教案是教師為了實施教學活動而制定的具體指導方案，它對教學目標、內容、方法、過程等進行詳細規(guī)劃和安排。教師還需要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和有效性。希望這些教案范文能夠幫助您提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。
體智能課教案篇一
龜兔賽跑。
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的'基本動作，鍛煉幼兒的反應能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽感。
xxx。
（一）導入活動：
1、口令熱身。
2、口令練習。
（二）游戲活動：
游戲一：將幼兒分為兩隊，一隊為烏龜隊，一隊為兔子隊。在賽道中間放一個球門。烏龜隊和兔子隊一起出發(fā)，當小白兔到球門時必須躺下來睡覺，等烏龜隊爬到時，兔子才可以爬起來向終點沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊和小白兔隊相互轉換。
中班體育游戲：投籃。
體智能課教案篇二
1、認識不同的天氣及其特征。
2、了解不同天氣情況下人們進行的活動。
3、配對，及解決問題的能力。
1、《天天都快樂》第一頁到第八頁。
2、詞卡：晴天、雨天、多云、刮風、下雪、陰天。
3、幼兒觀察、記錄的.天氣預報圖。
4、多媒體材料——天天都快樂。
5、“天氣與物品”連線圖。
一、以“小莉”氣象員引入，激發(fā)幼兒尋找詞卡找中的字。
“小莉”氣象員帶來一些詞卡，請我們在圖畫中查查，找到詞卡中的字。
二、幫助幼兒認識不同的天氣及其特征。
1、引導幼兒觀看、操作多媒體材料——天天都快樂，故事中的內容。
2、啟發(fā)問：請你們說一說，晴天、雨天、多云、刮風、下雪、陰天都出現(xiàn)在哪里，代表天氣怎樣呢？鼓勵小朋友們大聲講述。
三、了解不同天氣情況下人們進行的活動。
1、討論：故事中的人物在不同的天氣下都在做什么呢。
2、說一說，自己喜歡怎樣的天氣，為什么。
四、結合詞卡中的“下雨”，游戲《天氣與物品》。
要求幼兒幫助小甜選出能擋雨的東西,連到她的身上.
五、以“小小氣象員”預報天氣結束活動。
快樂每一天。
體智能課教案篇三
老師們始終認為，影響教育最重要的因素是老師素質，而老師素質中最重要的因素則是老師觀念。經(jīng)過近三年關于多元智能理論的實踐和理論研討，老師觀念的轉變有目共睹。
1．兒童觀。
通過三年的理論學習和實踐經(jīng)驗，匯佳的兒童觀趨于科學化。在以往的教育實踐中，老師的兒童觀側重于民主、人權方面，如尊重幼兒的人格，尊重孩子的想法和觀點等；經(jīng)過多元智能理論的培訓和近三年的實踐活動，老師開始有意識地從兒童發(fā)展的水平和特點考慮課程設置和環(huán)境的創(chuàng)設。
2．評價觀。
基于對幼兒的全面理解，基于對幼兒智能結構和對幼兒智能發(fā)展特點的了解，匯佳改變了以往對幼兒的評價內容和評價方法。
從評價內容上，匯佳注重從多元智能的各個方面對幼兒給予綜合的、全面的評價；從評價方式上，匯佳開始有意識地在日常生活和活動中，觀察幼兒的活動內容、活動方式、活動范圍等，并從幼兒的行為、語言、表情等發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀和傾向。
3．課程觀。
從簡單的照搬教案，到考慮知識的系統(tǒng)性，到從幼兒發(fā)展的實際出發(fā)，以多元智能綜合課程為主的課程實施模式。
4．教學觀。
從針對多數(shù)幼兒的單一課程到針對所有幼兒的綜合課程，從以集體教學為主，個別和小組教學為輔到以個別和小組教學為主，集體教學為輔的教學形式的轉變，突出表現(xiàn)了匯佳在教學的理解上已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉變。
從觀念到行為，匯佳已經(jīng)能從多元的角度思考問題，并嘗試用多種方式促進幼兒多元智能的發(fā)展，雖然剛剛起步，但對于習慣用一種方式、一刀切觀點來看待孩子智力的老師來說，這已經(jīng)是很大的進步。以此為起點，老師們在多元智能理論上的實踐，必將以評價為契機，帶動整個教育過程的進一步發(fā)展。
1．發(fā)展的機會。
伴隨著實驗研究的進展，孩子在幼兒園里有了更多發(fā)展興趣和能力的機會。匯佳不再要求兒童以相同的方式接受相同的活動內容，幼兒有了自由選擇活動、選擇活動方式、選擇玩伴的機會。孩子們的發(fā)展空間比以往更為寬廣，形式更為靈活。
2．發(fā)展的成果。
在對匯佳的`四個實驗班的幼兒經(jīng)過分析，并與其他班幼兒經(jīng)過對比之后，老師們發(fā)現(xiàn)，實行多元智能課程實驗班的幼兒在以下方面有明顯的變化：
（1）幼兒更能專注于某一件事。在同一個班級的3-5個不同的活動區(qū)內，孩子們可以自由選擇自己的活動，較為投入地進行自己的項目，基本可以不受周圍環(huán)境的干擾。專注程度比以往有顯著提高。結論主要來自老師的觀察和對幼兒活動項目、活動時間的分析，更為科學、嚴謹?shù)姆治鲇写M一步深入。
（2）幼兒的興趣更廣泛。對比以往的課程實施模式，現(xiàn)行課程模式和評價模式使幼兒對課程內容更感興趣。幼兒不但能夠參與老師準備的活動，還能在此基礎上提出自己的建議，和老師一起商量決定活動的內容、開展的形式、表達方式等。
