教案的編寫要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音,會(huì)寫6個(gè)生字,做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過程與方法:通過多種形式的讀,想象畫面,感受語言的節(jié)奏,同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂,與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福!
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。
聯(lián)系上下文了解詞語的意思,正確讀書生字。
1.教學(xué)課件、生字卡。(教師)
2.自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。(學(xué)生)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題:樹和喜鵲
請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,自學(xué)生字
(1)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
(2)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
從有前鵲幾覺單安睡孤后
3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞:只種樂
4.出示課后“讀一讀,記一記”的詞語,多中形式讀。
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段,提出不懂的'問題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,說說自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)理解詞語:孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖,指名朗讀第一自然段,知道“孤單”的意思是:只有一個(gè),孤獨(dú)、寂寞,沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞的含義。
7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想:你有過類似的經(jīng)歷嗎?
8.指名回答以上問題,全班討論交流。
10.齊讀課后最后一自然段。
(1)理解“快樂”。
(2)指名說原因。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫,生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
重點(diǎn):
1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
難點(diǎn):
1、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
(生:喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)。
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》。
(一)自讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)。
3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)。
(二)我們之前學(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰愿意來試試看呢?(8)。
1、出示:圖一:從前,這里只有(),樹上只有(),鳥窩里只有()。
2、出示:圖二:后來,這里種了(),樹上就有(),鳥窩里就有()。
3、出示:圖三:白天,()()一起飛出去()。
4、出示:圖四:天一黑,它們()飛回(),()睡覺了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句,落實(shí)語用。
(1)通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的'句式吧!
(2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:
我們的教室只有()。
(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時(shí)候會(huì)覺得孤單?
(樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)。
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!
(3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
(師:同學(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因?yàn)闃渲挥幸豢?,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因?yàn)闃浜拖铲o都多了,課文用到的詞語是—好多好多)。
(1)通過朗讀,抓重點(diǎn)詞語“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的()。
四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺得很快樂!
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
板書。
只有———自己—————孤單。
好多好多———鄰居—————快樂。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇三
《樹和喜鵲》是部編版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤單變得快樂,故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生:每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂!全文共6個(gè)自然段,每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面,結(jié)構(gòu)相似,條理清晰,語言簡(jiǎn)潔。
讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過朗讀,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。
2.通過聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語。
3.正確,流利地朗讀課文,通過想象畫面、體會(huì)心理,朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。
用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。
一、圖片導(dǎo)入。
1、(出示大樹圖片)。
師:大家看,在一望無際的大草原上,你看到了什么?
生:一棵大樹。
(出示喜鵲圖片)。
師:再看這幅圖片,你知道這只鳥的名字嗎?
生回答,師介紹喜鵲。
2、樹和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《樹和喜鵲》。(教師板書課題,學(xué)生讀課題。)。
二、聽讀課文,了解課文大意。
下面聽老師讀課文,大家想一想,這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。
教師提示,學(xué)生回答,教師板書:
從前一棵一只孤單。
后來好多好多很多快樂。
三、自讀課文,識(shí)記生字。
1.自己讀課文,特別要注意,把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字,一定要讀準(zhǔn)字音。
2.出示生詞(會(huì)認(rèn)字加著拼音),大家讀一讀白板上的詞語寶寶。看誰讀得又對(duì)又快。
3.學(xué)習(xí)新偏旁:子字旁,倒八。拓展帶有這些偏旁的字。
4.挑生讀。
5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢?能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎?(小組分享識(shí)字方法)。
6.班上交流識(shí)字方法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
加一加?!肮?、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。
比一比。“靜”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來識(shí)記。
利用圖片識(shí)記“窩”,讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥窩、狗窩”等。
做動(dòng)作,識(shí)記“招呼”等。
7.齊讀生字。
8.做游戲:放飛小鳥。
四、再讀課文,理解詞句。
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.“第二段,第二段,在哪里?”
生:第二段,第二段,在這里。
2.挑生讀第2自然段。
3.看樹上插圖理解什么是孤單。(一棵樹、一只鳥,沒有朋友,孤獨(dú)。)。
4.那我們來看樹上是怎么寫的。挑生讀第一自然段。
5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí):一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲。
學(xué)習(xí)多音字“只”。
6.情境教學(xué),朗讀指導(dǎo)?!按蠹蚁胍幌?,假如自己是這棵樹,或者這只喜鵲,心情會(huì)怎樣呢?”那大家就帶著這樣的心情再來讀第二自然段。
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
朗讀展示、評(píng)價(jià),選出最佳朗讀者。
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.自由讀3-4自然段,說一說:
后來,樹和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化?
