愛(ài)情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方法和框架是寫(xiě)作一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
確定與不確定說(shuō)課稿篇一
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽(tīng)故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話(huà)交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)法術(shù)語(yǔ)，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱(chēng)吧。
二、說(shuō)目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來(lái)確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩(shī)人來(lái)創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說(shuō)教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽(tīng)，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)眾思考，發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會(huì)兩極分化，要么過(guò)于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話(huà)題，這6個(gè)問(wèn)題各有側(cè)重，關(guān)于詞語(yǔ)對(duì)比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫(xiě)作方法的，還有用事實(shí)說(shuō)話(huà)的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來(lái)，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩(shī)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。基于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹、一對(duì)爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話(huà)題離自己很近，從而激起學(xué)生談話(huà)的欲望，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到了語(yǔ)文工具性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約10分鐘。
第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語(yǔ)言積累來(lái)提升情感，也可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語(yǔ)意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。本環(huán)節(jié)計(jì)劃8分鐘。
結(jié)課：當(dāng)課堂上寫(xiě)的時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生注意力開(kāi)始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來(lái)吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開(kāi)課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見(jiàn)面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語(yǔ)牌、自編小詩(shī)，都是用來(lái)激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。
五、說(shuō)板書(shū)。我的板書(shū)采用直觀(guān)式笑臉板書(shū)，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。
確定與不確定說(shuō)課稿篇二
教材與學(xué)情分析：
平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材分兩段編寫(xiě)，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認(rèn)識(shí)即可。本節(jié)課平行四邊形的認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認(rèn)識(shí)平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀(guān)的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“圖形與幾何”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期就對(duì)長(zhǎng)方形、正方形，三角形和圓形有了初步的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)下學(xué)期對(duì)長(zhǎng)方形和正方形又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而本單元認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材中是第一次出現(xiàn)，在生活中有部分學(xué)生接觸過(guò)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生才能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀(guān)察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)技能：
1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生能夠識(shí)別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對(duì)邊相等的基本特征。
2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
過(guò)程方法：
1.使學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手操作、想象，情境描述等活動(dòng)中，通過(guò)有條理的思考和簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)歷體驗(yàn)平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀(guān)念。
2.通過(guò)剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，改一改等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
情感態(tài)度：
1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道平行四邊形對(duì)邊相等、容易變形的特征。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形框，每人一長(zhǎng)方形紙，尺子，剪刀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖形、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問(wèn)題。
1.初步感知，形成表象。
教師手拿可變形的長(zhǎng)方形框架。
回顧舊知：長(zhǎng)方形邊和角有什么特征?
師推拉長(zhǎng)方形框讓學(xué)生直觀(guān)感受長(zhǎng)方形框變成平行四邊形框的過(guò)程。
揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。
師：這節(jié)課余老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。(板書(shū)課題)。
二、抓住關(guān)鍵，建立表象。
1.動(dòng)手操作，感悟特征。
學(xué)生動(dòng)手推拉長(zhǎng)方形框。
生動(dòng)手操作，師巡視，給學(xué)生充分“玩”的時(shí)間。
思考：拉長(zhǎng)方形的一組對(duì)角，長(zhǎng)方形的邊和角有什么變化?
2.交流匯報(bào)，描述特征。
師：仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)平行四邊形，說(shuō)一說(shuō)，它有哪些特征?
思考：用什么辦法知道平行四邊形的對(duì)邊相等?
師：老師也想和同學(xué)們?cè)偻嬉煌孢@個(gè)平行四邊形，我們邊玩邊說(shuō)(推拉過(guò)程)這樣叫容易變形，對(duì)邊相等，這條邊的對(duì)邊是這條邊，還有另一組對(duì)邊是這兩條邊。
3.聯(lián)系生活，深化表象。
師：生活中你在哪兒也見(jiàn)過(guò)平行四邊形?
師用課件展示生活中平行四邊形圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
4、初步應(yīng)用，識(shí)別圖形。
出示練習(xí)九第1題。
提出疑問(wèn)：為什么這些圖形不是平行四邊形?
三、應(yīng)用知識(shí)，操作體驗(yàn)。
1.剪一剪。
師：如果要把這張長(zhǎng)方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。
用課件演示長(zhǎng)方形紙變成平行四邊形的過(guò)程。
思考：如果長(zhǎng)方形紙對(duì)折的次數(shù)越多，剪出來(lái)的平行四邊形越()?
學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)自己喜歡的平行四邊形。(播放音樂(lè)，師輔導(dǎo)需要幫助的同學(xué))。
2.畫(huà)一畫(huà)。
師:接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出方格紙，根據(jù)自己的想像畫(huà)一個(gè)平行四邊形吧!
展示學(xué)生不同的畫(huà)法。
3.改一改。
做書(shū)上練習(xí)九第3題。師巡視感受學(xué)生不同的解題策略。
師：同學(xué)們會(huì)用這么多的方法把畫(huà)錯(cuò)的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們。
四、表述呈現(xiàn)，體驗(yàn)成功。
說(shuō)一說(shuō)，想一想。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下，做個(gè)游戲：游戲的名稱(chēng)叫“我說(shuō)你猜”。
老師出示圖形的名稱(chēng)，一個(gè)同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜圖形的名稱(chēng)。
五、反思評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲。
1.自評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。為此本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
一、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過(guò)由“長(zhǎng)方形到平行四邊形”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和推理能力，并通過(guò)剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、改一改等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生只有在這樣的操作活動(dòng)中才能真正經(jīng)歷觀(guān)察、猜測(cè)、想象、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間觀(guān)念才能得到發(fā)展。
二、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為思考者。
確定與不確定說(shuō)課稿篇三
不只是樹(shù)，我們?nèi)祟?lèi)也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。你們知道這句意味深長(zhǎng)的話(huà)代表著這樣的含意嗎。
我上個(gè)星期到蕭山江詩(shī)公園去玩，我在那里看到了一個(gè)腳殘的老年人，手來(lái)拿著一根拐杖，在公園的路上一步一步艱難的行走，可是她在走到一半路的時(shí)，卻摔了一絞，我當(dāng)時(shí)看她實(shí)在可憐，我連忙走過(guò)去去幫她，可那位老年人說(shuō)姑娘謝謝你，我自己能行，這時(shí)我嘆了一可氣。哎，老了老了還要受這樣的苦，但我在想，這位腳殘疾的老人真的很堅(jiān)強(qiáng)，要是我肯定走不了，我想每個(gè)人的生活不可能一帆風(fēng)順，在人生道路上會(huì)遇到想不到的困難，挫折與磨難，如果坦然的去面對(duì)，就能走出層層疊山，闖出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能將不確定踩在腳下，并把變成成功的絆腳石，沒(méi)有白色秋霜，楓葉就不會(huì)擁有火紅的顏色，沒(méi)有機(jī)器的打磨，那么鉆石就不會(huì)閃閃發(fā)光。人的生命好比是流水一般，不遇到艱難的道路，就難以克服。
如果沒(méi)有經(jīng)歷不確定，的鍛煉，我們的生命也許會(huì)變得碌碌無(wú)為，留下任何的奮斗的痕跡和苦盡甘來(lái)的喜悅。
當(dāng)生活中的不確定向我們襲擊時(shí)，讓我們坦然，勇敢地去面對(duì)它吧！不要害怕，也不要回避，不要退縮。因?yàn)樗芗ぐl(fā)我們的生命潛能，能磨煉我們的意志，能提高我們各方面的能力，我想，這要我們能夠在苦難的腳下堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)并且克服生命中的每一個(gè)不確定，那么我們的翅膀就會(huì)變的更加硬朗，我們的生命會(huì)變得更加有力量更加有光彩。
初三:活潑的鳳兒。
上一篇：成功人士的后面。
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確定與不確定說(shuō)課稿篇四
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。謝老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。如:基礎(chǔ)練習(xí)中設(shè)計(jì)的各個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)下列各題是求圓柱的什么？1、大廳里的圓柱形柱子的占地面積是求（）；2、圓柱形水池可蓄水多少升是求（）；3、壓路機(jī)前輪滾動(dòng)一周的面積是求（）等。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來(lái)感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀(guān)察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。
授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課中，謝老師設(shè)計(jì)的根據(jù)信息，展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生提出自己喜歡的問(wèn)題，可以說(shuō)把整節(jié)課推向了高潮。眾所周知，復(fù)習(xí)課很多老師會(huì)上成單純的練習(xí)課，而謝老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就完全避免了這一點(diǎn)。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備了，提問(wèn)題既把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，而且把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系在最快的時(shí)間里充分展示出來(lái)。
三、合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。謝老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的合作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。謝老師能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀(guān)察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。
以上是我聽(tīng)了這節(jié)課的總體感受，一點(diǎn)建議是：合作學(xué)習(xí)的.過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
確定與不確定說(shuō)課稿篇五
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對(duì)生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：
一、開(kāi)課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
三、重點(diǎn)突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡?jiān)鯓拥纳矸葑C?”由教師證和軍官證引開(kāi)去學(xué)生感悟到了熱情、真誠(chéng)、快樂(lè)、寬容等等，這也說(shuō)明課前的“知識(shí)鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書(shū)作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒(méi)有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語(yǔ)文書(shū)通過(guò)展臺(tái)，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級(jí)學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫(xiě)作上。
三、結(jié)課沒(méi)有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻?lái)的學(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒(méi)有來(lái)得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩(shī)時(shí)，我自己反而去完成板書(shū)“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來(lái)也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識(shí)到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位評(píng)委和老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑借你們的批評(píng)之語(yǔ)完善自己!
