編寫教案可以提前思考教學(xué)過程中的問題,有利于教師有效地組織課堂。教案編寫要有條理,注意分段和標(biāo)題的設(shè)置,方便教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引。看看下面這些教案的亮點和創(chuàng)新之處,或許能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇一
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
重點:
1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
難點:
1、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
(生:喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)。
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》。
(一)自讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請同學(xué)們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)。
3、生字中有3個多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯,現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)。
(二)我們之前學(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請大家看課文插圖,用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢?(8)。
1、出示:圖一:從前,這里只有(),樹上只有(),鳥窩里只有()。
2、出示:圖二:后來,這里種了(),樹上就有(),鳥窩里就有()。
3、出示:圖三:白天,()()一起飛出去()。
4、出示:圖四:天一黑,它們()飛回(),()睡覺了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句,落實語用。
(1)通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評價后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的'句式吧!
(2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個意思,作者用到了一個“一”字,還用到了一個非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:
我們的教室只有()。
(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時候會覺得孤單?
(樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)。
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!
(3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
(師:同學(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因為樹只有一棵,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因為樹和喜鵲都多了,課文用到的詞語是—好多好多)。
(1)通過朗讀,抓重點詞語“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的()。
四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會覺得很快樂!
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
板書。
只有———自己—————孤單。
好多好多———鄰居—————快樂。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇二
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
重點:
通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
難點:
通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
(生:喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹)。
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》。
(一)自讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請同學(xué)們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)。
3、生字中有3個多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯,現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)。
(二)我們之前學(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請大家看課文插圖,用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢?(8)。
1、出示:圖一:從前,這里只有(),樹上只有(),鳥窩里只有()。
2、出示:圖二:后來,這里種了(),樹上就有(),鳥窩里就有()。
3、出示:圖三:白天,()()一起飛出去()。
4、出示:圖四:天一黑,它們()飛回(),()睡覺了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評價后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的`句式吧!
(2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個意思,作者用到了一個“一”字,還用到了一個非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:我們的教室只有()。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時候會覺得孤單?
(樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)。
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!
(3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(師:同學(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因為樹只有一棵,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因為樹和喜鵲都多了,課文用到的詞語是—好多好多)。
(1)通過朗讀,抓重點詞語“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的()。
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇三
教材分析:課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
學(xué)情分析:本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象,充分表達(dá),進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識,感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點:
1、讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。
2、積累識字方法,掌握寫字的技巧。積累aabb式的.詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排:2課時。教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動漫視頻,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?
2、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂)。
3、出示詞語:開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜。
像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)4、指導(dǎo)書寫“單”,認(rèn)識部首“丷”。
三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。
6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,用波浪線畫出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰,喜鵲的鄰居是誰?
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(3)想象畫面:樹和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。
(4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補充完整。
“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,_______也很____________?!?/p>
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂。
1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)。
2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會快樂,與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。
板書設(shè)計。
沒有朋友快樂。
有了朋友。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇四
知識與技能:
1.認(rèn)識12個生字和2個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音,會寫6個生字,做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過程與方法:通過多種形式的讀,想象畫面,感受語言的節(jié)奏,同時學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,初步懂得有了朋友才會有快樂,與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福!
1.會認(rèn)12個生字,會寫3個生字。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。
聯(lián)系上下文了解詞語的意思,正確讀書生字。
1.教學(xué)課件、生字卡。(教師)
2.自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。(學(xué)生)
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題:樹和喜鵲
請一名同學(xué)拼讀課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,自學(xué)生字
(1)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
(2)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2.出示生字,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
從有前鵲幾覺單安睡孤后
3.認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞:只種樂
4.出示課后“讀一讀,記一記”的詞語,多中形式讀。
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段,提出不懂的'問題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,說說自己對課文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。
4.重點理解詞語:孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖,指名朗讀第一自然段,知道“孤單”的意思是:只有一個,孤獨、寂寞,沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段,體會“孤單”一詞的含義。
7.聯(lián)系生活實際想一想:你有過類似的經(jīng)歷嗎?