2.結(jié)合圖片,理解“好多好多”“鄰居”。
3.學(xué)習(xí)多音字“種”。
4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。
1.大聲朗讀5-6自然段,說一說:
樹和喜鵲的生活和心情后來發(fā)生了什么變化?
2.學(xué)習(xí)多音字“樂”。
3.抓住重點(diǎn)詞語“一起飛出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹和喜鵲的快樂心情。
4.有感情地朗讀。
師生接讀——。
師:每天天一亮,
生:喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,……。
師:天一黑,
生:他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,……。
師:樹很快樂,
生:喜鵲也很快樂。
5.詞語積累。aabb式:嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……。
五、思想教育。
1.交流學(xué)完故事后的感受:怎樣才能讓自己快樂呢?
有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
2.你有朋友嗎?你和朋友之間有哪些快樂的事情?說一件給大家聽。
這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開課上我設(shè)計(jì)的課,并且在今天上午第二節(jié)課教授。總體來說,喜憂參半。
跟以前上課相比,有兩點(diǎn)進(jìn)步:
一是在備課方面更多是按照自己的'思路來設(shè)計(jì),參考書上的只是一個(gè)參考。(并且,有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì),我還看不上。)以前的我可不是這樣子:一到講公開課,我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),然后從中選一篇我欣賞的,接下來就是名副其實(shí)的“背課”,把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了,自己依葫蘆畫瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的,所以,我的課成了東施效顰,越來越糟糕。
二是以前我上課的節(jié)奏很慢。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間,以至于還沒有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些,課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到,我還剩了第五環(huán)節(jié),但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。
不足之處更多,在此也說兩點(diǎn)。
第一是一年級(jí)的小娃娃,注意力時(shí)間太短了!盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表揚(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法,真是使出了我的十八般武藝??墒?,到了后半節(jié)課,一多半孩子的魂兒都跑了。哎!真拿他們沒有辦法。
第二是備課還不充分。盡管是自己備課,但平日里雜事太多,昨晚才慌慌忙忙備了課,但是,卻沒有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事:要求每一位上課的老師拿著教案,她去聽課,就拿著教案,看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。
一次活動(dòng),一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差,但是,我會(huì)做一只小蝸牛,踏實(shí)前行,讓自己的課堂逐漸美起來。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇四
1、師范讀課文(配樂)。
老師配樂范讀課文,請(qǐng)孩子們輕輕打開書,用小手點(diǎn)著,邊聽邊想,“神秘嘉賓“都有誰?使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2、生自由讀課文。
在老師范讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文,又熟悉了生字詞。
二、檢查生字詞。
詞語大賽。
以樹爺爺?shù)目谖?,設(shè)置了詞語闖關(guān)大賽,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞,進(jìn)行預(yù)熱,同桌互相讀,再集體齊讀。預(yù)熱后,大賽正式開始:
第一關(guān):團(tuán)體賽。
由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行pk。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為:課堂星和傾聽星。
第二關(guān):小隊(duì)賽。
形式為“小小火車開過來,一開開到我這來“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性,又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為:為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。
第三關(guān):個(gè)人賽。
由個(gè)人參加,在形式上人數(shù)逐漸減少,選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況,另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。
三、課文欣賞。
1、請(qǐng)生再次自由朗讀課文。
再次朗讀課文,要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2、請(qǐng)六名孩子分段朗讀課文(配樂)。
請(qǐng)孩子們說說你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀?從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià),增加孩子們的信心。
3、進(jìn)入“我問你答“環(huán)節(jié)(生齊讀)(學(xué)習(xí)1,2自然段)。
你從哪里讀出樹和喜鵲都很孤單?目的是:請(qǐng)孩子們?cè)僮x第一自然段。
通過再讀的.環(huán)節(jié),更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來,用”也“練習(xí)說話,并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)生帶著孤單的心情,齊讀前兩個(gè)自然段。
4、同桌互讀三,四自然段(學(xué)習(xí)3,4自然段)。
如果樹和喜鵲都有了朋友,那該多好?。≌?qǐng)孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三,四自然段。
請(qǐng)孩子展示讀第三,四自然段(配樂)教師及時(shí)給予指導(dǎo),頒發(fā)“神秘禮物”
5、課堂律動(dòng)《找朋友》。
樹爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家,請(qǐng)你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來把!增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三,四自然段。加深印象。
