了解和掌握情感體驗(yàn)的規(guī)律可以幫助我們更好地理解自己和他人的情感狀態(tài)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫(xiě)作技巧和思路。接下來(lái)是一些寫(xiě)作示例，希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫(huà)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮?，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、抓住韻語(yǔ)間的空白，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。
“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是讀還是背都是一件樂(lè)事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫(xiě)字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
（1）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？長(zhǎng)城。
（2）畫(huà)面上有什么人？學(xué)生。
（3）他們?cè)谧鍪裁?？游玩?/p>
（4）他們可能在說(shuō)些什么？
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字———————以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
（3）推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
（1）同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人？
（2）我們的國(guó)家叫什么名字？
（3）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎？
（4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對(duì)話與交流。
一、對(duì)話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1、觀察語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，重點(diǎn)對(duì)“語(yǔ)文”兩個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文，了解語(yǔ)文。通過(guò)回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。更重要的是通過(guò)參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門(mén)。
1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門(mén)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識(shí)，是否知道這些標(biāo)識(shí)的含義，這些標(biāo)識(shí)與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你覺(jué)得學(xué)校的標(biāo)識(shí)還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）。
2、認(rèn)字識(shí)字：祁門(mén)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫(xiě)的字嗎？嘗試書(shū)空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫(huà)再書(shū)空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的潛意識(shí)。
3、向門(mén)衛(wèi)叔叔鞠躬問(wèn)好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問(wèn)好，溫習(xí)禮貌待人。
3、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長(zhǎng)、方芳副校長(zhǎng)、田勝喜副校長(zhǎng)、吳春暉書(shū)記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛(ài)校意識(shí)，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語(yǔ)，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問(wèn)好。
3、請(qǐng)學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見(jiàn)蔬菜，讓學(xué)生看一看說(shuō)一說(shuō)后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說(shuō)一說(shuō)。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場(chǎng)。
1、讓學(xué)生觀察操場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的顏色，再說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的設(shè)施名稱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最愿意在操場(chǎng)做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1、走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問(wèn)好。
2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說(shuō)說(shuō)教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們?jiàn)到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動(dòng)？）。我們認(rèn)識(shí)了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：初步了解學(xué)校生活，憧憬學(xué)校生活，體驗(yàn)愉悅情緒。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
三、同學(xué)各自告訴老師看到的內(nèi)容。
四、小組交流：上學(xué)了，你最想干什么呢？
五、匯報(bào)交流的情況。
大家剛剛說(shuō)得都挺棒的'，為了表?yè)P(yáng)大家，老師決定和大家一起來(lái)做游戲。
六、做游戲：現(xiàn)在我想領(lǐng)著大家來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“擊鼓傳花說(shuō)名字”。
（玩游戲）。
要求：在傳遞的過(guò)程中不準(zhǔn)亂扔花，應(yīng)該要交給下一個(gè)同學(xué)。
七、學(xué)校生活真有趣。
八、小結(jié)：剛剛大家在游戲中阿，又認(rèn)識(shí)了不少的新同學(xué)，以后大家要在這個(gè)班級(jí)生活六年，大家要互相幫助，相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)哦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理書(shū)包。
2、學(xué)會(huì)看課表并能自己根據(jù)喜好畫(huà)出屬于自己的課表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、小組交流：認(rèn)識(shí)到校園生活與幼兒園的不同。
大家以前上過(guò)幼兒園嗎？大家感覺(jué)上學(xué)了以后，和幼兒園有什么不同呢？
三、學(xué)會(huì)整理書(shū)包。
誰(shuí)能告訴老師，書(shū)包是干什么用的？
書(shū)包應(yīng)該怎么整理？
四、認(rèn)識(shí)課表，學(xué)會(huì)做屬于自己的課表。
大家現(xiàn)在知道我們有一些什么課程要上嗎？
請(qǐng)大家翻書(shū)到第六頁(yè)，咱們來(lái)看看這位小朋友的課表。
五、作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己的喜好畫(huà)一張屬于自己的課表。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的3個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的'情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖。)。
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬。可：橫要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南。
江南可葉魚(yú)西北。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書(shū)、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語(yǔ)：書(shū)包、樹(shù)木、招手、一會(huì)兒。
3、看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么的句式說(shuō)話。
4、朗讀課文，做到不漏字也不添字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
寫(xiě)有生字的卡片、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)：
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
（二）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。
1、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
2、自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
1、根據(jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書(shū)包上學(xué)去，小樹(shù)讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
（2）書(shū)：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書(shū)，只有下面的書(shū)大一點(diǎn)，上面的書(shū)才能放得穩(wěn)。
（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
（四）圖文對(duì)照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時(shí)候，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去?(板書(shū))。
什么時(shí)候誰(shuí)怎么樣去干什么。
仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：
1、早上，()拿著書(shū)在大聲朗讀課文。
2、（)，我用彩色筆畫(huà)畫(huà)。
3、放學(xué)了，我()。
第2課時(shí)：
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥(niǎo)兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時(shí)候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋(píng)果、游泳。
教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹(shù)林時(shí)會(huì)干什么呢?
