總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程?？偨Y(jié)時(shí)要注重客觀真實(shí)，避免主觀色彩過(guò)重。以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和健身建議，供大家參考和實(shí)踐。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開(kāi)心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫一畫
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開(kāi)心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）
資（）尚（）骨（）
梯（）閉（）便（）
第（）閑（）更（）
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題
板書設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌
溪滑梯幫互免
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹(shù)立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。
能力目標(biāo)
能夠正確處理中學(xué)學(xué)習(xí)生活所面臨的新變化，積極適應(yīng)新的環(huán)境
知識(shí)目標(biāo)
步入中學(xué)學(xué)習(xí)生活上的變化、及如何適應(yīng)。
課本、自身及學(xué)生資源
如何積極適應(yīng)新生活
如何積極適應(yīng)新生活
對(duì)于此年齡段的學(xué)生，由于剛剛告別小學(xué)生活，對(duì)初中生活還不能馬上適應(yīng)，常常還會(huì)以處理小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來(lái)處理初中的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)方法
提問(wèn)法、討論法、
多媒體教學(xué)
通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
1、對(duì)課本中陳杰和李輝的`境遇你怎么看?
2、李輝為什么會(huì)覺(jué)得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?
根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答老師的提問(wèn)。
明確面對(duì)新環(huán)境不同的人會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。
正課
中學(xué)生活新變化
1.談一談對(duì)新學(xué)校的了解及印象（學(xué)校基本情況……）
2.對(duì)比中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……）
學(xué)生根據(jù)自己的了解、理解回答
1.了解新學(xué)校是適應(yīng)初中生活的第一步。
2認(rèn)識(shí)到中學(xué)生活的變化，更好的適應(yīng)新的生活。
正課
積極適應(yīng)新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么？
你的期望是什么？
你將如何適應(yīng)這些新的變化？
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況思考并回答
結(jié)尾
活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我：完成相關(guān)對(duì)學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)的測(cè)試。
2. 制定一個(gè)適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃
學(xué)生思考完成
1.了解自身適應(yīng)能力的狀況
2．養(yǎng)成動(dòng)手、主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹(shù)立自己的目標(biāo)，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
目的要求：
從簡(jiǎn)單的吹奏音階向吹奏歌曲過(guò)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
五度跳進(jìn)的吹奏。
導(dǎo)入：學(xué)會(huì)走才能跑。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢(shì)，理解指揮意圖。
1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法：
一聽(tīng)二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時(shí)，老師要吹奏三遍。
第一遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在聽(tīng)覺(jué)上，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時(shí)眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時(shí)，同學(xué)們的主要精力要放在視覺(jué)上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時(shí)其他器官也要積極的工作。
第三遍時(shí)，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭(zhēng)取把旋律記下來(lái)，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)該學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歌曲的譜子了。
2、開(kāi)始學(xué)習(xí)
a、一聽(tīng)二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動(dòng)作，指揮到哪個(gè)組哪個(gè)組唱，中間不能停。）
d、練習(xí)吹奏。
六年級(jí)的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的時(shí)候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時(shí)候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1.借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師和同學(xué)的教育。
2.借助圖中人物對(duì)話組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。
3.指導(dǎo)學(xué)生在看圖過(guò)程中認(rèn)讀漢字“學(xué)丁冬年級(jí)班老師”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)讀漢字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來(lái)表達(dá)高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。
二、新授。
活動(dòng)一：觀察圖。
1.按照順序觀察校門口有誰(shuí)在干什么？校園里有誰(shuí)在干什么？
2.小組合作練習(xí)說(shuō)話。
3.指名匯報(bào)。
活動(dòng)二：練習(xí)口語(yǔ)交際。
1.丁丁和冬冬在說(shuō)什么？
2.他們是怎樣進(jìn)行自我介紹的？
3.指兩名同學(xué)到前面進(jìn)行自我介紹。
4.同桌兩個(gè)同學(xué)練習(xí)自我介紹。
活動(dòng)三：認(rèn)字。
1.出示主題圖中的字。
2.認(rèn)識(shí)哪些字？大聲讀出來(lái)。
3.請(qǐng)認(rèn)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。教師給予鼓勵(lì)。
4.出示本課要求掌握的生字。
5.指名讀同桌互讀。
課中休息。
活動(dòng)四：鞏固。
1.讀字開(kāi)火車。
2.做舉字卡游戲。
活動(dòng)五：
通過(guò)觀察圖我們了解了第三小學(xué)，誰(shuí)知道我們學(xué)校叫什么名字？教師教認(rèn)校名。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在我們學(xué)校看到了什么。發(fā)現(xiàn)校園里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，比比誰(shuí)認(rèn)字多，認(rèn)字快。
課后反思。
教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教師抓住這一契機(jī)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對(duì)《課標(biāo)》對(duì)識(shí)字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際談自己的所見(jiàn)所聞，借助圖中人物對(duì)話，組織同學(xué)們開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生更加了解校園；同時(shí)采取了隨文識(shí)字與聽(tīng)讀識(shí)字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字的興趣，大大地提高了識(shí)字的效率，取得了較好的效果。
教案點(diǎn)評(píng)。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的.過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文。
