師提問、學(xué)生搶答等教學(xué)形式,并在“動(dòng)中學(xué)”,“學(xué)中動(dòng)”,預(yù)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)。
我在成長(zhǎng)教案篇十七
1、幼兒樂于積極動(dòng)手,自制成長(zhǎng)手冊(cè)。
2、引導(dǎo)幼兒用照片以及圖畫符號(hào)等表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的喜悅之情。
3、幼兒愿意與同伴一起分享自制的成長(zhǎng)手冊(cè),一起體驗(yàn)成長(zhǎng)、長(zhǎng)大后的快樂和幸福感。
1、教師自制手冊(cè)樣本一個(gè)
2、紙張若干、畫筆、膠水、訂書機(jī)
3、照片、圖片等幼兒需提前自備材料
1、教師出示自制的成長(zhǎng)手冊(cè)樣本,引導(dǎo)幼兒了解制作的方法。
(1)看看這本小叔是怎樣制承德?訂書機(jī)把釘子釘在哪里可以讓小書不散?
(2)小叔的每一頁都是用什么來裝飾的?都介紹了什么內(nèi)容?
(3)小書的書皮和封底是怎么裝飾的?
2、教師發(fā)放制作小書的材料,指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作小書。
(1)教師知道示范步驟:將紙對(duì)折,并將折好的紙張沿折線重疊放置,教師幫忙訂成小書。
(2)請(qǐng)幼兒拿出自己自卑的照片以及圖片等,裁剪好以備用。
(3)教師鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象,按成長(zhǎng)的順序裝飾自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。
(4)教師巡回指導(dǎo),可以幫助幼兒將相關(guān)的蚊子記錄在小書中,幾年美好瞬間。
3、教師請(qǐng)幼兒自主分享自己制作的成長(zhǎng)手冊(cè),和同伴一起感受成長(zhǎng)的喜悅和幸福感。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前講解小書的內(nèi)容或者分享自己制作小書的感受與經(jīng)驗(yàn)。
(2)教師和幼兒一起設(shè)置展示臺(tái),或者把幼兒的成長(zhǎng)手冊(cè)放在成長(zhǎng)欄或者家園共育欄。
教師在美工區(qū)投放制定好的空白小書,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
小書屋
小書屋,四方方,像座花園飄花香。
伙伴們,來讀書,好像蜜蜂采蜜忙。
猜猜它是誰?
一頁一頁來翻開,有圖有字真精彩。
如果和它做朋友,你會(huì)聰明又可愛。
我在成長(zhǎng)教案篇十八
1.鞏固和深化對(duì)興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、同學(xué)友誼和集體溫暖的認(rèn)識(shí),感受成長(zhǎng)的快樂。
2.提高合作和創(chuàng)新的能力,增進(jìn)相互了解和友誼。
提高合作和創(chuàng)新的能力,增進(jìn)相互了解和友誼。
1課時(shí)
活動(dòng)一:故事交流 感受友愛
2.幾個(gè)同學(xué)分別講班級(jí)中同學(xué)之間、師生之間友愛的典型故事。(如同學(xué)生病了,扶同學(xué)去衛(wèi)生室;大掃除時(shí),幫矮個(gè)子的同學(xué)擦窗的高處,共同完成擦窗任務(wù)……)
3.請(qǐng)同學(xué)們說出故事中的主人公的名字,并請(qǐng)其中得到過幫助的同學(xué)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
4.小結(jié):正因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)之間的相互友愛,才使我們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里愉快的成長(zhǎng)。(板書:愉快的成長(zhǎng))
活動(dòng)二:你說我唱 體驗(yàn)快樂
1.愛使我們感到快樂,愛使我們感到生活的美好、學(xué)習(xí)的樂趣。在這快樂的校園里,我們同學(xué)已學(xué)到了許多本領(lǐng)。下面請(qǐng)同學(xué)們來展示自己的本領(lǐng)吧。
2.同學(xué)即興展示興趣特長(zhǎng),如唱歌、跳舞、畫畫、演講、拉二胡、吹笛子等表演。
3.小組合作學(xué)習(xí),總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法并向全班交流。
活動(dòng)三:合作拼圖 感悟成功
1.從剛才的同學(xué)們的才藝展示和學(xué)習(xí)方法的交流,可以看出大家學(xué)完第一單元后的收獲。可俗話說的好“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,現(xiàn)在讓我們以小組合作的形式來完成一幅拼圖,看哪個(gè)小組完成最快。
2.合作完成拼圖。(內(nèi)容:把剪成不規(guī)則的“愉快的成長(zhǎng)”五個(gè)字拼貼起來)
3.請(qǐng)完成最快最好的小組來談?wù)劯惺堋?/p>
4.在游戲中我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,小組合作,出色地完成了任務(wù);在生活中我們也可以建立互幫互助小組,一起愉快的成長(zhǎng)。
活動(dòng)四:互幫小組 增進(jìn)友誼
1.在班級(jí)中找一位你準(zhǔn)備幫助的同學(xué)或你準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)的同學(xué)。
2.在背景音樂中,同學(xué)離開座位自由尋找對(duì)象,結(jié)成互幫小組。
3.請(qǐng)各互幫小組交流互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.介紹“手拉手章”的合格標(biāo)準(zhǔn),激勵(lì)同學(xué)用真誠(chéng)友愛的行動(dòng)努力爭(zhēng)取。
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