(二)教學(xué)第2段。(板書(shū))。
什么地方誰(shuí)怎么做怎么說(shuō)。
小樹(shù)林小樹(shù)招招手玩捉迷藏可有趣啦。
小樹(shù)林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生：有地方可以藏。
（3）老師：如果只有一棵樹(shù)可不可以捉迷藏呢?
（4）學(xué)生：不可以。
（5）學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)招是要用到手的，所以這個(gè)招字就用到了扌。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)刀，下面是個(gè)口，跟老師書(shū)空一遍，然后寫(xiě)在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
（8）老師：小樹(shù)說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢?
（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。
（10）老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢?如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開(kāi)2分鐘討論)。
2、總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不。
第3課時(shí)：
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
(二)教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫(huà)張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)。(板書(shū))。
什么時(shí)候誰(shuí)怎么做怎么說(shuō)。
另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個(gè)小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語(yǔ)言說(shuō)明);還有誰(shuí)能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說(shuō)明)。
很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。向的同義詞有對(duì)、面對(duì);這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫(huà)。
下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)到黑板上寫(xiě)一下，老師念一個(gè)，小朋友寫(xiě)一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫(xiě)字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰(shuí)才是小書(shū)法家。
看跑這著包邊。
(三)表演。
自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹(shù)，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹(shù)、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語(yǔ)氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
(四)總結(jié)。
今天大家都覺(jué)得玩得很開(kāi)心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到校或者按時(shí)回家。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書(shū)空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
想象情境，讀懂詩(shī)句。
活動(dòng)一。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到的荷葉?！?/p>
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
（完成目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
1、聚焦方位詞：東西南北。
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
（完成目標(biāo)二）。
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二。
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一。
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)。
3、閱讀白居易的《池上》。
（完成目標(biāo)三）。
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三。
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)一。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習(xí)。
3、反饋評(píng)價(jià)。
（完成目標(biāo)一）。
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四。
復(fù)習(xí)回顧。
活動(dòng)一。
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
這是一篇散文。描寫(xiě)了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛(ài)上學(xué)、愛(ài)生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。在描寫(xiě)孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書(shū)障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的.過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫(xiě)的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文。
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開(kāi)心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)。
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開(kāi)心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):。
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)。
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌。
春夏秋冬。
野花溪水野果冰。
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）。
資（）尚（）骨（）。
梯（）閉（）便（）。
第（）閑（）更（）。
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌。
溪滑梯幫互免。
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)這首詞。
4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。
2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）。
2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說(shuō)明。
