教案是教師在備課過程中編寫的用來指導教學的一種書面材料,它既體現(xiàn)了教師的教學設計和思路,又是學生學習的依據(jù)。教案的編寫對于提高教學效果起到至關重要的作用,我們應該認真對待教案的編寫工作,提高教學質量和效率。教案需要注重課堂教學的互動性和趣味性,激發(fā)學生的學習興趣。為了更好地開展教學工作,我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學習。
咿呀咿呀喲教案篇一
這首樂曲旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明。反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素,于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。在整個教學過程中,我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先,我通過引導幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動態(tài)的音樂轉變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進一步感受樂曲的結構,發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。這個教學活動趣味盎然、富有魅力,游戲化情境自然、合理,使整個教學活動富有意義。
新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動物,身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質,從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。
咿呀咿呀喲教案篇二
反思:導入比較自然,能夠激發(fā)孩子們的學習興趣,調動孩子們的表演欲望。
音樂:走、跑、跳。
咿呀咿呀喲:單人持布球依老師指示洗刷身體部位,雙人相互搓洗。
反思:洗澡是幼兒喜歡的游戲,不僅自己洗,還幫助別人洗,人人都愿意動手,幼兒合作愉快。老師再適當?shù)呐渖险Z詞,如“請你幫我洗洗臉,咿呀咿呀唷?!蹦茏層變焊宄刂酪茨膫€部位,而且在游戲中注意引導幼兒對節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。
2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬。
(1)老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。
(2)聽排音色:十人各持不同動物圖卡,依音樂的順序分辨出動物并排出順序。
反思:通過多次游戲,孩子們對音樂比較熟悉,老師逐段讓幼兒聽音樂,能更清楚地聽出是哪一種動物發(fā)出的叫聲,并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語詞——動物叫聲。
(1)模仿動物造型:牛狗羊馬……。
反思:在老師的引導下,啟發(fā)幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型,有貓、狗、猴、大象等動物造型,分別請幼兒示范,大家一起模仿,老師及時表揚鼓勵,幼兒興趣高,發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
(2)替換語詞。
音樂:律動。
如:老師:小狗小狗怎么叫。
幼兒:汪汪汪汪汪。
反思:有了前面的游戲鋪墊,老師稍提示,幼兒就能夠注意用“短短短短長”的`節(jié)奏初步學唱語詞,如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習,幼兒掌握較好,并嘗試替換成多種動物的叫聲,發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
咿呀咿呀喲教案篇三
美好的音樂與幼兒純真的心靈是相通的,是可以促進幼兒發(fā)展的。這是由一首有趣的外國兒童歌曲《老麥克唐納有塊地》改編的奧爾夫音樂,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復出現(xiàn),非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。其中二、四兩個樂句的重復,讓幼兒的印象深刻。利用這點,設計了這節(jié)律動,把活動的重點放在學習運用肢體動作來表現(xiàn)基本節(jié)奏基本節(jié)奏xxxxx—|。
新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并利用現(xiàn)代信息技術為音樂活動設置真實情境,提升幼兒的興趣,充分利用語言和肢體動作調動幼兒的積極性,讓幼兒在活動中獲得愉快的情緒,從而體現(xiàn)“玩中學”“學中玩”的教育理念。另外結合卡通的農場場景,為孩子們營造了一個很好的游戲情境。
1、辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”,并運用肢體動作準確的表現(xiàn)基本節(jié)奏。
2、嘗試學習根據(jù)歌曲的旋律用動物的叫聲來進行編唱。
3、感受樂曲活潑、歡快的`特點,體驗音樂律動的樂趣。
2、仙女棒1個。
讓幼兒掌握基本節(jié)奏xxxxx—|。
一、導入課題。
1、播放課件第一個畫面,創(chuàng)設農場情景,用律動導入教學內容。
教師:“老麥克唐納叔叔有一個農場,他邀請我們一起去他的農場玩,請你們仔細的聽,有哪些小動物和我們打招呼了”。
2、教師與幼兒一起隨音樂入場,聽到“咿呀咿呀呦”時,扭動肢體不同的部位,幼兒也可以一邊做動作,一邊唱。
二、教學活動。
1、教師:“那你們剛才聽到了哪些小動物的叫聲了?”