由于對活動主題感興趣，有時活動方式和活動內容又是幼兒自己選擇的，在很大程度上，幼兒的興趣更為廣泛，對原本不太感興趣的領域更為關注，能夠越來越多地參與到多種智力領域的活動中去。
（3）幼兒的獨立意識和解決問題的能力有所提高：多元智能理論強調幼兒在各個領域發(fā)展的可能性，與此相應，老師們在課程實施中強調讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。開始的時候，匯佳擔心太過放手會影響幼兒的發(fā)展，但經(jīng)過三年的努力，老師們發(fā)現(xiàn)，幼兒不但沒有停滯不前，反而比以往表現(xiàn)出更為突出的發(fā)現(xiàn)問題的敏感性和解決問題的能力。
體智能課教案篇四
培養(yǎng)幼兒對猜謎語的學習興趣和動手操作能力。
謎語樹、水果圖片、熊貓手偶、頭飾動物圖片。
交通工具圖片。
一、導入方法。
教師說謎語引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開城門瞧一瞧，動物植物全都有?！弊層變翰轮i語，謎底為“學具”。
二、展開方法。
（一）猜謎語，取畫面。
1、請出小客人熊貓并出示“謎語樹”，樹上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語），請熊貓從樹上取下一枚“謎語果”并說出謎面，要求幼兒猜謎語并將謎底畫面從學具里取出放在學具蓋上。
2、教師巡回指導，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、對猜對的幼兒進行鼓勵性評價，并對猜得快的`幼兒進行小小的獎勵。
5、熊貓依次摘4——5個“謎語果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。
6、請幼兒說說猜謎成功后的心情。
（二）猜謎語，搭畫面。
1、教師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語果”，教師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語并用學具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色彩漂亮。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、教師對幼兒的猜謎活動和拼搭的造型進行多角度的鼓勵性評價。并對拼搭造型好又快的幼兒進行小小的獎勵。
5、教師讓幼兒依次摘4——5個交通工具“謎語果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。
6、請幼兒之間相互評價作品。
三、結束方法。
教師讓幼兒講述猜謎成功的喜悅感受，引導全體幼兒共同分享。
體智能課教案篇五
主要目標：
培養(yǎng)幼兒的自尊感和成功感。
滲透目標：
培養(yǎng)幼兒對猜謎語的學習興趣和動手操作能力。
輔助材料：
謎語樹、水果圖片、熊貓手偶、頭飾動物圖片。
交通工具圖片。
活動過程：
一、導入方法。
教師說謎語引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開城門瞧一瞧，動物植物全都有?！弊層變翰轮i語，謎底為“學具”。
二、展開方法。
（一）猜謎語，取畫面。
1、請出小客人熊貓并出示“謎語樹”，樹上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語），請熊貓從樹上取下一枚“謎語果”并說出謎面，要求幼兒猜謎語并將謎底畫面從學具里取出放在學具蓋上。
2、教師巡回指導，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、對猜對的幼兒進行鼓勵性評價，并對猜得快的`幼兒進行小小的獎勵。
5、熊貓依次摘4——5個“謎語果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。
6、請幼兒說說猜謎成功后的心情。
（二）猜謎語，搭畫面。
1、教師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語果”，教師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語并用學具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色彩漂亮。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導，因人施教。
3、教師出示謎底圖片，幼兒自己對照檢查、驗證。
4、教師對幼兒的猜謎活動和拼搭的造型進行多角度的鼓勵性評價。并對拼搭造型好又快的幼兒進行小小的獎勵。
5、教師讓幼兒依次摘4——5個交通工具“謎語果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。
6、請幼兒之間相互評價作品。
三、結束方法。
教師讓幼兒講述猜謎成功的喜悅感受，引導全體幼兒共同分享。
體智能課教案篇六
2、鍛煉幼兒身體發(fā)展的協(xié)調。
3、能區(qū)分顏色，并能獨立把相同顏色放在一起。
鍛煉幼兒身體發(fā)展協(xié)調課程難點相同顏色放在一起。
各色蘑菇圖案若干、和蘑菇同等顏色籃子若干。
一、介紹蘑菇。
1、出示蘑菇的圖片，請小朋友們來說一說這是什么東西？是什么形狀的。（幼兒回答小蘑菇）。
2、"哇，這個蘑菇是不是很好看呀？那小兔媽媽帶小兔子們多摘一點小蘑菇回來吧！我們去摘蘑菇吧！"。