8.指名回答以上問題,全班討論交流。
10.齊讀課后最后一自然段。
(1)理解“快樂”。
(2)指名說原因。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫,生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇五
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
1、在聯(lián)系上下文理解詞語中,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因,并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法,會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
難點:聯(lián)系實際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言表達(dá)能力。
同學(xué)們,今天有很多老師來到我們班上聽課,咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書),首先來檢查一下本課生字詞掌握如何?開火車讀讀這些詞語,讀對了同學(xué)們跟他讀一遍:
1、出示詞語:
只有從前鳥窩孤單安安靜靜。
種樹后來鄰居快樂嘰嘰喳喳。
2、師:在這些詞里找出表示一對時間的詞語,再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了?(師相機板書)。
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹和喜鵲開始很孤單,后來很快樂,為什么會有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第一部分:
1、師:樹和喜鵲開始很孤單,同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤單嗎?
2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話中你能感受到了什么?
2、交流:你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺到的?
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思,這正是樹和喜鵲當(dāng)時的心情。我們試著把這種感覺讀出來?(齊讀)。
5、你孤單過嗎?什么時候?當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人。
學(xué)用“孤單”說一句話。
(二)學(xué)習(xí)第二部分:
過渡:樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子:
出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?
4、課文這樣說道:
5、那他們在一起快樂嗎?你從哪兒感到它們很快樂,讀出你找到的句子。
相機出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
早晨打著招呼一起飛出去,會說些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么?
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
6、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,
8、其實,我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀。
9、用自己的話說說什么是快樂?
三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說話。
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?/p>
“樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?/p>
“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
四、總結(jié)課堂:
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
板書:有朋友,朋友愛。
生活中有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福。
2、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?
3、課外閱讀書籍推薦:本課是一篇童話故事,有趣動聽的童話故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍,你會覺得讀書也很快樂。
最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一棵樹好多樹。
孤單——快樂。
一只喜鵲好多鳥。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇六
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八,能正確讀“窩”等9個生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫7個生字,按照書寫要求規(guī)范書寫。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。
了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間深厚的友誼。
1.教學(xué)輔助課件。(教師)。
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入。
頭黑肚白尾巴長,
傳說娶妻忘了娘,
其實它受人喜愛,
因為常來報吉祥。
展示喜鵲的圖片,讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。
二、初讀課文。
2.出示課本中的12個二類字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音(學(xué)生開火車讀),去掉拼音會讀含有二類字的詞語(指名學(xué)生讀)著重強調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。
3.讀一讀,連一連。學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)(指名學(xué)生連線)。
三、在讀課文。
1.教師泛讀課文,讀出停頓、讀出感情,提示學(xué)生體會各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。
2.標(biāo)出課文的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調(diào)。
學(xué)生開火車每人朗讀一段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,找出他人錯誤的地方并指正。
四、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
1.指名學(xué)生讀第一、二自然段,思考:童話故事的開頭告訴了我們什么事?
學(xué)生回答,老師在黑板上板書:一棵樹、一只喜鵲。
2.句子訓(xùn)練:___只有_______。(不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。)。
3.學(xué)生表演:老師創(chuàng)設(shè)情境(從前只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,有一天......)指名兩位學(xué)生上講臺表演。
(1)提問:同學(xué)們看了兩位的表演,覺得是一個高興的故事嗎?(學(xué)生:不是)。
(2)是傷感的嗎?(是的)。
(3)出示圖片:讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受。
(4)在讀本段,讀出孤獨地感受。
(5)。
4.句子訓(xùn)練:_____也_______。
五、指導(dǎo)“單”“居”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊,最后一筆豎寫在中豎線上?!熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),注意書寫第三筆撇要寫的長一些。
3.師范寫,生書空筆順。
4.學(xué)生課本上描紅。
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞。
七、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們讀了一個童話故事,這個故事有一個孤獨的序幕,那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。
八、作業(yè)設(shè)計。
2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個生字,并組詞。
一棵樹。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇七
同學(xué)們,我們在《地球媽媽》一課中學(xué)過,在半空中的樹杈上有和松鼠的家,出了小鳥和松鼠還有誰的家?有烏鴉的家,有貓頭鷹的家,還有喜鵲的家.....好,你們說的都挺好,今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題《樹和喜鵲》.2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目,你有什么問題產(chǎn)生?(1)我想知道樹和喜鵲是不是好朋友???
(2)我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢?(3).......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢?
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字用圓圈全出來。
2.教師范讀課文,思考:你讀懂了什么?我讀懂了這里只有一棵樹,書上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。我讀懂了后來這里種了好多好多樹,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個書上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。......
3標(biāo)然段,教師再次明確。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。2.找同學(xué)朗讀。
3.提問:通過第1.2自然段,你讀懂了什么?
4.出示問題:樹和喜鵲為什么很孤單呢?5提出問題:你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎?小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎?師生共同解答問題。
7.樹和喜鵲成了朋友之后,看他們又做什么了呢?讀第五自然段。
(1)每天早晨,喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢?
