總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識自己，更明確地制定目標(biāo)和計劃。可以運(yùn)用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇一
星期日，老爸正在上網(wǎng)。突然，他喊了一聲：“兒子，快來看這個!”我聞聲趕來，原來是一個科學(xué)實(shí)驗，“反正在家閑著，不如動手做個實(shí)驗吧!”爸爸對我說?！昂冒?”我愉快地聽從了爸爸的安排。
首先，我在老爸的幫助下，把所需的材料準(zhǔn)備齊了，有兩個玻璃杯、一根較長的棉線、水、膠槍。然后，我們按照電腦上顯示的步驟，開始進(jìn)行試驗了。其次，我利用膠槍，把膠打在了杯子的內(nèi)壁，并把棉線的一端粘了上去。然后我們按照相同的方式，把棉線的另一端粘在了另一個杯子的內(nèi)壁上。于是，這個實(shí)驗的第一步就完成了。然后，我把水倒在了其中一個玻璃杯中，滿懷信心地把杯子傾斜了一點(diǎn)，準(zhǔn)備把水倒在另一個水杯里。可是，事情并沒有我想象中的那么順利，水并沒有順著棉線這條“高速公路”來到另一個水杯里，而是“噼里啪啦”地灑了一地。我感到十分奇怪，也有些泄氣。但我很快重拾信心，又與電腦上核對了一遍。哦，原來是我沒有用有棉線的那一側(cè)。
找到了錯誤以后，我又準(zhǔn)備進(jìn)行第二次實(shí)驗。這一次，我小心翼翼地傾斜著水杯，想讓水“聽話”地順著棉線流入水杯。我緊張極了，生怕一個閃失，就導(dǎo)致實(shí)驗失敗。但是，很快我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的，因為振奮人心的一幕出現(xiàn)了：水竟然順著棉線，快速地流入另一個水杯中，途中只滴落了兩三滴水。我開心極了，真想擁抱一下兩個玻璃杯。
我又問爸爸：“這個實(shí)驗的原理是什么?”爸爸笑著告訴我：“這個實(shí)驗名叫‘棉線水渠’，”其原理是：當(dāng)固體分子對液體分子間的引力大于液體分子間的引力時會發(fā)生浸潤，水能浸潤棉線并在毛細(xì)作用下滲入棉線內(nèi)部，角度合適時便會順著流淌。
我覺得做這個實(shí)驗挺值得的，雖然因不小心把水灑到地上被罰拖地一周，但通過這個實(shí)驗我不僅明白了科學(xué)道理，也懂得了“有志者，事竟成”的道理。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇二
1、讓學(xué)生了解手機(jī)的功能和用途，學(xué)會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識，啟動學(xué)生主動探究問題的愿望。
多媒體課件、手機(jī)廣告的報紙、關(guān)于手機(jī)資料的書籍、記錄紙、筆。
1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購手機(jī)的畫面。
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題。
3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報紙。
讓學(xué)生暢所欲言。把對手機(jī)的一些了解由教師匯總（用表格形式）。
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機(jī)的一些了解，但關(guān)于手機(jī)的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等，今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機(jī)的問題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于學(xué)生想了解手機(jī)的哪些知識的表格。
3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個小組。
4、學(xué)生共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問題的解決。
5、展示學(xué)生活動的成果。
手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見的，而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛不釋手，因此設(shè)計了此次活動。滿足每個不同學(xué)生的合理需要。激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑的主動活動，重視學(xué)生自身的實(shí)踐過程，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇三
今天我和爸爸做了一個科學(xué)小實(shí)驗。實(shí)驗名字叫《拉不開的雜志》。是用兩本雜志或者書，把它們書頁每隔兩三頁就摻到一起，盡量重疊，如果有三分之一以上的書頁摻到一起，然后把它們水平方向分開，會很費(fèi)勁。
我和爸爸就按要求做了這個試驗，找了兩本雜志把它們的摻到一起，果然很難把它們拉開。試驗告訴我們這是大氣壓力會使紙與紙之間緊貼在一起，書頁間也有摩擦力。雖然兩張紙的摩擦力不大，但很多紙張的摩擦力就會變的很大。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇四
1、反此案陀螺轉(zhuǎn)動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。
2、嘗試用不同的涂色方法制作陀螺，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3、探究陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)的技巧，體驗游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
彩色陀螺；火柴棒、圓形卡紙（標(biāo)有中心點(diǎn)）、大頭針。
1、組織學(xué)生欣賞彩色陀螺。
（1）師幼共同觀察陀螺玩具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案與色彩在旋轉(zhuǎn)過程中的變化，了解七色光變成白光的現(xiàn)象。
（2）請學(xué)生分小組玩陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。
2、組織學(xué)生討論制作方法。
（1）用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
（2）先用大頭針在紙的中心點(diǎn)扎一個洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。
3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作陀螺。
（1）啟發(fā)學(xué)生用七種顏色大膽地進(jìn)行裝飾，畫出不同的圖案。
（2）要求學(xué)生涂色均勻，不摻色。
4、組織學(xué)生進(jìn)行旋轉(zhuǎn)陀螺比賽。
（2）引導(dǎo)學(xué)生比較：不同的陀螺旋轉(zhuǎn)起來有什么不同？為什么？