二、游戲規(guī)則、游戲活動。
1、教師講游戲規(guī)則：請小朋友們摘來的蘑菇按照顏色分別放入相同顏色的籃子中，一次只能摘一個。（需要過獨木橋，過一次獨木橋只能摘一個蘑菇回來并放入相同顏色的籃子中）。
2、請小朋友們進行游戲環(huán)節(jié)，一個一個小朋友出發(fā)去摘蘑菇。（教師在一旁巡回指導）。
3、"哇！我們的小朋友摘來了這么多可口的蘑菇，我們來數(shù)一數(shù)一共摘了多少蘑菇吧！"教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)各個顏色摘了多少個。
4、"咦？我們小朋友們有沒有把一樣顏色的蘑菇放在一起呀？我們來找找看有沒有蘑菇寶寶是放錯了地方的.！"教師和幼兒一起查看顏色是否放準確，并及時改正。
三、活動總結。
1、"小朋友們真能干！我們摘了這么多好看可口的蘑菇，我們把這些蘑菇一起運到娃娃家去放好吧！"。
幼兒對這節(jié)課還比較感興趣，但是學習小兔蹦蹦跳得過程容易分散注意力，很多幼兒都不能做到雙腳蹲跳，只有個別幼兒可以按照老師的動作去做。
體智能課教案篇七
活動目標：
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動物的特點按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語。
活動準備：
1.動物圖卡若干。
2.音樂cd（《動物猜謎歌》）。
3.圖譜。
活動過程：
一、猜猜它是誰。
1.聽一聽，想一想。
我們每一個人都有自己喜歡的動物朋友，今天老師要用一首又說又唱的歌曲來介紹我的動物朋友，請你聽一聽，想一想會是誰呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜，它是誰？(教師可以多說幾個類似的謎語，以幫助幼兒熟悉說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。）。
能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎？（幼兒有節(jié)奏地學說謎面。）。
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請你們想想，最后一句該怎么唱呢？
2.師幼對唱歌曲。
我來說唱第一段，你們試試說唱第二段。
3.更換謎面猜一猜（固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，慢慢的增加難度）。
我們再換一個謎面來試試看！我出謎面，你們來猜。
三、我說你來猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友一起商量怎樣編謎語。（同伴討論與分享。）。
2.我來說大家猜。
誰能自己創(chuàng)編一個謎語給大家猜呢？既要說出動物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語給大家猜呢？既要說出動物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
體智能課教案篇八
1、了解適合不同天氣的各種活動，學會享受各種不同的天氣。
2、嘗試用畫畫的形式表現(xiàn)出不同的天氣所喜歡的運動。
事先準備好的空白折疊書，晴天、雨天、多云、刮風、下雪、陰天表。
一、以談話引入主題。
你喜歡什么樣的天氣，請你把它選出來。
二、回憶在不同的.天氣里可以做什么不同的活動。
二、幼兒畫畫快樂每一天。
1、提出要求：大膽地畫畫。
2、教師分發(fā)空白折疊書，請小朋友們按不同的天氣大膽地畫畫。
四、欣賞作品。
五、幼兒自由向同伴介紹自己的作品。
體智能課教案篇九
1.練習四散追逐跑、躲閃跑的動作。
2.能夠聽指令看信號做出迅速的反應，找準自己“家”的方向。
3.勇敢積極地參與體育活動，體會追逐跑的樂趣。
4.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
獅王頭飾一個，4種小動物(小羊、小兔、小貓、小狗)的頭飾(與幼兒人數(shù)相同)，呼啦圈4個(用來當小動物的家)，輕松音樂，布置過的場地。
1.情境導入熱身活動，引發(fā)幼兒興趣，為跑做準備。
播放《獅王進行曲》，創(chuàng)設“小動物模仿操”的情境，教師引發(fā)幼兒模仿小動物的不同動作，主要進行腰部和下肢的動作熱身。
2.游戲“獅王和小動物”，練習追逐跑，能夠聽指令做出迅速、正確的反應，找準自己“家”的方向。
(1)游戲“森林覓食”，練習追逐跑。
幼兒扮演一種動物在森林的邊緣覓食，當聽到指令“獅王來了”的時候，要轉身快速跑回“家”。
(2)討論：怎樣跑能最快到“家”，不被大獅子抓住?引導幼兒總結快速轉身直線向前跑的經(jīng)驗。
3.游戲“糧倉覓食”，改變家的位置，以增加游戲的難度。
(1)增加“家”的'數(shù)量，當聽到“獅王來了”的時候，幼兒快速跑回自己的“家”，并練習躲閃。
(2)幼兒扮演多種小動物，簡單改變動物“家”的位置，聽到指令“獅王來了”的時(2)師講解動作要領。
(3)幼兒分組練習，師巡回指導。
3.勤勞的小白兔——鞏固跳的動作。
師：兔寶寶們，你們剛才跳的真棒，來，快到媽媽身邊來。(將幼兒帶到場地外，席地而坐，路已經(jīng)鋪好了，你們的本領也練得很好，現(xiàn)在寶寶要跟媽媽一起去蘿卜地拔蘿卜了，要記住你們通過沼澤地和小河時要并攏跳，一定要注意安全，記住了嗎?出發(fā)!