確定與不確定說(shuō)課稿篇六
北師版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。是第三單元第二課。文章分三大部分，敘述思路清晰，分別介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)，從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷，及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，不僅增長(zhǎng)關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。同時(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，用詞準(zhǔn)確，可以進(jìn)行理解詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文的能力的培養(yǎng)。
學(xué)生情況分析。
經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生還落實(shí)不到位。對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念。
以“學(xué)線(xiàn)”為主線(xiàn)，以“問(wèn)題線(xiàn)”為核心，整節(jié)課教師預(yù)設(shè)一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)定教，“五環(huán)節(jié)”即提出問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)，假設(shè)猜想，評(píng)價(jià)結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生心理動(dòng)機(jī)去探索，給出明確問(wèn)題引導(dǎo)定向探究，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識(shí)建構(gòu)，發(fā)展思維。在整個(gè)探索過(guò)程中，教師不僅是組織者、合作者，而且服務(wù)于探究，起到指導(dǎo)、調(diào)控的作用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)者。多欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：學(xué)生在閱讀、聯(lián)系上下文的過(guò)程中，理解科學(xué)家逆推的方法。領(lǐng)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程與方法：（1）在觀(guān)察大象化石，了解挖掘經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，大膽推測(cè)探索化石的來(lái)歷。（2）體驗(yàn)探究過(guò)程，掌握方法。在把自編故事與課文故事對(duì)比賞評(píng)中，探究科學(xué)假想的方法，感受想象合理﹑嚴(yán)密，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神，及創(chuàng)新、想像的能力。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，展開(kāi)想像，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過(guò)程的假想。
教學(xué)流程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
上課開(kāi)始，出示黃河象化石的圖片學(xué)生對(duì)新奇的事物永遠(yuǎn)有好奇心和濃厚的興趣，一下子吸引住了學(xué)生，他們對(duì)此會(huì)議論紛紛，此時(shí)，向?qū)W生介紹有關(guān)黃河象的故事。然后，改變文章敘述順序，從出土?xí)r情況即文章最后一段入手，使學(xué)生頭腦中建立大象“腳踩石頭、斜斜插入土里”的形象；然后在圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一部分，了解大象化石出土?xí)r保存完整，大到三米多長(zhǎng)的'象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也沒(méi)有失掉。因?yàn)檫@些都是科學(xué)家假想的依據(jù)，只有學(xué)生對(duì)“因”有了充分的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)“果”（即逆推方法）有準(zhǔn)確的理解，理解由已知求未知，從結(jié)果推原因的追溯性的邏輯推理方法，才能使學(xué)生的認(rèn)知得到提升，思維得到培養(yǎng)。在學(xué)生頭腦中建立起化石形象之后，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“如此龐大、完整的黃河象化石形成于遠(yuǎn)古時(shí)代，其來(lái)歷已無(wú)從考證，但它的來(lái)歷引起了人們的興趣，科學(xué)家也進(jìn)行了假想，大家是否有興趣像科學(xué)家那樣進(jìn)行一下猜測(cè)呢？”
資料背景交流，為探究做好鋪墊。
像科學(xué)家那樣猜測(cè)，可成為激勵(lì)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)的因素。但是，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)化石的概念及化石形成必需的客觀(guān)條件有所了解，才能比較科學(xué)的進(jìn)行猜想。此時(shí)，教師可引導(dǎo)：“要想進(jìn)行科學(xué)的假想，首先要了解有關(guān)化石的知識(shí)，下面交流一下好嗎？”在此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，也可為學(xué)生展示教師所準(zhǔn)備材料，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
第三環(huán)節(jié)：初步探索，形成假設(shè)。
在學(xué)生大膽展示自己探索結(jié)果時(shí)，教師一方面要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、想像給予欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗探索后的愉悅。但由于學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們的猜測(cè)中會(huì)存在諸多的或零碎、或片面、甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)指出其問(wèn)題所在，這樣，一來(lái)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，二來(lái)可為下面探究科學(xué)家假想埋下伏筆，也就是說(shuō)，起到“拋磚引玉”之效。此次探究，是服務(wù)于突破難點(diǎn)的，所以，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，控制在八分鐘左右。學(xué)生此次探索活動(dòng)熱情高漲，發(fā)言踴躍，那么教師要做好調(diào)控，可讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究的形式，這樣可給更多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，以免出現(xiàn)“不吐不快”的情況。也可使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生自由探究的同時(shí)，大屏幕自始始至終展示有關(guān)黃河象的現(xiàn)實(shí)材料，為學(xué)生大膽猜測(cè)做好依據(jù)，以免出現(xiàn)偏差。
此時(shí)，學(xué)生自己觀(guān)察，自己讀書(shū)，自己感知化石特點(diǎn)，自己分析、思考、推斷，自編故事，通過(guò)自己親歷、實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)家假想的過(guò)程。頭腦中也有了對(duì)“科學(xué)假想”的淺認(rèn)知。
第四環(huán)節(jié)：解疑導(dǎo)撥合作探究。
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所編故事中存在不完善之處時(shí)，會(huì)更加引起探究的欲望，此時(shí)，教師再把握時(shí)機(jī)的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)家的假想：“看來(lái)，同學(xué)們具備了科學(xué)家大膽探索的精神，但還缺乏這方面的能力，下面，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)家的假想，來(lái)體會(huì)他假想的科學(xué)之處！”在給出學(xué)生任務(wù)后，再給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)閱讀，因?yàn)檫@是探究新知識(shí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)，留下自己思考的足跡，讓文字在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái)，學(xué)生自己探索、思考、辯析，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的分析、比較奠定基礎(chǔ)。
有了自己猜測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)容易一些。然后，組織學(xué)生交流，在和諧、寬松、民主的氛圍中，通過(guò)思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火化，完成既定的探究目標(biāo)。但是，學(xué)生思維會(huì)存在局限性，那么，于學(xué)生思維阻塞處，巧妙點(diǎn)撥，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
確定與不確定說(shuō)課稿篇七
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時(shí)《圓柱的體積》。本次說(shuō)課包括五個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)入了小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，這個(gè)單元知識(shí)的綜合性和對(duì)學(xué)生的要求都比較高，化歸和類(lèi)比是常用的思想方法要進(jìn)行總結(jié)，長(zhǎng)方形正方形以及圓的基礎(chǔ)知識(shí)都是本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)中注重讓學(xué)生積極主動(dòng)地實(shí)踐研究，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先用想一想的思考，回憶圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程，激活原先“化曲為直”的極限思想和“轉(zhuǎn)化”的思想方法記憶儲(chǔ)存，接著用較多的篇幅講解切拼的過(guò)程，便于學(xué)生理解和感受轉(zhuǎn)化的過(guò)程和極限思想，然后推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式，并抽象到字母公式。
二、學(xué)情分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的最后部分，是幾何知識(shí)的綜合運(yùn)用?！秷A柱的體積》一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圓面積公式的推導(dǎo)和長(zhǎng)方體、正方體的體積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了把圓形拼成近似的長(zhǎng)方形的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到把圓柱切拼成長(zhǎng)方體并不難，學(xué)好這部分知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是后繼學(xué)習(xí)的前提。
三、教學(xué)目的。
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式，推導(dǎo)出圓柱體積公式的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積。并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
教學(xué)時(shí)，要充分利用教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作和交流探索新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式及熟練運(yùn)用計(jì)公式解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)。
生經(jīng)歷圓柱體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
五、說(shuō)教法。
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，掃清學(xué)生認(rèn)知上的思維障礙，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，充分利用直觀(guān)教具，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)知識(shí)的由來(lái)，并通過(guò)已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了直觀(guān)教學(xué)在知識(shí)形成過(guò)程中的積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說(shuō)學(xué)法。