（3）啟發(fā)學(xué)生思考方形陀螺會不會旋轉(zhuǎn)，鼓勵學(xué)生到活動區(qū)繼續(xù)探索。
陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力?？墒撬麘{什么能流傳至今呢？一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀？我和孩子們一起探索，不停地變換角度實(shí)踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺?！昂苄?、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最后停了下來?！巴勇萦惺裁从?？”“能轉(zhuǎn)起來?！薄巴勇菪D(zhuǎn)的秘密有很多，需要小朋友仔細(xì)看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣？”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”“老師，xx轉(zhuǎn)的時間很長，xx轉(zhuǎn)的時間很短。”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇五
教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面小編收集了有關(guān)小學(xué)五年級上冊科學(xué)實(shí)驗教學(xué)計劃范例，供大家參考。
（20xx—20xx年第二學(xué)期）。
實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中十分重要的一項內(nèi)容，它對于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)兒童科學(xué)探究的能力，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著十分重要的意義。在新課程、新理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期特制定以下實(shí)驗教學(xué)計劃：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，具有開放性，科學(xué)課程的評價能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
繼續(xù)堅持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實(shí)驗、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手實(shí)驗、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對待科學(xué)的積極態(tài)度。
1、??能通過設(shè)計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、輪軸等是如何提高工作效率的。
2、??能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。
3、??通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡單機(jī)械的使用，體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率。
4、??能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利。
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約20課時，本學(xué)期授課時間約為52課時。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗；運(yùn)用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的`原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗的意義。
1、第一單元“生物與環(huán)境”：
放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。
做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。
2、第二單元“光”：
手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。
制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。
3、第三單元“地球表面及其變化”：
風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。
新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。
4、第四單元“運(yùn)動和力”：
小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。
小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。
氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。
測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
周內(nèi)容。
1始業(yè)教育。
1種子發(fā)芽實(shí)驗（一）??機(jī)動。
22種子發(fā)芽實(shí)驗（二）。
3觀察綠豆芽的生長。
4蚯蚓的選擇。
35食物鏈和食物網(wǎng)。
6做一個生態(tài)瓶??7改變生態(tài)瓶。
48維護(hù)生態(tài)平衡??機(jī)動。
5國慶節(jié)假期。
6機(jī)動?1光和影?2陽光下的影子。
73光是怎樣傳播的?4光的反射??5光與熱。
86怎樣得到更多的光和熱?7做個太陽能熱水器??機(jī)動。
98評價我們的太陽能熱水器??機(jī)動。
101地球表面的地形?2地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化。
3巖石會改變模樣嗎。
114土壤中有什么?5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素。
127河流對土地的作用?8減少對土地的侵蝕??機(jī)動。
13機(jī)動。
141我們的小纜車?2用橡皮筋作動力?3像火箭那樣驅(qū)動小車。
154測量力的大小?5運(yùn)動與摩擦力?6滑動與滾動。
167運(yùn)動與設(shè)計??8設(shè)計制作小賽車?機(jī)動。
17機(jī)動。
18復(fù)習(xí)。
19復(fù)習(xí)。
20復(fù)習(xí)。
21期末檢測文章來。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇六