教師:“請你們把它找出來吧”。
教師引導幼兒用魔術棒點畫面中的蘑菇、大樹等圖片,使用課件中的橡皮擦的功能,變出小動物。
2、教師:“剛才你們聽到小動物都唱了一句什么相同的歌詞了?”
3、教師一邊唱“咿呀咿呀喲”,一邊使用幕布功能,逐一出現(xiàn)長短不一的鉛筆圖片,讓幼兒感知學習基本節(jié)奏。
xxxxx—|。
教師說再次拖動彩色鉛筆,唱“咿呀咿呀喲”,問“哪一個字的聲音長?”
三、幼兒仿唱編唱活動。
模仿十種動物的叫聲(或自己編歌詞),學習小動物是怎樣來唱歌的。
通過各種動物的叫聲練習基本節(jié)奏:
xxxxxxx|xxxxx—|。
四、通過律動游戲,感應特定節(jié)奏。
教師:“小動物們請我們一起參加舞會呢?!?/p>
五、通過律動游戲,打擊“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏。
咿呀咿呀喲教案篇四
活動目標:
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備:
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動過程:
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看,你聽到了什么?(他們怎么叫的?)。
3)除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結:你們的耳朵真靈,小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!
重點:初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結:我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲,真是有意思!
重點:初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領學會啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時,用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒,再次游戲。
小結:小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭,真是辛苦!
重點:在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個蓮蓬頭,一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
重點:再次情景表演,愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇五
設計思路:
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質,從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺,豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
活動目標:
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機。
2.事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。
活動過程:
一、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)。
1.聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體,當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時,教師與幼兒目光交流、呼應。)。
幼:我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。
師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候,請大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時,教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動,或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調皮,有時會出來和我們打招呼,有時我們等它好久都不出來。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找,聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師:森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?
幼:我愿意。
師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)。
幼:我的鋸子也變出來了。
師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
師:本領練好了,看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了。)。
師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調整個別幼兒的站位。)。
師:其他小朋友都來當神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。
師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動,按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色,合作游戲。)。
三、結束活動。
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
活動反思:
1.挖掘音樂元素。
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素,于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先,我通過引導幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動態(tài)的音樂轉變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進一步感受樂曲的結構,發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的,因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中,我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等,這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍。
音樂審美體驗的獲得是與生活經驗緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗,借助想象進入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時,兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學習在體驗中成長dd點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學習與研討價值的教學活動,其核心意義在于如何使小班集體教學活動既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學習,在體驗中成長!結合我們正在探索的關于集體教學活動有效性的問題,談以下幾點感悟。
一、趣味盎然,使教學活動富有魅力這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中,教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先,趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣,這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明,非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。
其中,“咿呀咿呀呦”的樂句反復出現(xiàn),充滿童趣,幼兒樂此不疲。集體音樂教學活動材料和內容的選擇,直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學習興趣的“催化劑”,提升一個教學活動對幼兒發(fā)展的價值。
其次,趣在情節(jié)中。在整個活動中,教師營造了一個游戲化的情境:森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學習著。對小班幼兒來說,教學活動游戲化是提升學習品質的一種有效手段。
正是由于這個教學活動趣味盎然、富有魅力,便使它有著個別化的區(qū)域活動不可替代的功能,有著師幼共建的價值。
二、精心預設,使教學活動充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價值。
在這個活動中,教師精心預設,別具匠心,使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。