6、進(jìn)入“我問你答“環(huán)節(jié)(生齊讀)(學(xué)習(xí)5,6自然段)。
樹和喜鵲沒有鄰居的時(shí)候他們很孤單,有了鄰居后,他們有什么變化?帶著問題,先自由讀第五,六自然段。引出——快樂。帶著快樂的心情,再次齊讀5,6自然段。
四、拓展延伸。
五、書寫指導(dǎo)。
1、規(guī)定時(shí)間,觀察字的具體位置。
2、請(qǐng)小老師邊說筆順,邊書空。
3、生齊說筆順,并書空。
4、師板書,請(qǐng)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)(體現(xiàn)學(xué)生主體)。
5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫。
6、生描紅,師巡視指導(dǎo),頒發(fā)“書寫之星“——神秘禮物。
教學(xué)反思:
《樹和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂,是因?yàn)橛辛肃従?,有了朋友,讓孩子們知道同桌之間要互相幫助,要團(tuán)結(jié)有愛。
開課伊始,我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入,以“神秘嘉賓”來吸引孩子們的好奇心,接下來通過我的范讀,讓孩子們邊聽邊想“神秘嘉賓”是誰?對(duì)課文有了整體的把握。
本節(jié)課,我的亮點(diǎn)主要集中在:
1、識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程,團(tuán)體賽,小隊(duì)賽,個(gè)人賽,通過不同形式的比賽,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,并且在形式上也多種多樣,能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單,在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀,讓孩子們通過讀來理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有:
1、需要多關(guān)注孩子們的回答,對(duì)于不正確的字音,句子,要及時(shí)的糾正,尤其是前,后鼻音,平,翹舌音的朗讀,要多加注意。
2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好,用“也”來練習(xí)說話,孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊,沒有向更多的方向去發(fā)散,也是由于我的引導(dǎo)不夠到位,今后需要不斷地完善。
3、在講課過程中,ppt出現(xiàn)了故障,中間稍微斷了幾秒鐘,對(duì)于課堂的突發(fā)狀況,沒有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理,而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),說明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠,今后還需提升自我的教育機(jī)智。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
重點(diǎn):
通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
難點(diǎn):
通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
(生:喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹)。
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》。
(一)自讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)。
3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)。
(二)我們之前學(xué)過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰愿意來試試看呢?(8)。
1、出示:圖一:從前,這里只有(),樹上只有(),鳥窩里只有()。
2、出示:圖二:后來,這里種了(),樹上就有(),鳥窩里就有()。
3、出示:圖三:白天,()()一起飛出去()。
4、出示:圖四:天一黑,它們()飛回(),()睡覺了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說說帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的`句式吧!
(2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說話:我們的教室只有()。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說說你什么時(shí)候會(huì)覺得孤單?
(樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)。
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧!
(3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(師:同學(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因?yàn)闃渲挥幸豢茫铲o只有一只,后來,它們變得快樂了,因?yàn)闃浜拖铲o都多了,課文用到的詞語是—好多好多)。
(1)通過朗讀,抓重點(diǎn)詞語“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的()。
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析:課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
學(xué)情分析:本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象,充分表達(dá),進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí),感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。
2、積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧。積累aabb式的.詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂)。
3、出示詞語:開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜。
像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂……)4、指導(dǎo)書寫“單”,認(rèn)識(shí)部首“丷”。
三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。
6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,用波浪線畫出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰,喜鵲的鄰居是誰?