20xx年4月1日、6日、7日，我有幸參加了由區(qū)教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為正確處理小學(xué)自然向科學(xué)科目的順利轉(zhuǎn)換，教師角色的順利轉(zhuǎn)型，教委特組織了這次專題培訓(xùn)。我非常感激這次培訓(xùn)班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了每節(jié)課的學(xué)習(xí)，悉心聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和專題報告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認(rèn)知深度。這次培訓(xùn)班課程安排得全面系統(tǒng)，課堂講授與實(shí)驗操作，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。
一、培訓(xùn)班的經(jīng)歷。
首先，在馬神廟小學(xué)舉行了本次培訓(xùn)的開班典禮，市教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)等在典禮上做了重要講話，分析了當(dāng)前形勢，提出了新的要求。接下來，進(jìn)行了兩場專題知識的講座培訓(xùn)《實(shí)驗室的常規(guī)管理》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的進(jìn)展與問題》；動手分組實(shí)驗：植物動物類分組實(shí)驗兩天，化學(xué)類分組實(shí)驗與物理類分組實(shí)驗各一天。
二、培訓(xùn)班的收獲。
培訓(xùn)班的經(jīng)歷使我進(jìn)一步了解了當(dāng)前的實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理所面臨的問題和方向，認(rèn)識了新課程對實(shí)驗教學(xué)提出了新要求，了解了新的裝備標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)以及在教學(xué)中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力，對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的`作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗和探究活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)驗和探究的過程中體驗科學(xué)研究的方法，體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念。第一是教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位，教師所做的一切都應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標(biāo)．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒有這種認(rèn)識，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。
第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長特點(diǎn)的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運(yùn)用適當(dāng)，就能取得良好的效果，否則會弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運(yùn)用知識的過程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng)造的能力。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇七
今天，我做了一次實(shí)驗員，我先端來一盆清水，把準(zhǔn)備好的方糖放入水中，在把牙簽小心的放進(jìn)水里，牙簽好像著了魔似的，移向了方糖。我又換了一盆水，把肥皂放入水中，在把牙簽輕輕的放進(jìn)水里，牙簽慢慢的離開了肥皂。
真有神奇的牙簽啊！這個有趣的實(shí)驗讓我學(xué)到了一個小知識，原來水的表面有張力。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇八
常識課上，我學(xué)到了有關(guān)熱氣球和孔明燈以后，覺得這個實(shí)驗實(shí)在好玩，于是，就想自己也親自動手做一次孔明燈上升的實(shí)驗。
回到家里以后，我放下書包就去找來了一塊手帕大小的塑料板，又到鄰居哥哥那里借來了一盞酒精燈，然后，我就動手制作孔明燈了。我先將酒精燈固定在塑料板上，然后拿來一只完好無損的透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精燈上，同時把它與塑料板連在一起。好了，孔明燈做好了。接著，我就用火柴把酒精燈點(diǎn)燃，還把塑料袋用手幫助撐開，避免讓酒精燈的火焰將塑料袋燒壞。哇，酒精燈上的火焰好明亮，又好暖和。
不一會兒，我覺得塑料袋有點(diǎn)熱了，而且鼓了起來，
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科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇九
星期日，老爸正在上網(wǎng)。突然，他喊了一聲：“兒子，快來看這個!”我聞聲趕來，原來是一個科學(xué)實(shí)驗，“反正在家閑著，不如動手做個實(shí)驗吧!”爸爸對我說。“好啊!”我愉快地聽從了爸爸的安排。
首先，我在老爸的幫助下，把所需的材料準(zhǔn)備齊了，有兩個玻璃杯、一根較長的棉線、水、膠槍。然后，我們按照電腦上顯示的步驟，開始進(jìn)行試驗了。其次，我利用膠槍，把膠打在了杯子的內(nèi)壁，并把棉線的一端粘了上去。然后我們按照相同的方式，把棉線的另一端粘在了另一個杯子的內(nèi)壁上。于是，這個實(shí)驗的第一步就完成了。然后，我把水倒在了其中一個玻璃杯中，滿懷信心地把杯子傾斜了一點(diǎn)，準(zhǔn)備把水倒在另一個水杯里。可是，事情并沒有我想象中的那么順利，水并沒有順著棉線這條“高速公路”來到另一個水杯里，而是“噼里啪啦”地灑了一地。我感到十分奇怪，也有些泄氣。但我很快重拾信心，又與電腦上核對了一遍。哦，原來是我沒有用有棉線的那一側(cè)。
找到了錯誤以后，我又準(zhǔn)備進(jìn)行第二次實(shí)驗。這一次，我小心翼翼地傾斜著水杯，想讓水“聽話”地順著棉線流入水杯。我緊張極了，生怕一個閃失，就導(dǎo)致實(shí)驗失敗。但是，很快我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的，因為振奮人心的一幕出現(xiàn)了：水竟然順著棉線，快速地流入另一個水杯中，途中只滴落了兩三滴水。我開心極了，真想擁抱一下兩個玻璃杯。
我又問爸爸：“這個實(shí)驗的原理是什么?”爸爸笑著告訴我：“這個實(shí)驗名叫‘棉線水渠’，”其原理是：當(dāng)固體分子對液體分子間的引力大于液體分子間的引力時會發(fā)生浸潤，水能浸潤棉線并在毛細(xì)作用下滲入棉線內(nèi)部，角度合適時便會順著流淌。