(1)“種蘿卜”。
師：我們要跳過小河和小橋，把我們的種子放到地里，然后在直線跑回來下一位兔寶寶接上。(隨時提醒幼兒要雙腳跳)。
小結：師：兔寶寶們，你們跳的很好，幫助媽媽種好了蘿卜，你們真棒，現(xiàn)在我們需要給蘿卜種子澆水它才會發(fā)芽長大，現(xiàn)在我們一起給蘿卜澆水好嗎?(2)“給蘿卜澆水”。
師：寶寶給蘿卜澆上水，你們真棒，蘿卜一天一天的長大了，到了收獲的時侯了，現(xiàn)在我們出發(fā)去拔蘿卜吧。
(3)“拔蘿卜”。
小結：兔寶寶今天媽媽真開心，寶寶們幫助媽媽種蘿卜，給蘿卜澆水還和媽媽一起收獲了蘿卜，你們真是懂事的好孩子。
(三)播放輕松音樂，和孩子一起做放松游戲“高興的小兔子”，活動結束。
活動經(jīng)過設計的改變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動中要多加強個別鍛煉。
體智能課教案篇十
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習慣。
2、復習統(tǒng)計的概念。
3、認識蔬菜、瓜和豆。
活動準備：
1、各種蔬菜卡片及實物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動過程創(chuàng)新內容：
為了讓幼兒認識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣?！毙¤ふf：“西紅柿我們吃的是她的果實”。魏國雨說“大白菜和卷心菜的個子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習慣。并告訴幼兒春天來到了，這個季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調。
活動目標：
1、比較水果內外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動能力。
3、享受制作食物的樂趣。
活動準備：
橙子、木瓜、香蕉、蘋果。
活動過程創(chuàng)新內容：
“今天，有四個水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：aleale蘋果，蘋果ale圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進糖水，就做成了水果賓治。
活動反思：
1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的活動過程沒有趣味性。
活動目的：
1、鍛煉觀察力。
2、認識有些水果有核。
3、喜歡創(chuàng)作。
4、發(fā)揮想象力。
活動準備：
蘋果核、橙核、桃、草莓。
活動目的：
1、復習蔬菜和水果的名稱。
2、學習跟音樂節(jié)拍進行活動。
3、復習紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
活動準備：各種水果、蔬菜頭飾。
活動過程創(chuàng)新內容：
梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動作。
活動反思：
我把原教材中的活動4活動5結合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設計出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
活動過程創(chuàng)新內容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
活動反思：我在原有教材活動過程中相應加了一些內容，使幼兒更易了解操作。
體智能課教案篇十一
1、復習蔬菜和水果的名稱。
2、學習跟音樂節(jié)拍進行活動。
3、復習紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
各種水果、蔬菜頭飾。
梨，長的像一個小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動作。
活動反思：
我把原教材中的活動4活動5結合到此活動中，更增加了活動的趣味性。通過這4個活動，讓幼兒對水果蔬菜有了進一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設計出各式各樣的.畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
活動過程創(chuàng)新內容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
我在原有教材活動過程中相應加了一些內容，使幼兒更易了解操作。
體智能課教案篇十二
每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發(fā)展良好，而專家表示：實現(xiàn)這一愿望的重要前提是“父母要愛動腦筋”，以自己的智力活動促進孩子的智力發(fā)展。
遺憾的是，現(xiàn)實生活中，許多父母經(jīng)常居高臨下地教育孩子“多動腦子”、“好好用功”、“別笨頭笨腦”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。
據(jù)調查：一些具有思維準確性和邏輯性的父母，他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現(xiàn)，而且，其中有些父母學歷并不高，沒有文憑，卻善于動腦子。與此相反的是，例如：有個孩子的話總是表達不完整，好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時找到了原因，他和祖母生活在一起，祖母講話盡是半截子話，久而久之，影響了孩子的思維。因此，為了促進孩子的智力發(fā)展，父母應有意識加強自己的智力活動，有時需要和孩子一起共同進行智力活動。
“以智能育智能”的幾種主要做法：
父母愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達給家里人，有時要談自己的認識。這種潛移默化的長久熏陶，也會讓孩子喜歡上讀書、看報。
當生活中有些知識不明白時，查資料、查工具書，獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情，特別有利于孩子增長知識，訓練思維，培養(yǎng)能力。
有的父母在讀書、看報過程中，劃重點，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法，效果更好。
知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動腦筋為主。書店、圖書館以及報刊雜志上這一類的資料特別多，不妨全家人動手收集一些備用。
競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。父母和孩子輪換當主持人，準備過程就是學習知識、發(fā)展智力的過程。利用飯后、學習后的休息時間或節(jié)假日，都可以進行。父母要有熱情，讓孩子多出點子。