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
1．學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察、比較、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)利用舊知轉(zhuǎn)化成新知，解決新問(wèn)題的能力。
3．學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運(yùn)用的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為引入新知識(shí)作準(zhǔn)備。
1．利用實(shí)驗(yàn)，引出體積。
復(fù)習(xí)舊知：什么叫體積？你會(huì)計(jì)算下面那些圖形的體積？
2．質(zhì)疑，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)探討圓柱的體積。
通過(guò)質(zhì)疑、揭示目標(biāo)，學(xué)生就能清楚地知道了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求。使學(xué)生帶著目標(biāo)，有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)下一步的新知識(shí)，學(xué)生就真正能成為學(xué)習(xí)的主人，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作、可檢測(cè)。同時(shí)也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達(dá)標(biāo)意識(shí)，學(xué)生的主體地位就充分地顯示出來(lái)了。
（二）觀(guān)察、質(zhì)疑、大膽猜想、培養(yǎng)想像能力。
觀(guān)察質(zhì)疑：利用兩個(gè)環(huán)節(jié)1.等底不同高，2.不同底等高兩個(gè)環(huán)節(jié)，比較兩個(gè)圓柱的大小，讓學(xué)生體會(huì)圓柱體積的大小與高和底面積有關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)明理由。學(xué)生為了驗(yàn)證自己的猜想是正確的，極力想辦法，找出推導(dǎo)圓柱體積的方法。
（三）演示操作，探究新知。
根據(jù)學(xué)生的猜想，通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，在交流中探究出圓柱的體積的計(jì)算方法，這一過(guò)程讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（四）運(yùn)用公式，解決實(shí)際問(wèn)題。
出示例題：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演，集體講評(píng)。
時(shí)提問(wèn)學(xué)生，在解題時(shí)要注意什么？
（五）鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
（六）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？你有什么收獲？然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式，推導(dǎo)出圓柱體積公式的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
（2）能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積。并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）體會(huì)類(lèi)比，轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。
2.過(guò)程與方法：
教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作和交流探索新知。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式及熟練運(yùn)用計(jì)公式解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：圓柱教具。多媒體。
學(xué)具：圓柱學(xué)具，數(shù)學(xué)課本。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)引入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1．復(fù)習(xí)。
教師出示圓柱教具，讓同學(xué)們回憶圓柱有哪幾部分組成（兩個(gè)底面一個(gè)側(cè)面），圓柱的側(cè)面沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況是正方形）。
2.利用實(shí)驗(yàn)，回憶體積概念。
得出：圓柱的體積占有了一定的空間。溢出的水就是這個(gè)圓柱體的體積。
（即物體所占空間的大小就是物體的體積。）。
3.我們還學(xué)過(guò)哪些物體的體積？拿出題卡完成題卡一的內(nèi)容。完成導(dǎo)學(xué)案題卡一。
第一題填空。
長(zhǎng)方體體積=用字母表示正方體體積=用字母表示第二題計(jì)算下面圖形的體積（只列式子不計(jì)算）。
二、猜測(cè)并驗(yàn)證（利用課件演示，學(xué)生觀(guān)察得出結(jié)論）。
師：猜測(cè)一下，圓柱的體積與圓柱的哪些量有關(guān)？
課件出示圓柱的底面積相同，高不同，誰(shuí)的體積大？高相同時(shí)，底面積不同，誰(shuí)的體積大？
完成導(dǎo)學(xué)案題卡二。
第一題.什么是物體的體積？
第二題.猜測(cè)圓柱的體積可能和圓柱的哪些量有關(guān)系？第三題.驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果：（括號(hào)里填大、小或相等）。
（1）底面積相等的兩個(gè)圓柱比較大小，高長(zhǎng)的圓柱體積。
（2）高相等的兩個(gè)圓柱比較大小，底面積大的圓柱體積。
（3）通過(guò)觀(guān)察，你認(rèn)為圓柱體積的大小與圓柱的和有關(guān)。
二、利用圖形轉(zhuǎn)化，猜想推理圓柱體積公式。
預(yù)設(shè)一：
將圓柱體放在盛滿(mǎn)水的容器中，測(cè)出流出水的體積，就得到了睡得體積。
預(yù)設(shè)二：
確定與不確定說(shuō)課稿篇八
創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，充滿(mǎn)了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，這使得創(chuàng)業(yè)者很難預(yù)測(cè)未來(lái)的結(jié)果。特別是在情況復(fù)雜、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的新興領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者要克服許多不確定因素，不斷探索自己的創(chuàng)業(yè)之路。
第二段：心態(tài)和思維的重要性。
創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心態(tài)和思維，以應(yīng)對(duì)不確定性。首先，要持續(xù)保持樂(lè)觀(guān)和積極的態(tài)度，尤其是在面對(duì)暫時(shí)的失敗或者挫折時(shí)。此外，需要有創(chuàng)意和創(chuàng)新的思維，以開(kāi)拓新市場(chǎng)或者解決市場(chǎng)問(wèn)題。同時(shí)，要有前瞻性和專(zhuān)業(yè)技能，以洞察市場(chǎng)動(dòng)向和把握商機(jī)。
創(chuàng)業(yè)者需要采用多種策略來(lái)應(yīng)對(duì)不確定性，以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保持穩(wěn)定和發(fā)展。第一，要尋找和抓住新的機(jī)遇和市場(chǎng)。第二，要保持靈活性，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃。第三，要根據(jù)市場(chǎng)反饋和數(shù)據(jù)分析來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)。第四，要建立和維護(hù)富有信任和穩(wěn)定的合作關(guān)系。第五，要加強(qiáng)自身的資源整合和創(chuàng)造能力。
第四段：成功和失敗的教訓(xùn)。
創(chuàng)業(yè)者從成功和失敗中獲得寶貴的教訓(xùn)。成功可以激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)持和進(jìn)一步提升自己的能力和信心。而失敗則是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，可以幫助創(chuàng)業(yè)者認(rèn)清自身的缺陷和問(wèn)題，及時(shí)糾正和改進(jìn)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要不斷總結(jié)和反思經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論。
創(chuàng)業(yè)不確定性是不可避免的，但是采取正確的策略和心態(tài)可以有效降低風(fēng)險(xiǎn)和增加機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者要保持靈活、積極和創(chuàng)新的心態(tài)，不斷尋找和把握新機(jī)遇和市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)成功和失敗都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以幫助創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的能力和水平，迎接更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
確定與不確定說(shuō)課稿篇九
2.你要記得，你的青春不是用來(lái)迷茫的，時(shí)光也不該總是孤獨(dú)的，不要沉湎在對(duì)自己的迷茫與憂(yōu)傷里，不要淪陷在你濕漉漉的青春期無(wú)法自拔。
3.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
4.歲月長(zhǎng)，衣衫薄，各位，來(lái)日方長(zhǎng)。早安！
5.成功往往在多次失敗之后才姍姍到來(lái)，每一次跌倒后再爬起來(lái)，都能使你的技藝更精湛，本領(lǐng)更強(qiáng)大，信心更充足。永不放棄，持之以恒，當(dāng)挫折在腳下堆積成梯，你就獲得了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。新的一天，早安！
6.我箭步似的走到學(xué)校門(mén)口，我猶豫了一下，心猛的繃緊了，我不禁放慢了步伐。突然覺(jué)得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過(guò)度手心冒著冷冷的汗，濕濕的。
7.一夢(mèng)一輪回，冥花落無(wú)聲，奈何橋上過(guò)，百年空流淌。
8.人脈不是你認(rèn)識(shí)多少人，而是有多少人認(rèn)識(shí)你！關(guān)鍵有多少人認(rèn)可你！人脈不是你和多少人打過(guò)交道，而是有多少人愿意，主動(dòng)和你打交道！人脈不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后稱(chēng)贊你！早安！
9.開(kāi)始時(shí)捱一些苦，栽種絕處的花。幸得艱辛的引路，甜蜜不致太寡。早安！
10.征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
11.就這樣陪著你走，莽撞少年變成了小老頭。就這樣陪著你走，青春少女變成了老太婆。就這樣肩并肩手牽手，把人生的路走成一道靚麗的風(fēng)景。一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)會(huì)心的笑容，一切都在不言中。早安！
12.你說(shuō)世界總是將你顛倒，為了把你擺正，我顛倒了整個(gè)世界。早安！
13.夢(mèng)放在夢(mèng)里很安全，但當(dāng)他要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，有很害怕要落空，如果他最后，終究還是一場(chǎng)夢(mèng)，解散這么多年，我沒(méi)人理也夠久夠習(xí)慣，我紅過(guò)，不紅過(guò)，現(xiàn)在生活也還算過(guò)得去，地?cái)偟纳?，也被炒作起?lái)，如果這一次又失敗我豈不是從天堂又掉到地獄。
14.在危險(xiǎn)之外懼怕死亡，而身臨險(xiǎn)境時(shí)卻不懼怕。這就是所謂的人。
15.在漫長(zhǎng)的過(guò)程里，沉淀了所有的耐性之后，就只剩下了迷茫，并且還信誓旦旦地稱(chēng)之為“順其自然”。
16.恐懼會(huì)驅(qū)使人們走向任何一個(gè)極端；然而，一個(gè)卓越的人物所產(chǎn)生的恐懼卻是一個(gè)難以解開(kāi)的迷。
17.老頭愣住了，胡子縫兒里沒(méi)牙的嘴張成了一個(gè)黑洞，那發(fā)紅的眼睛也瞪圓了。
18.堅(jiān)持就是一天，又一天，你告訴自己，再堅(jiān)持一天。早安！
19.你真的很美，衣袂飄飄，明眸皓齒，能歌善舞，笑若銀鈴。我很想見(jiàn)你，但是真的害怕見(jiàn)到你。聶小倩，我只能輕輕的祝福你：萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)!