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(3)想象畫面:樹和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們?cè)谝黄鹂鞓返纳?。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。
(4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。
“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,_______也很____________。”
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂。
1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)。
2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會(huì)快樂,與朋友團(tuán)結(jié)友愛生活就會(huì)幸福。
板書設(shè)計(jì)。
沒有朋友快樂。
有了朋友。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇七
1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。
2、正確流利有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化。
3、體會(huì)有朋友就有快樂的含義。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解孤單的意思。
解決難點(diǎn)手段:
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,春天來了,萬物復(fù)蘇,草長(zhǎng)鶯飛,。你們看,有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中,這是什么鳥?生:喜鵲。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
對(duì),就是喜鵲,這只喜鵲還帶來了詞語寶寶,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?我們一起開起小火車,念一念。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
同學(xué)們,老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家,只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字,就可以將喜鵲放回到鳥窩中。
(如果有錯(cuò)誤,找同學(xué)更正)。
三、初讀課文,總結(jié)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁,請(qǐng)聽老師讀課文,注意聽清楚字的發(fā)音。
師:好,同學(xué)們,聽完老師的朗讀,現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文,注意要將課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。
師:同學(xué)們,讀完課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么,誰來填一填。
提示:這篇課文主要講了,樹和喜鵲從前很(孤單),有了(鄰居)后,變得很(快樂)的故事。
預(yù)設(shè):如果孩子沒有說鄰居,說了朋友或者伙伴也給予肯定,引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語。
師:這篇課文啊,提到了兩種心情分別是什么。
生:快樂和孤單。
師:老師寫在黑板上,這也是咱們本課的生字,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們,眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書寫。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)書寫)。
四、精讀課文,分析感悟。
(一)、重點(diǎn)品讀第一自然段。
師:同學(xué)們,課文第幾自然段,描寫了樹和喜鵲很孤單。
(如果讀了第2自然段,師引導(dǎo):對(duì),第2自然段說了他們很孤單,但是具體描寫喜鵲如何孤單的,是哪段呢,誰繼續(xù)補(bǔ)充)。
(找學(xué)生點(diǎn)讀,展示課文)。
1、點(diǎn)出變調(diào)。
師:老師注意到了,這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確,同學(xué)們可以一起來讀一下。一棵樹,一個(gè)鳥窩,一只喜鵲。
2、理解孤單。
師:這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么?(只有),對(duì),只有,只有一個(gè),沒有其他。
生:難過、傷心、無聊、無助……。
師:是啊,像圖片上這樣,孤零零一個(gè),沒有人陪伴,就是孤單!這種難過傷心就是孤單時(shí)候的心境。同學(xué)們請(qǐng)看(展示圖片)。
3、感悟朗讀。
師:是啊,孤單會(huì)讓人傷心、無助,孤單讓痛苦悲傷的事情,那么誰能深深體會(huì)這種心情,來讀一讀這段話呢?師:同學(xué)們讀的很好,我們一起齊讀這段話吧。
(二)重點(diǎn)品讀第五自然段。
師:這樣可怕的孤單并沒有維持很久,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。(拉開大屏幕)太陽升起來了,喜鵲們歡快的飛出鳥窩,開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情,那就是(快樂),哪一段寫出了樹和喜鵲的`快樂呢?誰來為大家讀一讀。(找一名同學(xué),并在大屏幕上展示)。
師:老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面,快來一起看一看。
1、討論:鳥兒們快樂的場(chǎng)景。
2、感悟朗讀。
師:同學(xué)們,喜鵲就像是大家說的那樣,每天開心新快的生活著,那么,你們能讀出這樣快樂的情緒嗎?誰來試一試。
師:同學(xué)們讀得太好了,現(xiàn)在啊,我們男生女生合作,男生讀天亮飛出,女生讀天黑歸巢,看看哪邊的喜鵲更快樂。
師:想一起讀的同學(xué)站起來。
3、學(xué)習(xí)aabb詞語。
師:這段話中,有一個(gè)詞語很有特點(diǎn),誰能找到。
生:嘰嘰喳喳、安安靜靜。
師:你能說說他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎?
師:老師也找了一些這樣的詞語,大同學(xué)們一起齊讀一下。
三、分析情緒變化原因,總結(jié)中心。
過渡:師:同學(xué)們,以前樹和喜鵲是如此的(孤單),而現(xiàn)在,他們又是如此的快樂,之所以有這樣的變化,只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従?、朋友)?/p>
板書鄰居、朋友。
師:你知道什么是鄰居嗎?
生:就是住的很近的。
師:其實(shí)啊,當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍,分享快樂、分擔(dān)憂愁時(shí),鄰居就是我們的朋友。
師:同學(xué)們,每個(gè)人都需要朋友,朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片,我們一起看了看吧。
師:看了這些圖片,你想對(duì)你的朋友說些什么。
師:是啊,同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友,如果你還沒有朋友,就敞開心扉,去交朋友吧,因?yàn)椋信笥?,就有快樂。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂!