比如,圖譜的解讀功能。事先,教師在黑板上畫好了四段波浪線,每段波浪線有四個起伏。在活動中,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆,雖極其簡單,卻是形象有效的演示,達到了幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的,從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結構,理解了樂句的規(guī)律,同時,也使本活動的教學難點dd“辨識反復出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’,并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如,紗巾的創(chuàng)意運用。一方面,紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學習的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂,符合小班幼兒的特點。另一方面,紗巾輕盈、多變,能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時而,紗巾變成大樹、鋸子;時而,紗巾又成為毛巾、浴球,等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句,并大膽地進行表達表現(xiàn)。
教師的精心預設使教學活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義,挑戰(zhàn)了小班幼兒較準確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應的音樂欣賞能力,挑戰(zhàn)了小班幼兒運用各種肢體語言來大膽想象、表達表現(xiàn)的能力??梢哉f,教師充滿智慧的設計使教學活動基本達到了預設的目的,也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動,使教學活動價值優(yōu)化。
在教學活動中,教師與幼兒在現(xiàn)場的互動也是頗有特色的,反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
互動中,體現(xiàn)了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解dd音樂活動應該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節(jié)奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關系,在與幼兒互動時既有對音樂元素的關注,更有對幼兒全面發(fā)展的引導。例如,當孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時,教師一方面觀察幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力,另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創(chuàng)造力,使兩者有機融合,相得益彰。
互動中,體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學中,教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動作等,都反映出教師的音樂素養(yǎng),并一直感染和影響著幼兒,使音樂活動的價值得到了優(yōu)化、升華。
互動中,還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如,對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng),對幼兒主動模仿、自主學習精神的欣賞,對幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質的肯定等,這些都反映了教師對幼兒全面發(fā)展的關注。另外,教師與幼兒互動的機智也是值得學習的。有時,她充滿感情地傾聽,接納幼兒的想法;有時,她富有激情地總結,歸納幼兒的經驗;有時,她又饒有興趣地追問,刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中,孩子們在表達中思考,在學習中成長。
總之,這是一個既有情趣又有發(fā)展效益的教學活動,體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質集體教學活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發(fā)展價值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點建議,以供進一步研討。
第一,要強化目標意識,不斷思考目標是什么,在活動過程中目標實現(xiàn)的情況如何,有效性怎樣。在這次活動中,“目標一”較好地達到了,而“目標二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說,“目標二”是一個難點,是一個挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強化一些,運用的手段、方法再多樣一些。如,用拍手、跺腳、唱歌詞等方式,讓幼兒充分地體驗、感受,多樣化地表達、表現(xiàn),這樣也許更有利于目標的達成。
第二,教學的游戲化情境可以更自然、更合理些?;顒佑谩澳窘车挠螒颉必灤┤^程,可樂曲中卻有很多動物的叫聲,這兩者聯(lián)系在一起似乎有點牽強。我覺得可有兩種處理方法:一是順著樂曲中的小動物來組織、設計游戲化情境,使游戲與樂曲內容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境,建議盡可能與動物聯(lián)系起來,如“現(xiàn)在是小豬在造房子,鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子,鋸木頭啦”等,使游戲化情境更自然、更合理,也使教學活動更富有意義。
咿呀咿呀喲教案篇六
活動目標:
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏,“××××|×―|”。
活動準備:
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
活動過程:
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體,當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時,教師與幼兒目光交流、呼應。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候,請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時,教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動,或用困惑的`表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹,哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調整個別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動,按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結束活動。
1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
咿呀咿呀喲教案篇七
1、感受音樂歡快、活潑的特點,創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“____|x—|。
3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。
活動準備:
2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
活動過程。
一、熱身律動。
師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們去森林里快樂的玩耍吧!
二、傾聽音樂。
(二)師:音樂里都有誰?
這段音樂里藏了這么多動物,你們的耳朵真靈!
三、感受音樂。
(一)節(jié)奏練習。
師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認真,小動物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學一學)。
2、師:老師還把音樂里的小羊請了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩?!闭埬阋沧鲆环N小動物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
1、師:你們唱的這么好,小動物就帶來了一份神秘的禮物,請你們仔細看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
2、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的地方是在休息),讓我們再來跟著音樂聽一聽,找一找吧,師幼共同跟著音樂律動。
師:聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作,你還想用什么動作表示呢?