20.我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開(kāi)這個(gè)讓我害怕的地方。
21.迷茫時(shí)，堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)，當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想，我還記得。
22.是不是我不主動(dòng)你就無(wú)動(dòng)于衷。
23.我很喜歡這段話(huà)：無(wú)論是對(duì)朋友還是最?lèi)?ài)的人，不需要花言巧語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在就好；不需要山盟海誓，真正做到就好；不需要相互猜疑，相信對(duì)方就好；不需要成天生氣，懂得包容就好；不需要時(shí)刻不離，心里有你就好；不需要轟轟烈烈，走到最后就好；不需要大富大貴，平平安安就好！其實(shí)，生活中，有人在乎，就是幸福，有人心疼，就是溫暖。早安！
24.迷茫，并不是站在十字路口不知道往哪走，其實(shí)很多時(shí)候你知道哪條路是對(duì)的，可是太苦了，你不愿去走，沒(méi)勇氣、沒(méi)堅(jiān)定的信念去走，總想著有沒(méi)更簡(jiǎn)單更容易的路走，所以，你迷茫了。
25.雖然未來(lái)總是未知，但只要你肯努力，你想要的，歲月都會(huì)給你。早安。
26.東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
27.人這一輩子迷茫的時(shí)候很多，每次迷茫便是一次成長(zhǎng)。
28.冷風(fēng)陣陣涼意起，萬(wàn)籟俱寂月影無(wú)，往日笑顏付流水，今朝言辭勝冰寒。
29.那是上四年級(jí)的一個(gè)星期天，我清早起床，睜著蒙嚨的睡眼去拿暖瓶倒水喝，誰(shuí)知暖瓶剛到手，就被我不小心弄到地上摔碎了。望著滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張大了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠揍我的。
30.人生就是這樣，迷茫中看到了方向，卻又開(kāi)始迷茫了。
31.進(jìn)了手術(shù)室，首先映入眼簾的足鋪著白色床單的手術(shù)臺(tái)。我穿著白色的病號(hào)衣，仰臥在手術(shù)臺(tái)上。房頂上掛著白色的無(wú)影燈，醫(yī)生、護(hù)土站在一邊。他們都穿著白色的手術(shù)衣，戴著白色的帽子，微微擎起的叔手戴著一雙透明的橡皮手套。啊!一切都是白色的。我似乎被籠罩在一個(gè)白色的世界之中。手術(shù)室里散發(fā)出陣陣刺鼻的藥氣味，使人感到害怕。那蘸了消毒藥水的棉花，一擦在肚皮上，覺(jué)得特別冷，止不住打了個(gè)寒噤。
32.這姑娘一罵，他當(dāng)即失去了勇氣，像剛剛塑好便被雨淋了的泥神泥鬼，一下子癱成了泥。
33.我是一只船！撐起一片潔白的帆，飄泊在無(wú)人的海面！在你孤寂的時(shí)候，我會(huì)悄悄地駛向你心的港灣。早安！
34.同學(xué)們非常驚恐，害怕，一個(gè)個(gè)瞪圓眼睛盯著陳老師冷冰冰的長(zhǎng)臉，連氣兒也不敢出。
35.快樂(lè)隱藏在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，更多時(shí)候，她你是財(cái)富，不是權(quán)勢(shì)，而是一種積極向上的健康的心態(tài)，不要再為那些瑣屑的事而把自己困在不快樂(lè)中。早安！
36.如果有了胡子就算學(xué)識(shí)淵博，那么，山羊也可以講課了。早安！
37.淺淺牽掛淺淺愁，淺淺憂(yōu)慮掛心頭，淺淺心意君知否，淺淺流云映心頭。
38.就這么感觸一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀體摟抱著我，感覺(jué)一份熱氣，感覺(jué)一個(gè)活物。于是，這夜晚我便沒(méi)有了恐懼，沒(méi)有恐懼的黑夜，我能安然入睡，能在夢(mèng)里看見(jiàn)你，看見(jiàn)你的臉，你的眼，你的笑和你笑里的詩(shī)意。
39.正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，我們稱(chēng)之為迷茫。經(jīng)過(guò)的那些孤獨(dú)，我們稱(chēng)之為成長(zhǎng)。
40.給每個(gè)階段的自己點(diǎn)贊，因?yàn)槎荚弑M全力。也許不太周全，但還有下一個(gè)階段，彌補(bǔ)缺失和遺憾，做一個(gè)完全不同的人。早安！
41.愛(ài)會(huì)讓你的生命發(fā)光，需要會(huì)讓你的生命珍貴，希望會(huì)讓你的生命多彩。正視自我，做好自己，你的生命會(huì)如花綻放！早安！
42.花開(kāi)花謝花已落，夢(mèng)醉夢(mèng)醒夢(mèng)成空，酒醉紅顏空白守，緣起緣滅緣難留。
43.西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳郁提一心吊膽，連氣也小敢出。西門(mén)豹叫過(guò)頭來(lái)看著他們，說(shuō)：“怎么還不回來(lái)‘?請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫：衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
44.余暉莫莫斜向晚，冰雨臨世心亦寒，幽幽急風(fēng)起，落葉影相隨，萬(wàn)物使人愁。
45.我們最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我們最壞的習(xí)慣，是茍安于當(dāng)下生活，不知道明天的方向。
46.原來(lái)一切都可以被取代，不再任性依賴(lài)，你轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
47.此時(shí)，我的心又慌又亂，像小鼓一樣，咚咚亂跳。
48.“啊?”他就像聽(tīng)到地震即將發(fā)生的預(yù)報(bào)那樣，驚訝得睜大了眼睛。
49.以舍為有，則不貪；以忙為樂(lè)，則不苦；以勤為富，則不貧；以忍為力，則不懼。早安！
50.總是在迷茫中清醒，清醒后又迷茫，陷入這個(gè)可怕的無(wú)限惡循環(huán)。
51.對(duì)未知事物的恐懼是人類(lèi)的共性。你的恐懼來(lái)自于你的無(wú)知，你的無(wú)知來(lái)自于你的懶惰和虛榮。
52.有些人一旦斷了聯(lián)系，就不知道該怎么開(kāi)口了，后來(lái)才明白，這就是人情世故。早安！
53.恐懼是迷信的最早祖先，而每發(fā)生一次新的災(zāi)難，都會(huì)促使渾身顫抖的凡人祈求他們看不見(jiàn)的敵人息怒。
54.他嚇得頭發(fā)根根豎起，額頭冰涼。
55.愿你的每份心酸都有人心疼，能夠被溫柔的對(duì)待。早安！
56.是什么讓自我這么迷茫，是什么讓自我欲哭無(wú)淚，已經(jīng)不需要傾聽(tīng)的對(duì)象，已經(jīng)沒(méi)了傾訴的沖動(dòng)，只剩下凄涼的心碎聲，靜靜的靜靜的隨著時(shí)刻耗盡我所有的.精力。
57.一葉知秋襲身涼，蹣跚河畔眼迷茫。不知明日苦與樂(lè)，錦繡前程在何方。
58.自己喜歡的東西就不要問(wèn)別人好不好看，自己決定做的事就不要問(wèn)別人同不一樣意。你的生活，不會(huì)因?yàn)閯e人的話(huà)而變好。早安！
59.聽(tīng)到這里，我們的心就像拉滿(mǎn)的弓弦，誰(shuí)也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會(huì)掉出來(lái)。
60.我害怕你和我分手，我希望你的腦子里永遠(yuǎn)的刪除這句話(huà)，我以后再也不會(huì)再說(shuō)了。
61.輾轉(zhuǎn)反側(cè)思流年，一顰一笑一嫣然，而今歡顏付流水，心中滄桑已千年。
62.他停下來(lái)，渾身哆嗦，不知所措。
63.我忘了時(shí)間，忘了阻礙，也忘了我們的身邊都有了另一半。
64.嚇得兩腿像彈棉花似的不住打戰(zhàn)。
65.這陰凄凄的聲音傳進(jìn)她耳朵里，她臉色嚇得鐵青，兩眼都直了。