(2)晚上回家他們又會說什么呢?
1.樹很孤單,喜鵲也很孤單。2.樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。3.樹很快樂,喜鵲也很快樂.想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名答。要求用......也......說一句話。五.上臺表演。六展示個人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí)熟讀課文,背誦課文。
14、柳樹。
天真。
柳樹漂亮不灰心(持之以恒)。
逗人喜。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀11個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
(二)技能目標(biāo):
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
(三)情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教學(xué)重難點:
學(xué)會寫田字格里的4個生字,認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
教學(xué)課時:1課時。教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2、反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、答疑解惑。
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的`理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、拓展表達(dá)。
結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
課后反思:在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。(重點)。
2.體會“我”對喜鵲的喜愛之情。(難點)。
3.感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
課程總體設(shè)計思路:
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如:我喜歡極了,好極了,我真高興??!我懂得……,多讀多體會“我”對喜鵲的喜愛之情。
2.通過閱讀,明白因為我“喜歡極了”喜鵲們,所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事,我和喜鵲們心心相印,互為知音,體會人與自然和諧相處的道理。
3.文章主線:因為喜歡,所以懂得,因為懂得,所以快樂?!皭邸笔呛诵?。
4.因為故事情節(jié)簡單易懂,所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會為主,教師少講解。
1.邊聽邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
自由讀課文,將課文讀通順,了解課文講了什么。
(我們村的渡口旁有一棵楓樹,楓樹上有一只喜鵲阿姨,喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟,他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。)。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容)。
1:閱讀第1到4自然段,找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次?
(四次),將句子劃出來。
2:學(xué)習(xí)第1段中的兩個“喜歡”,并能體會兩次喜歡程度的不同。
第一個“很喜歡”的對象是楓樹。
第二個“喜歡極了”的對象是喜鵲的窩,因為有窩就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹才更加迷人了。
通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”,讓學(xué)生體會從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”,感情越來越濃了。
3:體會第2段中的第三個“喜歡”對象:喜歡看喜鵲的窩,原因是:我常常覺得喜鵲會跟我說話。
“會跟我說話”,能與我交流的喜鵲多么可愛呀!說著說著,我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了,于是我就在心中稱呼它“喜鵲阿姨”。
4:體會第3段中的第四個“喜歡”,“我真是喜歡極了”的原因:喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。(得到了一個喜鵲阿姨,我就已經(jīng)喜歡極了,沒想到,阿姨竟然還又給我生了六個小弟弟!讓學(xué)生從中體會我的驚喜。)。
5:再有感情地朗讀第1至4段,體會我越來越深的愛。
劃出第2段的“我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨?!?/p>
和第4段的“我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟?!?/p>
愛憐,保護(hù),珍惜(有好吃的和好玩的都會讓著弟弟。)。
高啟山主任現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生走到窗邊,觀察窗外的丁香花。
師:春天來了,說說丁香花有了什么變化?
生:開始發(fā)芽了。
師:喜歡嗎?
生:喜歡。
師:誰喜歡極了呀?
生:舉手表示喜歡。
師:想象一下,它的小小的葉子和花骨朵像什么?
師提示:可不可以把它們想象成丁香樹的孩子?
師:它在窗外,你們在窗里,它在向你們干什么?說什么?
生:招手,說話,打招呼,說你好……。
師:它說:“春天來了,天暖和了,快出來和我玩游戲吧!”
師:現(xiàn)在,你感覺丁香樹好不好?為什么?因為它能給你們帶來快樂,對不對?
師:現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹,花朵妹妹,小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師:現(xiàn)在,一起對它們說:“丁香妹妹,我……”
生:“丁香妹妹!對你我真是喜歡極了!”