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開(kāi)心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫一畫。
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開(kāi)心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):。
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)。
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌。
春夏秋冬。
野花溪水野果冰。
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）。
資（）尚（）骨（）。
梯（）閉（）便（）。
第（）閑（）更（）。
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題。
板書設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌。
溪滑梯幫互免。
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
剛?cè)雸@的小班孩子，由于環(huán)境的突然改變，會(huì)致使他們的情緒變得不穩(wěn)定，甚至于哭鬧，設(shè)計(jì)本活動(dòng)就是為了穩(wěn)定孩子們的入園情緒。
1、認(rèn)知：幼兒能夠跟著老師或音樂(lè)哼唱。
2、情感：激發(fā)幼兒上學(xué)的積極性。
3、技能：能隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的.動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
穩(wěn)定幼兒的情緒。
（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)。
播放歌曲《上學(xué)歌》，教師伴隨歌曲做動(dòng)作，吸引孩子的注意。
（二）基本環(huán)節(jié)。
1、教師給幼兒讀歌詞。
2、根據(jù)歌詞提問(wèn)：
“歌曲里面有誰(shuí)？要去干什么？”
“高興么？為什么高興？”
3、鼓勵(lì)幼兒和老師一起學(xué)唱歌曲。
4、鼓勵(lì)幼兒跟著老師一邊唱一邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
5、對(duì)于情緒不穩(wěn)定的幼兒，教師要走近并帶動(dòng)他一起唱。
6、幼兒熟悉歌曲后，跟著光盤唱。
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)。
讓小朋友集體邊唱邊做動(dòng)作表演。
（四）延伸環(huán)節(jié)。
提高：“小朋友我們上幼兒園該怎么辦？”
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。
3、能夠自然有表情的演唱歌曲，能夠主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
1、出示圖片：（說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么），圖上畫了什么？
學(xué)生自由說(shuō)，教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、分組編創(chuàng)。
可以編排動(dòng)作、加上打擊樂(lè)伴奏等。
4、分組表演。
學(xué)生先自評(píng)、互評(píng)，最后教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、教唱旋律。
（1）先做發(fā)聲練習(xí)“mi—ma—mi”
（2）運(yùn)用科爾文手勢(shì)熟悉音高。
（3）教師通過(guò)鋼琴逐句將樂(lè)曲旋律進(jìn)行示范和教唱。
（4）教唱過(guò)程中注意節(jié)奏、旋律音準(zhǔn)的把握。
（5）聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。
（6）聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。
（7）分組唱。
（8）唱著歌，走一走兩組學(xué)生圍成小圓圈順時(shí)針走三拍子逆時(shí)針走二拍子邊唱邊走。
（9）分組編創(chuàng)〈上學(xué)路上〉，邊唱邊表演。
如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
點(diǎn)擊查看內(nèi)蒙教師考試真題。
6、小結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)作業(yè)：回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
全日制聾校語(yǔ)文第六冊(cè)第八課分析講讀課文。
【教學(xué)目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學(xué)生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個(gè)個(gè)句子按先后順序組成的。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)莊稼。
2.學(xué)會(huì)用“誰(shuí)怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說(shuō)、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
知道課文是由一個(gè)個(gè)句子按先后順序組成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)。
看（聽(tīng)）寫詞語(yǔ)。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實(shí)。
二、激趣導(dǎo)入。
課件播放《上學(xué)歌》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題，學(xué)生思考，你每天是怎么上學(xué)的？上學(xué)路上你都看見(jiàn)什么了？遇到過(guò)什么事情嗎？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（評(píng)析：用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！懊刻焐蠈W(xué)路上你都看見(jiàn)什么了？遇到過(guò)什么事情嗎？”是貫穿課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)全歷程的主線，它是調(diào)動(dòng)、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)情景。課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛的渲染，還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)，取得健康的情感體驗(yàn)的歷程。）。
三、學(xué)習(xí)新課，理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出詞語(yǔ)的停頓。
2.圖文對(duì)照朗讀句子，結(jié)合動(dòng)作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問(wèn)題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學(xué)習(xí)第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊(duì)員曹紅上學(xué)去。
（3）看第三幅圖，學(xué)習(xí)第三自然段，思考并讀文。
這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說(shuō)一說(shuō)：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個(gè)自然段動(dòng)詞有哪些？讓學(xué)生動(dòng)作模仿一下。
（看見(jiàn)、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個(gè)自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來(lái)綁好的過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你向曹紅學(xué)習(xí)什么？
（曹紅愛(ài)護(hù)莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會(huì)如何處理？
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)莊稼。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評(píng)析：文中用了一系列動(dòng)詞來(lái)描寫曹紅扶玉米，我在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生去演示、品讀和理解這些詞語(yǔ)，學(xué)生理解了句子的意思。
上學(xué)去。
看見(jiàn)玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛(ài)護(hù)莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。