66.自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
67.笑的最美的時(shí)候，也許是心中最痛苦的時(shí)候。有一種期待，叫做你能行；有一種信任，叫做你可以；有一種祝愿，叫做你最棒！自己的命運(yùn)自己做主，自己的人生自己刻畫(huà)。只要相信自己，就沒(méi)有什么不可以；就沒(méi)有什么不可能！給自己一點(diǎn)信心，勇敢地跨出第一步，你的人生將因此而不同！早安！
68.她全身仿佛通上了電，渾身發(fā)麻，眼睛發(fā)黑，身子一個(gè)勁地向下沉，什么話(huà)也說(shuō)不上來(lái)了。
69.對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫，又對(duì)生活充滿(mǎn)失望，卻又不得不在這迷茫與失望中前行。
70.老汪感到那里似乎有一雙眼睛，正滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)著，像鉆頭一樣，要透進(jìn)他心里去。
71.啊，是條狼!他頭皮一陣發(fā)緊，頭發(fā)刷地豎起來(lái)了，一股冷氣，從脊梁骨傳到脖子，電一樣在仝身擴(kuò)散開(kāi)。
72.你永遠(yuǎn)不懂我傷悲，像白天不懂夜的黑。
73.總有太多的無(wú)奈圍繞在身旁，讓我們無(wú)盡感傷或許只有學(xué)會(huì)放棄，才能讓人不再彷徨。
74.這時(shí)我們的心就像拉滿(mǎn)的弓弦，誰(shuí)也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會(huì)掉出來(lái)。
75.迷茫的未來(lái)迷茫的明天。
76.人生那么短，為什么要讓不重要的人，影響自己重要的心情。
77.此時(shí)的我，孤單而平靜，已不再?gòu)那澳莻€(gè)懦弱的我。
78.我只是一塊殘損的碎片，無(wú)法確定自己，所以也不知道該以何面目示人。
79.少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁;而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
80.迷茫，才是青春應(yīng)該有的樣子！
81.有負(fù)面影響是很正常的，但自己一定要知道，這只是生活的一小部分，在其余的時(shí)間里，讓自己的心緒平穩(wěn)起來(lái)。
82.青青芳心動(dòng)，夜夜不眠時(shí)，悠悠桃花落，醉問(wèn)與誰(shuí)歸。
84.什么迷茫不迷茫，不就是才華配不上夢(mèng)想。
85.如果不對(duì)宇宙的本質(zhì)有所提示，就不能消除對(duì)最重要現(xiàn)象的恐懼。
86.有人說(shuō)，迷茫時(shí)一只漂泊太久的船，彼岸濃重的霧，讓它迷失了自己的終點(diǎn)?？伤€是飄啊飄啊，希望可以穿透這濃霧，見(jiàn)到屬于自己的陽(yáng)光。
87.冉阿讓大吃一驚，門(mén)臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號(hào)角那樣洪亮駭人。
88.花落花開(kāi)花有情，林幽潺潺水無(wú)心，龍鳳合鳴兮昨日今宵多愁影單只。
89.最明亮?xí)r總是最迷茫，最繁華時(shí)也是最悲涼。
90.誰(shuí)對(duì)誰(shuí)會(huì)象向日葵對(duì)太陽(yáng)般的皏情，而我只會(huì)把你命一樣珍惜。
91.他兩眼發(fā)直，連連自語(yǔ)，又驚義怕，雙腿也不聽(tīng)使喚，像篩糠似的亂戰(zhàn)起來(lái)。
92.你有點(diǎn)像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩(shī)人，否則，當(dāng)寫(xiě)一萬(wàn)首詩(shī)來(lái)形容你的美麗。你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無(wú)一不使男人深深崇拜。早安！
93.還喜歡還在意不深不淺但不再渴望和你在一起。
94.迷茫和軟弱是好朋友，所以你迷茫時(shí)總會(huì)軟弱。
95.他卟得臉像窗戶(hù)紙似的刷白。
96.我們不敢太在乎，是因?yàn)楹ε聞e人壓根兒不在乎。
97.迷茫的心，迷茫的路，迷茫的我走在茫茫的世界！
98.水不洗水，塵不染塵。生活如水，欲望如糖，不是糖多，水就越甜。適當(dāng)?shù)淖非?，能使生活甜蜜，欲望太多，甜也?huì)變苦。一顆心，經(jīng)得起平淡，能看淡得失，心善自然美麗，心慈自然柔和。靜靜地感悟，抖落歲月的塵埃，以一顆無(wú)塵之心，還原生命的本真，以感恩的心，對(duì)待生活的所有。早安！
99.每個(gè)人對(duì)不同的事都持著迥乎不同的為人做事觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有人誰(shuí)能夠?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)彌補(bǔ)任何無(wú)用功?？孔约航鉀Q，過(guò)了這次便會(huì)好起來(lái)的，否則，你將被列入懦弱的黑名單中，而內(nèi)心的恐懼不安將會(huì)與你如影隨形。
100.時(shí)間會(huì)咬人，你不走會(huì)滿(mǎn)身傷痕。既認(rèn)準(zhǔn)這條路，又何必在意要走多久。早安！
101.我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
102.我曾如此迷茫但我無(wú)所謂懼，曾潦倒不堪也曾狼狽不已但我選擇重新出發(fā)。
103.我們就像多米諾骨牌。我倒向你，你卻倒向別人。
104.多想站在迷茫的人群中，不經(jīng)意的一督，就看到你的身影。
105.你覺(jué)得迷茫就對(duì)了，誰(shuí)的青春不迷茫。
106.兄弟要先做朋友，然后才是兄弟。早安！
107.人生就象餃子，無(wú)論是被拖下水，扔下水，還是自己跳下水，一生中不蹚一次渾水就不算成熟。早安！
108.我微笑。在任何我難過(guò)或者快樂(lè)的時(shí)候，我只剩下微笑。
109.唯一值得恐懼的，就是恐懼本身。
111.敢喝酒，是因?yàn)楹ε乱粋€(gè)人喝醉了，無(wú)法走出寂寞的氛圍。
112.大道上，一個(gè)人影也沒(méi)有，只有月亮伴隨著小虎子回家。小虎子向前后左有望了望，周?chē)诙炊吹?，他心里漸漸打起小鼓來(lái)。他站住了，望望四周，摸摸紅領(lǐng)巾，學(xué)著解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁著大步，一邊鼓勵(lì)自己：“不怕!’’走著走著，他想起剛才看的電影里敲梆老頭被害的情景，呀!那夜也是這樣黑，那壞人的黑影，使人膽寒的兇器在他眼前閃現(xiàn)。他望了望月亮，皎潔的月光，此時(shí)也仿佛變得寒森森的了?；⒆拥男囊幌伦印扳疋駒xx地猛跳起來(lái)，額上滲出了冷汗，腳步越來(lái)越快，漸漸地飛跑起來(lái)。他一邊跑，一邊說(shuō)：“我不怕!我不怕!我……xxx大滴大滴的汗水灑落在路上。
113.生活不可能一帆風(fēng)順，烏云上頭有晴空，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，只有勇敢地接受暴風(fēng)雨的洗禮的人。
114.冉阿讓大吃一驚，門(mén)鈴的響聲，在他耳朵里，就和末日審判的號(hào)筒那樣洪亮駭人。
115.時(shí)間是最好的一劑良藥，撫平癡情人兒的創(chuàng)傷；歲月是最好的伴侶，陪伴迷失在愛(ài)情中的孩子；我們還年輕，我們很迷茫。
116.人生之路漫漫，迷茫只能只能證明我們懦弱，成熟的人在那些迷茫的人中默默努力，最后當(dāng)那些迷茫的找到出路準(zhǔn)備努力之時(shí)，成熟的人已然成功站在頂峰，俯視著那些迷茫的人。
117.友誼意味著兩個(gè)人和世界，愛(ài)情則意味著兩個(gè)人的世界，在友誼中一加一等于二，在愛(ài)情中一加一等于一。
118.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴。
119.她死盯著對(duì)方，像是防備著就要撲上來(lái)的豺狼一樣。
確定與不確定說(shuō)課稿篇十