(通過學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對話,感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考,學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來)。
(設(shè)計意圖:體會喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,并體會“我”充滿想象力的童真和童趣。)。
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
(1)找出描寫喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語言的句子。
(1)找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲,鵲,鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實際,體會喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語氣和心理。
喜鵲阿姨語氣:快速,聲音高亢。心理:期盼,急切。
喜鵲弟弟語氣:膽怯。聲音微弱。心理:小心翼翼,生怕讀錯。
師生分角色朗讀。
(設(shè)計意圖:體會不同的標(biāo)點應(yīng)該讀出不同的語氣。)。
(2)找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問喜鵲弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?”(讀出鼓勵,信任的語氣)。
喜鵲弟弟一起快樂地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”(讀時語氣應(yīng)該急促,突出自信和歡快)。
(3)體會我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對話其實全是我想象出來的,想象合理,符合兒童的心理,充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”,“我懂得”“我懂得”體會我因為能聽懂喜鵲們的話而感到自豪,我和喜鵲們互為知音。
(設(shè)計意圖:體會最后的“我真高興啊!”是因為我看見喜鵲一家很快樂而高興,更因為得到了知音而高興。)。
楓喜歡楓樹喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟童真。
樹
上
的學(xué)唱歌做游戲。
喜喜鵲弟弟學(xué)知識學(xué)拼音字母童趣。
鵲看日出。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇十
1、認(rèn)識9個生字。積累10個詞語。
2、正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語氣。
3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆,能消滅害蟲,深受人們的喜愛。
一、激趣引入。
2、板書課題,讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片,結(jié)合課外知識進(jìn)行交流。
3、今天,我們就一起讀讀課文來了解喜鵲。
二、初讀感知。
1、師配樂范讀,說說從課文中你對喜鵲有什么新的了解?
2、交流,并隨機出示學(xué)生講到的生字。
3、輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。
4、小組學(xué)習(xí)生字,并交流記字好方法。
5、游戲:
(1)“生字大搬家”
(2)“搶占高峰”。開雙列火車,兩兩搶讀,看哪一組搶到的字多。
(3)游戲:“眼力大比拼”讀詞比賽。
6、全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗。
1、選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,說一說:我喜歡喜鵲,我知道它()。
2、交流。理解:預(yù)兆、吉祥等。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(2)小組學(xué)習(xí),用自己的方式交流體會,指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友,這就是喜鵲,喜鵲的全身……那么可愛。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4、比較句子:多可愛的喜鵲,你們喜歡它嗎?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美,鳴聲清脆,又能幫助人們消滅害蟲,人們非常喜歡它。
(2)小朋友,輕聲讀讀這兩句話,想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
五、鞏固拓展。
游戲:漫游’百鳥林”
1、讀字、詞:咦,小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2、聽寫詞語:這些路牌空著,我們來幫它寫一寫。
集體糾正:吉祥活潑悅耳冰天雪地生機勃勃。
3、拓展練習(xí):哇,這里的鳥可真多,仔細(xì)看看。
(1)讓我們來認(rèn)識這些人類的好伙伴們。(媒體介紹:百靈鳥、黃鶯、畫眉、杜鵑等)。
(2)評選知識大王:你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個方面向大家介紹你了解的一種鳥。我喜歡,我知道它。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇十一
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇十二
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題,齊讀課題。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇十三
1、師:小朋友們,今天我們來猜一個謎語,猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。
頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因為常來報吉祥,人們看見都愛它。--喜鵲(指名說)。
2、板書:喜鵲(帶拼音),開火車讀詞。
3、師:我們都知道,喜鵲住在--樹上(生齊答),所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲(板書課題),生齊讀課題。
4、師:讀了這個課題,你有什么想問的嗎?指名說。
(1)樹和喜鵲發(fā)生了什么事?
(2)它們是朋友嗎?
(3)有多少樹,多少喜鵲呢?
5、師:就讓我們帶著這些疑問,去課文里找找答案吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀,生做小老師糾正。
3、師點評,范讀,生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語,開火車讀,齊讀。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居。
招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很(孤單),后來因為有了鄰居變得很(快樂)。
6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?(近義詞:孤單--孤獨)。
練習(xí)說話:當(dāng)_________時,我感到很孤單,我真想______________!
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
師:你能找出這其中aabb形式的詞嗎?--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師:你還能想到哪些?--快快樂樂高高興興干干凈??
師:那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢?會說些什么?晚上又會說些什么?指名說。
--天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“_____________________?!?/p>
天一黑,喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“_____________________?!?/p>
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
a師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
b師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什么?
c師追問:為什么?
生1:因為我有好朋友一起玩。
生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
d師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)。
(1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
所以“孤單”的反義詞就是--快樂(反義詞:孤單--快樂)。
2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識,課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
樹和喜鵲教案設(shè)計篇十四
1、會寫“快樂”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
課件。
復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字。(出示會認(rèn)生字)點名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀,齊讀。
2、出示詞語:開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳。
后來鄰居快樂安安靜靜。
(注意有一組詞語意思相反)。
設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.在文中幫老師找到“孤單”,聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1、自由讀課文3—6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)。
(1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”
2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評價。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
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