師：我們盼著小松樹(shù)快快長(zhǎng)大，上學(xué)一年了，你長(zhǎng)大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂(lè)的，讀書是快樂(lè)的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請(qǐng)同學(xué)把書翻開(kāi)，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識(shí)字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過(guò)我們多次的朗讀和聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過(guò)看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報(bào)。
3、通過(guò)同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時(shí)一定要說(shuō)清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂(lè)讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過(guò)自己的努力，讀懂知識(shí)，感受成功的快樂(lè)、讀書的快樂(lè)。）。
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)？
（教學(xué)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
（教學(xué)理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過(guò)本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，回家再背給爸爸媽媽聽(tīng)，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。）。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽(tīng)歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？
三、第二次無(wú)伴奏清唱歌曲。
師：你聽(tīng)到了什么？幼兒回答后教師用簡(jiǎn)筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容（太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請(qǐng)幼兒為歌曲伴奏。
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個(gè)樂(lè)句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡(jiǎn)筆畫提示幼兒學(xué)唱歌曲，記憶歌曲內(nèi)容。
跟著錄音演唱1~2遍。請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲熱蕁。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對(duì)話與交流。
一、對(duì)話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1．觀察語(yǔ)文書，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，重點(diǎn)對(duì)“語(yǔ)文”兩個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
2．我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3．今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文，了解語(yǔ)文。通過(guò)回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。更重要的是通過(guò)參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
1．讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識(shí)，是否知道這些標(biāo)識(shí)的含義，這些標(biāo)識(shí)與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你覺(jué)得學(xué)校的標(biāo)識(shí)還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）。
2．認(rèn)字識(shí)字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識(shí)。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問(wèn)好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問(wèn)好，溫習(xí)禮貌待人。
3．邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長(zhǎng)、方芳副校長(zhǎng)、田勝喜副校長(zhǎng)、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛(ài)校意識(shí)，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語(yǔ)，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問(wèn)好。
3．請(qǐng)學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見(jiàn)蔬菜，讓學(xué)生看一看說(shuō)一說(shuō)后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說(shuō)一說(shuō)。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場(chǎng)。
1．讓學(xué)生觀察操場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的顏色，再說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的設(shè)施名稱。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最愿意在操場(chǎng)做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1．走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問(wèn)好。
2．走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說(shuō)說(shuō)教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤剑浚?，我們?jiàn)到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動(dòng)？）。我們認(rèn)識(shí)了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開(kāi)始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子??！我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美?。∥覀兛禳c(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問(wèn)好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來(lái)，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn)：“老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說(shuō)：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立“校園探密隊(duì)”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
南安市帽山小學(xué)/洪少茹。
摘自：《中國(guó)教育曙光網(wǎng)》。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢！結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》，了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開(kāi)始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問(wèn)好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子??！我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎？讓我們來(lái)試試看，好嗎？師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你？到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯矗@里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?？吹搅耸裁矗?/p>
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降摹⒙?tīng)到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問(wèn)好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來(lái)，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn)：“老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說(shuō)：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立“校園探密隊(duì)”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在兒童心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文的種子？）。