四、拓展作者知識(shí)。
有朋友就有快樂,這也是這篇童話的作者,金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。
除了金波先生,并展示他寫的其他書目封面。
板書設(shè)計(jì):
鄰居孤單。
快樂。
朋友。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們,我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過,在半空中的樹杈上有和松鼠的家,出了小鳥和松鼠還有誰的家?有烏鴉的家,有貓頭鷹的家,還有喜鵲的家.....好,你們說的都挺好,今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題《樹和喜鵲》.2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目,你有什么問題產(chǎn)生?(1)我想知道樹和喜鵲是不是好朋友啊?
(2)我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢?(3).......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢?
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來。
2.教師范讀課文,思考:你讀懂了什么?我讀懂了這里只有一棵樹,書上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。我讀懂了后來這里種了好多好多樹,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個(gè)書上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。......
3標(biāo)然段,教師再次明確。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。2.找同學(xué)朗讀。
3.提問:通過第1.2自然段,你讀懂了什么?
4.出示問題:樹和喜鵲為什么很孤單呢?5提出問題:你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎?小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎?師生共同解答問題。
7.樹和喜鵲成了朋友之后,看他們又做什么了呢?讀第五自然段。
(1)每天早晨,喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說些什么呢?
(2)晚上回家他們又會(huì)說什么呢?
1.樹很孤單,喜鵲也很孤單。2.樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。3.樹很快樂,喜鵲也很快樂.想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名答。要求用......也......說一句話。五.上臺(tái)表演。六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí)熟讀課文,背誦課文。
14、柳樹。
天真。
柳樹漂亮不灰心(持之以恒)。
逗人喜。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
(二)技能目標(biāo):
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
(三)情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、答疑解惑。
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的`理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、拓展表達(dá)。
結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
課后反思:在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能:
1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
1、書寫。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
問題:
結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十一
1、欣賞散文詩,理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂。
2、運(yùn)用多種方法,表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。
flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩
一、談話導(dǎo)入(引出散文《樹和喜鵲》)
1、導(dǎo)入語:從前這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,樹很孤單,喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺得孤單呢?(播放flash)
小結(jié):樹只有一棵,喜鵲只有一只,它們沒有朋友,所以很孤單。
過渡語:怎樣讓它們不孤單呢?
小結(jié):是啊,一棵樹、一只喜鵲確實(shí)很孤單,當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲,他們就不孤單了。
二、欣賞散文(理解散文內(nèi)容)
1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的?
(欣賞flash到結(jié)束)
1)散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化?
小結(jié):樹和喜鵲都有了鄰居,都有了自己的好朋友,它們?cè)僖膊粫?huì)覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。
三、情感遷移(聯(lián)系自己,鞏固對(duì)孤單的理解)
1、你有孤單的時(shí)候嗎?這個(gè)時(shí)侯你會(huì)怎么做?
小結(jié):當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友,每個(gè)人都需要朋友的陪伴。
2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
小結(jié):每個(gè)人都需要朋友,當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說話,這樣我們的朋友才會(huì)越來越多。
四:活動(dòng)延伸
過渡語:有了朋友以后才會(huì)快樂,老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲,它們也覺得非常孤單,請(qǐng)你們用畫筆幫它們想想辦法,讓它們不再孤單,把你的方法記錄下來。
1、任選紙上的一個(gè)位子,表現(xiàn)散文第一段的畫面。
2、在第一顆樹的周圍,不斷的增加樹、鳥窩和鳥,表現(xiàn)第二段散文的畫面。
3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹,鳥和鳥窩,引發(fā)更多的想象。
請(qǐng)幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫,有感情地朗誦散文詩。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們,我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過,在半空中的樹杈上有和松鼠的家,出了小鳥和松鼠還有誰的家?有烏鴉的家,有貓頭鷹的家,還有喜鵲的家.....好,你們說的都挺好,今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題《樹和喜鵲》. 2.學(xué)生齊讀課題。
3.看到題目,你有什么問題產(chǎn)生? (1)我想知道樹和喜鵲是不是好朋友?。?/p>
(2)我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢? (3).......
4.現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛才提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢?
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來。
2.教師范讀課文,思考:你讀懂了什么? 我讀懂了這里只有一棵樹,書上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
我讀懂了每個(gè)書上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 ......