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見(jiàn)詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫(xiě)字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫(xiě)好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫(huà)要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話寫(xiě)明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。
第二段中描寫(xiě)明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫(xiě)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說(shuō)的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)?！?/p>
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開(kāi)展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和說(shuō)話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入??本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)”等九個(gè)字：認(rèn)識(shí)“提手旁、提土旁、足字旁、絞絲旁、王字旁”五個(gè)新偏旁。
2認(rèn)識(shí)“提、橫折提”兩種新筆畫(huà)。正確書(shū)寫(xiě)“拍、皮”等六個(gè)生字。
情感目標(biāo)：正確流利朗讀課文，掌握常見(jiàn)體育活動(dòng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞體育活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)方法理解體會(huì)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)談話：上一節(jié)課我們學(xué)了課文江河湖海，你知道河水、江水是從哪兒來(lái)的嗎？
聽(tīng)寫(xiě)書(shū)空:“要、進(jìn)、河、江”
二、談話導(dǎo)入課文：
下課的時(shí)候你最喜歡參加什么活動(dòng)？交流下課以后同學(xué)們可以參加許多活動(dòng)，大家在一起多開(kāi)心吶?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第十六頁(yè)，看一看圖上畫(huà)的小朋友參加了哪些有趣的活動(dòng)，生交流。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1我們現(xiàn)在讀一讀課文，看一看課文能告訴我們什么，生自由讀要求讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)聲調(diào)。
2同桌互讀，畫(huà)出生字多讀幾遍。
3出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
4指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
5說(shuō)一說(shuō)前三個(gè)詞語(yǔ)與后三個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字有什么相同處。認(rèn)識(shí)偏旁。
6再讀詞語(yǔ)，試用其中一詞說(shuō)話。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：拍、皮。
1出示“拍、皮”二字，說(shuō)筆順，組詞、書(shū)空。
2師板書(shū)，生觀察.
3學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo)。
五、讀詞語(yǔ)、兒歌?？凑l(shuí)讀得流利。
六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁(yè)生字寫(xiě)音.
2抄寫(xiě)所學(xué)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、操場(chǎng)上跳繩跑步踢球。
拔河扔沙包拍皮球。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多的生字朋友，在上課之前我們先和他們打個(gè)招呼吧。
2開(kāi)火車(chē)讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)有沒(méi)有錯(cuò)誤，師隨機(jī)講評(píng)。
3還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的五個(gè)偏旁嗎？想一想，有這些偏旁的字和什么有關(guān)系。生交流。
二、熟讀兒歌。
1上節(jié)課我們還學(xué)了兒歌大家讀得不錯(cuò)吆，現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
2生自由讀。
3男女生分組讀，比一比誰(shuí)讀得好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:“課、真、身、體”
1出示生字，指導(dǎo)觀察，交流寫(xiě)字注意點(diǎn)。
2教師示范板書(shū)，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3展示寫(xiě)字成果，學(xué)生互評(píng)。
四、拓展活動(dòng)。
1讀讀涂涂，讀題目明確要求。2以“我喜歡的活動(dòng)”作為話題訓(xùn)練。
五、作業(yè)：1熟讀課文2抄寫(xiě)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、操場(chǎng)上課、真、身、體。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、過(guò)、說(shuō)、和、沙、點(diǎn)”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“四點(diǎn)底”。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛(ài)。
二、內(nèi)容分析。
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周?chē)h(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、學(xué)生分析。
一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過(guò)不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過(guò)觀察周?chē)拔锏淖兓妥约荷眢w的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說(shuō)出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語(yǔ)言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無(wú)形、無(wú)色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
生：扇子。
師：它能給我們帶來(lái)什么呢？
生：風(fēng)。
師：有誰(shuí)想感受一下風(fēng)呢？
生：（舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺(tái)面，并且面向同學(xué)們。）。
師：（出示扇子）要仔細(xì)地感覺(jué)?。。ń處熢趯W(xué)生面前扇動(dòng)扇子）。
師：（提問(wèn)）。
1.你聞到風(fēng)了嗎？
2.你看到風(fēng)了嗎？
3.你能抓到風(fēng)嗎？
生：（預(yù)設(shè)）什么也不能。
生：（預(yù)設(shè)）愿意。
師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動(dòng)中吧！
板書(shū)課題：6.風(fēng)。