我覺得做這個實(shí)驗挺值得的，雖然因不小心把水灑到地上被罰拖地一周，但通過這個實(shí)驗我不僅明白了科學(xué)道理，也懂得了“有志者，事竟成”的道理。
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科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇十
實(shí)驗教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對學(xué)生的動手能力，實(shí)際操作能力的'培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。為加強(qiáng)對實(shí)驗教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)計劃如下：
本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。
五年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜歡做實(shí)驗。從實(shí)驗情況看，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗探究，能與他人合作學(xué)會了寫實(shí)驗記錄。也有學(xué)生在實(shí)驗過程中放不開手腳，甚至不敢實(shí)驗。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗過程。
2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手活動能力。
4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。
科技小實(shí)驗：自動人工灌溉。
科技小實(shí)驗：玻璃杯中的雨。
科技小實(shí)驗：白楊樹葉的脈絡(luò)。
科技小實(shí)驗：草叢中的獵手。
科技小實(shí)驗：橡樹葉上的蟲癭。
科技小實(shí)驗：一只昆蟲的足跡。
科技小實(shí)驗：六月的閃光信號。
科技小實(shí)驗：一個自然法則。
科技小實(shí)驗：閃光的痕跡。
科技小實(shí)驗：動物的警報系統(tǒng)。
科技小實(shí)驗：不往下長的根。
科技小實(shí)驗：檢驗種子是否有生命。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇十一
今天，我在家里看姐姐訂閱的《科學(xué)畫報》，雖然有很多內(nèi)容我看不懂，但是《科學(xué)小實(shí)驗》這幾個大字深深地吸引了我?？赐曛螅蚁肓讼霙Q定要做其中一個簡單而有趣的小實(shí)驗——白紙顯藍(lán)字。
我先準(zhǔn)備用料。我找到了鑷子、棉花團(tuán)、碗、毛筆、筷子、一杯水，從柜子里拿出一盒藕粉。還少一樣碘酒，碘酒到哪去了呢？忽然，我想起媽媽的話：“碘酒是一種常用的藥，它能夠用來清洗傷口，消毒、殺菌?！卑?！在小藥箱里躲著呢。
我小心翼翼地做起實(shí)驗來。先將少量藕粉放在碗里，倒入適當(dāng)?shù)乃每曜訑嚢?，加速溶解。用毛筆蘸了一點(diǎn)在白紙上寫下“寒假”二字，吹干后，就什么也看不出了。這時候，再用鑷子夾住棉花團(tuán)在碘酒里蘸一下，把白紙原來寫字的地方涂抹一番，按理說就應(yīng)該顯示出藍(lán)色的字跡來了，可是白紙卻依然如故，一點(diǎn)變化都沒有。
通過仔細(xì)觀察和思考分析，我認(rèn)為可能由于藕粉存放太久而變質(zhì)了，影響了實(shí)驗效果。于是，我又從柜子里把另外一瓶新買的藕粉拿出來，重新做了一次實(shí)驗，結(jié)果“寒假”二字顯示出藍(lán)色的了！
“我成功了！?我成功了！”我情不自禁地歡呼起來。正是世上無難事，只要肯登攀啊。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇十二
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊內(nèi)容分七個單元設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)；通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
主要教學(xué)活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。
主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗法、列表法、暗示法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，探究自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實(shí)驗；運(yùn)用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)試驗的意義。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的和諧發(fā)展。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
科學(xué)小實(shí)驗小學(xué)五年級篇十三
在新課程、新理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期特制定以下實(shí)驗教學(xué)計劃：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，具有開放性，科學(xué)課程的評價能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
繼續(xù)堅持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實(shí)驗、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手實(shí)驗、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對待科學(xué)的積極態(tài)度。
1、能通過設(shè)計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、輪軸等是如何提高工作效率的。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。
3、通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡單機(jī)械的使用，體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率。
4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利。
實(shí)驗日期
實(shí)驗題目。
實(shí)驗類型。
xx、3。
怎樣使杠桿保持平衡。
分組實(shí)驗。
xx、3。
研究斜面的作用。
分組實(shí)驗。
xx、5。
探究自然力量對山脈的影響。
演示實(shí)驗。
xx、6。
光滑的鵝卵石。
分組實(shí)驗。
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