這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行，激發(fā)學習興趣，擴大知識背景。
孩子的看法有時片面偏激這沒關系爭論本身最能促使人深入思考給自己找理由、找證據(jù)這正是高密度的智力活動。
討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內的、國際的；文學的、思想的；歷史的、現(xiàn)實的……只要有心，不愁找不到話題。一個家庭形成討論、辯論的.風氣，每個人的水平都會提高，而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風。
很少有人想到家務勞動與智力的關系，其實，所有的勞動都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節(jié)約時間；菜，怎樣做才好吃、好看；大歸除，先干什么，后干什么；地板，怎樣能擦干凈等等。越是復雜的勞動，智力含量越高。如果有意識在家務勞動中引導家人開動腦筋，大腦必然得到鍛煉。
有些父母自己干活全憑習慣和經(jīng)驗，您不妨動動腦子，肯定有新的思路。
家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關情況，研究怎么解決時，聽聽孩子意見，如能給孩子一點任務更好。
現(xiàn)在的孩子，有時在某方面懂的東西比大人多，父母應有向孩子學習的意識。有些知識，父母可以直接以孩子為老師，既學到東西，又促進孩子?，F(xiàn)在，有不少父母跟孩子學英語，孩子英語學得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農民，沒上過小學，跟上小學的兒子學數(shù)學，父親不斷進步，兒子成了數(shù)學尖子。
有時，孩子講出一條新消息，父母不妨認真地說：“再多講一點，讓我也多知道一些?！?/p>
總而言之，父母愛動腦筋，多和孩子一起進行“智與智”的交互活動，比天天訓孩子“長進”要來得有效得多。
體智能課教案篇十三
或許在色彩、圖形或空間等方面，您沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要氣餒，因為這并不意味著您的孩子也一定表現(xiàn)平庸。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法有多種多樣，如帶孩子去公園或郊外游玩，欣賞自然風光；去動物園，觀察動物，甚至逛街時觀看閃爍的霓虹燈，關注行走的方向也都是切實可行的方法。
視覺空間智能是指人敏感而準確地感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力；這項智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關系的敏感性，也包括將視覺和空間的內容具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。
航海家、飛行員、室內設計師、建筑師、攝影師、書法家、畫家等職業(yè)需要較強的視覺空間智能。
視覺空間智能高有助于孩子對色彩、線條、形狀、空間、方向等作出準確的把握。我們都知道，視覺是人獲得外部世界信息的重要途徑，因此，發(fā)達的視覺空間智能將幫助孩子更敏感、更清晰地把握外在世界的信息。對尚未識字的孩子來說，擁有較好的視覺空間智能意味著他能更比較理解各種圖像信息，從中獲取有益的知識。
此外，視覺空間智能還有助于孩子對視覺美感的體驗，有助于陶冶情操。毫無疑問，空間感還是人類進行自我保護、探索世界一項不可或缺的基本技能。
父母自測。
1、您是否具有良好的方向感？
是、不確定、否。
2、在學習數(shù)學的時候，您是否感覺幾何比代數(shù)容易？
是、不確定、否。
3、您是否對色彩和圖形具有敏銳的感受力？
是、不確定、否。
4、您是否喜歡拼圖、走迷宮之類的視覺游戲？
是、不確定、否。
5、您是否喜歡設計及隨手涂鴉？
是、不確定、否。
6、看書的時候，您是否更傾向于關注書中的插圖？
是、不確定、否。
7、您是否喜歡用圖形、圖案甚至是立體模型來表達思路？
是、不確定、否。
每道題回答“是”得3分，回答“不確定”得2分，回答“否”得1分。
17—21分，您的視覺空間智能很強；
12—16分，您的視覺空間智能較強；
7—11分，您的視覺空間智能一般。
特別提醒：
如果您的視覺空間智能不錯，但千萬別以為您的寶寶一定能遺傳您的天賦；如果您的視覺空間智能不怎么樣，對色彩、圖形或空間等方面沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要氣餒，因為這并不意味著您寶寶的視覺空間智能平庸。
寶寶視覺空間智能的發(fā)展主要取決于后天環(huán)境的影響，只要父母在日常生活中多注意為寶寶創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，而且方法得當，就一定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
兒童特征。
孩子的視覺空間智能相對來說比較容易觀察。一般視覺空間智能強的孩子具有如下特征：
具有比較清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
對色彩敏感，喜歡對顏色進行搭配。
對幾何圖形比較感興趣。
喜歡想象，經(jīng)常玩想象和裝扮游戲。
喜歡玩拼圖、迷宮、樂高積木及其他建筑類玩具。
較早地表現(xiàn)出繪畫的興趣和才能，善于用多種顏色和形狀的組合來表達畫的主題。
寶寶測試。
1.將兩只寶寶喜歡的毛絨玩具上下疊放，然后問寶寶：“哪一只玩具在上面，哪一只在下面？”
觀察重點：寶寶是否能指出玩具的上下。
2.問寶寶：“哪個是你的右手？哪個是左手？”
觀察重點：看寶寶是否能分辨自己的左、右手。
3.媽媽站在寶寶的面前，讓爸爸或者爺爺奶奶站在寶寶的身后，然后問寶寶，“看看，你后面是誰啊？誰在你的前面呢？”
觀察重點：看寶寶是否能分辨自己的前、后方。
4.對寶寶說，我們來玩“躲貓貓”，你先到外面去，媽媽躲起來，等媽媽說好了，寶寶再進來找媽媽。
觀察重點：看寶寶是否能聽懂并且執(zhí)行從屋里到屋外的指令。
5.陪寶寶一起玩積木，指著相隔一段距離的兩塊積木說，你用遠的那塊，我用近的這塊。
觀察重點：看寶寶是否能分辨近和遠。
6.讓寶寶觀察魚缸里的魚，問寶寶，是紅金魚游動的地方深，還是小黑魚游動的地方深？
觀察重點：能否分辨位置的深淺。
每道題回答“是”得2分，回答“否”得1分。
測試分值在6—12分之間，您的寶寶得分越高，說明他的視覺空間智能發(fā)展得越好。
環(huán)境創(chuàng)設。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法多種多樣，譬如，帶孩子去公園或郊外游玩，引導孩子欣賞美麗的自然風光；去動物園，觀察各種動物，甚至逛街的時候引導孩子觀看閃爍的霓虹燈和五光十色的櫥窗，談論行走的方向等等?？傊酶鞣N機會讓孩子更多地接受色彩、形狀和空間布局上的視覺刺激。
培養(yǎng)孩子的視覺空間智能可以滲透在平日生活中的點點滴滴。下面是一些可以在家中進行的簡單方法：
選擇自己的穿??