師：“風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢？
生：（預(yù)設(shè)）后鼻音。
師：（領(lǐng)讀課題）請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
生：跟讀。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢？我們趕緊到課文中去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧！
生：借助拼音，自讀課文。
師：（提醒學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)和讀完課文坐好的習(xí)慣）。
生：（預(yù)設(shè)）能。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來(lái)，做上標(biāo)記讀一讀。
生：同桌之間讀課文，勾畫(huà)生字讀一讀。
師：我們一起來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)吧！
出示課件：我會(huì)讀。
師：你們能把這些生字拼讀出來(lái)嗎？
生：齊讀（拼讀）。
師：誰(shuí)能領(lǐng)著大家拼讀這些生字？
生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
師：讀的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋(píng)果，它希望我們快快地把她們采摘下來(lái)。
出示課件：摘果子。
師：喜歡這些蘋(píng)果嗎？讓我們開(kāi)動(dòng)小火車(chē)把它們裝進(jìn)車(chē)廂吧！
生：開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字蘋(píng)果。
師：怎么有一個(gè)蘋(píng)果有點(diǎn)特殊呢？你們找到它了嗎？
生：（預(yù)設(shè)）“點(diǎn)”字不一樣。
師：看來(lái)，這個(gè)蘋(píng)果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢？
生：（預(yù)設(shè)）不怕。
師：那好，我們一起去解決它吧！
出示課件：認(rèn)識(shí)新偏旁。
師：看看這些字，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀呢？
生：指名拼讀，其他人跟讀。
師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢？
生：（預(yù)設(shè)）它們下邊都有四個(gè)點(diǎn)。
師：你們知道這四個(gè)點(diǎn)的名稱嗎？
生：（預(yù)設(shè)）四點(diǎn)底。
生：（預(yù)設(shè)）不一樣。
師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“點(diǎn)”字。它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：大家說(shuō)出它的筆順，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
師:四個(gè)點(diǎn)在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的地方呢？
生：（預(yù)設(shè)）一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
師：伸出你們的食指，我們一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
師生共同書(shū)空。
師：現(xiàn)在蘋(píng)果都收好了，我們一塊把大蘋(píng)果挑出來(lái)吧！
出示課件：挑出大蘋(píng)果。
生：齊讀蘋(píng)果上的生詞。
師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰(shuí)能吧這些詞語(yǔ)讀得更好。
生：讀詞語(yǔ)（男女比賽）。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒！老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?/p>
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)吧！大家一起來(lái)讀。
生：齊讀課文。
師：大家在讀得時(shí)候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒(méi)有？“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個(gè)問(wèn)題，只有答對(duì)了，才能找到它，我們一塊來(lái)看看吧！
出示課件：尋找風(fēng)娃娃。
師：（讀課件上的問(wèn)題）這些問(wèn)題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫(huà)出來(lái)吧！開(kāi)始吧！
生：同桌間相互討論。
師：巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)最先找到了風(fēng)娃娃呢？
生：反饋答案。
師：板書(shū)。
游戲。
跳舞。
唱歌。
像
河水-----起波紋。
樹(shù)木-----點(diǎn)頭。
樹(shù)葉-----沙沙響。
風(fēng)
{
師：一會(huì)唱歌，一會(huì)跳舞，一會(huì)游戲的風(fēng)娃娃會(huì)師一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：（預(yù)設(shè)）調(diào)皮的、可愛(ài)的、快樂(lè)的、頑皮的、討人喜歡的。
師：板書(shū)學(xué)生反饋內(nèi)容。
師：那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛(ài)勁再來(lái)讀一讀《風(fēng)》吧！
生：分節(jié)指名讀-----個(gè)人展示讀------男女比拼讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的贊美，為我們送來(lái)了美美的音樂(lè)。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起讀一讀課文吧！請(qǐng)看大屏幕。
出示課件：去掉拼音的課文。
師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽(tīng)呢？試一試吧！
生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
（四）拓展訓(xùn)練。
師：我們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時(shí)，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢？我們問(wèn)一問(wèn)唐代詩(shī)人李嶠吧！
出示課件：古詩(shī)《風(fēng)》。
師：跟著老師一起來(lái)讀一讀吧?。◣煼蹲x）。
生：跟讀。
師:誰(shuí)想讀一讀這首詩(shī)？
生：指名讀。
師：你們覺(jué)得詩(shī)中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢？
生：思考。
師生共同討論，并口述詩(shī)的內(nèi)容。
師：喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起讀一讀吧！
生:齊讀古詩(shī)《風(fēng)》。
師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來(lái)看看是什么地方？
出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題。
師：提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
師:看一看前面的謎語(yǔ)，你們能用“被”字和“把”字說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：口頭敘述，師生共評(píng)。
出示課件:根據(jù)圖片編詩(shī)歌。
師:你們能向作者那樣自己編一編小詩(shī),當(dāng)一回詩(shī)人呢?