不確定性是人生中無(wú)法避免的一部分。我們往往面臨許多不確定的情況，例如工作、學(xué)業(yè)、關(guān)系等等，這些都讓我們感到不安和迷茫。然而，我認(rèn)為不確定性并不是一件壞事，相反，它可以成為我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)不確定性的心得和體會(huì)。
第二段：不確定性給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
不確定性給我們帶來(lái)的一大挑戰(zhàn)是我們很難預(yù)測(cè)和掌控。我們可能會(huì)感到焦慮和恐懼，因?yàn)槲覀儫o(wú)法確定接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。此外，不確定性可能會(huì)讓我們猶豫和拖延，因?yàn)槲覀兒ε伦龀鲥e(cuò)誤的決定。
雖然不確定性帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面。不確定性可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，嘗試新的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)我們的舒適區(qū)。當(dāng)我們面臨不確定性時(shí)，我們需要從容不迫地面對(duì)它，并向它挑戰(zhàn)。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，找到新的方向和機(jī)會(huì)。
第四段：面對(duì)不確定性的應(yīng)對(duì)策略。
面對(duì)不確定性，我們需要采取一些應(yīng)對(duì)策略來(lái)幫助我們更好地應(yīng)對(duì)它。首先，我們需要接受事實(shí)并對(duì)自己的情感做出調(diào)整。其次，我們需要保持冷靜，并采取積極的態(tài)度和行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。最后，我們需要尋求幫助和支持，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
不確定性是我們無(wú)法避免的一部分。雖然它會(huì)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面，可以幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)我們面臨不確定性時(shí)，我們需要保持冷靜、積極應(yīng)對(duì)和學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能在不確定的情況下保持快樂(lè)和成功。
確定與不確定說(shuō)課稿篇十一
人世漫長(zhǎng)，變化無(wú)常，而我們常常處于一種不確定之中。成功與失敗，堅(jiān)持與放棄，生存與逝去，一切的一切是如此復(fù)雜與不確定，而我們的人生也因此而變得豐滿(mǎn)。澳大利亞老藝術(shù)家斯格曾說(shuō)：“我就是喜歡創(chuàng)造不同的東西，當(dāng)把溶液倒出熔爐時(shí)，你從來(lái)不知道它是什么樣子，就像打開(kāi)圣誕禮物前，你不知道禮物是什么樣子?！笔堑模@就是不確定給我們帶來(lái)的神秘感和未知美。
小時(shí)候總喜歡玩一種玩具叫萬(wàn)花筒，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)筒身之前，你永遠(yuǎn)無(wú)法知道會(huì)出現(xiàn)什么圖形，所以妙趣橫生愛(ài)不釋手。而自然界也是如此，人永遠(yuǎn)無(wú)法找到兩片完全相同的葉子，也永遠(yuǎn)無(wú)法踏進(jìn)同一條河流，世界是變化的，這一刻和下一刻，永遠(yuǎn)都是不同的。世界是不斷變化和不確定的，人生亦復(fù)如是。
“一刀窮，一刀富，一塊小小奇石開(kāi)出億萬(wàn)富?！边@是只在民間流傳的一句賭石“行話(huà)”。一塊緬甸奇石，小孩拳頭大小，外表看起來(lái)黑不溜秋，和普通鵝卵石沒(méi)有什么區(qū)別，在沒(méi)有剖開(kāi)它之前，誰(shuí)也不知道它到底是石頭還是翡翠。懂行的人就會(huì)用手掂一掂石頭重量、舉起石頭用眼對(duì)著陽(yáng)光望一望和使勁摔一摔，綜合考評(píng)石頭價(jià)值的內(nèi)在含量。但識(shí)別其內(nèi)難，即使懂行的人都難以預(yù)料這一刀下去會(huì)有怎樣的結(jié)果，這正如斯格所說(shuō)的：在沒(méi)有打開(kāi)圣誕禮物前就永遠(yuǎn)不會(huì)知道禮物是什么樣子的。而這恰恰讓賭石人沉迷于此，因?yàn)槭^層次的價(jià)值，也是檢驗(yàn)玩家境界的`層次。這就給他們帶來(lái)了一種冒險(xiǎn)的美趣。
有一句廣告詞是這么說(shuō)的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的結(jié)果。人生也是如此，在追求目標(biāo)的道路上，前方的一切總是未知而又不確定的。也就是這種不確定，從而能激發(fā)自身的潛能，更能磨礪一個(gè)人的意志。林清玄曾寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《桃花心木》，講述的是一個(gè)種樹(shù)人，他不像一般的人那樣每天去澆水施肥，而是任其風(fēng)雨的侵襲。有人就覺(jué)得很奇怪他為什么這樣做。他說(shuō)：如果每天給樹(shù)澆水，那么它的根就會(huì)浮在地表，風(fēng)一吹就會(huì)倒；每天在它周?chē)咧此欠裆L(zhǎng)，它周?chē)耐寥谰蜁?huì)板結(jié)，根就會(huì)死掉，而惟有讓它經(jīng)歷過(guò)大自然的無(wú)情摧打，就不會(huì)枯萎了。樹(shù)是如此，人亦如此。如果沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)未知的勇氣，那么注定會(huì)一生平庸。
敢于挑戰(zhàn)未知，勇敢面對(duì)不確定的事物，邁出自己的第一步，享受不確定帶來(lái)的快樂(lè)，相信成功就在不遠(yuǎn)處！
確定與不確定說(shuō)課稿篇十二
2.我不確定自己要用多少時(shí)間把你遺忘，我也不敢保證你一定會(huì)被我遺忘。我只能像現(xiàn)在這樣，不吵不鬧，不喜不悲。安靜地與你，再無(wú)交集。早安！
3.輾轉(zhuǎn)輪回，又到樹(shù)葉飄零的季節(jié)，零落、破碎，我的天空失去了顏色。
5.人生充滿(mǎn)了起起伏伏，不要抱怨，不要解釋?zhuān)龅木褪菆?jiān)持。早安！
6.走著走著，已經(jīng)到了玩不起的年齡慢慢懂得了日久不一定生情，但是一定能見(jiàn)人心也漸漸明白了，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)像父母一樣，一直包容并原諒自己開(kāi)始不再對(duì)所有人好，而是誰(shuí)對(duì)我好，我就對(duì)誰(shuí)好慢慢發(fā)現(xiàn)自己變了，變得不再那么偏執(zhí)，對(duì)有些堅(jiān)持，不再那么執(zhí)著這個(gè)年齡，讓我明白了幸福的真諦不是你的房子有多大，而是房子里的笑聲有多甜不是你吃的好穿的好，而是你沒(méi)病沒(méi)災(zāi)愿所有人都能活在當(dāng)下，及時(shí)行樂(lè)！早安！
7.他猛地一驚，像被打斷了脊梁骨，立時(shí)癱軟了。
8.只有在自己落難的時(shí)候才會(huì)看清什么是朋友，什么是狗。謝謝你們讓我知道了我身邊都是些什么！
9.單身久了，覺(jué)得一個(gè)人的狀態(tài)挺好的，想看書(shū)了就看書(shū)，累了就睡覺(jué)，想吃啥就吃啥，不想聯(lián)系誰(shuí)就自己安靜一陣，出去旅行或是宅在家怎么都好。對(duì)愛(ài)情最好還是保持點(diǎn)兒潔癖，不要隨便開(kāi)始，不要急著妥協(xié)，真正值得的東西都不會(huì)那么輕易。xxx不介意孤獨(dú)，比愛(ài)你舒服xxx。早安！
10.最好的相遇，是久別重逢。最好的經(jīng)歷，是曾經(jīng)，或此刻。就這樣從你的全世界路過(guò)。早安！