每天晚上臨睡前，讓孩子自己選擇和搭配第二天衣著的顏色。這樣的活動，可以增強孩子對色彩的敏感性，而且對孩子也是一個不小的挑戰(zhàn)。
點綴美化居室環(huán)境。
卡通靠枕、色彩鮮艷的窗簾、彩色的拼插地板墊，都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品，可以盡量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。墻上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點，不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品，做一回小設計師。重點在于培養(yǎng)孩子對色彩、方位的興趣和敏感性，但是，切勿因為孩子擺設的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。
放置各種形象化工具。
開設家庭展示區(qū)。
選擇居室的特定空間(一小塊墻壁或一個櫥柜面即可，避免孩子視覺負擔過度)來展示孩子的美術作品?？梢允羌议L收藏的貴重的藝術作品，也可以是孩子自己滿意的美術作品。孩子的作品往往帶有色彩明艷、對比強烈的特點，有很強的視覺沖擊力，有時也可以意外地達到與展覽館展示品相媲美的效果。
開展適當?shù)腵方位游戲。
游戲是童年生活的主題，在游戲中孩子會得到無窮的樂趣。
游戲能使孩子對“上下”“左右”“前后”的方位產生感性的認識，在輕松愉快中學習辨認方向方位，建立空間感。
特別提醒：
愛玩是孩子的天性，大人看似浪費時間的游戲活動，對孩子來說，卻是蘊含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。
無論采取哪種方法，都不要拘泥于技巧和條條框框的束縛，要尊重孩子表現(xiàn)出來的自由性和創(chuàng)造性，并加以鼓勵，讓孩子的創(chuàng)造力在隨意的玩耍中得到發(fā)展。
切忌提供過多的材料和刺激，過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下，兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區(qū)域只需要一個，以免凌亂而造成視覺負擔。
體智能課教案篇十四
活動目標：
1．鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2．通過武術諺語、故事、游戲的滲透與訓練，培養(yǎng)幼兒對武術的熱愛，提高其學習武術的興趣。
2．彎腰走，深呼吸(調整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3．全身關節(jié)熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，提高幼兒的興趣)。
1．通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復習學過的基本功；
2．通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性；
3．通過師生比賽來規(guī)范幼兒學過的動作。
原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節(jié)奏、立體平前驅、武術套路(小哪吒)(示范動作準確、到位、形象、可以借用夸張的手法，多次不同口令的重復訓練、借用音樂表演武術操來進一步提高幼兒的積極性)。
要求幼兒能夠表述今天學的什么?鍛煉的什么?平時應該注意什么?回去和家人比賽(要求幼兒當小教練回去教授給家人從而起到復習的效果)。多喝水補充體液!
幼兒排好長隊，給前面的幼兒捶背放松；前后幼兒轉身相互放松；踢腿拍腿放松；師生歡呼，一起喊“耶!”(讓幼兒在快樂中結束)親切揮揮手說再見。
整理器材，保證幼兒安全的離開場地。
活動反思：
幼兒園體育活動的任務是：鍛煉身體，增強體質，促進幼兒健康發(fā)育。通過符合幼兒特點的體育活動，讓幼兒逐步掌握體育的`一些基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調。同時，培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀律、活潑開朗等優(yōu)良品德和心理素質。這一活動設計，六個步驟考慮了幼兒的心理和生理特點，興趣是學習知識和獲得體驗的動力，他們天生好奇好動，喜歡新奇事物，利用這一特征吸引幼兒的注意力更能激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。在主題活動中突出武術套路(小哪吒)，并以形象、夸張的示范動作，通過多次不同口令進行重復訓練、用音樂烘托武術操的表演來進一步提高幼兒參加體育活動的積極性。設計的20分鐘左右的活動由淺入深，張弛有度，基本達到教學目的。
專家點評：
韌性的鍛煉，培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、柔韌、協(xié)調、耐力和力量等素質，以達到增強體質的目的，應該說，很成功的體現(xiàn)了幼兒體育首先是姓“體”的理念，為我們重視、搞好幼兒體育活動提供了新鮮的經(jīng)驗。
體智能課教案篇十五
適合年齡：
游戲作用：
可提高寶寶的語言理解能力、語言表達能力，幫助其建立顏色概念。
所需道具：
紙盒一個；紅、黃、藍、綠等顏色的雪花片各幾片。
tips：家里用完的面巾紙盒、鞋盒、大餅干盒、月餅盒都可以充當游戲中的紙盒。如果家里沒有雪花片，可以用各色的色紙、糖果紙、從各種廣告宣傳紙上剪下相應顏色的紙片、或直接用色筆在紙上涂出各種顏色的色塊，剪成相應大小即可。
游戲步驟：
1、媽媽讓寶寶認識紙片的顏色：“今天，我們一起來認識幾個顏色寶寶，它們的名字叫紅色、黃色、藍色、綠色?！?/p>
2、媽媽將準備好的各色雪花片（紙片）放在盒子里。
3、媽媽從紙盒里任意取出一片雪花片（紙片），讓寶寶說出其顏色?；蛘撸瑡寢屨f出顏色的名稱，讓寶寶在紙盒里找出，并交給媽媽。
tips：
1、媽媽說到顏色時，要盡量放慢速度及加重語氣，以有助于寶寶對聽語的辨識及反應。
2、游戲中多鼓勵。當你問寶寶“這個雪花片（或紙片）是什么顏色的呢”的時候，如果寶寶可以正確地回答，你要立即表揚他：“對了，寶寶真棒！”如果寶寶回答不出來，你就主動說出紙片的顏色：“這是紅色的”，并鼓勵他跟你學著說“紅色?！?/p>
3、需要重復進行。顏色是一種基于感知覺所得來的抽象概念，因此只有通過不斷地重復游戲，寶寶才能把顏色和名稱做相關性的連結。所以你千萬不要操之過急，因為寶寶表現(xiàn)的不好而責罵他。
4、游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時，可以從兩種顏色的雪花片（紙片）認知開始，然后再適當增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶寶認知顏色時，最好以紅、黃、藍、綠這四種基本顏色為主。
體智能課教案篇十六
活動目標：
1、練習側走的能力及動作的協(xié)調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
活動準備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個。
活動過程：
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運動（側著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側行，好，現(xiàn)在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運回家，但是運的時候不能用到我。
們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請螃蟹寶寶們再瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的`方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
1、教師小結：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
體智能課教案篇十七
1、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團結、守紀的良好品質和積極競爭的意識。
每人一個裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進場，迅速站成一路縱隊，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領幼兒繞雪碧瓶進行走、跑的練習。
(2)將雪碧瓶橫放，進行跨雪碧瓶走和雙腳進行跳的練習。