教學(xué)片段一。
教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹(shù)等為“主角”。
生1：我知道，在童話書里面！
生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2（小聲對(duì)生3）：神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)里？
生3（小聲）：我也覺(jué)得是。
師（微笑著俯身）：說(shuō)說(shuō)看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！
生4：學(xué)校里有很多小伙伴！
生5（手指著掛圖）：做小飛機(jī)！
生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事！
師：好，小朋友們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！
評(píng)析。
好教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并挖掘其學(xué)習(xí)潛能。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。
教學(xué)片段二。
（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好。）。
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！
生（爭(zhēng)著答）：我們也來(lái)介紹自己！
師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀，小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。
（師生共同抽取圖標(biāo)，教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生。）。
師（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！
生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級(jí)（1）班。
（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）。
評(píng)析。
教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中獲益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師也以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等對(duì)話。
這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過(guò)人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過(guò)人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說(shuō)說(shuō)，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問(wèn)：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來(lái)的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽(tīng)到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛(ài)把它們逮來(lái)玩。明明緊盯著草叢說(shuō)明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：?jiǎn)枺哼@是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來(lái)？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說(shuō)明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來(lái)，小文緊跟在后面，他們沒(méi)有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒(méi)有遲到。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過(guò)看圖，對(duì)明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒(méi)有？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）。
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽(tīng)邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明明明很喜歡蛐蛐，對(duì)蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來(lái)看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語(yǔ)。）這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過(guò)去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說(shuō)明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢(shì)比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞?。這樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。
通過(guò)這些動(dòng)詞說(shuō)明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽(tīng)到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒(méi)有的動(dòng)作詞語(yǔ)：背起書包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說(shuō)明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽(tīng)從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語(yǔ)氣。
（四）他們遲到了沒(méi)有？齊讀第5段。（答：沒(méi)有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校。看圖：明明跑得滿頭大汗，說(shuō)明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說(shuō)明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺(jué)遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：明明為什么要對(duì)小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀卡片：扒開(kāi)、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問(wèn)：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問(wèn)：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在田格黑板上寫出來(lái)。注意關(guān)鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L(zhǎng)，右邊扁寬。“八”有的學(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?，最后一筆要寫在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開(kāi)、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長(zhǎng)一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長(zhǎng)。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫法，點(diǎn)要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼保灰笮?。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語(yǔ)。
八、在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫六個(gè)生字。
第三課時(shí)。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開(kāi)、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問(wèn)：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點(diǎn)要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語(yǔ)文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、做課后作業(yè)2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫在書上，互相檢查。
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