你們想到了這么多動作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作,也可以是各種不同小動物的形象動作)。
樂器演奏。
(一)師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會,請你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
(出示打棒,手搖鈴,教師簡單介紹,請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)。
(二)師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時鼓勵幼兒)。
(三)師:互換樂器,請小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導幼兒演奏)。
咿呀咿呀喲教案篇八
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏活動準備:
1.彩色紗巾,音樂。
2.事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。
(一)初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。
1.聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
(1)提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞,看看誰能找出來。
(2)重復記憶。
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的.規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調皮的,她不是一直都出來的,有時候要等等才會出來。(出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))。
(二)表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)。
(1)小木匠鋸木頭。
分組表演大樹和木匠,只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
(2)小扇子扇扇風、擦擦汗。
隨音樂扇扇風,聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。
(三)結束游戲。
洗澡浴球擦身體。
師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)。
咿呀咿呀喲教案篇九
1、在游戲情境中,辨識音樂中反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
2、主動參與,積極表現(xiàn),感受節(jié)奏活動的樂趣。
【活動準備】。
【活動過程】。
一、情境導入:
師:小一班的小朋友,準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧,出發(fā)。
二、感知音樂。
音樂一:
師:“聽一聽,農場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?
音樂二:
師:“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”
幼:我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......
出示動物圖片:“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧?!?/p>
師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!
師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動物們打聲招呼。
幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
音樂三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動物的叫聲打招呼。
音樂四:動物聲音打招呼。
音樂五:孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動作,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
幼:用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!
音樂六:完整表現(xiàn)音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。
咿呀咿呀喲教案篇十
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 活動準備:
1.彩色紗巾,音樂
2.事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。
(一)初步感受樂曲
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。
1.聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
(1)提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞,看看誰能找出來
(2)重復記憶
聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調皮的,她不是一直都出來的`,有時候要等等才會出來。 (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體
(二)表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
(1)小木匠鋸木頭
分組表演大樹和木匠,只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。
(2)小扇子扇扇風、擦擦汗
隨音樂扇扇風,聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗
(三)結束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)
咿呀咿呀喲教案篇十一
反思: 導入比較自然,能夠激發(fā)孩子們的學習興趣,調動孩子們的表演欲望。
1、洗澡——咿呀咿呀唷
音樂:走、跑、跳
咿呀咿呀喲:單人持布球依老師指示洗刷身體部位,雙人相互搓洗。
反思:洗澡是幼兒喜歡的游戲,不僅自己洗,還幫助別人洗,人人都愿意動手,幼兒合作愉快。老師再適當?shù)呐渖险Z詞,如“請你幫我洗洗臉,咿呀咿呀唷?!蹦茏層變焊宄刂酪茨膫€部位,而且在游戲中注意引導幼兒對節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。
2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬
(1)老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。
(2)聽排音色:十人各持不同動物圖卡,依音樂的順序分辨出動物并排出順序。
反思:通過多次游戲,孩子們對音樂比較熟悉,老師逐段讓幼兒聽音樂,能更清楚地聽出是哪一種動物發(fā)出的叫聲,并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語詞——動物叫聲
(1)模仿動物造型:牛狗羊馬……
反思:在老師的引導下,啟發(fā)幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型,有貓、狗、猴、大象等動物造型,分別請幼兒示范,大家一起模仿,老師及時表揚鼓勵,幼兒興趣高,發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
(2)替換語詞
音樂:律動
咿呀咿呀喲:替換成各種動物叫聲
如:老師:小狗小狗怎么叫
幼兒:汪汪汪汪汪
反思:有了前面的游戲鋪墊,老師稍提示,幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學唱語詞,如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習,幼兒掌握較好,并嘗試替換成多種動物的叫聲,發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
咿呀咿呀喲教案篇十二
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦",并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏"××××|×―|"。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂,尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體,當出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時,教師與幼兒目光交流、呼應。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候,請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時,教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動,或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動作,在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹,哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調整個別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動,按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結束活動。
1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)。
對于上奧爾夫音樂活動,我沒有多少經驗,在授課之前我自己研究了教學過程,反復聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。
上完這一節(jié)課后,我進行了反思,這一節(jié)課總體來說目標清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識反復出現(xiàn)的`樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中,我充分調動了孩子們的積極性,氣氛較好,活動開展的——很順利。
可是教學就是一門不完美的藝術,課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開展鋸木頭游戲時,我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導致這個環(huán)節(jié)有些混亂,其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。
咿呀咿呀喲教案篇十三
1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上,辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并用一定的節(jié)奏來表現(xiàn)。
2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏,體驗打擊樂的樂趣。
1、課件、音樂。
2、鈴鼓、小鈴人手一個。
一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點
師:今天我給大家?guī)砹艘欢我魳?,講的是小動物們去旅行,請你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音?(欣賞音樂)
師:音樂聽完了,你們找到了最有趣的聲音了嗎?(幼兒根據(jù)自己的感受回答)你能聽出小動物的心情怎么樣?小動物們出去旅行,看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。
二、隨音樂有節(jié)奏的做動作,重點掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏
1、出示圖譜,了解節(jié)奏。
師:你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎?我們都把它找出來好不好,我這里有一張小動物的旅行圖,我們邊聽邊看,把它們都找出來。
(教師指著節(jié)奏圖,欣賞音樂第二遍)
師:你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎?它在哪里?原來,線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”,那點點的地方表示什么呢?(小動物走路)
師:我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了,想不想來唱一唱呢?