生:看圖補(bǔ)充句子,編寫(xiě)小詩(shī)。
出示課件：謎語(yǔ)。
師：下課以后，請(qǐng)你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語(yǔ)改編成小詩(shī)吧！
(五)總結(jié)與作業(yè)。
師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見(jiàn)的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來(lái)，我們?cè)谌魏蔚胤蕉寄芨惺艿剿?，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實(shí)風(fēng)一直都在我們身邊。
師：下課。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)時(shí)間：
1.通過(guò)聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語(yǔ)言積累。
2.熟讀背誦兒歌，增加學(xué)生的文化積累。
3.通過(guò)展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課同學(xué)們背誦了一首兒歌，誰(shuí)愿意展示？學(xué)生背誦，老師評(píng)價(jià)。
2.過(guò)渡：有一個(gè)小姑娘，可真了不起，她在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，想展示給大家！
二，教學(xué)展示。
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.學(xué)生讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)。
3.4人小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)，小組長(zhǎng)檢測(cè)認(rèn)讀情況。
4.指名匯報(bào)。
5.全班交流，自己在其他課程中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
6.動(dòng)手制作詞語(yǔ)卡片。
三，課堂小結(jié)：通過(guò)今天的課你學(xué)到了那些詞語(yǔ)？組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)“秋，冬”等6個(gè)字。
3.熟讀課文，認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物，拓展說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)“秋，冬”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物，拓展說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入新課。
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)“春”讓學(xué)生組詞，說(shuō)話。
2.板書(shū)課題。
二，讀課文，識(shí)生字。
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀生字，教師正音。
4.用動(dòng)作，表情來(lái)理解生詞的意思。
5.把詞語(yǔ)放到課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊帶上動(dòng)作和表情。
6.指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
7.認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的偏旁。
9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春夏秋冬。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)“秋，冬”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物，拓展說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學(xué)生讀一讀課文。
3.組織全班學(xué)生認(rèn)讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識(shí)記生字生詞。
進(jìn)行師生速配游戲，進(jìn)一步了解生字詞的意思。如，教師說(shuō)事物，學(xué)生說(shuō)季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學(xué)生辨別季節(jié)。
3.讓學(xué)生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1，教師提示學(xué)生打開(kāi)書(shū)，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫(xiě)生字“秋、香、冬、風(fēng)”，學(xué)生書(shū)空。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春夏秋冬。
秋、香、冬、風(fēng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物。2.拓展說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)代表四季的典型事物，拓展說(shuō)說(shuō)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一，朗讀理解。
1.老師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語(yǔ)卡片，用師問(wèn)生答式的說(shuō)話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語(yǔ)。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運(yùn)用。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)四季和四季代表的事物，感知四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說(shuō)說(shuō)”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進(jìn)行比賽，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評(píng)價(jià)。
三，課堂小結(jié):通過(guò)今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書(shū)：春夏秋冬。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
這首詩(shī)的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。它沒(méi)有形狀，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有氣味，可是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。作者通過(guò)向我們描述日常生活中的所聞所見(jiàn)，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀來(lái)親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4.依照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，做到語(yǔ)意清楚，語(yǔ)句通順。
過(guò)程與方法：
1.合作、探究識(shí)字與寫(xiě)字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2.通過(guò)形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。
3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來(lái)了一位新朋友，它看不見(jiàn)、摸不著，但是我們能感覺(jué)到。（打開(kāi)電扇）。
（一）你感覺(jué)到了什么？（風(fēng)）。
（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
（三）教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文，把握整體。
（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示。
（二）圈出本課要求記憶的生字。
（三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
（一）我會(huì)讀。
課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞?。??。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
（二）我會(huì)記。課件展示。
1.出示蘋(píng)果樹(shù)，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。
找規(guī)律識(shí)字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過(guò)的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
四、品讀課文，深化理解。
（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
（二）交流匯報(bào)。
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）。
1.理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
（1）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
（2）演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
2.理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
（2）演一演。
學(xué)生站起來(lái)當(dāng)小樹(shù)林，教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）。
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展示。
3.理解“河水起波”這一節(jié)。
（1）你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
（2）演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了。）。
（3）讀一讀。課件展示。
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽(tīng)音樂(lè)朗讀。課件展示。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.提示詞語(yǔ)背。
六、課外拓展。
（一）拓展閱讀。課件展示。
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識(shí)字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解。
讓學(xué)生感受到無(wú)形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
（一）說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示。
（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說(shuō)出幾種來(lái)？課件展示。
二、創(chuàng)編詩(shī)歌，深化課文主題。
（一）通過(guò)課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？課件展示。
（二）仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。課件展示。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不要說(shuō)我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