11.因?yàn)榭床磺?，因?yàn)閷?duì)未來(lái)的一無(wú)所知，所以時(shí)時(shí)感到迷茫和恐懼。
12.恐懼是人類(lèi)自身對(duì)事物的不了解、不確定，因此通過(guò)提高對(duì)事物的認(rèn)知能力，擴(kuò)大認(rèn)知視野，判定恐懼源。
13.迷茫，就是不想做小事，只想做大事；不想做手邊的事，只想做天邊的事；不想做煩瑣的事，只想做繁榮的事。其實(shí)人生沒(méi)有迷茫，有的只是對(duì)自己的高估。且把自己看低，腳踏實(shí)地去做事。
14.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
15.一切想象中的**全都擠在我腦中，有如事實(shí)，我覺(jué)得兩腿抖顫得厲害，手也抓不住了。
16.不曾等待，不曾徘徊，其實(shí)，我明白是宿命的安排，一副軀殼，死寂而迷茫，找不到風(fēng)的方向，找不到往日的哀傷。
17.石倘能言，也應(yīng)似我，望古增嗚咽(王仁溥《念奴嬌》)。
18.青春是迷茫的，迷茫于如何選擇，但慶幸的是我們還年輕，我們還可以選擇。
19.有些話(huà)，適合爛在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的健忘。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。早安！
20.當(dāng)我進(jìn)入陰森的巷子時(shí)，膽顫心驚消滅了我心中的鎮(zhèn)靜。
21.在行走中迷茫，然后一次次地破除迷茫，更堅(jiān)定地走下去。
22.小事能忍讓?zhuān)笫路匠删?。早安?/p>
23.夏風(fēng)夏雨夏憂(yōu)傷，冷言冷語(yǔ)冷心寒，禍不單行雙飛至，苦不堪言心中藏。
24.恐懼不僅產(chǎn)生于勇氣缺乏，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生于判斷力的缺乏。
25.當(dāng)我們開(kāi)始彼此了解對(duì)方的時(shí)候，我們已經(jīng)畢業(yè)了，有太多的不舍，留在了那個(gè)永遠(yuǎn)的教室里。早安！
26.孤獨(dú)之前是迷茫，孤獨(dú)之后是成長(zhǎng)。
27.把努力變成生活常態(tài)沒(méi)有誰(shuí)的幸運(yùn)是憑空而來(lái)你看到的六十分好運(yùn)氣都是背后偷偷努力九十分才積攢下來(lái)的。早安！
28.培養(yǎng)名花無(wú)疑是光榮的，而百花競(jìng)放，才能使花園更加壯觀(guān)。早安！
29.人生只有一次，我們既然來(lái)到這個(gè)世界，就要努力創(chuàng)造條件去認(rèn)真地對(duì)待他，保護(hù)他。用真愛(ài)去延續(xù)自己的生命，用真情去創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，因?yàn)橹挥兴攀钦嬲龑儆谧约旱哪且环葚浾鎯r(jià)實(shí)的東西。早安！
30.灼灼耀陽(yáng)當(dāng)空掛，一品淡香天地間，花下醉酒望風(fēng)月，攬?jiān)菩次枨ぁ?/p>
31.遇到迷茫時(shí)，任何人都會(huì)變得軟弱。一旦堅(jiān)信自己可以幫到別人，他們就會(huì)變得很強(qiáng)大。
32.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
33.我雙腿發(fā)軟，就連平時(shí)看來(lái)很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
34.時(shí)間剛剛好、我已經(jīng)把你拋在腦后了。
35.當(dāng)你被現(xiàn)實(shí)所迷茫著，那個(gè)時(shí)候的你已經(jīng)看不到自己的未來(lái)。
36.說(shuō)自我失去勇氣，是為了等待一個(gè)人給自我力量。
37.所謂的信念就是，無(wú)論今天我多么彷徨迷茫，最終，我都要過(guò)上我想要的生活。
38.一個(gè)個(gè)觀(guān)眾，好像被用了定身法似的，站在原地，目瞪口呆，仿佛失去了知覺(jué)，他們?nèi)谎輪T那絕妙的表演征服了。仿佛失去了知覺(jué)，他們?nèi)谎輪T那絕妙的表演征服了。
39.到最后還是我說(shuō)了分手，可我卻哭的比誰(shuí)都難受。
40.心中要有根，才能開(kāi)花結(jié)果；心中要有愿，才能成就事業(yè)；心中要有理，才能走遍天下；心中要有主，才能立處皆真；心中要有德，才能涵容萬(wàn)物；心中要有道，才能擁有一切。早安！
41.勝利所帶來(lái)的最好之事，莫過(guò)于解除了勝利對(duì)失敗的恐懼感。
42.在愛(ài)情走到迷茫的時(shí)候，要驗(yàn)證是否相愛(ài)最好的方法就是分開(kāi)，分開(kāi)后如果痛苦，如果思念，那就是真愛(ài)，真愛(ài)一定會(huì)讓倆人再次相遇。
43.每天都是一次新的生命，把握住它，好好生活。早安！
44.什么時(shí)候，我開(kāi)始害怕你的離開(kāi)。
45.當(dāng)我進(jìn)入陰森的巷子時(shí)，心驚肉跳的我起了雞皮疙瘩。
46.他感到一股冷氣自腳底透上腦門(mén)。
47.就像趴在玻璃上的蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路。
48.他渾身顫抖，半張著嘴，發(fā)出一聲嘶啞的驚叫，感到像刀劈開(kāi)了胸膛。
49.我的心猛一咯噔，腦袋轟的一聲像要炸了開(kāi)來(lái)。
50.多年后，再回想這樣的迷?；蛟S連執(zhí)著的原因都記不得了，青春就是讓你張揚(yáng)的笑，也給你莫名的痛。
51.他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)在這里遇上這個(gè)惡棍，只覺(jué)得自己渾身的毛細(xì)血管都在急速擴(kuò)張。
52.在人生中，有時(shí)最好走的路不一定是大路，而是小路；在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)最便捷的路不一定是直路，而是折路。邁開(kāi)腳步，再長(zhǎng)的路也不在話(huà)下；停滯不前，再短的路也難以到達(dá)。早安！
54.他怔住了，伸出的于像被蜂蜇了一樣縮回去了。
55.如果你向神求助，說(shuō)明你相信神的能力；如果神沒(méi)有幫助你，說(shuō)明神相信你的能力。你得相信，世事靠自己，自己最可靠。早安！
56.縱然心傷，還是只能往前走。
確定與不確定說(shuō)課稿篇十三
1.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)悵然而涕下！
2.時(shí)間把人改變了很多，僅此記下，記錄自己成長(zhǎng)的足跡。早安！
3.身處迷茫，我們看不清人生前方的路，即使看清了也恐懼不確定。
5.一個(gè)人生命的范圍，就是他所走過(guò)的路、遇過(guò)的人、見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景、發(fā)生的故事和收獲的回憶。早安！
6.偷了巧克力以后，整個(gè)下午，我都不敢好好瞧爸爸一眼。每當(dāng)他說(shuō)話(huà)，我似乎都要跳起來(lái)，我的雙手瑟瑟發(fā)抖。他便問(wèn)我怎么了。我告訴他我手冷。我曉得他不會(huì)相信我的話(huà)的。每次他一看我，我的心就怦怦直跳。我再也不想要那巧克力了，我只想有機(jī)會(huì)把巧克力放回原處，而不被發(fā)現(xiàn)。
7.你生活在一個(gè)可以沒(méi)有我的世界，我居住在一個(gè)只有你的天空。
8.不想要不好的開(kāi)始，所有就來(lái)問(wèn)候你，也許你不太在意，只盼你能把我記起！早安！
9.我終于發(fā)覺(jué)了自己迷茫的原因。我并不是缺少地圖，我缺少的，是目的地。
10.我恐懼地畏縮著，周?chē)囊磺蟹路鸲家盐彝淌傻簦媸菬o(wú)盡的黑暗。
11.人生沒(méi)有重來(lái)，沒(méi)有試鏡，沒(méi)有彩排，沒(méi)有回放，永遠(yuǎn)都是直播，只有知道感恩，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜所擁有的，才會(huì)活得快樂(lè)充實(shí)，美麗、幸福。早安！
12.行路難，行路難!多歧路，今安在?