2、用身體動作為樂曲打節(jié)奏。
師:剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”,如果用我們的小手來給它打節(jié)奏你會嗎?(引導幼兒看一看圖上有幾根線條,可以拍幾次手,并一起練一練)
師:除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢?
(個別幼兒來說一說,大家一起學一學)
(根據(jù)幼兒情況練習1-2遍)
三、嘗試用小樂器進行打擊樂
1、出示鈴鼓,學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。
師:這個朋友你認識嗎?它叫鈴鼓,它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢,你會用它嗎?(聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏)
2、增加樂器小鈴,嘗試為走路部分音樂伴奏。
3、分組合作完整演奏。
四、結束活動
師:時間不早了,我們要回去了,讓我們聽著音樂會去吧,當唱到“咿呀咿呀呦”的時候,我們可以和老師們揮手再見。
咿呀咿呀喲教案篇十四
1、通過肢體動作,道具等感應節(jié)奏短短短短長。
2、感受樂曲活潑,歡快的特點,體驗音樂游戲的樂趣。
3、在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、經驗準備:知道鋸木頭的工具,方法。
2、音樂cd,紗巾,鋼琴。
重點:感應節(jié)奏短短短短長。
難點:能伴隨音樂通過肢體動作,道具感應節(jié)奏短短短短長。
一、導入部分:
師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的?(小牛下午好……等)。
師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
二、基本部分:
1、幼兒完整地感受樂曲。
2、揮手游戲,再次感應完整樂曲。
師:這個“咿呀咿呀喲”可調皮了,有時出來和我們玩游戲,有時藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細聽聽,它一出現(xiàn)的時候,就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動作。
師:除了小手,還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”
(二)道具感應節(jié)奏短短短短長。
1、運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。
(1)出示紗巾,引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。
(2)用紗巾練習鋸木頭的本領。
2、通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。
(1)教師示范,引導幼兒聽到:“咿呀咿呀喲”的時候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動作,以此表示木頭被鋸斷)。
(2)幼兒開展鋸木頭的游戲,分別扮演大樹和小木匠,伴隨音樂合作玩游戲。
三、結束。
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球,和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位)。
咿呀咿呀喲教案篇十五
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn),非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂,在音樂活動中,能感受音樂,掌握音樂旋律。新《綱要》指出:幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動設計上,我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏。結合幼兒好動,喜歡游戲活動的特點,我將游戲融入于活動中,借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗,感受音樂的性質,從而體現(xiàn)“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā),需要借助一定的載體,我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺,也是豐富幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
《幼兒園指導綱要》(藝術教育內容與要求)中提出:在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的.快樂。因此結合中班幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定為:
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”,并運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
3、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重難點剖析:
本次活動的重點是:運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
大膽運用肢體動作表現(xiàn)是韻律活動中最基本也最主要的要求,幼兒天生對音樂有著敏銳的感受,能用自己的方式去表現(xiàn)音樂,我們應鼓勵幼兒大膽進行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)能力,所以我把這個作為活動重點?;顒又形乙远喾N游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望,在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是:嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現(xiàn),但不是每個樂句都有,這讓幼兒辨識起來有些困難,因此,我運用圖譜,讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律,同時通過一些動作提示,眼神交流,幫助幼兒辨識。
為激起幼兒興趣,更好地進行活動,我做了以下準備:
(一)知識準備。
課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解,并積累一些鋸木頭動作的經驗,幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中,有更清晰的思路。
(二)物質準備。
1小動物圖片。
用開場時的環(huán)境創(chuàng)設,這些直觀的圖片,讓幼兒在與小動物打招呼時更真實,從而引起幼兒興趣。
2圖譜。
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復出現(xiàn)的樂句,圖譜的直觀地出現(xiàn),可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾。
紗巾在活動中起著重要作用,在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂cd。
(一)趣味盎然,使教學活動富有特色。
在整個教學活動中,我營造了有情有趣的“童話世界”,游戲化的情境:森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學習著。
(二)紗巾的創(chuàng)意運用,使活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價值。
一方面紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學習的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂,符合幼兒的特點。另一方面,紗巾輕盈多變,能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力,時而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子,時而變?yōu)槊?、浴球等等,孩子們在與紗巾的游戲中,創(chuàng)造性地運用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句,并大膽進行表現(xiàn)。