3標(biāo)然段,教師再次明確。
1.學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。
3.提問:通過第1.2自然段,你讀懂了什么?
4.出示問題:樹和喜鵲為什么很孤單呢? 5提出問題:你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎?小組討論。
6.在生活中你需要朋友嗎?師生共同解答問題。
7.樹和喜鵲成了朋友之后,看他們又做什么了呢?讀第五自然段。
(1)每天早晨,喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說些什么呢?
(2)晚上回家他們又會(huì)說什么呢?
1.樹很孤單,喜鵲也很孤單。 2.樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。 3.樹很快樂,喜鵲也很快樂. 想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名答。要求用......也......說一句話。 五.上臺(tái)表演。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。
課后練習(xí) 熟讀課文,背誦課文。
14、柳樹
天真
柳樹 漂亮 不灰心(持之以恒)
逗人喜
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析:。
《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事,這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快,情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈,語調(diào)較為活潑,符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們:童話就在我們身邊,人人都可以創(chuàng)造童話。
1、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的氛圍,喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情。
3、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn):
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽寫生字。
二、讀懂課文的金鑰匙:
1.讀課文,文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞,找出來。“我”都喜歡什么?
2.“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲?
3.本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容?
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢?
三、品讀課文。
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡,讀一讀。
2、“我”都喜歡什么?
(1)我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
(把“楓樹”比作“綠色太陽傘”,寫出了楓樹的生命力旺盛?!罢诒巍闭f明樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹。)。
(2)楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。
是的,我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話,我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨。
(“我”喜歡喜鵲的窩,喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”,可以看出在“我”的心中,喜鵲像“我”的親人一樣,很親近。)。
(3)我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上,我正要撐著渡船,到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
(“極”寫出了喜歡的程度,“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。)。
3、喜鵲一家在做什么。
(作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣,會(huì)教孩子們唱歌,會(huì)教孩子們做游戲,還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。)。
品讀句子。
四、解答問題。
1、讀課文,文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞,“我”都喜歡什么?
“我”喜歡楓樹,喜歡楓樹上的鳥窩,喜歡楓樹上的喜鵲阿姨,喜歡喜鵲弟弟,更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲?
“我”喜歡楓樹上的喜鵲,因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎瑤Ыo“我”快樂。
本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容?
本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢?
把喜鵲叫“阿姨”,把小喜鵲叫“弟弟”;把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等;把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文。
本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無比熱愛之情。
6、作業(yè)布置。
自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十四
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo):通過比較句子,體會(huì)到同樣的意思,可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文,從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
情感目標(biāo):了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn):正確的朗讀課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語,并標(biāo)出自然段。
2.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3.指名6人讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們讀的準(zhǔn)嗎?
4.自讀課文,說說這課主要講了什么事。
1.有選擇的自學(xué)生字,了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音:
(2)字形,說說你是怎樣記住它的?小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜往——狂天——躍至——致惜——鵲。
展半包圍的部分師7畫,不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字,口頭給生字組詞。然后再讀字詞,記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生選自己寫不好,記不住的寫。師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
11小喜鵲的兩個(gè)家。
1.通過比較句子,體會(huì)到同樣的意思,可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文,從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因,體會(huì)人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)過程:
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:喜鵲狂風(fēng)鳥巢柔弱墜落幸存撒嬌。
關(guān)心備至展翅高飛跳躍不止。
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀。
1.一棵大樹上住著喜鵲一家,有一天刮起了狂風(fēng),會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.自讀課文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?生簡(jiǎn)單說說。
3.默讀課文,提出不懂得問題。
學(xué)生可能會(huì)提出:
(1)小喜鵲有哪兩個(gè)家?
(2)她怎么會(huì)把過奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(3)為什么晚上會(huì)回到奶奶家過夜?等。
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文,看看你能解決哪些問題。如果下面的問題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問:小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家?