（三）仿寫(xiě)句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，感受漢字之美。
（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.小聲地讀課文，找出本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字。
3.生字開(kāi)花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.出示田字格。
2.組織小組討論：怎么教大家寫(xiě)好這幾個(gè)字？課件展示。
3.教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
誰(shuí)：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫(xiě)成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫(xiě)得太寬、太散。
過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸”，再寫(xiě)“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書(shū)寫(xiě)時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說(shuō)、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說(shuō)”、“沙”
書(shū)寫(xiě)時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5.學(xué)生描紅，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
6.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
7.小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩(shī)，寫(xiě)在小本本上，并給自己的小詩(shī)配上畫(huà)。
通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
在學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展。
在寫(xiě)字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫(huà)的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過(guò)人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
3課時(shí)。
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過(guò)人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書(shū)課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫(xiě)的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說(shuō)說(shuō)，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問(wèn)：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來(lái)的？（背著書(shū)包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽(tīng)到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛(ài)把它們逮來(lái)玩。明明緊盯著草叢說(shuō)明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：?jiǎn)枺哼@是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來(lái)？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說(shuō)明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來(lái)，小文緊跟在后面，他們沒(méi)有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒(méi)有遲到。
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過(guò)看圖，對(duì)明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒(méi)有？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）。
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽(tīng)邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書(shū)：“一……就……”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明明明很喜歡蛐蛐，對(duì)蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來(lái)看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫(xiě)什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，老師板書(shū)：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語(yǔ)。）這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書(shū)包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過(guò)去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說(shuō)明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢(shì)比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。
通過(guò)這些動(dòng)詞說(shuō)明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽(tīng)到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒(méi)有的動(dòng)作詞語(yǔ)：背起書(shū)包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書(shū)包放在地上了。
板書(shū)：背。（寫(xiě)在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說(shuō)明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽(tīng)從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語(yǔ)氣。
（四）他們遲到了沒(méi)有？齊讀第5段。（答：沒(méi)有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說(shuō)明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說(shuō)明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺(jué)遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語(yǔ)氣。問(wèn)：明明為什么要對(duì)小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀卡片：扒開(kāi)、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書(shū)上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問(wèn)：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問(wèn)：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔細(xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在田格黑板上寫(xiě)出來(lái)。注意關(guān)鍵筆畫(huà)?！鞍恰弊筮吺蓍L(zhǎng)，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?xiě)，最后一筆要寫(xiě)在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫(xiě)在豎虛線上，第七筆要寫(xiě)在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開(kāi)、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫(xiě)三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，老師在黑板上寫(xiě)。
往：左右要比著寫(xiě)。雙人旁的豎要長(zhǎng)一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，可這樣記：上面是“六”，下面是“乂”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長(zhǎng)。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫(xiě)法，點(diǎn)要寫(xiě)在橫折拐角的上面，不要寫(xiě)在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙?xiě)直，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫(xiě)“田”，再寫(xiě)“木”。“果”的第五筆要寫(xiě)在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫(xiě)三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語(yǔ)。
八、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)六個(gè)生字。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫(xiě)：扒開(kāi)、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問(wèn)：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫(xiě)法。
追：里面要寫(xiě)得高一些，第一筆寫(xiě)在豎虛線上，筆順是：。不要寫(xiě)成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫(xiě)得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫(xiě)“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫(xiě)，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫(xiě)成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫(xiě)得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫(xiě)成橫。組詞：教室、辦公室、圖書(shū)室。
文：筆畫(huà)較少，但不容易寫(xiě)好看。第一筆點(diǎn)要寫(xiě)在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語(yǔ)文。抄寫(xiě)“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語(yǔ)。