13.知道做到；普通人生：知道說(shuō)到；不順人生：知道做不到。早安！
14.我們常常會(huì)害怕孤獨(dú)，可它是我們的一部分，它是天使也是魔鬼，它能讓我們變得更好，也能讓我們?nèi)f劫不復(fù)。當(dāng)我們無(wú)法逃離它時(shí)，就只能面對(duì)它，孤獨(dú)到最后都是一種極其真實(shí)的存在感。面對(duì)孤獨(dú)，我們都有脆弱的一面，然而只要咬牙繼續(xù)向前走，回過(guò)頭看的時(shí)候，都會(huì)驚訝于自己的忍耐力。
15.有苦有樂(lè)的人生是充實(shí)的；有成有敗的人生是合理的；有得有失的人生是公平的；人生坎坷不平才有價(jià)值。有贏就有輸，有成就有敗，有得就有失；人生，要懂得感恩。感恩是一種生活態(tài)度，是一種善良的人性美。感恩一切好的，給我們帶來(lái)了幸福；感恩一切不好的，增強(qiáng)了我們追求幸福的能力。早安！
16.我的心不禁往下一沉，差一點(diǎn)沒(méi)喊出聲來(lái)，一股涼意沿著我的脊梁骨，由上到下滲透進(jìn)去。
17.身體是xxx固定資產(chǎn)xxx，年齡是xxx累計(jì)折舊xxx，暗戀是收不回的xxx呆帳xxx，愛(ài)情是xxx無(wú)形資產(chǎn)xxx緣分是xxx營(yíng)業(yè)外收入xxx。早安！
18.乍一聽(tīng)到這個(gè)消息，秀蘭驚訝地瞪著眼，張著嘴，呆愣愣地仰著頭，久久不動(dòng)，好像存向火發(fā)問(wèn)：“這可能嗎?這不可能啊!”
19.她‘想到那個(gè)惡魔，脖子后頭就冒涼氣。
20.你要記住你不是為別人而活，你是為自己而活。覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。這場(chǎng)游戲，并不是由你來(lái)決定輸贏，決定我們的命運(yùn)。命運(yùn)是掌握在自己手里的早安！
21.她像突遭雷擊般僵死地站住了，兩條腿激烈地顫抖起來(lái)。
22.不成熟的人為了偉大的事業(yè)而死去，成熟的人為了偉大的事業(yè)而卑賤地活著。
23.心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
24.我大腦一片空白，什么都是恐怖耿，只想離開(kāi)這個(gè)讓我害怕的地方。
25.每個(gè)人心底，都有一個(gè)小小的港灣，那是一個(gè)安放溫情的地方；我喜歡將那些回憶，那些美麗，那些風(fēng)景以及那些真真切切的念想，放在他人無(wú)法觸摸到的地方，每當(dāng)安靜的時(shí)刻，輕輕地?fù)焓澳切r(shí)光深處的暖，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情意，就會(huì)在心靈深處，悄然地盛開(kāi)成一朵朵美麗的花兒。早安。
26.我倒是鎮(zhèn)定自若地坐在凳子上，可看到十幾雙眼睛投來(lái)的目光，我有些發(fā)慌_(tái)了，心胸間仿佛揣了只兔子，急促地跳動(dòng)。此時(shí)，媽媽向我投來(lái)了鼓勵(lì)的眼神，我這個(gè)膽小的孩子居然鎮(zhèn)靜下來(lái)了。可是燈一亮，存強(qiáng)烈的燈光照耀下，甭說(shuō)笑，連眼睛也難以睜開(kāi)。
27.時(shí)間是謀殺了快樂(lè)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
28.海闊天空自可魚(yú)躍化龍，天高任我翱翔恣意縱橫九天之上！早安！
29.如果你哭，你的對(duì)手就會(huì)笑；如果你笑，你的對(duì)手就會(huì)哭。人生就像憤怒的小鳥(niǎo)，每次你失敗的時(shí)候，總有幾只豬在笑。你要做的就是無(wú)視嘲笑的聲音，給自己打氣。早安，朋友。早安！
30.古人云：xxx有了直抱的娘，忘了橫抱的娘。xxx就是我們常說(shuō)的xxx娶了媳婦忘了娘xxx，以此提醒人們不要忘了自己的父母。早安！
31.值班員驚訝得張大了嘴不說(shuō)話(huà)，眼睛瞪得像核桃。
32.玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)?！K軾《西江月·梅花》。
33.活在昨天是滄桑，活在明天是迷茫，我現(xiàn)在是處于滄桑和迷茫之間，其實(shí)心里有點(diǎn)慌。
34.不知為什么，他像發(fā)瘧疾似的渾身哆嗦開(kāi)了，兩條腿軟成了而條條。
35.越逼近學(xué)校我的心越發(fā)慌，我（低著頭故作鎮(zhèn)定的）（賊賊的）走過(guò)保安室。雙手捧在胸前。祈禱成為漏網(wǎng)之魚(yú)，正在我ziwei時(shí)，呼吸隨著保安的叫聲“窒息”我。
36.我怕光陰流逝飛快，習(xí)慣了你的存在，其實(shí)我也害怕你的離開(kāi)，因?yàn)槟阋苍俏业淖類(lèi)?ài)。
37.我本將心向明月，奈何明月照溝渠。
39.你已經(jīng)把我傷的徹徹底底。
41.人其實(shí)挺矛盾的?？偸窍Ｍ焕斫?，又害怕別人看穿。
42.自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。
43.無(wú)論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來(lái)重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過(guò)一樣?！獖^斗的你，給自己一個(gè)微笑，今天加油！早安！
44.對(duì)別人要求松一點(diǎn)，就不會(huì)總失望；對(duì)自己要求嚴(yán)一點(diǎn)，就不會(huì)總沮喪。
45.當(dāng)我進(jìn)入陰森的巷子時(shí)，心驚膽顫占領(lǐng)了我的心頭。
46.迷茫久了，大概我都不記得xxx到底何為迷茫，唯一能清醒肯定的，這叫頹廢！
47.眼淚，總是一半心酸，一半迷茫。
48.現(xiàn)在懂了。生命中一個(gè)小小的意外，都可以改變?nèi)松?。就像玩連連看的猜謎游戲，怪不得我們都對(duì)人生著迷。
49.葛朗臺(tái)老頭的眼睛從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗，一刻不停地抹著。
50.看背影迷倒千軍萬(wàn)馬，一看臉嚇退百萬(wàn)雄兵！
51.他渾身像觸電一般，禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。
52.她嚇得心一下緊縮起來(lái)，好像冰涼的蛇爬上了脊背。
53.人生一世，草木一秋，重要的不是曾經(jīng)擁有，而是如何把活著的道理弄明白。即活著的時(shí)候好好做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事，快快樂(lè)樂(lè)地生活，生命不是永恒的，但人的精神卻能永存。早安！
54.問(wèn)的問(wèn)題越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的恐懼越少?？謶謥?lái)源于未知，而很多時(shí)候未知只是因?yàn)槲覀兲^(guò)驚慌而忘記去思考。當(dāng)理性開(kāi)始發(fā)揮作用的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多可怕的意象根本不足為懼。
55.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
56.她嚇得魂飛天外，像一團(tuán)爛泥軟癱到地上。
57.他頓時(shí)魂飛魄散，渾身篩糠似的抖成…團(tuán)。
58.幸運(yùn)并非沒(méi)有許多的恐懼與煩惱；厄運(yùn)也并非沒(méi)有許多的安慰與希望。作者：培根。
59.別人對(duì)你的態(tài)度，是由你的態(tài)度來(lái)決定的。早安！
60.勝者萬(wàn)里也稱(chēng)王，籃子到哪哪迷茫。
61.總是覺(jué)得太孤單太迷茫，但卻無(wú)法詮釋什么是孤單，迷茫。
62.那家伙猛地全身_震，像突然遭到了雷擊似的。
63.人要是害怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測(cè)的事件，懼怕生命的危險(xiǎn)與死亡，他就會(huì)什么也不能忍受。
64.在接下來(lái)的每一分鐘，每一秒，我都過(guò)得十分艱難，甚至有種度日如年的感覺(jué)。
65.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
66.很多人一旦分開(kāi)也許會(huì)永遠(yuǎn)都不再見(jiàn)面。
67.揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具問(wèn)。他每天走一步都非常小心，但是恐懼愈來(lái)愈緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚(yáng)科身上。揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。
68.他躲在那間小房里，像膽怯的蝸牛一樣龜縮在殼里，連頭都不敢露。
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