生:思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(1)讀第3自然段,體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲,使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
(2)請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子(用直線畫下來)。
師:郭家母女那么精心照顧小喜鵲,小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢?讀第5自然段,個(gè)別說一說。
7.讀一讀,比較不同:出示句子(課件)。
(1)白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到他們面前。
(2)白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)飛到他們面前,歡快地跳躍不止。
(3)白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會(huì)立即飛到他們面前,歡快地跳躍不止,像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說說不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
搜集有關(guān)“小鳥使人類朋友的圖片或故事。
必做題:抄寫生字并組詞。
1.比一比,組詞。
2.摘抄你喜歡的句子。
小喜鵲的兩個(gè)家。
由于課文淺顯易懂,所以沒有過多講解,而是讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生的興趣。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十六
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》,幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。
2.通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
3.通過《賣報(bào)歌》,使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳。教學(xué)重點(diǎn)。
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握后十六分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.導(dǎo)入。
2.通過影片認(rèn)識(shí)作曲家聶耳。
3.請(qǐng)學(xué)生講故事,介紹賣報(bào)歌的創(chuàng)作背景。
二、初步感悟(情緒、節(jié)奏)。
1.教師范唱。
學(xué)生談感受。
師小結(jié):在那樣悲慘的環(huán)境中卻是這樣樂觀向上,令人感動(dòng),值得學(xué)習(xí)。
2.再聽范唱。解決難點(diǎn)(后十六音符的訓(xùn)練)。
節(jié)奏模仿訓(xùn)練:
三、學(xué)唱歌曲。
1.跟錄音模唱歌譜。
2.找出不太好唱的樂句。
3.解決旋律難點(diǎn):出示圖譜跟琴唱。
4.學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》的旋律。
四、創(chuàng)編歌曲。
表演唱《賣報(bào)歌》:分形式表演或伴奏。
請(qǐng)同學(xué)們用你們說的方法生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲,盡情的表達(dá)自己的感受吧,讓更多的人來了解小報(bào)童的動(dòng)人故事。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
在整節(jié)課中體現(xiàn):
注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣,音樂是一門聽覺藝術(shù),通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等,通過對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解,感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,通過自己對(duì)音樂的感受,對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力,用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),并展示了自己的才能,用音樂打開學(xué)生想像的大門,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中,我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式,體現(xiàn)了新課程中生為主體,師為主導(dǎo)地位,注重學(xué)生感受,放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂,并喜歡上音樂。
注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng):讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),教師在此過程中給與正確肯定,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
《小蜜蜂》。
教學(xué)目的:
1學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌,感受歌曲的旋律,會(huì)唱歌曲。2學(xué)小蜜蜂愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3學(xué)會(huì)打節(jié)奏xxxxxo。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們動(dòng)物園今天來了幾個(gè)小動(dòng)物,讓我們跟他們問聲好1律動(dòng):
2猜謎。動(dòng)物園到了,今天我們?yōu)檎l頒獎(jiǎng)那?看看老師的跳舞。你們來猜。(蜜蜂)。
3了解蜜蜂相關(guān)知識(shí):
二、寓教于樂:
2、教師打節(jié)奏說歌詞。(邊說唱)。
3讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍(第2次聽)。
(介紹打擊樂:雙向筒雙向板、拍桌子和拍肩表示強(qiáng)弱)。
4摩唱:1接下來讓我們用小蜜蜂嗡嗡的聲音來摩唱一遍。(邊打節(jié)奏邊唱)。
接下來用你喜歡的小動(dòng)物的聲音摩唱,把頭飾帶上。邊打節(jié)奏邊唱。5填詞:接下來讓我們跟隨小蜜蜂用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1小蜜蜂飛行時(shí)的`聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀,(弱)教師示范唱和跳。讓我們來感受一下。
2小蜜蜂在忙碌采蜜的時(shí)候應(yīng)該用歡快,跳躍的聲音來演唱。
3隨音樂集體跳一遍,讓我們跟隨小蜜蜂一同去花園采蜜好嗎?
四、完美結(jié)課:
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌,我們要想小蜜蜂學(xué)習(xí)什么那?勤勞,團(tuán)結(jié),奉獻(xiàn)希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,長(zhǎng)大了報(bào)效祖國。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的春天吧!