(3)做雪碧瓶操，動作自編，順序為：上肢運動、下肢運動、體轉運動、跳躍運動、整理運動。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當小鹿，玩一個小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學習助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊，每人拿一個青草卡片，當?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾螅诙恍÷咕土⒓闯霭l(fā)，依次進行，看哪個小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結束部分。
小結比賽情況，表揚團結、守紀律有榮譽感的幼兒。
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
體智能課教案篇十八
通過活動，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無生命的物體。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無生命的），記號筆人手一支。
字卡：有生命的、無生命的。
白紙兩張，記號筆一支。
1、出示操作材料，引起幼兒進行分類活動的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來好多物體的卡片，請你們按它們的特征分類。"（請3--4位幼兒到前面進行操作）。
（2）幼兒操作的過程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請幼兒介紹自己的分類情況，并說出自己是按照物體的什么特征進行分類的。重點：按照家用電器、交通工具、植物、動物這四個類別進行分類。
2、引導幼兒理解什么是有生命的、什么是無生命的。
（1）引導幼兒說出植物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來。（植物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（2）引導幼兒說出動物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來。（動物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、會運動、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（3）引導幼兒找出植物和動物相同的地方。
教師小結：像植物和動物一樣，能夠長大、會呼吸、需要營養(yǎng)、會運動、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）。
（4）引導幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒有生命的。
教師小結：像家用電器、交通工具一樣不能長大、不會呼吸、不會繁殖后代的物體，我們叫它無生命的物體。（出示字卡"無生命的"）。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒有生命的，好嗎？"請幼兒用語言表達出來。
活動延伸：
請幼兒到戶外找找有生命的和無生命的物體，并用記號筆把它們記錄下來。
課后反思：
本節(jié)活動有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標完成很好。
活動目標：
1、喜歡機器人，樂于探索機器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關于機器人的知識，積極參與游戲，有設計研制機器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗分享的快樂。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
準備：
關于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料，簡介機器人的錄像片，動畫片《環(huán)保機機器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個），皮球兩個。
活動過程與指導重點:。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機器人探秘。其中介紹了以下關于機器人的知識：
本領----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結：機器人種類繁多、用途也很廣，它被應用到各各領域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關注點：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護士機器人可以為傳染病患者護理，防止醫(yī)護人員感染；高層作業(yè)機器人速度快又防止墜樓事故的'發(fā)生。
3、動畫片：環(huán)保機器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護環(huán)境，盡職盡責。）。
關注點：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護的重要性。
關注點：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達自己的想法。
5、游戲----機器人對抗賽。
準備：繪畫機器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進手臂，固定其膝關節(jié)及肘關節(jié)，使幼兒行動不便，好似機器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點拍球至終點投籃再返回起點，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關注點：幫助幼兒認識到現(xiàn)實生活中，由于目前科學技術水平有限，科學家們發(fā)明的機器人還并不十分完美，有時運動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機器人一樣，因此，在未來的日子里，機器人的領域中，還有更多的課題等待小朋友們去完成，并希望將來的機器人比賽能更精彩。
通過這次活動，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內容來確定教育的主題，并加以合理的設計組織，活動定會收到良好的效果。本次活動就充分驗證了這一點。在欣賞錄象片時，幼兒看到了許多機器人的精彩介紹，他們認識了世界上第一臺機器人，知道了現(xiàn)代科學家發(fā)明了機器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個領域的應用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，還了解到應用機器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學技術產物是如何發(fā)揮作用的同時，還在游戲中體驗到了現(xiàn)代機器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進步和更新，這充分調動了幼兒涉足科學想象與科學創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設計發(fā)明機器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機器人的不足之處加以彌補和改進，幼兒把他們理想中的完美的機器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
體智能課教案篇十九
1、通過跑、跳、鉆、爬障礙物，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調能力。
2、培養(yǎng)參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂。
3、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體驗同伴間友好的情感。
1、寬闊平坦的游戲場地。
2、松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作游戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲。師：幼兒從家里鉆爬出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，鉆、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。
4、教師觀察幼兒鉆爬的動作，音樂游戲后進行簡單的`評價，請動作協(xié)調的幼兒示范，指導低頭彎腰的動作.