三、做課后作業(yè)?2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫(xiě)在書(shū)上，互相檢查。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“紅”“綠”等九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火（火字旁）這個(gè)新偏旁。認(rèn)識(shí)豎折勾新筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“紅、車(chē)”等6個(gè)生字。
2、拓展積累，燈，路組成的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。知道常見(jiàn)交通工具的名稱，了解基本的交通規(guī)則（情感）。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、借助課文插圖，導(dǎo)入新課。
板書(shū)，紅綠燈領(lǐng)讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀“紅綠燈”三字，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀兒歌，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
2、教師教讀車(chē)輛名稱，注意車(chē)的讀音，一邊學(xué)習(xí)名稱，一邊講車(chē)輛的基本用途。
3做游戲鞏固，結(jié)合車(chē)輛的種類吧學(xué)生分成六組代表6種車(chē)，教師有節(jié)奏的問(wèn)：校車(chē)、校車(chē)、哪里去？校車(chē)組的學(xué)生根據(jù)車(chē)輛的用途來(lái)回答：校車(chē)要去接學(xué)生等等，（可隨意想象，也可說(shuō)地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過(guò)來(lái)練。
5、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
三、作業(yè)布置：1、熟讀兒歌.2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1教師出示詞語(yǔ)及相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標(biāo)簽。
2每組發(fā)一個(gè)裝有交通工具的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3、請(qǐng)得到交通工具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)生伙伴讀，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字“紅”和“車(chē)”
1、出示紅、車(chē)兩個(gè)生字，指名說(shuō)筆順，學(xué)生集體跟著教師書(shū)空。
2、觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫(xiě)邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)、教師巡邏，個(gè)別指導(dǎo)，集體評(píng)價(jià)。
三、課后練習(xí)“讀讀記記”
安排的是由“燈”和“路”擴(kuò)展的詞語(yǔ)，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生理解意思最后通過(guò)紅綠燈的游戲表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知，結(jié)束本課游戲時(shí)可讓兩位學(xué)生扮演紅燈、綠燈，另兩位學(xué)生扮演汽車(chē)駕駛員，再找兩位學(xué)生辦行人，兩種燈輪流開(kāi)放，車(chē)輛行人按指示停止或前進(jìn)。
四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、一個(gè)生字兩行組兩個(gè)詞。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.會(huì)寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教材分析：
《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。”再寫(xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析。
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開(kāi)課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
生:風(fēng)師：你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。
2、板書(shū)課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。請(qǐng)你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨(dú)立識(shí)字的問(wèn)題；男*比賽讀，帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）。
（—）自讀課文。
2、ppt2：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。
（二）讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號(hào)的全詩(shī)。
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語(yǔ)）。
誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀ppt上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）。
（三）男*比賽讀課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）。
1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：ppt5（一小節(jié)）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話。
2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）。
a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
（1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
a但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線畫(huà)出詞語(yǔ)變紅)。
b現(xiàn)在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢(shì)。
相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上。
c你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）。
1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好。
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、ppt6：二、三節(jié)：
a:你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）。
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來(lái)抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內(nèi)化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是，，，的時(shí)候，我們知道，，，，，ppt9。
點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
（生自己練習(xí)對(duì)照板書(shū)來(lái)試著背一背。能背的起立，齊背）。
（二）應(yīng)用語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。
a:自己想、小組說(shuō)，抽生匯報(bào)。
b:說(shuō)的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面)。
例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、ppt出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）。
六、書(shū)寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，做到寫(xiě)字兩注意：怎么寫(xiě)才正確，怎么寫(xiě)才好看。）。
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好，孩子們。ppt13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書(shū)空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫(xiě)在黑板上。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車(chē)玩得正高興呢！呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（板題：風(fēng)）。
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?。浚ㄕn件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲）。
師：真厲害！讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎？一起來(lái)！（找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生）。
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）。
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你來(lái)。
（一）生：我從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃（完整話）。
（生試著做動(dòng)作）。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，（師大幅擺動(dòng)手臂），這是“顫動(dòng)”嗎？
生：不是。
生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀！所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧！
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。（一二組）。
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。（三四組）。
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心啊?。R讀）。
（二）、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢？
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭？
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?。
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢？
生：河里。
師：你從哪里看出來(lái)的呀？師板書(shū)______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)？
師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫(huà)。
寫(xiě)好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎？玩過(guò)什么游戲呀？玩游戲時(shí)心情怎樣啊？
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?