課后反思。
音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地豐富學(xué)生的精神生活,促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn),我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
《一對(duì)好朋友》。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂,提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏,同時(shí)體會(huì)相互合作的樂趣。
教學(xué)過程。
一、師生問好打招呼,師生認(rèn)識(shí)。
節(jié)奏練習(xí):我是某某老師,呼叫某某某。
二、新授歌曲,激發(fā)情緒。
1、欣賞引入,鋪墊情緒。欣賞vcd《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。
2、初聽歌曲《一對(duì)好朋友》。
聽歌曲《一對(duì)好朋友》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的初步感受。)。
3、揭題。鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲起名字?!兑粚?duì)好朋友》。
4、很好,那我們現(xiàn)在來學(xué)學(xué)這首歌曲吧。
5、師范唱,學(xué)生跟琴輕輕的演出。
6、學(xué)生跟琴慢慢的演唱。
7、學(xué)生跟琴演唱數(shù)遍,過程老師解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的問題。
8、完整演唱歌曲,并一起表演。
三、游戲《拉鉤鉤》。
鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。集體表演唱律動(dòng)《拉鉤鉤》。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字,會(huì)寫“快、樂、單”等生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解鄰居和朋友的重要,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?
3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
1、輕聲自由朗讀第。
1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
8、出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的.關(guān)系怎樣。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)。
(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天??)。
9、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”
(2)指名朗讀句子。
10、有感情地朗讀第5、6自然段。
11、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!
三、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字“快、樂”。
2、學(xué)生觀察:說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師補(bǔ)充)。
3、師范寫,生按筆順描紅。
4、學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。
四、拓展:同學(xué)們,在日常生活中你們遇到過哪些快樂的事情,跟大家分享一下吧!
五、布置作業(yè):
有了朋友。
孤單。
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇十九
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
1、能夠借助拼音,熟練朗讀課文。
2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
1、在學(xué)習(xí)中,逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識(shí)。
能夠理解課文內(nèi)容,懂得有了朋友才會(huì)有快樂,與朋友友好相處,才會(huì)感到更加的快樂、幸福。
多媒體制作的課件。
兩課時(shí)。
同學(xué)們,你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天,我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文,請(qǐng)打開書11課。板書課題,學(xué)生齊讀。
教師范讀課文,要求學(xué)生做到:
1、坐姿端正。
2、認(rèn)真看課文,仔細(xì)聽老師讀課文。
1、自己借助拼音,讀一讀課文。
2、同桌兩人一起讀一讀課文。
3、用自己的話說一說,課文里講的故事。
其他學(xué)生做到:學(xué)會(huì)傾聽,注意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
1、隨文認(rèn)讀生字。
2、多媒體出示生字認(rèn)讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個(gè)、后來。
3、在句子中認(rèn)讀生字:
從前,這里有一棵樹。后來,這里又種了很多樹。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來,發(fā)生了什么變化?
4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?
在家里,爸爸媽媽做自己的事時(shí),你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說一說。
推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時(shí)候》。
1、如果有時(shí)間,全班范圍內(nèi)閱讀。
2、交流:說一說自己更喜歡怎么玩?
1、說一說課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
再次體會(huì)“也”的作用。
1、讀音準(zhǔn)確,筆順正確。
2、按老師或田字格的占格,書寫“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語說一句通順的話。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。并練習(xí)寫法。
6、照上面的學(xué)法,學(xué)習(xí)“幾飛”
樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)篇二十
1、師:小朋友們,今天我們來猜一個(gè)謎語,猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。--喜鵲(指名說)。
2、板書:喜鵲(帶拼音),開火車讀詞。
3、師:我們都知道,喜鵲住在--樹上(生齊答),所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲(板書課題),生齊讀課題。
4、師:讀了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?指名說。
(1)樹和喜鵲發(fā)生了什么事?
(2)它們是朋友嗎?
(3)有多少樹,多少喜鵲呢?
5、師:就讓我們帶著這些疑問,去課文里找找答案吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀,生做小老師糾正。
3、師點(diǎn)評(píng),范讀,生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語,開火車讀,齊讀。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居。
招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很(孤單),后來因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓罚?/p>
6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?(近義詞:孤單--孤獨(dú))。
練習(xí)說話:當(dāng)_________時(shí),我感到很孤單,我真想______________!
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
師:你能找出這其中aabb形式的詞嗎?--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師:你還能想到哪些?--快快樂樂高高興興干干凈??
師:那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢?會(huì)說些什么?晚上又會(huì)說些什么?指名說。
--天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“_____________________。”
天一黑,喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“_____________________。”
(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
a師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
b師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說什么?
c師追問:為什么?
生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
d師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂,有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂吧!(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)。
(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”
所以“孤單”的反義詞就是--快樂(反義詞:孤單--快樂)。
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
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