5、鼓勵幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。
1、教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放松整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
體智能課教案篇二十
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2.通過武術諺語、故事、游戲的滲透與訓練，培養(yǎng)幼兒對武術的熱愛，提高其學習武術的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協(xié)調性，腰腹肌的柔韌性，進一步達到習武強身健體的目的。
長繩一根。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關節(jié)熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，
提高幼兒的興趣)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復習學過的基本功;。
2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學過的動作。
（一）課前準備：
1.清理、查看場地，消除不安全隱患。
2.布置場地，安放器械，準備音樂。
（二）引導部分：
1.教師集合整隊、師生鞠躬問好。
3.熱身引導，口令帶動。
（1）運用整套徒手口令帶動操帶動幼兒進行身體各個部位的熱身運動，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動熱身）。
（3）教師帶領幼兒做音樂律動《》。
（三）游戲活動：
1.游戲導入：小兔子迷路了，我們要幫助它找的`自己的家。
2.游戲方法：教師每喊道一個顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
1.小結：簡單評點全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動：
3.結束語，師生致謝，招手告別。
體智能課教案篇二十一
1、學習助跑跨跳，增強幼兒的跳躍能力。
2、培養(yǎng)幼兒的彈跳力和玩球的興趣。
每人一個皮球，塑料長繩。
1、開始部分。
(1)集合幼兒：幼兒自帶球入場，迅速站成四路縱隊。
2、基本部分。
(1)自由分散玩皮球，如玩拍皮球、拋球、運球、滾球、追球等，看誰玩得花樣多。
(2)學習助跑跨跳。高度2個球高。
動作要領：跑，跑，跑，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起跨過障礙物，繼續(xù)向前跑。
教師示范，讓幼兒跟教師做動作，再自找空地分散練習，提醒幼兒不要相互碰撞。
(3)比賽“看哪隊先勝利”。
幼兒聽信號站成四隊，教師交代游戲名稱和規(guī)則后，先示范一次，再請每隊的一個幼兒進行示范，然后再進行比賽。
3、結束部分。
(1)小結：教師簡單小結比賽情況，表揚遵守紀律和奪得勝利的小組。
(2)做放松整理動作。
教后感：平時晨間鍛煉的時候幼兒自己玩過，所以對此幼兒幼兒很感興趣，讓幼兒學習了助跑跨跳，增強幼兒的跳躍能力。
本次活動我充分利用自然物——木樁作為體育器械開展教學，讓孩子們感到新奇又好玩，孩子在整個活動中的情緒一直表現(xiàn)積極，達到了較好的效果。
這個活動的技能目標是學會雙腳并攏在木樁上跳上跳下，由于木樁高度不同，面積也較小，對于大班上學期的孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是最后的連續(xù)跳木樁接力賽，技能和體能鍛煉是達到了一定的效果。但是，對于孩子們來說，木樁一定還有很多有趣的玩法，如果讓孩子們在得到鍛煉并保證安全的基礎上挖掘出更有創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性的動作和玩法，那會使整個活動更加有效、更加具有趣味性。
在最后的放松活動中，雖然音樂很輕柔，動作也很優(yōu)美，但是整個活動中孩子們的腿腳已經(jīng)有了很大強度的運動，而芭蕾舞立起腳尖的動作根本不能讓孩子的'腿部得到休息。因此在以后的活動中要盡量考慮周全，使孩子的身心都能得到最好的發(fā)展。
本次活動從材料的選擇上，有一定的創(chuàng)新之處。充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的特長，創(chuàng)造出豐富的活動器具，并利用活動器具開展豐富多彩的體育活動，以達到提高幼兒身體素質的目的。
體智能課教案篇二十二
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的基本動作，鍛煉幼兒的反應能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽感。
（一）導入活動：
1、口令熱身。
2、口令練習。
（二）游戲活動：
游戲一：將幼兒分為兩隊，一隊為烏龜隊，一隊為兔子隊。在賽道中間放一個球門。烏龜隊和兔子隊一起出發(fā)，當小白兔到球門時必須躺下來睡覺，等烏龜隊爬到時，兔子才可以爬起來向終點沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊和小白兔隊相互轉換。
1、學習原地雙手胸前投籃、原地跳投的投籃方法，提高投籃的準確性與命中率，發(fā)展手眼協(xié)調能力。
2、培養(yǎng)自由探索、勇于創(chuàng)新的精神和團結合作的意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
1、小籃球人手1個。
2、高低不同的籃球架。
3、音樂磁帶、錄音機。
教師與幼兒一起拿著小籃球進場。在教師的帶領下，幼兒與小籃球一起做熱身運動。
教師示范講解：雙手持球置于胸前，兩腳自然開立，兩膝微曲，手指自然張開成球狀，兩個大拇指相對成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投籃時，下肢蹬地發(fā)力，雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。
幼兒徒手做原地投籃動作的模仿練習，體會全身的協(xié)調配合。
幼兒兩兩結伴，兩人面對面站好，間距1.5～2米，持球做用投籃方法進行傳有弧度球的練習。
指導重點：投球動作要連貫，兩人投籃可逐漸拉長距離，體會改變距離后投籃時蹬腿、伸臂、出球的全身協(xié)調用力。
教師示范原地跳投動作：準備動作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時，兩腳迅速蹬地起跳，同時兩臂上振，舉球跳投到籃筐。
幼兒徒手模仿練習。
幼兒結伴站好，兩人相距1.5～2米，持球做原地跳投動作。
指導重點：指導幼兒學習垂直向上起跳，投籃時雙腳同時蹬地起跳。兩人變換投籃的距離，由近及遠，體會根據(jù)不同距離應使用不同力量。
指導幼兒把籃球投進高低不一的籃筐里(距籃筐1.5～2米)。
指導幼兒把籃球投進擺成一排的輪胎里。
指導幼兒把籃球投進呼啦圈里。
指導重點：用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進行投籃游戲，提醒幼兒投籃距離可由近到遠。
教師介紹玩法：集體在固定的場地上進行傳球游戲，教師把球傳給一個幼兒，幼兒想辦法去搶球，這名幼兒應盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運球跑，也可以把球傳給其他人。
規(guī)則：教師與幼兒的球要連續(xù)拍，保護好自己的球，適時把球傳給同伴。
師幼游戲。
教師與幼兒一超收拾場地，放好籃球，散步回活動室。
1、請幼兒討論怎樣才能提高自己投籃的準確性。
2、請幼兒回家后與爸爸媽媽一起找有關籃球的知識，并講給大家聽。
3、請幼兒用繪畫的形式描繪自己投籃的樣子。
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