師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽(tīng)出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎？讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。（伴奏）。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
（課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周?chē)氖挛锫?lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：反饋。
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘??！你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么？（找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“江，河”等5個(gè)生字。
3.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問(wèn)句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識(shí)新偏旁。
3.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一，出示圖片，導(dǎo)入新課。
教師出示各種水流的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？教師歸納小結(jié)、板書(shū)“江河湖?！薄?/p>
二，初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1.老師提出學(xué)習(xí)要求：借助拼音讀兒歌，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀。3.指名讀兒歌，集體正音。
4.教師出示詞語(yǔ)相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜名稱，教師正音。
5.同桌合作識(shí)字。
三，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示“江和水”3個(gè)生字，說(shuō)筆順，學(xué)生跟著老師書(shū)空。
2.觀察生字在田字格中的位置，老師邊范寫(xiě)，邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書(shū)：江河湖海。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識(shí)新偏旁。
3.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一.復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，組織學(xué)生讀一讀。江，河，水，要，進(jìn)。
2.指名讀一讀。
二，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片。
江河，胡海，泉水，小溪，要，流進(jìn)。
2.組織學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)，并在下面畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生自讀詞語(yǔ)。4.在小組內(nèi)互相讀一讀。5.指名學(xué)生讀一讀，老師正音。6.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)并解釋詞意。
7.組織學(xué)生讀一讀帶有這些詞語(yǔ)的句子，說(shuō)一說(shuō)什么意思。8.讓學(xué)有感情的生大聲讀一讀課文。
三.學(xué)習(xí)新偏旁。
1.老師在黑板上出示5個(gè)新偏旁。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識(shí)新的偏旁朋友，你們想學(xué)習(xí)嗎？2.老師教學(xué)生新偏旁。
3.組織寫(xiě)生找出帶有這些偏旁的詞語(yǔ)。4.在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)偏旁。
三，課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的課你有哪些收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)有感情的讀課文。3.理解課文，了解問(wèn)句的用法。
2.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語(yǔ)。
3.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問(wèn)句的用法。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)引入1.教師出示詞語(yǔ)卡片。2.組織學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.指名學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，全體訂正。
二，學(xué)習(xí)朗讀課文。
1.組織學(xué)生先自己讀課文，老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.兒歌簡(jiǎn)單易懂，注意讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.組織學(xué)生讀一讀問(wèn)句，老師強(qiáng)調(diào)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
三，詞句的理解和運(yùn)用。
1.老師出示圖片，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
2.結(jié)合課后練習(xí)“讀讀記記”聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的帶有“水”的詞語(yǔ)，越多越好。3.組織學(xué)生多練習(xí)幾遍。4.讓學(xué)生分組在小組內(nèi)讀課文。5.男生讀課文，女生評(píng)價(jià)。6.女生讀課文男生評(píng)價(jià)。7.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的讀課文。8.組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大概的意思。用自己的話去說(shuō)一說(shuō)。
四，課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的課你有什么收獲？指名學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書(shū)：
江河湖海。
江水，湖水，海水，泉水。
溪水生水開(kāi)水。
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