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
咿呀咿呀喲教案篇十六
1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
音樂碟片、錄音機、與音樂節(jié)奏相符的小動物ppt
1、今天老師帶來一首歌,豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)
2、我聽到了一句好玩的話,你們聽到了沒有,我們再仔細聽聽,看誰能把這句話找出來。(第二遍)
3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。
4、你們的耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候,請大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)
1、除了“咿呀咿呀喲”,你還聽到了什么聲音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt,第五遍)
3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)
1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來,你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)
2、高興的時候我們會跳一跳……,當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)
3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。
幼兒非常喜歡這首歌曲,在平時也有個別幼兒已經欣賞過。歡快的音樂一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意,兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示,讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候,要用簡單的動作來表示,為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作,用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ,較好地完成了活動目標,讓幼兒體驗到了活動的快樂。
活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感,如果把第二部分和第一部分內容互換,可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點,更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說,能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經驗、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限,因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。
咿呀咿呀喲教案篇十七
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn),非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂,在音樂活動中,能感受音樂,掌握音樂旋律。新《綱要》指出:幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動設計上,我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏。結合幼兒好動,喜歡游戲活動的特點,我將游戲融入于活動中,借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗,感受音樂的性質,從而體現(xiàn)“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā),需要借助一定的載體,我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺,也是豐富幼兒表達、表現(xiàn)的手段。
《幼兒園指導綱要》(藝術教育內容與要求)中提出:在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此結合中班幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定為:
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”,并運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
本次活動的重點是:運用肢體動作大膽表現(xiàn)。
大膽運用肢體動作表現(xiàn)是韻律活動中最基本也最主要的要求,幼兒天生對音樂有著敏銳的感受,能用自己的方式去表現(xiàn)音樂,我們應鼓勵幼兒大膽進行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)能力,所以我把這個作為活動重點?;顒又形乙远喾N游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望,在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是:嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”?!斑扪竭扪絾选痹跇非卸啻纬霈F(xiàn),但不是每個樂句都有,這讓幼兒辨識起來有些困難,因此,我運用圖譜,讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律,同時通過一些動作提示,眼神交流,幫助幼兒辨識。
為激起幼兒興趣,更好地進行活動,我做了以下準備:
(一)知識準備
課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解,并積累一些鋸木頭動作的經驗,幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中,有更清晰的思路。
(二)物質準備
1小動物圖片
用開場時的環(huán)境創(chuàng)設,這些直觀的圖片,讓幼兒在與小動物打招呼時更真實,從而引起幼兒興趣。
2圖譜
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復出現(xiàn)的樂句,圖譜的直觀地出現(xiàn),可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾
紗巾在活動中起著重要作用,在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂cd
(一)趣味盎然,使教學活動富有特色。
在整個教學活動中,我營造了有情有趣的“童話世界”,游戲化的情境:森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學習著。
(二)紗巾的創(chuàng)意運用,使活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價值。
一方面紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學習的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂,符合幼兒的特點。另一方面,紗巾輕盈多變,能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力,時而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子,時而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊?,孩子們在與紗巾的游戲中,創(chuàng)造性地運用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句,并大膽進行表現(xiàn)。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/17358155.html】